衔接点02 记叙文之修辞手法-（上海专用）2026-2027学年小升初语文知识衔接一本通（五升六・统编版）

**基本信息** 系统构建"概念-辨析-应用"三阶训练体系，通过6类修辞全覆盖讲解与中考真题深度结合，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识精讲|6种修辞+对比辨析|"手法判定-特征分析-情感表达"三步答题法|从定义分类到作用解析，构建"识别-分析-表达"逻辑链| |典例精析|1篇真题+2题详解|修辞作用公式化表达（本体+喻体+特征+情感）|以《爱杭州，更重西湖》为例，示范考点迁移应用| |对点精练|5篇阅读含3道专练题|结合文本具体分析，避免模板化答题|精选上海各区期中/期末试题，覆盖比喻、拟人等高频考点|

衔接点02 记叙文之修辞手法 ●衔接目标 1.能够准确辨别各种修辞手法体会其作用。 2.能够在具体题目中学会运用修辞手法的解题技巧。 ●知识精讲 1.什么是修辞？ 修辞就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 2.常见修辞方法 （1）比喻——就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 本体 喻词 喻体 明喻 有 有 有 暗喻 有 / 有 借喻 / / 有 例：西沉的落日像一只金色的圆盘。 青春是盛开的鲜花。 我们不能让充满暴力的漫画毒害祖国的花朵。 运用比喻应注意三个问题： ①本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 ②比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 ③不是所有的“像”字句都是比喻句。 他长得很像他哥哥。——表示比较的 他刚才好像出去了。——表示推测、揣度的 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。——表示例举的 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。——表示想象的 作用：把……比作…… ，生动形象地写出了……，表达了……。 （2）拟人——把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ——（朱自清《春》 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 花园里更是热闹非凡，五颜六色的菊花竞相开放，争奇斗艳 ，真是千姿百态。 作用：把……当成人写，使……人格化，生动形象地写出了……，表达了……。 运用原则：拟人的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协 （3）夸张——为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 例：飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 分类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 ①蜀道之难，难于上青天。 （扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。） ②心眼小得像针鼻儿。 （缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。） ③农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” （超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。） 作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。 （4）排比——把内容相关，结构相同，语气一致的三个（或三个以上）句子或短语接连起来用。 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 （5）反问——即反诘或激问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 例：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 （6）设问——在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者的注意和思考。 例：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 作用：引发人们思考，突出…… （教师提出问题，引导学生说出“反问”与“设问”的区别） ①设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 ②反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 总结： 比喻：把……比作……，生动形象地写出了……，表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 拟人：把……拟人化，生动形象地写出了……，表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 夸张：生动形象的写出了……（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 设问：强调了……，引起思考，（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死搬硬套。 答题格式 修辞手法+ 帽子 + 对象特征 + 作者的情感（情感是关键）+ 结构上面的作用。 ●典例精析 （25-26六年级上·上海嘉定·阶段检测）阅读下面的文章，完成下面小题。 爱杭州，更重西湖 ①“今年杭州的第一朵荷花开了。”这是杭州电视台都市报道的头条新闻。主持人建议市民到西泠桥边，把荷花一天天开放的过程拍下来。也是这一天，杭州的一家报纸有篇醒目的报道，叫作《第一朵荷花开了》。不知道还有哪个城市会这样，把荷花初绽列为头条新闻？杭州会。杭州有这种对美的希冀和体会！ ②杭州还有什么？ ③杭州有茶。沿着西湖走一圈，密密树荫一层层，处处皆有喝茶人。西湖本是个茶壶吧，一座飘着茶香的城市，天天在品味着一份生活的情趣。 ④杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来，而是从树丛里驶出；汽车也不是开进城市，而是驰入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊，成片的桂子把人们带进植物的天堂，真觉得杭州的天空都让树住了。杭州市区有无数的古树名木，苍劲挺拔，风华依旧。面对这些300岁、500岁、1000岁的前辈，不能不心生敬意！ ⑤杭州更多的是公园。西湖边上，一石一木都令人驻足，随便切一块下来便是公园。杭州出伞，杭州人也爱打伞，防晒或防雨。粉白、深红、嫩黄、zhàn蓝，开在公园的绿荫丛中，像一朵朵移动的花。有一次我在绿世界里看到一片特大的绿叶，赶紧趋步上前，竟是绿色的大伞。原来是在园中看绿看花了眼，把绿色的都看成了叶。 ⑥杭州最不缺少的，是文化。如果想把写西湖的诗文数一数，那就如同想去数西湖边那草、那花、那树一样。白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，柳永的“三秋桂子，十里荷花”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，固然令人赞叹不已，击节吟唱；即使那些忧伤的词句：“为春瘦，何堪更绕西湖，尽是垂柳”，“想罢歌停舞，烟花露柳，都付栖莺”，那绕湖垂柳，那烟花栖莺，也都令人神往！ ⑦西湖的水，汇聚着千年的沧桑。西湖里叶叶扁舟，讲述着悠远的、不尽的故事。西湖边的长街小巷里，藏着各朝各代太多的记忆。这里有梁祝、济公、白娘子，更有白居易、林逋、岳飞、于谦、文天祥、龚自珍、鲁迅。杭州城无处无典故无处非景观。 ⑧清诗人袁枚曾有诗曰：“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。” ⑨人们喜爱杭州，因为杭州独占两湖优美的自然风景；人们敬重西湖，因为西湖拥有杭州悠久的历史文化。 【注】岳于双少保：指岳飞和于谦，他俩曾官封少保，两人的墓都在西湖边。 1．第③段画线句运用了___________修辞手法，作用是___________。 2．下列说法不正确的一项是（   ） A．第④段画线句生动形象地写出了杭州树多，生活环境优美。 B．第⑤段提到伞，说明爱打伞是杭州人的一个生活习惯，伞也是西湖风光的美丽点缀。 C．第⑥段中的三处画线句描写的都是西湖秋天的美好景象。 D．第⑦段画线句运用拟人的修辞，生动形象地写出了杭州具有悠久的历史文化。 【答案】 1. 比喻 将西湖比作茶水壶，生动形象地写出了杭州处处飘着茶香，体现了杭州人品味生活情趣的特点。 2．C 【解析】 1．本题考查句子赏析。结合第③段画线句“西湖本是个茶壶吧，一座飘着茶香的城市，天天在品味着一份生活的情趣”可知，该句运用了比喻修辞手法，将西湖比作茶壶，生动形象地写出了杭州处处飘着茶香的特点，表现了杭州人悠闲惬意、品味生活情趣的生活状态。 2．本题考查内容理解和辨析。C.有误，白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”描写的是西湖春天的美景；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是西湖夏天的美景；“想罢歌停舞，烟花露柳，都付栖莺”描写的是春天的景色；故选C。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 （24-25六年级上·上海闵行·期末）阅读下文，完成小题。 桥 ①山洪咆哮着，像一群爱惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳跃了，人们又疯了似的折回来。 ③东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑥木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑦老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。A．他像一座山。 ⑧人们停住脚，望着老汉。 ⑨老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ⑩有人喊了一声：“党员也是人， ⑪老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。 ⑫竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑬水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑭老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”B．老凶得像只豹子。 ⑮小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑯木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑰水，爬上了老汉的胸膛，最后，只剩下了他和小伙子。 ⑱小伙子推了老汉一把，说：“你先走， ⑲老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑳突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉑老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉒一片白茫茫的世界。 ㉓五天以后，洪水退了。 ㉔一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉕她来祭奠两个人。 ㉖她丈夫和她儿子。 1．梳理情节，概括小说的主要内容。 开始 山洪暴发，（1）_________ 发展 老汉组织村民有序上桥，并从队伍中揪出一个小伙子，让他排最后， 高潮 （2）__________ 结局 老汉和小伙子原来是父子。 ●2．A、B两句都运用比喻的修辞手法刻画人物，请分别分析两句中的老汉形象。 A“他像一座山。”           B．“老汉凶得像只豹子，” 3．标题”桥“在表面上指_________________________________________________________________，同时又象征着___________________________________________________________________________。 4．结尾段的作用，不正确的一项是（   ） A．结尾单句成段，营造出了沉重而又哀伤的气氛。 B．结尾充满悲剧色彩，引发读者对生命价值的思考。 C．