2.3制取氧气第1课时课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦“制取氧气”，涵盖工业制氧气（分离液态空气法，物理变化）和实验室制氧气（原理、装置、检验、验满）。通过“思考”植物光合作用能否工业产氧，衔接自然界与工业方法，搭建学习支架。 其亮点在于以“制取气体一般思路”为主线，结合化学观念（物质性质决定装置选择）和科学思维（对比分析两种实验室制法的装置依据），通过“思考”“讨论”引导科学探究。如分析高锰酸钾与过氧化氢的反应物状态及反应条件，助学生系统掌握知识，教师可提升教学效率。

课题3 制取氧气 第1课时 工业制氧气和实验室制取氧气 学习目标： 1.工业制取氧气 2.实验室制取氧气方法和装置介绍 【思考】氧气是一种重要的资源，在自然界中，氧气是通过什么方法产生的？这种方法能否作为工业上大量生产氧气？（可从反应速度、纯度、成本、安全环保等角度） 植物的光合作用 反应速度慢，收集的氧气不纯，所以不能 一、工业上制取氧气 一、氧气的工业制法 阅读课本44页 1．方法： __________ 。 2．原理：利用液氧和液氮的 不同来制取氧气，该过程 为 变化。 分离液态空气法 3.过程 降温至-200℃ 空气 液态空气 氮气 剩余物质，主要是液氧 液氧沸点 -183℃ 液氮沸点 -196℃ -183℃和-196℃ 升温至？之间 加压到蓝色钢瓶 物理 沸点 二、氧气的实验室制法 确定原理 选择装置 检验 验满 制取气体的一般思路 二、氧气的实验室制法 加热 高锰酸钾 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 △ (暗紫色固体) (黑色固体粉末) 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 无色液体 俗称双氧水 H2O2 H2O + O2 MnO2 1、确定原理 二、氧气的实验室制法 2、选择装置 实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置 发生装置 收集装置 选择依据 反应物的状态 固固、固液、液液 反应条件 是否需要加热 固体加热型 固液常温型 常见类型 （1）发生装置 二、氧气的实验室制法 2、选择装置 A B C D 加热 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 【思考】高锰酸钾制取氧气的发生装置是____ 选择依据是__________________________________ 反应物是固体，需要加热 A 过氧化氢呢？ 反应物是固体和液体，不需要加热 选择依据：考虑气体的性质 气体能否溶于水，能否与水反应，密度与空气比较 收集方法 排水法 向上排空气法 向下排空气法 气体性质 收集装置 优点 不易溶于水，不与水反应 密度比空气大 密度比空气小 比较纯净 比较干燥 （2）收集装置 二、氧气的实验室制法 2、选择装置 【讨论】氧气的收集装置是________，理由是____________________________________________ E F G F 氧气密度大于空气 氧气不易溶于水，且不与水发生反应 E 向上排空气法 把带火星的木条伸到瓶口，若木条复燃，则收集满。 3.检验 将带火星的木条伸入集气瓶内，若 木条复燃，则气体是氧气 二、氧气的实验室制法 4.验满 对比伸入和伸到 排水法 瓶口有大气泡冒出，则收集满 3.检验 将带火星的木条伸入集气瓶内，若 木条复燃，则气体是氧气 二、氧气的实验室制法 4.验满 对比伸入和伸到 氧气 氧气 空气 向上排空气法 适用密度比空气大的气体 假设氧气有颜色 氢气 氢气 空气 向下排空气法 适用密度比空气小的气体 导管伸到瓶底的原因是 _____________________ 假设氢气有颜色 排尽空气 $