2026年中考道德与法治真题完全解读（河南卷）

该初中道德与法治讲义紧扣中考核心考点，覆盖国情教育、法治教育等五大主题，按“中国担当—国家安全—创新发展”等逻辑构建知识网络，通过考点细目表、真题逐题解读及复习策略，系统指导学生梳理教材主干、突破主体辨析等难点，实现知识点与中考要求的精准对接。 亮点在于时政引领与生活化实践结合，如以全球治理倡议、河南发展等热点考查政治认同，通过AI学习对话情境培养法治观念与责任意识。设计“找主体—抓行为—连观点”答题流程，配合分层练习与易错提醒，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指引。

2026年河南省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1． 试卷结构与题型概况 2026年河南省中考道德与法治试卷为开卷考试，满分70分，考试时间60分钟。全卷分为选择题和非选择题两部分：选择题17小题，每小题2分，共34分；非选择题4小题，共36分。选择题覆盖基础观点、时政理解、价值判断、法律常识和生活情境辨析；非选择题突出材料分析、辨别与分析、任务设计和开放表达，强调学生在真实情境中综合运用道德与法治课程知识解决问题。 2． 教育主题覆盖 本卷围绕国情教育、法治教育、生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育展开。选择题第1、2题聚焦全球治理倡议和人类命运共同体，体现中国担当与国际视野；第3、5、8题考查国家机关职权、宪法地位、公民平等权和特殊保护；第6、7、9、15题联系总体国家安全观、科技自立自强、绿色生活和人与自然和谐共生；第10、14、16题依托古诗词、经典名篇和漫画，考查文化传承、爱国情怀与生命接续；第12、17题关注安全意识和战胜挫折。非选择题进一步突出党的领导、合理使用AI、未成年人司法保护、体重管理与健康生活方式。 3． 命题思路 试卷按照“时政材料—真实情境—课程观点—行为选择”的逻辑组织试题。全球治理倡议、“十五五”规划问计于民、盾构机自主创新、生态环境法典、AI学习对话、校园欺凌处置、体重管理等材料均来自国家发展、社会治理和学生生活。命题不满足于考查学生是否记住概念，而是通过判断、辨析、建议、任务设计等方式，考查学生能否把教材观点转化为价值判断和行动方案。 4． 核心素养考查特点 政治认同集中体现在党的领导、习近平新时代中国特色社会主义思想、中国担当、人类命运共同体、全过程人民民主和国家安全等题目中；道德修养体现在感恩他人、服务社会、传承中华美德、尊师爱集体和责任担当中；法治观念体现在国家机关职权、宪法地位、平等权、未成年人司法保护、依法维权和规则公平中；健全人格体现在合理使用AI、正确对待压力、战胜挫折、生命安全和健康管理中；责任意识贯穿维护国家安全、绿色低碳生活、保护未成年人、参与世界互动和体重管理等任务。 试题亮点 1．紧扣时代主题，时政引领鲜明。 全球治理倡议、构建人类命运共同体、“十五五”规划、生态环境法典、国家安全教育、国产盾构机等材料，体现试卷对时代主题和国家发展大局的关注。 2．突出河南地方发展，增强区域认同。 第18题直接呈现习近平总书记关于河南工作的重要论述和现代化河南建设成就，引导学生认识河南发展离不开党的领导和科学思想指引，体现地方卷的区域特色。 3．强化AI素养和数字时代学习能力。 第19题以学生与AI对话为情境，既肯定AI辅助查资料、促思考的积极作用，又指出直接使用AI作品参赛的不诚信问题，体现对媒介素养、批判精神、诚信意识和自主学习能力的综合考查。 4．重视未成年人保护与自我成长。 第20题从校园欺凌案件处置切入，考查司法保护、家庭保护、学校保护和未成年人自我行动，既有原因分析，也有具体建议，体现保护与自护并重。 5．开放任务贴近生活，强调可操作性。 第21题围绕道德与法治大单元复习、教材栏目功能和毕业季心理调适展开，要求学生联系自身经历、理解课程价值，并按照“分析原因—提出对策”的思路完成开放表达。 命题趋势 命题趋势 1．主干知识稳定，热点情境更新。 2026年河南卷虽然使用全球治理倡议、生态环境法典、AI学习、体重管理等新材料，但落点仍是教材主干：党的领导、宪法、国家机关、公民权利义务、国家安全、创新、绿色发展、中华文化、未成年人保护、学习与成长、生命健康。复习应坚持“热点进教材、材料连观点”。 2．选择题更强调主体辨析和绝对化识别。 本卷选择题中大量干扰项设置在主体错位、权利义务混淆、概念错误和绝对化表达上，如“主席是行政机关”“公民有决定权”“维护国家安全是权利”“必须与互联网结合”等。选择题训练要重点抓主体、抓限定、抓关键词。 3．非选择题由知识复述走向综合表达。 第18题要求从河南发展材料得出结论，第19题要求对AI学习过程辨别分析，第20题要求解释司法保护举措并提出家庭教育问题应对建议，第21题要求设计活动任务并进行劝导。材料题更重视“判断—理由—做法”的完整表达。 4．生活化与实践化持续增强。 试卷把宏大主题与学生生活相连接：从全球治理到青少年国际互动，从AI学习到原创诚信，从司法保护到校园欺凌，从体重管理到假期生活。未来备考不能只背结论，要训练在具体情境中提出可执行做法。 题型变化 1． 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 2025年与2026年河南道德与法治试卷均保持70分、17道选择题、4道非选择题的结构。选择题共34分，非选择题共36分，比例稳定。变化主要体现在2026年选择题更突出全球治理、国家安全、科技创新、生态文明和AI时代学习；非选择题更强调地方发展、数字素养、未成年人保护和健康管理。 比较维度 2025年河南卷 2026年河南卷 变化特点 选择题数量 17题，共34分 17题，共34分 数量和分值稳定 选择题情境 抗战胜利80周年、全面深化改革、劳动宪法、河南粮食、AI思考、家风等 全球治理倡议、十五五问计于民、盾构机创新、生态环境法典、体重管理等 时政性、科技性和治理性增强 非选择题组织 国家主席选举程序、超市搜身维权、入境游中国形象、体重管理 河南发展、AI对话、校园欺凌司法保护、大单元复习与课程价值 地方特色和AI素养更突出 开放题呈现 结论分析、辨别分析、说明与建议、任务单 结论分析、辨别分析、原因说明、任务设计与劝导 实践表达和综合迁移增强 备考启示 重视制度、权利、文化、健康生活 重视党的领导、AI素养、未成年人保护、课程价值与成长规划 复习要形成主题化知识网络 2．选择题：基础判断不变，综合辨析增强 两年选择题都重视基础知识，但2026年材料更贴近国家治理和数字时代生活。学生既要掌握教材观点，也要能识别“所有”“必须”“决定权”“权利”等易错表述。 3．非选择题：由单点知识走向多维任务 2026年非选择题涉及政治认同、法治观念、健全人格和责任意识等多个素养。第19题需要同时评价AI使用的积极与消极方面，第20题需要从司法、家庭、学校、未成年人自身多主体分析，第21题需要从起始单元、收尾单元、教材栏目功能和毕业季心理调适等角度综合表达。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 国情教育 全球治理倡议、中国方案、中国智慧 2 2 选择题 国情教育 构建人类命运共同体、负责任大国 3 2 选择题 法治教育 最高人民法院、审判权、国家机关职权 4 2 选择题 法治教育 网络参与民主决策、以人民为中心 5 2 选择题 法治教育 宪法地位、国家根本法 6 2 选择题 国情教育 总体国家安全观、国家安全体系 7 2 选择题 国情教育 科技创新、关键核心技术、创新驱动发展 8 2 选择题 法治教育 平等权、残疾人文化权利特殊保障 9 2 选择题 国情教育 绿色低碳生活、公民责任 10 2 选择题 中华优秀传统文化教育 中华文化传承、终身学习 11 2 选择题 中华优秀传统文化教育 感恩他人、服务社会、责任担当 12 2 选择题 生命安全与健康教育 防溺水、防中暑、防诈骗、安全意识 13 2 选择题 生命安全与健康教育 教师作用、集体荣誉、美好集体 14 2 选择题 革命传统教育 爱国情怀、忧国忧民 15 2 选择题 国情教育 人与自然和谐共生 16 2 选择题 中华优秀传统文化教育、革命传统教育 生命接续、精神传承 17 2 选择题 生命安全与健康教育 战胜挫折、科学归因、寻求帮助 18 约8 材料分析题 国情教育、革命传统教育 党的领导、习近平新时代中国特色社会主义思想、河南发展 19 约8 辨别分析题 生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育 合理使用AI、批判精神、诚信原创 20 约10 材料分析题 法治教育 未成年人司法保护、预防犯罪、家庭教育问题应对 21 约10 实践探究题 生命安全与健康教育 课程价值、教材栏目、毕业季心理调适 考点模块占比分析 国情教育（约30%） 考查占比：约30%，是本卷权重最高的主题之一，主要分布在选择题与第18题。 典型题号：1、2、6、7、9、15、18。 主要考点：全球治理倡议、中国方案与中国智慧、构建人类命运共同体、总体国家安全观、科技自立自强、绿色低碳发展、人与自然和谐共生、党的领导与现代化河南建设。 命题偏好：常以国家战略、时政热点、河南地方发展和生态文明建设为材料，要求学生把宏观材料转化为教材观点，突出政治认同、国家责任和发展自信。 复习提醒：复习时不要孤立背时政，要按“中国担当—国家安全—创新发展—绿色发展—地方发展”建立知识链，答题时做到材料关键词与教材观点逐点对应。 法治教育（约25%） 考查占比：约25%，既有选择题基础判断，也有第20题综合材料分析。 典型题号：3、4、5、8、20。 主要考点：人民法院审判权、国家机关职权、网络参与民主决策、宪法根本法地位、公民平等权、特殊群体权利保障、未成年人司法保护、预防违法犯罪和依法维权。 命题偏好：常用法律条文、司法案例、民主参与情境和权利保护材料设题，重点考查学生区分主体、职权、权利和义务的能力。 复习提醒：建立“人大—权力机关、政府—行政机关、法院—审判机关、检察院—法律监督机关”的对应表；遇到案例题先找法律关系和责任主体，再组织答案。 生命安全与健康教育（约20%） 考查占比：约20%，集中体现学生成长、生命健康、心理调适和数字时代学习生活。 典型题号：12、13、17、19、21。 主要考点：防溺水、防中暑、防诈骗等安全意识，教师作用与集体荣誉，战胜挫折与科学归因，合理使用AI，毕业季心理调适，健康生活方式和自我管理。 命题偏好：材料贴近校园、假期、学习和身心成长场景，设问常要求学生判断行为是否合理，并提出具体可行的行动建议。 复习提醒：建议类答案必须符合中学生身份，避免空泛口号；可按“认识风险—调节心理—寻求帮助—落实行动”的思路训练。 中华优秀传统文化教育（约15%） 考查占比：约15%，多与文化传承、传统美德和个人品格培养融合考查。 典型题号：10、11、16、19。 主要考点：中华文化创造性转化和创新性发展、古诗词传播、感恩他人、服务社会、责任担当、生命接续、精神传承、诚信原创。 命题偏好：常以古诗词、经典名篇、生活榜样、数字学习情境为载体，考查学生能否从文化材料中读出价值导向和行为要求。 复习提醒：文化类材料不能只写“文化自信”，还要结合材料说明如何传承、创新和践行；涉及AI原创时要联系诚信、规则和责任。 革命传统教育（约10%） 考查占比：约10%，虽题量不大，但与政治认同、爱国主义和精神传承联系紧密。 典型题号：14、16、18。 主要考点：爱国情怀、忧国忧民、民族精神、革命精神传承、中国共产党领导、地方发展中的责任担当。 命题偏好：常借助诗文、漫画、地方发展成就和党的领导相关材料，引导学生理解个人成长与国家民族发展的关系。 复习提醒：回答此类题要避免空喊口号，应写清“精神内涵—材料体现—青少年行动”，把爱国情感落实为学习、担当和服务社会的具体做法。 复习策略 （一）核心复习策略 1．回归教材主干，按主题建网。围绕党的领导、国家制度、宪法法律、国家安全、创新发展、绿色发展、中华文化、未成年人保护、学习成长、生命健康等主题整理核心观点。 2．训练材料阅读，形成“找主体—抓行为—判性质—连观点—写结论”的答题流程。选择题先看设问限定，非选择题先分层概括材料。 3．强化易错辨析。重点区分权利与义务、行政机关与国家机关、人大职权与政协职能、审判权与检察权、共同富裕与同时富裕、民族精神与时代精神。 4．提升开放表达质量。建议类答案要符合中学生身份，写出具体行动；辨析类答案要先判断，再说明理由，最后提出正确做法。 5．关注时政背后的教材观点。全球治理、AI、生态法典、大单元复习等热点不单独背新闻，要回到教材中的中国担当、创新、法治、诚信、健康生活等知识。 （二）中考避坑提醒 不要把“主席”误判为行政机关；不要把公民参与民主决策理解为享有决定权；不要把维护国家安全说成权利；不要把所有外来文明都说成值得学习；不要把AI作用绝对化；不要用AI生成内容直接参加原创比赛；不要把课程价值题写成空泛感想；不要在建议题中只喊口号。 逐题解读 第 1 题 1. 继全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议之后，习近平主席提出了全球治理倡议。这一重要倡议以奉行主权平等、遵守国际法治、践行多边主义、倡导以人为本、注重行动导向为核心理念，紧扣影响全球治理体系改革和建设的关键问题，顺应人类历史发展大趋势，反映世界政治文明进步大逻辑，对维护世界和平与发展具有重大意义。全球治理倡议的提出表明（ ） ①中国秉持共商共建共享的全球治理观 ②中国为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧 ③中华人民共和国主席是代表国家行使外事权的行政机关 ④中国学习和借鉴人类文明的一切成果，坚持以我为主，兼收并蓄 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】A 【解析】①：中国提出全球治理倡议，积极参与全球治理体系改革和建设，体现了中国秉持共商共建共享的全球治理观，故①说法符合题意； ②：倡议紧扣关键问题，顺应历史趋势，表明中国为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧，故②说法符合题意； ③：中华人民共和国主席是国家机关，代表国家行使职权，但国家行政机关是人民政府（国务院），主席不是行政机关，故③说法错误； ④：中国学习和借鉴人类文明的优秀成果，而非“一切”成果，说法过于绝对，故④说法错误。 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以习近平主席提出全球治理倡议为背景，核心信息是中国积极参与全球治理体系改革和建设，倡导主权平等、国际法治、多边主义、以人为本和行动导向。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全球治理倡议、中国方案、中国智慧 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将全球治理倡议、中国方案、中国智慧知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①②正确，中国提出倡议体现共商共建共享的全球治理观，也体现为全球治理贡献中国智慧。③错误，中华人民共和国主席是国家机关，不是行政机关。④错误，应学习借鉴人类文明优秀成果，而不是一切成果。 【易错点】 把国家主席误认为行政机关；看到“文明成果”就忽略“优秀”这一限定。 【复习策略】 复习中国担当类题目时，要掌握“中国方案、中国智慧、共商共建共享、构建人类命运共同体”等关键词。 【知识总结】 ① 核心概念：全球治理倡议、中国方案、中国智慧。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 2 题 2. 习近平主席历年发表的新年贺词中多次提及“构建人类命运共同体”。例如，二〇二二年强调“世界各国风雨同舟、团结合作，才能书写构建人类命运共同体的新篇章”；二〇二六年强调“中国始终站在历史正确一边，愿同各国携手促进世界和平发展，推动构建人类命运共同体”。这展现了中国（ ） ①发挥负责任大国作用 ②集中力量办好自己的事情 ③与全世界所有国家共同合作的实际行动 ④为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系不懈努力 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】B 【解析】①：中国愿同各国携手促进世界和平发展，体现了中国积极参与全球治理，发挥负责任大国作用，故①符合题意； ②：题干强调的是中国对世界的贡献和国际合作，未体现集中力量办好自己的事情，故②不符合题意； ③：“与全世界所有国家共同合作”说法过于绝对，中国致力于与各国合作，但并非无条件与所有国家合作，故③说法错误； ④：中国推动构建人类命运共同体，就是在为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系不懈努力，故④符合题意； 【答案】 B 【学科材料分析】 材料列举习近平主席新年贺词中多次强调构建人类命运共同体，体现中国坚持和平发展、合作共赢。 【命题透视】 ▶ 核心考点：人类命运共同体、负责任大国 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将人类命运共同体、负责任大国知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①④正确，中国愿同各国携手促进世界和平发展，体现负责任大国作用，也体现推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。②与题意无关。③“所有国家”表述绝对。 【易错点】 把材料中的国际合作误读为“集中力量办好自己的事情”；忽略“所有”等绝对化词语。 【复习策略】 国际主题题目要区分“对内发展”和“对外担当”的材料指向。 【知识总结】 ① 核心概念：人类命运共同体、负责任大国。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 3 题 3. “惩治环境违法犯罪。审结生态环境资源刑事案件2.4万件，同比下降5.4%，民事案件16.4万件，同比增长8.4%。”以上内容出自一份十四届全国人大四次会议审议的工作报告。分析内容可知，作这份工作报告的国家机关是（ ） A. 中央人民政府B. 最高人民检察院 C. 最高人民法院D. 全国人大常委会 【答案】C 【解析】A：中央人民政府是国家行政机关，负责行政管理，无权审理案件，故 A 说法不符合题意； B：最高人民检察院是国家法律监督机关，负责检察工作，无权审理案件，故 B 说法不符合题意； C：最高人民法院是国家审判机关，负责审理案件，“审结”体现了审判权，故 C 说法符合题意； D：全国人大常委会是全国人大的常设机关，行使立法权等，无权审理案件，故 D 说法不符合题意； 【答案】 C 【学科材料分析】 材料中的“审结刑事案件、民事案件”是判断国家机关的关键。 【命题透视】 ▶ 核心考点：最高人民法院、审判权 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将最高人民法院、审判权知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 最高人民法院是国家审判机关，负责审理案件，因此“审结”对应最高人民法院。中央人民政府行使行政权，最高人民检察院行使法律监督权，全国人大常委会行使立法、监督等职权，均不符合题意。 【易错点】 混淆法院和检察院职权。 【复习策略】 建立“人大—权力机关，政府—行政机关，法院—审判机关，检察院—法律监督机关，监察委员会—监察机关”的对应表。 【知识总结】 ① 核心概念：最高人民法院、审判权。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 4 题 4. 从开展网络征求意见活动、累计收到超过311.3万条网民建言，到各级政府部门分类汇总涉及便利子女就学、提高就业质量等老百姓关心的“身边事”，“十五五”规划编制坚持顶层设计和问计于民相统一，真正让“党和政府要干的”与“百姓心里盼的”同频共振。这说明（ ） ①网络丰富了民主形式，拓宽了民主渠道 ②政府推进政务公开，保障公民的决定权 ③党和政府坚持以人民为中心的发展思想 ④民主决策的过程要保证广泛的公民参与 A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④ 【答案】C 【解析】①：开展网络征求意见活动，体现网络丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，故①说法符合题意； ②：公民可以参与民主决策，但没有决定权，决定权属于决策机关，故②说法错误； ③：关注老百姓关心的“身边事”，让“党和政府要干的”与“百姓心里盼的”同频共振，体现了党和政府坚持以人民为中心的发展思想，故③说法符合题意； ④：累计收到超过 311.3 万条网民建言，说明民主决策的过程要保证广泛的公民参与，故④说法符合题意； 【答案】 C 【学科材料分析】 “十五五”规划编制通过网络征求意见，汇总百姓关心的身边事，体现民主渠道拓宽和以人民为中心。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民主决策、以人民为中心 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将民主决策、以人民为中心知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①③④正确。网络征求意见丰富民主形式，党和政府关注群众诉求体现以人民为中心，广泛收集意见体现民主决策要保证公民参与。②错误，公民参与决策但没有决定权。 【易错点】 把“参与权”误写成“决定权”。 【复习策略】 民主参与类题目要准确区分民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。 【知识总结】 ① 核心概念：民主决策、以人民为中心。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 5 题 5. 阅读下面材料，根据内容可以推断，这部法律是（ ） 有这样一部法律，她所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，她的部分内容摘录如下： ●中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 ●中华人民共和国的一切权力属于人民。 ●中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 A. 《中华人民共和国民族团结进步促进法》 B. 《中华人民共和国民法典》 C. 《中华人民共和国国家发展规划法》 D. 《中华人民共和国宪法》 【答案】D 【解析】D：宪法规定国家生活中带有全局性、根本性的问题，题干中提到的国家性质、国家权力归属、公民基本自由这些内容，都属于宪法规定的根本性内容，符合描述，故D符合题意； A：是规范民族团结领域的专门法律，故A不符合题意； B：《民法典》仅规范民事领域的社会关系，故B不符合题意； C：是规范国家发展规划领域的专门法律，故C不符合题意。 【答案】 D 【学科材料分析】 材料说该法律规定国家生活中全局性、根本性问题，并列举国家性质、国家权力归属、公民基本自由。 【命题透视】 ▶ 核心考点：宪法地位、根本法 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将宪法地位、根本法知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 宪法规定国家生活中最根本、最重要的问题，是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。材料内容均属于宪法规定，因此选D。 【易错点】 只看到“权利”就误选民法典，忽视“国家性质、国家权力归属”等根本问题。 【复习策略】 宪法题抓“根本法、最高法律效力、全局性根本性问题、权力属于人民”等标志词。 【知识总结】 ① 核心概念：宪法地位、根本法。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 6 题 6. 在我国，边防战士行进在雪山之脊，值守在浪涛之畔，守护着祖国的每一寸土地；一代代“治沙人”植绿护绿，织就世界最长“绿色围脖”，支撑生态安全；多所学校以各种形式开展国家网络安全宣传周活动，让网络安全在青少年心中落地生根……这些事例（ ） ①说明实现生态安全是维护国家安全的根本目的 ②体现了我国的国家安全体系涵盖诸多领域 ③启示公民行使维护国家安全的权利 ④是坚持总体国家安全观的具体表现 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】D 【解析】①：维护国家安全的根本目的是人民安全，生态安全是国家安全体系的重要组成部分，故①说法错误； ②：题干中边防战士、治沙人、网络安全宣传分别涉及国土安全、生态安全、网络安全，体现了我国的国家安全体系涵盖诸多领域，故②符合题意； ③：维护国家安全是公民的基本义务，而非权利，故③说法错误； ④：题干中多领域共同维护国家安全的做法，是坚持总体国家安全观的具体表现，故④符合题意； 【答案】 D 【学科材料分析】 边防战士守护国土、治沙人维护生态安全、学校开展网络安全宣传，体现国家安全体系覆盖多个领域。 【命题透视】 ▶ 核心考点：总体国家安全观、国家安全体系 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将总体国家安全观、国家安全体系知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ②④正确。材料涉及国土安全、生态安全、网络安全，是坚持总体国家安全观的具体表现。①错误，维护国家安全的根本目的是人民安全。③错误，维护国家安全是公民基本义务，不是权利。 【易错点】 把生态安全说成维护国家安全的根本目的；混淆权利和义务。 【复习策略】 国家安全类题目要掌握“以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础”等基本表述。 【知识总结】 ① 核心概念：总体国家安全观、国家安全体系。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 7 题 7. 曾经，我国盾构机市场被国外垄断，技术封锁、高价掣肘，国家重大工程屡屡受制于人。如今，雪域高原上，国产的世界首台双结构硬岩掘进机“雪域先锋号”刀盘转动；长江入海口，由我国自主研制的世界最大直径高铁盾构机“领航号”智能掘进突破11000米大关⋯⋯今昔对比，比出了我国（ ） ①突破关键核心技术的创新活力 ②实施创新驱动发展战略的行动实力 ③助力全球商品贸易高速发展的强劲动力 ④处理经济发展与生态环境保护关系的协调能力 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】A 【解析】①：题干中我国盾构机从被垄断到自主研制世界首台、世界最大直径，体现了突破关键核心技术的创新活力，故①符合题意； ②：我国重大工程从受制于人到实现智能掘进突破，彰显了实施创新驱动发展战略的行动实力，故②符合题意； ③：题干主要讲述我国科技自立自强的成就，未涉及全球商品贸易高速发展的内容，故③不符合题意； ④：题干未体现经济发展与生态环境保护之间的关系，故④不符合题意。 【答案】 A 【学科材料分析】 我国盾构机从被国外垄断到自主研制世界领先设备，体现关键核心技术突破和创新驱动发展。 【命题透视】 ▶ 核心考点：科技创新、创新驱动发展 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将科技创新、创新驱动发展知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①②正确。材料没有涉及全球商品贸易高速发展，也没有体现经济发展与生态保护的关系，③④不符合题意。 【易错点】 看到重大工程就泛化到所有发展成就。 【复习策略】 科技创新类题目要抓“自主研制、关键核心技术、受制于人、突破”等关键词。 【知识总结】 ① 核心概念：科技创新、创新驱动发展。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 8 题 8. 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视残疾人事业，对残疾人格外关心、格外关注。例如，制定并实施的公共文化服务保障法、公共图书馆法等，为残疾人共享文化成果提供了有力的法律保障。这体现了（ ） ①我国立法保障残疾人的受教育权 ②中华人民共和国公民享有平等权 ③残疾人的文化权利受到法律的特殊保障 ④让全体人民共享发展成果是党的奋斗目标 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】C 【解析】①：题干中法律保障的是残疾人共享文化成果，不是受教育权，故①说法错误； ②：我国宪法规定公民在法律面前一律平等，所有公民平等享有各项权利，残疾人作为我国公民平等享有文化权利，材料体现了公民的平等权，故②符合题意； ③：我国专门立法为残疾人共享文化成果提供保障，体现了对弱势群体的特殊保护，残疾人的文化权利受到法律特殊保障，故③符合题意； ④：人民对美好生活的向往是党的奋斗目标，故④说法错误。 【答案】 C 【学科材料分析】 法律为残疾人共享文化成果提供保障，体现公民平等享有文化权利和对特殊群体的特殊保护。 【命题透视】 ▶ 核心考点：平等权、特殊保护 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将平等权、特殊保护知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ②③正确。材料保障的是残疾人文化权利，不是受教育权，①错误。党的奋斗目标是人民对美好生活的向往，④错误。 【易错点】 把文化权利混同于受教育权；误记党的奋斗目标。 【复习策略】 权利类题目要根据材料具体内容判断是哪一项权利。 【知识总结】 ① 核心概念：平等权、特殊保护。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 9 题 9. 《中华人民共和国生态环境法典》第十条规定：“公民应当增强生态环境保护意识，采取简约适度、绿色低碳的生活方式”。这一规定要求公民（ ） ①少用或不用一次性产品 ②为了节约粮食而食用过期食品 ③绿色出行，尽量搭乘公共交通工具 ④建立健全绿色低碳发展机制，完善相关政策体系 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】B 【解析】①：少用或不用一次性产品有利于节约资源、减少污染，是践行绿色低碳生活方式的具体表现，故①符合题意； ②：食用过期食品会危害人体健康，节约粮食应在保证食品安全的前提下进行，不能盲目食用过期食品，故②说法错误； ③：绿色出行，尽量搭乘公共交通工具有利于减少能源消耗和碳排放，符合绿色低碳生活方式的要求，故③符合题意； ④：建立健全绿色低碳发展机制，完善相关政策体系是国家机关的职责，不是公民个人能够做到的，故④不符合题意； 【答案】 B 【学科材料分析】 生态环境法典要求公民采取简约适度、绿色低碳的生活方式。 【命题透视】 ▶ 核心考点：绿色低碳生活、公民责任 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将绿色低碳生活、公民责任知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①③正确，少用一次性产品、绿色出行属于公民可做的绿色低碳行动。②危害健康，错误。④是国家和相关部门职责，不是公民个人行为。 【易错点】 建议题主体错位；把“节约”理解为不顾安全。 【复习策略】 生态文明题目要区分国家、企业、公民不同主体的责任。 【知识总结】 ① 核心概念：绿色低碳生活、公民责任。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 10 题 10. 随着互联网和新媒体的发展，古诗词借助短视频、社交平台、线上展览等多种形式，以更加生动、形象、便捷的方式呈现在大众面前，与大众产生了强烈的共鸣。许多人感叹：小时候学过的诗词，是长大后才读懂的人生。这告诉我们（ ） ①中华文化虽历经沧桑，仍薪火相传、历久弥新 ②小时候思维能力弱，学习古诗词是长大后的事 ③学习能够为我们的成长奠定良好的基础，需要终身学习 ④古诗词必须与互联网、新媒体结合，才能实现创新发展 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】B 【解析】①：古诗词借助新媒体形式呈现并产生共鸣，体现了中华文化薪火相传、历久弥新，故①符合题意； ②：学习古诗词不分年龄，小时候学习也是重要的积累，并非长大后的事，故②说法错误； ③：“小时候学过的诗词，是长大后才读懂的人生”体现了学习对成长的意义及终身学习的理念，故③说法符合题意； ④：“必须⋯⋯才能⋯⋯"说法过于绝对，古诗词创新发展途径多样，故④说法错误。 【答案】 B 【学科材料分析】 古诗词借助短视频、社交平台、线上展览等形式传播，体现中华文化传承创新，也体现学习伴随成长。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中华文化传承、终身学习 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将中华文化传承、终身学习知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①③正确。②否定小时候学习古诗词的意义，错误。④“必须”表述绝对，文化创新途径多样。 【易错点】 把新媒体传播理解为唯一途径。 【复习策略】 文化类题目要掌握“创造性转化、创新性发展”，同时警惕绝对化表达。 【知识总结】 ① 核心概念：中华文化传承、终身学习。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 11 题 11. 世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。这句话启示我们（ ） ①要调节情绪，做情绪的主人 ②学会感恩，帮助他人 ③对社会负责，在尽责中成长 ④居安思危，保护自己 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】C 【解析】①：题干强调的是他人承担责任带来的安宁，未涉及情绪调节，故①不符合题意； ②：有人替我们负重前行，启示我们要学会感恩，并力所能及地帮助他人，故②符合题意； ③：负重前行体现了对社会的责任担当，启示我们要对社会负责，在尽责中成长，故③符合题意； ④：题干主旨在于感恩他人付出及勇于承担责任，而非强调自我保护，故④不符合题意。 【答案】 C 【学科材料分析】 “岁月静好，有人负重前行”强调他人承担责任和奉献。 【命题透视】 ▶ 核心考点：感恩他人、责任担当 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将感恩他人、责任担当知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ②③正确。材料启示我们感恩帮助他人、对社会负责并在尽责中成长。①情绪调节、④保护自己不是材料主旨。 【易错点】 只看到“负重”就联想到压力和自我保护，偏离主旨。 【复习策略】 责任类题目要抓“谁在承担责任、对谁负责、带来什么意义”。 【知识总结】 ① 核心概念：感恩他人、责任担当。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 12 题 12. 暑期将至，学校向学生发出了一份温馨提示：“不私自到江河、湖泊、水库玩耍，无家长陪伴不游泳。户外活动尽量避开高温时段，大量出汗后应及时补充水分。注意防范游戏充值诈骗、冒充好友诈骗。”这份温馨提示旨在让学生（ ） A. 拒绝使用网络B. 充盈精神世界C. 掌握自救方法D. 增强安全意识 【答案】D 【解析】A：防范诈骗旨在安全上网，并非要求拒绝使用网络，网络是现代生活的重要工具，故 A 说法错误； B：题干内容主要涉及生命安全和财产安全，与充盈精神世界无直接联系，故 B 不符合题意； C：温馨提示侧重于事前预防和风险规避，并未具体涉及自救技能的操作方法，故 C 不符合题意； D：防溺水、防中暑、防诈骗等提示均是为了引导学生识别风险，保护自身安全，增强安全意识，故 D 符合题意。 【答案】 D 【学科材料分析】 学校暑期温馨提示包括防溺水、防中暑、防诈骗，目的在于预防风险。 【命题透视】 ▶ 核心考点：安全意识、自我保护 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将安全意识、自我保护知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 防溺水、防中暑、防诈骗都指向增强安全意识。A“拒绝使用网络”错误，B与精神生活无关，C材料重在风险预防而非具体自救方法。 【易错点】 把防诈骗误解为拒绝网络。 【复习策略】 安全类题目要区分“预防意识”和“自救技能”。 【知识总结】 ① 核心概念：安全意识、自我保护。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 13 题 13. 一天，性格温和的班主任孙老师一反常态地在教室门外与人高声争辩，原来，他是在与检查纪律的人员据理力争，希望通过解释让班级免于被扣分。目睹这一幕，同学们内心受到了触动。此后，班级悄悄地发生了变化：违反纪律的现象变少了，主动参加义务劳动的同学变多了，师生关系更加融洽了……该班级的变化告诉我们（ ） ①老师是学生成长的引路人 ②性格温和的老师更应受到尊重 ③建设美好集体有赖于个人英雄主义 ④自觉维护集体荣誉可以让集体更美好 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】B 【解析】①：孙老师的行为感化了学生，促进了班级进步，体现了老师是学生成长的引路人，故①说法符合题意； ②：尊重老师是学生的基本道德义务，不因老师性格差异而改变，故②说法错误； ③：建设美好集体需要成员团结协作、共同努力，而非依靠个人英雄主义，故③说法错误； ④：孙老师维护集体荣誉，学生受触动后自觉行动，说明自觉维护集体荣誉可以让集体更美好，故④说法符合题意； 【答案】 B 【学科材料分析】 班主任维护班级荣誉后，学生纪律、劳动、师生关系发生积极变化。 【命题透视】 ▶ 核心考点：教师作用、集体荣誉 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将教师作用、集体荣誉知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①④正确。老师是学生成长的引路人，自觉维护集体荣誉有助于建设美好集体。②尊重老师不因性格而不同。③美好集体依靠共同努力，不靠个人英雄主义。 【易错点】 夸大个人作用；把尊重老师与性格挂钩。 【复习策略】 集体类题目要突出共同愿景、共同规则、共同责任和团结协作。 【知识总结】 ① 核心概念：教师作用、集体荣誉。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 14 题 14. “不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”《岳阳楼记》中的这段文字启示我们要（ ） A. 允许自己持续地处于负面情绪状态 B. 坚持律己宽人的处世准则 C. 弘扬以自强不息为核心的民族精神 D. 具有忧国忧民的爱国情怀 【答案】D 【解析】A：持续处于负面情绪会危害人的身心健康，该观点本身表述错误，故A说法错误； B：题干引文并未体现“律己宽人”的处世要求，故B不符合题意； C：中华民族精神的核心是爱国主义，不是自强不息，观点本身表述错误，故C说法错误； D：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了胸怀天下、忧国忧民的爱国情怀，符合题干启示，故D符合题意。 【答案】 D 【学科材料分析】 《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现胸怀天下和忧国忧民。 【命题透视】 ▶ 核心考点：爱国情怀、民族精神 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将爱国情怀、民族精神知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 D正确。A鼓励长期负面情绪错误，B与材料无关，C把民族精神核心说成自强不息，错误，中华民族精神的核心是爱国主义。 【易错点】 混淆民族精神核心与传统美德内容。 【复习策略】 记牢民族精神核心是爱国主义，时代精神核心是改革创新。 【知识总结】 ① 核心概念：爱国情怀、民族精神。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 15 题 15. 某校学生因学习时饱受鸟鸣干扰而致信校长信箱，请求派专人拆除鸟巢。校长回以一封有温度的信，信中写道：这世界不是为了某个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。随后，学校在远离教学区的场所放置了人工鸟巢，想办法引鸟儿“搬家”。校长回信中这句话表达的意思是（ ） A. 学生要正确认识自己，避免产生自我意识 B. 学生勇于提出意见是一种成长，值得鼓励 C. 我们处于一个开放互动的世界 D. 我们要坚持人与自然和谐共生 【答案】D 【解析】A：人不能没有自我意识，“避免产生自我意识”说法错误，故A不符合题意。 B：题干主旨不是鼓励学生提建议，而是引导学生与自然万物共处，故B不符合题意。 C：材料没有涉及开放互动的世界，与题意无关，故C不符合题意。 D：“学会与万物共存”，体现了人与自然和谐共生的理念，符合校长回信的内涵，故D符合题意。 【答案】 D 【学科材料分析】 学生希望拆除鸟巢，校长引导“学会与万物共存”，学校通过人工鸟巢帮助鸟儿搬家。 【命题透视】 ▶ 核心考点：人与自然和谐共生 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将人与自然和谐共生知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 D符合题意。A“避免产生自我意识”错误，B不是材料主旨，C开放互动世界与题意无关。 【易错点】 只看到学生写信就选“勇于提意见”，忽视校长回信的核心价值。 【复习策略】 生态情境要抓“共存、保护、协调、和谐”等关键词。 【知识总结】 ① 核心概念：人与自然和谐共生。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 16 题 16.给下边漫画拟定一个标题，最为恰当的是（ ） A. 生命有接续 B. 劳动见成效 C. 孝亲敬长，行动彰显 D. 代代种树，才成家风 【答案】A 【解析】A：人类一代又一代实现生命的接续，不仅是身体生命的延续，也包括精神信念、事业的传承；漫画中种树行为代代延续，正好体现了这一点，故A符合题意； B：只看到树木长成的结果，没有抓住漫画“代代传承”的核心，故B不符合题意； C：漫画没有体现孝敬长辈的内容，故C不符合题意； D：良好家风可以通过很多种方式形成，该选项中“才成”的表述绝对化，故D说法错误。 【答案】 A 【学科材料分析】 漫画中代代种树，体现生命的延续和精神事业的传承。 【命题透视】 ▶ 核心考点：生命接续、精神传承 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将生命接续、精神传承知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 生命接续不仅是身体生命的延续，也包括精神信念和事业传承，因此A最恰当。B只看劳动成果，C未体现孝亲敬长，D“才成家风”绝对化。 【易错点】 只看画面表层劳动，不看代际传承。 【复习策略】 漫画题要读人物关系、动作变化和标题含义。 【知识总结】 ① 核心概念：生命接续、精神传承。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 17 题 17. 一位短跑运动员说：遭遇挫折在运动员成长过程中很正常，重要的是如何面对它。如果成绩到达瓶颈了，首先要反省自己，是起跑能力差、跑动技术不行，还是力量不够、心态不稳定等，找到问题之后，再想办法找不同的人寻求建议。这位运动员提出的战胜挫折的方法是（ ） ①科学归因，提升对挫折的认知 ②加强训练，增强自身的实力 ③向他人寻求帮助 ④发现自己的长处 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】A 【解析】①：运动员提出遇到瓶颈首先要反省自己，找到问题所在，体现了科学归因，提升对挫折的认知，故①符合题意； ②：题干中运动员强调的是反省和寻求建议，并未直接提及加强训练增强实力，故②不符合题意； ③：运动员提到找到问题后找不同的人寻求建议，体现了向他人寻求帮助，故③符合题意； ④：题干强调的是反省不足、找到问题，而非发现自己的长处，故④不符合题意。 【答案】 A 【学科材料分析】 运动员面对成绩瓶颈，先反省原因，再向不同的人寻求建议。 【命题透视】 ▶ 核心考点：战胜挫折、科学归因 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以河南卷真实材料为载体，将战胜挫折、科学归因知识嵌入具体生活、社会治理或国家发展情境。 （2）问题设计：通过选项辨析考查材料信息提取、价值判断和排除干扰项能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、健全人格或责任意识等核心素养。 【解析】 ①③正确。反省起跑、技术、力量、心态等问题体现科学归因；找他人建议体现寻求帮助。②加强训练、④发现长处材料未直接体现。 【易错点】 把战胜挫折的常见方法全部套入答案，忽视材料限定。 【复习策略】 方法类选择题必须以材料明确呈现的做法为依据。 【知识总结】 ① 核心概念：战胜挫折、科学归因。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与时政热点、生活实践、法治案例或国家战略类材料联动复习。 第 18 题 18. 联系所学道德与法治课程内容，分析下面资料卡片，可以得出哪些结论？ 资料卡片 党的十八大以来，习近平总书记多次到河南考察调研并发表重要讲话，为河南发展指明了前进方向、提供了根本遵循。 “十四五”时期，在河南省委坚强领导下，河南坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记在河南考察时重要讲话精神和关于河南工作的重要论述，稳中求进、难中求成，有效应对一系列重大风险挑战，办成一批事关长远的大事要事，经济社会发展取得新成就，现代化河南建设迈出新步伐。 实践证明，河南走好每一步路、取得每一项成绩的最大底气、最大保证，就是习近平总书记掌舵领航，就是习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。 【答案】 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是事业取得成功的根本保证；习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想，为国家和地方发展提供科学指引。 【学科材料分析】 材料强调习近平总书记多次到河南考察调研并发表重要讲话，河南省委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，现代化河南建设迈出新步伐。 【命题透视】 核心考点为党的领导、科学理论指导和河南发展。 【解析】 第一步抓“习近平总书记考察河南、指明方向”，联系党的领导；第二步抓“省委坚强领导、贯彻重要论述”，联系坚持党的领导和地方发展；第三步抓“最大底气、最大保证、科学指引”，联系习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。 【易错点】 只写河南发展成就，不写取得成就的根本原因；只写党的宗旨，不回应“思想指引”。 【复习策略】 地方发展材料通常要从党的领导、国家政策、人民奋斗、制度优势等角度提炼结论。 【知识总结】 ① 主干知识要与材料关键词一一对应。 ② 主观题表达要做到观点明确、材料充分、行动具体。 第 19 题 19. 下面是初中生小德与AI（人工智能）的对话。联系所学道德与法治课程内容，对小德与AI的对话过程进行辨别与分析。 小德：我是一名初中生，学校举办时事述评征文比赛，要求提交800字左右的原创作品。请帮我查找一则对初中生有教育意义的社会时事。 AI：一位现役军人看到有人溺水，毫不犹豫地跃入湖中连救5人。 小德：分析一下这则时事给初中生带来的启示。 AI：这位军人有高度的社会责任感，初中生应当像他一样见义勇为，救他人于危难之际。 小德：你说得不对。未成年人如果鲁莽行事，容易使自己陷入险境。老师说，遇到这种情况时，我们应在保全自己、减少伤害的前提下见义智为。 AI：你说得有道理。在这种情况下，初中生应该借助他人或社会的力量施以援手。 小德：请按照上面的思路，生成一份符合比赛要求的时事述评。 AI：好的，我已生成你需要的时事述评。 小德：真不错！我就直接用你写的参加比赛了。 【答案】 小德使用AI查阅资料、引导AI分析时事，体现媒介素养、沟通能力和自主学习能力；他能指出AI观点中“未成年人应鲁莽见义勇为”的问题，体现独立思考和批判精神；但直接使用AI生成的原创比赛作品，是弄虚作假、不诚信，违反规则公平；使用AI应作为学习助力，不能过度依赖，要在自主、探究、创新中增长本领、涵养道德、健全人格。 【学科材料分析】 对话呈现AI辅助学习的积极价值，也暴露AI可能输出不恰当建议、学生可能直接套用生成内容的问题。 【命题透视】 核心考点为合理使用AI、批判性思维、诚信、规则意识和见义智为。 【解析】 先肯定合理使用AI的积极方面，再指出AI答案需辨别、学生直接参赛不诚信，最后提出正确做法。 【易错点】 只批评AI，忽视小德独立思考值得肯定；只肯定AI便利，忽视原创诚信要求。 【复习策略】 辨析题按“判断态度—分层评价—教材依据—正确做法”组织答案。 【知识总结】 ① 主干知识要与材料关键词一一对应。 ② 主观题表达要做到观点明确、材料充分、行动具体。 第 20 题 20. 阅读材料，完成任务。 2025年，全国检察机关起诉侵害未成年人犯罪和受理审查起诉未成年人犯罪同比分别下降2.2%和9.8%，为近5年首次“双下降”。首次“双下降”，既彰显司法机关对侵害未成年人犯罪零容忍的坚定立场，也体现出对“问题幼苗”宽容不纵容，给予教育、感化、挽救等温情守护。 我们可以从一起校园欺凌案件的处置来看司法机关对未成年人的守护：王某等9名未成年学生对同学李某实施欺凌行为，导致李某受到身心伤害。法院在保障受害未成年人合法权益的同时，深挖9个家庭的监护缺位问题，有针对性地开展家庭教育指导工作，促进欺凌者矫正偏差行为；通过制发司法建议等形式促进学校整改，就防范学生欺凌等予以指导。 （1）联系所学道德与法治课程内容，结合该起案件的处置中司法机关守护未成年人实施的一系列举措，谈谈司法机关为什么要实施这些举措。 （2）巩固“双下降”成效，预防未成年人犯罪，不仅需要司法机关、学校和家长的守护，更需要未成年人自己的积极行动。如果家庭教育出现问题，未成年人应该怎样应对？完成下面表格，给遇到家庭教育问题的未成年人提出建议。 家庭教育问题 给未成年人的建议（每项写两条） 一 有的家长不懂家庭教育，在孩子犯错时只会批评。 二 有的家长对孩子疏于管教，导致孩子过早进入社会，容易沾染不良习气。 【答案】 （1）司法机关实施相关举措，是因为未成年人身心发育尚不成熟，自我保护、辨别是非和自我控制能力较弱，需要特殊保护；未成年人是祖国的未来、民族的希望，保护未成年人是社会文明进步的应有之义；该案中司法机关既维护受害未成年人合法权益，又对犯错未成年人坚持教育、感化、挽救，督促家庭和学校履责，有利于凝聚保护合力，预防未成年人违法犯罪，促进健康成长，维护公平正义。（2）家长只会批评时，未成年人可主动与父母沟通，说明感受和需求；也可向老师、亲友或专业机构寻求帮助。家长疏于管教时，未成年人可请求家长加强陪伴和管教；也要增强自律、远离不良诱惑、依法求助、从小事做起预防违法犯罪。 【学科材料分析】 材料以校园欺凌案件处置为背景，体现司法机关对受害者、欺凌者、家庭和学校的多维干预。 【命题透视】 考查未成年人特殊保护、司法保护、家庭保护、学校保护和自我保护。 【解析】 原因分析从未成年人自身特点、地位、司法机关举措意义三个层次展开；建议题必须符合未成年人身份并具有可操作性。 【易错点】 只强调惩罚欺凌者，忽视“教育为主、惩罚为辅”；建议只写“好好学习”，缺乏针对性。 【复习策略】 未成年人保护题要形成“家庭、学校、社会、网络、政府、司法、自我”多主体框架。 【知识总结】 ① 主干知识要与材料关键词一一对应。 ② 主观题表达要做到观点明确、材料充分、行动具体。 第 21 题 21. 下面是一节道德与法治大单元复习课的部分环节，复习的内容是七年级上册第一单元“成长的节拍”、九年级下册第三单元“走向未来的少年”。请你参与课堂学习并完成相关任务。 在自主学习之后的展示交流中，几位同学分享了自己的学习心得。 小豫：“我发现，七年级上册第一单元作为初中道德与法治课的起始单元，它的内容正符合我刚刚进入初中时的所思所感所想。” 小治：“作为初中道德与法治课的收尾单元，九年级下册第三单元也正是我们在毕业季时的真实写照：回首过去，我们依依不舍；展望未来，我们满怀期待。” 大河：“的确如此，道德与法治课一直陪伴着我们，帮助我们解决生活中的问题。” （1）结合自身经历，谈谈初中道德与法治课的起始单元与收尾单元分别帮助你解决了哪些实际问题。 （2）参与“教材栏目助我学习”活动，探究起始单元与收尾单元的教材栏目，分析栏目功能，补充完成以下内容。 （3）参与“课程价值引我前行”活动，按照“分析原因—提出对策”的思路，续写下面这封信，让道德与法治课的价值之光照耀我们的成长之路。 亲爱的同学： 你好！我是陪伴了你三年的初中道德与法治课，我既是你的老师，也是你的朋友。 你即将进入新的人生阶段，接下来再相遇时，我会是“思想政治课”“思想政治理论课”，或是“大思政课”。我会一直引领你、鼓励你，伴你成长。 临近毕业，你可能会有些担心，甚至有一些焦虑、紧张。我想告诉你：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 初中道德与法治课 ××年××月××日 【答案】 （1）起始单元可联系“进入初中新环境，如何适应初中生活、认识学习、发现自己、做更好的自己”；收尾单元可联系“临近毕业，如何正确面对升学压力、做好职业准备、畅想未来、承担时代责任”。（2）“相关链接”栏目有助于补充理论、法律条文、名言警句等学习资源，开阔视野、加深理解；“探究与分享”栏目有助于联系真实情境开展讨论、分析问题、提出建议，提升合作探究和解决问题能力。（3）续写信件应先分析焦虑产生的原因，如升学压力、担心挫折、对未来不确定等，再提出对策，如接纳情绪、转移注意、合理规划、增强自信、寻求老师父母帮助，最后表达带着友谊、祝福和期待踏上新征程。 【学科材料分析】 材料以道德与法治大单元复习课为情境，把七年级上册起始单元与九年级下册收尾单元联系起来，要求学生在回顾初中成长的过程中理解课程价值，并面向毕业季心理状态提出调适办法。 【命题透视】 考查课程育人价值、学习方法、教材栏目功能、正确对待学习压力和走向未来的少年。 【解析】 第（1）问要结合自身经历，分别对应“适应初中生活”和“走向未来”两个阶段；第（2）问要从栏目内容和学习功能角度作答；第（3）问要严格落实“分析原因—提出对策”的写作要求，既有心理分析，也有具体调适方法。 【易错点】 只写空泛感谢课程，缺少具体问题和具体帮助；只写缓解焦虑的方法，不分析焦虑原因；栏目功能表述脱离教材实际。 【复习策略】 开放表达题要抓住任务限定，结合自身经历和教材内容，做到真实、具体、积极、可操作。 【知识总结】 ① 主干知识要与材料关键词一一对应。 ② 主观题表达要做到观点明确、材料充分、行动具体。 整卷总结 2026年河南省中考道德与法治试卷坚持立德树人，突出政治性、思想性、实践性和开放性。试题以国家发展和学生生活为双重坐标，把全球治理、河南发展、AI学习、未成年人保护、生态文明、大单元复习等热点与教材主干知识结合起来。备考应坚持回归教材、关注时政、训练材料分析、提升规范表达，尤其要把核心观点转化为判断标准和具体行动。 学科网（北京）股份有限公司 $