第4课 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，系统涵盖诗歌诵读、意象分析、情感主旨及表现手法等核心知识点。课堂导入通过“走近诗人”介绍李白与王昌龄交往背景，结合“诵读”的节奏划分与释义，搭建从背景到文本理解的学习支架。 其亮点在于以意象解读为核心，通过“杨花”“子规”“明月”等意象的深度分析，培养学生审美创造与思维能力。如借“杨花飘忽不定”“子规啼声凄切”引导感受飘零离恨，用拟人手法解析“寄愁心与明月”体会牵挂之情，小结归纳寓情于景与拟人手法，助力学生提升语言运用能力，教师可借此高效开展诗歌教学。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象, 感悟意境。 体会作者对朋友真挚深沉的牵挂之情，培养对中华传统文化的热爱之情。 教学目标 作品介绍 走近诗人 李白，唐代诗人，字太白，自号青莲居士。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》。 诗鬼:李贺 诗佛:王维 诗圣:杜甫 诗豪:刘禹锡 诗魔:白居易 诗骨:陈子昂 诗狂:贺知章 李白其诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。代表作品有《静夜思》《行路难》《将进酒》《蜀道难》等。 走近诗人 人物链接 王昌龄（698—757），字少伯，著名边塞诗人。 王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以边塞诗最为著名，有“诗家夫子”、“七绝圣手”之称。著有《王江宁集》六卷。 人物链接 《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说他并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表明自己的纯洁无辜。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 诵读 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐·李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！ 杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。 我把愁心托付给明月，伴随你一同奔赴夜郎之西。 诗歌鉴赏 诗歌鉴赏 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 杨花：柳絮。 子规：杜鹃鸟。 诗歌鉴赏 杨花：柳絮。 常被文人墨客借用来表达飘零之感，别离之伤。 飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜。 诗歌鉴赏 子规：杜鹃鸟。 子规常鸣“不如归去”，鸣声异常凄切动人 借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 诗歌鉴赏 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 杨花：柳絮。 子规：杜鹃鸟。 飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜。 借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 诗歌鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。 作者运用拟人的手法，将自己的“愁心”寄与明月，伴随好友奔赴远方，包含了作者对好友的同情、安慰与思念。 诗歌鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 为什么是将“愁心”寄给明月？“明月”这一意象在古诗中有什么特殊意义？ 1.明月让人憧憬“团圆”，引起望月思人的情绪； 2.明月高悬，远隔两地的亲友都能看到它,更容易想起故乡和远方的亲朋； 3.明月给人皎洁之感，晶莹润泽，象征了两人友情的珍贵纯净。 诗歌鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌》 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 诗歌鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。 意象 意象，是指诗中写的物或景，寄托着诗人的情感，如日月星辰、湖光山色、田园桑植、大漠孤烟等，只要倾注了诗人的思想感情，均可叫意象。 1.月：常寄托思乡、思亲之情，或营造清幽、凄凉的氛围。 2.柳：“柳”与“留”谐音，多表惜别挽留之意。 3.雁：常象征游子的思乡之情，或传递书信、消息。 4.梅：常象征高洁、坚强、不屈的品质。 5.夕阳：常营造出凄凉、失落的氛围。 课堂小结 小结 【表现手法】寓情于景:借“杨花”“子规”两种意象,烘托凄凉的氛围,寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 【修辞】运用拟人的修辞手法,通过奇特的想象,将明月人格化,把明月看成知人意、达人情的友好使者,寄托诗人的离愁和对被贬友人的同情、关切。 【主旨】全诗以景传情,表达了诗人对被贬友人的同情和关切。 小结 杨花：漂泊无定（友人的现状） 子规啼：离愁别恨（诗人的心情） 闻道：震惊，痛惜 过五溪：偏远，艰难 愁心：同情，牵挂，关切 明月：千里可共（客观事物人格化） 随君：时刻相伴 直：不停留——急切 夜郎西：更加偏远之地 关心 慰问 同情 抒情 写景叙事 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 $