6.4 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民生福祉持续增进”核心知识点，通过“十年对比挑战”情境导入，展示高铁、在线问诊等变化图片引发兴趣，承接经济、政治、文化领域成就，从社会建设维度呈现民生四大成就，构建“中国腾飞”知识脉络。 此资料以总议题统领分议题，“代村百年”一例到底用五问引导理解党和政府民生初心培养政治认同，“民生观察员”角色体验结合2025年最新数据落实责任意识，同龄人案例助学生从受益者转为建设者，提升价值认同，帮助教师高效教学。

九年级上册第二单元第六课第四框《民生福祉持续增进》 教学设计 课题 民生福祉持续增进 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》中“政治认同”“责任意识”核心素养要求，对应第四学段国情教育主题“了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位”“了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就”，引导学生认识新时代民生领域的历史性成就，理解党和政府坚持以人民为中心的发展思想，认同中国特色社会主义制度的优越性，增强责任意识和担当精神。 解读 教材 教材 地位 本框是九年级上册第二单元“进入新时代”第六课“中国腾飞谱新篇”的第四框，聚焦社会建设维度。前三个框分别从经济、政治、文化三个维度展现新时代成就，本框承接前三框的逻辑，从社会建设角度系统呈现新时代民生福祉持续增进的四大成就，是理解“中国腾飞”全貌的关键内容，也是落实“以人民为中心”思想的核心载体。 教学 重点 新时代民生福祉持续增进的四大具体成就 教学 难点 理解“出发点和落脚点”的内涵；理解民生成就背后的制度优势。 学习 目标 ①政治认同：通过代村故事和四大成就的探究，理解增进民生福祉是党立党为公、执政为民的本质要求，认同以人民为中心的发展思想和中国特色社会主义制度的优越性；②道德修养：感受国家发展带来的民生改善，涵养感恩情怀，增强社会责任感；③责任意识：明确青少年可以通过关注、参与、建言、成才等方式为民生改善贡献力量。 解读 学生 九年级学生通过前几框的学习，已经对新时代我国在经济、政治、文化等方面的成就有了一定了解，对“以人民为中心”有初步认知。但学生对“民生福祉”这一概念的内涵外延缺乏准确理解，对“本质要求”“出发点、落脚点”等政治表述理解较浅，容易停留在“感受变化”的感性层面，难以深入理解“变化背后的原因”和“制度优势”。需要帮助学生从感性体验走向理性认同，从“受益者”意识走向“建设者”担当。 教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂提问、勾画批注 能否准确说出民生福祉的地位；能否说出四大成就的核心内容 能力发展 观察记录完成质量、问题回答质量 能否从材料中提取关键信息；能否结合生活实际进行分析 价值认同 课堂参与度、课堂小结回应 能否表达对党和政府民生工作的认同；能否表达参与民生建设的意愿 教学设计思路 总议题：从“民生答卷”看为民初心——新时代民生福祉何以持续增进？ 教学主线：“明理→悟情→导行”三阶递进 分议题 对应知识点 教学功能 分议题一：初心如磐——为什么民生福祉能持续增进？ 知识点①地位、②核心方向 理解“为什么” 分议题二：幸福答卷——新时代民生改善体现在哪些方面？ 知识点③四大成就 看到“是什么” 分议题三：青春担当——青少年如何为民生改善贡献力量？ 知识点⑧青少年做法 践行“怎么做” 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 情境创设——“十年对比挑战”。 展示三组对比图片（2016 vs 2026）：第一组“复兴号”高铁、第二组在线问诊、第三组现代化教学楼。 设问引导：“这三组对比图中，哪一组让你最有感触？请用一句话说说你的感受。这些变化的背后，体现了党和政府怎样的追求？”引出课题。 观察图片，举手发言分享感受；跟随教师进入新课。 以对比图片创设情境，从感性体验切入，激发兴趣，引出总议题。 师生 互动 合作 探究 分议题一：初心如磐——为什么民生福祉能持续增进？ 活动：“代村百年”深度探究。 呈现素材：代村从1920年代佃户村到2026年人均年收入4.2万元的百年变迁历程。 呈现五个问题引导学生逐层思考： ①代村新时代十几年的变化与此前百年相比最大的不同是什么？ ②每一次重大变化背后有什么共同力量在推动？ ③中国共产党为什么要一个接一个出台民生政策？ ④党做一切工作的出发点和落脚点是什么？ ⑤代村发展是否到此为止？党还会继续做什么？ 引导归纳：在学生回答基础上，呈现两个核心知识点。 知识点总结：1、增进民生福祉的地位与新时代社会建设的核心方向（P57） ①地位：增进民生福祉是党坚持立党为公、执政为民的本质要求。 ②核心方向：党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，补齐民生保障短板，解决好人民群众急难愁盼问题，不断推动共同富裕取得新成效，社会建设开创新局面。 阅读故事素材，逐题思考并举手回答；在教师引导下归纳知识点。 一例到底，通过五个递进式追问，引导学生从感性认识到理性归纳，自主建构“地位”和“核心方向”两个核心知识点。 师生 互动 合作 探究 分议题二：幸福答卷——新时代民生改善体现在哪些方面？ 活动：“民生观察员”角色体验 任务目标：了解新时代民生改善的四大成就 任务形式：认真阅读、思考、回答问题 四个观察领域： ① 脱贫攻坚观察 ② 教育发展观察 ③ 社会保障观察 ④ 平安中国观察 领域一脱贫攻坚：“悬崖村”藤梯→钢梯→楼梯变迁素材，设问“经历了几个阶段？党和政府为什么要花大力气帮助悬崖村？” 知识点总结：新时代脱贫攻坚与全面建成小康社会的重大成就（P58） 党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹。实现了小康这个中华民族的千年梦想，我国发展站在了更高历史起点上。 领域二教育发展：1949-2025年教育数据对比表，设问“哪个数据印象最深？‘历史性’怎么理解？” 知识点总结：新时代教育普及水平的历史性跨越的表现 我国深化教育综合改革，优化区域教育资源配置，完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，建成了世界上规模最大的教育体系。各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平；其中，学前教育、义务教育达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。 领域三社会保障：王奶奶故事+2025年民生数据，设问“王奶奶为什么觉得踏实？‘完善’体现在哪里？”追问家人享受的保障，归纳成就三。 知识点总结：新时代社会保障体系的完善成果 我国完善基本养老保险全国统筹制度，扩大社会保险覆盖面，促进多层次医疗保障有序衔接，健全分层分类的社会救助体系，为建成了世界上规模最大的社会保障体系。 领域四平安中国：安全感数据+应急管理数据+矛盾调解数据+朝阳群众事例，设问“哪些数据让你感受到‘平安中国’的成果？党和政府从哪些方面开展了工作？”归纳成就四及措施。 知识点总结：平安中国建设的主要举措与成效（P59） 制度建设：推动建设共建共治共享的社会治理制度，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体。 能力提升：加强国家应急管理体系和能力建设，健全社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制。 安全保障：加强社会治安综合治理，开展扫黑除恶专项斗争，防范和打击暴力恐怖、新型网络犯罪、跨国犯罪，人民群众安全感不断增强。 知识点总结：我国民生建设取得的成就 ①完成脱贫攻坚、全面建设小康社会的历史任务 ②教育普及水平的历史性跨越 ③社会保障体系不断完善 ④平安中国建设迈向更高水平 （补充）新时代民生福祉持续增进的根本原因 ①根本保证：坚持中国共产党的坚强领导，党始终把民生放在重要位置，制定科学的民生政策。 ②指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持以人民为中心的发展思想。 ③经济基础：我国经济持续健康发展，经济实力大幅跃升，为民生改善提供了坚实的物质基础。 ④制度优势：社会主义制度具有集中力量办大事的优越性，能够统筹协调各方面资源，集中解决民生领域的突出问题。 ⑤群众力量：全国各族人民的共同奋斗，为民生事业发展提供了不竭动力。 阅读素材，逐题思考并回答；在教师引导下归纳各领域成就，在教材P58-P59勾画批注；结合自身生活分享感受。 四个领域逐一突破，每个领域遵循五步流程，确保每个知识点讲清讲透；贯穿提问与回答，学生全程参与；联系学生生活实际，增强认同感。 分议题三：青春担当——青少年如何为民生改善贡献力量？ 活动：四个同龄人的选择。 呈现四组情境（小宇反映垃圾分类、小美做社区志愿者、模拟政协提案、小明立志从医）， 设问：“这四位同龄人的选择给你什么启发？作为中学生，我们可以在哪些方面为民生改善贡献力量？” （补充）知识点总结：青少年如何参与民生建设 ①关注民生变化：留意身边的民生改善成果，体会党和政府对民生的重视，增强对国家发展的信心。 ②参与公益活动：积极参与志愿服务、扶贫助困等公益活动，为改善民生贡献自己的力量。 ③理性建言献策：通过合法渠道，对教育、医疗、养老等民生领域的问题提出合理建议，参与民生建设。 ④努力学习成才：珍惜优质的教育资源，努力学习科学文化知识，提升自身素质，将来为民生事业发展、实现共同富裕贡献智慧和力量。 阅读情境素材，思考并回答；在教师引导下归纳四个维度，在笔记本上记录。 通过同龄人榜样示范，将宏大叙事与学生个人成长关联，实现从“受益者”到“建设者”的转变，落实育人目标。 小结 同学们，今天我们学习了民生福祉持续增进的相关知识。通过代村百年变迁的故事，我们理解了增进民生福祉是党坚持立党为公、执政为民的本质要求，党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点。通过“民生观察员”的探究活动，我们看到了新时代民生改善的四大成就——脱贫攻坚解决了绝对贫困、教育普及水平实现历史性跨越、社会保障体系不断完善、平安中国建设迈向更高水平，人民群众的获得感、幸福感、安全感显著增强。 作为新时代青少年，我们既是民生福祉的受益者，更应成为民生改善的建设者，要从关注身边变化做起，积极参与公益活动，努力学习成才，将来为增进民生福祉、推动共同富裕贡献自己的力量。 板书 设计 作业设计 一、知识性作业（必做） 背诵“民生福祉的地位”和“四大成就”核心关键词，下节课抽查。 二、实践性作业（必做） 完成“民生微观察”记录表： 观察项目 记录内容 观察领域 五年前是什么样？ 现在是什么样？ 变化的原因是什么？ 我的感受 要求：真实观察、具体描述、不少于200字。 三、拓展性作业（选做，二选一） ①民生故事采集：采访家中长辈，了解近十年家庭生活在教育、医疗、出行等方面发生的变化，记录长辈原话和你的感受，形成300字左右的“民生微故事”。 ②微建言征集：围绕所在社区或学校在教育、环境、安全等方面存在的问题，提出一条合理建议（问题描述50字+建议100字）。 教学反思 亮点预设： ①总议题统领、三个分议题层层递进，“明理→悟情→导行”三阶逻辑清晰，形式新颖； ②分议题一“代村百年”一例到底，五个追问层层深入，引导学生自主建构核心知识； ③分议题二四个领域逐一突破，贯穿提问与回答，学生全程参与，避免教师“一言堂”； ④分议题三通过同龄人榜样示范，将宏大叙事与学生个人成长关联，落实育人目标； ⑤大量使用2025年最新数据（安全感98.23%、学前毛入园率92%等），时代感强，说服力足。 可能问题及对策： ①分议题二四个领域时间分配可能不均，可灵活调整，后两个领域适当加快节奏。 ②学生可能对“本质要求”“出发点、落脚点”等概念理解困难，可用“老师教书育人、医生救死扶伤”类比“本质要求”，用“上学出发点和落脚点”类比帮助理解。 改进方向：可根据班级实际情况，适当增加学生分享“民生微观察”的时间，增强课堂生成性和参与感。 学科网（北京）股份有限公司 $