期末转述句、被字句、拟人句、病句修改句子专项练习-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 聚焦三年级上册句式转换与修辞运用，以方法提炼为核心，构建“概念解析-步骤示范-迁移应用”三阶训练体系，强化语言运用与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |句式转换|14题（如被字句、反问句）|被字句“被动者+被+主动者”，反问句“加反问词+否肯定转换+改标点”|从基础句式到复杂转换，逐步提升语言组织能力| |修辞手法|7题（拟人句、比喻辨析）|拟人句“赋予事物人动作/神态”，比喻句“抓特征找喻体”|结合课文情境，培养形象思维与审美创造| |病句修改|5题（搭配不当、分类不当）|“找主干-辨病因-删/补/换”三步法|通过典型错误分析，建立规范表达意识| |标点运用|3题（提示语位置）|提示语中“说”后用逗号，前后引语加引号|细化语言情境感知，提升表达准确性|

新部编人教版2026——2027学年三年级上转述句、被字句、拟人句、反问句、病句修改句子专项练习 1．果香把小朋友的脚勾住了。（改为被字句） 2．枫叶红了。（改为拟人句） 3．秋天的雨是一把钥匙。（改为感叹句） 4．秋天的声音真美妙。（改为感叹句） 5．黄叶向大树道别。（改为拟人句，更生动） 6．秋的声音藏在大自然里。（改为反问句） 7．我喜欢这美丽的水泥道。（改为双重否定句） 8．每一片落叶都像金色的小巴掌。（改为反问句） 9．铺满落叶的水泥道很美。（改为感叹句） 10．我们要留心观察身边的事物。（改为反问句） 11．小明说：“我喜欢秋天的田野。”（改为提示语在中间的句子） 12．仿照例句，用加点的词语写一个句子。 先生讲得很详细，大家听得很认真。 13．孙中山小时候很勤奋。（改为感叹句） 14．孙中山把不懂的问题问明白了。（改为“被”字句） 15．仿照例句的拟人手法，写一个句子，把大自然中的景物当作人来写。 例：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 16．小文看到祖国的美景，不禁感慨万分，请你补充下面小文说的话。 小文感慨道：“祖国的大好河山美得____________________。” 17．小征的旅行正式开始啦！根据句式想象场景和画面，试着写几句话。 __________的人可真多啊！______________。 18．读句子，注意加点的部分，完成练习。 （1）例：山上有棵树，树上有个鸟窝，鸟窝里有几只可爱的小鸟。 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，___________________________， 。 （2）各种各样的鱼多得数不清。 ________________________得 。 19．下面句中标点使用不正确的是哪一项（     ） A．老屋说，“再见了！好了，我到了倒下的时候了！” B．“那让我先藏，你来找。”红头说。 C．“对了，”红红忽然说，“咱们去看电影吧！” D．多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 20．下列标点符号使用不正确的一项是（ ） A．大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 B．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 C．他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” D．“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。” 21．修改病句。 我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。 22．小公鸡说道：“不要紧，第一次能这样很不错了。”（改写句子） 提示语在中间。 23．观察句子的特点，接着往下写。 这个农家小院里有一棵高大的树，高大的树下面是一片嫩绿的草， 。 24．冬天冰天雪地，人们冻得_________________________（补充句子） 25．那种勇敢忠贞的精神，难道不叫人敬佩吗？（给句子换个说法，意思不变） 26．船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（用加点字仿写句子） 27．小松鼠摘松果。（扩写句子，至少添加两处修饰词） _______________________________________________________________________ 28．与“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用的修辞手法相同的是（   ） A．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 B．西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 C．大龙虾全身披甲，在海底懒洋洋地蠕动。 D．小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 29．下面关于童话王国的两段话中有三处错误，请你用修改符号进行修改。 故事中的小女孩，嘴上带着微笑，满脸幸福，她一定是看到了美丽的东西，优美的音乐。 《一块乃酪》主要全部讲述了一位以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长的故事。 30．下面句子有三处错误，请你用学过的修改符号进行修改。 在爬山的途中，我看到了用风专播种子的蒲公英、柳树和苍耳。它们的种子随风远行，泥土里。 31．战士们没有离开他们的阵地，我怎么离开自己的阵地呢？ （给句子换个说法，意思不变） 32．根据句子的特点，照样子写句子。 微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。 狂风刮过，哗哗的海浪声，如同____________________________________。 33．她的声音小得几乎听不见了。（照样子写句子） ___________________________得_____________________________________________。 34．菜园里有很多新先的蔬菜，有茄子、冬瓜、西瓜和豆角。（有两处错误，在原句修改） 35．篮子里有白菜、萝卜、菠菜、葡萄等蔬菜。（在原句上用正确的修改符号修改病句） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《新部编人教版2026——2027学年三年级上转述句、被字句、拟人句、病句修改句子专项练习》参考答案 1．小朋友的脚被果香勾住了。 【详解】“被字句”改为“把字句”方法：首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再按照“主动者+把+被动者+动词”的句式进行改写。 被字句的基本结构是：被动者+被+主动者。 句中“果香”是动作的发出者即主动者，“小朋友的脚”是这个动作的承受者即被动者，将“把”字放在主动者和被动者之间，动词“勾住了”放在最后即可。 故改为“把”字句为：那香味，常把小朋友的脚勾住。 2．枫叶涨红了小脸蛋。 【详解】给枫叶赋予人的神态与动作，把枫叶变红的现象拟人化，注意语句通顺。 示例：枫叶穿上了火红的衣裳。 3．秋天的雨真是一把神奇的钥匙啊！ 【详解】陈述句改感叹句的核心方法是：在句子中添加表示感叹的词语（如“多么”“真”等），同时在句末加上感叹词（如“啊”“呀”），并将句号改为感叹号。原句“秋天的雨是一把钥匙”，可以通过添加“多么”和“啊”来增强感叹语气即可。 示例：秋天的雨是一把多么神奇的钥匙啊！ 4．秋天的声音多么美妙啊！ 【详解】肯定句改为感叹句，把句子中的“真”改为表示强烈语气的词语“多么”，结尾加上表示感叹语气的助词“啊”，句号变感叹号。 改为：秋天的声音多么美妙啊！ 5．黄叶挥着小手，向大树依依不舍地道别。 【详解】给黄叶加上人的动作、神态或话语，注意语句通顺。 示例：黄叶扑进大树妈妈的怀里，依依不舍地挥手道别。 6．难道秋的声音没有藏在大自然里吗？ 【详解】原句是肯定陈述句，要保持句意不变，添加反问词“难道”，在肯定词前加否定词“没有”；句末加上语气助词“吗”，把句号改为问号即可。 改为反问句为：难道秋的声音没有藏在大自然里吗？ 7．我不能不喜欢这美丽的水泥道。 【详解】双重否定句依靠两个否定词语，表达肯定的意思，语气比原句更强。原句句意：我喜欢这美丽的水泥道。修改逻辑：添加一组双重否定词不改变原本喜爱的含义即可。 示例：我不可能不喜欢这美丽的水泥道。 8．难道每一片落叶不像金色的小巴掌吗？ 【详解】改反问句在句子里加上反问语气词 “难道”；句末将句号改为问号；把肯定词 “像” 改为否定词 “不像”。 示例：难道每一片落叶不像金色的小巴掌吗？（或：每一片落叶难道不像金色的小巴掌吗？） 9．铺满落叶的水泥道真美啊！ 【详解】陈述句改感叹句的小学阶段方法是：在原句中加入表强烈语气的词（如本题的“真”“多么”），句末加上感叹语气词“啊”，再将句号换成感叹号即可，不改变原句意思。 改为：铺满落叶的水泥道真美啊！ 10．我们怎能不留心观察身边的事物呢？ 【详解】原句是肯定句，要把肯定词“要”改成否定词“不要/不”，保证原意不变；句首加反问语气词（难道/怎能），句末加疑问助词（吗/呢），再把句号改成问号即可。 示例：难道我们不要留心观察身边的事物吗？ 11．“我喜欢，”小明说，“秋天的田野。” 【详解】改写时可以将直接引语分为两部分，提示语放在中间，“说”字后面的“冒号”改为“逗号”，前后两部分原话都要加双引号。 改写后的句子是：“我喜欢，”小明说，“秋天的田野。” 12．这幅作品画得很美，观众看得很投入。 【详解】例句使用两个“很”分别搭配动作状态，句式结构为主语+动作+得很+形容词，前后分句形成对应场景，仿写时仿照该结构，选取日常场景搭配两组“很”的表述完成句子。 示例：妈妈的饭菜做得很香，我们吃得很满足。 13．孙中山小时候多么勤奋啊！ 【详解】陈述句改感叹句，要在句中增添感叹类修饰词，句末换感叹号，本句可加“真”强化语气，句末加上“啊”，把句号改为感叹号，保持原意不变。 故改为：孙中山小时候真勤奋啊！ 14．不懂的问题被孙中山问明白了。 【详解】改被字句要先找出主动者“孙中山”、被动者“不懂的问题”，将被动者调换到句首，加上“被”字，再接主动者和剩余内容，理顺语句后作答。 故改为：不懂的问题被孙中山问明白了。 15． 嫩绿的小草从土里探出脑袋，在春风中微笑着招手。 【详解】例句中运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写。拟人就是把景物当作人，赋予它人才有的动作、神态。本题答案不唯一，只要选择一种自然景物，给它加上人特有的言行、神态即可。 示例：清澈的小溪奔下山崖，在山谷里唱着欢快的歌。 16．让人心旷神怡，仿佛走进了一幅连绵不绝的画卷 【详解】这道题语言表达题核心是用恰当的语句，抒发对祖国美景的赞美之情。补充的内容要贴合“美得”这个词，使用比喻、拟人等手法或直接抒发感受，让句子生动自然，同时传递出自豪、赞叹的情感。 示例：小文感慨道：“祖国的大好河山美得令人心醉神迷，每一处风景都让我深深为之自豪。” 17． 植物园里 入口处排起了长长的队伍，大家都笑着谈论着眼前的美景。草地上，有的小朋友在追着蝴蝶跑，有的大人坐在长椅上拍照，还有的爷爷奶奶在欣赏盛开的鲜花，到处都是热闹的景象。 【详解】先结合旅行游玩的场景，选取合适的地点词语补全第一处横线，贴合旅途热闹的氛围；再围绕人多的画面，细致描写人群的状态、周围的景象，用连贯的语句勾勒出鲜活的场景，让句子完整通顺、富有画面感。 示例：景区的人可真多啊！到处都是熙熙攘攘的游客，有的忙着拍照留念，有的排队等候观景，欢声笑语此起彼伏，热闹极了。 18． 白云旁边飘着丝丝轻纱 轻纱上停着只只灵动的飞鸟 教室里的声音大 震耳欲聋 【详解】（1）例句采用了顶针的修辞手法，即前一句的结尾“树”“鸟窝”，作为后一句的开头，使句子环环紧扣，富有节奏感和连贯性，清晰地描绘出从山到树，再到鸟窝，最后到小鸟的场景层次。仿写时，按照顶针的格式，前一句结尾的事物要作为后一句的开头。 示例：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，白云下面是青青的草原，草原上有成群的牛羊…… （2）例句是“事物+得+补充说明”的结构，用“数不清”补充说明鱼的数量极多，仿写时要遵循“事物+得+补充说明”的句式，用具体状态补充事物特点。 示例：树上的果子多得摘不完。 19．A 【详解】A.提示语“老屋说”在引文前，其后的标点符号需要使用冒号，而不是逗号。 20．D 【详解】当提示语出现在引语（说话内容）中间时，后面应该用逗号，而不是冒号。 正确用法是“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 21．我好久没有听到小明清脆的歌声。 【详解】搭配不当，“听到”与“笑脸”不能搭配，删去“和高兴的笑脸”。 故改为：我好久没有听到小明清脆的歌声。 22．“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样很不错了。” 【详解】把说的话分成两部分：“不要紧，”和“第一次能这样很不错了。”将提示语“小公鸡说道”放在中间，前后话语用引号引起来，提示语后用逗号。 改写后的句子为：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样很不错了。” 23．嫩绿的草旁开着几朵鲜艳的小花 【详解】这个句子运用了顶真的修辞手法，特点是前一句的结尾词语，作为后一句的开头词语，使句子衔接自然、语气连贯。我们需要延续这个结构，用“嫩绿的草”作为开头，继续往下写。 示例：嫩绿的草上落着几只可爱的蝴蝶。 24．直打哆嗦。 【详解】结合“冬天冰天雪地”的寒冷环境，用合适的表述体现人们受冻的状态即可。 示例：冬天冰天雪地，人们冻得嘴唇发紫。 25．那种勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 【详解】去掉反问词“难道”和疑问词“吗”，将否定词“不叫”改为肯定词“真叫”，把句末的问号改为句号。 示例：那种勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 26．妈妈一回家，我就给她倒水喝。 【详解】“一……就……”表示承接关系的关联词，指前一个动作或事件发生后，后一个动作或事件立刻、紧接着发生，强调两件事的时间先后和紧密联系。仿写时，符合例句的结构即可。 示例：闹钟一响铃，房间里就热闹起来。 27．活泼的小松鼠在茂密的松树林里欢快地摘松果。 【详解】扩写句子可在主语“小松鼠”前添加修饰词，如“活泼可爱的”“机灵乖巧的”等；在“摘松果”前添加修饰词，如“在美丽的森林里”“在郁郁葱葱的树林中”等，让句子更具体生动。 示例：可爱的小松鼠在高大的松树上认真地摘松果。 28．A 【详解】结合所给语句，将洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺，运用了比喻的修辞手法。 A．句中把蒲公英的花比作人们的手掌，运用了比喻的修辞手法。 B．句中抓住关键词“一半是水，一半是鱼”可知运用了夸张的修辞手法。 C．句中抓住关键词“披甲”“懒洋洋”可知赋予大龙虾人的动作，运用了拟人的修辞手法。 D．句中后一个分句的前两个字是前一个分句的后两个字，运用了顶针的修辞手法。 29． 【详解】第一处搭配不当，“看到了”不能搭配“优美的音乐”，应该在“优美的音乐”前加上“听到了”； 第二处错别字，“乃酪”应为“奶酪”； 第三处语义重复，“主要”和“全部”矛盾，应删去“全部”。 故改为：故事中的小女孩，嘴上带着微笑，满脸幸福，她一定是看到了美丽的东西，听到了优美的音乐。 《一块奶酪》主要讲述了一位以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长的故事。 30． 【详解】“用风专播种子”存在错别字，“专播”应改为“传播”，把“专”改为“传”； “蒲公英、柳树和苍耳”中柳树不是靠风传播种子，属于分类不当，可删去“、柳树”； “它们的种子随风远行，泥土里”成分残缺，缺少谓语动词，应在“泥土里”前加上“落入”。 故改为：在爬山的途中，我看到了用风传播种子的蒲公英和苍耳。它们的种子随风远行，落入泥土里。 31．战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。 【详解】反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。故：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。 32．雄壮的轰鸣 【详解】例句用了比喻手法，抓住微风轻柔的特点，把沙沙竹叶声比作“温柔的细语”。仿写需要对应狂风猛烈、声响大的特点，保持原句“形容词+表声音的名词”的结构，写出符合海浪哗哗声特点的比喻内容即可。 示例：狂风刮过，哗哗的海浪声，如同雄壮的呐喊。 33． 妹妹笑 直拍手 【详解】首先分析原句的结构，“声音小”是描述的主体情况，“得”后面是对“声音小”这种情况的进一步补充说明。在仿写时，先确定一个描述的主体情况，然后用“得”来补充说明这种情况的具体程度或状态。 示例：他高兴得一蹦三尺高。 34． 【详解】病因一：错别字。句中“新先”中的“先”有误，应把“先”改为“鲜”。 病因二：分类不当。句中“西瓜”不是蔬菜，应删掉“、西瓜”或“西瓜和”。 示例：菜园里有很多新鲜的蔬菜，有茄子、冬瓜、豆角。 35． 【详解】分类不当，“葡萄”不是“蔬菜”，删去“、葡萄”即可。 故改为：篮子里有白菜、萝卜、菠菜等蔬菜。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $