习作：我的心爱之物（课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版五年级上册“我的心爱之物”习作，系统涵盖审题指导、提纲梳理等六大模块，通过提问与生活实例导入，构建“引入—描写—抒情”写作链条，提供按顺序描写、故事融情等具体学习支架。 其亮点在于立足学生生活，以观察顺序训练（如整体到局部写闹钟）培养思维能力，结合传统文化（《外婆的枇杷树》采摘方法）增强文化自信，素材积累（高分标题、首尾技巧）提升语言运用与审美创造。学生能掌握真情表达，教师可高效开展习作教学。

我的心爱之物 统编版小学语文五年级上册第二单元习作 03 技法点拨 01 审题指导 02 选材构思 06 素材积累 04 提纲梳理 05 例文赏析 学习目录 一、审题指导 我要写什么： ◎一件自己非常喜欢、有着特殊来历的事物。 我可以写什么： ◎玩具、工艺品、自己养的动物或种植的植物、生活用品、饰品、乐器、学习用品等。 我要写什么： ◎心爱之物是什么，以及它的样子和来历。 ◎喜爱的原因以及“我”和心爱之物间的故事。 必达要求： ◎要围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 情贵在真，写和心爱之物的故事时，要注意真实性，避免牵强和虚假的“对话”。 写心爱之物的样子和故事时，不能只有客观介绍，要融入自己的情感。 误区提醒 二、选材构思 心爱 之物 动物 鹦鹉、狗、仓鼠、兔子、乌龟、小金鱼...... 玩具 乐高、机器人、玩偶熊，拼图...... 植物 枇杷树、向日葵、仙人球、富贵竹...... 其他 书签，发簪，钥匙链，手链，滑板车，连衣裙，球鞋，文具盒...... 选材构思 心爱 原因 来历 生日礼物、好朋友送的、妈妈爸爸买的、捡来的、一眼相中的...... 用途 提高学习成绩、鼓舞自己、陪伴自己的孤独时光、释放压力、心爱之物品质可贵，值得学习...... 外形 毫不起眼、可爱、特别...... 选材构思 三、技法点拨 第一步： 细绘样子表心爱 12 （1）从整体到局部； （2）从上到下； （3）从外到内。 一：认真细致地观察事物，按照一定顺序进行描写； 介绍心爱之物的样子时不能想到什么说什么，要按顺序地介绍，这样语言才有条理。 （从整体到局部） 整体像房子→闹钟细节 1.从整体到局部； 屋顶有金黄色的瓦片，房子左边竖着一个白色的烟囱，屋子的大门成了钟面。它长着四条长短不一的腿，那条又粗又短的腿是时针，它很懒，走得慢，一天下来才走两圈。又细又长的腿是秒针，它很勤劳，每天都一刻不停地奔跑。那根长长的有点粗的腿是分针…… 我的小闹钟它的外形像座小房子。 整体像房子 闹钟 局部细节 （2）从上到下的顺序； 它是一只水豚毛绒玩具。它头顶两只棕色小耳朵，双眼轻闭，浅棕色毛发柔软蓬松，深棕色大鼻子憨态可掬。身上斜挎着一条绿色背带，背着绿色小背包，四肢末端也是深棕色，整体模样乖巧可爱，尽显萌态。 （从上到下） 耳朵→眼睛→鼻子→身上→四肢 （3）从外到内； 从外看，这款保温杯整体呈白色。杯盖也是白色，设有白色按钮，方便开启。杯身印着粉色小熊图案，上方还有“HAPPY”字样，俏皮可爱。打开杯盖，内部是316不锈钢内胆。 （从外到内） 杯子外形 ↓ 杯子内部 第二步： 抓特点，发挥想象写生动 17 ①抓住形状、颜色、材质、结构等方面的特点； ②展开想象与联想，将心爱之物写生动。 二：抓住心爱之物特点，发挥想象，生动描写； 写心爱之物的特点时虽然要详写，但不必面面俱到，关键是观察特点，选择心爱之物最有特点的地方，如：用途、习性等。 1.抓住形状、颜色、材质、结构等方面的特点，写出其特别； 钢笔穿着金色的“外衣”，像一个穿着金色盔甲挺直腰背的守卫，它在众多黑色，蓝色的钢笔中显得格外醒目。它在灯光的照射下闪闪发光，金属的材质，拿在手里沉甸甸的，分外有质感。拧开笔帽，黑色的身体尽头是金光闪闪的笔尖，彰显出它不凡的身份。 同类对比， 突出独一无二 抓住视觉写出颜色，形状 利用触觉写出材质 2.展开想象与联想，将心爱之物写生动。 小猫的眼睛恰似两颗精巧的琉璃球，澄澈又深邃。当我凝望着它的双眸，好似一头扎进了浩瀚宇宙，点点星芒在其中闪烁，神秘而迷人。 注意比喻要新颖和贴切，不能太老套，本体和喻体间也不能毫无相似之处。 ①讲述“我”与所描写心爱物之间发生的故事，融入自己的真情实感。 ②运用描写方法，表现出“我”对所写之物的情感。 三：运用多种方法，讲述与心爱之物的故事，抒发情感； 1.讲述“我”与所描写心爱物之间发生的故事，融入自己的真情实感。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 ——冯骥才《珍珠鸟》 “我”的感受、 态度 物的表现 不是所有的物都能有动态的表现，所以可以写自己观察和联想到的； 关注物本身，细致地写出其静态时的样子，也能够体现出心爱之情。 “我”的神态 “我”的动作 “我”的心理 “我”的语言 我和白白走到美食摊位边时，它不停舔着嘴巴。看着它那馋嘴的模样，我知道它肯定是肚子饿了，幸好我带了狗零食。我抱着它走到石凳旁，从口袋里拿出几块狗饼干递到它嘴边，它蹭了蹭我的手，然后吃了起来。我低头看着它那可爱的吃相，时不时轻拍它的背，低声说着：“慢慢吃，还有呢！”看到它吃得津津有味，我的脸上洋溢着幸福和满足。 2.运用描写方法，表现出“我”对所写之物的情感。 四、提纲梳理 开段 主体段 结尾段 ①引出 心爱之物 直接式 描写式 互动式 提纲梳理 25 我有一个心爱之物，是妈妈给我买的一个漂亮小闹钟，我可喜欢它了。 直接式 “小主人，你怎么了？”“小主人，我给你讲个故事吧！”这一声声呼喊来自我的芭比娃娃小花，她是我最好的朋友。 描写式 我有一个心爱之物，名字叫“花花”，“花花”是谁？小猫？小狗？还是小鸟？都不是，如果你想知道的话，就听我仔细介绍吧！ 互动式 开段 主体段 结尾段 ①引出 心爱之物 ②简要描写心爱之物样子（按一定的顺序）； 直接式 描写式 互动式 提纲梳理 28 这只小熊玩偶浑身裹着柔软的米白色绒毛，摸起来像云朵般轻盈。它有一双又大又圆的黑色眼睛，仿佛藏着星星，亮晶晶的，透着机灵劲儿。褐色的小鼻子微微上翘。最可爱的是它脖子上系着的绿色蝴蝶结领带，为它增添了几分绅士风度。它胖乎乎的小手张开着，仿佛随时准备给我一个温暖的拥抱，让人忍不住想把它捧在手心。 简要描写心爱之物样子（按一定的顺序）； 开段 主体段 结尾段 ①引出 心爱之物 ②简要描写心爱之物样子（按一定的顺序）； ③展开介绍心爱之物的特点（包括但不限于用途、习性）； 直接式 描写式 互动式 提纲梳理 30 小熊不仅模样可爱，更是我生活中形影不离的好伙伴。每天放学回家，我都会第一时间把它抱在怀里，和它分享学校里发生的趣事。写作业时，它乖乖地坐在书桌旁，那专注的眼神好像在为我加油鼓劲，让我不敢有丝毫懈怠。闲暇时，我会给它讲新读到的童话故事，它静静地 “听” 着，仿佛真的沉浸在奇妙的世界里。到了晚上，它总是安静地躺在我的枕边，伴着我进入甜甜的梦乡，有它在身边，我总觉得格外安心。 展开介绍心爱之物的特点（包括但不限于用途、习性）； 开段 主体段 结尾段 ①引出 心爱之物 ②简要描写心爱之物样子（按一定的顺序）； ④讲述和心爱之物的故事（运用人物描写方法，写出互动）。 ③展开介绍心爱之物的特点（包括但不限于用途、习性）； 直接式 描写式 互动式 提纲梳理 32 记得有一次，我在学校的绘画比赛中失利，心情低落极了。回到家后，我抱着小熊默默流泪，它那温暖的绒毛蹭着我的脸颊，仿佛在轻轻地安慰我。它微笑的脸庞好像在说：“别难过，下次一定可以的！” 看着它，我渐渐平静下来，重新鼓起勇气，拿起画笔继续练习。还有一回，我半夜发起了高烧，迷迷糊糊中，是它柔软的身体给了我依靠，它安静地陪着我，直到爸爸妈妈带我去医院。在我最无助的时候，它就像一位贴心的小卫士，给我力量和勇气。 讲述和心爱之物的故事（运用人物描写方法，写出互动）。 开段 主体段 结尾段 ①引出 心爱之物 ②简要描写心爱之物样子（按一定的顺序）； ④讲述和心爱之物的故事（运用人物描写方法，写出互动）。 ③展开介绍心爱之物的特点（包括但不限于用途、习性）； ⑤表达情感（愿望式、总结式、抒情式） 直接式 描写式 互动式 提纲梳理 34 这只小熊玩偶，承载着我无数的快乐与感动，它不仅是一个普通的玩具，更是我最亲密的朋友。它用无声的陪伴，给我温暖和勇气，我怎能不深深地爱着它呢？ 抒情式 不知不觉中，“花花”已经陪伴我三年了，希望它可以再陪我三年、五年，三十年...... 愿望式 这就是我的心爱之物——一个外形酷炫，功能强大，用途广泛的智能手表。 总结式 五、例文赏析 比喻融情 观察细节 外婆家院子里那棵高大的枇杷树，有着我最珍贵的回忆。每 年六一儿童节前后，枇杷果成熟时，我总会回到老家，外婆会带 着我去摘枇杷。 老家的枇杷只有两三个星期的果实成熟期，想吃到它可不容 易。它没有广东枇杷果的个头那么大，那么圆润。成熟后的枇杷 果，表皮是淡黄色的，大小像乒乓球，表皮上还有一层细细的茸 毛，七八个攒在一起，被阳光包裹着，仿佛一串串黄珠子悬挂在 树上，散发出清新的果香。 抒发情感 外婆的枇杷树 比喻抒情 物我交织 观察细节 摘枇杷果喽！外婆挎着竹篮，牵着我一起到院子里采摘枇杷 果。看到那攒成一簇簇的枇杷果，我情不自禁地伸出小手去扯低 处的枇杷果，兴奋地喊着：“啊！这个好大呀！那个毛茸茸的， 摸着手感真好！”外婆见了，赶紧阻止我：“不可以这样哟！不 要擦伤果皮表面的茸毛，这层茸毛可以起到保护枇杷果的作用， 去掉茸毛以后枇杷果就放不久了。采枇杷果的时候，要捏着它的 柄，然后小心地把柄掐断，否则枇杷果会烂的。”外婆站在石凳 上，一手拽着枝条，一手掐断枇杷柄，然后把枇杷果递给我。我 捏着枇杷柄，把枇杷果轻轻地放到竹篮里，像呵护婴儿一样。 物我交织 抒发情感 观察细节 看着一个个可爱的枇杷果，我垂涎欲滴，忍不住拿起一个，想要一口吃了。这时，外婆快步走过来，拿过我手中的枇杷果，帮我剥了皮，熟练地把核挖出来，留下黄黄的果肉。我一口咬下去，无比清甜的味道顿时充满口腔，又缓缓滑入心田，真美味！ 树上的果子非常多，不一会儿我和外婆就摘了满满一篮子。我们俩一起把装满枇杷果的竹篮抬进屋，5 岁的表弟看见了，跑过来，抓起两个枇杷果就要吃…… 成熟的枇杷果年年都有，年年都那么清甜。如今我站在这棵枇杷树下，又再一次想起为我摘枇杷果、剥枇杷果的外婆…… 六、素材积累 高分标题 心爱之物昵称或特殊称谓: 《小圆子》《家有“小精灵”》《我的老伙计“蓝胖子”》 修饰语 + 心爱之物: 《闪耀光芒的口琴》《充满回忆的书签》《会讲故事的玩偶》 以心爱之物的寓意为题: 《希望萌芽的角落》《智慧之桥》《青春“伙伴”》 对心爱之物说话: 《悠悠，你快乐吗》《嘿，小海螺》《游吧，小金鱼》 豹头引入 描写与心爱之物有关的场景： 黄昏，橘红的晚霞如泼墨般渲染在天空，柔和的光线洒进房间，我那本珍藏的画册静静躺在窗台，封面在余晖下泛着微光。 把心爱之物与其他物品进行对比： 向日葵没有郁金香的优雅高贵，没有百合的纯洁清香，但它有着灿烂如阳的花盘，那明艳的黄色花瓣和笔直的花茎是我眼中的一抹亮色。 豹头引入 由心爱之物在心中的重要地位写起： 在我心里，最温暖的陪伴来自那只旧旧的毛绒小熊，它那柔软的绒毛和憨态可掬的模样，总能在我难过时给予慰藉。 与读者进行互动提问： 世界上有各种各样的杯子，可你见过能“变色”的魔法杯吗？它不是普通的杯子，而是我从创意集市带回的奇妙宝贝。 描写心爱之物的声音： “哗啦、哗啦！”这是什么声响？原来是我养在鱼缸里的小螃蟹，它挥舞着大钳子在水里折腾，像是在跟我热情打招呼呢！ 凤尾点睛 回味心爱之物的样子： 如今，这个风筝已经有些褪色、破损了，可它依旧被我小心挂在房间的角落。那原本鲜艳亮丽的图案也黯淡了几分，但每次望见它，那段在田野肆意奔跑放风筝的欢乐时光便会浮现眼前。 把抽象的寓意具象化： 直到现在，这枚书签一直被我夹在最爱的书中，因为爷爷把所有的期许都刻进了书签里，这一笔一划的深情，默默化作我在知识海洋中遨游的动力。 凤尾点睛 直接表露对心爱之物的情感： 那一刻，微风轻轻拂过，吹动了这张泛黄的老照片，我的眼眶不禁湿润。我明白，我对它的思念如这无尽的风，永不停息，而它承载的美好回忆，也会永远鲜活在我心中。 写出心爱之物对“我”的影响： 那本简单的字帖便是我的心爱之物。在它的帮助下，我领略了书法艺术的博大精深；在它的指引下，我从写字歪歪扭扭变得笔力遒劲；在它的陪伴下，我学会了在一笔一划中沉淀内心，修炼耐心与专注。 $