Unit 8 Our Blue Planet — Function教学设计2025-2026学年仁爱科普版七年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦水资源主题，核心知识点包括ocean、cloud等词汇，under the ground、because of等短语及易混词辨析。通过地球图片和问题情境导入，从已知水的来源过渡到听力内容，借助词汇图片、听力预测表和复述语言支架搭建学习路径。 资料特色在于采用分层听力教学法，通过听前预测、听中提取数据、听后角色扮演“节水宣传员”任务，融合环保意识培养。运用小组合作和对比辨析法，提升学生语言能力和思维品质，丰富的多媒体资源和分层练习单也为教师教学提供有力支持。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 仁爱科普版七年级下册 Unit 8 Our Blue Planet — Function 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握核心词汇（ocean, cloud, ground, ice, drop, percent, rest）和核心短语（under the ground, go up, because of, be full of, every drop of）；能准确从听力材料中提取细节，完成判断正误、表格填写、对话填空等练习；能运用目标语言谈论水的来源、重要性及节水原因。 文化意识：通过了解地球水资源分布现状（淡水资源仅占约3%且大部分以冰的形式存在），理解水资源的珍贵，培养节约用水、保护水资源的环保意识；了解水在不同文化中的象征意义。 思维品质：结合对话内容分析地球水资源的现状，理解“水是有限资源”的概念；通过分析节水的原因和措施，培养因果推理能力；通过“如果地球上没有水会怎样”的假设性问题，培养逻辑推理和批判性思维能力。 学习能力：掌握听力策略（听前预测、听中抓关键信息、听后归纳总结）；通过结对小组活动及角色扮演，提升合作学习与口语表达能力；结合自身实际，能分享自己的节水想法。 教学重点 1. 掌握水资源相关的核心词汇（ocean, cloud, ground, ice, drop, percent, rest）和短语（under the ground, go up, because of, be full of, every drop of）。 2. 能运用所学语言描述Xiao Ya和妈妈的对话内容，谈论水资源的来源和重要性。 3. 完成听力和口语交际任务，能从听力材料中提取细节信息。 教学难点 1. 准确运用 because of / because、into / in 等易混词汇和短语。 2. 掌握百分数、the rest of 的主谓一致规则（如“70 percent of the earth is water.”）。 3. 在水资源相关话题中流畅交流观点、阐述节水意义。 4. 理解水资源保护的内涵并形成节约用水的意识。 教学资源 多媒体PPT课件（含地球水资源分布图、世界水资源数据图表、听力音频、核心词汇与句型示例、易混词辨析表）、课本Function板块听力原文及录音、分层练习单（听前预测表、听中记录表、判断正误题、角色扮演任务卡）、小组任务卡（“节水宣传员”角色卡）、地球水资源数据卡、课堂积分奖励贴纸 教法设计 情境教学法、任务驱动法、分层听力教学法（听前预测—听中解码—听后输出）、交际教学法、小组合作法、对比辨析法 本课重点 解决问题 1. 解决听力中数字信息和易混词汇的捕捉难点，通过听前预测和关键词提示帮助学生建立听力目标。 2. 突破 because of 与 because、into 与 in 等易混词汇的辨析难点，通过对比分析和情境运用帮助学生正确使用。 3. 引导学生从“听懂水资源对话”到“谈论节水意义”再到“分享节水想法”，实现知识向能力的转化和环保意识的内化。 本 课 学生所得 1. 通过听力活动，获取Xiao Ya和妈妈对话中关于水资源来源、分布现状和节水原因的关键信息，完成判断正误和表格填写任务。 2. 掌握水资源核心词汇和短语，能运用目标语言谈论水的来源和重要性。 3. 准确区分 because of / because、into / in 的用法，掌握百分数主谓一致规则。 4. 通过小组讨论和角色扮演，能分享节水想法，增强节约用水和保护水资源的意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习Function板块的词汇和短语，尝试理解其含义；2. 思考“Where does water come from? Why is water important?”；3. 调查并了解地球水资源分布的基本数据。 教师教学准备 制作包含地球水资源分布图、世界水资源数据图表、听力音频、核心词汇与句型示例、易混词辨析表的教学PPT；打印分层练习单（听前预测表、听中记录表、判断正误题、角色扮演任务卡）；设计“节水宣传员”小组任务卡；准备地球水资源数据卡；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活水资源话题（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师展示地球卫星图片，提问：“What is this? Why is it called the ‘blue planet’? How much of the earth is water?”引导学生观察图片，思考水资源的重要性。 2. 教师展示几幅水资源相关图片（海洋、冰川、云、河流、地下水），提问：“Where can we find water? Is all water drinkable?”引导学生用已有词汇谈论水的来源。 3. 教师顺势导入：“Today we are going to listen to a conversation between Xiao Ya and her mother. They are talking about water. Let’s find out where water comes from and why we should save it.” 二、词汇与短语学习，铺垫听力基础（8min，讲授3min，学生活动5min） 1. 核心词汇呈现与认读（3min） 教师呈现与水相关的核心词汇，结合图片和语境进行讲解： — ocean（海洋） — cloud（云） — ground（地面） — ice（冰） — drop（滴） — percent（百分比） — rest（剩余部分） 学生跟读词汇，教师关注发音准确性。 2. 核心短语与易混词辨析（3min） 教师讲解核心短语和易混词： — under the ground（在地下） — go up（上升） — because of + 名词/代词（因为……） — because + 句子（因为……） — be full of（充满……） — every drop of（每一滴……） — into（进入……内部） — in（在……内部） 教师通过对比例句帮助学生区分 because of 与 because、into 与 in 的用法。 3. 主谓一致规则讲解与操练（2min） 教师讲解百分数、the rest of 的主谓一致规则： — 70 percent of the earth is water.（70%的地球是水。） — The rest of the water is ice.（剩下的水是冰。） — 30 percent of the world‘s water is under the ground.（世界30%的水在地下。） 学生跟读例句，感知主谓一致规则。 三、听力输入与信息提取（12min，讲授4min，学生活动8min） 1. 听前预测（2min） 教师引导学生观察听力配图（Xiao Ya和妈妈的对话场景），提问：“Who is in the picture? Where are they? What are they talking about? What might Xiao Ya’s mother say about water?”引导学生预测听力内容。 2. 第一遍听力—获取主旨大意（3min） 播放听力录音，学生回答以下问题： — Who is talking? (Xiao Ya and her mother.) — What are they talking about? (Water.) — How much water is on earth? (About 70 percent of the earth is water.) 教师核对答案，引导学生关注对话主题。 3. 第二遍听力—完成判断正误（3min） 再次播放听力录音，学生完成判断正误任务： — The earth is covered with water. (T) — 70 percent of the earth is water. (T) — Most of the water is fresh water. (F) — There is fresh water under the ground. (T) — We should save every drop of water. (T) 教师引导学生回到听力原文中找到判断依据。 4. 第三遍听力—完成对话填空与表格填写（4min） 再次播放听力录音，学生完成对话填空和表格填写任务（记录水资源分布的关键数据和节水原因）。播放完毕后，小组核对答案，教师核对并强调关键信息的捕捉方法。 四、读后运用，实践输出（10min，讲授2min，学生活动8min） 1. 课文复述（3min） 教师呈现水资源关键数据表格，学生根据表格尝试复述对话的主要内容。教师提供语言支架： — Xiao Ya and her mother are talking about water. About ______ of the earth is water. — Most of the water is ______. Only ______ of the water is ______. — Most of the fresh water is in the ______. Some is under the ______. — We should save ______ because we need water to ______. 2. 综合情景任务：节水宣传员（7min） 小组合作完成角色扮演任务： — 任务情境：学校举办“节水宣传周”活动，每组化身为“节水宣传员”，向全班普及水资源知识并呼吁节水。 — 任务要求： ▪ 介绍地球水资源的分布现状（海洋水vs淡水、淡水的储存形式等） ▪ 阐述为什么要节约用水（至少2个原因） ▪ 提出具体的节水建议（至少2条） — 语言要求：使用至少3个本课核心词汇和2个目标句型。 — 展示时间：每小组1-2分钟。 — 教师巡视指导，帮助学生完善表达内容和语言准确性。 五、展示点评与主题升华（2min） 随机抽取2-3个小组展示“节水宣传”，教师点评亮点（尤其是词汇和句型的准确运用及建议的合理性），集中纠正典型语言错误（特别是 because of / because、percent 主谓一致等）。随后提问：“What does ‘every drop of water’ mean? Why should we save water?”引导学生理解“每一滴水都珍贵”的深刻含义，培养珍惜水资源、节约用水的自觉意识。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 水资源核心词汇和短语（ocean, cloud, ground, ice, drop, percent, rest等）； (2) 易混词辨析（because of / because、into / in）和主谓一致规则； (3) 水资源的分布现状和节水的重要性。 教师鼓励学生从自身做起，节约用水，保护地球水资源。 知识结构或板书设计 Unit 8 Our Blue Planet — Function 1、 地球水资源关键数据 信息类别 关键数据 地球水覆盖比例 about 70 percent 海洋水 vs 淡水 Most is ocean water. Only about 3% is fresh water. 淡水储存形式 Most fresh water is in ice. Some is under the ground. 2、 核心词汇与短语 类别 词汇/短语 水资源 ocean, cloud, ground, ice, drop, percent, rest 核心短语 under the ground, go up, because of, be full of, every drop of 易混词 because of + 名词/代词 / because + 句子；into / in 3、 核心句型 功能 句型 描述比例 About 70 percent of the earth is water. 描述构成 30 percent of the world‘s water is under the ground. 描述现状 Most of the water is ocean water. 表达重要性 Every drop of water is important. We can’t live without water. 提出建议 We should save every drop of water. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 模仿课文录音朗读对话2-3遍，重点练习水资源词汇和数据表达的发音。 2. 完成配套练习：判断正误题 + 对话填空题 + 易混词辨析题（because of / because、into / in）+ 主谓一致填空题。 3. 用英文写一份“节水倡议书”（60-80词），包含水资源现状、节水原因和节水建议，至少使用5个本课核心词汇或短语。 教学后记 本节课作为Function板块的听说课，较好地实现了“以听促说、以说践听”的教学目标。学生对地球水资源的话题兴趣浓厚，通过听力活动，大部分学生能获取水资源分布的关键数据并完成判断正误和表格填写任务。because of / because、into / in 的辨析是本课的教学难点，通过对比例句和情境运用，大部分学生能初步区分其用法，但在实际运用中仍需更多练习巩固。百分数和 the rest of 的主谓一致规则也是本课的语法难点，部分学生在造句时仍存在主谓不一致的情况，后续可通过更多填空和造句练习加以强化。小组“节水宣传员”任务激发了学生的表达热情和责任意识，学生能结合自身实际提出具体的节水建议。通过本课学习，学生不仅掌握了描述水资源分布的语言知识，还增强了节约用水的环保意识，实现了语言学习与价值教育的有机融合。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $