第1单元 第2课-2 *大战中的插曲（word练习）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文选择性必修上册知能达标训练（统编版）

**基本信息** 本同步练习通过“语基巩固”与“类文阅读”分层设计，覆盖语言基础与文本分析，从单一知识点到综合应用，适配新授课教学，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基巩固达标训练|字音字形、成语运用、病句修改等语言基础|基础题型对应单一考点，如字音字形辨析题夯实语言运用能力| |类文阅读达标训练|文本理解、艺术特色、人物形象等分析能力|综合题型对应高阶思维，如人物形象分析题提升逻辑思维与文化理解|

一、语基巩固达标训练 阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 抗战十四年，中国人民历经__A__的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为捍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神化，成为胜利的绝对主角(jiǎo)，而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿(mì)于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中，竟被__B__地一带而过。 这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，它极大地误导了西方民众。根据皮尤研究中心的一项调查显示，在美欧主流青少年群体中，对中国抗战的认知极为匮乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒谬的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹(mǒ)去。 历史的真相__C__，不容任何辨(biàn)驳与歪曲。从时间维度看，中国人民率先揭开世界反法西斯战争的序幕，打响了世界反法西斯战争的第一枪。(　①　)，中国人民在二战中遭受的损失堪称惨烈。中国战场是亚洲反法西斯战争的主战场，是世界反法西斯战争胜利的重要支柱。 或许有人会问，都已经过去80年了，(　②　)？因为忘记历史，就意味着背叛。因为今天的沉默，就是明天的灾难。尽管二战已经过去80年，但围绕历史的争夺战从未停止。国家主席习近平在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，方能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 1．下列关于文段内容的说法，不正确的一项是(3分)(　　) A．文中主角(jiǎo)、隐匿(mì)、抹(mǒ)去、辨(biàn)驳的字音和字形不完全正确。 B．“中国有参加二战吗”和“坚持正确二战史观”的引号用法不同，前者表示引用，后者表示强调。 C．“穿透零和博弈的阴霾”与古诗文中“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”运用的修辞方式相同。 D．从结构类型看，“不朽功勋”“严重缺失”“历史叙述”“零和博弈”全部属于偏正结构短语。 解析　A项，“角”读音应为jué，“匿”读音应为nì，“辨驳”的“辨”应为“辩”。B项，“中国有参加二战吗”和“坚持正确二战史观”的引号用法相同，均表示引用。C项，均为比喻。“穿透零和博弈的阴霾”是把摆脱零和博弈的国际交往方式比作了穿透零和博弈的阴霾。其中喻体为阴霾。“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”均为借喻的手法。以雪来喻浪花，以尘网来喻世俗社会的牵绊和束缚，以沧海一粟来喻渺小的个体。D项，从结构类型看，“不朽功勋”“严重缺失”“历史叙述”“零和博弈”全部属于定中式偏正结构短语。“零和博弈”这种博弈方式的特点是双方的收益和损失相加总和永远为“零”，即一方的收益必然意味着另一方的损失，不存在合作的可能性。 答案　B 2．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　A处，语境中考查“浴血奋战”的定语，同时后文提到了“巨大的牺牲”，表明抗战的历程非常艰难困苦，可填“艰苦卓绝”。艰苦卓绝：形容极端艰难困苦。B处，语境中考查“一笔带过”的状语，同时上下文包含中国人民反法西斯斗争的历史和贡献被歪曲和淡化的意思，表明西方媒体对于中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的重要历史被轻轻带过，没有重点阐述和宣传，可填“轻描淡写”。轻描淡写：原指描画时用淡的颜色轻轻描绘。现多引申指说话、写文章时将重要的问题轻轻带过。C处，语境中考查历史的真相的谓语动词。结合下文历史的真相不容许任何的辩驳与歪曲，可知是包含历史真相明明白白的意思，可填“显而易见”。显而易见：(事情、道理)非常明显，很容易看清楚。 参考答案　A.艰苦卓绝　B．轻描淡写　C．显而易见 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　第一处，上文语境中包含了“从时间维度看”，此处与之对照，句式上要为介宾短语“从……看”；内容上需要对应后句中“损失堪称惨烈”等词语，应指“牺牲”，以作“从”的宾语，故应填：从牺牲损失看。第二处，首先必须是问句，要有疑问词，其次结合下文语境“因为忘记，意味着背叛”，是铭记历史的原因，就此提问，故应填：我们为何还要铭记历史。 参考答案　①从牺牲损失看　②我们为何还要铭记历史 4．文中画波浪线的句子有语病，请找出并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　画波浪线的句子有两处语病：一是“根据……显示”句式杂糅，可以改为“根据……”或者“……显示”。二是成分残缺，滥用介词短语“在……中”，导致主语残缺，去掉“在……中”。 参考答案　根据皮尤研究中心的一项调查，美欧主流青少年群体，对中国抗战的认知极为匮乏。(或：皮尤研究中心的一项调查显示，美欧主流青少年群体，对中国抗战的认知极为匮乏。) 5．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。国务院新闻办公室于5月13日公开发布纪念活动标识。请仔细观察该标识，说明其构图要素及主要寓意。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　构图要素：标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。 寓意：①长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素；②橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平；③光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明；④数字和时间寓示世人要永远铭记历史，坚守“正义必胜”“和平必胜”“人民必胜”的信念。 参考答案　构图要素：标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。 寓意：①长城象征全民族众志成城奋勇抗战；②橄榄枝寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平；③光辉围合而成的胜利之门，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明；④数字和时间寓示世人要永远铭记历史。 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文字，完成6～9题。(16分) 青少年时期 聂荣臻 寒假结束，回到学校。不久，北京发生五四运动。我们也在学校和江津县城街头集会游行。同学们撒传单，贴标语，进行演说，号召以抵制日货来作为反对日本帝国主义的实际行动。我们派代表去动员一些商店老板不要贩卖日货，但是一些大商号根本不理学生的要求，一些小商店也跟着跑。这样一来，激起了学生们的愤怒。于是，我们对江津县城几家销售日货的大商店进行了搜查，将查出的大批日货搬到“文昌宫”封存，同学们轮流看守，准备焚烧。我们还沿江巡逻，凡装有日货的船只不准靠岸。 这时，江津县长聂述文出面调停，说是调停，实际上是想压服。谈判的时候，江津驻军团长王天培参加，会场外面站满士兵，一个个荷枪实弹，聂述文唱白脸，王天培唱红脸，企图迫使学生屈服。青年学生血气方刚，根本不理他们这一套，坚持要焚烧日货，商人们则在聂述文、王天培的支持下，要求赔偿经济损失，双方相持不下，几经谈判，都没有解决问题。同学们的愤怒情绪越来越高涨，立即集合，要上街游行。 津中校长邓黎仙等人百般阻挠，先是劝说威胁，后来干脆关上校门不准上街。我们一百名学生，一气之下，冲出校门，串联其他学校的同学，游行到“文昌宫”，将日货搬到河边，全部烧毁。这样一来，引起了商人的极端仇恨，他们勾结反动军警，在校方配合下，准备对我们下毒手。好在暑假将至，我们就离开了学校。很显然，我们几个学生代表在学校是再也待不下去了，待下去肯定要受迫害，这也是促成我去法国勤工俭学的重要原因之一。 现在回过头来看，我们当时这种焚烧日货的行动，做得有些过火。这些东西，本来是中国人自己拿钱买的，烧掉不是可惜了吗？而对日本人毫无损失。相反，烧了日货，侵犯了商人的利益，反而造成商人对我们的不满甚至仇视。宣传抵制日货无疑是正确的，但爱国运动的目标应该自始至终对着日本帝国主义，应该把商人作为说服争取的对象，动员他们一起参加抵制日货的行动。那个时候，我们这些学生少年气盛，一怒之下，就不考虑后果如何了。 在中学时期，另一件对我影响很深的事情是连年的军阀混战，它把国家搞得四分五裂，落后不堪。军阀们打来打去，最倒霉的是老百姓，弄得哀鸿遍地，民不聊生。所有这些发生在我中学时期的兵连祸结的事情，都使我感到苦恼，痛恨军阀，尤其是对外来军阀更加痛恨，总希望把他们赶出四川去。但是，那时我很年轻，看不清军阀混战的本质，找不出解决的办法，总感到对这些现象实在无能为力。出路何在？我当时只是把希望寄托在出国去学点本事，回来办好工业，使国家富强了，也许能改变这种局面。军阀混战造成国家贫困落后，更增强了我对“工业救国论”的信念。这是我决心去法国勤工俭学的另一方面的原因，也可以说是最重要的原因。 在中学时期，我也知道俄国发生了十月社会主义革命，但弄不清究竟是怎么回事，所以当时的社会主义宣传没有对我产生很大的影响。要说有些影响，那就是我深信中国社会要变，只有变才有出路。进步思想界提倡反对封建，反对禁锢妇女，反对八股文，提倡新文化运动，提倡白话文，提倡向西洋学习科学文化知识等，这些我都是赞成拥护的。 正是在这种社会背景下，怀着变革现状的热情，1919年暑假期间，我决心去法国勤工俭学了。当时留法勤工俭学运动在中国各地逐步兴起。我在家里是独生子，父母舍不得我远离家乡，担心我漂洋过海，会不会出什么意外。我反复向他们说明留在家里没有出路，因为烧日货，可能还有被捕的危险。父母听了，也觉得有道理，爱子心切，希望儿子能有点出息，最后还是同意我去法国。自己去法国，要一大笔钱，家里穷，就靠我几个亲戚帮助，筹措了三百块银圆。这样，我和十来位同学怀着富国强兵的理想，到重庆法国领事馆那里办了护照。 从此，我一别故乡，就是三十六年。1955年我到西南调查军事工业的情况，才重新回到时常思念的故乡。回到家乡，真是思绪万千。我的父母和许多亲朋故交已经去世，我默默地思念他们，但最使我思念的，是那几位为革命而牺牲了的同乡同学。那次回家，我到了江津中学，一到学校，钟汝梅、戴坤忠、傅汝霖、吴平地等烈士的形象，立时浮现到我的眼前。他们在学校时就追求进步，关心时政，我们经常在一起议论国事，切磋琢磨。吴平地同志牺牲得最早，他是我的同班同学，中文基础很好，1920年北上考进北平师范大学后，经常参加进步学生运动，后来加入了共产党，给李大钊同志当助手。不幸，1927年4月，同李大钊同志一起被捕牺牲。 钟汝梅、戴坤忠、傅汝霖同志也于1920年前后去法国勤工俭学，其中钟汝梅是与我一路走的，1926年回国，1927年在上海江苏省军委从事地下工作时被捕牺牲。戴坤忠、傅汝霖同志回国后被派往洪湖地区贺龙同志的部队中。1932年我在中央革命根据地时，听到这两位同志在对敌斗争中先后英勇牺牲的消息，我站在校园里，默默地缅怀着几位先烈，为战友的牺牲而悲痛，为我的母校哺育了这样几位先烈而感到自豪。现在，江津第一中学已经为他们建立了“革命烈士纪念碑”，以纪念先烈，教育后人。 (选自《聂荣臻回忆录》，有删改) 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．五四运动后，江津县的学生运动开展得轰轰烈烈，学生们通过集会游行、撒传单、贴标语、演说等方式来反对日本帝国主义和封建主义。 B．政府、校方和反动军警联合起来，共同镇压学生的爱国运动，为此学生运动遭受到巨大阻力，学生代表们还可能有被捕的危险。 C．在中学时期，“我”虽然也接受了各种先进的思想和文化，但对于当时俄国发生的十月社会主义革命，却弄不清究竟是怎么回事。 D．几位同乡同学关心时政，思想上追求进步，经常在一起议论国事，切磋琢磨，却先后在革命斗争中英勇牺牲，令人惋惜敬佩。 解析　A项，“反对……封建主义”错误。原文“同学们撒传单，贴标语，进行演说，号召以抵制日货来作为反对日本帝国主义的实际行动”是说反对日本帝国主义。 答案　A 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文采用夹叙夹议的表达方式，在叙述故事的过程中，有对抵制日货行为的反思，有对先烈的缅怀追思等。 B．本文是一篇饱含深情的回忆录，全文没有华丽的辞藻，而是用质朴的语言讲述往事，深沉的感情蕴于其中。 C．本文运用了大量的心理描写来塑造人物形象，刻画出人物的形象特征，使之更加真实可信，如描写“我”对军阀的痛恨。 D．文中画横线处的细节让作者难以忘怀，主要是为了突出当时作者的家庭极度贫困，自己去法国留学并不顺利。 解析　C项，“大量的心理描写”错误。“都使我感到苦恼，痛恨军阀，尤其是对外来军阀更加痛恨，总希望把他们赶出四川去”描写“我”对军阀的痛恨时运用了心理描写，没有运用大量的心理描写。 答案　C 8．请结合文本简要分析聂荣臻的人物形象。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　依据“我们也在学校和江津县城街头集会游行……号召以抵制日货来作为反对日本帝国主义的实际行动”可知，积极参加抗日活动；依据“同学们的愤怒情绪越来越高涨，立即集合，要上街游行”“引起了商人的极端仇恨，他们勾结反动军警，在校方配合下，准备对我们下毒手”可知，有爱国热情，血气方刚，不怕牺牲；依据“现在回过头来看，我们当时这种焚烧日货的行动，做得有些过火”可知，有反省精神；依据“所有这些发生在我中学时期的兵连祸结的事情……总希望把他们赶出四川去”可知，痛恨军阀统治；依据“我当时只是把希望寄托在出国去学点本事……也许能改变这种局面”可知，有救国理想和信念，渴望改变国家落后面貌；依据“我站在校园里，默默地缅怀着几位先烈，为战友的牺牲而悲痛，为我的母校哺育了这样几位先烈而感到自豪”可知，缅怀战友，追思先烈。 参考答案　①积极参加抗日活动；②有爱国热情，血气方刚，不怕牺牲；③有反省精神；④痛恨军阀统治；⑤有救国理想和信念，渴望改变国家落后面貌；⑥缅怀战友，纪念先烈。 9．文本在叙述方面有什么特点？请结合本文简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　采用夹叙夹议的表达方式。全文主要叙述青少年时期的几件事，如五四运动后参加集会游行，搜查并焚烧日货，去法国勤工俭学等。在叙述故事的过程中，“现在回过头来看，我们当时这种焚烧日货的行动，做得有些过火”有对抵制日货行为的反思，“最使我思念的，是那几位为革命而牺牲了的同乡同学”“我站在校园里……为我的母校哺育了这样几位先烈而感到自豪”有对先烈的缅怀追思等。叙述方式：在顺叙中有插叙。在叙述自己阔别三十六年后回到故乡，到江津中学，缅怀战友，“吴平地同志牺牲得最早……同李大钊同志一起被捕牺牲”“1927年在上海江苏省军委从事地下工作时被捕牺牲……听到这两位同志在对敌斗争中先后英勇牺牲的消息”，插叙了为革命而牺牲了的同乡同学的事迹。叙述语言：平实质朴，蕴含深情。如“我们对江津县城几家销售日货的大商店进行了搜查……凡装有日货的船只不准靠岸”“自己去法国，要一大笔钱，家里穷，就靠我几个亲戚帮助，筹措了三百块银圆”“回到家乡……是那几位为革命而牺牲了的同乡同学”。本文是一篇饱含深情的回忆录，全文没有华丽的辞藻，而是用质朴的语言讲述往事，深沉的感情蕴于其中。 参考答案　①采用夹叙夹议的表达方式，在叙述故事的过程中，有对抵制日货行为的反思，有对先烈的缅怀追思等。②叙述方式：在顺叙中有插叙。在叙述自己阔别三十六年后回到故乡，到江津中学，缅怀战友，插叙了为革命而牺牲了的同乡同学的事迹。③叙述语言：平实质朴，蕴含深情。 学科网（北京）股份有限公司 $