2.3制取氧气第4课时课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦“制取氧气”第4课时，核心知识点为发生装置优点和多功能瓶应用。课堂导入通过对比高锰酸钾加热与过氧化氢催化制氧方法，从成本、环保、能源角度引导学生分析优劣，联系已有制氧知识，搭建学习支架帮助理解装置选择依据。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，通过对比制氧方法培养证据推理能力，多功能瓶多场景应用（如排空气法按密度选进出口、排水法测体积）强化实验操作与问题解决。体现化学观念中物质性质决定装置用途，学生提升实验设计能力，教师获得系统教学资源与清晰知识框架。

课题3 制取氧气 第4课时 发生装置优点和多功能瓶 学习目标：了解发生装置优点和多功能瓶 制取氧气的两种方法，哪种方法更优？（可从成本、环境保护、能源等角度） KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 △ H2O2 H2O + O2 MnO2 笔记 H2O2 制取氧气的优点是不需要加热，节能 发生装置 优点 操作简单 便于添加液体 能控制反应速度 能控制反应的发生和停止 长颈漏斗末端伸入液面以下（液封）的目的：_____________________________ 防止气体从长颈漏斗口逸出 在压强的作用下，使固体和液体接触或分离 原理：________________________________ 能控制反应的发生和停止 止水夹或弹簧夹 多孔隔板的作用：______________________ 盛放块状固体 收集和暂存气体 集气瓶的用途? “有进、有出”才能用于收集气体 这套装置能成功收集一瓶氧气吗？说说你的理由。 排空气 想一想 多功能瓶的使用 a（长口） b（短口） 1.排空气法收集气体 2.排水法收集气体（测量气体的体积） 多功能瓶的应用 3.观察气体的流动速度 气体 氧气 氧气 空气 若气体密度比空气大 1.排空气法收集气体 假设气体有颜色 气体从长口进，空气从短口出； 气体 空气 氢气 若气体密度比空气小。 假设空气有颜色 气体从短口进，空气从长口出； 2.排水法收集气体 对气体的要求：___________________________ 不易溶于水，不与水反应 气体都从短口进，水从长口出； 气体 水 氧气 若想测定收集到气体的体积，怎么办？ 长口处接量筒 给病人输氧气时，利用如下图的类似装置，并在装置中盛放约半瓶蒸馏水。长口连接供氧钢瓶，短口连接病人吸氧气的导气管，该装置可用来观察输出氧气的速度，也可用来观察是否有氧气输出，同时可使气体湿润。 3.观察气体的流动速度 总结 制取氧气第4课时 1、发生装置的优点 试管--操作简单 长颈漏斗---便于添加液体 分液漏斗和注射器----能控制反应速度 多孔隔板---能控制反应的发生和停止 2.多功能瓶 （1）排空气法，密度大，长口进，密度小，短口进 （2）排水法，都从短口进，测体积，长口接量筒 3.检验气体 待检气体 检验溶液 瓶中装入特定的检验溶液，气体从长口进入，二者反应，产生显著现象，来证明某种气体的真实存在。 例如：瓶中装入_______________，证明CO2是否存在。 澄清石灰水 含杂质的气体 除杂试剂 纯净气体 4.除去气体中的杂质（或干燥气体） 瓶中装入适量的溶液，混合气体从长口进，使溶液与其中的杂质反应，纯净的气体从短口出。例如：瓶中装入澄清石灰水，可以除去空气中的CO2。  待干燥气体 干燥后的气体 浓硫酸 气体的干燥 浓硫酸能吸收水蒸气 气体 水 水 气体 6.用液体排出气体，取用瓶内的气体 水从长口进，将气体从短口排除 $