第3单元 第8课 大卫·科波菲尔(节选)（word练习）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文选择性必修上册知能达标训练（统编版）

**基本信息** 高中语文同步练，分语基巩固与类文阅读两层，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，梯度合理，从基础到综合，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基巩固达标训练|标点符号作用、成语运用、病句修改、语句补写、仿写表达|以选择、填空等基础题型为主，聚焦单一语言知识点，夯实语言运用基础| |类文阅读达标训练|人物形象分析、艺术手法鉴赏、叙述视角探究|结合文本节选设题，通过主观题考查综合分析能力，提升思维能力与审美创造|

一、语基巩固达标训练 阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 有的作家留下传世的作品，但自己的一生却(　A　)，没有什么引人注目的地方；另外一些作家，不仅留下了精彩的作品，__甲__，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、欧内斯特·海明威等。查尔斯·狄更斯大概算作后一类吧。 关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不衰的盛名。这肯定不是无缘无故的，其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因，在英国文学史上，除了莎士比亚之外，再也没有别的作家比狄更斯显示了更大的创作才能，他笔下的每一个人物都(　B　)；__乙__，世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一卓越的行列；第三个原因是他的创作极其丰富多彩。因此狄更斯的创作是充沛的创作力、清新的幽默和丰富多彩这三者的奇妙结合。 《大卫·科波菲尔》被狄更斯称为他心中最宠爱的孩子，这部作品__丙__，因为作品部分地反映了狄更斯的青少年时代，也部分地反映了他青少年时代的理想，他并没有谴责这个世界，是作者所有作品中最为温情脉脉的。列夫·托尔斯泰曾把这部书与《圣经》并列，称它是一切英国小说中最好的一部。①的确，②《大卫·科波菲尔》值得我们欣赏品味，③作者将自己的情感付诸于这部小说，④若我们有幸在少年时代就阅读此书，⑤必将有助于锻炼健康的人格。他不仅是一个民族的作家，还可以说他在很大的程度上塑造了这个民族。尽管他有局限和不足，但他仍是人类无与伦比的朋友，因为他表达了西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富。 1．下列各句中的冒号和文中画横线句中的冒号，作用相同的一项是(3分)(　　) A．根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 B．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 C．北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 D．同志们、朋友们：今天，我们在这里隆重集会，纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。 解析　文中画横线句中的冒号是提示下文、引出具体内容的作用。A项，表示解释说明；B项，表示总结上文；C项，表示提示下文；D项，用于书信、讲话稿等中的称谓语之后。 答案　C 2．请在文中括号内填入恰当的成语。(2分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　A处，根据前文“有的作家留下传世的作品，但自己的一生却……没有什么引人注目的地方”可知，此处是说这类作家一生比较平常普通，不“引人注目”，故可填“平淡无奇”。平淡无奇：事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。B处，结合语境“他笔下的每一个人物都……”，要体现狄更斯塑造人物的生动鲜活，故可填“栩栩如生”。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 参考答案　A.平淡无奇　B．栩栩如生 3．文中末段画波浪线处的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　③成分赘余，“付诸于”成分赘余，“诸”本身就包含“之于”的意思，应将“于”删去。⑤搭配不当，“锻炼健康的人格”搭配不当，“锻炼”与“人格”搭配不当，应将“锻炼”改为“塑造”。 参考答案　③，可修改为：作者将自己的情感付诸这部小说；⑤，可修改为：必将有助于塑造健康的人格。 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　甲处，根据本空前另一些作家“不仅留下了精彩的作品”，此处有关联词语“还”“而且”与“不仅”照应；根据前文的作家一生“平淡无奇”，本空在内容上应与之形成对比，指有的作家自身经历非常丰富独特，故可填“而且自己的一生富有传奇色彩”。乙处，根据前后文提到的“第一个也是最重要的原因”“第三个原因”等可知，这里要填第二个原因的相关内容；结合后文“世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一卓越的行列”可知，围绕“幽默”来填，故可填“第二个原因就是他的幽默”。丙处，本空是对上文内容的总领，后文“因为作品部分……是作者所有作品中最为温情脉脉的”是对《大卫·科波菲尔》“被狄更斯称为他心中最宠爱的孩子”原因的具体介绍，即因为这部作品充满柔情，故可填“这部作品充满了浓厚的柔情”。 参考答案　甲：而且自己的一生富有传奇色彩　乙：第二个原因就是他的幽默　丙：这部作品充满了浓厚的柔情 5．请从下列人物中任选一个，并联系与之相关的作品，仿照例句将语段补充完整。要求：突出作品内容与所选人物的特点，语言凝练流畅。(3分) 毛泽东　孔子　列夫·托尔斯泰　海明威 例句：阅读《大卫·科波菲尔》，我们可以读到大卫的善良诚挚、勤奋好学，学习他在逆境中百折不回的毅力和自强不息的勇气，终于明白狄更斯可以成为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的重要原因了。 仿写：阅读 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________的重要原因了。 解析　首先确定句式“阅读……，我们可以读到＋作品中人物的形象特点(两个四字词语)，学习他＋作品中人物的精神特点(偏正短语)，终于明白＋作者＋可以成为一个具有＋作者创作特点(偏正短语)＋的重要原因了。”然后选择给定人物中的一位，并明确与之对应的著名作品。接着概括出作品中体现该人物的典型性格特点或行为表现等内容，接着点明从人物身上能学习到的精神品质。最后落脚到，通过以上内容来理解该作家成为具有相应文学地位或创作风格的作家的原因，整体要仿照例句的句式结构和表意逻辑来进行仿写。 参考答案　阅读《战争与和平》，我们可以读到娜塔莎的天真烂漫、热情勇敢，学习她在爱情与生活中的执着追求和不断成长的坚韧，终于明白列夫·托尔斯泰可以成为一个具有深刻思想和广阔人文关怀的伟大作家的重要原因了。 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文字，完成6～9题。(16分) 大卫·科波菲尔[注](节选) 狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣服看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪！”这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉了。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 (有删改) [注]　本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终到达了姨奶奶家，受到了款待。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生，说明两人在脸色、头发、眼睛、表等方面有明显不同。 B．“我”洗澡后“很快就又倒到沙发上睡着了”，这是由于“我”在逃到姨奶奶家的过程中历经艰辛，身心俱疲。 C．文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D．小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 解析　A项，“文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生”错误。小说开头并没有运用对比手法写姨奶奶和狄克先生，而是分别对两人进行了详细的描写，说明他们各自的特点。 答案　A 7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．句子①运用比喻修辞，写出了珍妮姑娘的干净整洁和健美。 B．句子②形象地写出“我”吃饭时的束手束脚、扭捏不安、极不适应。 C．句子③中“保管”表明姨奶奶把“我”锁在房间里是对“我”的保护。 D．句子④“漂”表现出“我”在月光的陪伴下安然入睡的舒适自然。 解析　C项，“是对‘我’的保护”错误。在现代汉语中，“保管”通常用于物品，而用于人时带有一种非人格化、机械化的意味，暗示“我”被当作某种“需要看管”的对象。结合“姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性”这一心理描写，可知“保管”其实是带有防范性质的行为，并非出于温情的“保护”。 答案　C 8．小说中姨奶奶有怎样的形象特点？同课文中的米考伯太太有什么异同？请简要分析。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　(1)①从“神色严厉”“刚毅”“机灵明亮的眼睛”等描写可见她性格刚强，行事果断，具有掌控力，尤其对软弱者有影响力。②虽然外表严厉，但她为大卫安排衣物、饮食、住所，甚至轻抚其头发、关切注视，体现出内心的温柔与慈爱。③她的穿着“整齐干净”、房间“整洁如画”，反映出她讲究生活品质、注重细节。 (2)①相同点：两者都表现出对弱小者的同情与关怀，尤其是对大卫这样的少年，都给予了实际的帮助和情感支持。②不同点：米考伯太太性格软弱、缺乏理智，常沉迷于虚荣幻想，不懂理财、生活混乱；而姨奶奶则理性、自律、生活有序，具备独立人格与判断力。她不是被生活牵着走的人，而是能掌控局面、给予他人依靠的强者。 参考答案　(1)姨奶奶的形象特点：①坚定严肃、刚毅干练。②仁慈善良、关爱小辈。③生活考究、干净整洁。 (2)①相同点：这篇小说中的姨奶奶同课文中的米考伯太太都是善良、关爱小辈的人。 ②不同点：课文中的米考伯太太愚昧无知，不懂持家且爱慕虚荣。 9．这篇小说的叙述视角与课文一致吗？请简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①这篇小说叙述采用第一人称，通过“我”的视角展开故事，“我”看到姨奶奶的外貌和她的房间，“我因曾睡在……但我觉得是热烘烘的一捆”，“我”在雪白的卧具上浮想联翩，等等，将“我”的所见、所闻、所感一一呈现，紧凑集中，真实可信。同时，这种叙述方式也使得情感表达更加真实细腻，增强了故事的感染力。②这篇小说叙述采用儿童视角，回忆“我”到姨奶奶家的经历，“我”怀疑狄克先生有点疯疯癫癫，“我”觉得珍妮特像是一幅整洁至极的图画，“我”认为自己吃饭时有点像只被绑住翅膀的鸟，“我”对母亲的幻想，“我”对家的渴望……这些都带有儿童独特的纯真、质朴和懵懂，刻画了大卫天真、孤独、渴望家庭温暖的形象，更能引起读者的同情。 参考答案　这篇小说的叙述视角与课文一致，带有作者自传性质，巧妙，有独特的艺术效果。①叙事使用第一人称(“我”的视角或有限视角)，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使大卫的经历与思想更具真实性和亲切感，故事情节紧凑，也便于直接表达感情。②叙事采用儿童视角，回忆小时候的经历时充满童真，心理刻画更为细腻，情感也更为动人，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情，吸引读者。 学科网（北京）股份有限公司 $