结尾点明两人关系，在意料之外，也在情理之中。 D．结尾运用短句，表现出老太太对两位至亲的哀思。 【答案】 1. 人们惊慌失措，逃向木桥这一条唯一退路。 木桥塌了，小伙子与老汉都被洪水吞没了。 2．A句生动形象地写出了老支书临危不乱十分镇定的样子，表现出他的沉着冷静。B句生动形象地写出了老支书愤怒的样子，表现出他的大公无私。 3. 北边那座窄窄的木桥 老支书牺牲自己架起的生命桥 4．B 【导语】这篇微型小说《桥》以山洪暴发为背景，通过党支部书记老汉在危急时刻组织村民撤离的壮举，展现了共产党员的担当精神。作者运用比喻手法（“像一座山”“凶得像只豹子”）生动刻画老汉的威严与果敢，结尾处父子关系的揭示形成强烈情感冲击。标题“桥”既是实体逃生通道，更是党群关系的象征。全文情节紧凑，环境描写烘托紧张氛围，人物对话简洁有力，在短小篇幅中完成了英雄形象的塑造和主题升华。 【解析】 1．本题考查内容理解和分析。 （1）根据文章第①段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”和第②段“村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进水里……一百多号人你拥我挤地往南跑”“人们又疯了似的折回来”可知，洪水来得迅猛而凶险，村民在黑夜中猝不及防，陷入极度恐慌；再结合第③段“只有北面有座窄窄的木桥”和第⑤段“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”可见，木桥是唯一的逃生通道，人群混乱奔逃。因此，“山洪暴发”后的情节应概括为：人们惊慌失措，逃向木桥这一条唯一退路。 （2）根据文章第⑯段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”、第⑰段“水，爬上了老汉的胸膛，最后，只剩下了他和小伙子”、第⑲段“他用力把小伙子推上木桥”以及第⑳段“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”可知，故事在此处达到最紧张、最悲壮的时刻——老汉把生的希望留给儿子，自己留下断后，但桥塌人亡，父子双双牺牲。这一情节集中体现了人物的抉择、情感的爆发与命运的突转，构成全文的高潮。因此，此处应概括为：木桥塌了，小伙子与老汉都被洪水吞没了。 2．本题考查内容理解和分析。根据文章第⑦段“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们”和紧随其后的A句“他像一座山”，可知此时洪水肆虐、人群混乱，而老汉却沉默伫立在没腿深的水中，神情坚定。将他比作“一座山”，突出其在危急关头岿然不动的姿态，不仅写出他身形的稳重，更深层地表现他在灾难面前的镇定自若与强大精神支柱作用，使慌乱的人群“停住脚，望着老汉”（第⑧段），可见其沉着冷静带来的安定力量。根据文章第⑭段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”以及紧接的B句“老汉凶得像只豹子”，可知此处老汉面对违反纪律、企图抢先逃生的小伙子（实为其子）时，情绪激烈、动作迅猛。“豹子”以迅猛、威严、不容冒犯为特征，这一比喻生动刻画出老汉此刻怒不可遏、严厉如铁的形象；而他之所以如此愤怒，正是因为坚持“党员排在后边”（第⑨段）的原则，宁可对亲生儿子也毫不通融，从而凸显其大公无私、坚守职责的品格。 3．本题考查对标题表层含义与深层象征意义的理解。根据文章第③段“只有北面有座窄窄的木桥”可知，在山洪暴发、村庄被围的危急关头，这座木桥是村民唯一的逃生通道；再结合第⑤段“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”，说明此时“桥”是一个真实存在的具体事物，是洪水中的唯一生路。因此，标题“桥”在表面上指的就是北边那座窄窄的木桥。而从深层来看，根据第⑥段“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”、第⑨段老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”、第⑭段他“揪出一个小伙子”并吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”以及第⑲段“他用力把小伙子推上木桥”等情节可见，老汉始终坚守桥头，以铁的纪律组织撤离，最终将生的希望留给他人，自己和儿子却被洪水吞没（第⑳—㉑段）。他用生命守护群众安全过桥，实际上成了连接死亡与生还之间的精神纽带。结尾第㉖段揭示“她丈夫和她儿子”的身份，更凸显其牺牲的悲壮与无私。因此，“桥”又象征着老支书以责任、党性和父爱筑起的生命之桥——一座用自我牺牲换来的通往生的希望之桥。 4．本题考查文章内容理解和分析。B.“结尾充满悲剧色彩，引发读者对生命价值的思考”——文章结尾第㉖段“她丈夫和她儿子”确实揭示了老汉与小伙子的父子关系，具有强烈的情感冲击力，但全文主旨聚焦于老支书在危难中坚守职责、舍己为人、公而忘私的精神品格，以及亲情与党性交织下的崇高牺牲，并未将“生命价值”的哲理性思辨作为核心表达。文中也无任何语句引导读者对“生命价值”进行抽象反思，如“值得吗”“意义何在”等；相反，作者通过冷静克制的叙述（如“一片白茫茫的世界”）强调的是奉献与责任，而非存在主义式的追问。因此，此项属于脱离文本主旨的过度引申；故选B。 （25-26六年级上·上海徐汇·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我们都是好孩子 ①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关课外小说的书刊来看。 ②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。 ③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。 ④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。 ⑤临近考试，我还在一本又一本地看小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？ ⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。 ⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。” ⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也失去了拉紧我的最后一条救命线。在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。” ⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。 ⑩两个星期后，她换了座位。 ⑪我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被老师在班上表扬，但我并不开心。 ⑫直到在某个大课间的前一节课上，我收到一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。” ⑬那是王筝的《我们都是好孩子》：“那时我们什么都不怕/看咖啡色夕阳又要落下/你说要一直爱一直好/就这样永远不分开/我们都是好孩子/异想天开的孩子/相信爱可以永远啊/我们都是好孩子/最最善良的孩子……” ⑭后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。 ⑮多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：“即便我们是坏孩子，我们也有梦想。你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！” ⑯在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的小说家梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好同桌。 5．根据文章内容，完成表格。 时间 事件 “我”的心情 大课间 “我”和尚文去校外租借课外小说。 ①______ 临近考试 ②______ 伤心 回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 ③______ 两个星期后 ④______ 感动 ●6．请从修辞的角度分析第⑧段划线句的表达效果。 7．选文第13段引用歌词在全文中起的作用是：在内容上写出尚文播放这首歌的目的是_________________ ______________________________________，从而体现出__________________________________________；在结构上________________________________________________。 8．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（   ） A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。 B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。 C．表现青春期追梦善感的特质，赞美同学间的纯真友谊。 D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。 【答案】 5. 潇洒、期待 “我”和尚文看小说被班主任发现，被指责为坏孩子 愤怒、激动、难过 “我”收到尚文的小字条，得知她通过校园广播站循环播放《我们都是好孩子》来传达心意 6．这句话运用了比喻的修辞手法，将“眼泪”比作“掉了线的珠子”。生动形象地描绘出“我”在被老师批评、面临叫家长的压力时，眼泪汹涌、难以自控的状态，突出了“我”内心的伤心、委屈与无助，使读者能直观地感受到“我”当时的情绪强度。 7. 安慰因被贴上“坏孩子”标签而委屈迷茫的“我” 尚文的温柔包容、对友谊的珍视以及对“我”的鼓励 呼应标题，使结构更加严谨 8．C 【导语】文章以青春叛逆与真挚友情为核心，借大课间、课外小说、《我们都是好孩子》等意象，串联“好孩子”标签下的迷茫与成长。细节鲜活，将老师的急切、同桌的温暖与自我觉醒交织，情感细腻动人，既复刻了青春期的敏感与挣扎，也藏着对过往的释然与怀念，质朴文字里满是岁月温度。 5．本题考查对情节和人物心理的概括。根据第①段“我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间……可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关课外小说的书刊来看”可知，“我”对大课间租借小说的活动充满期待，行为上也很“潇洒”，因此心情是“潇洒（或期待）”。 根据第⑤段“临近考试，我还在一本又一本地看小说……班主任言辞尖锐：‘你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！’她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的‘战利品’……‘坏孩子’三个字……折磨着我的心智”可知，临近考试时，“我”和尚文因看小说被班主任发现，还被指责为“坏孩子”，这一事件引发了“我”的伤心情绪，因此事件是“‘我’和尚文看小说被班主任发现，被指责为坏孩子”。 根据第⑨段“我一听就炸了，冲她吼道：‘我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。’那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕”可知，“我”把情绪发泄在尚文身上，通过“炸了”“吼道”这些表现，能分析出“我”此时的心情是“愤怒（或激动、难过）”。 根据第⑫-⑭段“我收到一张小字条：‘送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。’那是王筝的《我们都是好孩子》……她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》”可知，两个星期后，“我”收到尚文的字条，得知她通过校园广播站循环播放歌曲来传递心意，这一行为让“我”心生感动，因此事件是“‘我’收到尚文的小字条，得知她通过校园广播站循环播放《我们都是好孩子》来传达心意”。 据此回答即可。 6．本题考查修辞手法的赏析。解题时，先明确修辞手法。该句运用了比喻的修辞手法，将“眼泪”比作“掉了线的珠子”。“掉了线的珠子”具有“连续不断、不受控制滚落”的特点，作者以此喻“眼泪”，生动且直观地描绘出“我”流泪时的状态——眼泪汹涌、接连不断地落下，将哭泣的画面具象化，让读者能清晰地想象出“我”当时的模样。结合语境分析，“我”刚被老师指出“从好孩子到坏孩子”的转变，又面临“叫家长”的压力，这是“双重打击”。通过把眼泪比作掉了线的珠子，强化了“我”内心的伤心、委屈与无助感，使读者能深切体会到“我”在那一刻的情绪崩溃，让情感表达更具感染力。 据此回答即可。 7．本题考查句段作用和对内容的理解。根据第⑫段“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话”可知，尚文希望通过歌词传递想对“我”说的话。根据第⑮段“即便我们是坏孩子，我们也有梦想。你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”可知，尚文想安慰被贴上“坏孩子”标签而委屈迷茫的“我”，消除“我”的负面情绪，传递对“我”的理解与支持，体现了尚文的体贴和对友谊的珍惜。 根据“那是王筝的《我们都是好孩子》”可知，第⑬段的歌名和歌词与标题“我们都是好孩子”遥相呼应，使结构更为严谨，同时反复强调“我们都是好孩子”这一结构核心，让读者把握文章结构的围绕重心。 据此回答即可。 8．本题考查主旨理解。A.根据第⑮段“即便我们是坏孩子，我们也有梦想”可知，文章对青春期的叛逆行为未持批判态度，反而认可其背后的追梦诉求，因此该选项与主旨不符。 B.根据第①段“租借有关课外小说的书刊来看”、第⑤段“看郭敬明的《梦里花落知多少》”可知，阅读课外小说只是故事的引子，并非文章要传递的核心观点，并且文中无任何提及“经典读物”或“评判读物对身心健康影响”的语句。因此该选项偏离主旨。 D.根据第⑮段“我已经理解了老师‘望生成龙’的急切”可知，文章对老师的行为无“批判”之意，反而表达了理解。老师的言辞虽曾让“我”伤心，但只是推动情节发展的背景，并非文章要表达的核心，因此该选项错误。 故选C。 9．（25-26六年级上·上海金山·期中）阅读下文，完成问题。 停顿十秒 ①一位技艺高超的走钢丝的演员准备给观众带来一场没有保险带保护的表演，而且钢丝的高度提高到十六米。 ②海报贴出后，立即引来了大批观众。他们都想知道这位演员如何在没有保护的情况下，从容自若地在细细的钢丝上完成一系列的高难度动作。 ③演出那天，观众黑压压坐满了整个表演现场。他一出场，就引来全场观众热烈的掌声。 ④他慢慢爬上了云梯，助手在钢丝尽头的吊篮中把平衡木交给他。他站在十六米的高空中，微笑着对观众挥挥手。观众再次发出雷鸣般的掌声。 ⑤他开始走向钢丝，钢丝微微抖着，但他的身体像一块磁石一样粘在钢丝上，一米、二米……抬脚、转身、倒走……一切动作都如行云流水。 ⑥助手站在钢丝的一端紧张而又欣赏地看着他，暗暗为他加油。 ⑦突然，他停止了表演，停止了所有动作。刚才还兴奋的观众马上被他的动作吸引住了，认为他有更为惊险的动作，整个表演场地马上平静下来。 ⑧但助手觉得这极不正常，助手马上意识到他可能遇上了麻烦。他背向着助手，助手不知道发生了什么。助手只是感觉到钢丝越来越抖，他在竭力平衡自己的身体。助手的额头shèn（　　）出了细密的冷汗。 ⑨经验丰富的助手知道此刻不能向他问话，否则会让他分心，导致难以想象的后果。 ⑩助手全身微微抖着，紧张地看着空中的他。时间一秒一秒地过去，突然他开始向钢丝另一头走了一步，然后动作又恢复了正常。 ⑪助手长长松了一口气。 ⑫他很快表演完了，从云梯上回到地面。人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕。演员们全都围了过来。 ⑬他到处找他的助手，见助手从人群外跑来，他一把抱住了助手说：“兄弟，谢谢你。” ⑭助手见他平平安安十分高兴，说：“天哪，我不知道你在空中发生了什么？”他说：“亲爱的兄弟，这是魔鬼的恶作剧，一阵微风吹下了屋顶的灰尘，掉入了我的眼睛，我在十六米高空中‘失明’了。我的第一个念头就是我今天命该如此，但我心又不甘，我对自己说，我应该坚持，我在心中一秒一秒地数着，就在chà（　　）那之间，我感觉到泪水来了，这是救命的圣水。它很快把灰尘冲了出来。但是，______你那时唤我一声，我______肯定会分心或者依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。” ⑮他刚说完，所有人都为他和他的助手鼓起掌来。 （1）根据拼音写汉字。 ①shèn________出 ②chà________那 （2）文中杂技演员的精彩表演经历了：出场演出——_____________________________________________——________________________——表演结束四个阶段。 ●（3）第⑤段画线句运用了________修辞手法，其表达效果是______________________________________ ________________________________________________________________________________________。 （4）阅读第⑭段，回答问题。 ①“我感觉到泪水来了，这是救命的圣水”与上文“________________________________”这句话相照应。 ②在下面的横线处填入恰当的关联词语。 但是，________你那时唤我一声，我________会分心或者依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。 （5）文章结尾写“所有人都为他和他的助手鼓起掌来”，大家赞扬的是（   ） A．杂技演员与助手配合默契，心意相通。 B．杂技演员与助手机智勇敢，处理得当。 C．杂技演员与助手相互尊重，相互支持。 D．杂技演员与助手终获团聚，兄弟情深。 【答案】（1）渗 刹 （2）突发意外或停顿十秒 恢复表演 （3）比喻 生动形象地写出演员走钢丝时身体与钢丝贴合的紧密程度，突出其技艺的高超、动作的稳健 （4）人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕 如果 就 （5）B 【导语】这篇《停顿十秒》通过惊险的走钢丝表演，展现了表演者与助手之间默契的信任关系。文章以细腻的笔触刻画了高空危机中的心理博弈——演员突遇“失明”时的沉着坚持，与助手克制救助冲动的专业判断，共同构成扣人心弦的戏剧张力。作者巧妙运用动作描写和心理描写的交替，既渲染了表演的惊险性，又揭示了职业素养与人性的光辉。结尾处泪水的双重意象尤为精妙，升华了生死时刻的信任与克制之美。 【解析】（1）本题考查字形。 ①渗出（shèn chū）：渗漏出来。 ②刹那（chà nà）：极短的时间；瞬间。 （2）本题考查内容梳理与概括。要梳理演员表演的四个阶段，需结合原文的情节推进逐一对应。 首先是“出场演出”阶段，对应原文第③到⑤段，从“他一出场，就引来全场观众热烈的掌声”，到“他开始走向钢丝……一切动作都如行云流水”，明确展现了演员登场后顺利表演的过程；接着，从原文第⑦段“突然，他停止了表演，停止了所有动作”可知，表演出现了意外中断；再结合第⑩段“时间一秒一秒地过去，突然他开始向钢丝另一头走了一步”，能看出这一停顿持续了十秒左右，因此第二阶段是“突发意外（停顿十秒）”；随后，从原文第⑩段“然后动作又恢复了正常”可知，演员在停顿后重新开始了表演，这是“恢复表演”阶段；最后是“表演结束”阶段，对应原文第⑫段“他很快表演完了，从云梯上回到地面”；综上，①处应填“突发意外”或“停顿十秒”，②处应填“恢复表演”。 （3）本题考查句子的修辞手法赏析。从“像一块磁石一样”可知，这里是将“演员的身体”比作“磁石”，因此判定为比喻的修辞手法。而其表达效果，要结合语境具体解读。首先，“磁石”的特点是具有强吸引力，能紧密吸附物体；句中用“磁石粘在钢丝上”来形容演员的身体，生动形象地突出了演员走钢丝时，身体与钢丝贴合的紧密程度。同时，结合前文“钢丝微微抖着”的环境，以及后文“一米、二米……抬脚、转身、倒走……一切动作都如行云流水”的描述，这一比喻进一步凸显了演员在高空钢丝上动作的稳健、技艺的高超，即便钢丝晃动，他仍能像磁石吸附物体一样稳稳固定在钢丝上，让表演流畅自然。 （4）本题考查内容理解。 第一空，从原文第⑭段“我感觉到泪水来了，这是救命的圣水”可知，此句描述了演员在高空“失明”时，泪水流出并冲掉灰尘的情节；而前文第⑫段“人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕”，正是泪水流出后在面部留下的外在痕迹，“泪痕”对应“泪水来了”，“眼睛血红”则是灰尘入眼、泪水冲刷后的状态。因此，“我感觉到泪水来了，这是救命的圣水”与“人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕”这句话形成了前后照应，故①处应填此句；第二、三空，从原文第⑭段“你那时唤我一声，我肯定会分心或者依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么”的语境可知，“你那时唤我一声”是一种假设的情况，实际助手并未唤他，“我肯定会分心或者依赖你来救助”是假设情况发生后会出现的结果。因此，此处需要填入表示“假设关系”的关联词，故②处填“如果”，③处填“就”。 （5）本题考查内容理解。A.原文中助手并未提前知晓演员的状况，只是凭借经验判断异常，不存在“心意相通”的预设配合，因此该选项不符合核心情节；B.从原文看，演员在十六米高空“失明”的危机下，没有慌乱放弃，而是“心中一秒一秒地数着”坚持到泪水冲出灰尘，体现了“勇敢”；助手意识到异常后，没有贸然喊话，避免干扰演员，而是紧张观察等待，体现了“机智”。两人的应对方式让危机顺利化解，这正是观众鼓掌的原因，因此该选项精准概括了观众赞扬的核心；C.文中虽体现了两人的情谊，但“尊重”并非观众鼓掌的核心原因，观众的掌声是因他们应对危机的表现，而非日常的尊重与支持，故该选项偏离重点；D.“团聚”并非情节核心，两人本就处于同一演出场合，“兄弟情深”是后续情感体现，但不是观众鼓掌的直接原因，因此该选项不准确；故选B。 （25-26六年级上·上海崇明·期中）阅读下文，完成小题。 不要对那个人叫嚷 ①周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。 ②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。 ③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。 ④母亲见到儿子，焦急的神情立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。 ⑤她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？” ⑥母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？” ⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。 ⑧母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。” ⑨儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒…… ⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。 ⑪在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。 ⑫女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。 ⑬我很想告诉这些孩子：请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷；可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那都是血浓于水的真情！你的叫嚷，是对他们爱的践踏啊！ 10．题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”，应该指生活中的谁？以下选项中表述最恰当的是（   ） A．自己的父母 B．自己的同学 C．自己的老师 D．自己的亲人 ●11．请赏析第②段中画线句：“那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。” 12．文章第⑤段中，儿子对母亲“低声呵斥”的原因是什么？ 13．以下对文章内容的理解，其中一项是错误的，请选出（   ） A．驼背母亲虽然行动不便，但依然坚持为儿子送去他爱吃的食物和换洗衣物。 B．儿子接过母亲的包裹后“头也没回”地跑回学校，表现了他想尽快返回学校学习的急切心情。 C．女学生在老师面前感到尴尬并接受了衣服，说明她意识到自己行为的不当。 D．作者认为，无论父母相貌、身份如何，子女都应珍惜和尊重他们给予的爱。 14．俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你A．想对文中的孩子说些什么？（不能照抄第⑬段）B．或想对自己说些什么？我选择_________（请填入字母序号）。我想说：_________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 10．D 11．这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲驼背的身体比作一把弯曲的“弓”，生动形象地写出了母亲身体残疾的严重程度和其行动的艰难，为下文表现母爱的伟大做铺垫。 12．因为母亲在公共场合大声叫唤儿子的小名，并且走路姿势奇怪，引起了别人的注意，让儿子感到难为情。 13．B 14. A 同学，请不要对自己的亲人叫嚷，他们或许有这样那样令你不甚满意的地方，但他们对我们的深切的爱是一样的，我们要珍惜这一切，也要好好的回应这一切，千万不要将来“子欲养而亲不待”（B通过这篇文章让我明白了亲人的爱都是伟大而崇高的，我们不仅要珍惜，还要懂得感恩回报，现在好好学习，将来成人成才！让父母放心，做一个懂事明理的孩子。） 【导语】这篇散文通过两则校园生活片段，以白描手法展现了当代亲子关系的典型困境。作者以细腻的笔触刻画了驼背母亲艰难送物的形象，与儿子不耐烦的态度形成强烈反差，辅以女学生嫌弃父亲的情节，共同揭示了青少年在成长过程中对亲情的认知偏差。文中反复出现的“叫嚷”意象成为情感暴力的象征，最终在议论段点明主旨：任何形式的亲情都值得被温柔以待。作品以生活化的场景承载深刻的人文关怀，具有普遍警示意义。 10．本题考查理解文章内容。结合第⑤段“他俯视着母亲，低声呵斥：‘你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！’一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：‘跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？’”，第⑪段“我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：‘谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！’”，第⑬段“请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷；可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那都是血浓于水的真情！你的叫嚷，是对他们爱的践踏啊”可知，文章叙写了两个学生冲着自己的父母发脾气。在作者看来不要和他们嚷嚷，因为这些亲人对我们怀着珍贵的爱，由此可见，他们指的是“自己的亲人”；故选D。 11．本题考查赏析句子。“那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓”这句话运用比喻手法，把母亲的驼背比作“一把弯曲的弓”，生动形象地描绘出母亲的背部的严重变形。结合第②段“驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。……即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳”可知，这位驼背母亲虽然驼背，行动不便，但她依旧坚持为孩子送孩子喜欢吃的菜和换洗的衣服，体现出母亲的爱很伟大。由此可见，这句话为下文表现伟大的母爱做铺垫。 12．本题考查理解文章内容。结合第④段“她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑”，第⑤段“她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚”“你叫什么叫，生怕别人听不见哪”“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来”可知，母亲在公共场合叫唤儿子的小名，她奇怪的走姿，引起一些人的张望。这让儿子感到丢脸，同时不满母亲不听劝阻坚持来校，损害了他的自尊心。 13．本题考查理解文章内容。B.结合第⑦段“儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪”，第⑨段“儿子一听，恼了，跺脚叫：‘谁要你送！’话说完，提了东西要走”，第⑩段“儿子哪里耐烦听？他打断她的话：‘好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！’他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路上，头也没回”可知，儿子嫌弃母亲，不让母亲给自己送东西；他拿了东西就“头也不回”地离开，这体现他对母亲的不耐烦；本项的“想尽快返回学校学习的急切心情”说法不当；故选B。 14．本题考查内容拓展。结合第⑬段“请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷；可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那都是血浓于水的真情！你的叫嚷，是对他们爱的践踏啊”可知，在作者看来亲情是很珍贵的情感，希望孩子们能好好珍惜亲人对自己的关爱，不要用粗暴的态度对待自己的亲人。 这是开放性作答的题目。如果选择A就要对孩子们说要珍惜亲情，如果选择B，就要反思自己日常漠视亲情的行为。无论选哪个观点要围绕“任何形式的亲情都值得被温柔以待”这一观点进行作答，表达对亲情的珍惜之情。 示例： 选A ，我想说： 父母的爱是最无私的珍宝。母亲不顾驼背艰难为你送衣送食，父亲细心为你挑选外套，这都是沉甸甸的爱啊！嫌弃他们的外表或方式会深深伤害他们的心。请多一些耐心和理解，珍惜这份独一无二的亲情吧。 选B，我想说： 这篇文章提醒我要时刻感恩父母。即使他们有时表达爱的方式不够完美，或者我们觉得难为情，也要记住那份爱是真挚无私的。我要学会体谅他们的不易，尊重他们的付出，任何时候都不能用冷漠或叫嚷伤害最爱我的人。 阅读下面的文章，完成下面小题。 豆包儿 肖复兴 ①如今的豆包儿，很少有人在家里自己做了，一般都会到外面买。外面卖的豆包儿，馅大多用的是红豆沙。这种红豆沙，是机械化批量生产的，稀烂如泥，豆子是一点儿也看不到的，自然，红小豆的豆粒那种沙沙的独有味道，也就大减，甚至索性全无。要想尝到那种味道，只有自己动手将红小豆下锅熬煮，不用说，这样传统的法子，费时费力又费火，谁还愿意做这种豆包儿？ ②小时候，我吃的豆包儿，都是我母亲做的。那时候只有在改善生活的时候才能吃到豆包儿。春节前，必定是要包上满满一锅的，上锅之前，母亲还要在每个豆包儿上面点上一个小红点儿。出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了。 ③因此，每一次母亲包豆包儿，都会像过节一样。包豆包儿的重头戏，在于熬馅。我家有一口炒菜的大铁锅和一个蒸馒头的铝锅，熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃。说完之后，母亲觉得说的好像没有说服力，会进一步解释：你看炖肉是不是也得用铁锅？没有用铝锅的吧？这样解释之后，她觉得道理已经充足了。 ④熬豆馅的重头戏，在于熬的火候。红小豆和凉水一起下锅，一次要把水加足。不能在熬到半截时看着水不够，一次次地加水逗着玩！母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里。那红枣是早就用开水泡好，一切两半，去核去皮。我老家是河北沧县，出金丝小枣，但母亲从来不会用这种金丝小枣，用的是那种肉厚实的大红枣。用小枣煮出的豆馅没有枣的香味，那种金丝小枣，母亲会用它来蒸枣馒头。 ⑤水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了。也不能熬得太稀，太稀包不成个儿不说，豆子的香味也没有了。母亲包的豆包儿，馅一般会比较干，不会有那种黏稠的液体出现，开花之后的红小豆的颗粒感非常明显，咬起来沙沙的。豆子虽然被煮烂了，但是小小的颗粒还在，没有完全变成另一种形态，很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。按照那时母亲的话说，那是把豆子给熬得没魂儿了！按照我长大以后开玩笑对母亲说的话，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，母亲熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。 ⑥豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖。吃豆包儿和吃年糕不一样，吃年糕要放白糖，吃豆包儿必须放红糖。这个规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的。只是，在闹灾荒的那几年，买什么糖都得要票，不是坐月子的或闹病的，红糖更是难淘换。没有办法，只好改用糖精，豆馅的味道差得太多，母亲嫌丢了自己的脸，那几年，豆包儿很少包了。 ⑦我长大以后，特别是大学毕业之后，自以为见多识广，建议母亲再包豆包儿熬馅的时候，加上一点儿糖桂花，味道会更好的。母亲不大相信，在她的眼里，糖桂花是南方货，包元宵和汤圆在馅里加一点儿可以，她包了一辈子豆包儿，从来没有加过这东西。别遮了味儿！她摇摇头说，坚持她的老法子。我说不服她，由她去。 ⑧如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了。 （选自《思维与智慧》，有删改） 15．下列对文章理解和分析，不正确的一项是（    ） A．第⑦段“见多识广”一词写出我对母亲坚持她的老法子固执己见的惋惜之情。 B．文章标题“豆包儿”，点明写作对象，是叙事线索，也是作者情感的触发点。 C．本文通过写母亲包豆包儿的事，可以看出母亲是一位心灵手巧、有主见的人。 D．母亲所包豆包儿与现代工艺机械生产的豆包相比多了一份对传统手艺的坚守与执着。 16．本文第③至⑥段写了母亲“熬豆馅的过程”，请根据文章内容，将下面空缺处的内容补充完整。 准备铁锅→①__________→加入红枣→②__________→③__________ ●17．请从修辞手法的角度赏析第⑤段画波浪线的句子。 按照我长大以后开玩笑对母亲说的话，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，母亲熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。 18．相比文章开头和结尾提到的豆沙馅豆包、加糖桂花的豆包，对于成年的我来说，母亲所制作的豆包儿多了些什么让我念念不忘？请结合文本简要分析。 【答案】 15．A 16. 凉水加豆 小火熬馅、搅动 加入红糖 17．运用比喻的修辞手法，将母亲所熬制的豆馅比作戏曲中的云遮月嗓子，机械生产的豆馅比作大众甜面酱嗓子，生动形象地写出母亲熬出豆馅给我带来回味无穷的感觉（口感细腻、味美），突出母亲豆包儿的独特和我对母亲及她所制豆包的喜爱之情。 18．①多了一份对母亲的深深怀念之情（或者对家庭的温馨的追忆之情）。长大后的我能吃到加了糖桂花的豆包儿了，但母亲包的却再也吃不到了。 ②多了一份对往昔岁月的深深追念之情。小时候包豆包就像过年一样，和节日一样喜兴。 ③多了一份对母亲坚守与执着的敬佩之情。（或者对现代工艺冲击传统手艺的惋惜与伤感之情）文章运用大量篇幅描写了母亲制作豆馅的复杂过程，对比现代工艺的豆包，母亲的豆包味美独特，是因为母亲坚守传统做法。 【导语】文章以“豆包儿”为线索，通过细腻笔触描绘母亲包豆包的过程，从熬馅选材、火候把控到坚持传统做法，展现母亲的巧思与坚守。字里行间融入对母亲的深切怀念，在今昔豆包对比中，寄寓对传统手艺流逝的惋惜，情感真挚，生活气息浓郁，充满怀旧韵味。 15．本题考查内容理解。A.有误，第⑦段“见多识广”一词在这里是作者的自我调侃，并不是对母亲固执己见的惋惜之情。故选A。 16．本题考查对内容的理解与概括。已知信息“准备铁锅”对应第③段，“加入红枣”对应第④段。第一空，根据第④段“红小豆和凉水一起下锅，一次要把水加足”可知，①处应填：凉水加豆；第二空，根据第⑤段“水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅”可知，②处应填：小火熬馅、不停搅动；第三空，根据第⑥段“豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖”可知，③处应填：放红糖。 17．本题考查句子赏析。根据第⑤段“按照我长大以后开玩笑对母亲说的话，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，母亲熬的这豆馅属于云遮月的嗓子”可知，句子运用比喻的修辞手法，将机械生产的豆馅比作“大众甜面酱的嗓子”，“大众甜面酱”是常见且普通的食物，口感单一、平平无奇，这正对应着机械生产的豆馅，其稀软无颗粒感、缺乏豆子原本香味的特点；把母亲熬制的豆馅比作“云遮月的嗓子”，“云遮月”的唱腔婉转悠扬、韵味十足，朦胧间又透着独特的魅力，以此生动形象地展现出母亲熬的豆馅，颗粒感明显，咬起来沙沙的，豆子香味浓郁，给人带来的美妙口感和回味无穷的感觉。这种比喻让抽象的口感变得具体可感，让读者更能体会到母亲所制豆馅的独特之处。 18．本题考查情感主旨。根据第⑧段“如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了”可知，母亲已离世，曾经母亲亲手制作的豆包成为回忆，因此母亲所制作的豆包多了一份对母亲的怀念，也饱含着对曾经家庭生活温馨氛围的追忆。 根据第②段“小时候，我吃的豆包儿，都是我母亲做的。那时候只有在改善生活的时候才能吃到豆包儿。春节前，必定是要包上满满一锅的，上锅之前，母亲还要在每个豆包儿上面点上一个小红点儿。出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了”可知，小时候吃母亲制作的豆包是难得的改善生活时刻，春节前包豆包的场景充满仪式感与喜庆氛围，这让母亲的豆包多了一份对过往岁月的追念之情，承载着儿时珍贵的欢乐记忆。 根据第③段“熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃”，第⑤段“大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了。也不能熬得太稀，太稀包不成个儿不说，豆子的香味也没有了”，第⑥段“豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖。吃豆包儿和吃年糕不一样，吃年糕要放白糖，吃豆包儿必须放红糖。这个规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的”可知，文章详细描述了母亲制作豆馅时对工具、火候、食材的严格要求，坚持传统做法。对比文章开头提到的“机械化批量生产”的豆包，母亲的豆包因这份坚守而味美独特，所以多了一份对母亲坚守传统手艺的敬佩之情，也流露出对现代工艺冲击传统手艺，导致传统味道逐渐消逝的惋惜与伤感。 （24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成小题。 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容。酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是看着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么自然，多么诱人。我童年的美味，就从爬树中获得了。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噢啊”着，腮帮子鼓鼓的。 ⑤在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来。 ⑥“不要折了，不要折枝子了。” ⑦“没事，没事。” ⑧他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑨回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。 ⑩“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。”母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑪榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑫“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑬小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑭在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑮那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 （有删改） 19．依据文章第⑤—⑩段，完成表格 人物表现 “我”的心情 ①____________________ ②___________ “我”爬上榆树摘榆钱 快乐 ③_____________________ 激奋 妈妈叮嘱“我”好好念书 温暖、感激 ●20．赏析第②段画线句“小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容。” 21．文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（   ） A．表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B．强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C．既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D．暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态。 22．分别理解第⑧段和第⑫段画线句的不同含义？ 【答案】 19. 小伙伴们折下榆树枝子/我不让小伙伴们再折枝 心疼 妈妈准备给我做榆钱窝窝 20．运用拟人手法，生动写出榆树在春天焕发生机的姿态，表达作者对榆树的喜爱/欣喜，抒发对童年纯真时光的怀念 21．C 22．第⑧段：作者爬上树后，被繁茂的榆钱重重包围，与自然融为一体，体现童年时与榆树亲密无间的关系。） 第⑫段：成年后返乡，与儿时伙伴重聚，重温纯粹的儿时玩伴情谊（或重温儿时童真的时光），体现出作者对故乡的眷恋和精神扎根。 【导语】《又见榆钱飘》以“我”对故乡老榆树的回忆为线索，生动描绘了童年时与小伙伴们爬榆树摘榆钱的趣事，以及母亲准备做榆钱窝窝的温馨场景。文中多次描写榆钱“胖了”，既展现榆钱的繁茂，又寄托对童年美好与乡愁的眷恋。如今成年的“我”，虽不能再爬树，却依然对榆钱饱含深情，抒发了对故乡和童年岁月的深切怀念。 19．本题考查内容理解概括。 第一、二空，结合第⑤段“在我仰望的眼神里，‘呼’的一声，一小枝榆钱就飘来了。我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来”可知，小伙伴们折下榆树枝子，“我”看到小榆树被伤害，内心充满对小榆树的疼惜。由此可知，此时“我”的心情是心疼。 第三空，结合第⑨段“回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。‘明天，妈给你做了吃。’‘吃什么？’‘榆钱窝窝。’我激奋地跳了起来”可知，母亲告知“我”要将榆钱做成榆钱窝窝，“我”听到后兴奋地跳了起来。由此可知，此处对应的人物表现是妈妈准备给我做榆钱窝窝，让“我”产生了激奋的心情。 20．本题考查句子理解赏析。 结合第②段“小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容”可知，“绽放着青色的笑容”赋予了小榆树赤身的枝条以人的“笑容”这一神态动作，运用了拟人的修辞手法。春天到来，原本光秃的榆树枝条上长出榆钱，在作者笔下仿佛是榆树展露笑容，生动形象地描绘出榆树在春天焕发生机、充满活力的姿态。文中作者将榆树视为童年的伙伴，对榆树的描写如此细腻生动，由此可知，这样的表达饱含着作者对榆树的喜爱与欣喜之情；同时，小榆树贯穿作者的童年，看到小榆树焕发生机，也勾起了作者对童年纯真美好时光的怀念，从而抒发了作者对童年岁月的深切怀念。 21．本题考查内容理解概括。结合第③段“看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多”可知，这里描写榆钱“胖了”，生动形象地写出了榆钱生长得十分繁茂的样子；结合第⑫段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子……我觉得我就是一棵榆树了”以及第⑭段“在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头”可知，榆钱“胖了”的时节是春天，是作者回忆起童年与小伙伴们一起爬树摘榆钱等美好时光的时候，同时榆钱也承载着作者浓浓的乡愁，每当想起榆钱，就仿佛能慰藉作者的心灵。由此可知，文中多次描写榆钱“胖了”，既写了榆钱的繁茂，又象征着童年的美好与乡愁的丰盈。  故选C。 22．本题考查句子理解。结合第⑧段“不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了”可知，“我”爬上树后，置身于繁茂的榆钱之中，仿佛自己也成为了榆钱的一部分。在童年时期，榆树是“我”和小伙伴们嬉戏、获取美味榆钱的重要存在，这种“我也是榆钱了”的感受，生动展现出“我”与榆树之间没有距离、亲密无间的关系。由此可知，此句体现了童年时“我”与榆树亲密无间的关系。  结合第⑫段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了”可知，成年后的“我”在春天榆树榆钱繁茂时回到故乡，与儿时伙伴们相聚，曾经和榆树、和伙伴们相处的纯真时光再次浮现。“我觉得我就是一棵榆树了”，此时的“我”仿佛又回到了童年，与故乡、与儿时伙伴重新建立起紧密的情感联系，沉浸在纯粹的儿时情谊和童真时光中。由此可知，此句体现出作者对故乡深深的眷恋，以及无论身在何处，精神始终扎根于故乡的情感。 （23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 插花染书香 任随平 ①古人以为，世间雅事当是焚香、沐浴、插花、读书。 ②雅致、娴雅者，当是插花。插花是一种修为，艺术的修为、内心的修为，加持的是一份艺术的历练与凸显。而读书，当是精神内里的优雅提升。唐诗宋词，嚼出的是一份淡雅与素净；宋人喜吃，吃的是一份雅逸与隐逸其间的文化；元人的画作，夜深人静时铺展在馨香逸散的书桌上，品味的是一份高雅与闲逸；晚明小品文，在有意无意间散逸着市井烟火气。 ③这一切，无不是因书而得。于是，有一间陋室，置三五书架，平日里信手拈来，插花、品茶、读书，当是雅趣横生。 ④书还是古书好。古书有古气，有古意，就像一场旧雨落在往事里。阅读这样的书籍，只需一个午后的时光，安卧在藤椅间，窗外的阳光大把大把地洒落下来，落在书页上，落在发际间，整个人被阳光浸润着。 ⑤近日读《脂砚斋重评石头记》，青埂峰下的一块顽石，竟被曹雪芹的文字点化出肝肠寸断的故事。脂砚斋的评点文字，更是妙笔生花，仿若故事中的人物生动起来，活化起来。在宁荣二府中嬉笑游走间，有诗文对和，酣畅淋漓。读这样的文字，木几上最好要有一杯香茗。红茶亦好，绿茶亦好。红茶宜品，绿茶宜饮。红茶宜泡在白瓷盏中，抬首间茶汤跌入喉咙，茶香荡气回肠般在肺腑间游走；而绿茶，当泡在透明杯盏中，茶叶舒展腾挪，在水中跌宕起伏，茶香亦跟着起伏，饮茶的思绪也跟着起伏。起起伏伏间，那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑。文字是香的，茶是香的，故事亦是香的。 ⑥转身，书架就在旁侧，书架上的插花，仿若蒲松龄的志怪文字，神秘馨香。 ⑦插花宜置于书架上，书是书架的灵魂，插花是文字的灵魂。 ⑧插花不宜买，宜自己动手插。山水养育万物，花草是时光养育在大地上的文字，它们接受了日月雨露，有自然的灵性。平日里游走山水之间，枯枝败叶是成熟了的文字，成熟了的文字是大地成熟了的故事，将它们带回来。 ⑨插花宜在落雨时节。 ⑩檐前的雨水滴滴答答地落着，灰鸽在近旁的高树上咕咕地叫着，远山和雨雾将村庄围拢起来。风细若游丝，浑身浸透着雨水，像游走的梦。这时候，安坐在书屋前，将平日里捡回的草木茎秆枝叶，用剪刀小心地裁剪。或旁逸斜出，或遒劲弯曲，取直的茎秆做主枝，斜逸弯曲的做副枝。之后，将它们插在那些废旧洁净的瓷瓶里。瓷瓶上最好有精致的图画，那图画里有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵。 ⑪选一二处书架空闲的位置，放置起来，书香氤氲，插花旖旎。 ⑫提壶烧水，再沏一壶上好的滇红，让你我的肺腑之间元气充盈，俯仰之间，馨香弥散。 ⑬一壶一文字，一叶一山水。 ⑭文字从茶香中出走，染了山水的灵气，便有了一室的书香江湖。 23．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段列举了焚香、沐浴、插花、读书等世间雅事，点出“插花”和“读书”的写作主题。 B．第②段中由唐代诗词写到了晚明小品文，紧扣“雅”字来写，同时又自然引出了下文“读书”这一雅事。 C．第⑤段由读《脂砚斋重评石头记》写起，而后文中所写的“品茗”与“读书”和“插花”的主题关系并不密切。 D．第⑬段将四个“一”巧妙嵌入其中，“一”字用得十分贴切又有情趣，读来有诗的韵味。 24．你如何理解文中“插花”与“读书”之间的关系？ ●25．赏析第⑩段划线句子。 26．《北京的春节》中，元宵赏灯是一种雅事；《十五夜望月》中，望月是一种雅事；《学弈》中，二人对弈也是一种雅事。你还从书中读过哪些雅事？你喜欢哪一种？请简要说明理由。 【答案】 23．C 24．插花是一种艺术和内心修为，加持的是一份艺术的历练与凸显；而读书可以提升人的精神境界。书香氤氲，插花旖旎，两者相得益彰，雅趣横生。 25．作者运用了排比的修辞手法，生动细致地描绘出了瓷瓶精致的画面，突出了插花的雅趣。使用短句，使文章显得简洁明快，读起来朗朗上口，韵律感强。 26．言之成理即可 【导语】这篇《插花染书香》以“插花”与“读书”为核心，巧妙地将两者融合，展现了古代文人雅士的生活情趣。文章通过细腻的描写，将插花视为一种艺术与内心的修为，而读书则是精神的提升，两者相辅相成，共同营造出一种高雅的生活氛围。文中对古书的推崇、对茶香的描绘，以及对插花过程的细致刻画，无不体现出作者对传统文化的深刻理解和热爱。全文语言优美，意境深远，既有古典的雅致，又融入现代的情感，读来令人心旷神怡。 【解析】 23．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合第⑤段“读这样的文字，木几上最好要有一杯香茗。红茶亦好，绿茶亦好…… 茶香亦跟着起伏，饮茶的思绪也跟着起伏。起起伏伏间，那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑。文字是香的，茶是香的，故事亦是香的”以及第⑦段“插花宜置于书架上，书是书架的灵魂，插花是文字的灵魂”等内容可知，“品茗”“读书”“插花”相互交融。读书时品茗，能更好地沉浸在文字中，感受书香，而插花置于书架旁，与书和品茗的氛围共同营造出一种雅致的情境，它们紧密相关，共同体现了文章“插花染书香”的主题。选项中说“‘品茗’与‘读书’和‘插花’的主题关系并不密切”有误；故选C。 24．本题考查内容理解。结合第②段“雅致、娴雅者，当是插花。插花是一种修为，艺术的修为、内心的修为，加持的是一份艺术的历练与凸显”可知，文中明确指出插花不仅仅是一种简单的行为，它更是一种艺术和内心的修炼，能够体现出艺术方面的历练以及独特的凸显。由此可知，插花具有艺术和精神层面的丰富内涵。 结合第②段“而读书，当是精神内里的优雅提升。唐诗宋词，嚼出的是一份淡雅与素净……晚明小品文，在有意无意间散逸着市井烟火气”以及第⑤段“读这样的文字，……那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑”可知，读书能够让人品味不同时代文学作品的独特韵味，从而使精神层面得到优雅的提升，让读者沉浸在文字的魅力中，丰富内心世界。由此可知，读书对人的精神境界提升有着重要作用。 结合第⑪段“选一二处书架空闲的位置，放置起来，书香氤氲，插花旖旎”可知，将插花放置在书架旁，营造出了一种书香与插花之美相互交融的氛围。再结合第③段“有一间陋室，置三五书架，平日里信手拈来，插花、品茶、读书，当是雅趣横生”可知，插花和读书共同构成了生活中的雅趣。插花的雅致与读书的书香相互映衬，使得整个情境更加富有韵味，二者相互促进，相得益彰。由此可知，插花与读书紧密相连，共同营造出充满雅趣的氛围。 25．本题考查句子赏析。结合第⑩段“瓷瓶上最好有精致的图画，那图画里有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵”可知，“有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵”这部分内容句式相同，结构相似，构成了排比句。排比的修辞手法增强了语言的节奏感和表现力，生动且细致地将瓷瓶上精致的画面展现了出来，如读者能看到草木葱茏、溪流潺潺、鸟儿啼鸣、秋声传来的景象，这也从侧面突出了与插花相关的物件所蕴含的雅趣，因为插花放置在这样带有精美图画的瓷瓶中，整个情境更显雅致。同时，此句运用的都是短句，简短有力，让文章在表达上显得简洁明快，读起来朗朗上口，富有韵律感，使读者能更深刻地感受到作者营造的那种充满雅趣的氛围。由此可知，该句通过排比修辞和短句的运用，生动地描绘出瓷瓶画面，突出了插花雅趣，且增强了语言的表现力与韵律感。 26．本题考查主观表达。作答此题，首先回想自己读过的语文课本以及其他书籍中所描绘的各种活动场景，筛选出具有“雅事”特征的内容，比如古人的诗词创作、琴棋书画活动、园林雅集等，以及现代作品中体现高雅情趣的相关情节；从回忆出的雅事中挑选自己最熟悉、最有感触的一种。阐述理由时，可以从活动本身的特点、带给人的感受、蕴含的文化内涵等方面入手。例如，如果选择诗词创作，可以说它能让人通过优美的文字表达内心细腻的情感，传承悠久的文化；若选择园林雅集，可提及它将自然美景与人文交流融合，营造出高雅闲适的氛围等。   示例：我从书中读过的雅事有曲水流觞。在东晋王羲之的《兰亭集序》中就记载了这样一场雅集。文人墨客们列坐于曲水之畔，将酒杯置于水中，任其顺流而下，停在谁面前，谁就要即兴赋诗，作不出诗的便要罚酒。我很喜欢曲水流觞这种雅事。 理由：它将自然山水与文学创作巧妙结合，人们在优美的环境中，借酒兴激发灵感，吟诗作对，尽显才情。这不仅是一种娱乐方式，更蕴含着深厚的文化底蕴，体现了古人对文学艺术的热爱与追求，能让参与者沉浸在高雅的氛围里，感受文化的魅力，也让后人得以领略古代文人的风雅生活和精神世界。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点02 记叙文之修辞手法 ●衔接目标 1.能够准确辨别各种修辞手法体会其作用。 2.能够在具体题目中学会运用修辞手法的解题技巧。 ●知识精讲 1.什么是修辞？ 修辞就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 2.常见修辞方法 （1）比喻——就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 本体 喻词 喻体 明喻 有 有 有 暗喻 有 / 有 借喻 / / 有 例：西沉的落日像一只金色的圆盘。 青春是盛开的鲜花。 我们不能让充满暴力的漫画毒害祖国的花朵。 运用比喻应注意三个问题： ①本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 ②比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 ③不是所有的“像”字句都是比喻句。 他长得很像他哥哥。——表示比较的 他刚才好像出去了。——表示推测、揣度的 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。——表示例举的 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。——表示想象的 作用：把……比作…… ，生动形象地写出了……，表达了……。 （2）拟人——把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ——（朱自清《春》 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 花园里更是热闹非凡，五颜六色的菊花竞相开放，争奇斗艳 ，真是千姿百态。 作用：把……当成人写，使……人格化，生动形象地写出了……，表达了……。 运用原则：拟人的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协 （3）夸张——为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 例：飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 分类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 ①蜀道之难，难于上青天。 （扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。） ②心眼小得像针鼻儿。 （缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。） ③农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” （超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。） 作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。 （4）排比——把内容相关，结构相同，语气一致的三个（或三个以上）句子或短语接连起来用。 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 （5）反问——即反诘或激问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 例：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 （6）设问——在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者的注意和思考。 例：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 作用：引发人们思考，突出…… （教师提出问题，引导学生说出“反问”与“设问”的区别） ①设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 ②反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 总结： 比喻：把……比作……，生动形象地写出了……，表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 拟人：把……拟人化，生动形象地写出了……，表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 夸张：生动形象的写出了……（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 设问：强调了……，引起思考，（结合句子），表达了/体现了…… （情感，人物形象等） 注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死搬硬套。 答题格式 修辞手法+ 帽子 + 对象特征 + 作者的情感（情感是关键）+ 结构上面的作用。 ●典例精析 （25-26六年级上·上海嘉定·阶段检测）阅读下面的文章，完成下面小题。 爱杭州，更重西湖 ①“今年杭州的第一朵荷花开了。”这是杭州电视台都市报道的头条新闻。主持人建议市民到西泠桥边，把荷花一天天开放的过程拍下来。也是这一天，杭州的一家报纸有篇醒目的报道，叫作《第一朵荷花开了》。不知道还有哪个城市会这样，把荷花初绽列为头条新闻？杭州会。杭州有这种对美的希冀和体会！ ②杭州还有什么？ ③杭州有茶。沿着西湖走一圈，密密树荫一层层，处处皆有喝茶人。西湖本是个茶壶吧，一座飘着茶香的城市，天天在品味着一份生活的情趣。 ④杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来，而是从树丛里驶出；汽车也不是开进城市，而是驰入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊，成片的桂子把人们带进植物的天堂，真觉得杭州的天空都让树住了。杭州市区有无数的古树名木，苍劲挺拔，风华依旧。面对这些300岁、500岁、1000岁的前辈，不能不心生敬意！ ⑤杭州更多的是公园。西湖边上，一石一木都令人驻足，随便切一块下来便是公园。杭州出伞，杭州人也爱打伞，防晒或防雨。粉白、深红、嫩黄、zhàn蓝，开在公园的绿荫丛中，像一朵朵移动的花。有一次我在绿世界里看到一片特大的绿叶，赶紧趋步上前，竟是绿色的大伞。原来是在园中看绿看花了眼，把绿色的都看成了叶。 ⑥杭州最不缺少的，是文化。如果想把写西湖的诗文数一数，那就如同想去数西湖边那草、那花、那树一样。白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，柳永的“三秋桂子，十里荷花”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，固然令人赞叹不已，击节吟唱；即使那些忧伤的词句：“为春瘦，何堪更绕西湖，尽是垂柳”，“想罢歌停舞，烟花露柳，都付栖莺”，那绕湖垂柳，那烟花栖莺，也都令人神往！ ⑦西湖的水，汇聚着千年的沧桑。西湖里叶叶扁舟，讲述着悠远的、不尽的故事。西湖边的长街小巷里，藏着各朝各代太多的记忆。这里有梁祝、济公、白娘子，更有白居易、林逋、岳飞、于谦、文天祥、龚自珍、鲁迅。杭州城无处无典故无处非景观。 ⑧清诗人袁枚曾有诗曰：“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。” ⑨人们喜爱杭州，因为杭州独占两湖优美的自然风景；人们敬重西湖，因为西湖拥有杭州悠久的历史文化。 【注】岳于双少保：指岳飞和于谦，他俩曾官封少保，两人的墓都在西湖边。 1．第③段画线句运用了___________修辞手法，作用是___________。 2．下列说法不正确的一项是（   ） A．第④段画线句生动形象地写出了杭州树多，生活环境优美。 B．第⑤段提到伞，说明爱打伞是杭州人的一个生活习惯，伞也是西湖风光的美丽点缀。 C．第⑥段中的三处画线句描写的都是西湖秋天的美好景象。 D．第⑦段画线句运用拟人的修辞，生动形象地写出了杭州具有悠久的历史文化。 【答案】 1. 比喻 将西湖比作茶水壶，生动形象地写出了杭州处处飘着茶香，体现了杭州人品味生活情趣的特点。 2．C 【解析】 1．本题考查句子赏析。结合第③段画线句“西湖本是个茶壶吧，一座飘着茶香的城市，天天在品味着一份生活的情趣”可知，该句运用了比喻修辞手法，将西湖比作茶壶，生动形象地写出了杭州处处飘着茶香的特点，表现了杭州人悠闲惬意、品味生活情趣的生活状态。 2．本题考查内容理解和辨析。C.有误，白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”描写的是西湖春天的美景；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是西湖夏天的美景；“想罢歌停舞，烟花露柳，都付栖莺”描写的是春天的景色；故选C。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 （24-25六年级上·上海闵行·期末）阅读下文，完成小题。 桥 ①山洪咆哮着，像一群爱惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳跃了，人们又疯了似的折回来。 ③东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑥木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑦老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。A．他像一座山。 ⑧人们停住脚，望着老汉。 ⑨老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ⑩有人喊了一声：“党员也是人， ⑪老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。 ⑫竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑬水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑭老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”B．老凶得像只豹子。 ⑮小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑯木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑰水，爬上了老汉的胸膛，最后，只剩下了他和小伙子。 ⑱小伙子推了老汉一把，说：“你先走， ⑲老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑳突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉑老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉒一片白茫茫的世界。 ㉓五天以后，洪水退了。 ㉔一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉕她来祭奠两个人。 ㉖她丈夫和她儿子。 1．梳理情节，概括小说的主要内容。 开始 山洪暴发，（1）_________ 发展 老汉组织村民有序上桥，并从队伍中揪出一个小伙子，让他排最后， 高潮 （2）__________ 结局 老汉和小伙子原来是父子。 ●2．A、B两句都运用比喻的修辞手法刻画人物，请分别分析两句中的老汉形象。 A“他像一座山。”           B．“老汉凶得像只豹子，” 3．标题”桥“在表面上指_________________________________________________________________，同时又象征着___________________________________________________________________________。 4．结尾段的作用，不正确的一项是（   ） A．结尾单句成段，营造出了沉重而又哀伤的气氛。 B．结尾充满悲剧色彩，引发读者对生命价值的思考。 C．结尾点明两人关系，在意料之外，也在情理之中。 D．结尾运用短句，表现出老太太对两位至亲的哀思。 （25-26六年级上·上海徐汇·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我们都是好孩子 ①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关课外小说的书刊来看。 ②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。 ③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。 ④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。 ⑤临近考试，我还在一本又一本地看小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？ ⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。 ⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。” ⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也失去了拉紧我的最后一条救命线。在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。” ⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。 ⑩两个星期后，她换了座位。 ⑪我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被老师在班上表扬，但我并不开心。 ⑫直到在某个大课间的前一节课上，我收到一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。” ⑬那是王筝的《我们都是好孩子》：“那时我们什么都不怕/看咖啡色夕阳又要落下/你说要一直爱一直好/就这样永远不分开/我们都是好孩子/异想天开的孩子/相信爱可以永远啊/我们都是好孩子/最最善良的孩子……” ⑭后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。 ⑮多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：“即便我们是坏孩子，我们也有梦想。你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！” ⑯在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的小说家梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好同桌。 5．根据文章内容，完成表格。 时间 事件 “我”的心情 大课间 “我”和尚文去校外租借课外小说。 ①______ 临近考试 ②______ 伤心 回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 ③______ 两个星期后 ④______ 感动 ●6．请从修辞的角度分析第⑧段划线句的表达效果。 7．选文第13段引用歌词在全文中起的作用是：在内容上写出尚文播放这首歌的目的是_________________ ______________________________________，从而体现出__________________________________________；在结构上________________________________________________。 8．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（   ） A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。 B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。 C．表现青春期追梦善感的特质，赞美同学间的纯真友谊。 D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。 9．（25-26六年级上·上海金山·期中）阅读下文，完成问题。 停顿十秒 ①一位技艺高超的走钢丝的演员准备给观众带来一场没有保险带保护的表演，而且钢丝的高度提高到十六米。 ②海报贴出后，立即引来了大批观众。他们都想知道这位演员如何在没有保护的情况下，从容自若地在细细的钢丝上完成一系列的高难度动作。 ③演出那天，观众黑压压坐满了整个表演现场。他一出场，就引来全场观众热烈的掌声。 ④他慢慢爬上了云梯，助手在钢丝尽头的吊篮中把平衡木交给他。他站在十六米的高空中，微笑着对观众挥挥手。观众再次发出雷鸣般的掌声。 ⑤他开始走向钢丝，钢丝微微抖着，但他的身体像一块磁石一样粘在钢丝上，一米、二米……抬脚、转身、倒走……一切动作都如行云流水。 ⑥助手站在钢丝的一端紧张而又欣赏地看着他，暗暗为他加油。 ⑦突然，他停止了表演，停止了所有动作。刚才还兴奋的观众马上被他的动作吸引住了，认为他有更为惊险的动作，整个表演场地马上平静下来。 ⑧但助手觉得这极不正常，助手马上意识到他可能遇上了麻烦。他背向着助手，助手不知道发生了什么。助手只是感觉到钢丝越来越抖，他在竭力平衡自己的身体。助手的额头shèn（　　）出了细密的冷汗。 ⑨经验丰富的助手知道此刻不能向他问话，否则会让他分心，导致难以想象的后果。 ⑩助手全身微微抖着，紧张地看着空中的他。时间一秒一秒地过去，突然他开始向钢丝另一头走了一步，然后动作又恢复了正常。 ⑪助手长长松了一口气。 ⑫他很快表演完了，从云梯上回到地面。人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕。演员们全都围了过来。 ⑬他到处找他的助手，见助手从人群外跑来，他一把抱住了助手说：“兄弟，谢谢你。” ⑭助手见他平平安安十分高兴，说：“天哪，我不知道你在空中发生了什么？”他说：“亲爱的兄弟，这是魔鬼的恶作剧，一阵微风吹下了屋顶的灰尘，掉入了我的眼睛，我在十六米高空中‘失明’了。我的第一个念头就是我今天命该如此，但我心又不甘，我对自己说，我应该坚持，我在心中一秒一秒地数着，就在chà（　　）那之间，我感觉到泪水来了，这是救命的圣水。它很快把灰尘冲了出来。但是，______你那时唤我一声，我______肯定会分心或者依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。” ⑮他刚说完，所有人都为他和他的助手鼓起掌来。 （1）根据拼音写汉字。 ①shèn________出 ②chà________那 （2）文中杂技演员的精彩表演经历了：出场演出——_____________________________________________——________________________——表演结束四个阶段。 ●（3）第⑤段画线句运用了________修辞手法，其表达效果是______________________________________ ________________________________________________________________________________________。 （4）阅读第⑭段，回答问题。 ①“我感觉到泪水来了，这是救命的圣水”与上文“________________________________”这句话相照应。 ②在下面的横线处填入恰当的关联词语。 但是，________你那时唤我一声，我________会分心或者依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。 （5）文章结尾写“所有人都为他和他的助手鼓起掌来”，大家赞扬的是（   ） A．杂技演员与助手配合默契，心意相通。 B．杂技演员与助手机智勇敢，处理得当。 C．杂技演员与助手相互尊重，相互支持。 D．杂技演员与助手终获团聚，兄弟情深。 （25-26六年级上·上海崇明·期中）阅读下文，完成小题。 不要对那个人叫嚷 ①周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。 ②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。 ③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。 ④母亲见到儿子，焦急的神情立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。 ⑤她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？” ⑥母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？” ⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。 ⑧母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。” ⑨儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒…… ⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。 ⑪在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。 ⑫女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。 ⑬我很想告诉这些孩子：请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷；可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那都是血浓于水的真情！你的叫嚷，是对他们爱的践踏啊！ 10．题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”，应该指生活中的谁？以下选项中表述最恰当的是（   ） A．自己的父母 B．自己的同学 C．自己的老师 D．自己的亲人 ●11．请赏析第②段中画线句：“那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。” 12．文章第⑤段中，儿子对母亲“低声呵斥”的原因是什么？ 13．以下对文章内容的理解，其中一项是错误的，请选出（   ） A．驼背母亲虽然行动不便，但依然坚持为儿子送去他爱吃的食物和换洗衣物。 B．儿子接过母亲的包裹后“头也没回”地跑回学校，表现了他想尽快返回学校学习的急切心情。 C．女学生在老师面前感到尴尬并接受了衣服，说明她意识到自己行为的不当。 D．作者认为，无论父母相貌、身份如何，子女都应珍惜和尊重他们给予的爱。 14．俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你A．想对文中的孩子说些什么？（不能照抄第⑬段）B．或想对自己说些什么？我选择_________（请填入字母序号）。我想说：_________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文章，完成下面小题。 豆包儿 肖复兴 ①如今的豆包儿，很少有人在家里自己做了，一般都会到外面买。外面卖的豆包儿，馅大多用的是红豆沙。这种红豆沙，是机械化批量生产的，稀烂如泥，豆子是一点儿也看不到的，自然，红小豆的豆粒那种沙沙的独有味道，也就大减，甚至索性全无。要想尝到那种味道，只有自己动手将红小豆下锅熬煮，不用说，这样传统的法子，费时费力又费火，谁还愿意做这种豆包儿？ ②小时候，我吃的豆包儿，都是我母亲做的。那时候只有在改善生活的时候才能吃到豆包儿。春节前，必定是要包上满满一锅的，上锅之前，母亲还要在每个豆包儿上面点上一个小红点儿。出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了。 ③因此，每一次母亲包豆包儿，都会像过节一样。包豆包儿的重头戏，在于熬馅。我家有一口炒菜的大铁锅和一个蒸馒头的铝锅，熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃。说完之后，母亲觉得说的好像没有说服力，会进一步解释：你看炖肉是不是也得用铁锅？没有用铝锅的吧？这样解释之后，她觉得道理已经充足了。 ④熬豆馅的重头戏，在于熬的火候。红小豆和凉水一起下锅，一次要把水加足。不能在熬到半截时看着水不够，一次次地加水逗着玩！母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里。那红枣是早就用开水泡好，一切两半，去核去皮。我老家是河北沧县，出金丝小枣，但母亲从来不会用这种金丝小枣，用的是那种肉厚实的大红枣。用小枣煮出的豆馅没有枣的香味，那种金丝小枣，母亲会用它来蒸枣馒头。 ⑤水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了。也不能熬得太稀，太稀包不成个儿不说，豆子的香味也没有了。母亲包的豆包儿，馅一般会比较干，不会有那种黏稠的液体出现，开花之后的红小豆的颗粒感非常明显，咬起来沙沙的。豆子虽然被煮烂了，但是小小的颗粒还在，没有完全变成另一种形态，很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。按照那时母亲的话说，那是把豆子给熬得没魂儿了！按照我长大以后开玩笑对母亲说的话，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，母亲熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。 ⑥豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖。吃豆包儿和吃年糕不一样，吃年糕要放白糖，吃豆包儿必须放红糖。这个规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的。只是，在闹灾荒的那几年，买什么糖都得要票，不是坐月子的或闹病的，红糖更是难淘换。没有办法，只好改用糖精，豆馅的味道差得太多，母亲嫌丢了自己的脸，那几年，豆包儿很少包了。 ⑦我长大以后，特别是大学毕业之后，自以为见多识广，建议母亲再包豆包儿熬馅的时候，加上一点儿糖桂花，味道会更好的。母亲不大相信，在她的眼里，糖桂花是南方货，包元宵和汤圆在馅里加一点儿可以，她包了一辈子豆包儿，从来没有加过这东西。别遮了味儿！她摇摇头说，坚持她的老法子。我说不服她，由她去。 ⑧如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了。 （选自《思维与智慧》，有删改） 15．下列对文章理解和分析，不正确的一项是（    ） A．第⑦段“见多识广”一词写出我对母亲坚持她的老法子固执己见的惋惜之情。 B．文章标题“豆包儿”，点明写作对象，是叙事线索，也是作者情感的触发点。 C．本文通过写母亲包豆包儿的事，可以看出母亲是一位心灵手巧、有主见的人。 D．母亲所包豆包儿与现代工艺机械生产的豆包相比多了一份对传统手艺的坚守与执着。 16．本文第③至⑥段写了母亲“熬豆馅的过程”，请根据文章内容，将下面空缺处的内容补充完整。 准备铁锅→①__________→加入红枣→②__________→③__________ ●17．请从修辞手法的角度赏析第⑤段画波浪线的句子。 按照我长大以后开玩笑对母亲说的话，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，母亲熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。 18．相比文章开头和结尾提到的豆沙馅豆包、加糖桂花的豆包，对于成年的我来说，母亲所制作的豆包儿多了些什么让我念念不忘？请结合文本简要分析。 （24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成小题。 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容。酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是看着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么自然，多么诱人。我童年的美味，就从爬树中获得了。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噢啊”着，腮帮子鼓鼓的。 ⑤在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来。 ⑥“不要折了，不要折枝子了。” ⑦“没事，没事。” ⑧他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑨回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。 ⑩“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。”母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑪榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑫“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑬小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑭在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑮那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 （有删改） 19．依据文章第⑤—⑩段，完成表格 人物表现 “我”的心情 ①____________________ ②___________ “我”爬上榆树摘榆钱 快乐 ③_____________________ 激奋 妈妈叮嘱“我”好好念书 温暖、感激 ●20．赏析第②段画线句“小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容。” 21．文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（   ） A．表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B．强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C．既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D．暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态。 22．分别理解第⑧段和第⑫段画线句的不同含义？ （23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 插花染书香 任随平 ①古人以为，世间雅事当是焚香、沐浴、插花、读书。 ②雅致、娴雅者，当是插花。插花是一种修为，艺术的修为、内心的修为，加持的是一份艺术的历练与凸显。而读书，当是精神内里的优雅提升。唐诗宋词，嚼出的是一份淡雅与素净；宋人喜吃，吃的是一份雅逸与隐逸其间的文化；元人的画作，夜深人静时铺展在馨香逸散的书桌上，品味的是一份高雅与闲逸；晚明小品文，在有意无意间散逸着市井烟火气。 ③这一切，无不是因书而得。于是，有一间陋室，置三五书架，平日里信手拈来，插花、品茶、读书，当是雅趣横生。 ④书还是古书好。古书有古气，有古意，就像一场旧雨落在往事里。阅读这样的书籍，只需一个午后的时光，安卧在藤椅间，窗外的阳光大把大把地洒落下来，落在书页上，落在发际间，整个人被阳光浸润着。 ⑤近日读《脂砚斋重评石头记》，青埂峰下的一块顽石，竟被曹雪芹的文字点化出肝肠寸断的故事。脂砚斋的评点文字，更是妙笔生花，仿若故事中的人物生动起来，活化起来。在宁荣二府中嬉笑游走间，有诗文对和，酣畅淋漓。读这样的文字，木几上最好要有一杯香茗。红茶亦好，绿茶亦好。红茶宜品，绿茶宜饮。红茶宜泡在白瓷盏中，抬首间茶汤跌入喉咙，茶香荡气回肠般在肺腑间游走；而绿茶，当泡在透明杯盏中，茶叶舒展腾挪，在水中跌宕起伏，茶香亦跟着起伏，饮茶的思绪也跟着起伏。起起伏伏间，那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑。文字是香的，茶是香的，故事亦是香的。 ⑥转身，书架就在旁侧，书架上的插花，仿若蒲松龄的志怪文字，神秘馨香。 ⑦插花宜置于书架上，书是书架的灵魂，插花是文字的灵魂。 ⑧插花不宜买，宜自己动手插。山水养育万物，花草是时光养育在大地上的文字，它们接受了日月雨露，有自然的灵性。平日里游走山水之间，枯枝败叶是成熟了的文字，成熟了的文字是大地成熟了的故事，将它们带回来。 ⑨插花宜在落雨时节。 ⑩檐前的雨水滴滴答答地落着，灰鸽在近旁的高树上咕咕地叫着，远山和雨雾将村庄围拢起来。风细若游丝，浑身浸透着雨水，像游走的梦。这时候，安坐在书屋前，将平日里捡回的草木茎秆枝叶，用剪刀小心地裁剪。或旁逸斜出，或遒劲弯曲，取直的茎秆做主枝，斜逸弯曲的做副枝。之后，将它们插在那些废旧洁净的瓷瓶里。瓷瓶上最好有精致的图画，那图画里有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵。 ⑪选一二处书架空闲的位置，放置起来，书香氤氲，插花旖旎。 ⑫提壶烧水，再沏一壶上好的滇红，让你我的肺腑之间元气充盈，俯仰之间，馨香弥散。 ⑬一壶一文字，一叶一山水。 ⑭文字从茶香中出走，染了山水的灵气，便有了一室的书香江湖。 23．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段列举了焚香、沐浴、插花、读书等世间雅事，点出“插花”和“读书”的写作主题。 B．第②段中由唐代诗词写到了晚明小品文，紧扣“雅”字来写，同时又自然引出了下文“读书”这一雅事。 C．第⑤段由读《脂砚斋重评石头记》写起，而后文中所写的“品茗”与“读书”和“插花”的主题关系并不密切。 D．第⑬段将四个“一”巧妙嵌入其中，“一”字用得十分贴切又有情趣，读来有诗的韵味。 24．你如何理解文中“插花”与“读书”之间的关系？ ●25．赏析第⑩段划线句子。 26．《北京的春节》中，元宵赏灯是一种雅事；《十五夜望月》中，望月是一种雅事；《学弈》中，二人对弈也是一种雅事。你还从书中读过哪些雅事？你喜欢哪一种？请简要说明理由。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $