第3单元 第8课 大卫·科波菲尔(节选)（课件PPT）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步学习方案课件（统编版）

该高中语文课件聚焦外国作家作品研习任务群，以《大卫·科波菲尔（节选）》为案例，通过课前语基构建（字音、字形、词语辨析）夯实基础，课堂从文本感知、人物形象赏析到叙事艺术鉴赏，搭建从基础积累到审美创造的学习支架。 其亮点在于融合审美创造与思维能力培养，如通过漫画式夸张手法分析米考伯夫妇形象，对比其乐观与阿Q精神胜利法的异同，引导学生辩证思考。微点写作指导结合文本特色，提升学生表达能力，为教师提供系统教学资源，助力高效开展外国文学教学。

第三单元　外国作家作品研习任务群 第8课　大卫•科波菲尔(节选) 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 课前·基础积累与运用 01 课堂·审美鉴赏与创造 02 知能达标训练 03 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 课前·基础积累与运用 栏目导航 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 课堂·审美鉴赏与创造 栏目导航 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 第三单元　外国作家作品研习任务群 1 栏目导航 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4.憔悴(　　)(　　) 5．干酪(　　)　 6.褴褛(　　)(　　) 7．孑然(　　)　 8.邋遢(　　)(　　) 明确　1.hùn　2.dūn　3.jū　4.qiáo　 cuì　5.lào 6.lán　 lǚ　7.jié　8.lā　ta 二、记字形 1.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(偏pì　　,开pì　　))　 2.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(duō duō　　　　怪事,心劳力zhuō　　,相形见chù　　)) 3.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(放sì　　,yì　　业))　 4.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(zhù　　藏,zhù　　立)) 明确　1.僻　辟　2.咄　咄　拙　绌　3.肆　肄 4．贮　伫 三、积词语 (一)辨词义 1．分辨·分辩 词义辨析 情境运用 分辨：指把两个以上的人或事物区分开，通过观察、调查等手段分析一件事物的真伪、好坏等。有分析辨别的意思。分辩：指为消除所受的指责而通过语言进行解释、说明，与“辩解”意思相同 ①多年的经验使他一下子就________出哪件玉器是假的 ②小明________说：“这件事不是我干的” 明确　①分辨　②分辩 2．支使·指使 词义辨析 情境运用 “支使”和“指使”虽然都有派人做某事之意，但是词语的感情色彩、具体含义和用法都不尽相同。支使：是中性词，指差遣、分派别人去做某事，多用于具体的事情。指使：是一个贬义词，指煽动某人去做某事，其主体常常是出于不可告人的目的背地里派别人做某事，所“指使”去做的通常也是不好的事情 ①他这样做绝不是他自己所为，一定在幕后有人________他 ②老太爷行动不便，什么事都要________晚辈去做 明确　①指使　②支使 (二)积熟语 1．咄咄怪事 记词义：使人惊讶的怪事。形容事情不合情理；叫人不能理解。 辨正误：这种自私的话，他居然能说出口，真是咄咄怪事。(　　) 2．局促不安 记词义：形容举止拘束，心中不安。 辨正误：她迟到了，显得火急火燎，局促不安。(　　) 3．自食其力 记词义：依靠自己的劳动所得来生活。 辨正误：别再欺骗别人了，否则你总有一天会自食其力。(　　) 明确　1.√　2.√ 3．×。此处应为“自食其果”。 狄更斯(1812—1870)，十九世纪英国最伟大的现实主义作家。出生于小职员家庭，因家庭贫困，很小就做过童工，当过学徒。活动和创作始终与时代潮流同步，他以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景，并以严肃、审慎的态度描写开始觉醒的劳苦大众的抗争。代表作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》《董贝父子》《小杜丽》等。 19世纪初的英国正处于工业资本主义社会过渡的时期，狄更斯的作品广泛而深刻地描写出这时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义出发，对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行了揭露批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持，但他对劳动人民的反抗斗争抱有行动上支持而道德上否定的矛盾态度，表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想。 狄更斯：大英帝国盛世之下的负能量 从某些角度来看，迄今为止，还没有哪个国家取得过英国在19世纪所取得的成就： 她从一个湿冷、偏僻的岛国，变身为当时世界唯一的超级大国；她的疆域从接近北极的加拿大到接近南极的新西兰，从东方的印度次大陆到西方的加勒比群岛；她的语言、文化、制度传播并改造着整个世界；她的信仰、价值观、教育模式甚至体育和娱乐方式都在深刻影响着世界上的大部分国家。 然而在那样一个“盛世”时代，却有一个叫狄更斯的年轻人，他对英国的这些非凡成就从来“视而不见”，他只观察肮脏的社区、流浪的孤儿、贫困的工人，他只思考人性的阴暗和社会的不公，他只表达痛苦和仇恨这些“负能量”的情绪。 狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，满怀激愤和深切的同情展示下层社会，特别是妇女、儿童和老人的悲惨处境，并以严肃、慎重的态度描写开始觉醒的劳苦大众的抗争。与此同时，他还以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。 狄更斯身上体现了英国人自觉的反思和批判精神。他为弱势群体代言，追求社会正义，探寻能使人类和谐相处的核心价值，叩问世界首富之国的良心，用15部长篇小说和大量的散文作品道出了许多人的心声和梦想。 梁衡在《把栏杆拍遍》中说：“我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是‘把栏杆拍遍’。”如果请你为大卫·科波菲尔造像，你会拟一个什么题目？ 文本阅读指导 一、小说阅读策略 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文的阅读方法先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。然后分析人物形象，通过 情节的发展以及情节发展过程中对人物的描写(肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等正面描写与侧面描写)，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，有哪些言行和想法，与其他人有着怎样的 关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。在这一步中不要忽视次要人物对主要人物的直接评价语。最后理解小说主题。 二、本课阅读提示 《大卫·科波菲尔(节选)》以大卫曲折的成长经历为主线，依照人物生活场景的迁移构建主要情节结构。童年的大卫，既是故事的主人公，也是事件的观察者，文中以他小小的“眼睛”，敏感地感知底层人们的悲惨境遇，来传达作者揭恶扬善的精神追求。 阅读本文，要围绕大卫的成长经历，把握人物形象特征及其形象塑造手法，领略小说展现的19世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的独特叙述方式的艺术效果。 [梳理文脉] 阅读课文，依据提示补充空缺处内容。 参考答案　①“我”与米考伯一家奇特的友谊　 ②米考伯因负债而进了监狱 [理解主旨] 小说节选部分写了大卫·科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往，以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊，突出了主人公大卫·科波菲尔的________、诚挚和米考伯夫妇________、喜好挥霍但又________的性格特点。小说含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源。 参考答案　善良　爱慕虚荣　 开朗乐观 赏析一　如见其人，如闻其声——把握个性化人物形象 思维点拨　本文在刻画人物形象与人物特征的过程中，将人物内心世界和复杂性格特征刻画得有血有肉，入木三分。学习时要注意结合艺术手法分析作者人物的个性特征。 1．狄更斯善于用艺术夸张来突出人物的某些特征。请结合米考伯先生的出场来分析这一艺术手法。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　在描写米考伯夫妇时，作者捕捉到他们特有的外部特征，如习惯动作、姿势、用语等，经过夸张增强、漫画式折射，反映出其性格特点。如米考伯先生的初次亮相：“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“拿着一根很有气派的手杖”“外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”，一个经济拮据，却喜欢装成“文雅的气派”的米考伯先生形象便跃然纸上。之后的描写中，作者重复突出此类特征，如“把下巴架在了衬衣的硬领上”“腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”“他又带着先前那种文雅的气派”等。人物爱慕虚荣的心理在反复强化中得到了很好的折射。 2．从米考伯太太让“我”代她去典当旧物品这件事可以看出她是一个怎样的人？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　①对朋友信任。让“我”代她去典当，足以看出她对“我”的信任。②自强，不依赖别人。“我”拿出钱给她，她并没有接受，说明她并不想接受别人的施舍。③顾及丈夫的颜面。她不想让丈夫知道自己拿东西去典当，因为米考伯不允许这样做，为了照顾丈夫的面子，不让丈夫知道。 [围“点”多练] 3．课文成功刻画了米考伯的形象，他负债累累却乐天知命，这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？请简要分析。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　相同点：都是一种心理安慰，在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度，以求得精神上的自我安慰和满足。 不同点：①“米考伯”代表一种积极乐观的处世态度，它使米考伯身陷囹圄却依然能借一先令买酒喝，同样支撑着米考伯太太忠实地伴随丈夫度过充满艰辛的日子，终于等到时来运转的那一天。 ②阿Q的“精神胜利法”则是一种无原则的退让，无底线的自宽自解，遭遇失败或受到屈辱，不敢面对而是自欺欺人。这只会麻痹人的斗志，为苟且偷生找到心安理得的借口，不利于现实的改造，不利于人类的进步，应该鄙弃。 赏析二　有血有肉，入木三分——鉴赏独特性叙述艺术 思维点拨　小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间的善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时蕴含着对当时社会的批判。阅读时注意领略19世纪英国社会的风貌，体会小说的叙事视角带来的独特的艺术效果，特别是其中蕴含的情感意味。 4．课文通过一个孤儿“我”的视角展开叙事，有什么样的表达效果？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　①儿童天真、纯洁、忧伤、充满想象力，小说通过儿童视角的第一人称叙述，使故事情节更加真实，没有丝毫的矫揉造作。②通过孤儿的不幸遭遇，真实再现当时的社会现实，揭露和鞭挞社会的丑恶真相。③迫于生计，“我”的希望破灭，沦为社会底层，内心无比痛苦，表现出作者对弱小者的无比同情，以唤醒社会的良知和悲悯。 5．第二段的环境描写有什么作用？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　①渲染了污浊压抑的氛围，折射当时的社会环境，深化主题。②为后面的故事情节和人物命运作铺垫。③烘托了“我”对处境的不满和失望黯淡的心情。 6．第五段中“我竟沦落到跟这样一班人为伍……无法用言语表达”蕴含着大卫怎样的情感？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　联系下文，可以看出大卫有着自己的追求，渴望成为一个有学问、有名望的人。处在这样的环境中，他觉得自己理想的火焰就要被浇灭，因此觉得有些绝望。 7．文章最后，“我”为什么愿意每天到监狱里和米考伯夫妇见面？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　①“我”是一个被抛弃的孤儿，靠自食其力生活，工作上很辛苦，精神上极度孤独寂寞。所以对米考伯夫妇的友谊十分珍视。②“我”帮助米考伯太太当东西，为了他们的债务危机而精神痛苦，后来米考伯一家都住进监狱，反而比住在监狱外面更舒服。③“我”的心情不再非常痛苦，“我”为了这份难得的友谊，即使每天只在监狱见面也倍感幸福。 可怜的米考伯太太！她说她曾尽过最大的努力，我毫不怀疑，她的确如此，想过一切办法。朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子作过任何准备。①我所看到和听到的上门来的人，只有债主。这班人没日没夜地找上门来，其中 有的人凶得不得了。有个满脸污垢的男人，我想他是个鞋匠，经常在早上7点就挤进过道，朝楼上的米考伯先生大喊大叫：“喂，你给我下来！你还没出门，这你知道。快还我们钱，听到没有？你别想躲着，这你知道，那太不要脸了。要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你听到了没有？喂，你给我下来！”②他这样骂了一通后，仍旧得不到回答，火气就更大了，于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连这些字眼也不起作用时，有时他就跑到街对面，对着 三楼的窗子大声叫骂，他知道米考伯先生住在哪一层。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。③米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。有一次， 她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前(当然还带着一对双胞胎)，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。④我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。 [亮点鉴赏] ①语言与行动的________描写凸显出米考伯太太想法________、有想法也没有行动的性格特点。 ②以特写镜头，运用________描写，写一个债主讨债的情形，显示米考伯先生窘迫的处境，也写出了冷酷的社会环境，暗含作者批判的态度。 ③前后行为，________鲜明，显示了米考伯先生就是这样一个不折不扣的乐天派。 ④典型的________描写表现了典型的债多不愁、________的“米考伯主义”性格。 明确　①反差　不切实际　②语言　③对比　④夸张　乐天知命 阅读开头至“‘8点左右吧。’昆宁先生回答”，完成后面的题目。 1．下面对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．第一段交代了自己当时的处境，被继父遗弃，身心两伤，只得自谋出路，小小的年纪就到谋得斯通—格林比货行做童工。这一段是故事的开端。 B．第二段写了谋得斯通—格林比货行恶劣的工作和生活环境，从侧面衬托出做童工的艰苦和辛酸。 C．第三段交代了自己的具体工作，暗含着对这些工作的厌恶之情。 D．交代粉白·土豆名字的由来以及家庭成员，暗示了他生活的艰辛，也为下文对所处环境的不满作了铺垫。 解析　C　C项，“暗含着对这些工作的厌恶之情”理解不准确。故选C。 2．下面对文章艺术特色的鉴赏与分析，不正确的一项是(　　) A．小说节选部分对米考伯先生进行了细致的外貌描写，主要写了他的肖像及装束。 B．“简而言之”出现多次，运用反复的修辞手法，刻画了一位故作文雅、死要面子的人物形象。 C．两次写米考伯露出“亲密的样子”，写出了他对人热情，而且这种热情是出自内心的。 D．米考伯说话有些夸张，爱拿腔拿调，有些高高在上的感觉。但总起来看，还是非常热情诚恳的。 解析　C　C项，“而且这种热情是出自内心的”不正确，他的表现有些做作，不自然。故选C。 3．“我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”，如何理解这句话？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　这句话运用比喻的修辞手法，把自己的伤心形象比喻成心窝有了一道裂口，随时有爆炸的危险。这里的“我”是一个十岁的孩子，母亲去世了，继父也抛弃了他，来到这个狭窄肮脏的地方做工，“我”痛苦万分，绝望至极，不仅是因为生活上无依无靠，更是因为“我”想成为有学问、有名望的人的希望也破灭了。 请用漫画式夸张手法刻画一个你熟悉的人的形象，要求：贴近生活，语言生动，不少于200字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [写作点津] 狄更斯是一位幽默大师，在《大卫·科波菲尔》中，狄更斯运用漫画式夸张和变形的手法，用简单的语言风趣幽默地塑造了一个个栩栩如生的人物。这些人物充分展示了狄更斯小说的艺术魅力。 诙谐风趣，漫画式夸张 1．语义错位。一个词语在字典里的用法是有限的，而它在具体的文本中的用法、语义是无限的。现成的话语有一种不言而喻的“自动化”的惯性，但为了真正表达自己的感受，就要对“自动化”的语义进行颠覆，作陌生化的表达。这种没有按字典里解释的“不正确”的用词或者说是“用词不当”，实际上就是一种“错位”的语义。正是从这种变幻的语义中，从幽默的趣味中，读者才能充分感受到人物的精神密码和作者对人物的感情。 2．情感错位。“它竟然在我兜里随地大小便——它使我成为一个有味道的女人。”《小地主》中的“有味道的女人”明显是有贬义的，而且贬义很重，让人联想到脏，甚至暗示道德上有缺陷的意味。这是有意夸张、渲染自己的狼狈，但是，狼狈中有趣。把狼狈、煞风景写得很有趣，把没有诗意的事情写得很有味道，这是和抒情不同的另一种功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我贬低。这在幽默学中属于自我调侃性质。 3．逻辑错位。如《借书不还天打雷劈》中，因为书被借而不还，就跑到人家里去“人赃俱获”，把人家的高档打火机顺手牵羊，不以为耻，反倒说这不过是“略施小惩”，如不悔改，就要偷走人家的钻戒。对小偷行为洋洋得意，津津乐道。这种不怕丑、不怕恶与日常准则的厌恶、丑恶形成错位，这就是幽默散文以丑为美的不二法门——导致荒谬。因为书被侵占而公然、坦然为窃、为盗，这是不可能的、不可信的。正是这种不可能、不可信，却营造了一种荒谬的境界、虚拟的境界，让读者感到好笑。 [参考示例] 这哥们真帅 不是我吹嘘，你翻书翻得有多快，我的哥们变得就有多快。但不管他变成什么样，我都觉得他很帅气。 有时候，他会变成聪明机智的“一休哥”。记得有一次，有两位暴脾气的女生在吵架，一个龇牙咧嘴，一个怒目圆睁，那架势好像不吵到地球爆炸，就不罢休似的。我们见了，完全不敢上前制止，纷纷往后缩。就在 这时，我马上出去找到他。他知道了这件事，二话不说，走到两位暴脾气的女生面前，动之以情、晓之以理道：“你们知道老师在微信里起的班级名字吗？是‘相亲相爱四(1)班’，所以我们一定要‘相亲相爱’，不然怎么对得起老师对我们的信任？”两位女生听了，脸色缓和了一些，但一下子下不了台面，还在僵持着。他见状，便快步走到台前，拿起粉笔，装作要记名字的样子，说：“那好吧，你们不和好，我只好记名字了。”这下，两个女生赶紧握手言和。顿时，班级里响起雷鸣般的掌声。 有人认为，狄更斯运用夸张手法塑造人物是一种“创造”，“比人们本身更为深刻”。有人则认为，狄更斯抓住人物身上的某一特点加以夸张，使人物失去了真实感。英国小说家福斯特将这类人物称作“扁平人物”。福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。“扁平人物”具有明显的类型化特点，可以用一句话来概述人物特性。 课文中运用夸张手法塑造出来的米考伯夫妇，你认为是“比人们本身更为深刻”的圆形人物，还是失去了真实感的“扁平人物”？简要说明理由。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 参考答案　示例一：是“比人们本身更为深刻”的圆形人物。①人物形象具有真实性。小说带有一定的自传性质，狄更斯笔下的米考伯夫妇形象“取自生活”，在其童年时期交往过的人物中有原型。②人物具有典型性。作者运用夸张、幽默等喜剧手法将米考伯夫妇的性格特征凸显出来，使其成为“现实各阶级的典型和精华”。米考伯夫妇代表了当时社会上一大批中下层普通民众，是比真实的人物更为深刻的艺术典型。③人物具有生动的“个性”。如米考伯夫妇既有爱慕虚荣、喜欢享受的一面，也有关爱孤儿、同情弱者的一面；既有在危机面前颓丧的一面，也有面对苦难乐观的一面。米考伯太太既有缺乏责任心的一面，也有对丈夫体贴、忠诚的一面。人物是立体的，而不是“扁平”的。他们身上集中了当时众多中下层民众的复杂性格。 示例二：是失去了真实感的“扁平人物”。①人物性格缺少变化。课文中的米考伯夫妇，从始至终爱慕虚荣、耽于享受、没有远虑、盲目乐观，却也能对弱小者表达出善意和关照等性格是没有变化的。②过分的夸张让人物失去真实感。作者反复写人物在危机来临时的痛苦欲绝，甚至几欲自杀，而危机过后，转眼间或“哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”，或“吃起炸羊排，喝起热麦酒来了”。过分戏剧化的夸张，让人物形象如同舞台人物，失去了生活的真实感。虽然能让人们很快记住他们，但缺乏感染力。 $