第4课《古诗词四首》同步分层作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 本同步练以“古诗词四首”为核心，通过“基础识记—综合理解—审美表达”三层递进设计，强化文化自信与语言运用，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|文学常识、诗句理解、朗读节奏|单选+填空组合，聚焦字词句基础，夯实文化积累| |诗歌阅读|意象分析、情感把握、手法赏析|精选多地区期中真题，提升思维能力与文本解读素养| |作文素养|白描式改写|以示例引导诗意转化，培养审美创造与语言表达能力|

4、古诗词四首 第一部分 基础知识 一、单选题 1.选出下列对马致远的《天净沙秋思》赏析有误的一项（    ） 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 A. 此曲是一篇抒情作品，运用景物烘托的写法，使主观情感和客观环境达到了高度统一。 B. “枯藤老树昏鸦”一句，把抽象无形的凄苦之情用可感有形的事物表现得具体生动。 C. “流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出苍凉，“西风”与“古道”相映，更见幽静。 D. “夕阳西下，断肠人在天涯”是点睛之笔，表达了天涯游子漂泊之苦，思乡之情。 2.对《次北固山下》理解不正确的一项是（） A. 首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B. 颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。 C. 尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。 D. 诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 3.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是(    ) A. 树木/丛生,百草/丰茂。 B. 海日/生残/夜,江春/入旧/年。 C. 杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪。 D. 枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家。 4.下列说法不正确的一项是（   ） A. 《观沧海》开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观沧海”是全诗的诗眼，“观”字统领全篇,后面十句，皆为观海所见。 B. 《次北固山下》以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首绝句。 D. 《天净沙·秋思》写景由近及远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 5.下列对诗歌的理解有误的一项是（    ） A. 《次北固山下》五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 B. 《观沧海》诗人先全景式地展开大海景象，再描绘山岛风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借吞吐日月星辰的气势来抒发自己博大的胸怀。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。 D. 《天净沙•秋思》诗中的主人公是一个流落异乡的游子，他独自牵着一匹因长途跋涉而黑瘦的马，步履艰难地行走在西风劲吹的古道上。 6.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》完成问题。下面对这首诗歌的品读有误的一项是（    ） A. “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”“龙标”指王昌龄，“闻道”表示惊诧，“龙标过五溪”，可见王昌龄迁谪之荒远，道路之艰难。 B. “左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。 C. 诗人寄愁心与明月，是将自己对友人的同情怀念带给友人，以慰藉朋友破碎的心。 D. “随君直到夜郎西”，王昌龄迁往古夜郎国，可见是个浪漫的好地方，作者也心驰神往。 2、 填空题 7.请同学们查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。 （1）《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、 人。他的诗以 见称。 （2）《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。 （3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《 》，作者是 代著名诗人 （姓名），字 ，号 。 （4）《天净沙  秋思》中的“天净沙”是 ，“秋思”是 。作者 是 代著名 作家。 8．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）理解性默写 （1）表达对友人深切同情的诗句是： ， 。 （2）正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是： ， 。 （3）把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是： ， 。 （4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是； ， 。 第二部分 诗歌阅读 （4分）（23-24七年级上·湖南衡阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9．(2分)对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点。 B．“日月之行”到“若出其里”运用奇特的夸张，写出了大海吞吐日月的磅礴之势，是诗人眼前所见的实景。 C．“幸甚至哉，歌以咏志”在《步出夏门行》各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没有多大关系。 D．“水何澹澹，山岛竦峙”写出了海水与山岛相互映衬的景象，显示了宏伟的气象。 10．(2分)《观沧海》的作者曹操是 （时期）末政治家、军事家、诗人。这首诗以“ ”字总领全篇，通过描绘祖国河山的雄伟壮丽之景，展现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人 。 （4分）（23-24七年级上·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐代·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．(2分)诗歌的开篇写了“杨花”和“子规”两样景物，点明了事情发生在 （时节），渲染了 的氛围。 12．(2分)作者为什么要将“愁心”寄与“明月”？表达了诗人怎样的思想情感？ （4分）（23-24七年级上·广西钦州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 13．(2分)下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（    ） A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 C．尾联诗人感叹家书无处通达，于是借大雁北飞来表达自己的思乡之情。 D．全诗层层相因，浑然一体，诗人借波澜壮阔的景色表达了自己壮志未酬的情怀。 14．(2分)请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 （6分）（22-23七年级上·河北保定·期中）阅读下面这首小令，回答问题。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 15．(2分)马致远的《天净沙秋思》被誉为“秋思之祖”，“天净沙”是 ，“秋思”是 。 16．(2分)对这首小令的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“天净沙秋思”中，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以繁条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 17．(2分)小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者怎样的思想感情？ 四、综合性学习 18.阅读《五猖会》片段,回答问题。        因为东关离城远, 大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。        “去拿你的书来。”他慢慢地说。        这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的, 所以这使我记住我其时是七岁。        我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。        两句一行,大约读了二三十行罢,他说:        “给我读熟。背不出,就不准去看赛会。”        他说完,便站起来,走进房里去了。        我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢? 自然是读着, 读着, 强记着,——而且要背出来。                  粤自盘古, 生于太荒,                  首出御世, 肇开混茫。        就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了,那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去, 记住它, “粤自盘古”呵! “生于太荒”呵！        应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很晴朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。        他们都等候着; 太阳也升得更高了。 (1)请概括《五猖会》的主要思想内容。 答:                                                                                                                                                                                                                                     (2)选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景,和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比,这样写的作用是什么? 答:                                                                                                                                      (3)从选文中可以看出父亲是一个什么样的人? 答:                                                                                                                                   (4) 读后你有什么感受? 答:                                                                                                                  第三部分 作文素养 五、作文 19.对诗歌进行“白描式”改写是理解诗歌的一种新颖形式, 请借鉴下面的示例, 改写《天净沙秋思》。 示例:《钱塘湖春行》的白描式改写        诗人骑着马缓缓东行,将西湖的明媚春光尽收眼底。河岸边的座座青山如同一列骆驼,一座有黑黑飞檐的八角亭隐在山中。春水初涨,春风拂过湖面,湖面泛起阵阵涟漪。白云重重叠叠,照着西湖这面镜子,梳妆打扮,她的裙角同湖面的粼粼波纹连成一片。        春天已然来了! 此时的阳光与冬天相比多了一丝温暖。几只莺儿早已停在向阳的枝头,有的在享受阳光浴,有的在梳理羽毛,有的则在一展歌喉。不知是谁家的燕子正忙着衔春泥,要为自己建一个小屋。它轻捷的身影在田间与屋檐下来回穿梭。        遍地的野花竞相开放,她们争奇斗艳,五彩缤纷, 让人眼花缭乱, 红的似火, 白的似雪, 黄的似金。小草偷偷地从土里钻出来,睁大好奇的眼睛打量着眼前的这个世界。他们的个头儿还小,穿着嫩绿的衣裳, 刚刚才没过马蹄。 诗人本以为这里风景独好,偶一转头看向东面,那掩映在绿杨下的长长的白沙堤上更有引人入胜之处! 答案和解析 1.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查了对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情，一般难度较大鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。 【解答】 ABD正确； C．有误，“西风”与“古道”相映，更显出苍凉；“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更见幽静。 故选C。 2.【答案】D 【解析】【分析】 此题考查学生赏析诗歌的能力。解答此题，需要反复诵读，整体感知诗意，在此基础上，结合整首诗歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。理解诗歌内容，根据选项逐一分析。 【解答】 ABC正确； D．本诗情景交融，情感真切，尾联在前三联描绘的壮丽景色基础上，集中表达了作者飘泊羁旅的思乡之情，而非D项所提及的“借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀”，所以D错误。 故选D。 3.【答案】B 【解析】【分析】 此题考查学生划分朗读节奏的能力。解答此题，可先揣摩句子意思，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。 【解答】 ​​​​​​​B项中“残夜”“旧年”不能读破，分别是一个意义单位。正确的朗读节奏是：海日/生/残夜，江春/入/旧年。 ​​​​​​​ACD正确。 故选B。 4.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查学生理解古代诗歌的能力。解答此类题，要求学生掌握诗歌的大意，体悟诗人的思想感情，抓住关键词句，品析诗歌的艺术特色。 【解答】 ABC分析正确。 ​D项中“枯藤”“老树”“昏鸦”自下而上，“小桥”“流水”“人家”由近而远，“古道”“西风”“瘦马”从远方到眼前；最后一句“断肠人在天涯”抒写了天涯断肠人内心悲凉的情感，具有画龙点睛之妙，是全曲的曲眼。故D项理解错误。 ​故选D。 5.【答案】C 【解析】【分析】 此题考查学生赏析诗歌的能力。解答此题，需要反复诵读，整体感知诗意，在此基础上，结合整首诗歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。理解诗歌内容，根据选项逐一分析。 【解答】 ABD正确； C．有误，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白将明月拟人化，让明月富有同情心，作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的地方。 故选C。 6.【答案】D 【解析】【分析】 此题考查学生理解文本的能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。 【解答】 本题中，D从“左迁”可看出作者是被贬官，因此“是个浪漫的好地方，作者也心驰神往”，理解不正确。故D错误。 ABC正确。 故选D。 7.【答案】 ①曹操； 孟德； 东汉； 政治； 军事； 诗； 慷慨悲壮 ②王湾； 唐 ③李太白全集； 唐； 李白； 太白； 青莲居士 ④曲牌名； 题目； 马致远； 元； 戏曲 【详解】本题考查学生对文学常识的把握。要求学生在课下牢记。曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。王湾，，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原（中国古代浪漫主义诗歌的奠基者）之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义大诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。马致远：元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。《天净沙 秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思念。马致远的散曲，以小令《天净沙·秋思》最为有名，被誉之为“秋思之祖”。 8.【答案】 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“寄、愁心、随、夜郎”等字词易写错。 9．B 10． 东汉 观 统一中国，建功立业的豪情壮志 【解析】9．考查理解和分析诗歌内容。 B.“日月之行”到“若出其里”运用奇特的夸张，写出了大海吞吐日月的磅礴之势，是诗人眼前所想象大海吞吐日月的雄伟景象，并非是实景； 故选B。 10．考查文学常识和理解诗歌内容和情感。 第一空，《观沧海》的作者曹操，是东汉末年政治家、军事家、文学家，这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。 第二空，“东临碣石，以观沧海”的意思是，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。“观”字起到统领全篇的作用，“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”描写沧海景象，有动有静。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”联系宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前，这是想象的景色。由此可见，全诗以“观”字来统领全篇。 第三空，这首诗前八句写的是实景，而后四句则是曹操的想象，最后两句跟本诗原文没有直接关系。这首诗不但通篇写景，且独具一格。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，在这首诗中，情景紧密相连。作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负。 11． 暮春 冷落凄凉 12．因为人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，作者把明月视为友好的使者，将自己的愁心寄予明月，就是希望明月把自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，表达了诗人对被贬友人的思念和牵挂之情。 【解析】11．考查诗歌意象。 根据诗歌的写作背景可知，作者的好朋友王昌龄被贬官龙标，作者听说这个消息后，写下这首诗歌来表达对好朋友的关心和问候。诗歌的第一句“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。本句写景，同时点出暮春时节这一时令，“杨花”即柳絮，有漂泊无定之感，“子规”即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。诗人借助景物描写来烘托作者听到这个消息后的心情。景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，融情入景，渲染出无限伤感悲凉的氛围。 12．考查诗句内容理解及情感主旨。 一问，“闻道龙标过五溪”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：,我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。此处诗人和王昌龄分隔在两地，“我”无法亲自送王昌龄到目的地，他只能将这番愁绪寄托给天上明月，运用了拟人手法，将无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，希望明月传达他对友人的思念。 二问，这首诗表达了诗人对友人王昌龄不幸遭遇的同情和关切，以及对友人深深的牵挂与思念之情。诗人借明月寄托愁思，既表现了友谊的真挚深厚，又展现了自己的忧愁无法排遣，希望能借明月陪伴友人，给予友人一丝慰藉。 13．D 14．“阔”是“宽广”的意思。传神地写出了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。 【解析】13．考查内容理解辨析。 D.有误，“表达壮志未酬的情怀”说法错误，应该是表达对故乡的思念之情； 故选D。 14．考查炼字。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。这两句描绘了一幅潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂的画面。“阔”字， 本义为(面积)宽，宽广之意；在诗句中是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上人的视野也因之开阔。这句写出了平野开阔，大江直流，风平浪静的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。 15． 曲牌名 题目 16．A 17．抒发了作者飘零天涯，思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【分析】15．考查文学常识内容的识记。马致远是元代著名戏曲作家、散曲家、杂剧家。《天净沙•秋思》是一首散曲中的“小令”。其中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 16．考查古诗的赏析。 A．赏析不恰当。这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思念”；故选A。 17．考查内容分析和主旨。 断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。天涯：远离家乡的地方。“断肠人在天涯”意思是极度伤感的游子漂泊在天涯海角。游子漂泊在外，因何断肠？自然是离开家乡、孤独一人的寂寞，对家乡的思念，因此产生的愁苦，故这一句直接抒发了漂泊在外的游子的孤独、思乡、愁苦之情。再结合前四句写景句可知，“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”三句描写了苍老的、荒凉的景物，渲染了悲凉的氛围，“小桥流水人家”描写恬静、温馨的景色，和其他苍凉景物形成对比，以乐景写哀请，由此进一步引发游子对家乡的思念，更感受到孤身漂泊的愁苦。 18.【答案】(1)《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童的伤害, 批判了封建思想习俗的不合理。 (2)烘托父亲让“我”背书给“我”带来的痛苦感受, 突出文章的主题思想。 (3)父亲是一个个专制、不了解儿童心理的封建家长。 (4)家长应了解孩子的心理, 注重培养孩子的学习兴趣, 因为强制学习是收不到预期的效果的。 【解析】略 19.【答案】示例:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树, 看到暮鸦在树梢上盘旋, 即将归巢; 他走过横架在溪流上的小桥, 看到炊烟缕缕, 一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了, 自己却还没有找到投宿的地方, 迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉,有家难归,真令人心碎肠断, 更添悲愁。“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。” 【解析】略 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 4、古诗词四首 第一部分 基础知识 一、单选题 1.选出下列对马致远的《天净沙秋思》赏析有误的一项（    ） 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 A. 此曲是一篇抒情作品，运用景物烘托的写法，使主观情感和客观环境达到了高度统一。 B. “枯藤老树昏鸦”一句，把抽象无形的凄苦之情用可感有形的事物表现得具体生动。 C. “流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出苍凉，“西风”与“古道”相映，更见幽静。 D. “夕阳西下，断肠人在天涯”是点睛之笔，表达了天涯游子漂泊之苦，思乡之情。 2.对《次北固山下》理解不正确的一项是（） A. 首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B. 颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。 C. 尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。 D. 诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 3.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是(    ) A. 树木/丛生,百草/丰茂。 B. 海日/生残/夜,江春/入旧/年。 C. 杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪。 D. 枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家。 4.下列说法不正确的一项是（   ） A. 《观沧海》开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观沧海”是全诗的诗眼，“观”字统领全篇,后面十句，皆为观海所见。 B. 《次北固山下》以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首绝句。 D. 《天净沙·秋思》写景由近及远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 5.下列对诗歌的理解有误的一项是（    ） A. 《次北固山下》五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 B. 《观沧海》诗人先全景式地展开大海景象，再描绘山岛风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借吞吐日月星辰的气势来抒发自己博大的胸怀。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。 D. 《天净沙•秋思》诗中的主人公是一个流落异乡的游子，他独自牵着一匹因长途跋涉而黑瘦的马，步履艰难地行走在西风劲吹的古道上。 6.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》完成问题。下面对这首诗歌的品读有误的一项是（    ） A. “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”“龙标”指王昌龄，“闻道”表示惊诧，“龙标过五溪”，可见王昌龄迁谪之荒远，道路之艰难。 B. “左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。 C. 诗人寄愁心与明月，是将自己对友人的同情怀念带给友人，以慰藉朋友破碎的心。 D. “随君直到夜郎西”，王昌龄迁往古夜郎国，可见是个浪漫的好地方，作者也心驰神往。 2、 填空题 7.请同学们查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。 （1）《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、 人。他的诗以 见称。 （2）《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。 （3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《 》，作者是 代著名诗人 （姓名），字 ，号 。 （4）《天净沙  秋思》中的“天净沙”是 ，“秋思”是 。作者 是 代著名 作家。 8．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）理解性默写 （1）表达对友人深切同情的诗句是： ， 。 （2）正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是： ， 。 （3）把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是： ， 。 （4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是； ， 。 第二部分 诗歌阅读 （4分）（23-24七年级上·湖南衡阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9．(2分)对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点。 B．“日月之行”到“若出其里”运用奇特的夸张，写出了大海吞吐日月的磅礴之势，是诗人眼前所见的实景。 C．“幸甚至哉，歌以咏志”在《步出夏门行》各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没有多大关系。 D．“水何澹澹，山岛竦峙”写出了海水与山岛相互映衬的景象，显示了宏伟的气象。 10．(2分)《观沧海》的作者曹操是 （时期）末政治家、军事家、诗人。这首诗以“ ”字总领全篇，通过描绘祖国河山的雄伟壮丽之景，展现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人 。 （4分）（23-24七年级上·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐代·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．(2分)诗歌的开篇写了“杨花”和“子规”两样景物，点明了事情发生在 （时节），渲染了 的氛围。 12．(2分)作者为什么要将“愁心”寄与“明月”？表达了诗人怎样的思想情感？ （4分）（23-24七年级上·广西钦州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 13．(2分)下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（    ） A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 C．尾联诗人感叹家书无处通达，于是借大雁北飞来表达自己的思乡之情。 D．全诗层层相因，浑然一体，诗人借波澜壮阔的景色表达了自己壮志未酬的情怀。 14．(2分)请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 （6分）（22-23七年级上·河北保定·期中）阅读下面这首小令，回答问题。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 15．(2分)马致远的《天净沙秋思》被誉为“秋思之祖”，“天净沙”是 ，“秋思”是 。 16．(2分)对这首小令的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“天净沙秋思”中，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以繁条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 17．(2分)小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者怎样的思想感情？ 四、综合性学习 18.阅读《五猖会》片段,回答问题。        因为东关离城远, 大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。        “去拿你的书来。”他慢慢地说。        这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的, 所以这使我记住我其时是七岁。        我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。        两句一行,大约读了二三十行罢,他说:        “给我读熟。背不出,就不准去看赛会。”        他说完,便站起来,走进房里去了。        我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢? 自然是读着, 读着, 强记着,——而且要背出来。                  粤自盘古, 生于太荒,                  首出御世, 肇开混茫。        就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了,那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去, 记住它, “粤自盘古”呵! “生于太荒”呵！        应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很晴朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。        他们都等候着; 太阳也升得更高了。 (1)请概括《五猖会》的主要思想内容。 答:                                                                                                                                                                                                                                     (2)选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景,和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比,这样写的作用是什么? 答:                                                                                                                                      (3)从选文中可以看出父亲是一个什么样的人? 答:                                                                                                                                   (4) 读后你有什么感受? 答:                                                                                                                  第三部分 作文素养 五、作文 19.对诗歌进行“白描式”改写是理解诗歌的一种新颖形式, 请借鉴下面的示例, 改写《天净沙秋思》。 示例:《钱塘湖春行》的白描式改写        诗人骑着马缓缓东行,将西湖的明媚春光尽收眼底。河岸边的座座青山如同一列骆驼,一座有黑黑飞檐的八角亭隐在山中。春水初涨,春风拂过湖面,湖面泛起阵阵涟漪。白云重重叠叠,照着西湖这面镜子,梳妆打扮,她的裙角同湖面的粼粼波纹连成一片。        春天已然来了! 此时的阳光与冬天相比多了一丝温暖。几只莺儿早已停在向阳的枝头,有的在享受阳光浴,有的在梳理羽毛,有的则在一展歌喉。不知是谁家的燕子正忙着衔春泥,要为自己建一个小屋。它轻捷的身影在田间与屋檐下来回穿梭。        遍地的野花竞相开放,她们争奇斗艳,五彩缤纷, 让人眼花缭乱, 红的似火, 白的似雪, 黄的似金。小草偷偷地从土里钻出来,睁大好奇的眼睛打量着眼前的这个世界。他们的个头儿还小,穿着嫩绿的衣裳, 刚刚才没过马蹄。 诗人本以为这里风景独好,偶一转头看向东面,那掩映在绿杨下的长长的白沙堤上更有引人入胜之处! www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $