（湖北专用）专项01 基础知识综合、名篇名句默写 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以“文旅邀请函设计”真实情境整合基础考点，构建“基础-理解-运用”三阶训练体系，强化荆楚文化浸润与微写作能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|4大核心|情境化整合、地域文化浸润|从知识识记到语言运用的能力进阶| |备考策略|3类必练|主题情境综合卷+日训微任务|湖北文化优先，打通基础与表达| |答题模板|5类题型|抓关键词/排除法/情境匹配|覆盖成语、得体、默写等高频考点| |避坑指南|6项禁忌|紧扣情境/规范表达/零错字|规避脱离语境、谦敬混用等失分点| |真题示例|1套完整|邀请函设计全流程训练|融合屈原、苏轼等荆楚文化元素|

专项01 基础知识综合、名篇名句默写 一、2026 命题核心导向 1.情境化整合，强化任务意识：以 “文旅邀请函设计” 为真实任务，串联全部基础考点，从知识识记转向语言运用。 2.荆楚文化浸润，厚植本土认同：融入屈原、岑参、苏轼等湖北关联文人与长江文化，强化地域文化自信。 3.基础分层进阶，兼顾公平与选拔：从成语 / 默写（基础）→得体 / 图文（理解）→邀请函（运用），层层递进，区分不同能力层级。 4.微写作落地，打通基础与表达：将应用文写作纳入基础板块，强调规范表达与实用写作能力。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：一境到底训练、基础＋运用并重、荆楚文化优先、微写作常练 放弃零散刷题：主攻主题情境综合卷（5 题一套） 每天 1 个微任务：成语＋得体＋默写＋图文＋应用文，限时 15 分钟 湖北主题重点练：楚文化、长江、湖北名人、本地风光 2. 高频主题必背素材（2027 必考） （1）荆楚文化・长江风光（最高频） 意象：屈原、三峡、黄鹤楼、长江、赤壁、岑参、苏轼 诗句：孤帆远影碧空尽；千里江陵一日还；庭下如积水空明 （2）传统文化・礼仪得体 谦敬词：拙见、赐教、拜访、莅临、惠顾、斧正 成语：源远流长、博大精深、文韬武略、人杰地灵 （3）应用文模板（邀请函 / 通知 / 倡议书） 邀请函：称谓＋目的＋时间地点＋亮点＋期待＋落款 字数：80 字左右，要点全、语言得体 3. 满分答题模板（直接套用） （1）成语辨析（3 分） 技巧：抓语境关键词→排除错项（望文生义 / 褒贬）→锁定答案 （2）语言得体修改（3 分） 模板：原句：；修改：（理由：谦敬不当 / 口语化） （3）古诗文默写（6 分） 技巧：抓情境提示→锁定课内篇目→准确默写（无错字） （4）图文选择（3 分） 模板：选图______；理由：紧扣______（主题 / 关键词），符合情境 （5）邀请函补写（5 分） 模板：诚邀你于______（时间）到______（地点），一同游览______（亮点），感受荆楚魅力。期待你的到来！（80 字左右） 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：紧扣情境、成语不望文生义、默写无错字、得体谦敬准确、图文理由匹配、应用文格式规范 ❌ 禁忌：脱离语境、默写错别字、谦敬混用、图文理由空泛、应用文要点不全、字数超标 （2026年湖北中考真题）临近暑假，小雨想邀请外省朋友小华来湖北旅游，准备设计一封邀请函。他想听听小雯的建议，并请你一起完成设计。 小雯，我想向外省朋友小华介绍咱们湖北，你有什么好的想法吗? 我觉得可以从历史讲起。据考古发现，位于我省的屈家岭遗址，已有五千多年了。 是呀，湖北的历史如此悠久！接下来是不是可以介绍咱们的山水人文了？ 没错，咱们神农架奇峰耸立，武当山云海翻涌，江汉湖群莲叶接天……正所谓“一方水土养一方人”，奔腾不息的长江，嶙峋峥嵘的丘壑，坦荡包容的平原，孕育出个性鲜明的人物。屈原就是其中杰出的代表。他忠贞不渝的爱国情怀和上下求索的精神是楚文化的精髓之一。对了，你知道除了屈原，历史上湖北还有哪些文人？ 课本里介绍岑参也是湖北人。他用春花繁盛来描绘壮丽雪景的诗句，真是充满奇思妙想！ 是呀！其实，曾到过湖北的文人墨客也不少，如崔颢、李白、杜牧、苏轼等。尤其是苏轼，他在黄州完成了文学与心灵上的双重突围。承天寺的那一抹月色足以光照后世。 这些拙见对我太有帮助了！相信经过我的介绍，小华一定能感受到湖北的魅力！ 【前期准备】 1．根据小雯的介绍，下列成语中最能概括湖北历史特点的是（   ） A．博古通今 B．博闻强识 C．经久不息 D．源远流长 2．小雯觉得小雨有句话（见画横线处）表达不得体，请你修改。 3．诗文寻踪。 （1）请写出岑参用春花描绘雪景的诗句。 （2）《记承天寺夜游》中哪句话具体描绘了“那一抹月色”？ （3）请写出一联与湖北有关的古诗句。 【完成设计】 4．上面是小雨设计的邀请函初稿，他想在“插图处”添加一幅图片，请你从图一和图二中帮他选择一幅，并结合对话内容，用自己的语言简述理由。 5．请你结合对话内容帮小雨将邀请函补充完整，80字左右。 小雨为“古诗苑漫步”活动撰写了以下学习心得，请你帮她完善内容。 诗词歌赋是中华传统文化中璀璨的明珠。诗词以简洁而富有韵味的语言，描绘出丰富多彩的自然景观和社会生活，传达着诗人细腻的情感和深刻的思想。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，再到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，这些经典诗词______时空，至今仍______着智慧的光芒。 【甲】诗词中蕴含着无尽的美感。【乙】“______①______，______②______”，王维用雄浑壮阔的笔触勾勒出塞外风光的奇特；“______③______，______④______”，岑参以奇妙的比喻描绘出冬日雪景的壮美。【丙】______⑤______，______⑥______”，表达了李白对友人的关切与思念；“______⑦______，______⑧______”，体现了龚自珍虽辞官却仍心系国家的情怀。【丁】 然而，在现代社会，诗词文化的传承面临着一些挑战。随着生活节奏的加快，使人们越来越倾向于快餐式的文化消费，对诗词的关注度逐渐降低。为传承和弘扬诗词文化，我们需要采取一系列措施。学校应加强诗词教育，通过开设诗词课程、举办诗词朗诵比赛等活动，激发学生对诗词的兴趣，提高他们的诗词素养。家庭也可以营造良好的诗词氛围，家长可以和孩子一起诵读诗词，分享诗词中的乐趣。社会各界可以利用各种媒体平台，如电视、网络等，推广诗词文化，举办诗词大会等活动，吸引更多的人参与其中。 1．请你为学习心得中的加点词注音 ①璀( )璨 ②韵( )味 ③细腻( ) 2．为完善学习心得内容，请你选出依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（    ） 从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，再到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，这些经典诗词______时空，至今仍 ______着智慧的光芒。 A．穿越 闪耀 B．跨越 闪烁 C．穿越 闪烁 D．跨越 闪耀 3．为使学习心得表意明确，请你选出对文中画横线句子的修改，最恰当的一项（    ） 随着生活节奏的加快，使人们越来越倾向于快餐式的文化消费，对诗词的关注度逐渐降低。 A．随着生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，对诗词的关注度逐渐降低。 B．生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，人们对诗词的关注度逐渐降低。 C．随着生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，诗词的关注度逐渐降低了。 D．随着生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，导致对诗词的关注度逐渐降低。 4．小雨准备将“诗词不仅展现了自然之美，还能传达出诗人的情感之美。”放到第二段，请你帮她选出合适的位置（    ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 5．为增强学习心得的感染力，小雨在第二段打算增补一些古诗文，请你根据提示将下面横线空缺处补充完整。 “①________，②________”，王维用雄浑壮阔的笔触勾勒出塞外风光的奇特；“③________，④________”，岑参以奇妙的比喻描绘出冬日雪景的壮美。【丙】⑤________，⑥________”，表达了李白对友人的关切与思念；“⑦________，⑧________”，体现了龚自珍虽辞官却仍心系国家的情怀。 小雨为“阅读·积累”活动分享了以下阅读经历，请你参与。 每次站在一排排书架面前寻书，怀揣着寻宝似的期待与新奇，心情也坐起了过山车，有选择的____、有定睛的______、更有惊喜的______，眼睛里有如获至宝的光，手也不甘落后，迫不及待将它们取下，生怕一时的______被人抢了去。床头、书房、厨房、客厅的沙发上，它们的倩影或于淡淡的阳光里摇曳，或于静谧的时光里沉默成一抹悠然。 【甲】起初和它们相处的时刻很多，多到可以连成线、串成珠。【乙】临睡前翻一翻，淡淡的墨香熨平了浮躁的心，香甜了我的梦；劳碌后听它们说上几段话，美好的情节舒缓了紧绷的神经，抖擞了我的身；无聊时跟它们唠唠嗑，平淡如水的生活也荡起了一串串生趣的涟漪，逗笑了我的脸；坐车路上，它们是我眼中最旖旎的风景；等待时分，它们又成了我安放独处时光的后花园。【丙】有时兴致造访，在笔记本上做摘抄，丝毫不放过任何一处心灵的触动，目光所到之处摘下所有的点滴收获，将知识的麦穗一串串地珍藏起来。【丁】 穿梭在书海的慢时光里，化身为一条恣意漫游的小鱼，海洋里的一切都让我身影欢跃。曾经无数次照亮了我心灵岔路口得诗篇至今难以忘却：《登飞来峰》王安石用 “ ① ， ② 。”告诉我身在井隅也要有仰望星空的姿势；《卜算子·咏梅》陆游用 “ ③ ， ④ 。”点拨我虽屡遭挫折也要坚守自我；《望岳》杜甫用 “ ⑤ ， ⑥ 。”启迪我不畏困难、勇攀高峰才是美丽人生的良方；《岳阳楼记》范仲淹用 “ ⑦ ， ⑧ 。”警醒我心忧天下才是人生的要义。它们对我而言，不只是琐碎生活中的心灵花园，为我精神栽种四季的芬芳；还是我抵达远方的希望指南，为我拨开每个迷雾重重的迷惘时刻。 6．请你为下列加点字注音。 ①摇曳( ) ②静谧( ) ③涟漪( ) ④麦穗( ) 7．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入文中横线处，使文段语意完整（   ） 每次站在一排排书架面前寻书，怀揣着寻宝似的期待与新奇，心情也坐起了过山车，有选择的____、有定睛的______、更有惊喜的______，眼睛里有如获至宝的光，手也不甘落后，迫不及待将它们取下，生怕一时的______被人抢了去。 A．纠结 思索 邂逅 迟疑 B．思索 邂逅 迟疑 纠结 C．邂逅 迟疑 纠结 思索 D．迟疑 纠结 思索 邂逅 8．小雨准备在第二段放入一副对联：爱书读书书中自有大世界，垒阶登阶阶上即是新高峰。请你确定上下联。 上联：____________________ 下联：____________________ 9．小雨准备将“这就是最初的新鲜感，甜蜜而又新奇。”放到第二段，请你帮她选出合适的位置（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 10．为丰富阅读体验，小雨准备在第三段增补一些古诗文，请你根据提示将下面横线空缺处补充完整。 曾经无数次照亮了我心灵岔路口的诗篇至今难以忘却：《登飞来峰》王安石用“①_________，②_________。”告诉我身在井隅也要有仰望星空的姿势；《卜算子·咏梅》陆游用“③_________，④_________。”点拨我虽屡遭挫折也要坚守自我；《望岳》杜甫用“⑤_________，⑥________ 。”启迪我不畏困难、勇攀高峰才是美丽人生的良方；《岳阳楼记》范仲淹用“⑦_________，⑧_________。”警醒我心忧天下才是人生的要义。 生活中每一处细节都藏着语文的温度与浪漫，以下是小雨搜集的春晚相关材料，请结合材料完成系列任务。 材料一 【春晚主题与创意】2025年央视春晚以《巳巳如意，生生不息》为主题，将传统文化与现代科技完美融合，打造多档创意节目，让中国式浪漫在舞台上绽放。 材料二 【节目亮点摘选】《十二花神》循月令时序铺展，水仙花神水袖舒展，山茶花神锦袍生辉，桂花花神清冷温婉，光影流转间尽显示东方美学之韵；《丝路古韵》以克孜尔石窟壁画为灵感，让飞天乐舞“活”起来，舞者衣袂翩跹，飘带飞扬，重现千年丝路文明交融的盛景；《栋梁》运用裸眼3D技术，将北京中轴线“搬”上舞台，斗拱榫卯的千年智慧跃然眼前，彰显家国情怀。 材料三 【小雨感悟】小雨感叹道：“原来，中国式浪漫就藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！” 11．下列对材料中相关语句的分析，正确的一项是（    ） A．材料一中《巳巳如意，生生不息》标点符号有误，应该改成双引号，即“巳巳如意，生生不息”。 B．材料二中“衣袂翩跹”中的“袂”应读作“juó”，“重现千年丝路的文明交融”中的“交融”应写作“交溶”。 C．材料三中“小雨感叹道”的“感叹”是名词；“藏在壁画飞天里”的“里”是代词。 D．材料三可重读“藏”强调隐藏于其中的发现感；在“中国式浪漫”后停顿能引发听众思考，结尾降调表达惊叹之情。 12．请你帮小雨把材料三横线处补写完整，使之与“藏在节气花信里，藏在壁画飞天里”形成排比，语意连贯。 藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！ 13．小雨准备引用一副对联放在《十二花神》节目的推荐语中，下列四副对联中，最恰当的一项是（    ） A．字正腔圆读经典，声情并茂传国粹 B．循月令时序花开四季，展东方美学韵满千秋 C．飞天壁画千年韵，丝路文明万里情 D．斗拱榫卯藏古意，栋梁中轴见雄风 14．下图是小雨为本次语文活动设计的图标，请结合活动主题，联系文中体现的中国式浪漫与传统文化元素，写一段解说词阐释其设计内涵。 学校举办以“健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，小雯作为校园广播站的记者撰写百米接力赛的现场播音稿，请你阅读播音稿正文部分，完成以下任务。 此刻运动场边“健康第一强体魄，青春奋进正当时”的横幅猎猎飘扬，我们即将迎来本次运动会最具看点的项目——初三年级男子4×100米接力决赛！看啊，跑道上的运动健儿们个个① ，蓄势待发。发令枪响的瞬间，第一棒选手如② 冲出起点，交接棒区域的选手们屏息凝神，配合默契，观众席上的呐喊助威声③ 。这不仅是速度与力量的角逐，更是团队凝聚力的展现。亲爱的选手们，用脚步丈量青春的赛场，用热血书写属于自己的荣耀——无论成败，你们都是赛场上最耀眼的光芒！ 15．请为播音稿中加点字注音。 屏息凝神( )        呐喊( )        角逐( ) 16．在播音稿横线处填上词语，最恰当的一项是（   ） A．①精神抖擞       ②离弦之箭       ③震耳欲聋 B．①精神抖擞       ②脱缰之马       ③振聋发聩 C．①容光焕发       ②脱缰之马       ③振聋发聩 D．①容光焕发       ②离弦之箭       ③震耳欲聋 17．学生会正在征集本次运动会的补充标语，上联为“健体魄逐赛场青春无畏”，请你选出最恰当的下联（   ） A．齐协作共拼搏争创佳绩 B．砺精神迎挑战勇攀高峰 C．强意志展风采少年当先 D．文明参赛树新风守规则 学校文学社开展“访古迹，续文脉”课外实践活动，请阅读以下材料，完成下面小题。 (甲) 以书香赓续千年文脉 清晨的程颢书院遗址，白发老者与垂髫孩童一同诵读经典；正午的皇城相府书院，农家子弟与远道访客共读家国篇章；夜晚的郭峪古城国学课堂，授课老师与家长孩童共传耕读家风……四月的湖北鄂城，处处mí漫着书香。从《寻迹中国古堡》到古建文化系列丛书，从古堡文化漫谈到宋金古建研学阅读，鄂城把历史遗存转化为阅读资源，让沉睡千年的文脉，化作全民可读、可感、可传的文化IP。“中国古建博物馆”的美誉，在书香中越发鲜亮。 (乙) 为岁月作传的霍汉清 清晨六点，桑干河畔微光初现，年逾古稀的霍汉清已伏案工作。退休十年来，他奔走于鄂、蒙、冀三百余个村庄，抢救记录濒危的鄂剧、古戏台、民间故事等文化遗存。他笔耕不辍，编撰出版《溪源记忆》《湖北梆子在涿鹿》等著作，共计约240余万字，构筑起珍贵的地方文化记忆库。他助力非遗项目与传承人获官方认定，义务担任博物馆讲解员，以赤诚之心守护文脉，为后人留存了研究家乡历史的鲜活坐标。 18．根据拼音写汉字，给加点字注音。 mí( )漫        濒( )危 19．乙文画线句有语病，请把正确的句子写在下面。 修改为：__________________ 20．活动结束后，雨荷同学撰写了下面一幅对联表达自己的感悟，请你结合两则材料内容将空缺处补写完整。 驻足古建书院，品读经典篇章，①__________； 追随匠人初心，②__________，让乡土文脉生生不息。 班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，阅读第一小组搜集的材料，请完成下面小题。 材料一： 劳动是人间最质朴的诗行，以掌心的温度奔赴岁月山海。一代代劳动者汲汲奔走，于烟火里耕耘，于平凡中拓荒；以热忱为炬，披星带月，深耕不辍。唯有摒弃浮燥，沉心务实，方能在点滴耕耘中积蓄力量，在默默付出中绽露微光，让劳动的价值，温润山河，生生不息。 材料二： 21．【文字校准】材料一中有两个字音不确定，两处文字书写错误，请帮忙注音和改错。 注音：汲汲奔走( )    热忱( ) 改错：披星带月( )    浮燥( ) 22．【图文转换】请简要概括材料二的漫画所蕴含的劳动教育的意义。 班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，结合第二小组收集的阅读材料，请完成下面小题。 何以襄阳？襄阳好风日，留醉与山翁。能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。汉水养育了襄阳一方儿女，也涵养了襄阳的文化底蕴。站在小北门的城墙上，吟一句“江流天地外，山色有无中”，金戈铁马、风云际会浮现眼前（   ）站在汉江大桥上，叹一句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，路畅人欢的幸福感油然而生（   ）王维（   ）杜甫等诗人对襄阳的偏爱，让襄阳处处都有古人的身影、诗歌的韵味。加之襄阳诗人孟浩然的321首山水田园诗，说襄阳是一座诗城也不为过。 23．【朗读设计】朗读下面这句话时，重音处理不恰当的一项是（    ） 能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。 A．当要突出“襄阳底蕴类别”之意时，要重读“文化”二字。 B．当要突出“襄阳文化底蕴深厚”之意时，要重读“历经千年”。 C．当要突出“游客留醉地点”之意时，要重读“襄阳”这两个字。 D．当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意时，要重读“历经”两个字。 24．【标点运用】结合语境，文中（   ）处标点使用最准确的一项是（   ） A．；  ……  、 B．；     。    ， C．。  ……  、 D．。    ……   ， 外出的人们带着一天的收获归来，栖（   ）息的山洞里再度热闹起来，有人用锋利的刮削器肢解了一头斑鹿，放在火堆上炙烤。孩子们围陶罐而坐，煮熟的食物香气扑鼻，有人敲开鹿骨将骨髓和另一些软烂的食物留给老人。在蒸腾的热气中，山洞里的火光明明灭灭仿佛悬挂在远古文明之路上的一盏夜灯，远在数百万年前，当古猿人开始直立行走那一刻，他们看到了更远的世界，却也暴露出柔软的腹部。此后，漫长的shòu（   ）猎采集生涯里，更需要彼此守护。…… 百万年来无边的夜空曾令我们的先祖们畏惧，猛兽、寒冷、黑暗，总是一再侵袭的饥饿，cù（   ）不及防的死亡，使每一个夜晚都曾如此艰难和漫长。直到第一双拾取火种的手开始让光亮驱散寒夜，直到第一双制作工具的手开始让智慧改造万物，直到第一双播撒谷种的手开始让希望点亮来年，________。 为了生存我们的祖先一次次A长途跋涉，从平原到山地，从丘陵到海岸，他们B披荆斩棘，C筚路蓝缕，D迷途知返，聚族而居，生生不息。从此这片苍茫大地上夜空深邃（   ），群星闪耀，不再惧怕黑夜的人终于能抬头仰望星河。 （选自《何以中国》解说词有删改） 25．请你为“回望文明根脉，汲取前行智慧”活动解说词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①栖( )息   ②深邃( )   ③shòu( )猎   ④cù( )不及防 26．文中加点成语使用不恰当的一项是（   ） A．长途跋涉 B．披荆斩棘 C．筚路蓝缕 D．迷途知返 27．请根据此文段核心内容，为下列上联选出最恰当的下联（   ） 上联：披荆斩棘开千秋天地   下联：________ A．继往开来绘山河锦绣 B．初心不改铸华夏辉煌 C．栉风沐雨创万里山河 D．弦歌不辍润四海心灵 28．仿照文中画波浪线的句子，在横线上补写一个句式相同、语意连贯的句子。 直到第一双拾取火种的手开始让光亮驱散寒夜，直到第一双制作工具的手开始让智慧改造万物，直到第一双播撒谷种的手开始让希望点亮来年，________。 请参与“行走荆楚，遇见无处不在”主题学习活动宣传海报的设计，完成下列任务。 标题 行走荆楚，遇见无处不在 正文 荆楚大地，文脉绵长。从屈子行吟江畔的悲歌，到东坡泛舟赤壁的豪情；从伯牙高山流水觅知音，到刘备三顾茅庐得挚友；从神农架的原始洪荒，到光谷科创的璀璨星光……行走在这片热土上，每一次遇见，都是一次心灵的震hàn。我们不仅能触摸到历史的（   ），更能感受到时代的（   ）。 让我们背起行囊，在行走中阅读，在阅读中行走吧，去品悟那些藏在山水间、刻在骨子里的荆楚精神，去传承千年的文脉！ 29．请给正文中的加点字注音并根据拼音写出相应汉字。 （1）江畔( )    （2）璀璨( )    （3）震hàn( ) 30．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入正文的括号中，使文段语意完整，内容贴切（   ） A．厚重  悸动 B．厚重  脉动 C．厚实  脉动 D．厚实  悸动 31．文末配有朗读二维码，请为文段中画线句子设计朗读重音或者停连，并简述理由。 32．请将下面要增补到正文中的古诗文名句补充完整。 行走荆楚，我们与先贤相遇：在长江之滨，和李白同感“①_________，②_________”（《渡荆门送别》）的壮阔；在黄鹤楼上，与崔颢共看“晴川历历汉阳树，③_________”的江川美景；在黄冈赤壁，同杜牧推演“④_________，铜雀春深锁二乔”的历史风云。在这片荆楚大地，文天祥“⑤_________？⑥_________”（《过零丁洋》）的民族气节；范仲淹“先天下之忧而忧，⑦_________”的济世情怀；周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，⑧_________”的高洁品格……融入长江水，同样滋养着我们。 插图 33．请结合活动主题和正文内容，撰写一则AI绘图提示语，用于生成活动宣传海报插图。（要求：贴合主题，语言凝练） 四月的荆楚大地，樱（   ）花虽已落尽，书香却正浓郁。联合国教科文组织将每年4月23日定为“世界读书日”，其初衷是向全世界推广阅读并保护知识产权为目的。这个日子的选择颇具匠心——它既是西班牙文豪塞万提斯的辞世纪念日，也是英国戏剧大师莎士比亚的生日与忌日。文学巨匠们的生命在这一天奇妙地交汇，仿佛在无声地 a （①召唤  ②呼唤）着每一个热爱阅读的灵魂。 读书，是一场跨越时空的精神bá（   ）涉。在书中，我们可以与屈原同行于泽畔（   ），感受“路漫漫其修远兮”的求索精神；我们可以与杜甫共登泰山，体悟“会当凌绝顶”的豪迈情怀。那些沉睡在纸页间的文字，一旦被阅读唤醒，便能 b （③焕发  ④发散）出穿越千年的智慧光芒。 34．请你为文中的加点字注音或根据拼音写汉字。 樱( )花        bá( )涉     泽畔( ) 35．填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（   ） A．a①；b③ B．a①；b④ C．a②；b③ D．a②；b④ 36．第一段画线句子存在语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 阅读下面文字，按要求完成各小题。 宋代大文豪苏轼说过：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”阅读，能丰富我们的知识，提升我们的思考能力，增强我们的表达水平，更能滋养我们的心灵。 阅读，可以让我们在古典诗词里，触摸风雨如晦的岁月；在优美散文中，邂逅锦上添花的年华；在自然美文里，寻觅红装素裹的浪漫；在科普读物里，探索皓月千里的奥秘；在人物传记中，汲取奋勇向前的力量。 从《诗经》的风雅颂赋比兴，到唐诗宋词的格律韵味；从《水浒传》的气势磅bó（   ），到《简·爱》的坚韧独立。这些知识沉淀于内心，构筑起广博的认知体系。 当我们在《岳阳楼记》中读懂“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸jīn（   ），在《我爱这土地》中感受至死不渝的家国情怀，灵魂便得到了升华，精神便有了寄托。那些浸润心灵的文字，会成为我们面对生活风雨时的底气。 37．小语在学习以上语段时，有几个字不会读写，请你帮他写出正确的答案。 汲( )取    气势磅bó( )    胸jīn( ) 38．文本中有一个四字词语运用不恰当，请你帮小语找出来。（   ） A．风雨如晦 B．锦上添花 C．红装素裹 D．皓月千里 39．小语在阅读时认为文中画横线句子有语病，请你帮他修改，并将修改后的句子完整地写下来。 学校开展以“做闪闪发光的自己”为主题的系列活动，下面是小文同学为语文知识挑战活动撰写的宣传语片段，请你完成小题。 同学们，“逐光而行，绽放自我”语文知识挑战活动盛大开幕，让我们一起大展身手吧！ 这里，“字词天地”暗藏玄机，需你明察秋毫、咬文嚼____（①jué  ②jiáo）字；“诗文世界”古____（①蕴、②韵）悠长，邀你含英咀华、学以致用；“趣闻共读”妙趣横生，帮你完善逻辑、明____（①辨  ②辩）是非；“青春之思”发人深省，引你学会思辨、从容表达…… 参与其中，于知识的璀璨星光里，我们博古通今、格物致知；在挑战的壮阔征途中，我们劈波斩浪、勇往直前。让我们以水滴石穿的毅力、锲而不舍的精神、信手拈来的气度，在活动中绽放属于自己的光彩！ 40．小文对宣传语中三个字的读音和字形把握不准，请你帮她做出选择，在横线上填出正确的序号。 咬文嚼____字（①jué  ②jiáo） 古____悠长 （①蕴、②韵） 明____是非（①辨  ②辩） 41．下列对宣传语中加点成语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“明察秋毫”形容为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。此处强调活动参与者需洞察力极强，能精准识别陷阱，使用恰当。 B．“含英咀华”比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。此处强调活动参与者可以在活动中深刻领会诗文的内涵，使用恰当。 C．“劈波斩浪”指船只行进时冲开波浪，比喻排除前进中的困难和障碍。此处若用成语“披荆斩棘”替换，不会改变原意。 D．“信手拈来”指回答问题时不费思索，随手就能写出答案。此处强调活动参与者要保持洒脱的姿态和淡定的心境，使用恰当。 小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 文字的力量，在字句的铿锵顿挫间，在历史脉搏的（  A  ）里，在灵魂深处的（  B  ）中。 翻开初中课本，让小说唤醒沉睡的感知：读《故乡》，要听那声“老爷”如冰凌碎裂，刺破童年梦幻中的美好夏日；读《我的叔叔于勒》，要触碰菲利普夫妇指尖硬币的冰冷，感受亲情在铜臭中的瑟缩战栗；读《变色龙》，要看清奥楚蔑洛夫大衣翻飞如戏袍，品味那趋炎附势的辛辣荒唐…… 让文字成为桥梁，在经典的激流里，碰撞思想，激荡情怀，照见人类灵魂深处的光焰。 42．请你为主持词中的加点字注音。 ①铿锵( )        ②冰凌( )        ③铜臭( ) 43．请你将下面两个词语，分别填入括号中，使文段语意完整，内容贴切。 回响        共振 A( )            B( ) 44．小雨准备在第二段中嵌入一副对联，上联是“开卷品名篇启智”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（   ） A．赏文求至理修身 B．翻书赏佳作养性 C．文中求至理修身 D．文中赏佳作养性 小语为宣传我校开展的“传承荆楚文脉·厚植湖北情怀”校园文化实践活动，撰写了如下开场白，请你帮她完善。 ①走读荆楚，________是脚步的丈量，________是与千载湖北风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，________是江水汤汤，________是那亘古的明月、永恒的文脉。 ②走读荆楚，也是对历代（ ）与史上（ ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便________。那些沉睡在字句间的荆楚风骨、江汉乡音，都在目光轻抚的瞬间，苏醒然后激荡。 ③同学们，让我们读懂一方水土不惧江河万古流的坚韧、浪漫与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这片荆楚故土，让我们快快粉墨登场！ 45．小语用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )   ②翘首( )   ③雾ǎi( ) 46．小语打磨活动开场白，第①段中的横线处需选用恰当关联词，第③段中的破折号需辨析用法，下列选项完全正确的一项是（   ） A．倘若……便……   倘若……便……   破折号表话题转折 B．纵然……也……   不仅……更……   破折号表解释说明 C．不仅……更……   不仅……更……   破折号表解释说明 D．因为……所以……   既然……便……   破折号表列举省略 47．小语想在第②段的括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景   风尚 B．风骚   风云 C．风沙   风云 D．风烟   风尚 48．对于文中的两个句子，小语存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于第②段中画横线句子的选用，小语很纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑   ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________ （2）对于画波浪线的句子，小语觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________改为________ 49．小语为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟江汉文脉 环节二：________ 环节三：心得分享，传承荆楚精神 小雨撰写了“绿水青山，低碳生活”活动开场白，请你协助他修改、完善。 保护生态环境，能否实现人与自然和谐共生，是我们共同的责任。这些年，湖北坚持精准治污，持续打好蓝天保卫战，让万里碧空常伴荆楚；全力推进碧水保卫战，让__________（浩瀚/浩荡）清波永续汉江；扎实开展净土保卫战，让千里沃野__________（滋养/滋润）城乡。 如今的汉江，既有“江流天地外，山色有无中”的__________（雄壮/雄浑）意境，更有生灵安居的和谐图景， 【甲】 。仙桃、天门、潜江的汉江沿岸，江面明净澄澈，岸边草木芬芳，水鸟piān然（     ）起舞，共同勾勒出一幅绝美的诗意画卷，也成为当地群众喜爱的生态客厅。这流淌千年的汉江胜景，如今在荆楚大地上愈发鲜活动人，熠熠生辉。 50．请你为文中的加点字注音，根据注音写出汉字。 ①澄澈( )    ②piān然( )    ③熠熠生辉( ) 51．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．浩瀚    滋养    雄壮 B．浩瀚    滋润    雄浑 C．浩荡    滋润    雄壮 D．浩荡    滋养    雄浑 52．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 53．填入文中甲处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） A．成为荆楚大地生态持续向好的生动注脚 B．荆楚大地持续向好的生态被生动地展现 C．生动注脚般展现了荆楚大地持续向好的生态 D．荆楚大地生态持续向好的注脚被它生动诠释 小荆为本次“探寻家乡文化”活动撰写了开场白，请你帮他完善。 湖北方言，是荆楚大地上的活态文化。武汉的“拐子”______着仗义，宜昌的“搞么儿”______着亲切，恩施的“安逸”______了知足。每一种方言词汇，都像一枚文化的琥珀，______着祖辈的生活智慧。 54．给下列加点字注音。 ①荆楚( )    ②琥珀( )    ③底蕴( ) 55．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．蕴含  透露  写满  凝结 B．写满  蕴含  透露  凝结 C．透露  写满  蕴含  凝结 D．凝结  透露  写满  蕴含 56．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．家乡的早点有热干面、糊汤粉、糯米包油条……等等，数不胜数。 B．你听过“汉腔”吗，那种尾音上扬、语速飞快的调子，总能让人会心一笑。 C．老张指着黄鹤楼说：“这就是崔颢笔下‘昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼’的地方。” D．为什么说方言是文化的活化石？因为其中保留了许多古音，古词和古义。 57．下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过这次家乡文化探寻活动，使同学们更加热爱自己的故土。 B．方言的消失，不仅是一种语言资源的流失，更是文化多样性的损失。 C．一个地方的历史底蕴和人文气息，往往就在它的方言中体现的淋漓尽致。 D．我们要动员更多人参与到保护和传承方言，让乡音永远流传。 58．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．黄鹤楼上的楹联对仗工整，气势恢宏，令人过目不忘。 B．荆州古城墙历经千年风雨，依然不以为然，见证着历史的变迁。 C．方言剧《汉口往事》演员们的表演惟妙惟肖，赢得了观众阵阵掌声。 D．武当山的古建筑群别具匠心，依山就势，与自然景观浑然一体。 59．小荆在朗诵下面的句子时，认为“琥珀”和“祖辈”两个词要读重音。你同意他的设计吗？请说明理由。 每一种方言词汇，都像一枚文化的琥珀，凝结着祖辈的生活智慧。 小宇为本次“成长足迹”系列语文专题学习活动撰写了开场白，请你帮他完善一下。 成长的分量来自跨越羁绊时的果敢与坚定，来自调和梦想与现实时的智慧与从容，来自汲取失败养分后的挺拔与茁壮。 “砺志莫辞攀绝顶， ”。拜谒智慧的先贤，汲取他们的思想琼浆在心灵沉淀；拥抱成长的挑战，掂量自己的勇气在困境中闪光。学数理逻辑，要学出思维的严密与深邃；读文史哲经，要读出人生的 （        ）；练在运动场上，要练出青春的汗水与张扬；探在实验室里，要在奇妙的反应中理解创造与辉煌。 不要停下脚步呀，让我们在奋斗中书写青春的华章！不要畏惧困难呀，让我们在拼搏中拥抱梦想的光芒！不要辜负时光呀，让我们在憧憬中奔向高中的殿堂！ 60．请你为主持词中的加点字注音。 ①羁绊 ( )    ②调和 ( )    ③从容 ( ) 61．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．厚重与悠长 B．沉重与悠长 C．厚重与漫长 D．沉重与漫长 62．小宇准备在第二段嵌入一副对联，上联是“砺志莫辞攀绝顶”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（   ） A．求知岂可负初心 B．求知难以负夙愿 C．求知难以负初心 D．求知岂可负夙愿 63．小宇对语段中画横线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 欢迎走进底蕴深厚的湖北文化长廊！这里有黄鹤楼的巍峨雄姿，襄阳古城的沧桑印记，有长江三峡的磅礴气象，每一处风光都juān刻着汉字的千年密码。 本次活动以“遇见文明”为主线，同学们将化身“文化探源者”，行走在汉字长廊，完成解密文字碎片、接龙诗文名句、设计文创产品等任务。你可以在《楚辞》的兰芷间寻芬芳，在《隆中对》的谋略里品智慧，在黄鹤楼的诗行中悟豪情…… 来吧！让课本里的汉字与荆楚大地的文脉相遇，让少年的心在文明的大地上驰聘。 64．根据拼音写汉字，并改正错别字。 juān( )刻   驰聘——改为( ) 65．小语想在长廊入口挂一副对联，上联为“游古隆中品诸葛智慧”，下列哪项作为下联最恰当（   ） A．访襄阳城读《隆中对》 B．登黄鹤楼诵崔颢名篇 C．赏护城河看古城风光 D．忆楚大夫吟离骚佳句 学校将组织同学们前往三峡大坝实地观察，这是小语拟写的一段主持词，请你帮他完善。 A水的姿态万千，亦藏着自然的轮回。B江河潮xùn_______起落，奔涌不息，是生命不息的力量；花木随波diāo_______谢，顺流而去，是时光无言的沉淀。C三峡大坝，雄峙江关，不仅以吞吐山河的气魄，将滔滔江水造就为源源不断的动能与光明，更以雷霆万钧之势驯服了千年洪魔。D水在此处，既有穿峡越坝的刚烈，亦有润泽四方的柔情，它承载着自然的馈赠，也寄托着民族的希望。E在奔流与静淌之间，水写尽了世间的坚韧与温柔，奏响了时代砥砺前行。 66．将词语补充完整。 潮xùn_______                diāo_______谢 67．语段中有两处病句，请你找出来并修改。 错误一：______________；应改为：___________________________________________________________ 错误二：______________；应改为：___________________________________________________________ 阅读下面的材料，完成下面小题。 从智能眼镜到看护伴读机器人，从运动相机到3D打印机，科技消费品从“小众尝鲜”走向“大众优选”，让科技不再是遥远的概念，而是可触可感的寻常。烟火气与科技感相映成趣，传统文化与现代生活交融共生，绘就出一幅新风扑面的“赛博中国年”新画卷。①日子越过越红火，（   ）年轻人喜爱智能新品，老年人期盼省心实用，家庭追求效率与温情，与此同时，我国科技创新稳步推进【A】新质生产力加快培育【B】越来越多“高精尖”科技卸下“高冷”外衣【C】以更高性价比【D】更强实用性走进寻常生活。②再加上“以旧换新”、有奖发票等暖心政策有序落地，政策引导、产业发力、民众认可，多方同向而行，共同让科技消费的暖意愈发浓厚。③科技与消费的深度相融，更标注着高质量发展的清晰刻度。它___________了消费的边界，___________了智能穿戴、低空经济、机器人应用、智慧家居等新赛道，为经济发展___________汩汩动力，并不断___________民生福祉。④当然，让更多高科技产品走进百姓生活，还有不少现实问题需要耐心破解。要让好产品更亲民，企业要多在性价比上下功夫，少一些华而不实的噱头，多一些帖心实用的设计，把复杂技术藏在背后，把简单方便留给用户，让智能产品“买得起、学得会、用得顺”。要让品质更可靠、服务更暖心，严把质量关口，减少故障与体验短板，完善安装、指导、维修全流程服务，让消费者买时放心、用时安心。还要让科技更普惠，面向老年群体做好适老化改造，面向乡村市场畅通渠道、下沉服务，缩小数字鸿沟，让科技红利惠及更多人群。 68．下列词语中，有错别字的一项是（   ） A．相映成趣 B．新风扑面 C．帖心 D．鸿沟 69．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） A．拓展    孕育    注入    增进 B．孕育    拓展    注入    增进 C．发展    推动    增进    注入 D．增进    推动    发展    注入 70．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） A．， B．， C．， D．， 71．下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（   ） A．生活品质对于人们来说也愈发重要，人们不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 B．人们也越来越看重生活品质，不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 C．生活品质的追求对人们很重要，人们不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 D．人们对生活品质的追求也愈发细腻，不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 72．将“目光拉远来看，科技消费悄然走热，不是一时风潮，而是生活向上、时代向前的自然结果。”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 阅读下面的材料，完成小题。 当《咬文嚼字》编辑部揭晓2025年十大流行语时，位列其中的“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”，像一粒精准投入湖面的石子，激起了无数人的共鸣。它之所以能从一个短效的热梗不断进化、升级，最终成为年度语言符号，恐怕是因为戳中了一种普遍存在的现象——谁都渴望气定神闲的体面，可现实却常常赏给我们手足无措的狼狈。 在效率被无限推崇的今天，这句流行语映照出人们对理想生活节奏与失控现实之间落差的集体自嘲。无论是大学生考前立下的“从从容容”誓言与考后的“连滚带爬”，还是打工人在周一信誓旦旦地要做时间的主人，到周五只能瘫在工位上感慨“爬都爬不利索”，这种“拿自己开涮”的______，都能让我们在用幽默______压力的同时感受到相互______的温暖，进而______继续前行的力量。 （   ）“从从容容”与“匆匆忙忙”的并置，恰如其分地映照出在高效运转的社会中，个体对于平衡、健康生活方式的深切向往。这种渴望与社会上逐渐兴起的对“活人感”的呼唤遥相呼应，体现了对不完美却自然、鲜活的生活的追求。 ①今年入选的一系列流行语【A】不仅用新颖的结构【B】生动的表达承载了普遍的社会情绪【C】其传播过程本身也体现了语言背后的文化交流和认同价值【D】成为连接网民情感的独特纽带。②“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”与体现科技前沿的“具身智能”、反映经济形态的“数字游民”，以及勾勒文化现象的“苏超”等词汇一起，共同描绘了这个时代的模样：我们既热烈迎接着智能时代的深刻变革，也愈发珍视那些质朴的人情味和属于自我的生活节奏。 ③语言的细流始终在社会的土壤中蜿蜒前行，每一个被广泛接纳并使用的流行语，都是大众创造性表达的结晶。④当“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”衍生出无数跟生活息息相关的新梗时，它或许在提醒我们，在追逐效率的同时为内心的从容多留一些空间，让生活的脚步在必要的时刻稍微慢下来一点，找到一丝属于自己的确定性与安宁。 73．下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（   ） A．咬文嚼字（jué） B．揭晓 C．戳中（chuō） D．手足无措 74．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） A．戏谑  消除  劝解  获取 B．调侃  消除  劝解  获得 C．调侃  消解  劝慰  获得 D．戏谑  消解  劝慰  获取 75．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） 今年入选的一系列流行语【A】不仅用新颖的结构【B】生动的表达承载了普遍的社会情绪【C】其传播过程本身也体现了语言背后的文化交流和认同价值【D】成为连接网民情感的独特纽带。 A．， B．、 C．， D．。 76．下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（   ） A．从这个角度看，年度流行语实时捕捉并呈现着集体情绪，像是一个灵敏的社会心境探测仪，而不是转瞬即逝的网络泡沫。 B．从这个角度看，年度流行语不仅是转瞬即逝的网络泡沫，而更像是一个灵敏的社会心境探测仪，实时呈现并捕捉着集体情绪。 C．年度流行语实时捕捉并呈现着集体情绪，从这个角度看，它们不是转瞬即逝的网络泡沫，而更像是一个灵敏的社会心境探测仪。 D．从这个角度看，年度流行语不是转瞬即逝的网络泡沫，而更像是一个灵敏的社会心境探测仪，实时捕捉并呈现着集体情绪。 77．将“十大流行语的评选，体现了社会学价值与语言学价值并重的原则”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 78．“青春”诗会结束后，校报编辑部收到一篇新闻稿，请你帮忙完成以下任务。 ①为了弘扬中华优秀传统文化，激发同学们的诗歌创作热情，我校于4月15日成功举办了“青春诗会”活动。②活动现场，同学们抑扬顿挫地朗诵了《沁园春·雪》《我爱这土地》等经典名篇，赢得了在场师生的阵阵掌声。③通过这次活动，使同学们不仅感受到了诗歌的魅力，更深刻理解了青春的责任。 (1)第③句有语病，请写出修改意见：______。 (2)请为这则新闻拟写一个标题（不超过15字）：______ 79．请你根据语境，用古诗文名句将其补充完整。 黄鹤楼上，崔颢远眺江天：“晴川历历汉阳树，（1）___________________。”长江渡口，李白挥别故土：“（2）___________________，江入大荒流。”武当山下，杜甫望岳抒怀：“（3）___________________，一览众山小。”屈子祠前，文天祥的浩气穿越时空：“人生自古谁无死？（4）___________________。”夜读旧卷，诸葛亮的教诲犹在耳畔：“非淡泊无以明志，（5）___________________。”前路漫漫，李白的豪情鼓舞人心：“长风破浪会有时，（6）___________________。”离别之际，龚自珍的奉献令人动容：“落红不是无情物，（7）___________________。” 80．小宇在“成长足迹”系列语文专题学习活动中编写了下面这段话，请你根据学过的古诗文将这段话补充完整。 成长的路上，总有古诗文相伴左右。童年水畔，我们遥望“①_____________，白露为霜”（《诗经·蒹葭》），在蒹葭苍苍中体会朦胧的向往；少年壮志，我们诵读“②_______________，若出其中”（曹操《观沧海》），在浩瀚波涛中孕育博大的胸怀；离别之际，我们吟哦“海内存知己，③________________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），在豁达中学会坦然面对分离；边塞风寒，我们高歌“忽如一夜春风来，④_______________”（岑参《白雪歌送武判官归京》），在苦寒中仍见奇丽希望；登临怀古，我们感慨“念天地之悠悠，⑤______________”（陈子昂《登幽州台歌》），在苍茫中觉知自我的渺小与孤独；人生低谷，我们低诵“剪不断，理还乱，是离愁，⑥___________________”（李煜《相见欢》），在愁绪中接纳真实的情感；修身正己，我们明悟“斯是陋室，⑦___________________”（刘禹锡《陋室铭》），在简朴中坚守精神的丰盈；夜游承天寺，我们读苏轼《记承天寺夜游》，明白“何夜无月？何处无竹柏？⑧_______________”，在闲适中领悟生活的诗意。 81．遇见古诗文，共品字中情，请结合提示补全有关“遇”的古诗文。 相遇是古诗文里的动人篇章：是白居易在钱塘湖畔，“几处早莺争暖树，________”时与春光的欣然邂逅；是晏殊在小园中，“________，似曾相识燕归来”时与归燕的似曾相识；是“有朋自远方来，________”时的欣喜相逢，是“海内存知己，________”时的天涯相知，是“正是江南好风景，________”时的久别重逢；亦是池塘边，周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，________”与莲的精神相契；是泰山之巅，杜甫“会当凌绝顶，________”与壮志的热烈相遇；是高塔之上，王安石“不畏浮云遮望眼，________”与无畏的精神相逢。 82．水，是自然的灵韵，更是诗意的魂魄。千年诗词之中，或写江河奔涌、沧海浩瀚，或写流水传情、清波寄志，水的意象承载着文人的胸襟、情志与哲思。请你根据所学的古诗文将下列语段补充完整。 长江，作为流淌在诗卷中的文化血脉，承载着文人的情怀与历史的回响。从李白出蜀时的“山随平野尽，______”的天地气象，到杜牧赤壁前“折戟沉沙铁未销，_______”的历史沉思；从刘禹锡扬州席上“_______，病树前头万木春”的豁达新生，到辛弃疾北固楼头“_______？悠悠。不尽长江滚滚流”的沧桑叩问——江水见证着文心的起伏。这江水，亦在郦道元笔下的“_______，隐天蔽日”中显出雄奇，在王湾眼前的“潮平两岸阔，_______”中铺展壮阔；它曾浸润崔颢“日暮乡关何处是？_______”的乡愁，也映照苏轼“莫听穿林打叶声，_______”的从容。一条江水，就这样流成了贯通古今的精神长河。 83．为增强主持词的感染力，小语增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 语文课本里有一座巍然屹立的丰碑。丰碑里有人以身许国：“人生自古谁无死？①_______”；有人望城悲吟：“感时花溅泪，②_______”；有人奉献余热：“落红不是无情物，③_______”；有人老病忧国：“僵卧孤村不自哀，④_______”。丰碑上有贤臣抒怀：“安得广厦千万间，⑤_______”；有圣哲立言：“生于忧患，⑥_______”；有良相剖心：“受任于败军之际，⑦_______”；有义士明志：“报君黄金台上意，⑧________”……这是一座精神的丰碑，忠诚与担当辉映着，刻进民族的脊梁，铸就华夏的风骨。 84．为增强主持词的感染力，致敬青春与英雄，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“①______________，不破楼兰终不还”，要读出报国壮心、豪情壮志；读“不以物喜，②______________”，要读出仁人胸襟；读“③______________，天涯若比邻”，要读出豁达情怀；读“会当凌绝顶，④______________”，要读出凌云胸襟；读“落红不是无情物，⑤______________”，要读出奉献情怀；读“人生自古谁无死，⑥______________”，要读出忠臣气节；读“⑦______________，提携玉龙为君死”，要读出忠勇豪情；读“⑧______________，直挂云帆济沧海”，要读出壮志初心。 85．主持人小雨为活动准备了一段开场白，请你帮他补充完整。 读“海内存知己，_________”，要读出虽隔千里、心意相通的浪漫；读“何当共剪西窗烛，_________”，要读出心念相逢、暖意绵长的浪漫；读“采菊东篱下，_________”，要读出心随山水、意趣闲适的浪漫；读“大漠孤烟直，_________”，要读出天地辽阔、壮阔苍茫的浪漫；读“_________，月有阴晴圆缺”，要读出心无挂碍、从容豁达的浪漫；读“_________，不以己悲”，要读出心境澄明、宠辱不惊的浪漫；读“黄发垂髫，_________”，要读出烟火安暖、岁月静好的浪漫；读“长风破浪会有时，_________”，要读出心向远方、壮志凌云的浪漫。 86．“健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，为增加播音稿的感染力，可以按赛事场景灵活嵌入古诗文。春日赛场的鲜活氛围可用“①________，谁家新燕啄春泥”呼应；短跑冲刺的速度感适配“马作的卢飞快，②________”；选手逆风翻盘时借“政入万山围子里，③________”说明挑战接踵而至、需保持平常心；鼓励逐梦用“④________”（李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》），彰显少年乘风 之志；赛前选手的坚定状态可化用“⑤________，自缘身在最高层”；奔赴赛场的矫健身姿契合“万里赴戎机，⑥________”；队员临危受命力挽狂澜时，“⑦_______，奉命于危难之间”是最高肯定；哪怕赛场失利，“⑧________，西北望，射天狼”也能传递永不言弃的少年意气。 87．九年级开展“文脉千载，诗韵流芳”古诗文诵读鉴赏活动，请将空缺处的古诗文原句填在横线上。 源远流长的中华文化如同一部厚重的典籍，蕴藏着无数珍贵的文化密码。 山川风物  自然密码 “野芳发而幽香，①________”(欧阳修《醉翁亭记》)描绘琅琊山春夏的生机勃发；“②________，山岛竦峙”(曹操《观沧海》)展现碣石山深秋的雄浑肃穆；“③________，江春入旧年”(王湾《次北固山下》暗含时序更迭、新旧交替的自然理趣；“山重水复疑无路，④_________”(陆游《游山西村》)蕴藏世事变迁、绝境逢生的人生哲思。 治学修身  智慧密码 “⑤________，⑥________”(《论语》)告诫我们学思结合、相辅相成方能精进学业；“斯是陋室，⑦________”(刘禹锡《陋室铭》)启示我们摒弃浮华，甘于淡泊才能内心丰盈。 家国大义  精神密码 “报君黄金台上意，⑧________，”(李贺《雁门太守行》)彰显守边将士忠勇报国的坚定决绝；“⑨________，⑩________”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)抒写诗圣杜甫广济苍生的博大胸怀。 穿越千年时空，对话古圣先贤。沉淀在经典诗文中的文化基因生生不息、代代相传，永远滋养我们的精神灵魂。 88．班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，第四小组参与“品文悟情”佳句竞答活动，请帮忙将下面的古诗文补充完整，完成小题。 【品文悟情】 漫步于古典诗文的长卷，既可览山川胜景，亦能品家国情怀。寻理想之境 登楼远眺，崔颢在《黄鹤楼》中绘就明丽江色：“晴川历历汉阳树，①___________。  塞外独行，王维于《使至塞上》勾勒雄浑风光：“大漠孤烟直，②_________；身处困顿，杜甫仍心怀天下，在《茅屋为秋风所破歌》中发出济世之音：“安得广厦千万间，③_________，霜秋徘徊，《诗经·蒹葭》以朦胧之景道尽追寻之意：“蒹葭苍苍，④_______”；历经沉浮，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中尽显豁达：“⑤_________病树前头万木春”；望月抒怀，苏轼在《水调歌头》中寄寓美好祝愿：“但愿人长久，⑥_______     陶渊明在《桃花源记》中勾勒出和乐安宁的理想社会：“⑦_________，并怡然自乐”；范仲淹更在《岳阳楼记》中直抒胸臆，以“⑧__________后天下之乐而乐”彰显出心系苍生、忧国忧民的博大胸襟。 89．为增添“回望文明根脉，汲取前行智慧”活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面语段补充完整。 回望鉴古今，笃行向未来。以回望汲取力量，以笃行奔赴远方。它是刘禹锡“①________，病树前头万木春”的豁达回望，于低谷中见希望；是王安石“②________，自缘身在最高层”的坚定前行，于登高时明方向；是陆游“③_________，柳暗花明又一村”的从容坚守，于困境中勇前行；是陶渊明“④_________，悠然见南山”的躬身沉淀，于淡泊中守本心；是《爱莲说》“出淤泥而不染，⑤_________”的高洁自持，于清雅中显品格；是王勃“海内存知己，⑥_________”的深情回望，于离别中念相伴；是龚自珍“⑦_________，化作春泥更护花”的无私奉献，于坚守中铸担当；亦是《论语》“⑧_________，不亦君子乎”的从容修养，于自省中立风骨。那些穿越千年的诗句，藏着回望的智慧与前行的力量，伴我们奔赴人生新征程。 90．小聪为“身边的文化遗产”专题活动撰写了主持词，为增强主持词的感染力，小聪增补了一些与“文化遗产、古迹情怀”相关的古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“①念天地之悠悠，________”，要读出幽州台古迹的孤寂苍茫；读“②箫鼓追随春社近，________”，要读出古村风物的民俗底蕴；读“③________，宫阙万间都做了土”，要读出潼关古迹的历史厚重；读“④潮平两岸阔，________”，要读出北固山江面的开阔壮美；读“⑤________，衡阳雁去无留意”，要读出边塞秋景的荒凉独异；读“⑥________，自将磨洗认前朝”，要读出古兵器文物蕴含的历史感慨；读“⑦________，白云千载空悠悠”，要读出名楼古迹的沧桑悠远；读“⑧两岸连山，________”，要读出山川古隘的雄奇险峻。 91．在阅读经典诗文中，小语找到了一些古诗文名句，请你帮他填写完整。 “人生自古谁无死？①______________。”在《过零丁洋》中读出了文天祥舍生忘死的民族气节；“②______________，恨别鸟惊心。”在《春望》中读出了杜甫的忧国忧民之思；“③______________，④______________。“在《水调歌头·明月几时有》中读出了苏轼望月思亲的美好祝愿：“⑤______________，自缘身在最高层。”在《登飞来峰》中读出了王安石不畏艰难的人生哲理：“出淤泥而不染，⑥______________。”在《爱莲说》中读出了周敦颐洁身自好的高洁品质；“晴川历历汉阳树，⑦______________。”在《黄鹤楼》中读出了崔颢吊古怀乡的愁绪；“挥手自兹去，⑧______________。”在《送友人》中读出了李白与朋友离别时的不舍和惆怅。 92．小宇准备在阅读分享会上发言，请你帮他将下面的古诗文补充完整。 读诗文，是与十年前的高尚灵魂对话。 读“①_____，悠然见南山”，我懂得了什么叫淡泊；读“先天下之忧而忧，②_____”，我明白了什么叫抱负。在“长风破浪会有时，③_____”中，我汲取了前行的勇气；在“安得广厦千万间，④_____”中，我触摸到了忧民的情怀。 诗里有“⑤_____，天涯若比邻”的宽慰，也有“念天地之悠悠，⑥_____”的悲愤孤独；诗里有“晴川历历汉阳树，⑦_____”的景致，也有“人生自古谁无死？⑧_____”的铮铮铁骨。 读诗文，让我的世界变得辽阔。那些曾经背诵的句子，终有一天会在生命的某个瞬间，如灯火般照亮前路。 93．主题系列活动结束后，学校会发放一批纪念品——“北中闪光少年”书签，书签内容包括寓意及相适应的诗文名句，请你补充书签内容。 寓意 诗文名句 少年须学思结合 ①__________，思而不学则殆。（《论语》十二章） 少年应乐观豁达 回首向来萧瑟处，归去，②__________。（苏轼《定风波》） 少年当坚韧顽强 长风破浪会有时，③__________。（李白《行路难》其一） 少年贵心怀赤诚 予独爱莲之出淤泥而不染，④__________。（周敦颐《爱莲说》） 少年当淡泊自守 非淡泊无以明志，⑤__________。（诸葛亮《诫子书》） 少年尚无私奉献 ⑥__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 少年担家国之责 大道之行也，天下为公。⑦__________，讲信修睦。（《大道之行也》） 少年要胸怀天下 ⑧__________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） 94．小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 古诗文中写路的名句比比皆是。陶渊明想象进入桃花源的路，“芳草鲜美，①____________”；郦道元描绘途经三峡的水路，“夏水襄陵，②____________”；李清照感叹漫长人生之路，“③____________，学诗谩有惊人句”；张养浩感慨古潼关的气象雄浑，“④____________，波涛如怒，山河表里潼关路”。韩愈遭贬，感慨“一封朝奏九重天，⑤____________”；岑参送别，咏叹“轮台东门送君去，⑥____________”。王湾次北固山下，写“⑦____________，行舟绿水前”之况；陆游游山西村，说“⑧____________，柳暗花明又一村”之理。可谓一路风景一路歌。 95．学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，小雯认为小雨的开场白还需充实，请你帮小雨补充相应内容。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。从《诗经》“一日不见，__________”“求之不得，__________”的深切思念，到《楚辞》“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着探寻；从唐诗“长风破浪会有时，__________”“__________一览众山小”的豪迈壮志，到宋词“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？__________”“人有悲欢离合，__________，此事古难全”的乐观旷达；从元曲“__________，阿房一炬”“伤心秦汉经行处，__________”的兴亡感叹，直至近现代文学对时代脉搏的精准把握与深刻剖析，它将人类文明的历史长卷，在我们眼前徐徐展开。 96．为增强“青春逐梦·强国担当”系列专题学习活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 站在时代的潮头，我们听见千年的回响——那是李白面对坎坷仕途，仍豪迈高歌“长风破浪会有时，①_______”[《行路难》（其一）]的旷达胸襟；那是范仲淹心系天下，立下“②_______，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的崇高抱负；也是他戍守边塞，面对忠孝难全，发出“浊酒一杯家万里，③_______”（《渔家傲·秋思》）的深沉慨叹；那是苏轼虽近暮年，仍壮志凌云，高呼“④_______，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的万丈豪情；那是辛弃疾渴望收复失地，誓言“了却君王天下事，⑤_______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的满腔热血；那是文天祥兵败被俘，舍生取义，以“人生自古谁无死？⑥_______”（《过零丁洋》）明志的凛然大义；那是少年英雄夏完淳抗清殉国，诀别故乡，含泪发问“无限山河泪，⑦_______”（《别云间》）的家国情怀；那是巾帼志士秋瑾投身革命，豪情不让须眉，疾呼“身不得，男儿列，心却比，⑧_______”（《满江红·小住京华》）的凌云壮志。个人的每一份坚守、每一次奋起，都与家国命运紧紧相连。 97．小宇为“强体魄，润心灵”主题活动撰写了演讲词，为增强演讲的感染力，小宇准备引用一些古诗文名句，请你根据上下文语境，帮他将下面的语段补充完整。 磨砺韧性，滋养心灵，是古人留给我们的宝贵财富。即使被贬黄州，苏轼欣然道：“何夜无月？何处无竹柏？_____________”；面对人生困扰，王安石以“不畏浮云遮望眼，_____________”激励我们登高致远；面对人生困顿，秋瑾高唱“_____________？英雄末路当磨折”；物质匮乏，宋濂坦言“以中有足乐者，_____________”，内心丰盛胜过外在浮华；即使经历挫折，刘禹锡仍以“今日听君歌一曲，___________”重振信心；前路迷茫时，陆游启示我们“_____________，柳暗花明又一村”；少年定当怀揣李白“长风破浪会有时，_____________”的豪情壮志，宜有李清照笔下“风休住，___________”不畏艰险、奔赴理想的勇气。让我们以古人为师，养丰盈之心！ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01 基础知识综合、名篇名句默写 一、2026 命题核心导向 1.情境化整合，强化任务意识：以 “文旅邀请函设计” 为真实任务，串联全部基础考点，从知识识记转向语言运用。 2.荆楚文化浸润，厚植本土认同：融入屈原、岑参、苏轼等湖北关联文人与长江文化，强化地域文化自信。 3.基础分层进阶，兼顾公平与选拔：从成语 / 默写（基础）→得体 / 图文（理解）→邀请函（运用），层层递进，区分不同能力层级。 4.微写作落地，打通基础与表达：将应用文写作纳入基础板块，强调规范表达与实用写作能力。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：一境到底训练、基础＋运用并重、荆楚文化优先、微写作常练 放弃零散刷题：主攻主题情境综合卷（5 题一套） 每天 1 个微任务：成语＋得体＋默写＋图文＋应用文，限时 15 分钟 湖北主题重点练：楚文化、长江、湖北名人、本地风光 2. 高频主题必背素材（2027 必考） （1）荆楚文化・长江风光（最高频） 意象：屈原、三峡、黄鹤楼、长江、赤壁、岑参、苏轼 诗句：孤帆远影碧空尽；千里江陵一日还；庭下如积水空明 （2）传统文化・礼仪得体 谦敬词：拙见、赐教、拜访、莅临、惠顾、斧正 成语：源远流长、博大精深、文韬武略、人杰地灵 （3）应用文模板（邀请函 / 通知 / 倡议书） 邀请函：称谓＋目的＋时间地点＋亮点＋期待＋落款 字数：80 字左右，要点全、语言得体 3. 满分答题模板（直接套用） （1）成语辨析（3 分） 技巧：抓语境关键词→排除错项（望文生义 / 褒贬）→锁定答案 （2）语言得体修改（3 分） 模板：原句：；修改：（理由：谦敬不当 / 口语化） （3）古诗文默写（6 分） 技巧：抓情境提示→锁定课内篇目→准确默写（无错字） （4）图文选择（3 分） 模板：选图______；理由：紧扣______（主题 / 关键词），符合情境 （5）邀请函补写（5 分） 模板：诚邀你于______（时间）到______（地点），一同游览______（亮点），感受荆楚魅力。期待你的到来！（80 字左右） 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：紧扣情境、成语不望文生义、默写无错字、得体谦敬准确、图文理由匹配、应用文格式规范 ❌ 禁忌：脱离语境、默写错别字、谦敬混用、图文理由空泛、应用文要点不全、字数超标 （2026年湖北中考真题）临近暑假，小雨想邀请外省朋友小华来湖北旅游，准备设计一封邀请函。他想听听小雯的建议，并请你一起完成设计。 小雯，我想向外省朋友小华介绍咱们湖北，你有什么好的想法吗? 我觉得可以从历史讲起。据考古发现，位于我省的屈家岭遗址，已有五千多年了。 是呀，湖北的历史如此悠久！接下来是不是可以介绍咱们的山水人文了？ 没错，咱们神农架奇峰耸立，武当山云海翻涌，江汉湖群莲叶接天……正所谓“一方水土养一方人”，奔腾不息的长江，嶙峋峥嵘的丘壑，坦荡包容的平原，孕育出个性鲜明的人物。屈原就是其中杰出的代表。他忠贞不渝的爱国情怀和上下求索的精神是楚文化的精髓之一。对了，你知道除了屈原，历史上湖北还有哪些文人？ 课本里介绍岑参也是湖北人。他用春花繁盛来描绘壮丽雪景的诗句，真是充满奇思妙想！ 是呀！其实，曾到过湖北的文人墨客也不少，如崔颢、李白、杜牧、苏轼等。尤其是苏轼，他在黄州完成了文学与心灵上的双重突围。承天寺的那一抹月色足以光照后世。 这些拙见对我太有帮助了！相信经过我的介绍，小华一定能感受到湖北的魅力！ 【前期准备】 1．根据小雯的介绍，下列成语中最能概括湖北历史特点的是（   ） A．博古通今 B．博闻强识 C．经久不息 D．源远流长 2．小雯觉得小雨有句话（见画横线处）表达不得体，请你修改。 3．诗文寻踪。 （1）请写出岑参用春花描绘雪景的诗句。 （2）《记承天寺夜游》中哪句话具体描绘了“那一抹月色”？ （3）请写出一联与湖北有关的古诗句。 【完成设计】 4．上面是小雨设计的邀请函初稿，他想在“插图处”添加一幅图片，请你从图一和图二中帮他选择一幅，并结合对话内容，用自己的语言简述理由。 5．请你结合对话内容帮小雨将邀请函补充完整，80字左右。 【答案】1．D 2．原句“这些拙见对我太有帮助了”用词不当。 修改：这些见解对我太有帮助了。 3．（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 （3）示例：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁（崔颢《黄鹤楼》，写武汉黄鹤楼，湖北地域） 4．示例一：选图一屈原 理由：对话中重点提到屈原是湖北杰出文人，是楚文化代表，放置屈原插图能凸显湖北深厚楚文化底蕴，契合邀请函介绍湖北人文历史的主题。 示例二：选图二湖北山脉主峰分布图 理由：对话介绍神农架、武当山等湖北山水风光，此图直观展现湖北奇峰山水，可向小华展示湖北秀美山川，贴合介绍湖北山水人文的内容。 5．示例：湖北历史悠久，五千年前便有屈家岭文明；这里有武当云海、神农奇峰，长江滋养荆楚大地。屈原、岑参诞生于此，李白、苏轼在此留下千古名篇。楚风山水、诗词文脉尽数在此，等你来亲身领略荆楚独特魅力！ 【详解】1．结合“位于我省的屈家岭遗址，已有五千多年了”“屈原就是其中杰出的代表”可知，小文介绍了湖北省的屈家岭遗址已有五千多年历史，在这片大地上曾经孕育了像屈原这样的大诗人，这体现湖北的文化源远流长。 A.“博古通今”这是强调人的学识渊博，不符合要求。 B.“博闻强识”这是强调人记忆力好，知识储备多，不符合要求。 C.“经久不息”这是形容掌声或欢呼声持续很久，不符合要求。 D.“源远流长”这是强调历史悠久、根基深厚，契合湖北五千多年屈家岭遗址、千年文脉的特点。 2．“拙见”谦辞，是说自己的见解，这里小雨说小雯的见解，使用不当，应将“拙见”改为“高见”或“见解”。 3．（1）—（2）注意易错字：树、藻、横。 （3）拟写与湖北有关的古诗句即可。 示例： 渡远荆门外，来从楚国游 4．这是开放性作答的题目，作答时可选择其中一幅图结合对话内容完善邀请函内容。 图一：屈原，结合“屈原就是其中杰出的代表。他忠贞不渝的爱国情怀和上下求索的精神，是楚文化的精髓之一”可知，屈原是湖北孕育的杰出文化代表，他的精神是楚文化的精髓，这幅图能体现湖北深厚的人文底蕴，契合邀请函介绍湖北文化的内容。 图二：湖北山脉分布图，结合“咱们神农架奇峰耸立……孕育出个性鲜明的人物”可知，对话中重点介绍了神农架、武当山等湖北山水名胜，这幅图直观展示了湖北的山水资源，能让小华提前清楚湖北的风光特点，契合介绍主题。结合以上分析组织答案即可。 示例1： 我选屈原的画像。对话中明确提到屈原是湖北孕育的杰出文化代表，是楚文化精神的象征，放在邀请函能突出湖北深厚的人文历史底蕴，契合介绍内容。 示例2： 我选湖北山峰分布图。对话中介绍了湖北神农架、武当山等众多名山胜水，这张图能直观展示湖北的山水风光，呼应介绍内容，更能吸引小华前来游玩。 5．作答时要围绕对话里对湖北历史、山水、人文的介绍内容进行拟写，以小雨的身份邀请小华到湖北玩。 示例： 暑假将至，我诚挚邀请你来湖北游玩。这里有五千多年的悠久历史，有灵秀多姿的好山好水，还有底蕴深厚的楚文化，众多文人墨客也在这里留下了传世印记。我已经备好攻略，等你来玩！ 小雨为“古诗苑漫步”活动撰写了以下学习心得，请你帮她完善内容。 诗词歌赋是中华传统文化中璀璨的明珠。诗词以简洁而富有韵味的语言，描绘出丰富多彩的自然景观和社会生活，传达着诗人细腻的情感和深刻的思想。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，再到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，这些经典诗词______时空，至今仍______着智慧的光芒。 【甲】诗词中蕴含着无尽的美感。【乙】“______①______，______②______”，王维用雄浑壮阔的笔触勾勒出塞外风光的奇特；“______③______，______④______”，岑参以奇妙的比喻描绘出冬日雪景的壮美。【丙】______⑤______，______⑥______”，表达了李白对友人的关切与思念；“______⑦______，______⑧______”，体现了龚自珍虽辞官却仍心系国家的情怀。【丁】 然而，在现代社会，诗词文化的传承面临着一些挑战。随着生活节奏的加快，使人们越来越倾向于快餐式的文化消费，对诗词的关注度逐渐降低。为传承和弘扬诗词文化，我们需要采取一系列措施。学校应加强诗词教育，通过开设诗词课程、举办诗词朗诵比赛等活动，激发学生对诗词的兴趣，提高他们的诗词素养。家庭也可以营造良好的诗词氛围，家长可以和孩子一起诵读诗词，分享诗词中的乐趣。社会各界可以利用各种媒体平台，如电视、网络等，推广诗词文化，举办诗词大会等活动，吸引更多的人参与其中。 1．请你为学习心得中的加点词注音 ①璀( )璨 ②韵( )味 ③细腻( ) 2．为完善学习心得内容，请你选出依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（    ） 从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，再到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，这些经典诗词______时空，至今仍 ______着智慧的光芒。 A．穿越 闪耀 B．跨越 闪烁 C．穿越 闪烁 D．跨越 闪耀 3．为使学习心得表意明确，请你选出对文中画横线句子的修改，最恰当的一项（    ） 随着生活节奏的加快，使人们越来越倾向于快餐式的文化消费，对诗词的关注度逐渐降低。 A．随着生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，对诗词的关注度逐渐降低。 B．生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，人们对诗词的关注度逐渐降低。 C．随着生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，诗词的关注度逐渐降低了。 D．随着生活节奏的加快，人们越来越倾向于快餐式的文化消费，导致对诗词的关注度逐渐降低。 4．小雨准备将“诗词不仅展现了自然之美，还能传达出诗人的情感之美。”放到第二段，请你帮她选出合适的位置（    ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 5．为增强学习心得的感染力，小雨在第二段打算增补一些古诗文，请你根据提示将下面横线空缺处补充完整。 “①________，②________”，王维用雄浑壮阔的笔触勾勒出塞外风光的奇特；“③________，④________”，岑参以奇妙的比喻描绘出冬日雪景的壮美。【丙】⑤________，⑥________”，表达了李白对友人的关切与思念；“⑦________，⑧________”，体现了龚自珍虽辞官却仍心系国家的情怀。 【答案】1． cuǐ yùn nì 2．D 3．A 4．B 5． 大漠孤烟直 长河落日圆 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 落红不是无情物 化作春泥更护花 【详解】1．略。 2．第一空： 穿越：通过，穿过。跨越：越过界限。句中指诗词突破时间的阻隔，应选“跨越”。 第二空： 闪烁：光亮忽明忽暗、微弱闪动。闪耀：光彩明亮持久、光彩四射。句中形容诗词长久散发智慧光彩，应选“闪耀”。 3．原句成分残缺，“随着”和“使”连用造成缺少主语。 B.缺少连接词，前后两句逻辑断裂； C.缺少“对”，导致不清楚是谁对诗词关注度降低； D.“导致”语义累赘。 4．【甲】位于段首，是总起句，引出诗词拥有丰富美感。 【乙】在总起句之后、景物类诗词举例之前，是承接总起、总领后文两类诗句的过渡位置； 【丙】处在塞外雪景写景诗句与李白抒情诗句中间； 【丁】在全部诗句举例结束之后，是段落收束位置。 待插入句子的“展现了自然之美”对应王维、岑参的写景诗句，“诗人的情感之美”对应李白、龚自珍的抒情诗句，具备总领后文两组例句的过渡作用，放在乙处可以先总述两种美感，再依次列举对应诗词佐证，行文逻辑通顺完整。 5．注意“直”“树”“愁”“随”“郎”等字词的书写。 小雨为“阅读·积累”活动分享了以下阅读经历，请你参与。 每次站在一排排书架面前寻书，怀揣着寻宝似的期待与新奇，心情也坐起了过山车，有选择的____、有定睛的______、更有惊喜的______，眼睛里有如获至宝的光，手也不甘落后，迫不及待将它们取下，生怕一时的______被人抢了去。床头、书房、厨房、客厅的沙发上，它们的倩影或于淡淡的阳光里摇曳，或于静谧的时光里沉默成一抹悠然。 【甲】起初和它们相处的时刻很多，多到可以连成线、串成珠。【乙】临睡前翻一翻，淡淡的墨香熨平了浮躁的心，香甜了我的梦；劳碌后听它们说上几段话，美好的情节舒缓了紧绷的神经，抖擞了我的身；无聊时跟它们唠唠嗑，平淡如水的生活也荡起了一串串生趣的涟漪，逗笑了我的脸；坐车路上，它们是我眼中最旖旎的风景；等待时分，它们又成了我安放独处时光的后花园。【丙】有时兴致造访，在笔记本上做摘抄，丝毫不放过任何一处心灵的触动，目光所到之处摘下所有的点滴收获，将知识的麦穗一串串地珍藏起来。【丁】 穿梭在书海的慢时光里，化身为一条恣意漫游的小鱼，海洋里的一切都让我身影欢跃。曾经无数次照亮了我心灵岔路口得诗篇至今难以忘却：《登飞来峰》王安石用 “ ① ， ② 。”告诉我身在井隅也要有仰望星空的姿势；《卜算子·咏梅》陆游用 “ ③ ， ④ 。”点拨我虽屡遭挫折也要坚守自我；《望岳》杜甫用 “ ⑤ ， ⑥ 。”启迪我不畏困难、勇攀高峰才是美丽人生的良方；《岳阳楼记》范仲淹用 “ ⑦ ， ⑧ 。”警醒我心忧天下才是人生的要义。它们对我而言，不只是琐碎生活中的心灵花园，为我精神栽种四季的芬芳；还是我抵达远方的希望指南，为我拨开每个迷雾重重的迷惘时刻。 6．请你为下列加点字注音。 ①摇曳( ) ②静谧( ) ③涟漪( ) ④麦穗( ) 7．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入文中横线处，使文段语意完整（   ） 每次站在一排排书架面前寻书，怀揣着寻宝似的期待与新奇，心情也坐起了过山车，有选择的____、有定睛的______、更有惊喜的______，眼睛里有如获至宝的光，手也不甘落后，迫不及待将它们取下，生怕一时的______被人抢了去。 A．纠结 思索 邂逅 迟疑 B．思索 邂逅 迟疑 纠结 C．邂逅 迟疑 纠结 思索 D．迟疑 纠结 思索 邂逅 8．小雨准备在第二段放入一副对联：爱书读书书中自有大世界，垒阶登阶阶上即是新高峰。请你确定上下联。 上联：____________________ 下联：____________________ 9．小雨准备将“这就是最初的新鲜感，甜蜜而又新奇。”放到第二段，请你帮她选出合适的位置（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 10．为丰富阅读体验，小雨准备在第三段增补一些古诗文，请你根据提示将下面横线空缺处补充完整。 曾经无数次照亮了我心灵岔路口的诗篇至今难以忘却：《登飞来峰》王安石用“①_________，②_________。”告诉我身在井隅也要有仰望星空的姿势；《卜算子·咏梅》陆游用“③_________，④_________。”点拨我虽屡遭挫折也要坚守自我；《望岳》杜甫用“⑤_________，⑥________ 。”启迪我不畏困难、勇攀高峰才是美丽人生的良方；《岳阳楼记》范仲淹用“⑦_________，⑧_________。”警醒我心忧天下才是人生的要义。 【答案】6． yè mì yī suì 7．A 8． 示例：爱书读书书中自有大世界 垒阶登阶阶上即是新高峰 9．A 10． 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 零落成泥碾作尘 只有香如故 会当凌绝顶 一览众山小 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【详解】6．注意“曳”“谧”“漪”“穗”这四个字的读音。 7．第一空： 纠结：指陷入两难境地，拿不定主意。思索：指思考探求。此处对应“选择”的状态，是面对书架上众多书籍陷入取舍两难的状态，因此用“纠结”恰当； 第二空： 思索：指带着思考仔细端详、品味。邂逅：指不期而遇。此处对应“定睛”的动作，是停下脚步认真打量书籍、思索书中内容，因此用“思索”恰当； 第三空： 邂逅：指意外遇见，带有惊喜感。迟疑：指犹豫、拿不定主意。此处对应“惊喜”的情绪，是偶然遇到心仪书籍的意外欣喜，因此用“邂逅”恰当； 第四空： 迟疑：指犹豫、耽搁的片刻。纠结：指内心的矛盾。此处对应“生怕被人抢了去”的语境，是担心片刻的犹豫就错过好书，因此用“迟疑”恰当。 8．对联要求字数相等、词类相当、结构相应、仄起平收、内容相关。 平仄规则：上联尾字应为仄声（三声、四声），下联尾字应为平声（一声、二声）。“爱书读书书中自有大世界”尾字“界”是第四声，属于仄声，符合上联仄起的要求；“垒阶登阶阶上即是新高峰”尾字“峰”是第一声，属于平声，符合下联平收的要求。 内容逻辑：上联写读书能开拓精神格局，下联写登阶能抵达人生新高度，由读书积淀到成长进阶，语义层层递进，符合对联内容相关、意境衔接的规则。 因此上联为“爱书读书书中自有大世界”，下联为“垒阶登阶阶上即是新高峰”。 9．第二段的行文逻辑：【甲】句总起，点明起初和书籍相处的时光很多；【乙】句分述睡前、劳碌后、无聊时、路途中不同场景下读书的作用；【丙】句写兴致来时做摘抄、收藏知识收获；【丁】句收束全段。待还原句“这就是最初的新鲜感，甜蜜而又新奇”，核心是点出刚接触书籍时的新鲜感受，“最初”恰好对应【甲】句的“起初”，放在【甲】处能够承接开头，点明初识书籍的心境，自然引出后文不同场景的读书体验，前后衔接最紧密。 正确还原位置为【甲】。 10．注意“畏”“遮”“缘”“碾”“凌”“览”等字词的写法。 生活中每一处细节都藏着语文的温度与浪漫，以下是小雨搜集的春晚相关材料，请结合材料完成系列任务。 材料一 【春晚主题与创意】2025年央视春晚以《巳巳如意，生生不息》为主题，将传统文化与现代科技完美融合，打造多档创意节目，让中国式浪漫在舞台上绽放。 材料二 【节目亮点摘选】《十二花神》循月令时序铺展，水仙花神水袖舒展，山茶花神锦袍生辉，桂花花神清冷温婉，光影流转间尽显示东方美学之韵；《丝路古韵》以克孜尔石窟壁画为灵感，让飞天乐舞“活”起来，舞者衣袂翩跹，飘带飞扬，重现千年丝路文明交融的盛景；《栋梁》运用裸眼3D技术，将北京中轴线“搬”上舞台，斗拱榫卯的千年智慧跃然眼前，彰显家国情怀。 材料三 【小雨感悟】小雨感叹道：“原来，中国式浪漫就藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！” 11．下列对材料中相关语句的分析，正确的一项是（    ） A．材料一中《巳巳如意，生生不息》标点符号有误，应该改成双引号，即“巳巳如意，生生不息”。 B．材料二中“衣袂翩跹”中的“袂”应读作“juó”，“重现千年丝路的文明交融”中的“交融”应写作“交溶”。 C．材料三中“小雨感叹道”的“感叹”是名词；“藏在壁画飞天里”的“里”是代词。 D．材料三可重读“藏”强调隐藏于其中的发现感；在“中国式浪漫”后停顿能引发听众思考，结尾降调表达惊叹之情。 12．请你帮小雨把材料三横线处补写完整，使之与“藏在节气花信里，藏在壁画飞天里”形成排比，语意连贯。 藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！ 13．小雨准备引用一副对联放在《十二花神》节目的推荐语中，下列四副对联中，最恰当的一项是（    ） A．字正腔圆读经典，声情并茂传国粹 B．循月令时序花开四季，展东方美学韵满千秋 C．飞天壁画千年韵，丝路文明万里情 D．斗拱榫卯藏古意，栋梁中轴见雄风 14．下图是小雨为本次语文活动设计的图标，请结合活动主题，联系文中体现的中国式浪漫与传统文化元素，写一段解说词阐释其设计内涵。 【答案】11．A 12．示例：古建榫卯（北京中轴、千年栋梁均可） 13．B 14．示例：图标融合汉字、花木、中式纹样等传统文化元素，呼应春晚花神、古建、丝路飞天等中国式浪漫；紧扣“我的语文生活”主题，寓意语文蕴藏传统文化之美，生活处处藏语文。 【详解】11．B.衣袂翩跹（mèi），“交融”写法正确； C.“小雨感叹道”中“感叹”是动词，“藏在壁画飞天里”的“里”是方位名词； D.结尾抒发惊叹之情，语气应升调，而非降调. 12．材料中三个春晚节目依次对应：《十二花神》对应“节气花信”，《丝路古韵》对应“壁画飞天”，第三个节目《栋梁》围绕北京中轴线、斗拱榫卯技艺展开，补写内容既贴合第三个节目，也符合排比的结构要求，语意连贯。 示例：斗拱榫卯。 13．A.侧重诵读经典、传扬国粹，和花神节目无关； B.“月令时序”对应《十二花神》循月令铺展，“东方美学”贴合节目意境，匹配度最高； C.对应《丝路古韵》飞天、丝路主题； D.对应《栋梁》中轴线、斗拱榫卯内容。 14．图标核心元素为马、语文书、祥云、回纹边框。马：源自“龙马负图”的传说，象征文化传承与祥瑞；书：直接呼应语文主题，代表知识、文字与文化；祥云、回纹：是传统吉祥纹样，寓意文化绵延、文脉不绝。紧扣“中国式浪漫+语文温度”，将元素寓意与活动主题结合，说明图标如何以传统意象传递对语文学习、文化传承的美好期许。 示例：图标以“龙马负书”为核心意象，承载着文化传承的寓意。骏马奔腾象征着文脉不息，背负的书卷点明语文主题，传递对知识与文字的珍视。祥云与回纹边框是典型的传统纹样，既烘托出典雅的中式美学，也寓意着文化绵延不绝。整体设计将传统文化元素与语文活动主题相融，尽显中国式浪漫，传递出对语文学习与文化传承的美好期许。 学校举办以“健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，小雯作为校园广播站的记者撰写百米接力赛的现场播音稿，请你阅读播音稿正文部分，完成以下任务。 此刻运动场边“健康第一强体魄，青春奋进正当时”的横幅猎猎飘扬，我们即将迎来本次运动会最具看点的项目——初三年级男子4×100米接力决赛！看啊，跑道上的运动健儿们个个① ，蓄势待发。发令枪响的瞬间，第一棒选手如② 冲出起点，交接棒区域的选手们屏息凝神，配合默契，观众席上的呐喊助威声③ 。这不仅是速度与力量的角逐，更是团队凝聚力的展现。亲爱的选手们，用脚步丈量青春的赛场，用热血书写属于自己的荣耀——无论成败，你们都是赛场上最耀眼的光芒！ 15．请为播音稿中加点字注音。 屏息凝神( )        呐喊( )        角逐( ) 16．在播音稿横线处填上词语，最恰当的一项是（   ） A．①精神抖擞       ②离弦之箭       ③震耳欲聋 B．①精神抖擞       ②脱缰之马       ③振聋发聩 C．①容光焕发       ②脱缰之马       ③振聋发聩 D．①容光焕发       ②离弦之箭       ③震耳欲聋 17．学生会正在征集本次运动会的补充标语，上联为“健体魄逐赛场青春无畏”，请你选出最恰当的下联（   ） A．齐协作共拼搏争创佳绩 B．砺精神迎挑战勇攀高峰 C．强意志展风采少年当先 D．文明参赛树新风守规则 【答案】15． bǐng nà jué 16．A 17．C 【详解】15．注意“呐”的读音。 16．A．①精神抖擞：形容精神振奋，充满活力。 容光焕发：形容脸上的光彩四射，多用来形容人身体健康、精神饱满，侧重于面部气色。 语境中描述跑道上即将比赛的运动健儿，“精神抖擞”更能体现运动员赛前振奋、充满干劲的状态，契合“蓄势待发”的赛场氛围；“容光焕发”侧重气色，不如“精神抖擞”贴合赛场竞技的场景。因此①选“精神抖擞”。 ②离弦之箭：像离开弓弦的箭一样，形容速度极快。 脱缰之马：指挣脱缰绳的马，多比喻不受约束的人或事物，也可形容奔跑速度快，但更侧重不受控制的状态。 语境中描述发令枪响后选手冲出起点的速度，“离弦之箭”精准体现了起跑瞬间的迅猛速度，与“冲出起点”的动态感高度契合；“脱缰之马”的意象不如箭直接对应短跑的速度感。因此②选“离弦之箭”。 ③震耳欲聋：形容声音特别大，几乎要把耳朵震聋了。 振聋发聩：指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，比喻言论、文章有使人醒悟的作用，侧重思想上的启发。 语境中描述观众的呐喊助威声，是形容声音大，“震耳欲聋”符合场景；“振聋发聩”用于形容言论的影响力，不适合描述现场的声音。因此③选“震耳欲聋”。 17．A.下联末字应是一声或二声，“绩”是四声，不恰当； B.上联“青春无畏”是主谓短语，下联“勇攀高峰”是动宾短语，不恰当； C.“强意志”对“健体魄”，同为动宾短语；“展风采”对“逐赛场”，同为动宾短语；“少年当先”对“青春无畏”，同为主谓短语。“先”是一声，符合平仄要求，适合作为下联； D.开头“文明参赛”和上联“健体魄”三字动宾、句式长度不匹配；整句词语拆分杂乱，不恰当。 学校文学社开展“访古迹，续文脉”课外实践活动，请阅读以下材料，完成下面小题。 (甲) 以书香赓续千年文脉 清晨的程颢书院遗址，白发老者与垂髫孩童一同诵读经典；正午的皇城相府书院，农家子弟与远道访客共读家国篇章；夜晚的郭峪古城国学课堂，授课老师与家长孩童共传耕读家风……四月的湖北鄂城，处处mí漫着书香。从《寻迹中国古堡》到古建文化系列丛书，从古堡文化漫谈到宋金古建研学阅读，鄂城把历史遗存转化为阅读资源，让沉睡千年的文脉，化作全民可读、可感、可传的文化IP。“中国古建博物馆”的美誉，在书香中越发鲜亮。 (乙) 为岁月作传的霍汉清 清晨六点，桑干河畔微光初现，年逾古稀的霍汉清已伏案工作。退休十年来，他奔走于鄂、蒙、冀三百余个村庄，抢救记录濒危的鄂剧、古戏台、民间故事等文化遗存。他笔耕不辍，编撰出版《溪源记忆》《湖北梆子在涿鹿》等著作，共计约240余万字，构筑起珍贵的地方文化记忆库。他助力非遗项目与传承人获官方认定，义务担任博物馆讲解员，以赤诚之心守护文脉，为后人留存了研究家乡历史的鲜活坐标。 18．根据拼音写汉字，给加点字注音。 mí( )漫        濒( )危 19．乙文画线句有语病，请把正确的句子写在下面。 修改为：__________________ 20．活动结束后，雨荷同学撰写了下面一幅对联表达自己的感悟，请你结合两则材料内容将空缺处补写完整。 驻足古建书院，品读经典篇章，①__________； 追随匠人初心，②__________，让乡土文脉生生不息。 【答案】18． 弥 bīn 19．修改为：编撰出版《溪源记忆》《湖北梆子在涿鹿》等著作，共计约240万字（或删去“约”）。 20． 让千年文脉可感可传 记录文化遗存（或：守护濒危遗产) 【详解】18．注意“濒”字的读音。 19．画线句重复啰嗦，删去“约”或“余”即可。 20．根据对联对仗工整、语义呼应、句式对称的规则，下联尾句“让乡土文脉生生不息”为“动词+文化主体+四字状态”的句式，上联空缺处需匹配相同句式、呼应古建经典的文化价值。结合文本中古建、经典承载千年文化底蕴的内容可知，驻足古建、品读经典，能让悠久的传统文化被感知、被传承。由此可知，①处填让千年文脉可感可传，句式与下联对应，内容贴合品读经典、探寻古建的文化意义。 上联前两句是探访古建、品读经典的文化实践，下联前两句需对应匠人传承文化的举措。结合文本中匠人坚守初心、守护古建筑、留存乡土文化遗存的内容可知，匠人坚守初心的核心行动是守护、记录珍贵的文化遗存。由此可知，②处填：记录文化遗存（守护濒危遗产），与上联“品读经典篇章”对仗呼应，贴合匠人传承乡土文脉的初心与行动。 班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，阅读第一小组搜集的材料，请完成下面小题。 材料一： 劳动是人间最质朴的诗行，以掌心的温度奔赴岁月山海。一代代劳动者汲汲奔走，于烟火里耕耘，于平凡中拓荒；以热忱为炬，披星带月，深耕不辍。唯有摒弃浮燥，沉心务实，方能在点滴耕耘中积蓄力量，在默默付出中绽露微光，让劳动的价值，温润山河，生生不息。 材料二： 21．【文字校准】材料一中有两个字音不确定，两处文字书写错误，请帮忙注音和改错。 注音：汲汲奔走( )    热忱( ) 改错：披星带月( )    浮燥( ) 22．【图文转换】请简要概括材料二的漫画所蕴含的劳动教育的意义。 【答案】21． jí chén 披星带月→披星戴月 浮燥→浮躁 22．示例：劳动教育能培养动手能力，塑造踏实品格，传承勤劳美德，让学生懂得劳动创造价值、收获幸福。 【详解】21．注意“汲”“忱”等字的读音，注意“戴”“躁”等字词的写法。 22．漫画中，“劳动教育”的“水壶”浇灌孩子的大脑，孩子手中拿着“热爱劳动”的“水壶”浇灌大树，形象地说明劳动教育能在孩子心中种下热爱劳动的种子，让劳动观念在内心生根发芽；它不仅能让学生树立正确的劳动价值观，懂得劳动创造价值，更能引导学生将这份观念转化为实际行动，在亲身实践中培养劳动技能、塑造踏实品格，最终成长为真正热爱劳动、尊重劳动的人。 示例：劳动教育在学生心中播撒劳动种子，引导其树立正确劳动观念，主动践行劳动，培养热爱劳动的品格，实现从受教到传承的转化。 班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，结合第二小组收集的阅读材料，请完成下面小题。 何以襄阳？襄阳好风日，留醉与山翁。能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。汉水养育了襄阳一方儿女，也涵养了襄阳的文化底蕴。站在小北门的城墙上，吟一句“江流天地外，山色有无中”，金戈铁马、风云际会浮现眼前（   ）站在汉江大桥上，叹一句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，路畅人欢的幸福感油然而生（   ）王维（   ）杜甫等诗人对襄阳的偏爱，让襄阳处处都有古人的身影、诗歌的韵味。加之襄阳诗人孟浩然的321首山水田园诗，说襄阳是一座诗城也不为过。 23．【朗读设计】朗读下面这句话时，重音处理不恰当的一项是（    ） 能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。 A．当要突出“襄阳底蕴类别”之意时，要重读“文化”二字。 B．当要突出“襄阳文化底蕴深厚”之意时，要重读“历经千年”。 C．当要突出“游客留醉地点”之意时，要重读“襄阳”这两个字。 D．当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意时，要重读“历经”两个字。 24．【标点运用】结合语境，文中（   ）处标点使用最准确的一项是（   ） A．；  ……  、 B．；     。    ， C．。  ……  、 D．。    ……   ， 【答案】23．D 24．A 【详解】23．D.错误。当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”这一整体意思时，句子的核心在于什么吸引了游客。根据句子结构，语义的重点落在“文化底蕴”上。因此，应该重读“文化底蕴”四字，才能突出是这份厚重的积淀吸引了人。仅仅重读动词“历经”，只能强调时间流逝的过程，无法涵盖“吸引游客”这一核心因果逻辑。 24．第一个括号：前文与后文是两个结构相似、内容并列的分句，共同描绘了在不同地点吟诗的感受。在较长的并列复句内部，为了区分层次，应该使用分号（；）来连接。 第二个括号：前文列举了在不同地点吟诗的感受，引用了王维、杜甫的诗句，后文紧接着说“王维（     ）杜甫等诗人……”。这里的语境意在说明像王维、杜甫这样偏爱襄阳的诗人还有很多，列举并未穷尽。因此，此处应使用省略号（……）来表示列举的省略。 第三个括号：这句话中，“王维”和“杜甫”是两个并列的名词，在句子内部，并列词语之间如果需要停顿，应当使用顿号（、）。 外出的人们带着一天的收获归来，栖（   ）息的山洞里再度热闹起来，有人用锋利的刮削器肢解了一头斑鹿，放在火堆上炙烤。孩子们围陶罐而坐，煮熟的食物香气扑鼻，有人敲开鹿骨将骨髓和另一些软烂的食物留给老人。在蒸腾的热气中，山洞里的火光明明灭灭仿佛悬挂在远古文明之路上的一盏夜灯，远在数百万年前，当古猿人开始直立行走那一刻，他们看到了更远的世界，却也暴露出柔软的腹部。此后，漫长的shòu（   ）猎采集生涯里，更需要彼此守护。…… 百万年来无边的夜空曾令我们的先祖们畏惧，猛兽、寒冷、黑暗，总是一再侵袭的饥饿，cù（   ）不及防的死亡，使每一个夜晚都曾如此艰难和漫长。直到第一双拾取火种的手开始让光亮驱散寒夜，直到第一双制作工具的手开始让智慧改造万物，直到第一双播撒谷种的手开始让希望点亮来年，________。 为了生存我们的祖先一次次A长途跋涉，从平原到山地，从丘陵到海岸，他们B披荆斩棘，C筚路蓝缕，D迷途知返，聚族而居，生生不息。从此这片苍茫大地上夜空深邃（   ），群星闪耀，不再惧怕黑夜的人终于能抬头仰望星河。 （选自《何以中国》解说词有删改） 25．请你为“回望文明根脉，汲取前行智慧”活动解说词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①栖( )息   ②深邃( )   ③shòu( )猎   ④cù( )不及防 26．文中加点成语使用不恰当的一项是（   ） A．长途跋涉 B．披荆斩棘 C．筚路蓝缕 D．迷途知返 27．请根据此文段核心内容，为下列上联选出最恰当的下联（   ） 上联：披荆斩棘开千秋天地   下联：________ A．继往开来绘山河锦绣 B．初心不改铸华夏辉煌 C．栉风沐雨创万里山河 D．弦歌不辍润四海心灵 28．仿照文中画波浪线的句子，在横线上补写一个句式相同、语意连贯的句子。 直到第一双拾取火种的手开始让光亮驱散寒夜，直到第一双制作工具的手开始让智慧改造万物，直到第一双播撒谷种的手开始让希望点亮来年，________。 【答案】25． qī suì 狩 猝 26．D 27．C 28．示例：直到第一双书写文字的手开始让文明传承千古（或：直到第一双编织衣物的手开始让温暖抵御严寒。句式一致、语意连贯，贴合“先祖奋斗、改造生活”的主旨即可） 【详解】25．注意“栖”“邃”字的读音。 26．A.长途跋涉：指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。句中用来形容长距离地行路，使用恰当； B.披荆斩棘：指在创业阶段清除障碍，艰苦奋斗。也泛指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。句中用来形容克服困难人，使用恰当； C.筚路蓝缕：驾着柴车穿着破旧衣服去开辟山林。来形容创业的艰辛。句中用来形容创业艰难，使用恰当； D.迷途知返：迷路后知道回来。比喻觉察到犯了错误而知道改正。句中用来形容探索道路，不符合语境，使用不恰当。 27．上联：披荆斩棘（动作，行路历尽艰险）+开（动词，开拓）+千秋天地（宏大山水天地景象）；句式结构：四字并列艰辛动作+单字动词+数量词+自然山河。 文段讲述远古先民跋山涉水、狩猎采集、艰难拓荒求生的历程，上联“披荆斩棘”体现先民开辟求生之路的艰辛。 A.“继往开来”侧重传承发展，文段无传承历史的内容；后半句“山河锦绣”为偏正短语，和“千秋天地”结构不匹配，不符合文意与对仗要求； B.核心是家国初心、盛世功业，文段聚焦原始先民生存拓荒，无关家国初心主题； C.“栉风沐雨”形容奔波劳苦，契合先民长途迁徙、野外狩猎的艰苦；“创”与上联“开”动词相对，“万里山河”对“千秋天地”，数量词搭配山河意象，对仗工整，贴合远古先民开拓大地的核心内容； D.描写礼乐教化、熏陶人心，全文没有文教相关情节，和先民求生拓荒的主旨完全脱节，不合适。 28．根据前三个分句的句式可知，仿写的句子句式应为：直到第一双XXXX的手开始让XXXXXX，内容贴合远古先民开创文明的核心脉络即可。 示例：直到第一双搭建房舍的手开始让屋檐遮蔽风霜。 请参与“行走荆楚，遇见无处不在”主题学习活动宣传海报的设计，完成下列任务。 标题 行走荆楚，遇见无处不在 正文 荆楚大地，文脉绵长。从屈子行吟江畔的悲歌，到东坡泛舟赤壁的豪情；从伯牙高山流水觅知音，到刘备三顾茅庐得挚友；从神农架的原始洪荒，到光谷科创的璀璨星光……行走在这片热土上，每一次遇见，都是一次心灵的震hàn。我们不仅能触摸到历史的（   ），更能感受到时代的（   ）。 让我们背起行囊，在行走中阅读，在阅读中行走吧，去品悟那些藏在山水间、刻在骨子里的荆楚精神，去传承千年的文脉！ 29．请给正文中的加点字注音并根据拼音写出相应汉字。 （1）江畔( )    （2）璀璨( )    （3）震hàn( ) 30．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入正文的括号中，使文段语意完整，内容贴切（   ） A．厚重  悸动 B．厚重  脉动 C．厚实  脉动 D．厚实  悸动 31．文末配有朗读二维码，请为文段中画线句子设计朗读重音或者停连，并简述理由。 32．请将下面要增补到正文中的古诗文名句补充完整。 行走荆楚，我们与先贤相遇：在长江之滨，和李白同感“①_________，②_________”（《渡荆门送别》）的壮阔；在黄鹤楼上，与崔颢共看“晴川历历汉阳树，③_________”的江川美景；在黄冈赤壁，同杜牧推演“④_________，铜雀春深锁二乔”的历史风云。在这片荆楚大地，文天祥“⑤_________？⑥_________”（《过零丁洋》）的民族气节；范仲淹“先天下之忧而忧，⑦_________”的济世情怀；周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，⑧_________”的高洁品格……融入长江水，同样滋养着我们。 插图 33．请结合活动主题和正文内容，撰写一则AI绘图提示语，用于生成活动宣传海报插图。（要求：贴合主题，语言凝练） 【答案】29． pàn cuǐ 撼 30．B 31．重音设计层级一： 示例1：重读“传承”，理由是强调继承与发扬，体现新一代青少年的责任担当。 示例2：重读“千年”，理由是突出文脉的悠久与厚重，唤起敬畏之心。 重音设计层级二： 示例：重读“文脉”，强调守护与延续文化内核。 重音设计层级三： 示例：重读“去”，增强语言，有感召力。 停连设计层级一： 示例1：“去”后短暂停顿，发出行动号召，增强语言的感召力；“传承”后短暂停顿，突出行动与使命。 示例2：“去传承”后短暂停顿，突出行动与使命；“千年的”后短暂停顿，突出“文脉”的分量，拉长时间感。 示例3：“去”“传承”后短暂停顿，发出行动号召，突出行动与使命；“千年的”后停顿，突出“文脉”的分量，拉长时间感。 停连设计层级二： 示例：“传承”后短暂停顿，突出行动与使命。 停连设计层级三： 示例1：“去”后停顿，发出行动号召，增强语言的感召力。 示例2：“千年的”后停顿，突出“文脉”的分量，拉长时间感。 32． 山随平野尽 江入大荒流 芳草萋萋鹦鹉洲 东风不与周郎便 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 后天下之乐而乐 濯清涟而不妖 33．示例：一幅荆楚大地山水风光、人文景观与现代科技交融的壮丽画卷，尽显千年荆楚文脉与“行走荆楚，遇见无处不在”主题，画面清新治愈，适合宣传海报配图。 【详解】29．注意“畔”“璀”字的读音；注意“撼”字的写法。 30．第一空：厚重：指丰富、深厚，常用来形容历史、文化、底蕴等抽象事物。厚实：指物体厚实，也可形容家境、家底殷实，多用于具体事物或生活状况。此处形容“历史”，应选“厚重”。 第二空：悸动：指因紧张、激动而心跳加快，侧重内心的触动与情感共鸣。脉动：指像脉搏一样有节奏地跳动，常用来形容时代、生命的活力与律动。此处形容“时代”的活力与脉搏，应选“脉动”。 31．首先，要抓住句子的核心要素——行动、对象、目的，选择一个或多个关键词作为重音落点，或是根据句子的节奏与情感设计停顿连接；其次，要结合语境，阐述该设计对突出句子情感、增强表达效果的作用，理由需贴合文意，清晰合理；最后，语言要简洁规范，符合朗读指导的表达特点。 重音： 层级一：重读“去”，理由是强化句子的行动号召感，用坚定的重音传递主动奔赴、即刻行动的态度，唤醒听众的参与热情。 层级二：重读“千年”，理由是通过重音拉长听众对时间的感知，凸显文脉跨越千年的厚重感，唤起对文化根脉的敬畏之心。 层级三：重读“文脉”，理由是聚焦句子的核心对象，强调传承的本质是守护文化的精神内核，让听众明确行动的价值指向。 停连设计： 层级一：“去/传承/千年的文脉！”，在“去”和“传承”后各短暂停顿，理由是先以“去”停顿发出行动号召，再以“传承”停顿突出使命，层层递进，增强感召力。 层级二：“去传承/千年的文脉！”，在“传承”后短暂停顿，理由是突出“传承”这一核心行动，强调其作为连接历史与当下的关键作用。 层级三：“去传承/千年的/文脉！”，在“千年的”后短暂停顿，理由是拉长时间感，凸显文脉的厚重分量，让听众感受到文化跨越千年的延续性。 32．注意“萋”“鹦鹉”“濯”“涟”等字词的写法。 33．作答此题，首先要提炼核心信息。从活动主题“行走荆楚，遇见无处不在”和正文内容中，提取“荆楚山水”“千年文脉”“古今交融”“青年研学”等关键元素，明确宣传海报插图需要同时体现荆楚的自然风光与人文底蕴。然后，突出画面的氛围感与感染力，将三峡、赤壁、光谷科创等意象融合，用凝练的语言构建出兼具古风与时代感的视觉画面，贴合活动的号召性与文化性。 示例：水墨风，荆楚山水画卷，前景是少年背着行囊行走在江边栈道，背景层叠展现三峡雄峰、赤壁古战场、光谷科创剪影，整体色调温润，兼具古韵与青春气息，呼应“行走荆楚，遇见无处不在”的主题。 四月的荆楚大地，樱（   ）花虽已落尽，书香却正浓郁。联合国教科文组织将每年4月23日定为“世界读书日”，其初衷是向全世界推广阅读并保护知识产权为目的。这个日子的选择颇具匠心——它既是西班牙文豪塞万提斯的辞世纪念日，也是英国戏剧大师莎士比亚的生日与忌日。文学巨匠们的生命在这一天奇妙地交汇，仿佛在无声地 a （①召唤  ②呼唤）着每一个热爱阅读的灵魂。 读书，是一场跨越时空的精神bá（   ）涉。在书中，我们可以与屈原同行于泽畔（   ），感受“路漫漫其修远兮”的求索精神；我们可以与杜甫共登泰山，体悟“会当凌绝顶”的豪迈情怀。那些沉睡在纸页间的文字，一旦被阅读唤醒，便能 b （③焕发  ④发散）出穿越千年的智慧光芒。 34．请你为文中的加点字注音或根据拼音写汉字。 樱( )花        bá( )涉     泽畔( ) 35．填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（   ） A．a①；b③ B．a①；b④ C．a②；b③ D．a②；b④ 36．第一段画线句子存在语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 【答案】34． yīng 跋 pàn 35．A 36．其初衷是向全世界推广阅读并保护知识产权。（其目的是向全世界推广阅读并保护知识产权） 【详解】34．注意“樱”“畔”字的读音；注意“跋”字的写法。 35．a空： 召唤：叫人来，多用于精神或情感层面的呼唤，带有庄重、仪式感的色彩。 呼唤：大声喊叫，也可用于呼唤某人，但语气较直接、生活化。用“召唤”更契合庄重、深远的情感氛围，因此用“①”恰当； b空： 焕发：光彩四射，也指精神、生机等重新展现，用于抽象事物如“焕发活力”。 发散：向四周散开，多用于具体事物如“气味发散”。此处形容沉睡的文字被唤醒后展现出智慧的光芒，用“焕发”更能体现从沉寂到生机的转变，因此用“③”恰当。 36．原句存在句式杂糅的语病，“其初衷是……”与“……为目的”两种句式杂糅在一起，导致表达混乱。正确的修改是删去“为目的”，改为“其初衷是向全世界推广阅读并保护知识产权”；或将“其初衷是”改为“其目的是”，句子改为“其目的是向全世界推广阅读并保护知识产权”。 阅读下面文字，按要求完成各小题。 宋代大文豪苏轼说过：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”阅读，能丰富我们的知识，提升我们的思考能力，增强我们的表达水平，更能滋养我们的心灵。 阅读，可以让我们在古典诗词里，触摸风雨如晦的岁月；在优美散文中，邂逅锦上添花的年华；在自然美文里，寻觅红装素裹的浪漫；在科普读物里，探索皓月千里的奥秘；在人物传记中，汲取奋勇向前的力量。 从《诗经》的风雅颂赋比兴，到唐诗宋词的格律韵味；从《水浒传》的气势磅bó（   ），到《简·爱》的坚韧独立。这些知识沉淀于内心，构筑起广博的认知体系。 当我们在《岳阳楼记》中读懂“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸jīn（   ），在《我爱这土地》中感受至死不渝的家国情怀，灵魂便得到了升华，精神便有了寄托。那些浸润心灵的文字，会成为我们面对生活风雨时的底气。 37．小语在学习以上语段时，有几个字不会读写，请你帮他写出正确的答案。 汲( )取    气势磅bó( )    胸jīn( ) 38．文本中有一个四字词语运用不恰当，请你帮小语找出来。（   ） A．风雨如晦 B．锦上添花 C．红装素裹 D．皓月千里 39．小语在阅读时认为文中画横线句子有语病，请你帮他修改，并将修改后的句子完整地写下来。 【答案】37． jí 礴 襟 38．B 39．在《我爱这土地》中感受至死不渝的家国情怀，精神便有了寄托，灵魂便得到了升华。 【详解】37．略。 38．A.风雨如晦：天色昏暗，比喻时局黑暗动荡。句中用来形容动荡岁月，使用恰当； B.锦上添花：在锦缎上再绣花，比喻好上加好、美上添美。句中用来修饰“年华”，使用不当； C.红装素裹：形容雪后天晴红日白雪相映的景致。句中指自然浪漫景致，使用恰当； D.皓月千里：皎洁月光普照千里。句中表示探索月光之类自然风物的奥秘，使用恰当。 39．原句语序不当，按照逻辑顺序，应先说“精神寄托”，才能“升华”到“灵魂”，“灵魂便得到了升华”“精神便有了寄托”应互换位置。 学校开展以“做闪闪发光的自己”为主题的系列活动，下面是小文同学为语文知识挑战活动撰写的宣传语片段，请你完成小题。 同学们，“逐光而行，绽放自我”语文知识挑战活动盛大开幕，让我们一起大展身手吧！ 这里，“字词天地”暗藏玄机，需你明察秋毫、咬文嚼____（①jué  ②jiáo）字；“诗文世界”古____（①蕴、②韵）悠长，邀你含英咀华、学以致用；“趣闻共读”妙趣横生，帮你完善逻辑、明____（①辨  ②辩）是非；“青春之思”发人深省，引你学会思辨、从容表达…… 参与其中，于知识的璀璨星光里，我们博古通今、格物致知；在挑战的壮阔征途中，我们劈波斩浪、勇往直前。让我们以水滴石穿的毅力、锲而不舍的精神、信手拈来的气度，在活动中绽放属于自己的光彩！ 40．小文对宣传语中三个字的读音和字形把握不准，请你帮她做出选择，在横线上填出正确的序号。 咬文嚼____字（①jué  ②jiáo） 古____悠长 （①蕴、②韵） 明____是非（①辨  ②辩） 41．下列对宣传语中加点成语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“明察秋毫”形容为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。此处强调活动参与者需洞察力极强，能精准识别陷阱，使用恰当。 B．“含英咀华”比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。此处强调活动参与者可以在活动中深刻领会诗文的内涵，使用恰当。 C．“劈波斩浪”指船只行进时冲开波浪，比喻排除前进中的困难和障碍。此处若用成语“披荆斩棘”替换，不会改变原意。 D．“信手拈来”指回答问题时不费思索，随手就能写出答案。此处强调活动参与者要保持洒脱的姿态和淡定的心境，使用恰当。 【答案】40． ② ② ① 41．D 【详解】40．注意“嚼”等字的读音；注意“韵”“辨”字的写法。 41．D.“信手拈来”本义是写文章、说话时词汇或材料丰富，不假思索就能运用自如，并非形容姿态洒脱、心境淡定。 小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 文字的力量，在字句的铿锵顿挫间，在历史脉搏的（  A  ）里，在灵魂深处的（  B  ）中。 翻开初中课本，让小说唤醒沉睡的感知：读《故乡》，要听那声“老爷”如冰凌碎裂，刺破童年梦幻中的美好夏日；读《我的叔叔于勒》，要触碰菲利普夫妇指尖硬币的冰冷，感受亲情在铜臭中的瑟缩战栗；读《变色龙》，要看清奥楚蔑洛夫大衣翻飞如戏袍，品味那趋炎附势的辛辣荒唐…… 让文字成为桥梁，在经典的激流里，碰撞思想，激荡情怀，照见人类灵魂深处的光焰。 42．请你为主持词中的加点字注音。 ①铿锵( )        ②冰凌( )        ③铜臭( ) 43．请你将下面两个词语，分别填入括号中，使文段语意完整，内容贴切。 回响        共振 A( )            B( ) 44．小雨准备在第二段中嵌入一副对联，上联是“开卷品名篇启智”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（   ） A．赏文求至理修身 B．翻书赏佳作养性 C．文中求至理修身 D．文中赏佳作养性 【答案】42． qiāng líng xiù 43． 回响 共振 44．A 【详解】42．注意“锵”“凌”“臭”的读音。 43．回响：指声音发出后在空间中回荡、反响。共振：当振动系统作受迫振动，而外界作用的频率与其固有频率接近或相等时，振幅急剧增大的现象。引申为思想、情感上的共鸣、呼应。 A处修饰“历史脉搏”，侧重历史长河中文字留下的回荡、余音，应填“回响”； B处修饰“灵魂深处”，侧重文字与读者内心产生的情感共鸣，应填“共振”。 44．对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，避免重复，上下联不能出现相同字。 “开卷品名篇启智”结构为“二字动宾短语+三字动宾短语+二字动宾短语”，末字是仄声，围绕读书求知的意义展开。 B.“翻书”与“开卷”语义重复，且“养性”是仄声不是平声； C.“文中”是偏正短语，与动宾短语“开卷”结构不匹配； D.“文中”是偏正短语，且“养性”是仄声不是平声。 小语为宣传我校开展的“传承荆楚文脉·厚植湖北情怀”校园文化实践活动，撰写了如下开场白，请你帮她完善。 ①走读荆楚，________是脚步的丈量，________是与千载湖北风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，________是江水汤汤，________是那亘古的明月、永恒的文脉。 ②走读荆楚，也是对历代（ ）与史上（ ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便________。那些沉睡在字句间的荆楚风骨、江汉乡音，都在目光轻抚的瞬间，苏醒然后激荡。 ③同学们，让我们读懂一方水土不惧江河万古流的坚韧、浪漫与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这片荆楚故土，让我们快快粉墨登场！ 45．小语用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )   ②翘首( )   ③雾ǎi( ) 46．小语打磨活动开场白，第①段中的横线处需选用恰当关联词，第③段中的破折号需辨析用法，下列选项完全正确的一项是（   ） A．倘若……便……   倘若……便……   破折号表话题转折 B．纵然……也……   不仅……更……   破折号表解释说明 C．不仅……更……   不仅……更……   破折号表解释说明 D．因为……所以……   既然……便……   破折号表列举省略 47．小语想在第②段的括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景   风尚 B．风骚   风云 C．风沙   风云 D．风烟   风尚 48．对于文中的两个句子，小语存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于第②段中画横线句子的选用，小语很纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑   ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________ （2）对于画波浪线的句子，小语觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________改为________ 49．小语为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟江汉文脉 环节二：________ 环节三：心得分享，传承荆楚精神 【答案】45． jūn qiáo 霭 46．C 47．B 48． 示例：② 示例：“牵动了满心回响”中的“回响”与后文的“荆楚风骨、江汉乡音”被唤醒后的激荡联系紧密，能体现从文字中感受到的历史脉动与情感共鸣。 示例：“去记录，去经历” 示例：“去经历，去记录” 49．示例：实地探访，触摸长江脉搏 【详解】45．注意“龟”“翘”的读音；注意“霭”字的写法。 46．第一、二空：“脚步的丈量”是亲身实地行走游历的外在行动，“与千载湖北风物的深情对望”是内心精神层面的感悟体验，语意从外在行动深化到内在精神体悟，构成递进关系。“倘若……便……”表假设关系，“纵然……也……”表让步关系，“因为……所以……”表因果关系，只能选用表递进关系的“不仅……更……”； 第三、四空：“江水汤汤”是肉眼可见的眼前自然实景，“亘古的明月、永恒的文脉”是景物背后承载的历史底蕴与文化精神，由眼前实景上升到抽象文化内涵，语意层层拔高，构成递进关系。“倘若……便……”表假设关系，“既然……便……”表因果关系，只能选用表递进关系的“不仅……更……”； 第③段中的破折号：“今日的走读，是为了明日的守护”先提出观点，定下主旨；破折号之后的“去记录，去经历，去思悟”，是具体交代怎样守护、守护要落实在哪些具体行动上，对前文“明日的守护”的含义做补充诠释、具体展开。既不是转换话题、语意转折，也不是标示列举省略，属于解释说明的用法。 47．第一空：“风景”指自然山水景致；“风骚”原指诗文辞采与文学造诣，也代指文人才情、文脉风骨；“风沙”特指大风与沙尘，多用来形容边塞荒凉环境；“风烟”多指山间雾气或战乱时局。结合语段语境，本句围绕荆楚文脉、诗赋风骨展开，是追忆历代文人的文学才情与精神气韵，只有“风骚”贴合诗文、文脉、文人气质的语境，其余词语都和文学内涵不匹配，不适合填入； 第二空：“风尚”指社会上流行的风气、习俗；“风云”指代历史变局、时代大势以及历史英雄人物。结合语段语境，前半句回望历代文人的文采风骨，后半句呼应遥想历史岁月中的时代变迁与风云人物，是从文人文脉延伸到历史格局，“风云”契合深沉怀想历史的语境；而“风尚”侧重民间日常习俗，缺少历史厚重感，不符合文意。 48．（1）若从承接前半句角度看，前文“旧志”是记载岁月变迁的古籍，自带历史沉淀感，选用“照亮了满纸沧桑”，能紧扣旧志文本本身的史料特质，与检索旧志的行为形成内容呼应；若从铺垫后半段角度看，后文落脚于“荆楚风骨、江汉乡音”的精神感悟，选用“牵动了满心回响”，可以由翻阅旧志触发内心共鸣，顺势衔接后文对文脉与乡情的抒怀，两句分别照应前文分句和后文语段，逻辑上都成立，所以皆可选用。 示例：① “照亮了满纸沧桑”中的“沧桑”与前句“旧志”相呼应，侧重客观呈现历史的厚重。 （2）第一处，“去记录，去经历”语序不当。按照行为逻辑，应先亲身经历，再进行整理记录，二者顺序需要调换。第二处，“粉墨登场”为贬义词，原指坏人登上政治舞台，此处用于号召大家参与文化活动，语境色彩不符，属于用词不当，需替换为“续写华章”“跻身现场”“扬帆起航”等积极得体的词语。 示例：“粉墨登场” “续写华章”/“扬帆起航” 49．环节一侧重经典诵读与文化体悟，环节三 侧重感悟交流与精神传承，前后都是“活动形式+活动意义”的表达逻辑，且全程紧扣“传承荆楚文脉・厚植湖北情怀”的活动主题。设计环节二时，必须严格遵循“四字活动形式+六字意义阐释”的固定句式，取参观探寻、史料研读、古迹寻访这类贴合校园文化实践的内容，语言凝练对仗、主题契合即可。 示例：生态调研，守护长江家园 小雨撰写了“绿水青山，低碳生活”活动开场白，请你协助他修改、完善。 保护生态环境，能否实现人与自然和谐共生，是我们共同的责任。这些年，湖北坚持精准治污，持续打好蓝天保卫战，让万里碧空常伴荆楚；全力推进碧水保卫战，让__________（浩瀚/浩荡）清波永续汉江；扎实开展净土保卫战，让千里沃野__________（滋养/滋润）城乡。 如今的汉江，既有“江流天地外，山色有无中”的__________（雄壮/雄浑）意境，更有生灵安居的和谐图景， 【甲】 。仙桃、天门、潜江的汉江沿岸，江面明净澄澈，岸边草木芬芳，水鸟piān然（     ）起舞，共同勾勒出一幅绝美的诗意画卷，也成为当地群众喜爱的生态客厅。这流淌千年的汉江胜景，如今在荆楚大地上愈发鲜活动人，熠熠生辉。 50．请你为文中的加点字注音，根据注音写出汉字。 ①澄澈( )    ②piān然( )    ③熠熠生辉( ) 51．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．浩瀚    滋养    雄壮 B．浩瀚    滋润    雄浑 C．浩荡    滋润    雄壮 D．浩荡    滋养    雄浑 52．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 53．填入文中甲处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） A．成为荆楚大地生态持续向好的生动注脚 B．荆楚大地持续向好的生态被生动地展现 C．生动注脚般展现了荆楚大地持续向好的生态 D．荆楚大地生态持续向好的注脚被它生动诠释 【答案】50． chéng 翩 yì 51．D 52．删掉“能否” 53．A 【详解】50．注意“澄”的读音和“翩、熠”的字形。 51．浩瀚：水势盛大。形容广大或繁多，多形容星空、海洋、沙漠。 浩荡：水势大。形容广阔或壮大，多形容江河。 第一处，形容清波广阔，用“浩荡”恰当。 滋养：供给养分；补养。 滋润：增添水分；使不干燥。 第二处，指千里沃野为城乡提供养分，用“滋养”恰当。 雄壮：雄伟壮观。侧重形体、声势宏大，多形容队伍、建筑。 雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。侧重气势深沉、意境壮阔，多形容山水、诗文意境。 第三处，形容汉江雄壮浑厚的意境，用“雄浑”恰当。 52．画波浪线句子两面对一面，应删掉“能否”。 53．A.主语衔接一致：上文的陈述主体是“如今汉江的意境与和谐生态图景”，A选项承接上文，以汉江为主体，说明汉江本身就是荆楚生态向好的体现，主语连贯自然，符合叙述逻辑； BD均为被动句，此处不需要被动句式，强行转换话题主语，打乱了叙述节奏，衔接生硬拗口； C.“生动注脚般展现了荆楚大地持续向好的生态”表述逻辑错误：汉江的优良生态本身就是荆楚生态向好的证明，应该是“成为注脚”，而非“以注脚的身份展现生态”，表述不通顺。 小荆为本次“探寻家乡文化”活动撰写了开场白，请你帮他完善。 湖北方言，是荆楚大地上的活态文化。武汉的“拐子”______着仗义，宜昌的“搞么儿”______着亲切，恩施的“安逸”______了知足。每一种方言词汇，都像一枚文化的琥珀，______着祖辈的生活智慧。 54．给下列加点字注音。 ①荆楚( )    ②琥珀( )    ③底蕴( ) 55．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．蕴含  透露  写满  凝结 B．写满  蕴含  透露  凝结 C．透露  写满  蕴含  凝结 D．凝结  透露  写满  蕴含 56．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．家乡的早点有热干面、糊汤粉、糯米包油条……等等，数不胜数。 B．你听过“汉腔”吗，那种尾音上扬、语速飞快的调子，总能让人会心一笑。 C．老张指着黄鹤楼说：“这就是崔颢笔下‘昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼’的地方。” D．为什么说方言是文化的活化石？因为其中保留了许多古音，古词和古义。 57．下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过这次家乡文化探寻活动，使同学们更加热爱自己的故土。 B．方言的消失，不仅是一种语言资源的流失，更是文化多样性的损失。 C．一个地方的历史底蕴和人文气息，往往就在它的方言中体现的淋漓尽致。 D．我们要动员更多人参与到保护和传承方言，让乡音永远流传。 58．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．黄鹤楼上的楹联对仗工整，气势恢宏，令人过目不忘。 B．荆州古城墙历经千年风雨，依然不以为然，见证着历史的变迁。 C．方言剧《汉口往事》演员们的表演惟妙惟肖，赢得了观众阵阵掌声。 D．武当山的古建筑群别具匠心，依山就势，与自然景观浑然一体。 59．小荆在朗诵下面的句子时，认为“琥珀”和“祖辈”两个词要读重音。你同意他的设计吗？请说明理由。 每一种方言词汇，都像一枚文化的琥珀，凝结着祖辈的生活智慧。 【答案】54． jīng pò yùn 55．A 56．C 57．B 58．B 59．同意。“琥珀”重读，突出方言词汇如琥珀般珍贵、历经岁月沉淀的特点；“祖辈”重读，强调方言承载着先辈的生活智慧，体现方言的文化价值与传承意义。 【详解】54．略。 55．蕴含：包含。透露：显露、显现出内在的气质与情感。写满：充分展现、满满承载。凝结：凝聚封存，长久留存。 第一空：“仗义”是方言包含的深层精神，应选“蕴含”； 第二空：句中表示“搞么儿”的方言中显现出内在的亲切情感，应选“透露”； 第三空：“安逸”展现了“知足”的心境，应选“写满”； 第四空：句中把方言比作琥珀，琥珀长久封存事物，祖辈智慧凝聚其中，应选“凝结”。 56．A.省略号与“等等”表意重复，应删去省略号； B.“你听过‘汉腔’吗”是疑问句，句末逗号应改为问号； D.“古音”“古词”是并列词语，逗号应改为顿号。 57．A.成分残缺，“通过”“使”同时使用导致缺少主语，应删去其一； C.“体现的淋漓尽致”助词误用，补语前应当用“得”； D.成分残缺，“参与到”后缺少宾语中心语，应补充“的行动中”。 58．A.气势恢宏：形容场面、文辞气势宏大壮阔。句中形容黄鹤楼楹联气势盛大，使用恰当； B.不以为然：不认同某种观点，带有轻视否定的态度。句中指古城墙历经风雨依旧坚固，使用不恰当； C.惟妙惟肖：形容模仿、表演刻画得逼真传神。句中形容演员舞台表演生动逼真，使用恰当； D.别具匠心：形容建筑、文艺创作构思精巧独特。句中形容武当山古建筑布局设计巧妙，使用恰当。 59．从表达效果来看，“琥珀”是本句喻体，重读可以强化比喻，生动凸显方言如同琥珀，历经漫长岁月仍完好留存本土文化印记，凸显方言珍贵的文化价值；“祖辈”点明生活智慧的传承源头，重读能强调方言根植于先辈的生活，承载着代代延续的烟火记忆，两处重音分别突出方言的文物属性与传承内核，朗读时能紧扣“方言承载传统文化”的主旨，情感表达更有层次感。 小宇为本次“成长足迹”系列语文专题学习活动撰写了开场白，请你帮他完善一下。 成长的分量来自跨越羁绊时的果敢与坚定，来自调和梦想与现实时的智慧与从容，来自汲取失败养分后的挺拔与茁壮。 “砺志莫辞攀绝顶， ”。拜谒智慧的先贤，汲取他们的思想琼浆在心灵沉淀；拥抱成长的挑战，掂量自己的勇气在困境中闪光。学数理逻辑，要学出思维的严密与深邃；读文史哲经，要读出人生的 （        ）；练在运动场上，要练出青春的汗水与张扬；探在实验室里，要在奇妙的反应中理解创造与辉煌。 不要停下脚步呀，让我们在奋斗中书写青春的华章！不要畏惧困难呀，让我们在拼搏中拥抱梦想的光芒！不要辜负时光呀，让我们在憧憬中奔向高中的殿堂！ 60．请你为主持词中的加点字注音。 ①羁绊 ( )    ②调和 ( )    ③从容 ( ) 61．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．厚重与悠长 B．沉重与悠长 C．厚重与漫长 D．沉重与漫长 62．小宇准备在第二段嵌入一副对联，上联是“砺志莫辞攀绝顶”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（   ） A．求知岂可负初心 B．求知难以负夙愿 C．求知难以负初心 D．求知岂可负夙愿 63．小宇对语段中画横线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】60． bàn hé cóng 61．A 62．A 63．示例一：“不要”，理由：否定祈使句的开头，重读可以强调“停下”的行为是被坚决否定的，突出继续前进的决心。 示例二：“奋斗”，理由：“奋斗”是实现梦想的核心动作，重读能突出成功的关键在于拼搏，增强激励效果。 示例三：“华章”，理由：比喻人生的精彩篇章，重读能强调奋斗成果的美好，使结尾更有感染力和画面感。 【详解】60．注意“绊”“和”“容”的读音。 61．“厚重”指丰富深刻、有分量，常用来形容文化、历史、人生等内涵；“沉重”侧重负担重、心情压抑，与语境不符。 “悠长”既可形容时间久远，也可形容意味深长，与“人生”搭配恰当；“漫长”侧重时间长，不符合此处表达人生感悟和文化积淀的语境。 因此，应填“厚重与悠长”。 62．A.“求知岂可负初心”与上联“砺志莫辞攀绝顶”对应恰当，“求知”对“砺志”，“岂可”对“莫辞”，“负初心”对“攀绝顶”，词性相对，结构一致，内容上共同勉励青年坚定志向、勤学奋进，符合对联要求。 B.“难以”与“莫辞”词性、语气不对应，“夙愿”与“绝顶”结构也不够工整，不符合对联要求。 C.“难以”与“莫辞”搭配不当，词性、句式不对应，不符合对联要求。 D.“夙愿”与“绝顶”词性、结构不对应，且“负夙愿”搭配不如“负初心”自然，不符合对联要求。 63．作答时，应结合句子的表达重点和情感倾向，选择能够突出主旨或增强表达效果的词语作为重音，如表示情感、动作、态度或结果的关键词，并结合具体语境分析其作用。 示例一：重读“奋斗”。“奋斗”是实现青春理想的重要方式，重读能够突出拼搏进取的重要意义，使激励作用更加鲜明。 示例二：重读“不要”。“不要”位于祈使句开头，重读能够强调对“停下脚步”的坚决否定，突出勇往直前、不断奋斗的坚定态度。 示例三：重读“华章”。“华章”比喻青春奋斗取得的美好成果，重读能够突出奋斗目标，使句子更具感染力。 欢迎走进底蕴深厚的湖北文化长廊！这里有黄鹤楼的巍峨雄姿，襄阳古城的沧桑印记，有长江三峡的磅礴气象，每一处风光都juān刻着汉字的千年密码。 本次活动以“遇见文明”为主线，同学们将化身“文化探源者”，行走在汉字长廊，完成解密文字碎片、接龙诗文名句、设计文创产品等任务。你可以在《楚辞》的兰芷间寻芬芳，在《隆中对》的谋略里品智慧，在黄鹤楼的诗行中悟豪情…… 来吧！让课本里的汉字与荆楚大地的文脉相遇，让少年的心在文明的大地上驰聘。 64．根据拼音写汉字，并改正错别字。 juān( )刻   驰聘——改为( ) 65．小语想在长廊入口挂一副对联，上联为“游古隆中品诸葛智慧”，下列哪项作为下联最恰当（   ） A．访襄阳城读《隆中对》 B．登黄鹤楼诵崔颢名篇 C．赏护城河看古城风光 D．忆楚大夫吟离骚佳句 【答案】64． 镌 驰骋 65．B 【详解】64．注意“镌、骋”的写法。 65．首先明确上联结构：“游”为动词，“古隆中”为地名古迹，“品”为动词，“诸葛智慧”为人物+核心内涵，再逐一比对选项： A.“《隆中对》”与上联的“隆中”内容重复，不合适； B.“登”为动词，“黄鹤楼”为荆楚古迹，“诵”为动词，“崔颢名篇”为文人+诗文，词性、结构、意象完全对应，对仗工整； C.“古城风光”为普通景色，无文人文脉内涵，与上联的“诸葛智慧”不对仗，不合适； D.“古隆中”是一处真实可游览的地理建筑古迹，“楚大夫”指屈原，是人物称谓，不对仗；“诸葛智慧”是人物衍生出的思想、谋略；“离骚佳句”是文学作品文字，也不对仗，不合适。 学校将组织同学们前往三峡大坝实地观察，这是小语拟写的一段主持词，请你帮他完善。 A水的姿态万千，亦藏着自然的轮回。B江河潮xùn_______起落，奔涌不息，是生命不息的力量；花木随波diāo_______谢，顺流而去，是时光无言的沉淀。C三峡大坝，雄峙江关，不仅以吞吐山河的气魄，将滔滔江水造就为源源不断的动能与光明，更以雷霆万钧之势驯服了千年洪魔。D水在此处，既有穿峡越坝的刚烈，亦有润泽四方的柔情，它承载着自然的馈赠，也寄托着民族的希望。E在奔流与静淌之间，水写尽了世间的坚韧与温柔，奏响了时代砥砺前行。 66．将词语补充完整。 潮xùn_______                diāo_______谢 67．语段中有两处病句，请你找出来并修改。 错误一：______________；应改为：___________________________________________________________ 错误二：______________；应改为：___________________________________________________________ 【答案】66． 汛 凋 67． C 将滔滔江水转化为源源不断的动能与光明 E 奏响了时代砥砺前行的乐章 【详解】66．略。 67．C搭配不当，“造就”通常用于创造具体事物或人才，句中表示能量形式的转换，应将其修改为“转化”。 E成分残缺，缺少与“奏响”搭配的宾语，应在句末加“的乐章”。 阅读下面的材料，完成下面小题。 从智能眼镜到看护伴读机器人，从运动相机到3D打印机，科技消费品从“小众尝鲜”走向“大众优选”，让科技不再是遥远的概念，而是可触可感的寻常。烟火气与科技感相映成趣，传统文化与现代生活交融共生，绘就出一幅新风扑面的“赛博中国年”新画卷。①日子越过越红火，（   ）年轻人喜爱智能新品，老年人期盼省心实用，家庭追求效率与温情，与此同时，我国科技创新稳步推进【A】新质生产力加快培育【B】越来越多“高精尖”科技卸下“高冷”外衣【C】以更高性价比【D】更强实用性走进寻常生活。②再加上“以旧换新”、有奖发票等暖心政策有序落地，政策引导、产业发力、民众认可，多方同向而行，共同让科技消费的暖意愈发浓厚。③科技与消费的深度相融，更标注着高质量发展的清晰刻度。它___________了消费的边界，___________了智能穿戴、低空经济、机器人应用、智慧家居等新赛道，为经济发展___________汩汩动力，并不断___________民生福祉。④当然，让更多高科技产品走进百姓生活，还有不少现实问题需要耐心破解。要让好产品更亲民，企业要多在性价比上下功夫，少一些华而不实的噱头，多一些帖心实用的设计，把复杂技术藏在背后，把简单方便留给用户，让智能产品“买得起、学得会、用得顺”。要让品质更可靠、服务更暖心，严把质量关口，减少故障与体验短板，完善安装、指导、维修全流程服务，让消费者买时放心、用时安心。还要让科技更普惠，面向老年群体做好适老化改造，面向乡村市场畅通渠道、下沉服务，缩小数字鸿沟，让科技红利惠及更多人群。 68．下列词语中，有错别字的一项是（   ） A．相映成趣 B．新风扑面 C．帖心 D．鸿沟 69．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） A．拓展    孕育    注入    增进 B．孕育    拓展    注入    增进 C．发展    推动    增进    注入 D．增进    推动    发展    注入 70．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） A．， B．， C．， D．， 71．下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（   ） A．生活品质对于人们来说也愈发重要，人们不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 B．人们也越来越看重生活品质，不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 C．生活品质的追求对人们很重要，人们不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 D．人们对生活品质的追求也愈发细腻，不再满足于够用、实惠，更向往健康、便捷与舒心。 72．将“目光拉远来看，科技消费悄然走热，不是一时风潮，而是生活向上、时代向前的自然结果。”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】68．C 69．A 70．D 71．C 72．A 【详解】68．C.贴心。 69．拓展：开拓扩展，使范围变大。 孕育：本义是怀胎生育，引申为在已有事物中酝酿出新事物。 注入：指事物由小到大、由简单到复杂的变化。 增进：指增加并促进。 第一处：宾语是“消费的边界”。边界就是范围、界限。与“边界”搭配最自然、最常见的动词是“拓展”，表示打破原有界限，扩大消费的范围。故填：拓展； 第二处：语境强调的是科技消费催生、培养出了这些全新的赛道。用“孕育”更贴切，符合新事物从潜在到显在的过程。故填：孕育； 第三处：宾语是“汩汩动力”，“汩汩”是水流的声音，用“注入”更贴切，表示把动力像水一样灌入经济发展之中。故填：注入； 第四处：宾语是“民生福祉”。“福祉”指幸福、利益，是需要在已有基础上不断提升的，用“增进”最为准确，表示提升人民的幸福和利益。故填：增进。 70．D.【D处】“更高性价比”和“更强实用性”是并列的状语，共同修饰后面的中心语“走进寻常生活”，在句内，并列短语或词语之间应使用顿号，故填逗号错误。 71．C.选项“生活品质的追求对人们很重要”主客颠倒，逻辑语序错误，表达不恰当。 72．①处：列举了年轻人、老年人、家庭对科技产品的不同需求，是对“科技消费走热”这一现象的具体展开。 ②处：主要讲政策落地，属于外部因素。 ③处：主要讲经济意义。 ④处：主要讲现实问题。 这句话的核心功能是对“科技消费走热”这一现象做定性判断——不是一阵风，而是时代发展的自然结果。放在①处，前文刚描述完科技消费品从“小众尝鲜”走向“大众优选”的现象，以及“烟火气与科技感相映成趣”的画面，此处插入这句话，正好从现象过渡到本质，先给出“这不是一时风潮”的判断，再用①中“日子越过越红火”以及括号后“年轻人喜爱智能新品，老年人期盼省心实用，家庭追求效率与温情”来具体展开——这些不同人群的需求恰恰就是“生活向上”的自然体现，前后形成“总论点＋分述”的关系，逻辑紧密。 阅读下面的材料，完成小题。 当《咬文嚼字》编辑部揭晓2025年十大流行语时，位列其中的“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”，像一粒精准投入湖面的石子，激起了无数人的共鸣。它之所以能从一个短效的热梗不断进化、升级，最终成为年度语言符号，恐怕是因为戳中了一种普遍存在的现象——谁都渴望气定神闲的体面，可现实却常常赏给我们手足无措的狼狈。 在效率被无限推崇的今天，这句流行语映照出人们对理想生活节奏与失控现实之间落差的集体自嘲。无论是大学生考前立下的“从从容容”誓言与考后的“连滚带爬”，还是打工人在周一信誓旦旦地要做时间的主人，到周五只能瘫在工位上感慨“爬都爬不利索”，这种“拿自己开涮”的______，都能让我们在用幽默______压力的同时感受到相互______的温暖，进而______继续前行的力量。 （   ）“从从容容”与“匆匆忙忙”的并置，恰如其分地映照出在高效运转的社会中，个体对于平衡、健康生活方式的深切向往。这种渴望与社会上逐渐兴起的对“活人感”的呼唤遥相呼应，体现了对不完美却自然、鲜活的生活的追求。 ①今年入选的一系列流行语【A】不仅用新颖的结构【B】生动的表达承载了普遍的社会情绪【C】其传播过程本身也体现了语言背后的文化交流和认同价值【D】成为连接网民情感的独特纽带。②“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”与体现科技前沿的“具身智能”、反映经济形态的“数字游民”，以及勾勒文化现象的“苏超”等词汇一起，共同描绘了这个时代的模样：我们既热烈迎接着智能时代的深刻变革，也愈发珍视那些质朴的人情味和属于自我的生活节奏。 ③语言的细流始终在社会的土壤中蜿蜒前行，每一个被广泛接纳并使用的流行语，都是大众创造性表达的结晶。④当“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”衍生出无数跟生活息息相关的新梗时，它或许在提醒我们，在追逐效率的同时为内心的从容多留一些空间，让生活的脚步在必要的时刻稍微慢下来一点，找到一丝属于自己的确定性与安宁。 73．下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（   ） A．咬文嚼字（jué） B．揭晓 C．戳中（chuō） D．手足无措 74．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） A．戏谑  消除  劝解  获取 B．调侃  消除  劝解  获得 C．调侃  消解  劝慰  获得 D．戏谑  消解  劝慰  获取 75．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） 今年入选的一系列流行语【A】不仅用新颖的结构【B】生动的表达承载了普遍的社会情绪【C】其传播过程本身也体现了语言背后的文化交流和认同价值【D】成为连接网民情感的独特纽带。 A．， B．、 C．， D．。 76．下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（   ） A．从这个角度看，年度流行语实时捕捉并呈现着集体情绪，像是一个灵敏的社会心境探测仪，而不是转瞬即逝的网络泡沫。 B．从这个角度看，年度流行语不仅是转瞬即逝的网络泡沫，而更像是一个灵敏的社会心境探测仪，实时呈现并捕捉着集体情绪。 C．年度流行语实时捕捉并呈现着集体情绪，从这个角度看，它们不是转瞬即逝的网络泡沫，而更像是一个灵敏的社会心境探测仪。 D．从这个角度看，年度流行语不是转瞬即逝的网络泡沫，而更像是一个灵敏的社会心境探测仪，实时捕捉并呈现着集体情绪。 77．将“十大流行语的评选，体现了社会学价值与语言学价值并重的原则”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】73．A 74．C 75．D 76．B 77．A 【详解】73．A.咬文嚼字（jiáo）。 74．①戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 调侃：用言语戏弄；嘲笑。 第一空，自我嘲笑式的“拿自己开涮”用“调侃”恰当。 ②消除：使不存在；除去（不利的事物）。 消解：消释。 第二空，指慢慢化解压力，用“消解”恰当。 ③劝解：劝导宽解。 劝慰：劝解安慰。 第三空，同样处境的人互相安慰，用“劝慰”恰当。 ④获取：取得；猎取。 获得：取得；得到（多用于抽象事物）。 第四空，得到精神力量，用“获得”恰当。 75．D.整个句子的主语都是“流行语”，D处如果用句号，会截断句子，导致后半句“成为连接网民情感的独特纽带”缺少主语，D处应该用逗号。 76．B.本句逻辑错误，原文否定“流行语只是转瞬即逝的网络泡沫”，本项肯定了年度流行语“是网络泡沫”，不符合文意。 77．待还原句子是总括句，点明流行语评选的语言学、社会学双重价值，正好起到统领全段内容的作用，①后面的句子对流行语价值的具体阐述，因此放在①处最恰当。 78．“青春”诗会结束后，校报编辑部收到一篇新闻稿，请你帮忙完成以下任务。 ①为了弘扬中华优秀传统文化，激发同学们的诗歌创作热情，我校于4月15日成功举办了“青春诗会”活动。②活动现场，同学们抑扬顿挫地朗诵了《沁园春·雪》《我爱这土地》等经典名篇，赢得了在场师生的阵阵掌声。③通过这次活动，使同学们不仅感受到了诗歌的魅力，更深刻理解了青春的责任。 (1)第③句有语病，请写出修改意见：______。 (2)请为这则新闻拟写一个标题（不超过15字）：______ 【答案】(1)删去“通过”或“使”。 (2)示例：我校成功举办“青春诗会”活动 【详解】（1）原句存在成分残缺（介词滥用导致主语缺失）的语病，正确的修改是删去“通过”或“使”。 （2）根据新闻稿导语“我校于4月15日成功举办了‘青春诗会’活动”的内容分析，这则新闻的核心事件是学校举办了一场名为“青春诗会”的活动，其时间是“4月15日”。概括新闻标题需要提炼出主要对象及主要事件，同时，标题要简洁明了，控制在15字以内，因此可以省略具体日期，突出活动本身。据此可知，标题为：我校成功举办“青春诗会”活动。 79．请你根据语境，用古诗文名句将其补充完整。 黄鹤楼上，崔颢远眺江天：“晴川历历汉阳树，（1）___________________。”长江渡口，李白挥别故土：“（2）___________________，江入大荒流。”武当山下，杜甫望岳抒怀：“（3）___________________，一览众山小。”屈子祠前，文天祥的浩气穿越时空：“人生自古谁无死？（4）___________________。”夜读旧卷，诸葛亮的教诲犹在耳畔：“非淡泊无以明志，（5）___________________。”前路漫漫，李白的豪情鼓舞人心：“长风破浪会有时，（6）___________________。”离别之际，龚自珍的奉献令人动容：“落红不是无情物，（7）___________________。” 【答案】 芳草萋萋鹦鹉洲 山随平野尽 会当凌绝顶 留取丹心照汗青 非宁静无以致远 直挂云帆济沧海 化作春泥更护花 【详解】注意“萋”“鹦”“鹉”“洲”“汗”“直”“帆”“济”等字词的书写。 80．小宇在“成长足迹”系列语文专题学习活动中编写了下面这段话，请你根据学过的古诗文将这段话补充完整。 成长的路上，总有古诗文相伴左右。童年水畔，我们遥望“①_____________，白露为霜”（《诗经·蒹葭》），在蒹葭苍苍中体会朦胧的向往；少年壮志，我们诵读“②_______________，若出其中”（曹操《观沧海》），在浩瀚波涛中孕育博大的胸怀；离别之际，我们吟哦“海内存知己，③________________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），在豁达中学会坦然面对分离；边塞风寒，我们高歌“忽如一夜春风来，④_______________”（岑参《白雪歌送武判官归京》），在苦寒中仍见奇丽希望；登临怀古，我们感慨“念天地之悠悠，⑤______________”（陈子昂《登幽州台歌》），在苍茫中觉知自我的渺小与孤独；人生低谷，我们低诵“剪不断，理还乱，是离愁，⑥___________________”（李煜《相见欢》），在愁绪中接纳真实的情感；修身正己，我们明悟“斯是陋室，⑦___________________”（刘禹锡《陋室铭》），在简朴中坚守精神的丰盈；夜游承天寺，我们读苏轼《记承天寺夜游》，明白“何夜无月？何处无竹柏？⑧_______________”，在闲适中领悟生活的诗意。 【答案】 蒹葭苍苍 日月之行 天涯若比邻 千树万树梨花开 独怆然而涕下 别是一般滋味在心头 惟吾德馨 但少闲人如吾两人者耳 【详解】注意“蒹葭”“邻”“怆”“涕”“馨”等字词的写法。 81．遇见古诗文，共品字中情，请结合提示补全有关“遇”的古诗文。 相遇是古诗文里的动人篇章：是白居易在钱塘湖畔，“几处早莺争暖树，________”时与春光的欣然邂逅；是晏殊在小园中，“________，似曾相识燕归来”时与归燕的似曾相识；是“有朋自远方来，________”时的欣喜相逢，是“海内存知己，________”时的天涯相知，是“正是江南好风景，________”时的久别重逢；亦是池塘边，周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，________”与莲的精神相契；是泰山之巅，杜甫“会当凌绝顶，________”与壮志的热烈相遇；是高塔之上，王安石“不畏浮云遮望眼，________”与无畏的精神相逢。 【答案】 谁家新燕啄春泥 无可奈何花落去 不亦乐乎 天涯若比邻 落花时节又逢君 濯清涟而不妖 一览众山小 自缘身在最高层 【详解】注意“啄、涯、逢、濯、缘”等字词的写法。 82．水，是自然的灵韵，更是诗意的魂魄。千年诗词之中，或写江河奔涌、沧海浩瀚，或写流水传情、清波寄志，水的意象承载着文人的胸襟、情志与哲思。请你根据所学的古诗文将下列语段补充完整。 长江，作为流淌在诗卷中的文化血脉，承载着文人的情怀与历史的回响。从李白出蜀时的“山随平野尽，______”的天地气象，到杜牧赤壁前“折戟沉沙铁未销，_______”的历史沉思；从刘禹锡扬州席上“_______，病树前头万木春”的豁达新生，到辛弃疾北固楼头“_______？悠悠。不尽长江滚滚流”的沧桑叩问——江水见证着文心的起伏。这江水，亦在郦道元笔下的“_______，隐天蔽日”中显出雄奇，在王湾眼前的“潮平两岸阔，_______”中铺展壮阔；它曾浸润崔颢“日暮乡关何处是？_______”的乡愁，也映照苏轼“莫听穿林打叶声，_______”的从容。一条江水，就这样流成了贯通古今的精神长河。 【答案】 江入大荒流 自将磨洗认前朝 沉舟侧畔千帆过 千古兴亡多少事 重岩叠嶂 风正一帆悬 烟波江上使人愁 何妨吟啸且徐行 【详解】注意“磨”“侧”“畔”“叠”“嶂”“悬”“愁”“啸”等字的书写。 83．为增强主持词的感染力，小语增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 语文课本里有一座巍然屹立的丰碑。丰碑里有人以身许国：“人生自古谁无死？①_______”；有人望城悲吟：“感时花溅泪，②_______”；有人奉献余热：“落红不是无情物，③_______”；有人老病忧国：“僵卧孤村不自哀，④_______”。丰碑上有贤臣抒怀：“安得广厦千万间，⑤_______”；有圣哲立言：“生于忧患，⑥_______”；有良相剖心：“受任于败军之际，⑦_______”；有义士明志：“报君黄金台上意，⑧________”……这是一座精神的丰碑，忠诚与担当辉映着，刻进民族的脊梁，铸就华夏的风骨。 【答案】 留取丹心照汗青 恨别鸟惊心 化作春泥更护花 尚思为国戍轮台 大庇天下寒士俱欢颜 死于安乐 奉命于危难之间 提携玉龙为君死 【详解】本题中的“汗、戍、俱、携”等字词容易写错。 84．为增强主持词的感染力，致敬青春与英雄，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“①______________，不破楼兰终不还”，要读出报国壮心、豪情壮志；读“不以物喜，②______________”，要读出仁人胸襟；读“③______________，天涯若比邻”，要读出豁达情怀；读“会当凌绝顶，④______________”，要读出凌云胸襟；读“落红不是无情物，⑤______________”，要读出奉献情怀；读“人生自古谁无死，⑥______________”，要读出忠臣气节；读“⑦______________，提携玉龙为君死”，要读出忠勇豪情；读“⑧______________，直挂云帆济沧海”，要读出壮志初心。 【答案】 黄沙百战穿金甲 不以己悲 海内存知己 一览众山小 化作春泥更护花 留取丹心照汗青 报君黄金台上意 长风破浪会有时 【详解】注意“穿”“览”“汗”“浪”等字词的写法。 85．主持人小雨为活动准备了一段开场白，请你帮他补充完整。 读“海内存知己，_________”，要读出虽隔千里、心意相通的浪漫；读“何当共剪西窗烛，_________”，要读出心念相逢、暖意绵长的浪漫；读“采菊东篱下，_________”，要读出心随山水、意趣闲适的浪漫；读“大漠孤烟直，_________”，要读出天地辽阔、壮阔苍茫的浪漫；读“_________，月有阴晴圆缺”，要读出心无挂碍、从容豁达的浪漫；读“_________，不以己悲”，要读出心境澄明、宠辱不惊的浪漫；读“黄发垂髫，_________”，要读出烟火安暖、岁月静好的浪漫；读“长风破浪会有时，_________”，要读出心向远方、壮志凌云的浪漫。 【答案】 天涯若比邻 却话巴山夜雨时 悠然见南山 长河落日圆 人有悲欢离合 不以物喜 并怡然自乐 直挂云帆济沧海 【详解】注意“涯、圆、怡、济”等字容易写错。 86．“健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，为增加播音稿的感染力，可以按赛事场景灵活嵌入古诗文。春日赛场的鲜活氛围可用“①________，谁家新燕啄春泥”呼应；短跑冲刺的速度感适配“马作的卢飞快，②________”；选手逆风翻盘时借“政入万山围子里，③________”说明挑战接踵而至、需保持平常心；鼓励逐梦用“④________”（李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》），彰显少年乘风 之志；赛前选手的坚定状态可化用“⑤________，自缘身在最高层”；奔赴赛场的矫健身姿契合“万里赴戎机，⑥________”；队员临危受命力挽狂澜时，“⑦_______，奉命于危难之间”是最高肯定；哪怕赛场失利，“⑧________，西北望，射天狼”也能传递永不言弃的少年意气。 【答案】 几处早莺争暖树 弓如霹雳弦惊 一山放出一山拦 九万里风鹏正举 不畏浮云遮望眼 关山度若飞 受任于败军之际 会挽雕弓如满月 【详解】注意以下字的写法：莺、霹雳、鹏、度、雕。 87．九年级开展“文脉千载，诗韵流芳”古诗文诵读鉴赏活动，请将空缺处的古诗文原句填在横线上。 源远流长的中华文化如同一部厚重的典籍，蕴藏着无数珍贵的文化密码。 山川风物  自然密码 “野芳发而幽香，①________”(欧阳修《醉翁亭记》)描绘琅琊山春夏的生机勃发；“②________，山岛竦峙”(曹操《观沧海》)展现碣石山深秋的雄浑肃穆；“③________，江春入旧年”(王湾《次北固山下》暗含时序更迭、新旧交替的自然理趣；“山重水复疑无路，④_________”(陆游《游山西村》)蕴藏世事变迁、绝境逢生的人生哲思。 治学修身  智慧密码 “⑤________，⑥________”(《论语》)告诫我们学思结合、相辅相成方能精进学业；“斯是陋室，⑦________”(刘禹锡《陋室铭》)启示我们摒弃浮华，甘于淡泊才能内心丰盈。 家国大义  精神密码 “报君黄金台上意，⑧________，”(李贺《雁门太守行》)彰显守边将士忠勇报国的坚定决绝；“⑨________，⑩________”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)抒写诗圣杜甫广济苍生的博大胸怀。 穿越千年时空，对话古圣先贤。沉淀在经典诗文中的文化基因生生不息、代代相传，永远滋养我们的精神灵魂。 【答案】 佳木秀而繁阴 水何澹澹 海日生残夜 柳暗花明又一村 学而不思则罔 思而不学则殆 惟吾德馨 提携玉龙为君死 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】注意“繁阴、澹、残、柳、罔、殆、惟、德馨、提携、厦、庇”等字词的书写。 88．班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，第四小组参与“品文悟情”佳句竞答活动，请帮忙将下面的古诗文补充完整，完成小题。 【品文悟情】 漫步于古典诗文的长卷，既可览山川胜景，亦能品家国情怀。寻理想之境 登楼远眺，崔颢在《黄鹤楼》中绘就明丽江色：“晴川历历汉阳树，①___________。  塞外独行，王维于《使至塞上》勾勒雄浑风光：“大漠孤烟直，②_________；身处困顿，杜甫仍心怀天下，在《茅屋为秋风所破歌》中发出济世之音：“安得广厦千万间，③_________，霜秋徘徊，《诗经·蒹葭》以朦胧之景道尽追寻之意：“蒹葭苍苍，④_______”；历经沉浮，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中尽显豁达：“⑤_________病树前头万木春”；望月抒怀，苏轼在《水调歌头》中寄寓美好祝愿：“但愿人长久，⑥_______     陶渊明在《桃花源记》中勾勒出和乐安宁的理想社会：“⑦_________，并怡然自乐”；范仲淹更在《岳阳楼记》中直抒胸臆，以“⑧__________后天下之乐而乐”彰显出心系苍生、忧国忧民的博大胸襟。 【答案】 芳草萋萋鹦鹉洲 长河落日圆 大庇天下寒士俱欢颜 白露为霜 沉舟侧畔千帆过 千里共婵娟 黄发垂髫 先天下之忧而忧 【详解】注意“萋”“鹦鹉”“洲”“庇”“俱”“畔”“婵娟”“髫”等字词的写法。 89．为增添“回望文明根脉，汲取前行智慧”活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面语段补充完整。 回望鉴古今，笃行向未来。以回望汲取力量，以笃行奔赴远方。它是刘禹锡“①________，病树前头万木春”的豁达回望，于低谷中见希望；是王安石“②________，自缘身在最高层”的坚定前行，于登高时明方向；是陆游“③_________，柳暗花明又一村”的从容坚守，于困境中勇前行；是陶渊明“④_________，悠然见南山”的躬身沉淀，于淡泊中守本心；是《爱莲说》“出淤泥而不染，⑤_________”的高洁自持，于清雅中显品格；是王勃“海内存知己，⑥_________”的深情回望，于离别中念相伴；是龚自珍“⑦_________，化作春泥更护花”的无私奉献，于坚守中铸担当；亦是《论语》“⑧_________，不亦君子乎”的从容修养，于自省中立风骨。那些穿越千年的诗句，藏着回望的智慧与前行的力量，伴我们奔赴人生新征程。 【答案】 沉舟侧畔千帆过 不畏浮云遮望眼 山重水复疑无路 采菊东篱下 濯清涟而不妖 天涯若比邻 落红不是无情物 人不知而不愠 【详解】本题中的“畔、遮、疑、篱、濯、涟、涯、落、愠”等字词容易写错。 90．小聪为“身边的文化遗产”专题活动撰写了主持词，为增强主持词的感染力，小聪增补了一些与“文化遗产、古迹情怀”相关的古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“①念天地之悠悠，________”，要读出幽州台古迹的孤寂苍茫；读“②箫鼓追随春社近，________”，要读出古村风物的民俗底蕴；读“③________，宫阙万间都做了土”，要读出潼关古迹的历史厚重；读“④潮平两岸阔，________”，要读出北固山江面的开阔壮美；读“⑤________，衡阳雁去无留意”，要读出边塞秋景的荒凉独异；读“⑥________，自将磨洗认前朝”，要读出古兵器文物蕴含的历史感慨；读“⑦________，白云千载空悠悠”，要读出名楼古迹的沧桑悠远；读“⑧两岸连山，________”，要读出山川古隘的雄奇险峻。 【答案】 独怆然而涕下 衣冠简朴古风存 伤心秦汉经行处 风正一帆悬 塞下秋来风景异 折戟沉沙铁未销 黄鹤一去不复返 略无阙处 【详解】注意“怆、冠、戟、鹤、阙”等字的写法。 91．在阅读经典诗文中，小语找到了一些古诗文名句，请你帮他填写完整。 “人生自古谁无死？①______________。”在《过零丁洋》中读出了文天祥舍生忘死的民族气节；“②______________，恨别鸟惊心。”在《春望》中读出了杜甫的忧国忧民之思；“③______________，④______________。“在《水调歌头·明月几时有》中读出了苏轼望月思亲的美好祝愿：“⑤______________，自缘身在最高层。”在《登飞来峰》中读出了王安石不畏艰难的人生哲理：“出淤泥而不染，⑥______________。”在《爱莲说》中读出了周敦颐洁身自好的高洁品质；“晴川历历汉阳树，⑦______________。”在《黄鹤楼》中读出了崔颢吊古怀乡的愁绪；“挥手自兹去，⑧______________。”在《送友人》中读出了李白与朋友离别时的不舍和惆怅。 【答案】 留取丹心照汗青 感时花溅泪 但愿人长久 千里共婵娟 不畏浮云遮望眼 濯清涟而不妖 芳草萋萋鹦鹉洲 萧萧班马鸣 【详解】注意“溅”“婵”“娟”“濯”“涟”“萋”“洲”“萧”等字词容易写错。 92．小宇准备在阅读分享会上发言，请你帮他将下面的古诗文补充完整。 读诗文，是与十年前的高尚灵魂对话。 读“①_____，悠然见南山”，我懂得了什么叫淡泊；读“先天下之忧而忧，②_____”，我明白了什么叫抱负。在“长风破浪会有时，③_____”中，我汲取了前行的勇气；在“安得广厦千万间，④_____”中，我触摸到了忧民的情怀。 诗里有“⑤_____，天涯若比邻”的宽慰，也有“念天地之悠悠，⑥_____”的悲愤孤独；诗里有“晴川历历汉阳树，⑦_____”的景致，也有“人生自古谁无死？⑧_____”的铮铮铁骨。 读诗文，让我的世界变得辽阔。那些曾经背诵的句子，终有一天会在生命的某个瞬间，如灯火般照亮前路。 【答案】 采菊东篱下 后天下之乐而乐 直挂云帆济沧海 大庇天下寒士俱欢颜 海内存知己 独怆然而涕下 芳草萋萋鹦鹉洲 留取丹心照汗青 【详解】注意“篱”“沧”“庇”“俱”“怆”“萋”“洲”“汗”等字词的书写。 93．主题系列活动结束后，学校会发放一批纪念品——“北中闪光少年”书签，书签内容包括寓意及相适应的诗文名句，请你补充书签内容。 寓意 诗文名句 少年须学思结合 ①__________，思而不学则殆。（《论语》十二章） 少年应乐观豁达 回首向来萧瑟处，归去，②__________。（苏轼《定风波》） 少年当坚韧顽强 长风破浪会有时，③__________。（李白《行路难》其一） 少年贵心怀赤诚 予独爱莲之出淤泥而不染，④__________。（周敦颐《爱莲说》） 少年当淡泊自守 非淡泊无以明志，⑤__________。（诸葛亮《诫子书》） 少年尚无私奉献 ⑥__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 少年担家国之责 大道之行也，天下为公。⑦__________，讲信修睦。（《大道之行也》） 少年要胸怀天下 ⑧__________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】 学而不思则罔 也无风雨也无晴 直挂云帆济沧海 濯清涟而不妖 非宁静无以致远 落红不是无情物 选贤与能 居庙堂之高则忧其民 【详解】注意“罔”“晴”“沧”“濯”“涟”“致”等字词容易写错。 94．小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 古诗文中写路的名句比比皆是。陶渊明想象进入桃花源的路，“芳草鲜美，①____________”；郦道元描绘途经三峡的水路，“夏水襄陵，②____________”；李清照感叹漫长人生之路，“③____________，学诗谩有惊人句”；张养浩感慨古潼关的气象雄浑，“④____________，波涛如怒，山河表里潼关路”。韩愈遭贬，感慨“一封朝奏九重天，⑤____________”；岑参送别，咏叹“轮台东门送君去，⑥____________”。王湾次北固山下，写“⑦____________，行舟绿水前”之况；陆游游山西村，说“⑧____________，柳暗花明又一村”之理。可谓一路风景一路歌。 【答案】 落英缤纷 沿溯阻绝 我报路长嗟日暮 峰峦如聚 夕贬潮州路八千 去时雪满天山路 客路青山外 山重水复疑无路 【详解】注意“溯”“嗟”“暮”“峦”“聚”“贬”“州”“疑”等字词的书写。 95．学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，小雯认为小雨的开场白还需充实，请你帮小雨补充相应内容。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。从《诗经》“一日不见，__________”“求之不得，__________”的深切思念，到《楚辞》“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着探寻；从唐诗“长风破浪会有时，__________”“__________一览众山小”的豪迈壮志，到宋词“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？__________”“人有悲欢离合，__________，此事古难全”的乐观旷达；从元曲“__________，阿房一炬”“伤心秦汉经行处，__________”的兴亡感叹，直至近现代文学对时代脉搏的精准把握与深刻剖析，它将人类文明的历史长卷，在我们眼前徐徐展开。 【答案】 如三月兮 寤寐思服 直挂云帆济沧海 会当凌绝顶 一蓑烟雨任平生 月有阴晴圆缺 骊山四顾 宫阙万间都做了土 【详解】注意“兮、寤寐、沧、凌、蓑、骊、阙、做”等字词的正确写法。 96．为增强“青春逐梦·强国担当”系列专题学习活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 站在时代的潮头，我们听见千年的回响——那是李白面对坎坷仕途，仍豪迈高歌“长风破浪会有时，①_______”[《行路难》（其一）]的旷达胸襟；那是范仲淹心系天下，立下“②_______，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的崇高抱负；也是他戍守边塞，面对忠孝难全，发出“浊酒一杯家万里，③_______”（《渔家傲·秋思》）的深沉慨叹；那是苏轼虽近暮年，仍壮志凌云，高呼“④_______，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的万丈豪情；那是辛弃疾渴望收复失地，誓言“了却君王天下事，⑤_______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的满腔热血；那是文天祥兵败被俘，舍生取义，以“人生自古谁无死？⑥_______”（《过零丁洋》）明志的凛然大义；那是少年英雄夏完淳抗清殉国，诀别故乡，含泪发问“无限山河泪，⑦_______”（《别云间》）的家国情怀；那是巾帼志士秋瑾投身革命，豪情不让须眉，疾呼“身不得，男儿列，心却比，⑧_______”（《满江红·小住京华》）的凌云壮志。个人的每一份坚守、每一次奋起，都与家国命运紧紧相连。 【答案】 直挂云帆济沧海 先天下之忧而忧 燕然未勒归无计 会挽雕弓如满月 赢得生前身后名 留取丹心照汗青 谁言天地宽 男儿烈 【详解】作答时注意易错字词“济、沧、燕、勒、计、挽、雕、赢、汗青”的正确书写。 97．小宇为“强体魄，润心灵”主题活动撰写了演讲词，为增强演讲的感染力，小宇准备引用一些古诗文名句，请你根据上下文语境，帮他将下面的语段补充完整。 磨砺韧性，滋养心灵，是古人留给我们的宝贵财富。即使被贬黄州，苏轼欣然道：“何夜无月？何处无竹柏？_____________”；面对人生困扰，王安石以“不畏浮云遮望眼，_____________”激励我们登高致远；面对人生困顿，秋瑾高唱“_____________？英雄末路当磨折”；物质匮乏，宋濂坦言“以中有足乐者，_____________”，内心丰盛胜过外在浮华；即使经历挫折，刘禹锡仍以“今日听君歌一曲，___________”重振信心；前路迷茫时，陆游启示我们“_____________，柳暗花明又一村”；少年定当怀揣李白“长风破浪会有时，_____________”的豪情壮志，宜有李清照笔下“风休住，___________”不畏艰险、奔赴理想的勇气。让我们以古人为师，养丰盈之心！ 【答案】 但少闲人如吾两人者耳 自缘身在最高层 俗子胸襟谁识我 不知口体之奉不若人也 暂凭杯酒长精神 山重水复疑无路 直挂云帆济沧海 蓬舟吹取三山去 【详解】注意“缘、襟、凭、疑、济、蓬”等字的写法。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $