衔接点01 记叙文之顺序-（上海专用）2026-2027学年小升初语文知识衔接一本通（五升六・统编版）

**基本信息** 以“定义-案例-作用-辨析”四维架构系统突破记叙文顺序专项，通过文学经典与中考真题结合，培养学生文本解构能力与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识精讲|3种顺序+3个文学案例|定义-类型-作用三维解析|从概念认知到作用分析，构建有序知识链| |典例精析|1篇完整文本+4选项解析|插叙作用内容/结构二分法|通过错误选项反向强化考点理解| |对点精练|5篇不同文体文本|中考易错点对比辨析|从单一判断到综合分析，实现能力层级提升|

衔接点01 记叙文之顺序 ●衔接目标 1.把握核心事件，准确梳理记叙文的顺序； 2.能够判断文章的记叙顺序，掌握顺叙、倒叙、插叙的作用。 ●知识精讲 一、记叙顺序 1.记叙的顺序常见的有顺叙、倒叙、插叙三种。 （1）顺叙 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种： a.完全按时间顺序记叙。 b.以地点的转换为顺序来叙述事件。 c.以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。 例： 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 …… 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” ——《最后一课》 （2）倒叙 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 使用倒叙方法应注意的是： 文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。 例： 许多年之后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。 ——马尔克斯《百年孤独》 毛利事务所电话响了，小兰催大叔接电话。大叔接到电话，对方说自己放了炸弹，要让大叔去找。大叔不信，说你再骚扰我报警了。对方让他打开窗户。 一开窗户，楼下的一辆汽车发生爆炸。 ——《名侦探柯南探案集》 （3）插叙　 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。 例： 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ——鲁迅《阿长与山海经》 “亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。” 凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头...... 爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀…… 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。 ——《凡卡》 2.如何辨识顺叙、倒叙、插叙，体会其作用？ 在记叙文的阅读材料中，弄清文章的行文思路；记叙顺序和记叙手法，有助于对文章内容的正确理解，准确把握。 （1）顺叙 是按照时间的先后顺序叙述事件的发生、发展的全过程。顺叙是记叙文中最常见的叙述方法。如何把握：时间的推移；事情的发展；认识的发展。 作用：①使叙事有头有尾，条理清晰；②读者阅读脉络清楚，印象深刻。 （2）倒叙 是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。 作用：①交代了……（内容），引出下文； ②造成悬念，引起读者的阅读兴趣； ③使文章更生动、灵活，避免平铺直叙； ④使结构更紧凑，引人入胜； ⑤开篇点题。 （3）插叙 是在叙述中心事件或主要情节发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段。 作用：①补充交代……原因；背景（或直接概括内容） ②突出/丰富……人物形象、精神品质；表达……情感 ③形成对比，突出…… ④引出下文…… ⑤为下文……情节做铺垫/埋伏笔 （插叙的作用主要从内容和结构两个方面进行理解） 三种叙述方法，相对而言，对倒叙和插叙的考查是重点。 ●典例精析 英子今年十一岁 ①放学后，英子不是先回家，而是去豆子家。两家很近，豆子家在老磨坊旁边，上坎几步就是英子家。 ②英子今年十一岁，读五年级。豆子八岁，读二年级。英子去辅导豆子的作业，她是豆子的小老师，这话是豆子奶奶说的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。 ③豆子爸爸妈妈在东莞打工，家里就豆子和爷爷奶奶。 ④豆子聪明，但粗心。那天，英子发现了他做的一道应用题算式：7+8＝13。英子问：“7+8等于几？”豆子说：“等于15。”“你看你写的等于几？”豆子睁眼说瞎话：“15。”英子有些生气，扬起巴掌要打豆子屁股的样子。豆子奶奶看见了，笑眯眯地说：“豆子不认真，小老师就打。”英子没打豆子的屁股，豆子虽然是弟弟，但跟真弟弟不一样。 ⑤弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股。 ⑥过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：“我也要去。” ⑦妈妈说：“我们租的房子小，住不下。”爸爸也说：“只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。”英子心里很委屈：“为啥偏偏带弟弟？” ⑧“你们偏心！”这话英子没说出来，只是心里想想。 ⑨弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，英子连个说话玩耍的小伙伴也没有了。 ⑩那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩…… ⑪有时候，英子不知不觉就把豆子当成了真的弟弟。那天豆子又粗心做错了一道题，英子的巴掌就轻轻落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑眯眯地说：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，说：“我跟弟弟闹着玩的。” ⑫也许是英子的辅导和惩罚起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。单元测验，豆子奶奶说：“豆子双科都考了九十多分哩！”还说：“都是小老师教得好！”英子又觉得不好意思了。 ⑬豆子奶奶没事去坎上找英子奶奶唠嗑，两个老太太先唠在东莞打工的儿子媳妇，说他们的辛苦，后来又唠起了两个孩子。豆子奶奶说：“大人都不在，苦了两个娃娃。”英子奶奶说：“有啥法子？要挣钱。”豆子奶奶说：“您家英子懂事，给豆子当小老师。”英子奶奶说：“再懂事也才十一岁。” ⑭两个老太太唠嗑的时候，英子和豆子在堂屋里的沙发上看一本故事书。故事书是豆子带来的，有些字他不认得，请英子给他念。 ⑮这天下午放学了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。这时候爷爷在院坝里编竹筐，奶奶在“咯咯咯”唤鸡。英子回家后一直不吭声，连作业也不做，不知道在想什么。后来，突然伤心起来，趴在桌子上哭。奶奶走过去问：“英子！你咋啦？”英子不说话，还是哭。奶奶又问：“英子！你到底咋啦？”英子这才抬起头，看着奶奶说：“没咋。”奶奶说：“没咋你哭啥？”英子一抹泪，做作业去了。 ⑯英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了。 ⑰根叔和秀琴婶子昨晚回来，他们把豆子接走了，去东莞读书。 本文第⑤-⑩段运用了插叙，下列插叙作用分析不正确的一项是（    ） A．本文插叙内容，为英子关心照顾豆子设置了悬念，使文章有波澜。 B．本文插叙内容，补充交代了爸爸妈妈只带弟弟去东莞读书，写出当时英子的委屈伤心，也表现了英子的懂事。 C．本文插叙内容，既解释上文英子对豆子的关心照顾，又呼应下文英子因为豆子离开而伤心。 D．本文插叙内容，表达作者对英子孤独处境的同情，也为她的懂事和隐忍而心疼。 【答案】A 【解析】本题考查插叙作用。A.结合第⑤段“弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股”、第⑥段“过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：‘我也要去’”、⑦段“妈妈说：‘我们租的房子小，住不下。’爸爸也说：‘只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。’英子心里很委屈：‘为啥偏偏带弟弟？’”、⑧段“‘你们偏心！’这话英子没说出来，只是心里想想”、第⑩段“那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩”可知，插叙补充了英子有弟弟、弟弟被父母接去东莞的经历，解释了英子因失去玩伴而将豆子当作弟弟照顾的原因（呼应上文对豆子的关心），也体现了英子的委屈与懂事，还为下文豆子离开时英子伤心做了铺垫，同时传递出对英子处境的同情。但插叙内容是直接交代背景与原因，并未设置“悬念”。悬念需让人产生疑问、想探究后续，“设置悬念”分析错误；故选A。 也走了，家里又只剩我一个人了，这种空荡荡的感觉真难受，还是别跟奶奶说了，免得她担心。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 （25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车hè然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？ ③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？” ④妈妈说：“当然是从前那一台了。” ⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪，耕田，晒谷，洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。 ⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋，肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 ⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人了，整天慈呆憨呆。” ⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。 注：“透早”是闽南方言，指清晨。 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 （1）女红（ ）       （2）hè然（ ） ●2．本文采用了（1）________的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是：（2）__________________________________________________________________________________；二是：（3）_____________________________________________________________________（请简要概括）。 3．请从修辞角度，赏析下面句子的妙处。 坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 4．联系文本，下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。 B．童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。 C．第②自然段中的“震慑”有“震惊”的意思，作者震惊的是三十年过去了，这台缝纫机还像新的一样。 D．文章第⑤自然段“那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪，耕田，晒谷，洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。” （24-25六年级上·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成小题。 船魂 王海群 ①夕阳西下，晚风渐起。 ②乌蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。 ③河对岸静泊着水泥船，岸上还是低矮的小茅棚，它们的主人还是艄公何大伯吗？ ④何大伯是给了我第二次生命的人。当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀…… ⑤何大伯，今天我看你来了。 ⑥可是，我却怕何大伯认出我来。 ⑦一个老者走出了小茅棚，望望对岸。船过来了。是何大伯！我的心突突地跳起来。 ⑧他老了，背弯了，头发、胡子全白了。两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然。深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边…… ⑨何大伯看了我一眼，扭过头，说了声：“上船吧，同志。” ⑩难道他真不认识我了？我工作了，成了一名年轻的法官，已有9年没来看他了。不认识也好，哦，不，也许怪我没先叫他，可是…… ⑪上了船，他只是摇桨，默不作声。我打破了宁静，说：“今天没什么风浪吗，老人家。”“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪！”声音沙哑，却带着当年的豪气。 ⑫船到河心，夕阳已落，河水一片混沌。“这水比以前浑多了。”我说。 ⑬“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。“还要有像你这样的老艄公才行啊。”我说。 ⑭“不行，老啦。再干6年，我小儿子白龙回来啦，就交给他。” ⑮他说得那样平静，我的心却提上嗓子眼，不敢看他。 ⑯船到岸边，我身上没零钱，只好掏出一张百元钞给他。 ⑰“怎么，用大票子吓我？”他露出一丝笑意。 ⑱他边点钱边说：“现在我烟酒都断了。等儿子回来，我想买条新船。” ⑲“买条新船好啊。”我说。“只是，我看，光靠我这条船不行啊。”大伯叹了口气，“别看我老了，但还看得清。你看，有些人整天不务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，他们迟早把自己给呛死。” ⑳我边听边点头赞许。何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20年前，你为了救我失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面…… ㉑“你看，天不早了，快回去吧，我这人瞎啰唆。” ㉒我百感交集地下了船。回望对岸又有人朝河边走来，突然有了一个想法，复又上船：“老人家，我想帮你摆一次渡。” ㉓老人疑惑地看了我一眼。我抓过竹篙，一头抵向岸边。 ㉔一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 ㉕我扭头看他，他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中嗫嚅着什么…… ㉖良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：“你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊。” ㉗我哽咽着点头，再也控制不住内心的情感，一头埋在他的肩上：“大伯，你叫我一声儿子吧……” （选自《人民公安报》，有改动） 5．概括小说故事情节。 开端：“我”看望何大伯——发展：_________________________________________________——高潮与结局：________________________________________________________ ●6．结合上下文来看，第四自然段属于什么叙述方式？有何作用？ 7．文中的“我”是个怎样的人？说说你的理解。 8．从小说的叙述和描写上，哪些地方能看出何大伯已经认出我来了？请结合原文简要分析。 9．小说的题目“船魂”意蕴丰富，请谈谈你的理解和看法。 （24-25六年级上·全国·课后作业）阅读《灯光》（节选），回答下面小题。 灯光 王愿坚 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 ③1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 ④郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ⑤“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？” ⑥我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ⑦“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑧半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑨整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 ⑩后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ⑪这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑫事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 10．结合文章内容，完成下表。 时间 地点 事件 （1） （2） 我在灯光下想起往事。 1947年初秋 （3） 沙土集的沙柳林 郝副营长看着插图上的吊灯，憧憬未来。 战斗打响后 （4） ●11．根据上表，可知文章的记叙顺序是______。 12．发挥想象，补写第⑦段郝副营长憧憬的具体内容。 13．能否将第⑩节画线句改为“郝副营长划着火柴，高高地举起点燃的书本，为后续部队照亮了前进的路”？为什么？ 14．分析“光”在文章中的具体含义。 阅读下面的文字，完成小题。 老玉米 曹洪蔚 ①围着村子的，是一眼望不到头的玉米地。 ②父亲正忙着给玉米施肥除草。麦前套种的玉米，眼下已长到了齐腰深。看到家栋，父亲有些意外：家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后。这么多年，他节假日都没怎么休息过。父亲问他：”这不逢年不过节的，咋就回来啦？” ③“回来看您啊。” ④回到家，父亲去村头的小酒店买了几样菜，开了一瓶酒，对家栋说：“来，陪爹喝点儿。”家栋平时不怎么喝酒，总担心喝酒会误事。完美、一流，是他给自己定的工作标准。 ⑤几杯酒下肚，父亲说：“孩儿，你有心事，瞒不过爹的眼。”家栋猛地饮下一杯酒，脸上立马就泛起了红晕。 ⑥他想告诉父亲，这次单位要补缺一名副局长，按学历、资历、能力，或是按工作政绩、岗位需要、群众基础，他都有竞争优势。他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向光明磊落的他矛盾而痛苦。于是，他想到了回乡下，听听父亲的意见。父亲已经80岁了，早已不再为“一箪食，一瓢饮”忧心，却依然像一头老黄牛劳作于田间。 ⑦看着家栋欲言又止，父亲没再继续追问下去，对他说：“吃罢饭回屋歇一会儿，然后咱爷儿俩一块儿去玉米地薅草追肥。” ⑧这一觉睡得好沉好香。等到日头已经偏西，家栋才醒来，脑瓜子好像也清醒了许多。父亲说：“洗把脸，咱俩下地去，这会儿没了毒日头，趁着凉快，能干俩钟头的活儿。” ⑨玉米地，远看绿油油一片。走近，却又看到下面长着各样杂草。 ⑩锄完一趟，父亲和家栋并肩坐在锄把子上小憩。父亲说：“这原本是一块撂荒地，杂草和野棵子有一人多深，看着叫人心疼。那年，我实在看不下去了，就用了一个冬天的时间，开了这片荒地。当年，你爷爷对我说过，怎样才能不让地里长草呀？种上庄稼。只要地里有了庄稼，就不会容许杂草生长了，杂草一露头，就会被锄薅掉。等庄稼铺满了田间，就没了杂草的生存之地。” ⑪这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说：“有件事你可能还不知道，我也是刚刚搞明白。你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊。解放战争的时候，你爷爷立过一个特等功，两个一等功。战争结束后，你爷爷转业到市里的化肥厂工作。后来上级动员职工离城返乡，你爷爷就回到了村里，当了一辈子农民。要不是前不久上面开展军人普查登记，谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功。” ⑫木匣子里，军功章泛着深沉的微光，整齐折叠着的退伍证和立功证书也已发黄。家栋看着，鬓角处不知不觉凝出了汗，顺着脸颊慢慢向下流。 ⑬躺在床上，家栋又想起爷爷说过的关于杂草和庄稼的道理。他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。 ⑭第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了。他告诉父亲，他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干呢。 ⑮路过父亲的玉米地，家栋停下了脚步。他听父亲说过，这个时节，正是玉米的快速生长期，若是没有杂草，地肥水足，蹲到地头，就能听见玉米吱吱的拔节声。 ⑯家栋轻轻地蹲下来，侧耳细听，隐隐地，他似乎真的听到了。 （《小小说选刊》2022年第22期，有删改） 15．请结合全文内容解释下面句子中加点词语的含义。 他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。 （1）杂草：___________________________________________ （2）庄稼：___________________________________________ 16．按要求赏析下列句子。 （1）（父亲）却依然像一头老黄牛劳作于田间。（从修辞角度赏析） （2）这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说……（从加点词语表达效果角度赏析） ●17．文章后半部分为什么要介绍爷爷的光荣事迹？请谈谈你的看法。 18．你认为家栋是一个怎样的人？请结合全文内容简要概括。 （22-23六年级下·上海·课后作业）阅读下文，完成各题。 他们那时候多有趣啊 阿西莫夫 ①那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” ②这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 ③玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。书上的字全都静止不动，一点儿也不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 ④玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？” ⑤“在我们家，”托米指了一下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说道。 ⑥“书里写的什么？” ⑦“学校。” ⑧玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 ⑨视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 ⑩玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。 ⑪所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” ⑫托米非常高傲地瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我们这种类型的学校，那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿说：“几百年前。” ⑬玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候她们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们总得有一个老师吧？” ⑭“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！” ⑮“一个真人？真人怎么会是老师呢？” ⑯“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。” ⑰“真人可没那么聪明。” ⑱“当然聪明啦！我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。” ⑲玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。” ⑳托米尖声大笑：“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。” ㉑“所有的孩子都学一样的功课吗？” ㉒“那当然，如果他们年龄一样的话。” ㉓“可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法也应该是不同的。” ㉔“他们那时候恰好不是那么做的。好了，如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。” ㉕“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校究竟是怎么回事。 ㉖他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来。“玛琪！该上课了！” ㉗玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近一带所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、闹呀，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论了。 ㉘而且他们的老师是真人…… ㉙机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把1/2和1/4这两个分数加在一起——” ㉚玛琪还在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。他们那时候多有趣啊！ 19．根据文章内容，梳理概括主要故事情节。 托米发现了一本真正的书——纸质书→______________→过去的学校、老师、上学与现在不同→妈妈叫玛琪上课→________________ 20．联系上下文，说说机器老师和教学视察员的职责有什么不同？ ●21．从全文看，第⑨～⑩段的记叙顺序是___________，其作用是___________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22．下列说法与文章内容不相符的一项是（   ） A．要对孩子进行正当的、开放的教育，让孩子从机器的重压下解脱。 B．机器不能在所有方面都取代人，对人的教育更要慎重。 C．作者推崇的是当代学校面对面的教育，反对未来的教育。 D．作者对“未来教育”关注和担忧，认为应加强人文关怀因素。 （23-24六年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成小题。 小欢喜 丁立梅 ①喜欢这样一种状态：太阳很好地照着，我在走，行人在走，微笑，我们对面相见不相识。心里却萌生出浅浅的欢喜，就像相遇一棵树，相逢一朵花。 ②路边的热闹，一日一日不间断。上午八九点的时候，主妇们买菜回家了，她们蹲在家门口择菜，隔着一条巷道，与对面人家拉家常。阳光在巷道的水泥地上跳跃，小鱼一样的。我仿佛闻到饭菜的香，这样凡尘的幸福，不遥远。 ③也总要路过一个翠竹园。不知从哪天起，这成了周围老人们的天下。老人们早也聚在那里，晚也聚在那里，吹拉弹唱，声音洪亮。他们在唱京剧。风吹，丝竹飘摇，衬了老人们的身影，鹤发童颜，我常常看得痴过去。京剧我不喜欢听，我吃不消它的拖拉和铿锵。但老人们的唱我却是喜欢的，我喜欢看他们兴高采烈的样子，那是最好的生活态度。 ④路走久了，路边的一些陌生便成熟悉。譬如，拐角处那个卖报的女人，我下班的时候，会问她买一份报，看看当天的新闻。五月，她身旁的石榴树，全开了花，一盏盏小红灯笼似的，点缀在绿叶间，分外妖娆。我说，你瞧，这些花都是你的呀。她扭头看一眼，笑了。再遇见我，她会主动跟我打招呼，送上暖人的笑。 ⑤还有一家花店，开在离我单位不远的地方。花店的主人，居然是个男人，看起来五大三粗的。男人原是一家机械厂的职工，机械厂倒闭后，男人失了业。因从小喜欢花草，他先是在碗里长花，阳台上长一排，有太阳花，有非洲菊，有三叶草。花开时节，他家的阳台上，成花海。左邻右舍看见，喜欢得不得了，都来问他讨要。男人后来干脆开了一家花店，买了一些奇奇怪怪的小花盆，专门长花草。那些小花盆里长出的花草，都一副喜眉喜眼的样子，可爱得很。看他弯腰侍弄花草，总让人心里生出柔软来。我路过，有时会拐进去，问他买上一盆两盆花，偶尔也会买上几枝百合回家插。他每次都额外送我几枝满天星，说，花草可以让人安宁。真想不到这样的话，是他说出来的。一时惊异，继而低头笑，我是犯了以貌取人的错的。我捧花在手，小小的欢喜，盈满怀。 ⑥也在路边捡过富贵竹。是新开张的一家店，门口祝福的花篮儿，摆了一圈。翌日，繁华散去，主人把那些花篮，随便弃在路边。我看见几枝富贵竹，夹杂在里头，焉头焉脑的，完全失了生机。我捡起它们，带回家，找一个玻璃瓶插进去。不过半天工夫，它们的枝叶，已吸足水分，全都精神抖擞起来。 ⑦再隔几日，那几枝富贵竹，竟冒出根须来。隔了一层玻璃看，那些根须，很像银色的小鱼。我把它们放在我的电脑旁，无论我什么时候看它们，它们都是绿盈盈的。这捡来的一捧绿，让我心里充满感动和快乐。 ⑧曾经我想过一个问题：这凡尘到底有什么可留恋的？原来，都是这些小欢喜啊。它们在我的生命里，唱着歌，跳着舞。活着，也就成了一件特别让人不舍的事情。 （选自《青春岁月：校园版》，有删改） 23．文中写到了许多“小欢喜”场景及自己的感受，请将下面表格补充完整。 小欢喜的场景 “我”的感受 A 觉得凡尘的幸福并不遥远 老人们聚在翠竹园里唱着京剧 B 卖报女人在石榴花开的拐角处微笑服务 感到亲切而温暖 卖花男主每次在“我”买花时会额外送几枝满天星 C D 心里充满感动和快乐 ●24．第⑤段中画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 25．第⑤段中写道：“看他弯腰侍弄花草，总让人心里生出柔软来。”为什么会心生“柔软”？ 26．从修辞的角度赏析下面句子。 我看见几枝富贵竹，夹杂在里头，焉头焉脑的，完全失了生机。 27．纵观全文，作者在文中描述了一种怎样的生活状态？ （24-25六年级上·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 传递 池莉 ①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。 ②一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。 ③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。 ④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。 ⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！” ⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。 ⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。 ⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。 ⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。 （选自《青年文摘》，有删改） 28．通读全文，梳理故事情节及人物的心情变化，完成下列表格。 故事情节 她的心情变化 A 十分痛苦 小男孩捡废品时，捡到手机，为了物归原主，竟睡着了 B 得知男孩经历，受到触动，重新筹钱开火锅店 重拾希望 C 心急如焚 男孩以她的名义给当地小学捐款，电视台采访，生意好转 D ●29．第⑥段中画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 30．结合上下文说说第⑦段中“风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语“温暖”的含义。 31．选文中的小男孩是一个怎样的人？ 32．请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点01 记叙文之顺序 ●衔接目标 1.把握核心事件，准确梳理记叙文的顺序； 2.能够判断文章的记叙顺序，掌握顺叙、倒叙、插叙的作用。 ●知识精讲 一、记叙顺序 1.记叙的顺序常见的有顺叙、倒叙、插叙三种。 （1）顺叙 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种： a.完全按时间顺序记叙。 b.以地点的转换为顺序来叙述事件。 c.以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。 例： 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 …… 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” ——《最后一课》 （2）倒叙 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 使用倒叙方法应注意的是： 文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。 例： 许多年之后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。 ——马尔克斯《百年孤独》 毛利事务所电话响了，小兰催大叔接电话。大叔接到电话，对方说自己放了炸弹，要让大叔去找。大叔不信，说你再骚扰我报警了。对方让他打开窗户。 一开窗户，楼下的一辆汽车发生爆炸。 ——《名侦探柯南探案集》 （3）插叙　 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。 例： 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ——鲁迅《阿长与山海经》 “亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。” 凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头...... 爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀…… 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。 ——《凡卡》 2.如何辨识顺叙、倒叙、插叙，体会其作用？ 在记叙文的阅读材料中，弄清文章的行文思路；记叙顺序和记叙手法，有助于对文章内容的正确理解，准确把握。 （1）顺叙 是按照时间的先后顺序叙述事件的发生、发展的全过程。顺叙是记叙文中最常见的叙述方法。如何把握：时间的推移；事情的发展；认识的发展。 作用：①使叙事有头有尾，条理清晰；②读者阅读脉络清楚，印象深刻。 （2）倒叙 是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。 作用：①交代了……（内容），引出下文； ②造成悬念，引起读者的阅读兴趣； ③使文章更生动、灵活，避免平铺直叙； ④使结构更紧凑，引人入胜； ⑤开篇点题。 （3）插叙 是在叙述中心事件或主要情节发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段。 作用：①补充交代……原因；背景（或直接概括内容） ②突出/丰富……人物形象、精神品质；表达……情感 ③形成对比，突出…… ④引出下文…… ⑤为下文……情节做铺垫/埋伏笔 （插叙的作用主要从内容和结构两个方面进行理解） 三种叙述方法，相对而言，对倒叙和插叙的考查是重点。 ●典例精析 英子今年十一岁 ①放学后，英子不是先回家，而是去豆子家。两家很近，豆子家在老磨坊旁边，上坎几步就是英子家。 ②英子今年十一岁，读五年级。豆子八岁，读二年级。英子去辅导豆子的作业，她是豆子的小老师，这话是豆子奶奶说的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。 ③豆子爸爸妈妈在东莞打工，家里就豆子和爷爷奶奶。 ④豆子聪明，但粗心。那天，英子发现了他做的一道应用题算式：7+8＝13。英子问：“7+8等于几？”豆子说：“等于15。”“你看你写的等于几？”豆子睁眼说瞎话：“15。”英子有些生气，扬起巴掌要打豆子屁股的样子。豆子奶奶看见了，笑眯眯地说：“豆子不认真，小老师就打。”英子没打豆子的屁股，豆子虽然是弟弟，但跟真弟弟不一样。 ⑤弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股。 ⑥过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：“我也要去。” ⑦妈妈说：“我们租的房子小，住不下。”爸爸也说：“只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。”英子心里很委屈：“为啥偏偏带弟弟？” ⑧“你们偏心！”这话英子没说出来，只是心里想想。 ⑨弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，英子连个说话玩耍的小伙伴也没有了。 ⑩那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩…… ⑪有时候，英子不知不觉就把豆子当成了真的弟弟。那天豆子又粗心做错了一道题，英子的巴掌就轻轻落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑眯眯地说：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，说：“我跟弟弟闹着玩的。” ⑫也许是英子的辅导和惩罚起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。单元测验，豆子奶奶说：“豆子双科都考了九十多分哩！”还说：“都是小老师教得好！”英子又觉得不好意思了。 ⑬豆子奶奶没事去坎上找英子奶奶唠嗑，两个老太太先唠在东莞打工的儿子媳妇，说他们的辛苦，后来又唠起了两个孩子。豆子奶奶说：“大人都不在，苦了两个娃娃。”英子奶奶说：“有啥法子？要挣钱。”豆子奶奶说：“您家英子懂事，给豆子当小老师。”英子奶奶说：“再懂事也才十一岁。” ⑭两个老太太唠嗑的时候，英子和豆子在堂屋里的沙发上看一本故事书。故事书是豆子带来的，有些字他不认得，请英子给他念。 ⑮这天下午放学了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。这时候爷爷在院坝里编竹筐，奶奶在“咯咯咯”唤鸡。英子回家后一直不吭声，连作业也不做，不知道在想什么。后来，突然伤心起来，趴在桌子上哭。奶奶走过去问：“英子！你咋啦？”英子不说话，还是哭。奶奶又问：“英子！你到底咋啦？”英子这才抬起头，看着奶奶说：“没咋。”奶奶说：“没咋你哭啥？”英子一抹泪，做作业去了。 ⑯英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了。 ⑰根叔和秀琴婶子昨晚回来，他们把豆子接走了，去东莞读书。 本文第⑤-⑩段运用了插叙，下列插叙作用分析不正确的一项是（    ） A．本文插叙内容，为英子关心照顾豆子设置了悬念，使文章有波澜。 B．本文插叙内容，补充交代了爸爸妈妈只带弟弟去东莞读书，写出当时英子的委屈伤心，也表现了英子的懂事。 C．本文插叙内容，既解释上文英子对豆子的关心照顾，又呼应下文英子因为豆子离开而伤心。 D．本文插叙内容，表达作者对英子孤独处境的同情，也为她的懂事和隐忍而心疼。 【答案】A 【解析】本题考查插叙作用。A.结合第⑤段“弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股”、第⑥段“过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：‘我也要去’”、⑦段“妈妈说：‘我们租的房子小，住不下。’爸爸也说：‘只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。’英子心里很委屈：‘为啥偏偏带弟弟？’”、⑧段“‘你们偏心！’这话英子没说出来，只是心里想想”、第⑩段“那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩”可知，插叙补充了英子有弟弟、弟弟被父母接去东莞的经历，解释了英子因失去玩伴而将豆子当作弟弟照顾的原因（呼应上文对豆子的关心），也体现了英子的委屈与懂事，还为下文豆子离开时英子伤心做了铺垫，同时传递出对英子处境的同情。但插叙内容是直接交代背景与原因，并未设置“悬念”。悬念需让人产生疑问、想探究后续，“设置悬念”分析错误；故选A。 也走了，家里又只剩我一个人了，这种空荡荡的感觉真难受，还是别跟奶奶说了，免得她担心。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 （25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车hè然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？ ③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？” ④妈妈说：“当然是从前那一台了。” ⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪，耕田，晒谷，洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。 ⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋，肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 ⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人了，整天慈呆憨呆。” ⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。 注：“透早”是闽南方言，指清晨。 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 （1）女红（ ）       （2）hè然（ ） ●2．本文采用了（1）________的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是：（2）__________________________________________________________________________________；二是：（3）_____________________________________________________________________（请简要概括）。 3．请从修辞角度，赏析下面句子的妙处。 坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 4．联系文本，下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。 B．童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。 C．第②自然段中的“震慑”有“震惊”的意思，作者震惊的是三十年过去了，这台缝纫机还像新的一样。 D．文章第⑤自然段“那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪，耕田，晒谷，洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。” 【答案】 1. gōng 赫 2. 倒叙 母亲在缝纫机前为我们缝制衣服，同时关注我们的安全 寒冬透早，母亲在缝纫机前车衣服，我们争相采枣子送给她 3．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲在阳光下的温柔与美丽，突出了她的坚韧和刚强，表达了作者对母亲深深的爱和怀念。 4．C 【导语】《透早的枣子园》以旧缝纫机为情感纽带，串联起今昔时光。既写当下母亲为“我”车裤的日常，又忆童年时母亲在枣子园旁劳作、孩子们争相送枣的温情，刻画了母亲勤劳坚韧的形象，藏着深沉母爱。在时光流转中，流露着对母爱的眷恋与对岁月流逝的轻喟，文字质朴温润，动人至深。 【解析】 1．注意“红”字的读音；注意“赫”字的写法。 2．（1）结合第⑤段“那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院”可知，文章从当下返乡妈妈车裤子的场景切入，转而回忆童年往事，因此记叙顺序是倒叙。 （2）结合第⑥-⑨段可知，母亲忙完养猪、耕田等粗重工作后，会坐在缝纫机前为我们补改衣服，同时照看在果园玩耍的我们，“我”还曾因和哥哥抢缝纫机受伤，这是第一件往事；结合第⑫-⑮段可知，寒冬透早时，母亲会在缝纫机前车衣服，我们争相早起采枣子送给她，这是第二件往事。 3．根据第⑬段第一句可知，该句运用了比喻的修辞手法，将晨光中妈妈侧脸的线条比作“立体派的浮雕”，将画面色彩比作“印象派”画作，细致刻画了妈妈在暖烘烘的枣子园里温柔的模样，既凸显出妈妈坚韧又美好的形象，也传递出“我”看着妈妈时内心的感动与对妈妈的深爱，同时为后文“我”送枣子给妈妈的情节做了情感铺垫。 4．C.结合第②段可知，作者“震慑”的原因不仅是缝纫机像新的，更因为这台承载了童年回忆的旧物历经三十多年仍在使用，触动了对过往的怀念，选项仅归因于“像新的一样”，理解片面，分析错误。 （24-25六年级上·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成小题。 船魂 王海群 ①夕阳西下，晚风渐起。 ②乌蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。 ③河对岸静泊着水泥船，岸上还是低矮的小茅棚，它们的主人还是艄公何大伯吗？ ④何大伯是给了我第二次生命的人。当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀…… ⑤何大伯，今天我看你来了。 ⑥可是，我却怕何大伯认出我来。 ⑦一个老者走出了小茅棚，望望对岸。船过来了。是何大伯！我的心突突地跳起来。 ⑧他老了，背弯了，头发、胡子全白了。两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然。深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边…… ⑨何大伯看了我一眼，扭过头，说了声：“上船吧，同志。” ⑩难道他真不认识我了？我工作了，成了一名年轻的法官，已有9年没来看他了。不认识也好，哦，不，也许怪我没先叫他，可是…… ⑪上了船，他只是摇桨，默不作声。我打破了宁静，说：“今天没什么风浪吗，老人家。”“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪！”声音沙哑，却带着当年的豪气。 ⑫船到河心，夕阳已落，河水一片混沌。“这水比以前浑多了。”我说。 ⑬“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。“还要有像你这样的老艄公才行啊。”我说。 ⑭“不行，老啦。再干6年，我小儿子白龙回来啦，就交给他。” ⑮他说得那样平静，我的心却提上嗓子眼，不敢看他。 ⑯船到岸边，我身上没零钱，只好掏出一张百元钞给他。 ⑰“怎么，用大票子吓我？”他露出一丝笑意。 ⑱他边点钱边说：“现在我烟酒都断了。等儿子回来，我想买条新船。” ⑲“买条新船好啊。”我说。“只是，我看，光靠我这条船不行啊。”大伯叹了口气，“别看我老了，但还看得清。