精品解析：湖南省怀化市2026年统编版上期小学三年级期末质量监测卷语文

2026年上期小学三年级期末质量监测卷 语 文 大家好，我是小语。暑假快来啦，我们一起参加好玩又长见识的研学活动吧！ 研学启动 1. 请将研学活动的口号抄写在田字格中，书写正确、规范、工整。 读万卷书，行万里路。 2. 根据拼音填入正确的词语，完成《研学手册》的开篇寄语。 亲爱的小朋友，欢迎参加本次研学活动。yán tú（ ），我们将xīn shǎng（ ）到jīn càn càn（ ）的向日葵花海，饱览shuǐ mò huà（ ）般的江南风光。在研学基地中，我们还能与宝贵的文化遗产xiāng yù（ ）。xī wàng（ ）大家全身心地投入活动，有所收获。祝本次活动yuán mǎn（ ）结束！ 第一站：文化展示馆 和小语一起到达研学基地第一站——这里有“文化馆”“故事馆”“传统文化馆”“诗词馆”等多个活动区，一起去看一看吧！ 3. 刚到站，同学们就看到了很多宣传标语。同学们对一些字的读音、字形有疑问，下列选项中读音、字形全部正确的一项是（ ） A. 积累（lěi） 伶（lín）俐 没精打彩 B. 蚂（mà）蚱 匀称（chèng） 奔流不息 C. 模（mú）样 馋（chán）嘴 花言巧语 D. 拱（gǒng）桥 瞭（liào） 望 奇形怪壮 4. 文化馆正在举办一场奇妙的文字派对，同学们对“味”字格外好奇，想要深入研究。请你帮他们为下列句中的“味”字选择正确的字义。 味：A.某些菜肴或食物 B.意味、情趣 C.体会、思索 D.鼻子感知的气味 （1）走进梦幻厨房，烘焙蛋糕的味儿弥漫在空气中。 （ ） （2）这本想象故事书充满了独特的味道。 （ ） （3）主人公在冒险中的经历值得我们细细品味。 （ ） 5. 下面是故事馆中的一段话，最适合填入横线上的关键句是（ ） __________________。记得有一次我们几个小伙伴一起去探索后山的洞穴。洞里黑漆漆的，我们手牵手，小心翼翼地前行。突然，一只蝙蝠飞过，吓得我们尖叫起来，但这并没有阻挡我们前进的脚步。 A. 童年是一罐缤纷的糖果 B. 童年的友谊是珍贵的财富 C. 童年是一场奇妙的冒险 D. 童年的梦想像五彩的泡泡 6. 传统文化馆里有很多寓言故事，下列不属于《克雷洛夫寓言》的是（ ） A. 《乌鸦和狐狸》 B. 《小红帽》 C. 《蚂蚁和蚱蜢》 D. 《狼和小羊》 7. 诗词馆中的机器人会玩一种叫“飞花令”的游戏，快来挑战吧！ 游戏规则：答出古诗中含“春”的诗句。（根据提示把诗句填完整） 机器人：__________________，春来江水绿如蓝。 我：竹外桃花三两枝，__________________。 机器人：迟日江山丽，__________________。 我：__________________，野渡无人舟自横。 机器人：正在搜索中……要是你还能写出一句含“春”的诗，你就赢了。 我：__________________，__________________。 8. 博物馆丰富的活动让小语太开心了！请仿照加点部分，表现出小语的快乐。 “后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。 “啊！太棒了！我从来没见过如此震撼的博物馆！”小语__________________。 9. 小语在旅游日记上记录了这难忘的一天，请用修改符号帮她修改其中的错误（两处语病）。 参观完博物馆，学到了很多历史知识，感觉像是穿越时空，进行了一场和古人奇妙的对话！ 10. 同学们在研学过程中发现了不文明的现象，拍摄小组的同学们拍了一些照片（如下）。请你选择一张照片，劝劝他（她）吧！ 我想劝劝图______（填序号）中的人，我会说：“______________________________。” 第二站：童心阅读馆 下面来到“童心阅读馆”。请你完成练习，展示自己的学习成果吧！ 阅读理解 荷花（节选） ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 11. 选文中的“冒”字展现出了荷花（ ）。 A. 蓬勃生长的样子 B. 长得特别高，十分显眼 C. 高尚、纯洁的品格 12. 选文中画“______”的句子把______比作____________。读这句话，我仿佛看到了__________________的画面。 13. 选文分别写了荷花的哪些姿态？填一填，并照样子写一写。 才展开两三片花瓣儿 _______________ ________________ 公园里的菊花千姿百态，有的_________，有的____________，有的____________。 14. 说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 __________________ 阅读理解 吹糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。 ②糖人师傅的手像在变魔术。他一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。孩子们心里非常好奇，都伸长脖子，瞪圆双眼。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟着，跑着…… ③一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停，猛然发现糖人要融化，这才想起来应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ④我的童年早就过去了，可那糖人在我的心中还没有融化呢。 15. 联系上下文，我知道第①段中的“脚板下生风”是指（ ）。 A. 当时刮的风很大 B. 孩子们跑得很快 C. 孩子们的脚十分有力 16. 第②自然段中，糖人师傅手艺高超，从哪些地方可以看出来？请用“______”画出一处关键语句。 17. 孩子们吃糖人的过程是怎么样的？请借助关键词语来梳理。 推让猜拳→拿起糖人→____________→____________→____________→小心地舔 18. 文中画线句子用“围、______、______、______”等一系列动作，生动地写出了孩子们围着糖人师傅的情景，我能感受到他们______的心情。在作者的笔下，他们是一群_______________________的孩子。 19. 联系上下文，谈谈你对“可那糖人在我的心中还没有融化呢！”这句话的理解。 _______________________ 第三站：奇思妙想馆 20. 写作 进入“奇思妙想馆”，一切都有可能发生。同学们，请你们插上想象的翅膀，从下面题目中任选一个，写一个精彩的故事！ ①一本神奇的书 ②会飞的蜗牛 ③______音乐会 ④______旅行记 要求：语句通顺流畅，不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上期小学三年级期末质量监测卷 语 文 大家好，我是小语。暑假快来啦，我们一起参加好玩又长见识的研学活动吧！ 研学启动 1. 请将研学活动的口号抄写在田字格中，书写正确、规范、工整。 读万卷书，行万里路。 【答案】 2. 根据拼音填入正确的词语，完成《研学手册》的开篇寄语。 亲爱的小朋友，欢迎参加本次研学活动。yán tú（ ），我们将xīn shǎng（ ）到jīn càn càn（ ）的向日葵花海，饱览shuǐ mò huà（ ）般的江南风光。在研学基地中，我们还能与宝贵的文化遗产xiāng yù（ ）。xī wàng（ ）大家全身心地投入活动，有所收获。祝本次活动yuán mǎn（ ）结束！ 【答案】 ①. 沿途 ②. 欣赏 ③. 金灿灿 ④. 水墨画 ⑤. 相遇 ⑥. 希望 ⑦. 圆满 【解析】 【详解】书写时注意“途”“赏”“墨”“遇”“望”“满”的正确写法。 第一站：文化展示馆 和小语一起到达研学基地第一站——这里有“文化馆”“故事馆”“传统文化馆”“诗词馆”等多个活动区，一起去看一看吧！ 3. 刚到站，同学们就看到了很多宣传标语。同学们对一些字的读音、字形有疑问，下列选项中读音、字形全部正确的一项是（ ） A. 积累（lěi） 伶（lín）俐 没精打彩 B. 蚂（mà）蚱 匀称（chèng） 奔流不息 C. 模（mú）样 馋（chán）嘴 花言巧语 D. 拱（gǒng）桥 瞭（liào） 望 奇形怪壮 【答案】C 【解析】 【详解】A．伶（líng）俐，没精打采； B．匀称（chèn）； D．奇形怪状。 4. 文化馆正在举办一场奇妙的文字派对，同学们对“味”字格外好奇，想要深入研究。请你帮他们为下列句中的“味”字选择正确的字义。 味：A.某些菜肴或食物 B.意味、情趣 C.体会、思索 D.鼻子感知的气味 （1）走进梦幻厨房，烘焙蛋糕的味儿弥漫在空气中。 （ ） （2）这本想象故事书充满了独特的味道。 （ ） （3）主人公在冒险中的经历值得我们细细品味。 （ ） 【答案】 ①. D ②. B ③. C 【解析】 【详解】（1）蛋糕烘烤散发出的香气，是用鼻子嗅觉感受到的气息。 （2）此处不是指书本有嗅觉、味觉，是比喻故事独特的风格、趣味、内涵，属于抽象的“意味、情趣”。 （3）“品味”在这里是动词，指静下心去体会、琢磨这段经历里的内涵与感悟，对应字义“体会、思索”。 5. 下面是故事馆中的一段话，最适合填入横线上的关键句是（ ） __________________。记得有一次我们几个小伙伴一起去探索后山的洞穴。洞里黑漆漆的，我们手牵手，小心翼翼地前行。突然，一只蝙蝠飞过，吓得我们尖叫起来，但这并没有阻挡我们前进的脚步。 A. 童年是一罐缤纷的糖果 B. 童年的友谊是珍贵的财富 C. 童年是一场奇妙的冒险 D. 童年的梦想像五彩的泡泡 【答案】C 【解析】 【详解】A．侧重童年甜蜜美好的滋味，和探险情节不匹配； B．文段重点不是突出友谊的珍贵，而是探险这件事； C．“冒险”正好对应后文探索洞穴的探险经历，契合语境； D．侧重梦想易碎、梦幻的特点，和探险内容无关。 6. 传统文化馆里有很多寓言故事，下列不属于《克雷洛夫寓言》的是（ ） A. 《乌鸦和狐狸》 B. 《小红帽》 C. 《蚂蚁和蚱蜢》 D. 《狼和小羊》 【答案】B 【解析】 【详解】B．《小红帽》出自《格林童话》。 7. 诗词馆中的机器人会玩一种叫“飞花令”的游戏，快来挑战吧！ 游戏规则：答出古诗中含“春”的诗句。（根据提示把诗句填完整） 机器人：__________________，春来江水绿如蓝。 我：竹外桃花三两枝，__________________。 机器人：迟日江山丽，__________________。 我：__________________，野渡无人舟自横。 机器人：正在搜索中……要是你还能写出一句含“春”的诗，你就赢了。 我：__________________，__________________。 【答案】 ①. 日出江花红胜火 ②. 春江水暖鸭先知 ③. 春风花草香 ④. 春潮带雨晚来急 ⑤. 春眠不觉晓 ⑥. 处处闻啼鸟 【解析】 【详解】书写时注意“胜”“暖”“潮”的正确写法。 根据自身积累，写出含“春”字的诗句即可。 示例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 8. 博物馆丰富的活动让小语太开心了！请仿照加点部分，表现出小语的快乐。 “后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。 “啊！太棒了！我从来没见过如此震撼的博物馆！”小语__________________。 【答案】激动地喊道 【解析】 【详解】例句中“几乎带着哭腔”是用来刻画人物情绪神态的修饰内容，后面跟上动词“说”，通过神态细节直观展现出蜗牛难过焦急的心情。仿写时我们要沿用这种“情绪神态修饰内容+说话类动词”的结构，结合小语看到博物馆后惊喜快乐的语境，选用能体现兴奋、欢喜的神态或状态描写，以此表现小语内心强烈的快乐。答案不唯一。 示例：“啊！太棒了！我从来没见过如此震撼的博物馆！”小语兴奋地欢呼道。 9. 小语在旅游日记上记录了这难忘的一天，请用修改符号帮她修改其中的错误（两处语病）。 参观完博物馆，学到了很多历史知识，感觉像是穿越时空，进行了一场和古人奇妙的对话！ 【答案】 【解析】 【详解】成分残缺：“参观完博物馆，学到了很多历史知识”中缺少主语，在“参观”或“学到”之前加上合适的主语。 语序颠倒：后半句“进行了一场和古人奇妙的对话”不符合语序规范，修改为“和古人进行了一场奇妙的对话”。 10. 同学们在研学过程中发现了不文明的现象，拍摄小组的同学们拍了一些照片（如下）。请你选择一张照片，劝劝他（她）吧！ 我想劝劝图______（填序号）中的人，我会说：“______________________________。” 【答案】 ①. ① ②. 同学，随手乱扔垃圾会破坏景区环境，还会增加保洁人员的工作负担，我们应该把垃圾丢进垃圾桶，文明出游哦。 【解析】 【详解】选取其中一幅图片，根据图片内容，结合自身积累，进行劝阻。图一为乱扔垃圾的行为；图二为乱涂乱画的行为；图三为随意采摘的行为。 示例： 我想劝劝图①中的人，我会说：“同学，不要随手扔垃圾啦，垃圾要扔进垃圾桶，共同保持环境整洁。” 我想劝劝图②中的人，我会说：“不要在墙上乱涂乱画，公共墙面需要大家共同爱护。” 我想劝劝图③中的人，我会说：“请不要采摘花木，我们要爱护花草植物。” 第二站：童心阅读馆 下面来到“童心阅读馆”。请你完成练习，展示自己的学习成果吧！ 阅读理解 荷花（节选） ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 11. 选文中的“冒”字展现出了荷花（ ）。 A. 蓬勃生长的样子 B. 长得特别高，十分显眼 C. 高尚、纯洁的品格 12. 选文中画“______”的句子把______比作____________。读这句话，我仿佛看到了__________________的画面。 13. 选文分别写了荷花的哪些姿态？填一填，并照样子写一写。 才展开两三片花瓣儿 _______________ ________________ 公园里的菊花千姿百态，有的_________，有的____________，有的____________。 14. 说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 __________________ 【答案】11. A 12. ①. 荷叶 ②. 大圆盘 ③. 湖面铺满了又大又圆、翠绿浓密的荷叶，层层叠叠挤在一起的繁茂景象 13. ①. 花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬 ②. 饱胀得马上要破裂似的 ③. 才展开两三片细瓣儿 ④. 花瓣全都舒展露出花蕊 ⑤. 还是鼓鼓的花苞像小拳头 14. 荷叶浓密碧绿、形态圆润，荷花姿态多样、色彩素雅，整体画面精致如画，因此像一幅活的画 【解析】 【导语】这篇《荷花》节选是经典写景文字，文字浅白清丽，极富画面张力。作者巧用比喻、排比，以“挨挨挤挤”“冒”这类灵动质朴的用词，将不同姿态的荷花写得鲜活饱满，把满池荷花的生机感具象化，字里行间浸着对荷花的喜爱，短短篇幅就勾勒出一幅灵动鲜活的夏日荷景。 【11题详解】 “冒”字写出白荷花从层层叠叠的荷叶间向上生长、凸显出来的状态，体现蓬勃生长的样子。 【12题详解】 本体：荷叶，喻体：大圆盘。“挨挨挤挤”写出荷叶数量多、密密麻麻；“碧绿”写颜色青翠；“大圆盘”写出荷叶又大又圆、平整舒展；整体画面：池塘里铺满大片翠绿的荷叶，叶片圆润宽大，层层叠叠挤在一起，满眼都是生机勃勃的绿色。 【13题详解】 第①段“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”可提取答案。 仿写时，抓住菊花不同开放阶段的外形，分层描写，和原文结构对应。 示例：公园里的菊花千姿百态，有的才舒展开两三缕细花瓣，有的花瓣层层全部散开，露出金黄的花心，有的紧紧裹成圆圆的小花苞，鼓鼓的十分可爱。 【14题详解】 选取文章内容，描述出“像画”的依据；再写出“活”的原因。 示例：荷叶碧绿繁茂、形态圆润，白荷花有着各不相同的优美姿态，整体景色精致美观，如同画家笔下的图画；池塘里的荷花真实鲜活、充满生机，拥有灵动的生命力，因此说这一池荷花是 “一大幅活的画”。 阅读理解 吹糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。 ②糖人师傅的手像在变魔术。他一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。孩子们心里非常好奇，都伸长脖子，瞪圆双眼。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟着，跑着…… ③一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停，猛然发现糖人要融化，这才想起来应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ④我的童年早就过去了，可那糖人在我的心中还没有融化呢。 15. 联系上下文，我知道第①段中的“脚板下生风”是指（ ）。 A. 当时刮的风很大 B. 孩子们跑得很快 C. 孩子们的脚十分有力 16. 第②自然段中，糖人师傅手艺高超，从哪些地方可以看出来？请用“______”画出一处关键语句。 17. 孩子们吃糖人的过程是怎么样的？请借助关键词语来梳理。 推让猜拳→拿起糖人→____________→____________→____________→小心地舔 18. 文中画线句子用“围、______、______、______”等一系列动作，生动地写出了孩子们围着糖人师傅的情景，我能感受到他们______的心情。在作者的笔下，他们是一群_______________________的孩子。 19. 联系上下文，谈谈你对“可那糖人在我的心中还没有融化呢！”这句话的理解。 _______________________ 【答案】15. B 16. 糖人师傅的手像在变魔术。他一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪…… 17. ①. 端详一会儿 ②. 用舌尖舔舔 ③. 郑重地让给别人 18. ①. 睁 ②. 转 ③. 看 ④. 激动、好奇 ⑤. 天真活泼 19. 糖人早已融化消失，但吹糖人时热闹欢乐、纯真美好的童年场景深深印在我心里，这段珍贵难忘的童年回忆永远不会消逝，所以说糖人在我心中从未融化。 【解析】 【导语】文章以吹糖人为线索，捕捉孩童围观、分吃糖人的鲜活画面，动作细节生动传神。文字质朴接地气，满是乡村童趣。结尾一语双关，实物糖人虽融化，承载热闹纯真的童年记忆永存心底，借小小糖人抒发对旧日时光的怀念，短小却温情绵长。 【15题详解】 结合第①段“乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。”可知，听见锣声孩子马上奔向糖摊，很快围满小摊，说明奔跑速度飞快。因此选B。 【16题详解】 第②段句子“糖人师傅的手像在变魔术。他一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……”用多个“一会儿”排比，写出师傅只用一小块糖稀，就能快速做出各式各样造型的糖人，凸显手法灵巧、技艺高超。 【17题详解】 结合第③段“猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”提取答案即可。 【18题详解】 第①段句子“乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。”运用“围、睁、转、看”一系列动作，“围”写出孩子们迅速聚拢在小摊四周，都不愿错过；“睁大双眼”的“睁”写出孩子们使劲盯着，不肯眨眼；“眼珠滴溜溜地转”的“转”写出目光紧跟着师傅的手一刻不停。一连串连贯动作，细致刻画孩子们围观糖人的模样。从中可以感受到孩子们激动、好奇、满心期待的心情。作者笔下的他们是一群天真活泼、好奇心浓厚、喜爱糖人的孩子。 【19题详解】 第④段“可那糖人在我的心中还没有融化呢”表面写当年的糖人早已融化消失；实则写吹糖人带来的热闹、纯粹、快乐的童年记忆深深烙印在心底，这份美好回忆永远不会消失，所以说糖人在心中没有融化。 第三站：奇思妙想馆 20. 写作 进入“奇思妙想馆”，一切都有可能发生。同学们，请你们插上想象的翅膀，从下面题目中任选一个，写一个精彩的故事！ ①一本神奇的书 ②会飞的蜗牛 ③______音乐会 ④______旅行记 要求：语句通顺流畅，不少于300字。 【答案】例文一： 一本神奇的书 我的书架角落有本泛黄旧书，看着普通，却是无比神奇的宝物。 那天放学，我随手翻开它，指尖刚触到书页，柔和的白光瞬间裹住我。睁眼时，我竟站在黄鹤楼旁，长江滚滚东流，李白凭栏而立，正要提笔作诗。我上前和他闲谈诗词，他耐心讲解韵律，我真切体会到“孤帆远影碧空尽”的悠远意境。 翻过一页，场景立刻变换。我闯进法布尔的昆虫天地，趴在草丛看蚂蚁搬运食粮，跟着萤火虫在夜色里翩飞，近距离观察蝉蜕壳的全过程。课本里枯燥的文字，全都化作鲜活生动的画面。 这本书还有一条规矩：每天只能进入书中世界一小时。上次我贪恋美景不愿合书，书页轻轻抖动，便温柔将我送回书桌。 如今我总爱翻开这本神奇的书，它带我穿梭古今、游历自然，让纸上文字跳出书页。它像一扇魔法大门，每次翻开，都能带给我全新的惊喜与收获。 例文二： 会飞的蜗牛 森林里有一只名叫点点的蜗牛，它背着浅棕色的螺旋壳，和别的蜗牛不一样，它总梦想着飞上高高的天空。 伙伴们都嘲笑它：“我们蜗牛天生只能爬，怎么可能飞？”可点点没有放弃，每天清晨，它都爬到最高的蒲公英顶端，迎着风练习伸展软软的身体。一天清晨，一阵清风拂过，点点忽然感觉壳下长出了两对薄薄的透明翅膀，它轻轻一振，竟然缓缓离开了地面。 点点开启了飞行之旅。它飞过碧绿的草地，看见小兔子在花丛里打滚；飞过清澈的小河，小鱼探出脑袋和它打招呼；它还飞到高高的云边，摸到了软绵绵的云朵。途中，它遇见一只受伤的小蜜蜂，点点小心翼翼驮着蜜蜂，把它送回蜂巢。 太阳落山时，点点慢慢降落回草丛。伙伴们全都惊呆了，纷纷围过来听它讲天上的见闻。点点笑着说：“只要敢坚持梦想，再小的身体，也能去往远方。” 从此，森林里多了一只会飞的蜗牛，它常常带着小动物的心愿，飞向广阔的蓝天。 例文三： 森林音乐会 夏夜的森林里热闹极了，小鹿贴出告示，要举办一场专属小动物的森林音乐会。 傍晚时分，大树下的舞台布置完毕。萤火虫提着小灯笼绕着舞台飞舞，蒲公英撑开柔软的绒伞当观众席。第一个登场的是蛐蛐乐队，它们整齐地站在青草台阶上，翅膀一振，清脆的小曲立刻飘满整片树林。 紧接着，小河里的青蛙合唱团上台。它们蹲在荷叶上，“呱呱”的歌声高低错落，搭配流水叮咚的伴奏，格外动听。躲在树枝上的夜莺也忍不住一展歌喉，婉转悠扬的歌声引得台下小动物纷纷鼓掌。 中途，小松鼠抱着松果手鼓上台客串，蹦蹦跳跳地敲出轻快的节拍。就连平日里安静的蜗牛，也慢慢爬到前排，静静沉醉在乐曲里。 月亮升到树梢时，音乐会接近尾声。所有小动物一同上台合唱，晚风裹着温柔的歌声，飘向远方。这场没有华丽乐器的森林音乐会，藏着大自然最纯粹、最治愈的快乐。 例文四： 云朵旅行记 我躺在草地上望着蓝天，一朵软绵绵的小云轻轻落在我肩头，它邀请我去云朵国度旅行，我开心地跳上它的脊背。 我们慢悠悠飘向高空，风推着我们穿过层层云絮。路过棉花糖一样的积云，我伸手捏下一小块，清甜又柔软；飞过尖尖的积雨云，云尖挂着细碎的小水珠，凉丝丝蹭过我的脸颊。 途中我们遇见成群结伴的云伙伴，有的变成奔跑的小羊，有的化作展翅的大鸟。小云带着我停靠在月亮云驿站，云朵居民捧出露水清茶招待我，我们坐在云边俯瞰大地，街道像细细的丝带，湖泊是透亮的蓝宝石。 天色慢慢泛黄，晚霞给整片云海染上橘红。小云把我送回最初的草地，临走前送给我一小片云絮。直到现在，每当我抬头望天，都会想起那场温柔又奇妙的云朵旅行。 【解析】 【详解】题目一： 审题：这是一道命题作文，核心词是“神奇”，文章所有情节都围绕“不普通、有魔法、超乎现实” 展开，想象类作文，完整讲清一个故事。 立意：书本是通往广阔世界的魔法通道，读书能开阔眼界、增长见识；神奇的书跨越时空，让我们与古今人物对话，感受文字背后的魅力；珍惜阅读，书本藏着无穷乐趣，是陪伴自己成长的奇妙伙伴。 核心要求：幻想情节不能空洞，要落脚到读书、知识、成长这类积极主题，避免单纯堆砌奇幻情节。在写作时，合理安排材料，重点部分详细写，其他部分可略写。注意语句通顺、用词恰当。运用各种修辞方法及积累的好词佳句将作文写得具体生动，给读者留下深刻印象。 结构： 开头：点出主角，这本外表普通、实则拥有魔力的书，简单交代书的来历、外观，设置悬念，引出下文的奇幻经历。 中间：分层写2件书中的奇幻经历，体现“神奇”：第一层：第一次触发魔法，进入第一个奇妙场景，写所见、所感、互动；第二层：翻页切换第二个场景，换一类全新体验，和上一段形成内容区分；补充小细节：增加书本的专属规则、小特点，让魔法设定更真实完整。 结尾：收束全文，升华立意：点明这本书带给自己的收获、改变，呼应开头“神奇”，落脚到读书的意义。 题目二： 审题：这是一道命题作文，蜗牛本身的特点是弱小、爬行缓慢，“会飞”是打破现实常识的奇幻设定，全文所有情节必须围绕“蜗牛飞行”展开。 立意：可以写蜗牛坚守梦想，不惧他人嘲笑，平凡弱小的生命也能突破自身局限，实现心愿；还可以写蜗牛拥有能力后心怀善意，用自身特长帮助他人，传递温暖；还可以写蜗牛勇于探索，跳出固有生活，才能看见更广阔、精彩的世界。 写作要点：奇幻的飞行情节只是载体，文章结尾需要落脚到成长、坚持、善良等正向道理，不能只单纯描写飞行画面，缺少思想内核。在写作时，合理安排材料，重点部分详细写，其他部分可略写。注意语句通顺、用词恰当。写作过程中注意运用语言、动作、神态、心理活动等描写人物。运用各种修辞方法及积累的好词佳句将作文写得具体生动，给读者留下深刻印象。 结构： 开头：交代主角蜗牛的基础设定：外形、日常处境，点明它和其他蜗牛不同的心愿，想要飞翔，同时写出同伴的质疑、嘲讽，制造矛盾，引出下文。 中间：写蜗牛坚持练习，意外获得飞行能力，详细描写第一次起飞的画面与内心感受；写飞行途中的经历，可分为两部分：一是高空所见的全新风景，二是途中发生的一件小事（帮助小动物、遇见新伙伴等），丰富故事层次。 结尾：蜗牛回到地面，同伴见证它的经历；借蜗牛的话语点明文章道理，升华主题，呼应开头的梦想，收束全文。 题目三： 审题：题目为半命题，第一步需要先补全横线内容，限定音乐会的场景、参与主体，如森林、云朵、海底、昆虫等，补充的内容是全文故事的核心背景。文章必须围绕“演出、乐曲、表演者、观众”展开，要体现音乐表演的完整过程，不能偏离“音乐会”只写场景景物。 立意：可以写平凡的生命也拥有独特的才华，每个人都能在舞台上绽放光彩；可以写音乐能拉近所有生灵的距离，带来欢乐、治愈与包容；还可以写亲近自然，感受原生态、朴素纯粹的美好，体会简单的快乐。 写作要点：各类动物 / 角色演奏、观赏音乐的奇幻情节只是外壳，结尾要升华情感，不能只堆砌表演画面，缺少情感与道理支撑。在写作时，合理安排材料，重点部分详细写，其他部分可略写。注意语句通顺、用词恰当。写作过程中注意运用语言、动作、神态、心理活动等描写人物。运用各种修辞方法及积累的好词佳句将作文写得具体生动，给读者留下深刻印象。 结构： 开头：交代背景：点明补全的音乐会地点、举办缘由，简单描写场地布置，营造热闹、梦幻的氛围，引出即将开场的演出。 中间：分层描写音乐会表演，分层丰富情节：依次描写不同表演者登台演出，区分各自独特的乐器、歌声、演奏姿态，写出声音特色；穿插台下观众的反应，或一段临时的小插曲（小动物客串、暖心互动），让故事更生动。 结尾：音乐会落幕，整体总结整场演出的感受，抒发内心感悟，升华主题，呼应开头的奇幻氛围。 题目四： 审题：这是一道半命题想象作文，先要补全横线词语，确定旅行的载体、地点，如云朵、蚂蚁、书本、海底等，补写内容是全文场景核心。文章必须完整呈现出行、沿途见闻、返程的完整行程脉络。 立意：可选其中一个作为文章核心主旨：跳出日常熟悉的生活，探索全新世界，开阔眼界，收获新奇体验；旅途遇见不同生命，懂得包容与善意，感受万物各有美好；平凡事物藏着奇妙风景，保持好奇心，就能发现身边的浪漫与惊喜。 写作要点：沿途奇幻见闻只是故事外壳，结尾需要升华情感，不能只罗列一路看到的景色，缺少深层感悟。在写作时，合理安排材料，重点部分详细写，其他部分可略写。注意语句通顺、用词恰当。写作过程中注意运用语言、动作、神态、心理活动等描写人物。运用各种修辞方法及积累的好词佳句将作文写得具体生动，给读者留下深刻印象。 结构： 开头：交代旅行的起因，点明旅行的载体，简单铺垫当下的环境，引出开启旅途这件事，设置奇幻感，吸引读者。 中间：旅途见闻：按行进顺序描写沿途不同风景，刻画独特、新奇的画面；旅途互动：途中遇见其他角色，发生一段简短互动，丰富故事层次，增添温情。 结尾：写旅行结束、回到起点，抒发这场旅行带给自己的感受与收获，升华文章主旨，呼应开篇的奇幻设定。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $