Unit 1 第4课时 Part B Let’s learn&Make up a story (教学设计）英语人教PEP版六年级上册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第4课时

语篇研读

【主题和内容】本语篇是实景图文拓展语篇+情景操练对话。主要内容以Photo show-2拓展图文为载体，呈现国内乡村、武汉、上海、新加坡等更多特色旅行地标，搭配对应旅行活动与地域特色，如：武汉热干面、上海高塔观景、新加坡城市风光、乡村花海美景等。配套课堂问答示范对话，引导学生模仿句型，结合不同假期场景，描述旅行地点、旅行活动与所见所感，同时积累更多地域、美食、景观类拓展词汇。

【意义和价值】语篇以旅行、地标建筑为载体，贴合学生生活实际，不仅帮助学生掌握旅行相关的英语语言知识，还能拓宽学生视野，了解国内外特色地标与地域特色文化。同时引导学生乐于分享生活经历，培养热爱生活、善于观察的良好品质，提升学生的跨文化认知和语言表达素养。

【方式和方法】通过本课时学习，学生能够认读、拼写核心地标词汇和旅行动词短语，掌握一般过去式旅行问答核心句型，熟练区分常见不规则动词过去式变形规则。能够运用核心语言描述假期旅行经历，自主创编旅行小故事，实现语言知识的理解、运用与迁移创新。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.依托课本主题插图、地标实景素材，精准听懂、认读、拼写本课时专属地标核心词汇和旅行动作短语；理解并掌握一般过去式旅行问答句型的基本结构，清晰区分核心动词的原形与过去式变形规则，精准感知句型在“描述过往地标旅行”场景中的运用方法，夯实本课时词汇、句型基础认知。（学习理解）

2.依托看图说词、句型替换仿写、两两情景问答等专属课堂活动，熟练运用本课时核心地标词汇和过去式句型，精准描述不同地标对应的旅

行活动，能结合课本插图复述标准场景对话，熟练掌握地标词汇与动作的固定搭配，全面提升本课时核心语言的听说运用和句式实操能力。（应用实践）

3.依托本课时地标旅行话题情境，结合所学专属词汇与核心句型，以小组合作或独立完成的形式，落实Make up a story板块任务，自主创编逻辑完整的短篇地标旅行小故事。能够清晰讲述自己或他人的地标旅行地点、具体活动与简单感受，梳理基础叙事逻辑，实现词汇句型的灵活迁移，提升短篇英文叙事创作能力，达成本课时高阶输出目标。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

village, nearby, flower, peach, village view, hot dry noodles, tower, photo, Singapore, lion city

【核心句型】

1. Where did you go over the holidays?

2. I went to Wuhan.

3. I ate hot dry noodles.

教学重难点

【重点】

1.学生能够掌握本课时核心地标、旅行类词汇的读音、拼写及词义，熟练运用核心旅行问答句型。

2.学生能够掌握go-went、eat-ate、take-took、see-saw等不规则动词的过去式变形及在句子中的运用。

3.学生能够运用核心语言简单描述假期旅行的地点和活动。

【难点】

1.学生能够精准区分并正确运用不规则动词原形与过去式，规避时态运用错误。

2.学生能够结合真实情境，灵活运用核心词汇和句型自主创编完整的英文旅行小故事，规范叙事逻辑和语句表达。

学情分析

本节课授课对象为小学六年级学生，该阶段学生具备一定的英语听说读写基础，掌握了基础的一般现在时用法，对旅行、风景、美食等生活化话题兴趣浓厚，课堂参与积极性较高。

在知识储备上，学生此前接触过简单的地点、动作类词汇，但首次系统学习一般过去式在旅行场景中的运用，对不规则动词过去式变形、过去式句型结构的理解和运用存在一定难度。同时，学生的英文叙事能力较弱，自主创编小故事时容易出现语句不完整、时态混用、逻辑混乱等问题。

此外，六年级学生具备基础的小组合作学习能力，适合通过情景问答、句型仿写、小组创编等活动突破学习难点，贴合学生具象思维、乐于互动的学习特点。

教学工具

1.PPT 课件：完整呈现课堂教学全流程、展示地标图片、单词、对话文本、习题、采访表格，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展、课堂作业布置、板书等教学环节。

2.音频素材：课堂跟读、听力使用，训练学生听力感知与语音语调，帮助学生模仿正确的语音语调朗读课文内容。

3.课堂任务单：包含句型填空、动词变形、故事创编模板等练习内容，帮助学生巩固知识，规范创编思路，落实课堂实操训练。

4.板书教具：核心词汇、不规则动词变形、核心句型板书卡片，清晰梳理课堂重难点，方便学生随时回顾记忆。

5.短视频素材：国内外知名地标风景、旅行场景短视频，用于课堂导入，激活学生兴趣，创设真实的话题情境。

教学方法

1.情境教学法：创设假期旅行、地标游览的真实情境，依托图片、视频、生活化话题，让学生在情境中感知、理解词汇和句型的用法，贴合语言运用的真实场景，提升学生语言感知能力。

2.任务驱动法：设置单词认读、句型问答、习题练习、故事创编等层层递进的课堂任务，引导学生自主探究、主动完成学习任务，落实分层教学目标。

3.合作探究法：组织学生两两问答、小组合作创编小故事，让学生在交