你看，有些人整天不务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，他们迟早把自己给呛死。” ⑳我边听边点头赞许。何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20年前，你为了救我失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面…… ㉑“你看，天不早了，快回去吧，我这人瞎啰唆。” ㉒我百感交集地下了船。回望对岸又有人朝河边走来，突然有了一个想法，复又上船：“老人家，我想帮你摆一次渡。” ㉓老人疑惑地看了我一眼。我抓过竹篙，一头抵向岸边。 ㉔一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 ㉕我扭头看他，他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中嗫嚅着什么…… ㉖良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：“你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊。” ㉗我哽咽着点头，再也控制不住内心的情感，一头埋在他的肩上：“大伯，你叫我一声儿子吧……” （选自《人民公安报》，有改动） 5．概括小说故事情节。 开端：“我”看望何大伯——发展：_________________________________________________——高潮与结局：________________________________________________________ ●6．结合上下文来看，第四自然段属于什么叙述方式？有何作用？ 7．文中的“我”是个怎样的人？说说你的理解。 8．从小说的叙述和描写上，哪些地方能看出何大伯已经认出我来了？请结合原文简要分析。 9．小说的题目“船魂”意蕴丰富，请谈谈你的理解和看法。 【答案】 5. “我”与何大伯谈心 何大伯嘱咐“我”为老百姓做好事 6．插叙，交代何大伯救“我”的内容，为下文“我”来看何大伯以及表达自己的愧疚之情做铺垫。 7．“我”是一个秉公执法的法官，是一个正直、有感恩之心的人，对何大伯有深深的愧疚之情。 8．从刚上船时的“扭过头”“默不作声”“眼睛却不看我”等处和结尾的“他却侧脸”等几处描写中可以看出，何大伯认出“我”来了，只是不想正面交谈。 9．船魂也就是人魂，是老艄公的精神。从小说中看，它可以包含以下几方面的含意：①渡人过河不惧风浪的豪气；②只要有人渡河就为人摆渡的职业责任感和有人从自己的船上落水就舍己救人的牺牲精神；③热爱社会，嘱咐“我”要为老百姓做条“好船”。 【导语】 这篇小说以“船魂”为题，通过“我”与艄公何大伯的重逢，展现了深刻的人性救赎与责任传承。作者运用倒叙手法巧妙揭示两人过往，何大伯为救“我”失去亲子，而“我”却公正审判其另一子，形成强烈情感张力。文中“船”的意象贯穿始终，既是渡人工具，更象征着社会正义与道德担当。 5．本题考查概括小说故事情节。已知信息“开端：‘我’看望何大伯”对应第①至⑥段。 发展部分为第⑦至㉑段，由第⑪段“我打破了宁静，说：‘今天没什么风浪吗，老人家。’‘有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪’”，第⑫段“‘这水比以前浑多了。’我说”，第⑬段“‘清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。’何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。‘还要有像你这样的老艄公才行啊。’我说”可知，写的是“我”在乘船过河的过程中与艄公何大伯谈心，第一空可概括为：“我”与何大伯谈心；高潮与结局部分为第㉒至㉗段，由第㉖段“良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：‘你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊’”可知，“我”离开时，何大伯嘱咐“我”做一个好官，第二空可概括为：何大伯嘱咐“我”为老百姓做好事。 6．本题考查叙述方式及作用分析。文章主要围绕“我”去看望何大伯以及两人之间的交流互动这一中心事件展开。在第④段中，“何大伯是给了我第二次生命的人……那是他自己的孩子小驹儿呀……”这段内容，暂时中断了当前“我”去看何大伯的叙述线索，插入了一段回忆，讲述了多年前何大伯救“我”而失去自己孩子小驹儿的往事。所以，第④自然段属于插叙。 再结合第④自然段“我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀”可知，此段主要写何大伯当年救了落水的“我”，而失去了自己的孩子小驹儿。再结合第⑤段“何大伯，今天我看你来了”，第⑧段“深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边”可知，为下文写“我”专门来看望何大伯以及充满深深的愧疚之情做铺垫。 7．本题考查人物形象分析。由第④段“何大伯是给了我第二次生命的人”，第⑤段“何大伯，今天我看你来了”可知，我是有感恩之心的人；由第⑧段“深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边”可知，我对何大伯有深深的愧疚之情；由第⑩段“我工作了，成了一名年轻的法官”，第⑳段“何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20年前，你为了救我失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面”可知，我是一个秉公执法、正直的法官。 8．本题考查对小说细节的把握能力。根据题目提示，到文章中搜寻体现何大伯已经认出“我”来了的叙述和描写性语句，筛选整合，形成答案。由第⑨段“何大伯看了我一眼，扭过头”，第⑪段“上了船，他只是摇桨，默不作声”，第⑬段“何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇浆”和尾段“他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中啜嚅着什么”等几处细节描写可知，何大伯是认出“我”来了，只是担心“我”觉得尴尬，所以并不正面直接交谈。 9．本题考查对小说标题含义的理解和看法。本文的主人公是何大伯，船魂即何大伯的内在精神。解答此题，只要紧扣老艄公的精神品质分析即可。由第④段“当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀”克制，“船魂”是何大伯身上舍己救人的英雄精神；由第⑪段“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪”“声音沙哑，却带着当年的豪气”可知，“船魂”是何大伯作为摆渡人不畏风浪的豪气；由第⑬段“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人”，第⑭段“再干6年，我小儿子白龙回来啦，就交给他”可知，“船魂”是何大伯有世代为人摆渡的责任感。由第⑲段“要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，迟早他们把自己给呛死”，第㉖段“良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：‘你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊’”可知，“船魂”是何大伯热爱社会，对政府的理解和支持，并嘱咐“我”要为老百姓做条“好船”。 （24-25六年级上·全国·课后作业）阅读《灯光》（节选），回答下面小题。 灯光 王愿坚 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 ③1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 ④郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ⑤“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？” ⑥我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ⑦“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑧半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑨整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 ⑩后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ⑪这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑫事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 10．结合文章内容，完成下表。 时间 地点 事件 （1） （2） 我在灯光下想起往事。 1947年初秋 （3） 沙土集的沙柳林 郝副营长看着插图上的吊灯，憧憬未来。 战斗打响后 （4） ●11．根据上表，可知文章的记叙顺序是______。 12．发挥想象，补写第⑦段郝副营长憧憬的具体内容。 13．能否将第⑩节画线句改为“郝副营长划着火柴，高高地举起点燃的书本，为后续部队照亮了前进的路”？为什么？ 14．分析“光”在文章中的具体含义。 【答案】 10．清明节的前一晚或现在 天安门的广场上 天黑的时候或战前 郝副营长点燃书本照亮前进的路，最终牺牲。 11．倒叙 12．要是没有战争，现在孩子们用上电灯学习，祖国会更加强大。 13．不能，原句“高高地举起”放在后面，强调了郝副营长为了理想不怕牺牲的勇敢举动；而改句则没有这样的效果。 14．（1）指广场上的灯光和插图上的吊灯；（2）象征了未来美好幸福的生活；（3）喻指像郝副营长这样为了理想而奋斗的革命英烈。 【导语】《灯光》通过战地回忆与现实灯光的交织，构建了“光”的双重象征：既是郝副营长牺牲时点燃的书本微光（战斗火炬），也是天安门广场的璀璨华灯（和平愿景）。作者以倒叙手法展开叙事，用“多好啊”串联时空，凸显革命者对未来的纯粹憧憬。结尾的今昔对照，将个人牺牲与集体幸福紧密关联，形成深沉的情感张力。文中“电灯”意象贯穿始终，既是未竟的理想，也是精神传承的载体，使文本在朴素叙述中蕴含崇高诗意。 【解析】 10．本题考查内容分析概括。 第一、二空，依据②段“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’我心头微微一震”可知，清明节前的一个晚上，我在广场上漫步，听到了对美丽夜景的赞叹声。所以，两空应依次填写“清明节的前一晚”和“天安门的广场上”。 第三空，依据“1947年初秋”“战斗打响后”“沙土集的沙柳林”这三处提示信息可知，这里应填写的是事件发生的时间。依据③段“天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边”可知，事件发生的时间是天黑的时候。 第四空，依据“1947年初秋”“战斗打响后”“沙土集的沙柳林”这三处提示信息可知，这里应填写的是具体事件。依据⑩段“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路” 可知，这是回忆了由于黑暗，战士们看不见突围的路，郝副营长为了部队取得总攻的胜利，不顾惜自己的安危，点燃书本，照亮了部队前进的道路。因为暴露了自己的位置，他被敌人的机枪打中了，最终牺牲。据此，可概括为：郝副营长点燃书本照亮前进的路，最终牺牲。 11．本题考查分析记叙顺序。依据②段“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆”。这表明，我由耳畔的赞美声音，引出对往事的回忆。依据③——⑪段内容，这是详细回忆了我曾经经历的一次战斗的经过。依据⑫段“事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来”可知，作者由回忆又回到了现实生活。全文主要记叙了“我”在天安门广场上听到了“多好啊”而引起回忆曾经经历的战斗情景。所以，本文属于倒叙这种记叙的顺序。 12．本题考查拟写想象内容。依据⑦段“深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’”可知，想象的主要内容是他很期待电灯，让孩子们在灯底下学习。 示例：我们那个战争年代里是没有电灯的。如今的孩子们已经用上了电灯学习。国家的发展变化多大呀！希望祖国的明天越来越美好、富强。 13．本题考查句式改写。作答时，首先表明观点态度，不能。其次结合具体内容阐明理由。 依据⑩段“是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路”可知，句中“举得高高的”单独成句，突出强调了郝副营长不怕牺牲，英勇无畏的品质，有助于凸显人物形象。如果改为“郝副营长划着火柴，高高地举起点燃的书本，为后续部队照亮了前进的路”这一句，仅是一般性叙述。强调意味不够明显，意蕴也就不够丰富了。 14．本题考查分析事物及其作用。依据①段“我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖”可知，“光”是指天安门广场上千万盏灯照耀着周围的宏伟建筑的景象；依据④段“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书”可知，郝副营长所看的书中有一幅插图。插图上画着的一盏吊灯；依据⑦段“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’”可知，郝副营长想象着未来革命胜利了，孩子们可以在灯光照耀下享受着幸福快乐的生活。所以，“灯”象征了未来美好幸福的生活；依据⑪段“这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯”可知，郝副营长等浴血奋战的将士们，为了赢得胜利，英勇献身。所以，“灯”象征着无数为了革命理想而奋斗的英烈们。 阅读下面的文字，完成小题。 老玉米 曹洪蔚 ①围着村子的，是一眼望不到头的玉米地。 ②父亲正忙着给玉米施肥除草。麦前套种的玉米，眼下已长到了齐腰深。看到家栋，父亲有些意外：家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后。这么多年，他节假日都没怎么休息过。父亲问他：”这不逢年不过节的，咋就回来啦？” ③“回来看您啊。” ④回到家，父亲去村头的小酒店买了几样菜，开了一瓶酒，对家栋说：“来，陪爹喝点儿。”家栋平时不怎么喝酒，总担心喝酒会误事。完美、一流，是他给自己定的工作标准。 ⑤几杯酒下肚，父亲说：“孩儿，你有心事，瞒不过爹的眼。”家栋猛地饮下一杯酒，脸上立马就泛起了红晕。 ⑥他想告诉父亲，这次单位要补缺一名副局长，按学历、资历、能力，或是按工作政绩、岗位需要、群众基础，他都有竞争优势。他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向光明磊落的他矛盾而痛苦。于是，他想到了回乡下，听听父亲的意见。父亲已经80岁了，早已不再为“一箪食，一瓢饮”忧心，却依然像一头老黄牛劳作于田间。 ⑦看着家栋欲言又止，父亲没再继续追问下去，对他说：“吃罢饭回屋歇一会儿，然后咱爷儿俩一块儿去玉米地薅草追肥。” ⑧这一觉睡得好沉好香。等到日头已经偏西，家栋才醒来，脑瓜子好像也清醒了许多。父亲说：“洗把脸，咱俩下地去，这会儿没了毒日头，趁着凉快，能干俩钟头的活儿。” ⑨玉米地，远看绿油油一片。走近，却又看到下面长着各样杂草。 ⑩锄完一趟，父亲和家栋并肩坐在锄把子上小憩。父亲说：“这原本是一块撂荒地，杂草和野棵子有一人多深，看着叫人心疼。那年，我实在看不下去了，就用了一个冬天的时间，开了这片荒地。当年，你爷爷对我说过，怎样才能不让地里长草呀？种上庄稼。只要地里有了庄稼，就不会容许杂草生长了，杂草一露头，就会被锄薅掉。等庄稼铺满了田间，就没了杂草的生存之地。” ⑪这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说：“有件事你可能还不知道，我也是刚刚搞明白。你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊。解放战争的时候，你爷爷立过一个特等功，两个一等功。战争结束后，你爷爷转业到市里的化肥厂工作。后来上级动员职工离城返乡，你爷爷就回到了村里，当了一辈子农民。要不是前不久上面开展军人普查登记，谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功。” ⑫木匣子里，军功章泛着深沉的微光，整齐折叠着的退伍证和立功证书也已发黄。家栋看着，鬓角处不知不觉凝出了汗，顺着脸颊慢慢向下流。 ⑬躺在床上，家栋又想起爷爷说过的关于杂草和庄稼的道理。他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。 ⑭第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了。他告诉父亲，他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干呢。 ⑮路过父亲的玉米地，家栋停下了脚步。他听父亲说过，这个时节，正是玉米的快速生长期，若是没有杂草，地肥水足，蹲到地头，就能听见玉米吱吱的拔节声。 ⑯家栋轻轻地蹲下来，侧耳细听，隐隐地，他似乎真的听到了。 （《小小说选刊》2022年第22期，有删改） 15．请结合全文内容解释下面句子中加点词语的含义。 他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。 （1）杂草：___________________________________________ （2）庄稼：___________________________________________ 16．按要求赏析下列句子。 （1）（父亲）却依然像一头老黄牛劳作于田间。（从修辞角度赏析） （2）这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说……（从加点词语表达效果角度赏析） ●17．文章后半部分为什么要介绍爷爷的光荣事迹？请谈谈你的看法。 18．你认为家栋是一个怎样的人？请结合全文内容简要概括。 【答案】 15. 对名利的追求，产生的阴暗不太好的念头 自己手头的工作，自己的职责 16．（1）比喻，将父亲比作老黄牛，形象生动地写出了父亲的任劳任怨，表达了对父亲的敬佩之情。（2）“捧”是用双手托，这个动作，写出了父亲的郑重的对待深红色的木匣子，表达了父亲对爷爷的敬重之情。 17．插叙，突出爷爷淡泊名利、脚踏实地的形象；与上文家栋因名利而内心焦灼形成鲜明的对比，也突显了父亲的良苦用心，父亲想用爷爷的光荣事迹来警醒家栋，提醒家栋不要被名利所累，要脚踏实地地做好自己的本职工作；为下文写家栋心态的转变作铺垫。 18．①从“家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后”，他一回家父亲就感到惊讶可知，他一心扑在工作上，工作上要强，不甘于人后；②从家栋平时不喝酒，怕喝酒误事，他的工作标准是完美一流可知，他是一个自律，追求完美的人；③从他听懂父亲介绍爷爷的光荣事迹的用意，且下定决心要“种好庄稼”可知，他是一个聪明，善于反思，总结经验，能听劝的人；④从第二天，天刚麻麻亮，他就动身回城工作可知，他是一个不忘初心，尽职尽责的人。 【导语】文章以“老玉米”为意象，借家栋竞争职位时的内心矛盾展开。父亲借田间除草、爷爷的军功章等，用隐喻手法点醒家栋。从家栋的转变凸显坚守初心、拒绝名利诱惑的主题，乡土气息与哲理思考结合，结构紧凑，意味深长。 【解析】 15．本题考查词语理解。结合第⑥段“他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向光明磊落的他矛盾而痛苦”可知，家栋在竞争副局长时产生了违背光明磊落原则的功利想法，这些念头如同杂草般干扰他的初心。从第⑬段“若任其野蛮生长，他立志‘种好庄稼’的使命和初心就会化为乌有”可推知，“杂草”比喻他内心对名利的不当追求及阴暗念头。 结合第②段“家栋是单位的顶梁柱，在工作上要强得很”及第⑭段“他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干”可知，家栋的职责是做好工作。第⑬段将“种好庄稼”与“使命和初心”并列，且他反思后决定回归工作，由此可知，“庄稼”喻指他应坚守的工作职责与职业初心。 16．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑥段“父亲已经80岁了，早已不再为‘一箪食，一瓢饮’忧心，却依然像一头老黄牛劳作于田间”可知，句子将父亲比作“老黄牛”，运用了比喻的修辞手法。老黄牛的特点是勤劳、踏实、任劳任怨，而父亲即便年事已高，仍坚持在田间劳作，这一比喻形象地展现了父亲吃苦耐劳、默默耕耘的品质。由此可知，作者通过这一修辞，既刻画了父亲的形象，也表达了对父亲任劳任怨精神的敬佩之情。 （2）结合第⑪段“这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说……”可知，“捧”字是用双手托举的动作，属于细节描写。父亲取出木匣子时特意用“捧”，而非随意的“拿”或“取”，体现出他对木匣子的珍视与郑重。由此可知，木匣子里装着爷爷的军功章、退伍证和立功证书，“捧”这一动作背后是父亲对爷爷的敬重，也暗示了这些物品承载着爷爷的荣誉与精神，具有沉甸甸的分量。 17．本题考查记叙顺序及作用。结合第⑪段“你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷……谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功”可知，文章在叙述家栋与父亲的对话时，插入爷爷的光荣事迹，属于插叙。爷爷立过特等功却选择返乡务农，体现其淡泊名利、脚踏实地的品质，与第⑥段中家栋因竞争副局长产生“不太好的念头”形成鲜明对比。父亲“捧出”木匣子的行为，是刻意用爷爷的事迹警醒家栋——真正的价值在于坚守初心，而非追逐名利。这一情节也为第⑬段家栋反思“心里的杂草”、第⑭段决定提前返岗做好铺垫，突显父亲借祖辈精神引导儿子的良苦用心。由此可知，插叙爷爷的事迹，既丰满了人物形象，又通过对比强化主题，推动家栋的心态转变，让“坚守本职、拒绝浮躁”的立意更具说服力。 18．本题考查人物形象。结合第②段“家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后”可知，家栋在单位承担重要职责，且对工作有极高的追求；从“这么多年，他节假日都没怎么休息过”及父亲对他突然回家的惊讶可看出，他几乎将全部精力投入工作，不甘落后于他人。由此可知，他是个一心扑在工作上、要强上进的人。结合第④段“家栋平时不怎么喝酒，总担心喝酒会误事。完美、一流，是他给自己定的工作标准”可知，他为避免影响工作而严格约束饮酒习惯，且以“完美、一流”要求自己，体现出极强的自律性与对工作质量的极致追求。由此可知，他是个自律严谨、追求完美的人。 结合第⑪—⑬段父亲讲述爷爷事迹后，家栋意识到“心里头的那块儿地生了杂草”，并反思自己对名利的不当念头可知，他能迅速领会父亲借爷爷淡泊名利的精神传递的警示；从他主动将竞争副局长时的矛盾心理告知父亲，并在聆听教导后决心“种好庄稼”（第⑬段）可见，他善于自我反思，且能接受他人建议。由此可知，他是个聪慧善思、从谏如流的人。 结合第⑭段“第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了……手头还有一大堆活儿要干呢”可知，他在反思后不再纠结于名利竞争，而是急于回归工作岗位；第⑯段他在玉米地“似乎真的听到了”拔节声，象征其对“本职工作”的认同与回归。由此可知，他是个能坚守初心、尽职尽责的人。 （22-23六年级下·上海·课后作业）阅读下文，完成各题。 他们那时候多有趣啊 阿西莫夫 ①那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” ②这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 ③玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。书上的字全都静止不动，一点儿也不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 ④玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？” ⑤“在我们家，”托米指了一下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说道。 ⑥“书里写的什么？” ⑦“学校。” ⑧玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 ⑨视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 ⑩玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。 ⑪所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” ⑫托米非常高傲地瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我们这种类型的学校，那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿说：“几百年前。” ⑬玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候她们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们总得有一个老师吧？” ⑭“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！” ⑮“一个真人？真人怎么会是老师呢？” ⑯“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。” ⑰“真人可没那么聪明。” ⑱“当然聪明啦！我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。” ⑲玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。” ⑳托米尖声大笑：“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。” ㉑“所有的孩子都学一样的功课吗？” ㉒“那当然，如果他们年龄一样的话。” ㉓“可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法也应该是不同的。” ㉔“他们那时候恰好不是那么做的。好了，如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。” ㉕“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校究竟是怎么回事。 ㉖他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来。“玛琪！该上课了！” ㉗玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近一带所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、闹呀，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论了。 ㉘而且他们的老师是真人…… ㉙机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把1/2和1/4这两个分数加在一起——” ㉚玛琪还在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。他们那时候多有趣啊！ 19．根据文章内容，梳理概括主要故事情节。 托米发现了一本真正的书——纸质书→______________→过去的学校、老师、上学与现在不同→妈妈叫玛琪上课→________________ 20．联系上下文，说说机器老师和教学视察员的职责有什么不同？ ●21．从全文看，第⑨～⑩段的记叙顺序是___________，其作用是___________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22．下列说法与文章内容不相符的一项是（   ） A．要对孩子进行正当的、开放的教育，让孩子从机器的重压下解脱。 B．机器不能在所有方面都取代人，对人的教育更要慎重。 C．作者推崇的是当代学校面对面的教育，反对未来的教育。 D．作者对“未来教育”关注和担忧，认为应加强人文关怀因素。 【答案】 19. 玛琪讨厌学校，不喜欢上学 玛琪想着爷爷的爷爷小时候上学，老师、学校等有趣的校园生活。 20．机器老师职责是按照既定程序进行教学和测验；教学视察员的职责是为机器人老师设置程序，并进行维护。 21. 插叙 ①交代了玛琪的学习过程，使读者了解到了“未来学校”的基本情况，为全文提供了总体的背景。②与后面对话中托米介绍的“过去学校”形成对比。③呈现了玛琪憎恶测验的心理状态。④ 为她对“过去学校”的美好构想作了铺垫。⑤丰富了人物形象（写出三点即可） 22．C 【解析】 19．本题考查情节的梳理与概括。 ①空：结合第⑧段“玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：‘学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。’玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它”可知，玛琪讨厌学校，不喜欢上学；②空：结合第⑫段“托米用非常高傲地瞧了她一眼：‘傻瓜，那不是我们这种类型的学校，那是几百年前的那种老式学校。’接着他一字一顿说：‘几百年前’”，第⑳段“托米尖声大笑：‘你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学’”，第㉔段“他们那时候恰好不是那么做的。好了，如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书”，第㉗段“她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近一带所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、闹呀，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论了”可知，玛琪想着爷爷的爷爷小时候上学，老师、学校等有趣的校园生活。 20．本题考查对内容的理解和概括。结合第⑧段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”可知，机器老师职责是按照既定程序进行教学和测验；第⑨段“视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：‘这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了’”可知，教学视察员的职责是为机器人老师设置程序，并进行维护。 21．本题考查插叙及作用分析。本文主要讲述的是托米发现了一本真正的书，通过这本书想着爷爷的爷爷小时候上学，老师、学校等有趣的校园生活。而第⑨段主要写了视察员根据玛琪的具体学习情况调整程序，这体现的是“未来学校”的一种情况，因而也含蓄地交代了玛琪的学习过程，从写作顺序上来看，这是插叙；“未来学校”的学习方法与托米介绍的“过去学校”形成对比，突出了“过去学校”在玛琪心目中的地位很高，玛琪对于“未来学校”的学习方法感到憎恶，对“过去的学校”充满了兴趣，结合第㉗段“她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近一带所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、闹呀，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论了”，第㉚段“玛琪还在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。他们那时候多有趣啊”可知，这也为她对“过去学校”的美好设想做了铺垫。 22．本题考查对文章内容的理解。C.本文主要通过将“未来学校”和“过去学校”进行对比，凸显出“过去学校”的人性化，同时也反映出“未来学校”大范围的机器化给孩子带来的压力之大，体现的是作者对“未来学校”的教育的担忧，但文中并未体现出作者反对未来的教育，因此这里“反对未来的教育”表述不正确；故选C。 （23-24六年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成小题。 小欢喜 丁立梅 ①喜欢这样一种状态：太阳很好地照着，我在走，行人在走，微笑，我们对面相见不相识。心里却萌生出浅浅的欢喜，就像相遇一棵树，相逢一朵花。 ②路边的热闹，一日一日不间断。上午八九点的时候，主妇们买菜回家了，她们蹲在家门口择菜，隔着一条巷道，与对面人家拉家常。阳光在巷道的水泥地上跳跃，小鱼一样的。我仿佛闻到饭菜的香，这样凡尘的幸福，不遥远。 ③也总要路过一个翠竹园。不知从哪天起，这成了周围老人们的天下。老人们早也聚在那里，晚也聚在那里，吹拉弹唱，声音洪亮。他们在唱京剧。风吹，丝竹飘摇，衬了老人们的身影，鹤发童颜，我常常看得痴过去。京剧我不喜欢听，我吃不消它的拖拉和铿锵。但老人们的唱我却是喜欢的，我喜欢看他们兴高采烈的样子，那是最好的生活态度。 ④路走久了，路边的一些陌生便成熟悉。譬如，拐角处那个卖报的女人，我下班的时候，会问她买一份报，看看当天的新闻。五月，她身旁的石榴树，全开了花，一盏盏小红灯笼似的，点缀在绿叶间，分外妖娆。我说，你瞧，这些花都是你的呀。她扭头看一眼，笑了。再遇见我，她会主动跟我打招呼，送上暖人的笑。 ⑤还有一家花店，开在离我单位不远的地方。花店的主人，居然是个男人，看起来五大三粗的。男人原是一家机械厂的职工，机械厂倒闭后，男人失了业。因从小喜欢花草，他先是在碗里长花，阳台上长一排，有太阳花，有非洲菊，有三叶草。花开时节，他家的阳台上，成花海。左邻右舍看见，喜欢得不得了，都来问他讨要。男人后来干脆开了一家花店，买了一些奇奇怪怪的小花盆，专门长花草。那些小花盆里长出的花草，都一副喜眉喜眼的样子，可爱得很。看他弯腰侍弄花草，总让人心里生出柔软来。我路过，有时会拐进去，问他买上一盆两盆花，偶尔也会买上几枝百合回家插。他每次都额外送我几枝满天星，说，花草可以让人安宁。真想不到这样的话，是他说出来的。一时惊异，继而低头笑，我是犯了以貌取人的错的。我捧花在手，小小的欢喜，盈满怀。 ⑥也在路边捡过富贵竹。是新开张的一家店，门口祝福的花篮儿，摆了一圈。翌日，繁华散去，主人把那些花篮，随便弃在路边。我看见几枝富贵竹，夹杂在里头，焉头焉脑的，完全失了生机。我捡起它们，带回家，找一个玻璃瓶插进去。不过半天工夫，它们的枝叶，已吸足水分，全都精神抖擞起来。 ⑦再隔几日，那几枝富贵竹，竟冒出根须来。隔了一层玻璃看，那些根须，很像银色的小鱼。我把它们放在我的电脑旁，无论我什么时候看它们，它们都是绿盈盈的。这捡来的一捧绿，让我心里充满感动和快乐。 ⑧曾经我想过一个问题：这凡尘到底有什么可留恋的？原来，都是这些小欢喜啊。它们在我的生命里，唱着歌，跳着舞。活着，也就成了一件特别让人不舍的事情。 （选自《青春岁月：校园版》，有删改） 23．文中写到了许多“小欢喜”场景及自己的感受，请将下面表格补充完整。 小欢喜的场景 “我”的感受 A 觉得凡尘的幸福并不遥远 老人们聚在翠竹园里唱着京剧 B 卖报女人在石榴花开的拐角处微笑服务 感到亲切而温暖 卖花男主每次在“我”买花时会额外送几枝满天星 C D 心里充满感动和快乐 ●24．第⑤段中画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 25．第⑤段中写道：“看他弯腰侍弄花草，总让人心里生出柔软来。”为什么会心生“柔软”？ 26．从修辞的角度赏析下面句子。 我看见几枝富贵竹，夹杂在里头，焉头焉脑的，完全失了生机。 27．纵观全文，作者在文中描述了一种怎样的生活状态？ 【答案】 23．A.主妇们在阳光下择菜拉家常；B.感觉那是最好的生活态度；C.小小欢喜盈满怀；D.“我”将路边捡的富贵竹养得重新焕发出生机。 24．运用插叙，叙写了花店主人失业后开始在家大量养花的经历，为下文写他开花店、花草养得好以及对花草的感悟做了铺垫。 25．因花店男主人失业后不得不从事卖花行业，对他心生怜悯；又因花店男主人对花的喜爱而心生敬佩。 26．运用拟人的修辞，生动形象地写出了被遗弃的富贵竹失去了生机、枯萎憔悴的情态，表达出“我”对富贵竹的心疼与不舍。（运用拟人的修辞，生动形象地写出了被遗弃的富贵竹失去了生机、枯萎憔悴的情态，与后文的精神抖擞、绿意盈盈形成鲜明对比，从而更加突出了“我”的“欢喜”。） 27．随遇而安的生活态度，向往平淡的、无忧无虑的生活，希望生活中不时出现一些意外的小欢喜。 【导语】《小欢喜》聚焦生活细微之处，笔触轻盈温暖。作者以细腻视角捕捉日常场景，如主妇拉家常、老人唱京剧等，用质朴文字展现平凡生活中的小美好。通过这些“小欢喜”，传递出对生活的热爱，让读者于琐碎日常中，感受到平凡日子里蕴含的幸福与温暖，引发对生活的珍视与热爱。 【解析】 23．本题考查对内容的理解与概括。 A处，已知信息“觉得凡尘的幸福并不遥远”对应第②段，根据第②段“上午八九点的时候，主妇们买菜回家了，她们蹲在家门口择菜，隔着一条巷道，与对面人家拉家常。阳光在巷道的水泥地上跳跃，小鱼一样的。我仿佛闻到饭菜的香”可知，看到主妇们在阳光下择菜拉家常。 B处，已知信息“老人们聚在翠竹园里唱着京剧”对应第③段，根据第③段“但老人们的唱我却是喜欢的，我喜欢看他们兴高采烈的样子，那是最好的生活态度”可知，看到老人们聚在翠竹园里唱着京剧，“我”感觉那是最好的生活态度。 C处，已知信息“卖花男主每次在‘我’买花时会额外送几枝满天星”对应第⑤段，根据第⑤段“他每次都额外送我几枝满天星，说，花草可以让人安宁。我捧花在手，小小的欢喜，盈满怀”可知，卖花男主每次在“我”买花时会额外送几枝满天星，“我”小小欢喜盈满怀。 D处，已知信息“心里充满感动和快乐”对应第⑦段，根据第⑥段“我看见几枝富贵竹，夹杂在里头，焉头焉脑的，完全失了生机。我捡起它们，带回家，找一个玻璃瓶插进去。不过半天工夫，它们的枝叶，已吸足水分，全都精神抖擞起来”以及第⑦段“这捡来的一捧绿，让我心里充满感动和快乐”可知，“我”将路边捡的富贵竹养得重新焕发出生机。 24．本题考查记叙顺序及作用分析。根据第⑤段“男人原是一家机械厂的职工，机械厂倒闭后，男人失了业。因从小喜欢花草，他先是在碗里长花……左邻右舍看见，喜欢得不得了，都来问他讨要”可知，此处是回忆往事，插入过去男人失业养花的经历，属于插叙。这段插叙丰富了故事内容，解释男人开花店的缘由，再结合第⑤段“男人后来干脆开了一家花店，买了一些奇奇怪怪的小花盆，专门长花草。那些小花盆里长出的花草，都一副喜眉喜眼的样子”可知，为后文他开花店及展现对花草的见解等情节做铺垫。 25．本题考查对内容的理解与概括。根据第⑤段“男人原是一家机械厂的职工，机械厂倒闭后，男人失了业。因从小喜欢花草，他先是在碗里长花……男人后来干脆开了一家花店”可知，男人原本有工作，却因机械厂倒闭失业，被迫转行开花店，这样的经历让人不禁对他的遭遇心生怜悯；同时，他从小喜欢花草，即便失业后仍坚持养花，还把花草养得生机勃勃，他对花的热爱与执着令人心生敬佩，所以看他弯腰侍弄花草，总让人心里生出柔软来。 26．本题考查赏析重要语句。根据第⑥段“我看见几枝富贵竹，夹杂在里头，焉头焉脑的，完全失了生机”可知，“焉头焉脑”一词将富贵竹当作人来写，赋予其人类萎靡不振的神态，运用了拟人的修辞手法。这生动地描绘出被弃置路边的富贵竹失去生机、毫无活力的样子，从而真切地传达出“我”看到富贵竹如此模样时，内心产生的心疼与不舍之情。同时，这与后文养在家中后“精神抖擞”“绿盈盈”形成反差，突出富贵竹变化之大，也更凸显出“我”看到它重焕生机时的那份“欢喜”。 27．本题考查对内容的理解与情感主旨概括。根据第①段“喜欢这样一种状态：太阳很好地照着，我在走，行人在走，微笑，我们对面相见不相识。心里却萌生出浅浅的欢喜”可知，作者在平常的行走中能因简单场景心生欢喜，展现出随遇而安的态度。 根据第②段“主妇们买菜回家了，她们蹲在家门口择菜，隔着一条巷道，与对面人家拉家常。阳光在巷道的水泥地上跳跃，小鱼一样的。我仿佛闻到饭菜的香，这样凡尘的幸福，不遥远”可知，作者对这种平淡生活充满向往。而第⑥段“我看见几枝富贵竹，夹杂在里头，焉头焉脑的，完全失了生机。我捡起它们，带回家……它们的枝叶，已吸足水分，全都精神抖擞起来”，意外捡到并养活富贵竹，给作者带来欢喜，体现作者希望生活有意外小欢喜。 （24-25六年级上·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 传递 池莉 ①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。 ②一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。 ③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。 ④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。 ⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！” ⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。 ⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。 ⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。 ⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。 （选自《青年文摘》，有删改） 28．通读全文，梳理故事情节及人物的心情变化，完成下列表格。 故事情节 她的心情变化 A 十分痛苦 小男孩捡废品时，捡到手机，为了物归原主，竟睡着了 B 得知男孩经历，受到触动，重新筹钱开火锅店 重拾希望 C 心急如焚 男孩以她的名义给当地小学捐款，电视台采访，生意好转 D ●29．第⑥段中画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 30．结合上下文说说第⑦段中“风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语“温暖”的含义。 31．选文中的小男孩是一个怎样的人？ 32．请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受。 【答案】 28．A.厨师失误，火锅店声誉受损，好友撤资；B.非常感动；C.因为房子拆迁，火锅店生意冷清，甚至连房租都付不起；D.十分感激。 29．插叙。交代了小男孩贫苦的家境（捡废品的原因），突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写她给男孩废品并资助他上学做铺垫。 30．既指风停了，她的身体感到了暖和；也指小男孩的善良、懂事使她内心倍感温暖。 31．善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。 32．参考示例：①小男孩因为善良，受到她的资助读完大学；她因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良是能够传递的，善良能温暖了别人，也能帮助了自己。②文中的两个主人公把他们的善意传递出去，温暖了人心，也帮助了自己。这个故事告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且要把这份善良传给身边的人。 【导语】这篇文章通过一个小男孩拾金不昧的故事，展现了善良和互助的力量。小男孩在艰难的生活中仍保持善良，归还手机的行为感动了女主人公，激励她重新振作。女主人公的资助帮助男孩完成学业，而男孩的回馈又在关键时刻帮助了她。文章通过这些互助的行为，传递出善良如火苗般可以温暖人心的主题，强调了善良的传递和回报不在于形式，而在于心灵的温暖和社会的和谐。 【解析】 28．本题考查对文章情节及人物的心情变化的梳理概括。 A.根据已给心情变化“十分痛苦”可定位到文章的②段。根据文章第②段“一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。”可知，A处的情节是：火锅店因为厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒，火锅店的声誉受到了影响，关键时刻，好友也撤资了。 B.根据已给故事情节“小男孩捡废品时，捡到手机，为了物归原主，竟睡着了”可定位到文章第④段。根据文章第⑤段“真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动”可提炼概括出：非常感动。 C.根据已给心情变化“心急如焚”可定位到文章的第⑧段。根据第⑧段“又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她”可知，C处的情节是：因房子要拆迁，火锅店生意变得冷清，付不起房租。 D.根据已给故事情节“男孩以她的名义给当地小学捐款，电视台采访，生意好转”可定位到文章第⑧段“原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来”；根据文章第⑨段“重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。”可提炼概括出：十分感激。 29．本题考查记叙顺序及作用。结合第⑥段画线句“原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品”可知，画线句补充交代了男孩的家庭背景，这种暂时中断原有的叙述，插入一段与之相关的情节的记叙顺序属于插叙。这句话揭示了男孩外出捡拾废品的原因，表现出男孩勤劳懂事、拾金不昧、吃苦耐劳的人物性格，从侧面表现他的善良。根据第⑥段“她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里”，第⑦段“从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学”可知，画线句为写“她”给男孩废品并资助男孩上学的情节内容做铺垫。 30．本题考查对文章词语的理解和分析能力。解答时，结合上下文具体分析即可。文章讲述了“她”开火锅店受挫，男孩捡到她的手机还给“她”让“她”重拾信心的故事。“她”当时正处于低谷，内心痛苦，而男孩却在寒冷中等着归还“她”的手机。“温暖”包含了两方面的意思。从表面上来说，温暖是指“她”在风停后感到身体上的温暖；从深层来看，是“她”在知道小男孩的经历后，被小男孩的勤劳、乐观、善良打动，让“她”内心充满力量，倍感温暖，男孩善良的行为也让“她”重拾信心，重新开始用心经营火锅店。 31．本题考查人物形象概括分析。作答此题，要通读全文，结合相关语句分析。根据第④段“原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了”可以看出小男孩在冷风天没有将手机占为己有，他为了归还手机给失主，一直在等待失主。从中可以看出小男孩善良，拾金不昧；根据第⑥段“原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品”可以看出小男孩为了减轻家里的负担，利用放学的时间出来捡废品。也没有因为家里条件差就自卑、自怨自艾。可以看出他懂事、勤劳、乐观；根据第⑦段“男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中”，第⑧段“原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩”可知，男孩以她的名义为当地的小学捐款，会拿出一笔钱打到她的账户中，报答她的恩情，可以看出小男孩知恩图报。 32．本题考查对文章内容的理解以及感悟。本文通过一个小男孩拾金不昧的故事，展现了善良和互助的力量。小男孩的善行激励了她，使她重拾信心，并在生活中继续传递善意。小男孩长大后以她的名义捐款，帮助她渡过难关，体现了善良的回报和传递。文章通过这些情节，传达了善良可以温暖人心、改变生活的主题。 示例：本文让我感受到善良和互助的力量。小男孩拾金不昧的行为不仅温暖了她的心，也激励她重新振作，继续经营火锅店并资助小男孩上学。小男孩长大后以她的名义捐款，回馈社会，最终帮助她渡过难关。这种善良的传递不仅改变了他们的生活，也影响了更多的人。善良如同一簇小小的火苗，虽然无法照亮整个世界，却能温暖许多人的心。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $