衔接点06 记叙文之句段作用-（上海专用）2026-2027学年小升初语文知识衔接一本通（五升六・统编版）

**基本信息** 以“内容+结构”两步法为核心，系统构建记叙文开头、中间、结尾句段作用分析体系，通过分层训练提升规范表达与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识精讲|1个系统表格|“内容作用+结构作用”两步答题法，分位置归纳结构（总领/承上启下等）、内容（点题/铺垫等）作用术语|按开头、中间、结尾位置分层，结构与内容作用双线并行，形成“位置-维度-术语”逻辑链| |典例精析|《桥》结尾段分析|结合文本主旨判断作用，避免过度引申|通过错误选项剖析“脱离文本”易错点，强化“作用与主旨关联”思维| |对点精练|7道专项题|迁移两步法解决不同文本句段作用题|覆盖亲情、成长等多元主题文本，训练方法在具体语境中的灵活应用|

衔接点06 记叙文之句段作用 ●衔接目标 1.能准确辨别记叙文开头、中间、结尾句段，熟记不同位置句段在内容、结构上的常见作用，规范书写答题术语。 2.结合文本语句自主分析句段作用，掌握 “内容作用 + 结构作用” 两步答题思路，独立完成同类题型作答。 ●知识精讲 知识点 作用 开头段落 结构上 1.总领全文； 2.引出下文，为后文情节做铺垫； 3.呼应标题； 4.与结尾遥相呼应； 5.与后文形成对比 内容上 1.开篇点题，揭示文章的主题； 2.（运用了……的手法）交代了背景或人物等要素，表达了…… 情感； 3.（环境描写式）交代故事发生的时间、地点、背景等要素，渲染了…… 氛围，奠定文章的感情基调（或悲伤、或温馨、或伤感、或紧张、或温馨） 读者上 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 表达效果 如果运用了其他的手法（比喻、拟人或倒叙等），点明其手法生动形象、富有文采、引人入胜等效果 中间段落 结构上 1.承上启下（承接上文……的描写/记叙，引出下文……的描写/记叙）； 2.照应前文，使文章结构严谨； 3.引出后文； 4.呼应标题； 5.与结尾遥相呼应； 6.与前/后文形成对比 内容上 1.埋下伏笔，为后文的情节铺垫，作出暗示； 2.运用了…… 手法，描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 结尾段落 结构上 1.总结全文； 2.首尾呼应； 3.呼应标题或前文； 4.与前文形成对比 内容上 1.篇末点题，揭示文章的主题； 2.升华主题/深化主旨，（通过…… 手法）描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 读者上 委婉含蓄，言有尽而意无穷，引发读者的思考或想象 表达效果 1.留白：给读者留下想象的空间 2.出人意料（小说中）：既在意料之外，又在情理之中，增强故事的戏剧性） ●典例精析 阅读下文，完成小题。 桥 ①山洪咆哮着，像一群爱惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳跃了，人们又疯了似的折回来。 ③东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑥木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑦老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。A．他像一座山。 ⑧人们停住脚，望着老汉。 ⑨老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ⑩有人喊了一声：“党员也是人， ⑪老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。 ⑫竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑬水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑭老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”B．老凶得像只豹子。 ⑮小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑯木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑰水，爬上了老汉的胸膛，最后，只剩下了他和小伙子。 ⑱小伙子推了老汉一把，说：“你先走， ⑲老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑳突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉑老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉒一片白茫茫的世界。 ㉓五天以后，洪水退了。 ㉔一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉕她来祭奠两个人。 ㉖她丈夫和她儿子。 ●结尾段的作用，不正确的一项是（   ） A．结尾单句成段，营造出了沉重而又哀伤的气氛。 B．结尾充满悲剧色彩，引发读者对生命价值的思考。 C．结尾点明两人关系，在意料之外，也在情理之中。 D．结尾运用短句，表现出老太太对两位至亲的哀思。 【答案】B 【解析】本题考查句段作用。B.“结尾充满悲剧色彩，引发读者对生命价值的思考”——文章结尾第㉖段“她丈夫和她儿子”确实揭示了老汉与小伙子的父子关系，具有强烈的情感冲击力，但全文主旨聚焦于老支书在危难中坚守职责、舍己为人、公而忘私的精神品格，以及亲情与党性交织下的崇高牺牲，并未将“生命价值”的哲理性思辨作为核心表达。文中也无任何语句引导读者对“生命价值”进行抽象反思，如“值得吗”“意义何在”等；相反，作者通过冷静克制的叙述（如“一片白茫茫的世界”）强调的是奉献与责任，而非存在主义式的追问。因此，此项属于脱离文本主旨的过度引申；故选B。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 阅读下面的文字，完成小题。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了，等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了，这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 1．文章围绕“香椿”写了盼香椿、__________________、炸香椿、__________________四部分内容，充满浓浓的生活气息。 2．从人物描写的角度，品析第④段的语言表现力。 ●3．从内容和结构两方面分析：第⑦段在全文中有什么作用？ 4．标题“香椿的味道”有哪些含义？请简要作答。 阅读下面的文章，完成下面小题。 童年絮味 舒婷 ①童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑袋。我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小嘴。我怀中的宠物因此面目常新。我还搜遍外婆的针线筐，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚至做了一件游泳衣。我的妹妹羡慕极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央求我也给打扮打扮，主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一袋湿漉漉的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。那几天妹妹畏畏缩缩如小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。 ②再记不起有其他玩具了。 ③我的儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊赖地将自己倒置在沙发上，头朝下问：“妈妈，我今天干什么？”记得我们小时候总是很忙。那时节房子少，荒地多，捉蝴蝶，粘蜻蜓，挖蚯蚓，钓鱼，喇叭花心有蜜汁可啜，桑树上可以采到紫红的桑葚，甚至钻防空洞。连家门口那条有名的九曲巷都是捉迷藏的大好场所。 ④跟我外婆上扫盲班没几天，大约认得十来个字，我就不可一世起来。不理睬邻居小伙伴的叫唤，怀抱舅舅的一本精装英汉大字典，坐在大门铁栏内，唱歌般大声读书。过往行人不禁驻足，讶然侧耳，等听清这位“小神童”读来读去都是这几个字：“上下左右多少……”皆微笑捂嘴、摇头走开。 ⑤还未上学，我却已不满足妈妈给扎的两条小辫，自己对镜梳妆，一下子编了六条小辫子，扎上各色花布条，左顾右盼美极了。姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳橡皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。 ⑥我的玩伴很多，最忠实的影子是我的妹妹。虽只比我小两岁，却视我为绝对权威。她生性驯良，常常哭着从学校回来。我屡屡替她出征，大多告捷。有次对方的姐姐邀来一帮高年级同学助拳，我眼见敌不过，抡起书包，呼呼有声，果然全部吓退。从那以后，妹妹学会此招，再不要我护送。她的铅笔盒总是被甩开，铅笔、橡皮、小刀四下里乱飞，不知吃我妈妈多少巴掌，头还昂着，脸上一派胜利者的光辉。 ⑦我的小表妹常来外婆家。夏夜我们贪南风，铺竹席睡长廊。以一张破藤桌为舞台，一本正经地自己报幕，然后尽丹田之气，鬼叫狼嚎，一脸陶醉。歌毕，立即“吱呀”一声巨响跳下藤桌来，趴在平台上往下瞧，数数聚在门口的听众有多少，每次都是我的表妹取胜。她后来考进一家文工团在真正的舞台上颇出风头，想必与当年肆无忌惮地拔嗓子有关。 ⑧呵，夏天最是快活…… （有删改） 5．文中主要回忆了“我”童年哪些趣事？请简要概括补充在横线处。 ①______________→初学识字→②______________→③______________→④______________ 6．作者舒婷用词超越常规，请你结合语境，赏析句子的表达效果。 我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小嘴。我怀中的宠物因此面目常新。 ●7．第③段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。 阅读下文，完成各题。 做一个寥若晨星的少年 ①我当过很久的差生，尤其是在进入初三之后。初三那年新开了化学课，第一次考试我只考了19分。可我并没有在拿到成绩单的时候感到羞耻或难过。未来那么远，成绩有什么用呢？考重点高中？考重点大学？那好像本来就不属于我吧。我不是个叛逆的学生，我只是对成绩“无能为力”——就抱着这样消极的想法，我把一天又一天的时间荒废掉了。 ②生活的转机是从那年的12月开始的。原来的班主任生病住院，我们班换了新的数学老师兼班主任。自他带着“冷血”与“铁血”来到后，整个班就此陷入低气压。新老师要求每个同学早晨六点到校，先到操场上跑步再早读。如果迟到了，不仅要加跑两圈，还要罚站一节课。全班同学都敢怒不敢言，患有“早起困难症”的我更是叫苦不迭。 ③我本来数学就不好，他上课又喜欢叫人到讲台上做题，我就坐在讲台前面，时刻面临被点名的危险，所以比一般同学还害怕他。如果远远地看见他，宁肯绕整整一个大圈再进教室，也不愿和他打照面。 ④他上任之后的第一次数学考试，我忘了自己到底考了多少分，只记得满纸都是红色的斜杠。后来才知道他批试卷从不打错号，都是斜斜地画一杠，简单粗暴。那次考试之后，他挨个儿找同学们谈话。叫到我名字时，我惴惴不安地捏着衣角百般磨蹭，提心吊胆地走进办公室。他却没有训我，只是看着我满是红色的试卷时轻轻叹了口气。我没想到平时凶神恶煞的他这么和蔼，也没想到他在帮我分析完各科成绩之后，语重心长地对我说了那么一段话。老师说：“有些人凭着家庭和出身，不需要努力就能过上好的生活，但我们不行，对吧？我们得非常努力，才能过上自己想要的生活，对吧？”如此简单的两个问句，让我的耳朵烧红了一圈。 ⑤他没再多说什么，就让我回去了。那一路，面对平时最熟悉的走廊，吵吵闹闹的同学们，我紧紧地攥着手里的试卷和成绩单，第一次觉得内心溢满羞愧和内疚。 ⑥从来没有人跟我说过，作为一个家境一般资质平常的女孩，你没有放肆的资本，你得用自己的双手去争取另一种生活。没人知道，是从那天之后，我才变成了另一个人。 ⑦我不再在课间偷懒，开始缠着同桌帮我检查作业。每天都抽出一节自习课赖在化学老师的办公室里恳求他给我讲解习题。尽管他不耐烦，但我仍然锲而不舍地问了下去，求他给我讲第三遍第四遍直到我再也不会做错。我也不再躲着班主任，甚至主动要求去讲台上做数学题，就算全班同学都做完了我还在讲台上苦苦地演算，但我总算克服了自己的恐惧。 ⑧几个月悄然而逝，很快就迎来了中考，我只记得自己化学考了满分，总分也挤上了重点中学的分数线。 ⑨许多年后，我在毛姆《生活的道路》一文中看到他写道：“对于大多数人来说，生活是由环境决定的。他们在命运的拨弄面前，不仅逆来顺受，甚至还能随遇而安。我尊重这些人，可我并不觉得他们令人振奋。还有一些人，他们把生活紧紧地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去创造生活。这样的人虽然寥若晨星，却深深吸引着我。” ⑩我永远不会忘记自己是怎样逆袭了自己的中学时代。我们的命运从来不是上天注定的，每个人都可以通过努力堆叠出自己的未来。希望你也同样勇敢，像毛姆说的，做一个寥若晨星的少年。 8．文中“寥若晨星”的意思是_________________________________________________________。 9．阅读第④-⑥段，完成下列表格。 事情经过 走进办公室 （2）__________ 聆听老师教导 回味老师的话 “我”的心理 （1） ________ 意外 （3）_______ 顿悟 ●10．分析第⑦段在文中的作用。 11．下列对第⑧段加点字“挤”字表达效果赏析错误的一项是（   ） A．“挤”字形象地写出了“我”考试前非常勤奋努力。 B．“挤”字形象地写出了那年考入重点中学的人之多。 C．“挤”字形象地写出了“我”考上重点中学的不易。 D．“挤”字表现了“我”中考取得成功的庆幸与自豪。 课外现代文阅读 那年，那灯 ①闲时帮母亲收拾旧物，在一口木箱里，看到一个用牛皮纸紧紧包裹着的物件。原来是一盏厚重的煤油灯。恍惚间，眼前似乎摇曳着煤油灯那柔和的光。 ②小的时候，家家户户照明用的差不多都是油灯。一节带松脂的树结，一个空墨水瓶装点柴油，这就是最简易的油灯。带玻璃灯罩的煤油灯算是比较高档的，燃烧稳定，灯光明亮。我从小怕黑，天没黑就嚷着点灯，母亲燃起煤油灯，屋内霎时弥漫着一片橘黄的光，朦胧、柔和、温暖。有灯亮，有母亲在，我就觉得踏实。 ③那时是我家最艰难的时期，父亲下放到农村，不久身染重病。母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲。母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯。 ④灯下，我见得最多的是母亲纳鞋底的样子。她每穿过去一针，手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中，“呲啦”的声音富有节奏感。看到母亲熟练自如的样子，有一次我央求她让我试试。我左手拿鞋底，右手捏针，可厚厚的鞋底哪里钻得进针去？母亲教我用顶针帮忙，结果针鼻一歪，针扎进我中指的皮肉里。从此，我再也不敢用顶针。 ⑤灯下，母亲（ ）给了我物质上的享受，（ ）带给我精神上的滋养。母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作。母亲靠着微薄的工资养活一家人，百般精打细算，尽可能给我借书买书。多少个夜晚，我做完作业，在那橘黄的灯光下，如饥似渴地阅读着。对书籍的痴迷，对文字的喜爱，或许那时就随着灯光，一起深深浅浅地印入了年少的心里。 ⑥母亲喜欢猜谜语，尤其是字谜，她也培养我的兴趣。记得还是小学二年级时，母亲给我出了一个字谜：“一木口中栽，非杏又非呆，若作困字猜，也没好文才。”我在纸上写写画画，一会就猜出了“束”字，母亲高兴地表扬了我，我自然备受鼓舞。后来，一些难度更大、有一定技巧的谜语，我也能猜出来。有一次，母亲出了这样一个谜语：“炮马士象一盘棋，老帅当中笑嘻嘻。五个小卒当阵卧，为何输了这盘棋？”想了半天，拆字、重组、另解，都猜不出。吃饭也想，睡觉也想，突然眼前一亮：这盘棋没有“车”——欠车？那就是“软”字啊！ ⑦今天，煤油灯早已成了“历史文物”，但一盏煤油灯，承载了太多的记忆和情感。我轻轻摩挲着这盏煤油灯，用牛皮纸把它重新包好放回原处，就让它在这里静静地躺着吧。岁月深处，灯影摇曳，永恒的灯光带给我温暖和慰藉、希望和梦想，也照亮我前行的方向。 12．第⑤段，根据上下文内容推断，漏掉了一组关联词，请填写上。 灯下，母亲( )给了我物质上的享受，( )带给我精神上的滋养 ●13．从文章结构上分析，第⑤节第一句在文中的作用是___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________14．俗语说，“有钱难买幼时贫”，作者童年时虽在物质上比较贫寒，但在精神上可以说是非常富有，作者精神上的富足体现在哪些方面？ 15．请结合文章具体内容，谈一谈母亲有哪些性格特点？ 16．关于这篇文章，以下哪个说法不正确（   ） A．“灯”是贯穿全文的线索，把所有材料串联起来。 B．第③节三个加点词“亮堂”的意思不相同。 C．这篇文章首尾呼应，而末段则点明了文章的主题。 D．写第④节划直线句，是为了体现了“我”娇生惯养。 阅读下文，完成各题。 让路 ①几个朋友约好，春节一起全家出去旅游，地点选在桂林，自由行。 ②分头准备。我和一个朋友负责买票。 ③知道买票难，没想到会这么难。 ④先找关系，看能不能弄到票。亲戚、朋友、战友、同学、工作关系等等，都筛了一遍，买不到。再从关系里挖关系，亲戚的亲戚、朋友的朋友、战友的战友、同学的同学、工作关系的工作关系等等，掘地三尺，又筛了一遍，还是没办法。 ⑤听说火车站开通了电话实名订票，赶紧打电话。电话很快拨通了，先听到第一个提示音：订票请摁一；按一。然后听到了第二个提示音：输入您的身份证号码。18个号码输完后，电话里传来温柔的女声：订票系统正忙，请重新拨号……从早上8点开始，我们整整拨打了一个上午，一次都没有打进，更别提订到票了。 ⑥看来只有一个办法，老老实实到火车站窗口排队，买票。 ⑦来到了火车站。我已经很久没有坐过火车了。火车站的场面，让我们震惊。脑海里立即蹦出几个词：人山人海，水泄不通……但似乎都不足以形容我所见到的拥挤、繁杂、混乱的场景。到处都是背着、扛着、掖着、拎着、举着、抬着、拖着、守着大包小裹的人们，看得出，他们大多是进城打工的农民，每个人的脸上，都写着焦虑和无奈。 ⑧买票的队伍，从售票处一直排到站前广场，像藤蔓一样，迂回曲折地盘绕了一圈又一圈。排队的人，有的站着，有的蹲着，有的垫张报纸坐在地上，有的啃一口饼干喝一口水，有的大声地打着手机，讲一口听不懂的方言，更多的人，木然地站着，不时地踮起脚尖，看看前面的队伍，动了没有…… ⑨我们粗略估算了一下，如果现在排队的话，估计轮到放进售票大厅，至少得四五个小时。现在每天预售的，都是第11天的票。每天一开售，很多方向的票就卖完了。广西方向，是票源最紧张的方向之一。所以，即使最后放进去了，也不知道能不能买到票。不如请排在最前面的人帮忙代买票，付他一点辛苦费。 ⑩找到了排在队伍前面的一个中年人，憨厚的样子。先和他聊聊，套近乎。他告诉我们，前天他就开始排队了。前天排到他时，11天内的票都卖完了。他没有离开，而是继续排，等着买后面的预售票。排到他时，票又卖完了。今天是他第三天排队了，如果再买不到的话，年前的票就没了，也就没机会在春节前赶回家了。他说，老家在贵州，已经两年多没回过家了，今年无论如何得回趟老家，太想家里的孩子和老人了。 ⑪我递根烟给他。他哆哆嗦嗦地接过去，点上。猛吸一口，脸上的皱纹似乎舒展了不少。忽然，他看看四周，轻声问我们，你们也是要买火车票吧？每个人限买五张，我只要两张，我和我老婆的，我可以帮你们买三张。我接过话茬，那太好了，我们想买到桂林……朋友忽然打断了我的话，我们不需要买票了，谢谢你，祝你顺利买到票。 ⑫朋友拉着我，往站外走去。 ⑬我一脸纳闷：“人家答应帮我们带几张票，你为什么拉我出来？不想买票啦？” ⑭朋友郑重地点点头：“不买了。我们不去桂林旅游了。” ⑮我瞪大眼睛：“你疯了？” ⑯朋友指着广场上黑压压的人头，说：“他们都是要回家去过年的，票都可能买不到，如果我们不去桂林游玩，就意味着也许能多出好几个民工可以买到回家的车票。” ⑰原来……可是……我正要和朋友辩解，迎面走来十几个背着很大包裹的民工，我和朋友赶紧侧身让开，他们冲我们友好地笑笑。我豁然开朗，对啊，路途拥挤，那就把路让给回家的人吧！ 17．根据上下文，第④段加点的词语“掘地三尺”在文中的意思是：___________________________________ 18．第⑧段划线句运用_________修辞，其表达效果是_____________________________________________ ___________________________________________________________________________________。 ●19．联系上下文，试分析第⑩段在文中的作用。 20．怎样理解“那就把路让给回家的人吧！”这句话？ 21．根据文意，下列理解错误的一项是（   ） A．作者通过描写随处可见的拥挤繁杂场面以及拿着大包小裹的民工突出表现了买票之难。 B．即便找尽各种关系、通过电话购票以或是到窗口排队都难以买到票。 C．中年民工答应帮我们买票是出于热心肠，而并不是因为他知道我们会给他一点辛苦费。 D．最终，“我”是因为被朋友说服才决定不去桂林旅游的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的自行车 ①我的童年记忆里，有一辆锃亮的“飞鸽”牌自行车，那是父亲的宝贝，也是我们全家的“功臣”。 ②父亲在离家二十多里的镇上中学教书，自行车是他唯一的交通工具。每天天不亮，他就骑着车出门，晚上伴着月光回家，那条土路坑坑洼洼，晴天一身土，雨天一身泥。可父亲从未抱怨过，他的自行车也总是被他擦得一尘不染，他说，车子跟人一样，你对它好，它才肯为你卖力。 ③周末，是自行车最“风光”的时候。父亲会用它载着我和母亲去镇上赶集，我坐在前面的横杠上，母亲坐在后面的书包架上，父亲蹬得很吃力，额头上渗出细密的汗珠，脊背也微微弓起，像一张拉满的弓。我常常回头看他，他总是笑着说：“坐稳了！”那辆小小的自行车，承载看我们一家人的重量，也承载着满满的幸福和希望。 ④有一次，我生了急病。半夜高烧不退。母亲急得直哭，父亲二话不说，用厚厚的棉被把我一裹，放在自行车后座上，母亲在后面扶着，他推着车就往镇上的医院跑。冬夜的寒风像刀子一样刮在脸上，父亲却好像感觉不到。他几乎是跑着推车的。自行车的链条发出“咯噔咯噔”的声响，在寂静的夜里传出很远，我趴在父亲宽阔的后背上，虽然难受，却感到无比的安心。那晚，我觉得父亲的脊背就是世界上最坚固的墙。 ⑤后来，我到镇上读初中，父亲便用自行车接送我。风雨无阻，从未间断。有一次下大雪，路面结了冰，滑得厉害。父亲怕我摔着，就让我下来走，他自己推着车，一步一滑地跟在后面。到了学校，我的鞋袜还是干的，父亲的裤腿却全湿了，眉毛和头发上都结了冰霜。他搓着冻得通红的双手，对我说的第一句话还是：“快进教室，别冻着了。” ⑥再后来，家里买了摩托车，那辆“飞鸽”自行车便被闲置在角落里，落满了灰尘。我曾劝父亲把它卖掉，父亲却摇摇头，说：“留着吧，是个念想。” ⑦如今，我已长大成人，离开了家乡，父亲也早已退休，不再需要每天奔波，但每次回家，我都会看到那辆自行车静静地停在老屋的角落里。车身虽然旧了，但擦拭得很干净，仿佛随时可以再次上路。我知道，在父亲心里，那辆自行车不仅仅是一个代步工具，它承载了一段艰辛而温暖的岁月，承载了一个父亲对家庭沉甸甸的爱与责任。 22．文章以“父亲的自行车”为线索，串联了四件事，请把事情按顺序补充完整。 （1）父亲骑自行车每日往返二十多里路去镇上教书。 （2）____________________________________________________________________________ （3）“我”半夜急病，父亲冒冬夜寒风骑车送“我”就医。 （4） ____________________________________________________________________________ 23．按照要求，赏析文中两处画线句子。 （1）父亲二话不说，用厚厚的棉被把我一裹，放在自行车后座上，母亲在后面扶着，他推着车就往镇上的医院跑。（从人物描写角度） （2）那晚，我觉得父亲的脊背就是世界上最坚固的墙。（从修辞方法角度） ●24．文章第⑦段在内容和结构上分别有什么作用？ 25．结合全文内容，分析父亲这一人物形象的特点。 阅读下面的文字，完成小题。 那把旧藤椅 ①外婆家的阳台上，始终放着一把旧藤椅。藤椅的扶手已经有些磨损，藤条间的缝隙里还残留着淡淡的阳光气息，那是我童年最温暖的记忆符号。 ②小时候，每到暑假，我都会去外婆家小住。每天午后，外婆总会把藤椅搬到阳台的阴凉处，然后抱着我坐在上面，给我讲过去的故事。她的声音轻柔缓慢，像夏日里的微风，拂过我的心田。我依偎在外婆怀里，闻着她身上淡淡的皂角香，听着那些有趣的往事，不知不觉就会进入梦乡。藤椅很结实，承载着我和外婆的重量，却从未发出过一丝声响，仿佛也在安静地聆听故事。 ③有一次，我不小心把藤椅的一根藤条弄断了，心里又害怕又着急，生怕外婆责怪我。外婆却没有生气，她找来一根新的藤条，用剪刀仔细修剪好，然后一点点编织到藤椅上。她的手指粗糙却灵活，穿梭在藤条之间，阳光透过树叶的缝隙洒在她的手上，像镀上了一层金边。外婆一边编织，一边对我说：“东西用久了总会有磨损，就像人老了会有皱纹一样，只要用心修补，还能继续用很久。” ④后来，我渐渐长大，去外婆家的次数越来越少。去年暑假，我再次回到外婆家，发现那把旧藤椅依然在阳台上。外婆已经满头白发，再也抱不动我了，但她还是会坐在藤椅上，给我讲最近发生的事。我坐在旁边的小凳子上，看着外婆的笑容，突然觉得那把旧藤椅不仅承载着我的童年，更承载着外婆对我深深的爱。 ⑤现在，外婆已经不在了，但那把旧藤椅依然摆放在我家的阳台上。每当我看到它，就会想起外婆温暖的怀抱和轻柔的话语，心里就充满了力量。那把旧藤椅，是外婆爱的见证，也是我心中永远的牵挂。 26．文章主要写了与旧藤椅相关的哪几件事？请简要概括。 ●27．文章结尾段落有什么作用？从结构和内容两方面分析。 28．文中画线句子“她的手指粗糙却灵活，穿梭在藤条之间，阳光透过树叶的缝隙洒在她的手上，像镀上了一层金边”运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 29．结合文章内容，分析“旧藤椅”在文中的作用。 30．生活中，是否有一件物品像“旧藤椅”一样，承载着你对某人的情感？请简要描述这件物品及背后的故事。 阅读《别欺负最爱你的那个人》，完成下面小题 别欺负最爱你的那个人 ①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上全是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。 ③他对少年说：“你父亲真好。” ④少年看了他一眼，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负最爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。 ⑤别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。那人，就是他的父亲。 ⑥他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。” ⑦那淳香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。 ⑧读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄起了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。 ⑨高考，他毫无悬念地落榜了。父亲送他到省城高中复读。但他的心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只3个小时的车程，每次也是必坐动车。一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。 ⑩看他毫不在乎，父亲气得颤声问：“小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受？”他像个胜利者，头发一甩，没心没肺地说：“我不结婚，不要孩子，他气不着我！”父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：“给，你打！”父亲举起的手在空中晃了晃，最终又无奈地放下。 ⑪他哪里知道，父亲的心在流血。他把父亲的心伤成一片片的。 ⑫他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，父亲做出了一个重大决定，送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去国外读书的费用。 ⑬有一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。 ⑭“天这么晚了，你坐在楼下干啥？”姑姑问。 ⑮“没啥，就是想静一静。” ⑯“是不是后悔送小嘉出国留学了？现在后悔还来得及，别让这钱打了水漂。” ⑰“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。”父亲说。 ⑱那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。 ⑲异国4年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活，对父亲，对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家外资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断提高自己，才能跟上快节奏的生活。不知什么时候，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班车回家。 ⑳人生的经历让他成长。当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的“战役”，最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那个人，就像父亲当年爱他一样。 （作者：邓迎雪  有删改） 31．依据文章内容梳理情节，填写下表。 时间 情节 父亲的心理 儿子童年、少年时期 父亲每天一大早为儿子打半斤鲜牛奶 （1）________ 儿子高考前 （2）________ 无助、绝望 儿子复读的某天下午 （3）________ 愤怒、伤心、无奈 儿子复读两年后 父亲送儿子到国外读大学 （4）________ ●32．请分析第①段在文章中的作用。 33．细读全文，完成下面填空。 但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。（请分析加点词语的表达效果） “立即”是“______________”的意思，说明______________________________________，写出爸爸在买牛奶给他喝这件事上的________________________________，表现出________________________________。 34．请从人物描写的角度赏析下面句子。 父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。（趔趄liè qie。意思是身体歪斜，脚步不稳。） 35．读完这篇文章，你有什么感触？请谈谈你的感受。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点06 记叙文之句段作用 ●衔接目标 1.能准确辨别记叙文开头、中间、结尾句段，熟记不同位置句段在内容、结构上的常见作用，规范书写答题术语。 2.结合文本语句自主分析句段作用，掌握 “内容作用 + 结构作用” 两步答题思路，独立完成同类题型作答。 ●知识精讲 知识点 作用 开头段落 结构上 1.总领全文； 2.引出下文，为后文情节做铺垫； 3.呼应标题； 4.与结尾遥相呼应； 5.与后文形成对比 内容上 1.开篇点题，揭示文章的主题； 2.（运用了……的手法）交代了背景或人物等要素，表达了…… 情感； 3.（环境描写式）交代故事发生的时间、地点、背景等要素，渲染了…… 氛围，奠定文章的感情基调（或悲伤、或温馨、或伤感、或紧张、或温馨） 读者上 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 表达效果 如果运用了其他的手法（比喻、拟人或倒叙等），点明其手法生动形象、富有文采、引人入胜等效果 中间段落 结构上 1.承上启下（承接上文……的描写/记叙，引出下文……的描写/记叙）； 2.照应前文，使文章结构严谨； 3.引出后文； 4.呼应标题； 5.与结尾遥相呼应； 6.与前/后文形成对比 内容上 1.埋下伏笔，为后文的情节铺垫，作出暗示； 2.运用了…… 手法，描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 结尾段落 结构上 1.总结全文； 2.首尾呼应； 3.呼应标题或前文； 4.与前文形成对比 内容上 1.篇末点题，揭示文章的主题； 2.升华主题/深化主旨，（通过…… 手法）描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 读者上 委婉含蓄，言有尽而意无穷，引发读者的思考或想象 表达效果 1.留白：给读者留下想象的空间 2.出人意料（小说中）：既在意料之外，又在情理之中，增强故事的戏剧性） ●典例精析 阅读下文，完成小题。 桥 ①山洪咆哮着，像一群爱惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳跃了，人们又疯了似的折回来。 ③东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑥木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑦老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。A．他像一座山。 ⑧人们停住脚，望着老汉。 ⑨老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ⑩有人喊了一声：“党员也是人， ⑪老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。 ⑫竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑬水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑭老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”B．老凶得像只豹子。 ⑮小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑯木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑰水，爬上了老汉的胸膛，最后，只剩下了他和小伙子。 ⑱小伙子推了老汉一把，说：“你先走， ⑲老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑳突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉑老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉒一片白茫茫的世界。 ㉓五天以后，洪水退了。 ㉔一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉕她来祭奠两个人。 ㉖她丈夫和她儿子。 ●结尾段的作用，不正确的一项是（   ） A．结尾单句成段，营造出了沉重而又哀伤的气氛。 B．结尾充满悲剧色彩，引发读者对生命价值的思考。 C．结尾点明两人关系，在意料之外，也在情理之中。 D．结尾运用短句，表现出老太太对两位至亲的哀思。 【答案】B 【解析】本题考查句段作用。B.“结尾充满悲剧色彩，引发读者对生命价值的思考”——文章结尾第㉖段“她丈夫和她儿子”确实揭示了老汉与小伙子的父子关系，具有强烈的情感冲击力，但全文主旨聚焦于老支书在危难中坚守职责、舍己为人、公而忘私的精神品格，以及亲情与党性交织下的崇高牺牲，并未将“生命价值”的哲理性思辨作为核心表达。文中也无任何语句引导读者对“生命价值”进行抽象反思，如“值得吗”“意义何在”等；相反，作者通过冷静克制的叙述（如“一片白茫茫的世界”）强调的是奉献与责任，而非存在主义式的追问。因此，此项属于脱离文本主旨的过度引申；故选B。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 阅读下面的文字，完成小题。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了，等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了，这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 1．文章围绕“香椿”写了盼香椿、__________________、炸香椿、__________________四部分内容，充满浓浓的生活气息。 2．从人物描写的角度，品析第④段的语言表现力。 ●3．从内容和结构两方面分析：第⑦段在全文中有什么作用？ 4．标题“香椿的味道”有哪些含义？请简要作答。 【答案】 1. 扒香椿 吃香椿 2．运用动作描写和细节描写，生动细致传神写出了母亲炸香椿的动作和过程，表现了母亲技艺娴熟，也表现了我对吃香椿鱼的渴望。 3．总结全文，照应题目，点明“对故乡的思念”这一主题。 4．表层含义：香椿本身的味道。深层含义：母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 【导语】本文以“香椿”为线索，通过细腻的笔触描绘了从盼芽、摘芽到烹制、享用的全过程，展现了浓郁的乡土生活气息。作者以孩童视角展开叙述，将香椿芽的生长与情感期待交织，母亲炸“香椿鱼儿”的细节描写尤为生动，传递出温馨的亲情。文中“春天的味道”既是香椿的清香，更是对母爱与童年记忆的怀念。结尾以干香椿的保存巧妙延伸了情感维度，使“味道”升华为跨越时空的情感载体。 【解析】 1．本题考查理解概括文章内容。 第一空：第③段“竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地‘叭’一声，一簇香椿就应声落了下来。不一会儿，香椿已散落一地”可知，我们用长杆钩扒香椿芽，据此概括为“扒香椿”；第二空：结合第⑤段“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了，等回来，又会吃上一大碗”可知，香椿鱼儿一出锅，“我”就用手抓起来吃，据此概括为“吃香椿”。 2．本题考查赏析语句。结合第④段“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”可知，句中运用了“择好、码好、洗净、放、腌、打、搅匀、取、裹、放入”等一系列动词，这是运用动作描写，生动展现母亲制作香椿鱼儿的娴熟过程，表现她做事细致、勤劳能干的特点，同时传递出“我”对香椿美食的期待；画面感强，使劳动场景跃然纸上，突出母亲对孩子的关爱（为满足“我”的愿望不厌其烦）；结合第④段“只听‘吱啦’一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色”可知，“‘吱啦’的一声”“翻滚着膨胀起来”“成了焦黄颜色”是细节描写，细致的描述了母亲炸香椿鱼的情景，表现了“我”爱吃香椿鱼，渴望马上吃到香椿鱼的心理。 3．本题考查理解句段作用。结合第⑦段“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，第⑦段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题“香椿的味道”相照应的作用；从内容上看，母亲在春天给“我”送嫩香椿芽、晒干香椿，确保“我”全年能吃上，点明母亲持续关爱“我”；“珍藏在香椿里的春天的味道”强调香椿承载着母爱的味道与春天的记忆；“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽”“让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”等语句揭示香椿承载着母爱，香椿的味道是“春天的味道”，更是母爱的味道，表达了对母亲、对故乡的那份深爱，起到了点明文章主题的作用， 4．本题考查标题含义。结合第④段“于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸‘香椿鱼儿’吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下……烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”，第⑤段“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手”，第⑥段“一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃……炎炎夏日，母亲便取那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上”可知，标题“香椿的味道”是指香椿作为食物的滋味，如嫩芽的清香、油炸后的焦香、干香椿拌面的爽口，故标题的表层含义指香椿本身的味道；结合第①段“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”，第④段“于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸‘香椿鱼儿’吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下……烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”，第⑦段“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，“我”最爱吃故乡的香椿，回忆了童年时母亲为“我”制作香椿鱼儿的往事，还讲述了母亲至今仍每年给“我”捎干香椿，让“我”感受到春天的味道，母爱的温暖，香椿里深藏着温暖的母爱、快乐的童年和春天的味道。故标题的深层含义指母爱的温暖、童年的快乐、对故乡的眷恋与春天的味道。 阅读下面的文章，完成下面小题。 童年絮味 舒婷 ①童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑袋。我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小嘴。我怀中的宠物因此面目常新。我还搜遍外婆的针线筐，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚至做了一件游泳衣。我的妹妹羡慕极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央求我也给打扮打扮，主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一袋湿漉漉的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。那几天妹妹畏畏缩缩如小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。 ②再记不起有其他玩具了。 ③我的儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊赖地将自己倒置在沙发上，头朝下问：“妈妈，我今天干什么？”记得我们小时候总是很忙。那时节房子少，荒地多，捉蝴蝶，粘蜻蜓，挖蚯蚓，钓鱼，喇叭花心有蜜汁可啜，桑树上可以采到紫红的桑葚，甚至钻防空洞。连家门口那条有名的九曲巷都是捉迷藏的大好场所。 ④跟我外婆上扫盲班没几天，大约认得十来个字，我就不可一世起来。不理睬邻居小伙伴的叫唤，怀抱舅舅的一本精装英汉大字典，坐在大门铁栏内，唱歌般大声读书。过往行人不禁驻足，讶然侧耳，等听清这位“小神童”读来读去都是这几个字：“上下左右多少……”皆微笑捂嘴、摇头走开。 ⑤还未上学，我却已不满足妈妈给扎的两条小辫，自己对镜梳妆，一下子编了六条小辫子，扎上各色花布条，左顾右盼美极了。姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳橡皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。 ⑥我的玩伴很多，最忠实的影子是我的妹妹。虽只比我小两岁，却视我为绝对权威。她生性驯良，常常哭着从学校回来。我屡屡替她出征，大多告捷。有次对方的姐姐邀来一帮高年级同学助拳，我眼见敌不过，抡起书包，呼呼有声，果然全部吓退。从那以后，妹妹学会此招，再不要我护送。她的铅笔盒总是被甩开，铅笔、橡皮、小刀四下里乱飞，不知吃我妈妈多少巴掌，头还昂着，脸上一派胜利者的光辉。 ⑦我的小表妹常来外婆家。夏夜我们贪南风，铺竹席睡长廊。以一张破藤桌为舞台，一本正经地自己报幕，然后尽丹田之气，鬼叫狼嚎，一脸陶醉。歌毕，立即“吱呀”一声巨响跳下藤桌来，趴在平台上往下瞧，数数聚在门口的听众有多少，每次都是我的表妹取胜。她后来考进一家文工团在真正的舞台上颇出风头，想必与当年肆无忌惮地拔嗓子有关。 ⑧呵，夏天最是快活…… （有删改） 5．文中主要回忆了“我”童年哪些趣事？请简要概括补充在横线处。 ①______________→初学识字→②______________→③______________→④______________ 6．作者舒婷用词超越常规，请你结合语境，赏析句子的表达效果。 我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小嘴。我怀中的宠物因此面目常新。 ●7．第③段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】 5. 装扮布娃娃 自扎小辫子 帮妹妹退敌（帮妹妹打架） 和表妹比唱歌 6．作者用“整容”“面目常新”等词语，将布娃娃拟人化，生动表现“我”为娃娃精心打扮的童趣，突出孩子天真烂漫的想象力和创造力。 7．第③段写“我”的小儿子百无聊赖的童年，与“我”趣味横生的童年形成对比，突出了“我”童年的自由快乐，又为下文写“我”多姿多彩的童年做铺垫，表达出“我”对童年的怀念。 【导语】本文以细腻笔触勾勒出充满童趣的童年画卷。文章通过布娃娃整容、野外探险、识字显摆、编辫斗艳等生活片段，展现了物质匮乏年代孩童的创造力和天真烂漫。语言鲜活灵动，善用反差和夸张，在幽默中渗透对纯真年代的怀念。儿子“百无聊赖”与“我们小时候总是很忙”的今昔对比，暗含对现代儿童生活的反思，情感真挚而富有层次。 【解析】 5．本题考查对内容和概括。 第一空：结合第①段“童年的玩具只有一个布娃娃”“我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容……我还搜遍外婆的针线筐，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚至做了一件游泳衣”可知，“我”经常用各种方式为布娃娃整容打扮，可概括为：装扮布娃娃。 “初学识字”对应第④段。 第二空：结合第⑤段“这时我还未上学，却已不满足妈妈给扎的两条小辫，自己对镜梳妆，一下子编了六条小辫子，扎上各色花布条，左顾右盼美极了”可知，“我”为自己扎了六条小辫子，可概括为：自扎小辫子。 第三空：结合第⑥段“我的妹妹……生性驯良，常常哭着从学校回来。我屡屡替她出征，大多告捷。有次对方的姐姐邀来一帮高年级同学助拳，我眼见敌不过，抡起书包，呼呼有声，果然全部吓退”可知，“我”帮驯良的妹妹打退欺负她的同学，可概括为：帮妹妹退敌（打架）。 第四空：结合第⑦段“我的小表妹常来外婆家……以一张破藤桌为舞台，一本正经地自己报幕，然后尽丹田之气，鬼叫狼嚎，一脸陶醉。歌毕，立即‘吱呀’一声巨响跳下藤桌来，趴在平台上往下瞧，数数聚在门口的听众有多少，每次都是我的表妹取胜”可知，表妹和“我”比赛唱歌，可概括为：和表妹比唱歌。 6．本题考查句子赏析。第①段中，“我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小嘴。我怀中的宠物因此面目常新”，写“我”打扮布娃娃的情景。“整容”一词将布娃娃拟人化，赋予其生命感，暗示作者对布娃娃的精心打扮如同医生为病人做手术般认真细致。“面目常新”一词既写出了布娃娃因作者的“整容”而不断变换面貌，又暗含了作者对自己“手艺”的小小得意和“整容”过程中获得的快乐，情感真挚自然，突出孩子天真烂漫的想象力和创造力，充满童趣。 7．本题考查段落作用。根据第③段“我的小儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊赖地将自己倒置在沙发上，头朝下问：‘妈妈，我今天干什么？’记得我们小时候总是很忙。那时节房子少，荒地多，捉蝴蝶，粘蜻蜓，挖蚯蚓，钓鱼，喇叭花心有蜜汁可啜，桑树上可以采到紫红的桑椹，甚至钻防空洞。连家门口那条有名的九曲巷都是捉迷藏的大好场所”可知，作者将小儿子百无聊赖拥有着无数的玩具和图书却弃之一地，和童年时没有玩具，但却很快乐，哪里都可以是欢乐乐园趣味横生的“我们”进行对比，体现出“我们”童年的快乐自由，为下文回忆写“我”跟着外婆上了几天扫盲班后认识了几个字就装作知识渊博的站在大门口读字，不满足妈妈给扎的两个小辫子，自己给扎了六个小辫子并且自己觉得很美，和表妹举行唱歌比赛等充满趣味的童年做铺垫，表现出“我”对童年的怀念之情。 阅读下文，完成各题。 做一个寥若晨星的少年 ①我当过很久的差生，尤其是在进入初三之后。初三那年新开了化学课，第一次考试我只考了19分。可我并没有在拿到成绩单的时候感到羞耻或难过。未来那么远，成绩有什么用呢？考重点高中？考重点大学？那好像本来就不属于我吧。我不是个叛逆的学生，我只是对成绩“无能为力”——就抱着这样消极的想法，我把一天又一天的时间荒废掉了。 ②生活的转机是从那年的12月开始的。原来的班主任生病住院，我们班换了新的数学老师兼班主任。自他带着“冷血”与“铁血”来到后，整个班就此陷入低气压。新老师要求每个同学早晨六点到校，先到操场上跑步再早读。如果迟到了，不仅要加跑两圈，还要罚站一节课。全班同学都敢怒不敢言，患有“早起困难症”的我更是叫苦不迭。 ③我本来数学就不好，他上课又喜欢叫人到讲台上做题，我就坐在讲台前面，时刻面临被点名的危险，所以比一般同学还害怕他。如果远远地看见他，宁肯绕整整一个大圈再进教室，也不愿和他打照面。 ④他上任之后的第一次数学考试，我忘了自己到底考了多少分，只记得满纸都是红色的斜杠。后来才知道他批试卷从不打错号，都是斜斜地画一杠，简单粗暴。那次考试之后，他挨个儿找同学们谈话。叫到我名字时，我惴惴不安地捏着衣角百般磨蹭，提心吊胆地走进办公室。他却没有训我，只是看着我满是红色的试卷时轻轻叹了口气。我没想到平时凶神恶煞的他这么和蔼，也没想到他在帮我分析完各科成绩之后，语重心长地对我说了那么一段话。老师说：“有些人凭着家庭和出身，不需要努力就能过上好的生活，但我们不行，对吧？我们得非常努力，才能过上自己想要的生活，对吧？”如此简单的两个问句，让我的耳朵烧红了一圈。 ⑤他没再多说什么，就让我回去了。那一路，面对平时最熟悉的走廊，吵吵闹闹的同学们，我紧紧地攥着手里的试卷和成绩单，第一次觉得内心溢满羞愧和内疚。 ⑥从来没有人跟我说过，作为一个家境一般资质平常的女孩，你没有放肆的资本，你得用自己的双手去争取另一种生活。没人知道，是从那天之后，我才变成了另一个人。 ⑦我不再在课间偷懒，开始缠着同桌帮我检查作业。每天都抽出一节自习课赖在化学老师的办公室里恳求他给我讲解习题。尽管他不耐烦，但我仍然锲而不舍地问了下去，求他给我讲第三遍第四遍直到我再也不会做错。我也不再躲着班主任，甚至主动要求去讲台上做数学题，就算全班同学都做完了我还在讲台上苦苦地演算，但我总算克服了自己的恐惧。 ⑧几个月悄然而逝，很快就迎来了中考，我只记得自己化学考了满分，总分也挤上了重点中学的分数线。 ⑨许多年后，我在毛姆《生活的道路》一文中看到他写道：“对于大多数人来说，生活是由环境决定的。他们在命运的拨弄面前，不仅逆来顺受，甚至还能随遇而安。我尊重这些人，可我并不觉得他们令人振奋。还有一些人，他们把生活紧紧地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去创造生活。这样的人虽然寥若晨星，却深深吸引着我。” ⑩我永远不会忘记自己是怎样逆袭了自己的中学时代。我们的命运从来不是上天注定的，每个人都可以通过努力堆叠出自己的未来。希望你也同样勇敢，像毛姆说的，做一个寥若晨星的少年。 8．文中“寥若晨星”的意思是_________________________________________________________。 9．阅读第④-⑥段，完成下列表格。 事情经过 走进办公室 （2）__________ 聆听老师教导 回味老师的话 “我”的心理 （1） ________ 意外 （3）_______ 顿悟 ●10．分析第⑦段在文中的作用。 11．下列对第⑧段加点字“挤”字表达效果赏析错误的一项是（   ） A．“挤”字形象地写出了“我”考试前非常勤奋努力。 B．“挤”字形象地写出了那年考入重点中学的人之多。 C．“挤”字形象地写出了“我”考上重点中学的不易。 D．“挤”字表现了“我”中考取得成功的庆幸与自豪。 【答案】 8．形容为数极少。（数量很少、这样的人很少、稀少得好像早晨的星星） 9. 没被老师训斥（老师态度和蔼） 提心吊胆（惴惴不安） 羞愧 10．第⑦段叙述了“我”醒悟后在学习上付出的种种努力，与第①段的表现形成鲜明的对比，突出了在老师的教导下“我”的变化之大，为下文“我”考上重点中学做铺垫。 11．B 【解析】 8．本题考查字义。寥若晨星（ liáo ruò chén xīng ）：稀少得好像清晨的星星一样。形容很少。根据第⑨段“还有一些人，他们把生活紧紧地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去创造生活。这样的人虽然寥若晨星，却深深吸引着我”可知，文中的“寥若晨星”指一切按照自己的意愿去创造生活，将生活紧紧地掌握在自己手里的人很少。 9．本题考查文章内容的概括与总结。根据题干“走进办公室”及第④段“叫到我名字时，我惴惴不安地捏着衣角百般磨蹭，提心吊胆地走进办公室”可知，“我”在走进办公室时的心理是提心吊胆的；根据题干“意外”及第④段“他却没有训我，只是看着我满是红色的试卷时轻轻叹了口气。我没想到平时凶神恶煞的他这么和蔼，也没想到他在帮我分析完各科成绩之后，语重心长地对我说了那么一段话”可知，“我”被叫到办公室后，老师不但没有训斥“我”，反而很和蔼，这让“我”很意外；根据题干“聆听老师教导”及第⑤段“他没再多说什么，就让我回去了。那一路，面对平时最熟悉的走廊，吵吵闹闹的同学们，我紧紧地攥着手里的试卷和成绩单，第一次觉得内心溢满羞愧和内疚”可知，听完老师的教导后，“我”认真反思了自己，感到羞愧与内疚。 10．本题考查段落的作用。通过阅读第⑦段，并结合第⑥段“没人知道，是从那天之后，我才变成了另一个人”可知，在老师找“我”谈完话后，“我”彻底醒悟，明白了要自己的双手去争取另一种生活的道理，“我”开始做出彻底的改变：不再偷懒、不再害怕老师、不再不重视学习和成绩；结合第①段“初三那年新开了化学课，第一次考试我只考了19分。可我并没有在拿到成绩单的时候感到羞耻或难过。未来那么远，成绩有什么用呢？考重点高中？考重点大学？那好像本来就不属于我吧。我不是个叛逆的学生，我只是对成绩‘无能为力’——就抱着这样消极的想法，我把一天又一天的时间荒废掉了”可以看出，“我”在初中阶段时，有很长一段时间都很堕落：不重视成绩、不向往重点高中、每天很消极，这与第⑦段所描写的“我”形成了鲜明的对比，突出了“我”的变化之大，而这一切的变化都是与老师智慧的教导分不开的；同时结合第⑧段“几个月悄然而逝，很快就迎来了中考，我只记得自己化学考了满分，总分也挤上了重点中学的分数线”可知，也正是由于“我”在初三时的不懈努力，让“我成功挤进重点高中的大门，所以第⑦段的描写为下文考上重点高中埋下了伏笔。 11．本题词语的赏析。本题的“挤”是指在拥挤的环境中互相拥、推，以排开他人，根据第⑧段“几个月悄然而逝，很快就迎来了中考，我只记得自己化学考了满分，总分也挤上了重点中学的分数线”可知，本句的”挤“表示置身于重点中学分数线之上；结合第⑦段的描写可以看出，“我”为了挤进重点中学付出了很大的努力，这体现了这一成果的来之不易，同时“我”也为自己的成功感到骄傲，因为这是凭借自己的实力赢得的荣耀。而这之中并未体现“那年考入重点中学的人之多”。 故选B。 课外现代文阅读 那年，那灯 ①闲时帮母亲收拾旧物，在一口木箱里，看到一个用牛皮纸紧紧包裹着的物件。原来是一盏厚重的煤油灯。恍惚间，眼前似乎摇曳着煤油灯那柔和的光。 ②小的时候，家家户户照明用的差不多都是油灯。一节带松脂的树结，一个空墨水瓶装点柴油，这就是最简易的油灯。带玻璃灯罩的煤油灯算是比较高档的，燃烧稳定，灯光明亮。我从小怕黑，天没黑就嚷着点灯，母亲燃起煤油灯，屋内霎时弥漫着一片橘黄的光，朦胧、柔和、温暖。有灯亮，有母亲在，我就觉得踏实。 ③那时是我家最艰难的时期，父亲下放到农村，不久身染重病。母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲。母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯。 ④灯下，我见得最多的是母亲纳鞋底的样子。她每穿过去一针，手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中，“呲啦”的声音富有节奏感。看到母亲熟练自如的样子，有一次我央求她让我试试。我左手拿鞋底，右手捏针，可厚厚的鞋底哪里钻得进针去？母亲教我用顶针帮忙，结果针鼻一歪，针扎进我中指的皮肉里。从此，我再也不敢用顶针。 ⑤灯下，母亲（ ）给了我物质上的享受，（ ）带给我精神上的滋养。母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作。母亲靠着微薄的工资养活一家人，百般精打细算，尽可能给我借书买书。多少个夜晚，我做完作业，在那橘黄的灯光下，如饥似渴地阅读着。对书籍的痴迷，对文字的喜爱，或许那时就随着灯光，一起深深浅浅地印入了年少的心里。 ⑥母亲喜欢猜谜语，尤其是字谜，她也培养我的兴趣。记得还是小学二年级时，母亲给我出了一个字谜：“一木口中栽，非杏又非呆，若作困字猜，也没好文才。”我在纸上写写画画，一会就猜出了“束”字，母亲高兴地表扬了我，我自然备受鼓舞。后来，一些难度更大、有一定技巧的谜语，我也能猜出来。有一次，母亲出了这样一个谜语：“炮马士象一盘棋，老帅当中笑嘻嘻。五个小卒当阵卧，为何输了这盘棋？”想了半天，拆字、重组、另解，都猜不出。吃饭也想，睡觉也想，突然眼前一亮：这盘棋没有“车”——欠车？那就是“软”字啊！ ⑦今天，煤油灯早已成了“历史文物”，但一盏煤油灯，承载了太多的记忆和情感。我轻轻摩挲着这盏煤油灯，用牛皮纸把它重新包好放回原处，就让它在这里静静地躺着吧。岁月深处，灯影摇曳，永恒的灯光带给我温暖和慰藉、希望和梦想，也照亮我前行的方向。 12．第⑤段，根据上下文内容推断，漏掉了一组关联词，请填写上。 灯下，母亲( )给了我物质上的享受，( )带给我精神上的滋养 ●13．从文章结构上分析，第⑤节第一句在文中的作用是___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．俗语说，“有钱难买幼时贫”，作者童年时虽在物质上比较贫寒，但在精神上可以说是非常富有，作者精神上的富足体现在哪些方面？ 15．请结合文章具体内容，谈一谈母亲有哪些性格特点？ 16．关于这篇文章，以下哪个说法不正确（   ） A．“灯”是贯穿全文的线索，把所有材料串联起来。 B．第③节三个加点词“亮堂”的意思不相同。 C．这篇文章首尾呼应，而末段则点明了文章的主题。 D．写第④节划直线句，是为了体现了“我”娇生惯养。 【答案】 12. 不仅 还 13．承上启下，承接上文对母亲承担家务的描写，引出下文母亲对我的教导。 14．作者受母亲的影响热爱阅读、喜爱文字。在母亲坚强、乐观精神的感染之下，作者感到生活是充满希望的 15．母亲在父亲生病之时一人承担家庭的重担，非常坚强乐观；母亲能够把家事打理得井井有条，体现了她的勤劳能干；母亲很注重对“我”的言传身教，是一个富有教育智慧的母亲。 16．D 【解析】 12．本题考查关联词语填空。从逻辑关系上可知，“物质上的享受”与“物质上的享受”是从程度低到高的两种形式，故之间构成递进关系，故可以用表示递进的关联词语，如“不但……而且”“不仅……还”等词语进行填空。 13．本题考查文章结构的理解运用。第⑤节第一句“灯下，母亲不仅给了我物质上的享受，还带给我精神上的滋养”是承上启下。“母亲不仅给了我物质上的享受”承接上文对母亲承担家务的描写；“还带给我精神上的滋养”引出下文母亲对我的教导。 故文章结构上分析，第⑤节第一句在文中直到过渡作用。 14．本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第⑤段“……多少个夜晚，我做完作业，在那橘黄的灯光下，如饥似渴地阅读着。对书籍的痴迷，对文字的喜爱，或许那时就随着灯光，一起深深浅浅地印入了年少的心里”可知，作者受母亲的影响热爱阅读、喜爱文字。从第③段“母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯”可知，在母亲坚强、乐观精神的感染之下，作者感到生活是充满希望的。 15．本题考查理解分析能力。从第③段“那时是我家最艰难的时期，父亲下放到农村，不久身染重病。母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲……艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯”可知，母亲在父亲生病之时一人承担家庭的重担，非常坚强乐观；从第③段“……母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲……”、第④段“灯下，我见得最多的是母亲纳鞋底的样子……手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中……富有节奏感。看到母亲熟练自如的样子……”可知，母亲能够把家事打理得井井有条，体现了她的勤劳能干；从第⑤段“母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作……一起深深浅浅地印入了年少的心里”、第⑥段“母亲喜欢猜谜语，尤其是字谜，她也培养我的兴趣……”可知，母亲很注重对“我”的言传身教，是一个富有教育智慧的母亲。 16．本题考查理解分析能力。D.“为了体现了‘我’娇生惯养”表述错误。第④节划直线句，是为了体现了“我”用不好顶针来表现母亲做纳鞋底活的熟练，表明她是一个勤劳能干的人。故选D。 阅读下文，完成各题。 让路 ①几个朋友约好，春节一起全家出去旅游，地点选在桂林，自由行。 ②分头准备。我和一个朋友负责买票。 ③知道买票难，没想到会这么难。 ④先找关系，看能不能弄到票。亲戚、朋友、战友、同学、工作关系等等，都筛了一遍，买不到。再从关系里挖关系，亲戚的亲戚、朋友的朋友、战友的战友、同学的同学、工作关系的工作关系等等，掘地三尺，又筛了一遍，还是没办法。 ⑤听说火车站开通了电话实名订票，赶紧打电话。电话很快拨通了，先听到第一个提示音：订票请摁一；按一。然后听到了第二个提示音：输入您的身份证号码。18个号码输完后，电话里传来温柔的女声：订票系统正忙，请重新拨号……从早上8点开始，我们整整拨打了一个上午，一次都没有打进，更别提订到票了。 ⑥看来只有一个办法，老老实实到火车站窗口排队，买票。 ⑦来到了火车站。我已经很久没有坐过火车了。火车站的场面，让我们震惊。脑海里立即蹦出几个词：人山人海，水泄不通……但似乎都不足以形容我所见到的拥挤、繁杂、混乱的场景。到处都是背着、扛着、掖着、拎着、举着、抬着、拖着、守着大包小裹的人们，看得出，他们大多是进城打工的农民，每个人的脸上，都写着焦虑和无奈。 ⑧买票的队伍，从售票处一直排到站前广场，像藤蔓一样，迂回曲折地盘绕了一圈又一圈。排队的人，有的站着，有的蹲着，有的垫张报纸坐在地上，有的啃一口饼干喝一口水，有的大声地打着手机，讲一口听不懂的方言，更多的人，木然地站着，不时地踮起脚尖，看看前面的队伍，动了没有…… ⑨我们粗略估算了一下，如果现在排队的话，估计轮到放进售票大厅，至少得四五个小时。现在每天预售的，都是第11天的票。每天一开售，很多方向的票就卖完了。广西方向，是票源最紧张的方向之一。所以，即使最后放进去了，也不知道能不能买到票。不如请排在最前面的人帮忙代买票，付他一点辛苦费。 ⑩找到了排在队伍前面的一个中年人，憨厚的样子。先和他聊聊，套近乎。他告诉我们，前天他就开始排队了。前天排到他时，11天内的票都卖完了。他没有离开，而是继续排，等着买后面的预售票。排到他时，票又卖完了。今天是他第三天排队了，如果再买不到的话，年前的票就没了，也就没机会在春节前赶回家了。他说，老家在贵州，已经两年多没回过家了，今年无论如何得回趟老家，太想家里的孩子和老人了。 ⑪我递根烟给他。他哆哆嗦嗦地接过去，点上。猛吸一口，脸上的皱纹似乎舒展了不少。忽然，他看看四周，轻声问我们，你们也是要买火车票吧？每个人限买五张，我只要两张，我和我老婆的，我可以帮你们买三张。我接过话茬，那太好了，我们想买到桂林……朋友忽然打断了我的话，我们不需要买票了，谢谢你，祝你顺利买到票。 ⑫朋友拉着我，往站外走去。 ⑬我一脸纳闷：“人家答应帮我们带几张票，你为什么拉我出来？不想买票啦？” ⑭朋友郑重地点点头：“不买了。我们不去桂林旅游了。” ⑮我瞪大眼睛：“你疯了？” ⑯朋友指着广场上黑压压的人头，说：“他们都是要回家去过年的，票都可能买不到，如果我们不去桂林游玩，就意味着也许能多出好几个民工可以买到回家的车票。” ⑰原来……可是……我正要和朋友辩解，迎面走来十几个背着很大包裹的民工，我和朋友赶紧侧身让开，他们冲我们友好地笑笑。我豁然开朗，对啊，路途拥挤，那就把路让给回家的人吧！ 17．根据上下文，第④段加点的词语“掘地三尺”在文中的意思是：___________________________________ 18．第⑧段划线句运用_________修辞，其表达效果是_____________________________________________ ___________________________________________________________________________________。 ●19．联系上下文，试分析第⑩段在文中的作用。 20．怎样理解“那就把路让给回家的人吧！”这句话？ 21．根据文意，下列理解错误的一项是（   ） A．作者通过描写随处可见的拥挤繁杂场面以及拿着大包小裹的民工突出表现了买票之难。 B．即便找尽各种关系、通过电话购票以或是到窗口排队都难以买到票。 C．中年民工答应帮我们买票是出于热心肠，而并不是因为他知道我们会给他一点辛苦费。 D．最终，“我”是因为被朋友说服才决定不去桂林旅游的。 【答案】 17．想尽各种办法，找遍各种关系 18. 比喻 生动形象地写出了排队买票的队伍之长，体现了买票的不易。 19．交代了中年人排队买票的艰难过程以及坚持买票回家的原因，为下文朋友有感于民工的不易，决定让票做铺垫。 20．（1）我们决定不去桂林旅游，把买票的机会让给需要回家的民工；（2）在别人有困难时，把机会让给最需要的人。 21．D 【解析】 17．本题考查对词语的理解。 1）本义：“掘地三尺”，多用于形容寻找某物的范围甚广，寻找得十分细致，找遍所有地方，找到不能再找。 2）语境义：结合语境“先找关系，看能不能弄到票。亲戚、朋友、战友、同学、工作关系等等，都筛了一遍，买不到。再从关系里挖关系，亲戚的亲戚、朋友的朋友、战友的战友、同学的同学、工作关系的工作关系等等……又筛了一遍，还是没办法”，可知这里是形容买票难，要“想尽各种办法，找遍各种关系”。 18．本题考查从修辞角度品析句子。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。结合第⑧段的划线句子“像藤蔓一样，迂回曲折地盘绕了一圈又一圈”，可知运用比喻的修辞手法，将买票的队伍比作藤蔓，“迂回曲折地盘绕了一圈又一圈”生动形象地写出了火车站买票人多，队伍之长。 19．考查文段的作用。仔细阅读第⑩段的内容，由“他告诉我们，前天他就开始排队了。前天排到他时，11天内的票都卖完了。他没有离开，而是继续排，等着买后面的预售票。排到他时，票又卖完了。今天是他第三天排队了……”可知中年人排队买票的艰难不易；“他说，老家在贵州，已经两年多没回过家了，今年无论如何得回趟老家，太想家里的孩子和老人了”交代他再难也要坚持买票回家的原因；为下文朋友有感于民工的不易，我们决定不去桂林旅游，把路让给需要回家的民工的情节埋下伏笔。 20．本题考查对文章主旨的理解。解答此类题目，要结合原文，不仅要答出表层意思，还要答出深层含义。本题中，结合最后一段“我豁然开朗，对啊，路途拥挤，那就把路让给回家的人吧”，可知“那就把路让给回家的人吧”中的“把路让给回家的人”表面是指“我们决定不去桂林旅游，把路让给需要回家的民工”，深层含义是指：在别人有困难时，把机会让给最需要的人。 21．D.错误，最终“我”明白了朋友的用意，决定和朋友一起关爱外出回家的民工，放弃旅游，不是被朋友说服的。故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的自行车 ①我的童年记忆里，有一辆锃亮的“飞鸽”牌自行车，那是父亲的宝贝，也是我们全家的“功臣”。 ②父亲在离家二十多里的镇上中学教书，自行车是他唯一的交通工具。每天天不亮，他就骑着车出门，晚上伴着月光回家，那条土路坑坑洼洼，晴天一身土，雨天一身泥。可父亲从未抱怨过，他的自行车也总是被他擦得一尘不染，他说，车子跟人一样，你对它好，它才肯为你卖力。 ③周末，是自行车最“风光”的时候。父亲会用它载着我和母亲去镇上赶集，我坐在前面的横杠上，母亲坐在后面的书包架上，父亲蹬得很吃力，额头上渗出细密的汗珠，脊背也微微弓起，像一张拉满的弓。我常常回头看他，他总是笑着说：“坐稳了！”那辆小小的自行车，承载看我们一家人的重量，也承载着满满的幸福和希望。 ④有一次，我生了急病。半夜高烧不退。母亲急得直哭，父亲二话不说，用厚厚的棉被把我一裹，放在自行车后座上，母亲在后面扶着，他推着车就往镇上的医院跑。冬夜的寒风像刀子一样刮在脸上，父亲却好像感觉不到。他几乎是跑着推车的。自行车的链条发出“咯噔咯噔”的声响，在寂静的夜里传出很远，我趴在父亲宽阔的后背上，虽然难受，却感到无比的安心。那晚，我觉得父亲的脊背就是世界上最坚固的墙。 ⑤后来，我到镇上读初中，父亲便用自行车接送我。风雨无阻，从未间断。有一次下大雪，路面结了冰，滑得厉害。父亲怕我摔着，就让我下来走，他自己推着车，一步一滑地跟在后面。到了学校，我的鞋袜还是干的，父亲的裤腿却全湿了，眉毛和头发上都结了冰霜。他搓着冻得通红的双手，对我说的第一句话还是：“快进教室，别冻着了。” ⑥再后来，家里买了摩托车，那辆“飞鸽”自行车便被闲置在角落里，落满了灰尘。我曾劝父亲把它卖掉，父亲却摇摇头，说：“留着吧，是个念想。” ⑦如今，我已长大成人，离开了家乡，父亲也早已退休，不再需要每天奔波，但每次回家，我都会看到那辆自行车静静地停在老屋的角落里。车身虽然旧了，但擦拭得很干净，仿佛随时可以再次上路。我知道，在父亲心里，那辆自行车不仅仅是一个代步工具，它承载了一段艰辛而温暖的岁月，承载了一个父亲对家庭沉甸甸的爱与责任。 22．文章以“父亲的自行车”为线索，串联了四件事，请把事情按顺序补充完整。 （1）父亲骑自行车每日往返二十多里路去镇上教书。 （2）____________________________________________________________________________ （3）“我”半夜急病，父亲冒冬夜寒风骑车送“我”就医。 （4） ____________________________________________________________________________ 23．按照要求，赏析文中两处画线句子。 （1）父亲二话不说，用厚厚的棉被把我一裹，放在自行车后座上，母亲在后面扶着，他推着车就往镇上的医院跑。（从人物描写角度） （2）那晚，我觉得父亲的脊背就是世界上最坚固的墙。（从修辞方法角度） ●24．文章第⑦段在内容和结构上分别有什么作用？ 25．结合全文内容，分析父亲这一人物形象的特点。 【答案】 22. 周末父亲用自行车载“我” 和母亲赶集。 “我”上初中，父亲风雨无阻骑自行车接送。 23．（1）运用动作描写，“裹”“放”“推”“跑”等动词，生动地展现了父亲送我去医院的一系列动作，表现出父亲在“我”生病时的急切心情，体现他对“我”深深的关爱 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲的脊背比作最坚固的墙，生动形象地写出了父亲脊背给“我”带来的安全感，体现了父亲在冬夜冒寒送“我”就医时的坚毅与担当，饱含着“我”对父亲的依赖与深深的敬爱之情 24．①内容上，总结了自行车对父亲、对家庭的特殊意义，点明了自行车承载的岁月记忆与父亲的爱和责任，升华了文章的亲情主题，引发读者对亲情与岁月的思考；②结构上，收束全文，与开头“父亲的宝贝”等相呼应，使文章结构完整 25．①勤劳坚韧：每天骑行二十多里土路上下班，不畏路途艰辛且从不抱怨；②关爱家人：“我”生病时深夜冒严寒送医，下雪天接送“我”上学时优先照顾“我”的安危；③重情重义：始终将自行车擦拭得干净整洁，即便闲置也不愿卖掉，重视物品所承载的情感与回忆；④有责任心：用自行车支撑起家庭的日常出行与生活，默默为家庭奔波付出。 【导语】这篇散文以“父亲的自行车”为情感载体，通过四个生活片段展现了深沉含蓄的父爱。文章以朴实的笔触勾勒出上世纪物质匮乏年代的生活图景，自行车既是交通工具，更是家庭情感的纽带。作者运用细节描写（如“咯噔咯噔”的链条声）和比喻修辞（“脊背像拉满的弓”），将父亲勤劳坚韧、默默奉献的形象刻画得生动感人。结尾处“落满灰尘”却“擦拭干净”的自行车，象征着岁月流逝中永恒不变的亲情，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 22．本题考查文章内容概括。“父亲骑自行车每日往返二十多里路去镇上教书”对应第②段。 第一空。结合第③段“周末，是自行车最‘风光’的时候。父亲会用它载着我和母亲去镇上赶集，我坐在前面的横杠上，母亲坐在后面的书包架上”可知，父亲在周末时用自行车载着“我”和母亲去镇上赶集，可概括为：周末父亲用自行车载“我” 和母亲赶集。 “‘我’半夜急病，父亲冒冬夜寒风骑车送‘我’就医”对应第④段。 第二空。结合第⑤段“后来，我到镇上读初中，父亲便用自行车接送我。风雨无阻，从未间断”可知，父亲用自行车接送“我”上初中，可概括为： “我”上初中，父亲风雨无阻骑自行车接送。 23．本题考查句子赏析。 （1）第④段中“父亲二话不说，用厚厚的棉被把我一裹，放在自行车后座上，母亲在后面扶着，他推着车就往镇上的医院跑”写父母送“我”就医的情景。要求从人物描写的角度赏析。根据“裹”“放”“推”“跑”等一系列动词，可知运用了动作描写，生动地展现了父亲送“我”去医院治病时急切的心情，体现他对“我”深深的关爱。这一紧急情况下的动作描写，凸显父亲沉着冷静、关爱家人的形象特征。 （2）第④段中“那晚，我觉得父亲的脊背就是世界上最坚固的墙”，写“我”在父亲的自行车后座上的感受。要求从修辞手法的角度进行赏析。“父亲的脊背就是世界上最坚固的墙”，将父亲的脊背比作最坚固的墙，运用的是比喻的修辞手法。父亲的脊背和世界上最坚固的墙都是坚实可靠、给人安全感的。结合前一句“在寂静的夜里传出很远，我趴在父亲宽阔的后背上，虽然难受，却感到无比的安心”可知，因此这一比喻形象生动地表现了“我”趴在父亲后背上安心，父亲在“我”心中的高大形象和可靠感，体现了父亲在冬夜冒寒送“我”就医时的坚毅与担当，表达了“我”孩子对父亲的依赖、信任与深深的敬爱之情。 24．本题考查段落作用。从内容方面来看，第⑦段“如今，我已长大成人，离开了家乡，父亲也早已退休，不再需要每天奔波，但每次回家，我都会看到那辆自行车静静地停在老屋的角落里。车身虽然旧了，但擦拭得很干净，仿佛随时可以再次上路。我知道，在父亲心里，那辆自行车不仅仅是一个代步工具，它承载了一段艰辛而温暖的岁月，承载了一个父亲对家庭沉甸甸的爱与责任”，通过描写自行车虽已闲置但仍被父亲精心保存，强调了自行车承载的不仅是交通工具的功能，更是一段珍贵的家庭记忆和父亲深沉的爱。自行车成为父爱和家庭责任的象征，体现了父亲对家庭的奉献与关爱，使文章的亲情主题以以升华。 ②结构上，与第①段“我的童年记忆里，有一辆锃亮的‘飞鸽’牌自行车，那是父亲的宝贝，也是我们全家的‘功臣’相呼应，强化了文章的完整性和主题的统一性。通过“我”的视角，表达了对父亲和家庭往事的深切怀念，使文章结构完整严谨。 25．本题考查分析人物形象。结合第②段“父亲在离家二十多里的镇上中学教书，自行车是他唯一的交通工具。每天天不亮，他就骑着车出门，晚上伴着月光回家，那条土路坑坑洼洼，晴天一身土，雨天一身泥。可父亲从未抱怨过”可知，父亲每天骑行二十多里土路上下班，不畏路途艰辛且从不抱怨，可见他是个勤劳坚韧的人。 结合第④段“有一次，我生了急病。半夜高烧不退。母亲急得直哭，父亲二话不说，用厚厚的棉被把我一裹，放在自行车后座上，母亲在后面扶着，他推着车就往镇上的医院跑。冬夜的寒风像刀子一样刮在脸上，父亲却好像感觉不到。他几乎是跑着推车的”、第⑤段“有一次下大雪，路面结了冰，滑得厉害。父亲怕我摔着，就让我下来走，他自己推着车，一步一滑地跟在后面。到了学校，我的鞋袜还是干的，父亲的裤腿却全湿了，眉毛和头发上都结了冰霜”可知，“我”生病时，父亲深夜冒严寒骑自行车送“我”去求医，下雪天接送“我”上学时优先照顾“我”的安危，可见他是个关爱家人好父亲。 结合第⑥段“再后来，家里买了摩托车，那辆‘飞鸽’自行车便被闲置在角落里，落满了灰尘。我曾劝父亲把它卖掉，父亲却摇摇头，说：‘留着吧，是个念想’”、第⑦段“如今，我已长大成人，离开了家乡，父亲也早已退休，不再需要每天奔波，但每次回家，我都会看到那辆自行车静静地停在老屋的角落里。车身虽然旧了，但擦拭得很干净，仿佛随时可以再次上路”可知，父亲即便闲置也不愿卖掉自行车，将自行车擦拭得干净整洁，是因为重视物品所承载的情感与回忆，可见他是个重情重义的人。 结合父亲骑自行车上班、载着“我”和结亲赶集、送“我”就医、接送“我”上学等事件，以以第⑦段“在父亲心里，那辆自行车不仅仅是一个代步工具，它承载了一段艰辛而温暖的岁月，承载了一个父亲对家庭沉甸甸的爱与责任”可知，父亲用自行车支撑起家庭的日常出行与生活，默默为家庭奔波付出，可见他是个有责任心的人。 阅读下面的文字，完成小题。 那把旧藤椅 ①外婆家的阳台上，始终放着一把旧藤椅。藤椅的扶手已经有些磨损，藤条间的缝隙里还残留着淡淡的阳光气息，那是我童年最温暖的记忆符号。 ②小时候，每到暑假，我都会去外婆家小住。每天午后，外婆总会把藤椅搬到阳台的阴凉处，然后抱着我坐在上面，给我讲过去的故事。她的声音轻柔缓慢，像夏日里的微风，拂过我的心田。我依偎在外婆怀里，闻着她身上淡淡的皂角香，听着那些有趣的往事，不知不觉就会进入梦乡。藤椅很结实，承载着我和外婆的重量，却从未发出过一丝声响，仿佛也在安静地聆听故事。 ③有一次，我不小心把藤椅的一根藤条弄断了，心里又害怕又着急，生怕外婆责怪我。外婆却没有生气，她找来一根新的藤条，用剪刀仔细修剪好，然后一点点编织到藤椅上。她的手指粗糙却灵活，穿梭在藤条之间，阳光透过树叶的缝隙洒在她的手上，像镀上了一层金边。外婆一边编织，一边对我说：“东西用久了总会有磨损，就像人老了会有皱纹一样，只要用心修补，还能继续用很久。” ④后来，我渐渐长大，去外婆家的次数越来越少。去年暑假，我再次回到外婆家，发现那把旧藤椅依然在阳台上。外婆已经满头白发，再也抱不动我了，但她还是会坐在藤椅上，给我讲最近发生的事。我坐在旁边的小凳子上，看着外婆的笑容，突然觉得那把旧藤椅不仅承载着我的童年，更承载着外婆对我深深的爱。 ⑤现在，外婆已经不在了，但那把旧藤椅依然摆放在我家的阳台上。每当我看到它，就会想起外婆温暖的怀抱和轻柔的话语，心里就充满了力量。那把旧藤椅，是外婆爱的见证，也是我心中永远的牵挂。 26．文章主要写了与旧藤椅相关的哪几件事？请简要概括。 ●27．文章结尾段落有什么作用？从结构和内容两方面分析。 28．文中画线句子“她的手指粗糙却灵活，穿梭在藤条之间，阳光透过树叶的缝隙洒在她的手上，像镀上了一层金边”运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 29．结合文章内容，分析“旧藤椅”在文中的作用。 30．生活中，是否有一件物品像“旧藤椅”一样，承载着你对某人的情感？请简要描述这件物品及背后的故事。 【答案】 26．①童年时外婆抱着“我”在藤椅上讲故事；②“我”弄断藤条后外婆细心修补；③长大后“我”与外婆在藤椅旁聊天。 27．结构上：收束全文，呼应开头，使文章结构更完整；内容上：点明藤椅是“外婆爱的见证”和“永远的牵挂”，表达对外婆的思念，突出藤椅承载的亲情。 28．运用了动作描写和细节描写，生动形象地表现了外婆的心灵手巧以及修补藤椅时的专注神态，突出了外婆勤劳质朴的形象。 29．①“旧藤椅”是贯穿全文的线索；②“旧藤椅”是“我”和外婆相处时光的见证，承载着“我”的童年和外婆对我深深的爱；③深化主题，强调“我”对外婆的思念以及亲情的珍贵。 30．示例：我的书架上摆着一个磨损的竹制书签，是爷爷生前亲手做的。书签边缘被打磨得光滑，上面用小刀刻着我的名字，还歪歪扭扭刻了“多读书”三个字。小学时我总不爱看书，爷爷就捡来竹子，坐在院子里慢慢打磨、雕刻，反复修了好几次才做成。后来每次读书，我都用它夹页，爷爷的叮嘱仿佛就在耳边。现在看到这枚书签，就想起爷爷坐在阳光下忙碌的身影，满心都是怀念与奋进的力量。 【导语】这篇散文以“旧藤椅”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出祖孙三代的情感纽带。作者运用细节描写和典型场景，将物象与情感完美融合。藤椅既是童年记忆的容器，又是亲情传承的象征，最终升华为永恒的精神寄托。文章结构精巧，情感层层递进，由实到虚，展现了“睹物思人”的经典抒情模式，质朴语言中蕴含着深沉的情感力量。 【解析】 26．本题考查梳理概括文章内容。根据第②段“小时候，每到暑假，我都会去外婆家小住。每天午后，外婆总会把藤椅搬到阳台的阴凉处，然后抱着我坐在上面，给我讲过去的故事”可知，该段详细描述了童年时外婆在午后将藤椅搬到阳台阴凉处，抱着“我”坐在上面给“我”讲过去故事的温馨场景，据此可概括出事件：童年时外婆抱着“我”在藤椅上讲故事。根据第③段“有一次，我不小心把藤椅的一根藤条弄断了，心里又害怕又着急，生怕外婆责怪我。外婆却没有生气，她找来一根新的藤条，用剪刀仔细修剪好，然后一点点编织到藤椅上”可知，“我”不小心弄断藤椅藤条后内心害怕着急，而外婆不仅没有生气，还找来新藤条仔细修补藤椅的，据此可概括出事件：“我”弄断藤条后外婆细心修补。 根据第④段“后来，我渐渐长大，去外婆家的次数越来越少。去年暑假，我再次回到外婆家，发现那把旧藤椅依然在阳台上。外婆已经满头白发，再也抱不动我了，但她还是会坐在藤椅上，给我讲最近发生的事。我坐在旁边的小凳子上，看着外婆的笑容”可知，长大后“我”回到外婆家，外婆坐在藤椅上给“我”讲最近发生的事，“我”坐在旁边小凳子上陪伴外婆，据此可概括出事件：长大后“我”与外婆在藤椅旁聊天。 27．本题考查分析句段作用。 结构上：根据第⑤段“现在，外婆已经不在了，但那把旧藤椅依然摆放在我家的阳台上”可知，这句话呼应了开头第①段“外婆家的阳台上，始终放着一把旧藤椅”的表述，让藤椅的线索贯穿全文首尾。同时，结尾对藤椅的意义进行总结，概括了全文围绕藤椅展开的童年回忆与亲情故事，使文章结构完整，起到收束全文、呼应开头的作用。 内容上：从结尾段“那把旧藤椅，是外婆爱的见证，也是我心中永远的牵挂”可知，此句直接点明了旧藤椅所承载的深刻意义。结合前文第②段“每天午后，外婆总会把藤椅搬到阳台的阴凉处，然后抱着我坐在上面，给我讲过去的故事”，第③段“有一次，我不小心把藤椅的一根藤条弄断了……然后一点点编织到藤椅上”和第④段“外婆已经满头白发，再也抱不动我了，但她还是会坐在藤椅上，给我讲最近发生的事”可知，它不仅仅是一件普通的物品，更是外婆对“我”爱的象征，见证了外婆在“我”童年时抱着“我”讲故事、细心修补“我”弄断的藤条以及长大后与“我”聊天等点点滴滴的关爱。同时，“永远的牵挂”则深刻地表达了“我”对外婆的思念之情，即便外婆已经不在了，但看到旧藤椅，“我”就会想起外婆的温暖怀抱和轻柔话语，心中充满力量。这种情感在结尾处得到了升华，突出了藤椅所承载的亲情，让读者更加深刻地感受到亲情的珍贵和不可磨灭。 据此作答即可。 28．本题考查赏析语句。画线句子“她的手指粗糙却灵活，穿梭在藤条之间，阳光透过树叶的缝隙洒在她的手上，像镀上了一层金边”运用了动作描写和细节描写。 “穿梭在藤条之间”精准地捕捉了外婆手指在藤条间移动的动作，属于动作描写，通过这一动作，生动地展现出外婆修补藤椅时动作的娴熟与利落，体现出她心灵手巧的特点。而“手指粗糙却灵活”对手指状态的细致刻画，以及“阳光透过树叶的缝隙洒在她的手上，像镀上了一层金边”对阳光照射下外婆手部这一场景的细腻描绘，都属于细节描写。“手指粗糙”暗示了外婆长期从事劳作，生活质朴；“阳光洒在手上像镀了金边”这一细节，不仅营造出温馨美好的氛围，更衬托出外婆在修补藤椅时专注投入的神态。综合这些描写，突出了外婆勤劳质朴的形象，让读者能深切感受到外婆的魅力与品质。 据此作答即可。 29．本题考查分析物象作用。根据文章第①段“外婆家的阳台上，始终放着一把旧藤椅”开篇点出藤椅，第②段“每天午后，外婆总会把藤椅搬到阳台的阴凉处，然后抱着我坐在上面，给我讲过去的故事”写童年时外婆抱“我”在藤椅上讲故事，第③段“有一次，我不小心把藤椅的一根藤条弄断了……然后一点点编织到藤椅上”写“我”弄断藤条后外婆修补藤椅，第④段“外婆已经满头白发，再也抱不动我了，但她还是会坐在藤椅上，给我讲最近发生的事”写长大后“我”与外婆在藤椅旁聊天以及第⑤段“每当我看到它，就会想起外婆温暖的怀抱和轻柔的话语”写外婆离世后“我”珍藏藤椅、睹物思人可知，全文围绕“旧藤椅”展开叙事，所有回忆与情感都依托藤椅串联，它是贯穿全文的核心线索，让文章结构连贯、脉络清晰。与此同时，“旧藤椅”还是“我”和外婆相处时光的实物载体。它不仅留存着“我”的童年记忆，更承载着外婆对“我”的包容、关爱与深深的爱，是亲情的具象化体现。 再结合第⑤段“每当我看到它，就会想起外婆温暖的怀抱和轻柔的话语，心里就充满了力量。那把旧藤椅，是外婆爱的见证，也是我心中永远的牵挂”可知，外婆离世后，“旧藤椅”成为“我”思念外婆的情感寄托。它让抽象的亲情与思念变得具体可感，既突出了“我”对外婆的深切思念，也强调了亲情的珍贵与永恒，深化了文章关于亲情与回忆的核心主题。 据此作答即可。 30．本题考查扩展阅读与语言表达能力。作答此题时，首先要在自己的生活中找出一件具有特殊意义的物品，这件物品可以是日常用品，也可以是具有纪念意义的物件，要确保这件物品能让你自然地联想到与某人相关的情感和回忆；确定物品后，仔细回忆与这件物品以及相关人物之间发生的具体事情；最后在叙述时，要先介绍这件物品是什么，再详细讲述其背后的故事，注意要融入自己的真实情感。 示例：我书桌抽屉里藏着一只褪色的布老虎，是奶奶亲手缝的。它耳朵磨得发白，棉花从缝线处微微露出，却依旧圆睁着黑纽扣眼睛。小时候我怕黑，奶奶就熬夜用碎花布拼接缝制，塞得满满当当的棉花软乎乎的，还缝了个小铃铛在尾巴上。每晚我都抱着它入睡，铃铛轻响伴我入梦。如今奶奶不在了，可摸到布老虎的粗糙针脚，就像触到奶奶温暖的手，满心都是踏实的暖意。 阅读《别欺负最爱你的那个人》，完成下面小题 别欺负最爱你的那个人 ①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上全是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。 ③他对少年说：“你父亲真好。” ④少年看了他一眼，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负最爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。 ⑤别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。那人，就是他的父亲。 ⑥他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。” ⑦那淳香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。 ⑧读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄起了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。 ⑨高考，他毫无悬念地落榜了。父亲送他到省城高中复读。但他的心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只3个小时的车程，每次也是必坐动车。一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。 ⑩看他毫不在乎，父亲气得颤声问：“小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受？”他像个胜利者，头发一甩，没心没肺地说：“我不结婚，不要孩子，他气不着我！”父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：“给，你打！”父亲举起的手在空中晃了晃，最终又无奈地放下。 ⑪他哪里知道，父亲的心在流血。他把父亲的心伤成一片片的。 ⑫他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，父亲做出了一个重大决定，送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去国外读书的费用。 ⑬有一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。 ⑭“天这么晚了，你坐在楼下干啥？”姑姑问。 ⑮“没啥，就是想静一静。” ⑯“是不是后悔送小嘉出国留学了？现在后悔还来得及，别让这钱打了水漂。” ⑰“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。”父亲说。 ⑱那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。 ⑲异国4年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活，对父亲，对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家外资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断提高自己，才能跟上快节奏的生活。不知什么时候，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班车回家。 ⑳人生的经历让他成长。当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的“战役”，最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那个人，就像父亲当年爱他一样。 （作者：邓迎雪  有删改） 31．依据文章内容梳理情节，填写下表。 时间 情节 父亲的心理 儿子童年、少年时期 父亲每天一大早为儿子打半斤鲜牛奶 （1）________ 儿子高考前 （2）________ 无助、绝望 儿子复读的某天下午 （3）________ 愤怒、伤心、无奈 儿子复读两年后 父亲送儿子到国外读大学 （4）________ ●32．请分析第①段在文章中的作用。 33．细读全文，完成下面填空。 但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。（请分析加点词语的表达效果） “立即”是“______________”的意思，说明______________________________________，写出爸爸在买牛奶给他喝这件事上的________________________________，表现出________________________________。 34．请从人物描写的角度赏析下面句子。 父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。（趔趄liè qie。意思是身体歪斜，脚步不稳。） 35．读完这篇文章，你有什么感触？请谈谈你的感受。 【答案】 31. 喜悦、满足 儿子痴迷网络游戏，父亲拉他回家 儿子和老师吵架，父亲到校赔笑脸、说好话 期盼、坚定 32．通过“他”在列车上的所见所感，引出下文对自己与父亲往事的回忆，奠定全文情感基调。 33. 立刻、马上 父亲听到卖牛奶声后反应迅速 急切和重视 父亲对儿子深沉的爱 34．通过“趔趄”“发抖”等动作描写和“无助和绝望”的神态描写，生动刻画了父亲因儿子叛逆而内心痛苦、无力改变的状态，凸显了父亲的隐忍与深爱。 35．示例：文章通过他的成长经历，让我深刻体会到父亲的爱是无私且坚韧的。我们常常在年少时不懂珍惜，直到历经世事才明白父母的付出。成长不仅是年龄的增长，更是学会感恩与回报，用行动去关爱那个最爱我们的人。 【导语】这篇文章以细腻的笔触刻画了一对父子间深沉而复杂的情感。作者通过“他”在列车上的所见所感，巧妙运用倒叙手法，展现了青春期叛逆与父爱包容的强烈冲突。文中“牛奶”“复读”“出国”等细节，既是对父亲无私付出的生动写照，也暗含了“子欲养而亲不待”的人生体悟。尤其“别欺负最爱你的那个人”这一核心意象，既是对少年的劝诫，更是主人公的自我救赎。文章情感真挚，在平凡叙事中蕴含着对亲情本质的深刻思考，具有强烈的现实启示意义。 31．本题考查内容理解。 第（1）空：联系第⑥段中的“每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：‘俺小嘉肯定能长高个儿。’”可知，父亲的心理是喜悦、满足。 第（2）空：联系第⑧段中的“尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈……高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家”可知，情节是儿子痴迷网络游戏，父亲拉他回家。 第（3）空：联系第⑨段中的“一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安……不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话”可知，情节是儿子和老师吵架，父亲到校赔笑脸、说好话。 第（4）空：联系第⑰段中的“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂”可知，父亲的心理是期盼、坚定。 32．本题考查句段作用。开篇引出回忆：联系第①段中的“他又一次坐上了这趟回家的夜行列车”和第⑤段中“别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人”可知，第①段交代“他”的出行场景，为后文列车上遇到父子俩、触发对自己与父亲往事的回忆做铺垫。 奠定情感基调：联系第①段中的“夜行列车”这一安静、易引发思绪的场景，以及第④段中“说完，他的心却倏地疼了起来”可知，第①段通过“他”在列车上的状态，奠定了全文对父亲既有愧疚又有感激的情感基调。 间接关联主题：联系第①段中的“他”的出行背景，以及第②段中“少年就和父亲闹着别扭”、第④段中“小伙子，别欺负最爱你的那个人”可知，第①段以“他”的视角切入，通过列车上的父子互动引出核心观点，间接呼应“别欺负最爱你的那个人”的主题，为后文展开“他”与父亲的故事、深化主题做铺垫。 33．本题考查词句赏析。“立即”是“立刻、马上”的意思，生动地表现出父亲听到卖牛奶的敲梆声后，没有丝毫拖延，反应极为迅速。结合“天刚蒙蒙亮”的时间背景，以及“轻手轻脚下楼”的动作细节，可见父亲在买牛奶这件事上，既有着急切的行动力，又有着小心翼翼不打扰儿子休息的细腻心思，全方位写出了爸爸对给儿子打新鲜牛奶这件事的极度重视与用心，深刻表现出父亲对儿子深沉、无私且细致入微的爱。 34．本题考查赏析描写。这句话通过动作描写与神态描写的结合，细腻刻画了父亲被儿子伤害后的痛苦状态，深刻凸显父爱中的隐忍与无奈。 “脚步趔趄了两下”“嘴唇气得发抖”是典型的动作细节。“趔趄”写出父亲听到儿子“回家我也不学”的叛逆话语后，内心受到强烈冲击，连站立都难以稳定；“嘴唇发抖”则将父亲的愤怒、失望转化为具象的生理反应，既体现他对儿子荒废学业的焦急，又暗含无力改变现状的挫败感，让读者直观感受到父亲的痛苦。 “眼中满是无助和绝望”直接聚焦父亲的神态。昏黄路灯的背景本就带有压抑感，而父亲眼中的“无助”，源于用尽打骂、劝说等方式仍无法拉回儿子的心；“绝望”则是对儿子未来的担忧，以及自己付出得不到回应的深切失落。这一神态描写，将父亲内心的痛苦从外在动作延伸到内在情绪，让人物形象更立体，也让这份被伤害的父爱更具感染力。 整体来看，两种描写手法相互补充，既展现了父亲的外在状态，又揭示了他的内心世界，精准传递出父亲对儿子“恨铁不成钢”却又不忍放弃的复杂情感，凸显了父爱的深沉与隐忍。 35．本题考查阅读启示。文章通过“他”从青春期叛逆、反复伤害父亲，到异国历练后幡然醒悟、懂得回馈父爱的成长故事，以大量真实的生活细节（如父亲清晨轻手轻脚打牛奶、被儿子顶撞后放下扫帚、卖房凑钱供儿子留学），勾勒出一份“沉默却坚韧、被伤害仍不离不弃”的父爱。这份爱从不用言语张扬，却藏在每一个为儿子奔波的身影里，即便被儿子伤得“心在流血”，仍对儿子的未来抱有期待；而“他”的转变也印证了，只有真正经历生活的酸甜苦辣，才能读懂平凡日常里父爱的重量，文章最终也在提醒读者：最爱自己的人往往最容易被忽视，别等时光流逝，才错过对他们的珍惜与回馈。 感触示例：读完全文，我心里满是酸涩又温暖的触动。最让我共情的，是父亲那些“说不出口的疼”——明明被儿子气得嘴唇发抖、脚步趔趄，举起的扫帚却还是无奈放下；明明花光毕生积蓄、卖掉未入住的新房，却从不对儿子提一句难。这像极了生活里的大多数父亲，他们把爱藏在行动里，把委屈咽在肚子里，哪怕孩子一时不懂事，也从不会真正放弃。而“他”后来坐夜班车省路费、想成为“最疼父亲的人”的转变，也让我明白：成长或许会迟到，但对最爱自己的人的回馈，永远都不算晚。往后我也想多留意父亲的付出，少让他为我操心，把这份沉默的爱，慢慢变成双向的温暖。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $