第三单元 阅读综合实践（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦部编版八年级上册山水诗文单元，围绕情景交融、文画互鉴与文言实践展开。课堂导入通过“闯关游戏”回顾单元名句、景物特点及作者情感，建立“一切景语皆情语”认知，为探究活动搭建学习支架。 此设计以分层任务深化核心素养，任务一“风景与心灵之思”通过合作探究培养思维能力，任务二“文画合璧”引导图文互鉴落实审美创造，任务三诵读仿写提升语言运用与文化自信。如“佳句接龙”巩固基础，文画设计训练想象，助力学生提升综合读写能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

第三单元 阅读综合实践 教学设计 文本解读 本次“阅读综合实践”隶属于部编版八年级上册第三单元，单元核心主题为山水诗文，是单元古诗文学习的拓展延伸实践板块。 本实践围绕“风景与心灵、文画相融、文言诵读仿写”设计三项分层任务，紧扣单元文言写景文本特质，打通课内文本、审美鉴赏与写作表达。任务一联结景物与情志，引导学生体悟情景交融的古典文学规律；任务二融合文字与绘画，落实图文互鉴的审美实践；任务三聚焦文言语言，通过诵读竞赛、仿写改写感受文言句式韵律之美。整套实践兼顾思辨探究、审美创作与语言积累，旨在深化学生对山水诗文的理解，培育古典文学审美素养与综合读写实践能力。 教学目标 1. 回顾本单元山水诗文，能说出四篇课文的景物特点及作者情感，理解“一切景语皆情语”的内涵。 2. 掌握为诗文配插图的基本方法，能结合课文语句进行简单的画面设计和说明。 3. 掌握文言文诵读技巧，能读准字音、停顿，读出节奏和韵味，体会文言语言之美。 4. 能借鉴文言词句修改自己的写景片段，使语言更凝练典雅。 重点难点 教学重点：结合课文理解“风景与心灵”的关联；完成文画结合或文言实践任务，深化对山水诗文的感悟。 教学难点：深入体会自然风景如何赋予情思独特色彩，以及文言美感在读写实践中的迁移运用。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，本单元我们跟随古代文人的脚步，游历了祖国的大好河山： 我们见过了三峡“重岩叠嶂，隐天蔽日”的雄奇，欣赏了江南山川“五色交辉，四时俱备”的秀美，感受了承天寺“积水空明”的月夜静谧，也领略了富春江“奇山异水，天下独绝”的绝妙。 古人说：“山川之美，古来共谈。”当我们沉醉于这些美景的时候，有没有想过：为什么同样的山水，在不同文人笔下会呈现出不同的面貌？为什么这些穿越千年的文字，至今还能打动我们？今天这节阅读综合实践课，就让我们一起再次走进山水诗文的世界，去探寻风景与心灵的奥秘，感受文画合璧的趣味，品味文言诵读的韵味。 回顾 · 山水诗文之美 我们采用“闯关游戏”的形式回顾本单元内容，请同学们拿出预习案，我们一起闯关： ★第一关：佳句接龙——师生对接名句 教师说上句，学生接下句，并说出出处： 1. "重岩叠嶂 → 隐天蔽日"——《三峡》 2. "高峰入云 → 清流见底"——《答谢中书书》 3. "庭下如积水空明 → 水中藻葕交横"——《记承天寺夜游》 4. "奇山异水 → 天下独绝"——《与朱元思书》 ★第二关：美景分享——说说景物特点 请学生用简洁的语言概括四篇课文的景物特点： - 《三峡》：雄奇壮丽，四季各异——夏水湍急，春冬清幽，秋景肃杀 - 《答谢中书书》：秀美多姿，充满生机——山川相映，晨昏变化 - 《记承天寺夜游》：空明澄澈，疏影摇曳——月下小景，似真似幻 - 《与朱元思书》：山奇水异，天下独绝——水清澈湍急，山雄奇幽静 ★第三关：情感体悟——聊聊作者心声 提问：面对同样的自然山水，四位作者的心境有什么不同？ 明确： - 郦道元：对祖国山河的赞叹，对渔民辛劳的同情 - 陶弘景：沉醉山水的愉悦，与古今知音共赏的得意 - 苏轼：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲 - 吴均：对自然的热爱，对功名利禄的鄙弃，避世退隐的志趣 教师小结：看来大家对本单元内容已经掌握得很扎实了。同样是山水，因为作者不同、心境不同，就呈现出了不同的面貌。这就是我们常说的“一切景语皆情语”。接下来，让我们一起探究风景与心灵的关系。 探究新知 任务一：风景与心灵之思 【合作探究】 刘勰在《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这句话是什么意思呢？请同学们结合课文内容，小组讨论以下问题： 问题1：自然风景是怎样激发人的情思的？ （小组讨论3分钟，代表发言，教师点拨） 明确： ① 感官触动：雄奇的三峡、秀美的山川，首先给我们带来视觉上的震撼，让人产生愉悦之感。 ② 心境契合：苏轼被贬黄州，心境孤寂，此时澄澈的月光正好契合了他追求宁静的内心，给了他精神的慰藉。 ③ 联想生发：吴均看到富春江的美景，联想到追逐功名利禄的人，发出了"望峰息心"的感慨。 ④ 精神升华：面对壮美的自然，人会感到自身的渺小，从而放下世俗的烦恼，心灵得到净化。 问题2：人的情感又是怎样让风景染上不同色彩的？ （结合具体诗句分析） 明确：这就是王国维说的”以我观物，故物皆著我之色彩”。 - 心情愉悦时，风景也明媚：陶弘景笔下"猿鸟乱鸣""沉鳞竞跃"，万物都充满生机。 - 心境悲凉时，风景也凄清：郦道元写三峡秋景"林寒涧肃，高猿长啸"，渲染了凄异的气氛。 - 内心宁静时，风景也空灵：苏轼笔下的月光"积水空明"，正是他内心澄澈的写照。 【小活动：情景讨论会】 请学生以"风景与心灵"为话题，结合自己的生活经历，用1分钟说说感受。例如：当你考试失利心情难过时，看到的雨天是什么样的？当你开心时，看到的阳光又是什么样的？ （请2-3名中等学生发言，教师及时鼓励肯定） 探究新知 任务二：文画合璧之趣 【实践活动】 古人说："文者无形之画，画者有形之文。"好的文字本身就是一幅画。接下来我们进行"为诗文配插图"活动。 1. 选片段：老师给出三个备选片段，请同学们选择自己最喜欢的一个： A. "虽乘奔御风，不以疾也"（《三峡》夏水） B. "庭下如积水空明，水中藻、荇交横"（《记承天寺夜游》月景） C. "泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵"（《与朱元思书》山林） 2. 想画面：请同学们闭上眼睛，跟着老师的描述想象： - 如果选B：画面主体是什么？（庭院、月光）月光是什么颜色？（银白色、淡蓝色）地上有什么？（竹柏的影子，像水中的藻荇）整体氛围是什么样的？（宁静、空灵） 3. 说设计：请同学们同桌互相说说自己的画面构思，老师出示示例： 我选的是《记承天寺夜游》的月景。我会用银白色作为主色调，画一个安静的庭院，月光从天上洒下来，地上像铺了一层透明的水。竹柏的影子长长短短、横斜交错，就像水里的水草在轻轻摇动。我不画月亮本身，只画月光和影子，给人留下想象的空间。 4. 评作品：展示2-3幅提前准备好的课文插图，让学生评一评：哪幅画最符合诗文的意境？为什么？ 明确评价标准：① 是否抓住了主要景物；② 是否表现出了诗文的意境；③ 是否有自己的创意。 （不要求学生当堂画出完整作品，重点训练文字转画面的想象能力和口头表达能力，画的环节放在课后完成） 探究新知 任务三：文言诵读之韵 【诵读品味】 文言文是用来"读"的，读出了味道，才算真正读懂了文言文。 1. 诵读技巧我来说： 请学生说说，读好文言文要注意什么？教师总结口诀： “读准字音是基础，停顿恰当节奏出，语速快慢随景变，语气轻重显情感。” 2. 教师范读，学生标画停顿： 教师范读《答谢中书书》，学生注意听字音、停顿和语气： 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。 3. 分层诵读练习： ① 全班齐读，读准字音和停顿； ② 分组读，一组读静景（高峰入云...四时俱备），一组读动景（晓雾将歇...沉鳞竞跃），读出动静对比； ③ 指名读（请2-3名中等学生展示），师生共同评价纠正。 4. 文言语言我品味： 反复品味《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》的用语、句式特点，总结它们的语言风格。 明确：① 多用四字短语，句式整齐，节奏明快，富有韵律感； ② 用词凝练精准，一字传神，比如“千转不穷”的“转”，“直视无碍”的“直”； ③ 多用对偶、排比等修辞手法，句式对称，增强气势； ④ 语言清新自然，简洁优美，意境深远，有文言的典雅之美。 【小练笔：修改写景句】 选择自己的一篇写景作文，回忆观景经历，灵活运用课文的词句、句式进行修改，让作文带有一些文言美感。 请学生用文言的方式改一改，使它更简洁、更有韵味。 【修改示例】 原句：公园里的湖水很清，能看到水底的鱼和石头，岸边的树长得很茂盛。 修改后：园湖澄澈，直视无碍，游鱼细石，映于水底；岸旁佳木繁茂，疏条摇曳，生趣盎然。 【修改思路】借鉴《与朱元思书》的四字短语和对偶句式，用词更凝练，加入文言词汇，让语言更简洁典雅，带有文言美感。 课堂小结 同学们，今天这节课我们一起做了三件事： 第一，我们回顾了本单元的山水诗文，明白了风景与心灵是相互影响的——风景触动心灵，心灵也会给风景染上情感的色彩； 第二，我们尝试了为诗文配插图，知道了好的文字本身就是一幅画，要通过想象把文字变成画面； 第三，我们练习了文言文诵读，感受到了文言语言独特的韵律美，还学会了用凝练的语言修改自己的作文。 山水，是中国文人永远的精神家园。当我们读这些山水诗文的时候，读到的不仅是美丽的风景，更是一颗颗鲜活的心灵。希望同学们以后也能多走进自然，多诵读经典，让山水滋养我们的心灵，让经典丰富我们的人生。 作业布置 1.基础层（全体完成）：整理本次综合实践活动的收获，写一段 100 字左右的活动感悟。 2.提升层（大部分完成）：完善你的 “文画结合” 作品，或修改你的写景作文，形成最终成果。 3.拓展层（学有余力完成）：课外阅读一篇山水小品文（如《湖心亭看雪》），结合本文的活动主题，写一段 200 字左右的赏析。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $