写作3 学习描写景物（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦景物描写方法，涵盖抓特征、多感官、多角度、融情于景四大要点。课堂导入关联单元山水诗文，引导学生回忆生活景物，知识回顾通过佳句分享与课内范文梳理方法，搭建学习支架。 此资料以读写联动与梯度实践为特色，通过对比文段、多感官训练提升语言运用与审美创造能力，如《窗外》范文融四季景物与人文，助力学生掌握情景交融，为教师提供系统教学方案，高效提升学生写景水平。

第三单元 学习描写景物 教学设计 文本解读 本写作板块是部编版八年级上册第三单元配套写作内容，单元核心主题为“山水诗文”，承接单元文言写景篇目，落实景物描写专项训练。 板块围绕景物写作搭建完整学习体系，先点明观察景物的多维角度，再依次讲解抓景物特征、调动多感官、变换观察视角、融情于景四大写作方法，搭配《春》《紫藤萝瀑布》《三峡》《雨的四季》课内范文辅助理解。 设置三道梯度写作实践，从校园小景、窗外日常到山河风光，由浅入深引导学生学以致用。内容上读写联动，指导学生掌握情景交融的写景技法，提升观察能力与景物抒情写作水平。 教学目标 1. 学习抓住景物特征进行描写的方法，能从形状、色彩等角度表现景物特点。 2. 掌握多感官写景技巧，能调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写景物。 3. 学习动静结合、俯仰结合等写景手法，使景物描写更加生动具体。 4. 体会“一切景语皆情语”的内涵，学会在景物描写中自然融入个人情感。 重点难点 教学重点：学习抓住景物特征描写的方法，掌握多感官、多角度写景的技巧。 教学难点：学会在景物描写中自然融入情感，做到情景交融。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 同学们，本单元我们跟随古代文人的脚步，欣赏了三峡的雄奇、承天寺的月色、富春江的山水。其实，美景不只在书本里，更在我们身边：东升的旭日，斑驳的树影，陡峻的山峰，潺潺的溪流——世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。 请大家闭上眼睛回忆：在你的生活中，哪一处景物让你印象最深刻？是校园里那棵高大的银杏树？是放学路上洒满夕阳的街道？还是雨后窗台上那盆带着水珠的绿萝？（请2-3名学生简单分享） 大家说得都很好！但是，当我们想用文字把这些美景写下来的时候，是不是常常觉得“眼前有景道不得”？今天这节写作课，我们就一起来学习描写景物，让我们手中的笔也能画出最美的风景。 知识回顾 1. 佳句分享会 请同学们拿出预习案，分享你摘抄的本单元或以前学过的写景佳句，并说说它写出了景物的什么特点。 （学生分享后教师总结：这些句子之所以写得好，是因为它们都抓住了景物的特点，让我们如见其形、如闻其声。） 2. 方法回顾 结合学生的分享，师生共同回顾学过的写景方法： - 《春》写春雨："像牛毛，像花针，像细丝"——运用比喻，抓住特征 - 《紫藤萝瀑布》："淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的"——多感官、通感 - 《三峡》："素湍绿潭，回清倒影""悬泉瀑布，飞漱其间"——动静结合、多角度 3. 预习检查 简单点评学生课前填写的“多角度观察记录卡”，肯定优点，指出普遍存在的问题：观察不够细致、感官单一、没有融入情感，自然过渡到本节课的学习。 探究新知 ★探究一：抓住特征，写出景物的独特性 1. 比一比：出示两段写"花"的文字，让学生比较哪段写得好，为什么。 文段A：公园里的花开了，很好看。 文段B：桃花粉得像霞，梨花白得像雪，迎春花黄得像金，你挨着我，我挨着你，热热闹闹地开满了枝头。 2. 学生讨论后明确：文段B抓住了不同花的颜色特征，运用了比喻、拟人，所以更生动。 3. 方法点拨：怎样抓住景物特征？ - 细致观察：看形状、颜色、大小、姿态 - 善用修辞：比喻、拟人、夸张，化抽象为具体 - 对比突出：通过和其他景物比较，写出独特之处 4. 小练习：用一句话抓住"秋雨"的特征，写一句话。 ★探究二：调动感官，让景物立体可感 1. 想一想：我们描写景物，只用眼睛看够吗？为什么？ 明确：人的感受是立体的，只写视觉就像看无声电影，不够真实。 2. 品一品：以"雨中校园"为例，我们能感受到什么？ - 视觉：雨丝像薄纱，树叶绿得发亮 - 听觉：雨滴打在叶子上"沙沙"响 - 嗅觉：空气中有泥土和青草的清香 - 触觉：雨滴落在手上，凉丝丝的 3. 方法点拨：不仅要写“看到的”，还要写“听到的”“闻到的”“摸到的”，多种感官结合，读者才能身临其境。 4. 小练笔：用两三句话，调动至少两种感官，描写“风吹过校园”的感觉。 ★探究三：多角度观察，让景物有层次 1. 提问：观察景物只有一个角度吗？站在不同位置看同一处景物，看到的一样吗？ 2. 结合《三峡》分析： - 仰视："重岩叠嶂，隐天蔽日"——写山的高峻 - 俯视："素湍绿潭，回清倒影"——写水的清澈 - 动景："悬泉瀑布，飞漱其间"——写水的动态 - 静景："绿潭倒影""怪柏"——写山的静态 3. 方法点拨： - 视角变化：远看、近观、仰视、俯视 - 动静结合：静景写形，动景传神，动静相生 - 顺序合理：由远及近、由高到低、由整体到局部 4. 小讨论：如果写“窗外的景色”，你会按什么顺序写？ ★探究四：融入情感，让景物有温度 1. 故事导入：同样是写秋天，刘禹锡说”晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，杜甫却说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。为什么同样的秋天，在他们笔下完全不同？ 2. 学生讨论后明确：因为他们的心情不同。心情好时，景物也明媚；心情差时，景物也悲凉。这就是王国维说的“一切景语皆情语”。 3. 方法点拨： - 写景前先确定感情基调：是喜悦？是宁静？是伤感？ - 选择能体现这种感情的景物来写 - 在描写中自然融入自己的感受，不要生硬喊口号 4. 示例比较： 文段A：雨下着，打在窗户上。我心里很烦。 文段B：雨点重重地砸在窗玻璃上，发出单调的“啪啪”声，像在敲打着我烦躁的心。 明确：文段B将情感融入景物描写中，更有感染力。 写作实践 任务一：校园一景 【写作任务】对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 【写作提示】 1.一景意味着不能面面俱到，而是要选取某一时段或校园的某个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.描写景物要按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 【写作指导】 1.选景：可以选择具有代表性或个人情感寄托的校园风景，如充满文化气息的长廊、四季景色各异的花园、见证同学奋斗的操场角落等。​ 2.描写角度：可从视觉、听觉、触觉等多感官进行描写，如写花园可描绘花朵色彩、风吹树叶的声音、花瓣触感；也可按照空间顺序，从远到近或从近到远展现景物全貌。​ 3.突出特色：通过对比、比喻、拟人等修辞手法，结合细节描写，凸显景物独特性。比如把古老的梧桐树比作守护校园的卫士，展现其沧桑与坚韧。 【作文参考】 清晨的操场是最动人的。薄雾像轻纱一般笼罩着碧绿的草坪，草叶上缀着晶莹的露珠，在晨光中闪闪发亮。跑道边的梧桐树挺立着，树叶上的水珠不时滴落下来，嗒、嗒地响着，像是在轻声打着节拍。几个早起的同学在操场上跑步，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣，奏响了校园清晨的乐章。 【例文简评】这个片段选取了清晨的操场这一局部来写，按由景到人的顺序，运用了比喻、拟人，调动了视觉和听觉，还融入了人的活动，展现了校园清晨的生机与美好，符合校园一景的要求。 写作实践 任务二：窗外 【写作任务】 你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。 【写作提示】 1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个画框，只描写画框内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。 2.可以根据窗口所处的位置、高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。 【写作指导】 1.确定描写范围：可以把窗户当画框，只写窗内可见的范围；也可以写窗外的全景；可以聚焦一个角落，也可以整体勾勒。 2.选好观察视角：根据窗户的位置和高度，确定一个主要视角，如俯视、平视，再辅以其他角度灵活描写。 3.调动多种感官：不仅写看到的，还要写听到的、闻到的，让描写更立体、更生动。 4.融入真情实感：确定一个感情基调，如温馨、热闹、宁静、欢乐等，在描写中自然融入自己的情感，做到寓情于景，情景交融。 5.注意写作顺序：可以按由远及近、由上到下、由整体到局部等顺序来写，让文章条理清晰。 【作文参考】 《窗外》 推开窗户，一方老旧小区的天地便映入眼帘。这扇窗像一幅流动的画卷，四季更迭，岁月流转，描绘着平凡生活里的动人光景。 春晨，晨光为楼下歪脖子槐树镀上金边，叶片上的露珠闪着微光，仿佛藏着星星的碎屑。李奶奶总在这时拎着竹篮去买菜，她布满皱纹的手轻轻扶着篮沿，花白的头发被风轻轻吹起，步伐虽缓慢却很坚定。槐树旁的空地上，几个老人摆开棋盘，楚河汉界间，棋子落盘声清脆悦耳。他们时而眉头紧皱，时而抚掌大笑，还时不时因为一步棋的走法争得面红耳赤，可转眼又和好如初，像极了老顽童。 盛夏午后，蝉鸣喧嚣。槐树撑开浓密的绿荫，像一把巨大的遮阳伞。放学归来的孩子们在树下追逐打闹，笑声穿过枝叶，惊起几只麻雀，扑棱棱地飞向天空。张大爷摇着蒲扇坐在石凳上，给小孙子讲着过去的故事。小孙子托着腮，眼睛亮晶晶的，时不时追问几句。故事里藏着老小区的悠悠岁月，藏着那些艰苦却充满温情的日子。石凳旁，几个阿姨搬出自家的躺椅，一边织毛衣，一边唠着家常，家长里短的话语里，满是生活的琐碎与温暖。 深秋傍晚，金黄的落叶铺满小径，踩上去发出“咯吱咯吱”的声响。收废品的三轮车 “叮叮当当” 驶过，车上堆满旧纸箱，随着车轮的颠簸，发出窸窸窣窣的摩擦声。居民楼的窗户渐次亮起暖黄灯光，飘出饭菜的香气，在暮色里编织出家的温馨。偶尔还能听到哪家传来孩子的练琴声，断断续续的音符，为这傍晚增添了几分文艺气息。 寒冬清晨，雪花簌簌落下，为槐树裹上银装。空地上，几个孩子欢快地堆着雪人，红围巾在白雪中格外鲜艳。他们的小脸冻得通红，却依旧热情高涨，给雪人装上纽扣眼睛、胡萝卜鼻子，还找来一顶破旧的草帽给它戴上。不远处，几个年轻人正在打雪仗，雪球飞来飞去，惊叫声、欢笑声回荡在小区上空。 这窗外的四季轮回、人间烟火，成了我生活中最温暖的风景。每当我望向窗外，都能感受到平凡生活里的美好与希望。 【例文简评】 文章紧扣“窗外”视角，以四季为序，描绘老旧小区的日常景象。 内容丰富，将自然景物与居民生活巧妙融合，展现出浓厚的生活气息和人间温情。结构清晰，层次分明。 语言质朴自然，细节描写生动，如“棋子落盘声清脆悦耳”“红围巾在白雪中格外鲜艳”，增强了画面感。 写作实践 任务三：描写某处风景 【写作任务】 “踏遍青山人未老，风景这边独好。”(毛泽东)炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市;水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦--中国大地到处都有独特的景致。选择你最喜欢的一个地方，自拟题目，描写此地的某处风景。不少于500字。 【写作提示】 1.风景的独特，也许在于山水独绝，也许在于人文荟萃，也许是富于时代特征，也许是充满地域特色。注意细心观察思考，选取独特之处着力表现。 2.除了描写风景，还可以融入相关的历史、传说、典故等内容，增强文章的文化意蕴。 3.要把对所写风景的喜爱、赞美之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。 【写作指导】 1.明确写作范围：题目强调“中国大地”，限定了写作地域，需从国内选取写作对象，如乡村、城市、江河、山岳等，不能选择国外景点。 2.确定写作重点：核心在于描写“独特的景致”，要突出所选地方的与众不同之处，挖掘其特色与魅力，避免写成泛泛的景点介绍。 3.把握要求细节：需“选择你最喜欢的一个地方”，意味着文章可融入个人情感；且要自拟题目，题目应简洁且能体现写作对象或主题；篇幅不少于500字，需对景物进行细致、丰富的描写。 【作文参考】 水巷晨光里的乌镇 人们总说江南风景如同一幅晕开的水墨画，直到走进清晨的乌镇，我才真切体会到这份独有的韵味。这座枕水而居的古镇，把最动人的模样，都藏在了晨雾未散的水巷深处。 天刚蒙蒙亮，薄雾像轻纱似的笼在河面上，黛瓦白墙的老屋子沿着河道一字排开，倒影软软地浸在碧绿的水里，被微波揉成细碎的光斑。乌篷船的橹声先于人影传过来，艄公戴着蓝布头巾，竹篙轻轻一点水面，船身便擦着水阁的木柱缓缓滑过，船尾拖出一道浅浅的水纹，惊飞了停在石栏上的几只小麻雀。 顺着青石板路往前走，潮气沾在鞋尖，混着河水与青苔的湿润气息。临街的木窗一扇扇推开，阿婆端着木盆蹲在河埠头浣衣，棒槌落下的声响在巷子里悠悠回荡，远处还飘来淡淡的青团甜香。路过茅盾故居的白墙时，我不由得放慢了脚步 —— 百年以前，那位执笔写作的少年，是不是也常在这样的清晨，倚着窗看河面雾起雾落，把水乡的柔婉揉进了自己的文字里？ 古桥的石阶上凝着露珠，站在桥上往远处望，水巷弯弯绕绕伸向远方，屋舍错落，炊烟慢慢升起来。没有白日里游人的喧闹，只有河水静静流淌，载着古镇千百年的烟火与故事，不急不缓地向前走。风拂过脸颊，带着水的温润，我忽然明白人们偏爱江南的缘由：这里的风景不只是好看的山水，更是藏在一砖一瓦、一橹一桨里的旧时光，是烟火气里藏着的文雅与从容。 离开的时候，晨光已经洒满了河面，波光粼粼里，乌镇的水巷依旧安静地卧着。这一方枕水的风景，没有壮阔山河的气势，却凭着独有的江南柔婉，成了我心底最难忘的景致。踏遍青山人未老，若说温柔又鲜活的风景，终究是这边独好。 【例文简评】 本文选取乌镇晨光里的水巷作为写作对象，精准抓住了江南水乡“晨雾、水阁、乌篷船、青石板”的标志性地域元素，写出了清晨古镇独有的静谧韵味，景物特点鲜明。作者以游览行踪为线索，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官展开描写，从河面雾色写到巷中烟火，画面层次清晰，富有画面感。文中自然融入茅盾故居的人文内容，为寻常景致增添了历史文化厚度。全文将对水乡的喜爱与赞美融于字里行间，结尾呼应导语中的诗句点明主旨，做到了寓情于景、情景交融，语言细腻柔婉，与水乡景致的气质相得益彰。 课堂小结 今天这节课，我们学习了景物描写的四个妙招： 第一招：抓住特征——写出景物的独特之处，避免千篇一律； 第二招：调动感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉多管齐下，让读者身临其境； 第三招：多角度写——远近高低、动静结合，让景物层次丰富； 第四招：融入情感——一切景语皆情语，让景物有温度、有灵魂。 古人说："登山则情满于山，观海则意溢于海。"只要我们用心观察、用心感受，就一定能写出打动人心的写景文字。 作业布置 基础层（全体完成）： 1. 整理本节课学到的四种写景方法，制作一张"写景妙招卡"。 2. 修改课堂上写的《校园一景》片段，做到语句通顺、有特点。 提升层（大部分完成）：完成作文《窗外》，不少于500字。 要求：① 抓住窗外景物的特点；② 调动多种感官；③ 按一定顺序描写；④ 融入自己的真情实感。 拓展层（学有余力完成）：踏遍青山人未老，风景这边独好（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致。选择你最喜欢的一处风景，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $