第17课《壶口瀑布》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》展开，涵盖游记文体要素、壶口瀑布特点及黄河精神等核心知识点。课堂导入从回忆七年级《黄河颂》入手，通过提问“黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》吗”，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于通过对比雨季与枯水季两次游览经历，结合“驰骋”“寒噤”等词语积累（语言运用），分析象征手法（文化自信），合作探究景物描写妙处等培养思维能力。学生能深化文本理解，教师可提升教学效率。

在七年级时,我们曾经学过《黄河颂》,请同学们回忆,诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢? 黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗?今天,我们就跟随著名作家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。 梁 衡 蕴伟力而静持,遇强阻而必摧,绕山岳而顺柔,坦荡荡而存天地 2 壶口瀑布在山西省吉县和陕西省宜川县间黄河之中。黄河两岸束狭如壶口,河水至此,奔腾湍急,气势磅礴,瀑布宽30-50米,落差20米,泻入直径50米的大石潭中,声若奔雷,形成罕见的奇观。 知识备查 壶口瀑布 1.朗读课文,积累“驰骋”“寒噤”“震耳欲聋”“怒不可遏”等易考词语 2.了解游记的文体要素,梳理课文的写作思路。 3.感受课文独特的写景角度,把握壶口瀑布的特点;4.领会文中所写的黄河的伟大性格,激发热爱中华民族母亲河的感情。 学习目标 梁衡,1946年生,山西霍州人,新闻理论家、作家。主要著作有新闻作品《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》等,散文集《人杰鬼雄》《只求新去处》等。 作者介绍 背景资料 梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说:“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文……后来当了记者就沿黄河上下采访,河边的人和事,还有黄河因季节不同而出现的万千变化,在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影,也是我对黄河精神的理解。” 定义 三要素 游 记 以记叙旅途见闻为主的文章。 所至(线索) 作者的游踪,既可以是实录游程,也可以是视角的变换。 所见(主体) 作者在游程中目睹的风貌,包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。 所感(灵魂) 作者由所见所闻而引起的所思所想。 文体知识 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记,以抒发感情为主的是抒情型游记,以描绘景物、景观为主的是写景型游记,通过游记来说明一个道理的是说理型游记。 知识备查 游记的分类 题目解读 “壶口瀑布”既点明了文章的写作对象,又是行文的线索。以此为题,简洁明了。 铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 出轧 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 挟而不服 zh l sh j n ji s n xu n w ch ch n y n y l n zh xi 预习检查 自主学习 1、认真读课文,理清文章的结构层次。 2、本文分别写了两次到壶口瀑布的经历,有哪些不一样的地方? 1、认真读课文,理清文章的结构层次。 第一部分(1):交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。 第