广东云浮市郁南县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年第二学期初中阶段期末教学质量评价 七年级 语文学科 参考答案与评分标准 说明：1．主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分；如果考生的答案与下面参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。 2．主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。 3．除有特别说明的试题外，答案中出现错别字每3个扣1分（重复不计），但扣分不得超过该小题的分值。 选择题 题号 2 8 9 13 答案 D A BC B 分值 2 3 2 3 注：第9题每选对1个给1分，多选不给分。 选择题解析 2．（2分）D 【解析】A项，哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。“哄堂”已含“满屋人”之意，与“让人”搭配语义略有重复；且侧重笑的结果与场面，文段强调的是表演本身具有令人发笑的魅力。B项，强颜欢笑：勉强装出高兴的样子，内心并不快乐。含“勉强”“伪装”之意，与剧院看相声的欢乐语境完全不符。C项，贻笑大方：让内行人见笑，含“出丑、丢面子”意。感情色彩偏贬义，与文段对相声表演的正面描写（与“精妙对联”“耐人寻味”并列）不协调。D项，忍俊不禁：忍不住发笑，笑意自然流露。写出表演有趣、观众被感染后情不自禁发笑的情态，最贴合语境。故选D。 8．（3分）A 【解析】A项，“水陆草木之花”的“之”意为的。B项，“持就火炀之”的“就”意为靠近。C项，“即更刮目相待”的“更”意为另外。D项，“盖山中之兰”的“盖”意为表示原因。故选A。 9．（2分）BC 【解析】来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远。故选BC。 注：每选对1个给1分，多选不给分。如答对一个“B”或“C”得，给1分；答对“BC”，给2分。 13．（3分）B 【解析】根据材料二第①段内容可知，“一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”，选项将“不少学生”改为“学生主要”，造成程度不当；且原文并未说AI成为学生阅读伙伴“是因为”便捷通道，选项用“因为”将不存在的因果关系强加于文。故选B。 非选择题 1．（10分） （1）朔气传金柝 （2）明月来相照 （3）杨花榆荚无才思 （4）后不见来者 独怆然而涕下 （5）自缘身在最高层 （6）断肠人在天涯 （7）学而不思则罔 （8）惟吾德馨 （9）会当凌绝顶 （10）山重水复疑无路 柳暗花明又一村 每空1分，每错、漏、多1字扣0.5分，满分不超过10分。 2．（2分） ②斑斓 ③凝望 每写对1个字给0.5分。 4．（2分） 示例：“课外生活中”与“课堂上”互换位置 5．（2分） 含“马”元素，给1分；符合对联要求 ，给1分。 示例1：骏马奔腾纳万福 示例2：天马行空纳千祥 6．（2分） 写出特产及其特点，给1分；语言表达准确、有吸引力，给1分。 示例： （1）酿豆腐 （2）连滩古镇，豆腐飘香。师傅将嫩滑的豆腐切块夹馅，入锅慢火煎至金黄，加盐水豉油膏炖煮，撒上翠绿的韭菜段，豆腐嫩滑洁白，鱼馅弹牙鲜香，一口下去满是团圆的滋味 7．（4分） 提炼评价名著的字，给1分；结合名著内容分析，给3分。 示例1： 我选择的名著是《骆驼祥子》，一个字评价就是“变”。理由：祥子的人生经历了一个“变”的过程。最初他勤劳要强，省吃俭用三年买下第一辆车，充满希望；但经历车被抢、钱被骗、虎妞难产而死等一次次打击后，他逐渐变成了一个懒惰、狡猾、吃喝嫖赌的人。这一个“变”字，写出了一步步走向堕落的过程，令人深思。 示例2： 我选择的名著是《钢铁是怎样炼成的》，一个字评价就是“韧”。理由：保尔的一生充满磨难，战场上头部重伤，修铁路时染上伤寒，最后双目失明、全身瘫痪。但他始终没有向命运低头，以顽强的毅力拿起笔继续战斗。这一个“韧”字，正是保尔百折不挠、永不屈服的钢铁意志的写照。 10．（4分） （1）香气远闻更加清芬，洁净地挺立。（2分） （2）尚且这样，何况是真山呢？（2分） 11．（4分） 周敦颐爱莲的原因是莲具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质，他认为莲是花中的君子。（2分）而郑板桥喜爱兰花的原因是兰花生长在山中，具有“坚厚而远”的香气，他认为兰花本性高洁，不俗。（2分） 12．（3分） （1）出淤泥而不染 （2）坚韧不拔的志节 （3）竹的坚劲与君子的坚韧不拔相关联 每空1分。 14．（4分） 积极作用： ①激发阅读兴趣，培养边读边思考的习惯（学生通过多种方式参与互动，在“读书—思考—成就”中感受乐趣）； ②辅助理解经典文本，拓展知识边界（系统可推送背景资料、链接相关文献）； ③纸数结合，打造复合阅读空间，培养批判性思维和创新能力。 答对1点，给1分；答对任意2点，给2分。 潜在问题： ①可能导致学生依赖AI、放弃亲自阅读（AI处理过的内容成为“便捷通道”）； ②AI将文本简化为单一结论，不利于培养多元理解和独立思考能力（“一千个读者只有一个哈姆雷特”）； ③过度依赖AI可能使人注意力衰退，让AI主宰阅读和思想。 答对1点，给1分；答对任意2点，给2分。 15．（3分） 答案能体现材料一中AI的“推送背景资料”“链接相关文献”“拓展知识边界”等功能；所写内容须与《骆驼祥子》这部名著有明确关联。 示例： ①推送老舍创作《骆驼祥子》时的背景资料（如他在北平的生活经历、写作缘起等），帮助小语了解创作背景； ②推送老北京城的相关文献或历史图片（如胡同、洋车夫的真实照片、民俗资料等），帮助小语进入祥子生活的时代场景； ③链接其他名家对《骆驼祥子》的评论或解读文章，帮助小语从不同角度理解作品。 答对1点，给2分；答对任意2点，给满分。 16．（4分） 示例： ①可以借助AI筛选梳理《钢铁是怎样炼成的》的内容要点，但不能完全依赖AI，要坚持亲自阅读原著。 ②可以使用AI辅助整理《钢铁是怎样炼成的》读书报告思路，但要自己独立思考、感悟人物与情节，形成个性化阅读见解。 答对1点，给2分；答对2点，给满分。 17．（4分） 格式正确，概括完整，给1分；根据选文内容，事件提炼精准，给1分；品格归纳到位，并升华得当，给2分。 示例1： 奶奶，一位在生活重压下度过大半生的普通老人，年轻时却曾为求学不惜与家庭决裂，在读书中断后又孤身一人前往栖霞山任教。这些往事折射出她刚强独立、勇于追求理想的可贵品质，是中华民族坚韧自强品格在平凡女性身上的生动体现。 示例2： 奶奶，一位慈祥而全心为晚辈付出的长辈，在生命弥留之际拨通最后一个电话，关心已经41岁孙辈的冷暖。这份至死不渝的爱，不是一时冲动，而是她一生克己为人的自然流露，彰显了中华民族以家庭为重、以亲情为纽带的美德传承。 18．（3分） “沁”是渗透、浸润的意思，这里写出了水珠从水缸外壁慢慢渗出的样子，（或“让人感到井水的清凉在夏日里一丝丝地透出来”）。（1分）“垂挂”一词写水珠汇聚后沿着缸壁缓缓流下，写出水流的细长与持续不断。（1分）两个动词前后相连，平淡中透出“我”与奶奶夏日相依时的安宁静谧与脉脉温情。（1分） 19．（4分） ①丰富文化内涵：引用《红楼梦》黛玉葬花与李煜词，使散文更具古典诗意。 ②刻画人物形象：奶奶自比“黛玉葬花”，既表现她扫花的动作相似，更暗示她与黛玉相似的多愁善感，以及身处苦难中仍保有诗意。 ③揭示人物内心：李煜词中“落梅”拂满一身，隐喻离愁别恨，呼应奶奶去世后“我”对她的无尽思念。 ④主题上：从“黛玉葬花”到“落梅满身”，再到“桐花落不尽”，层层递进，强化了生命易逝而爱与记忆永恒的主题。 ⑤古诗词的悲美意境与祖孙深情交织，使读者更易感受到奶奶的坚韧与作者的哀思。 答对1点，给2分；答对2点，给3分；答对任意3点，给满分。 20．（5分） ①相似之处：两位长辈在生命最后的日子里，心中牵挂的全是儿孙，将无私的爱置于自身病痛之上，体现了深沉无私的母爱与亲情。（1分） ②作者情感：史铁生通过写母亲病重隐瞒病情、央求看花等细节，表达了对母亲深切的怀念，以及“一直都不知道”母亲病情的无比悔恨与痛苦；（2分）选文作者通过写奶奶弥留之际的最后一通电话，表达了对奶奶一生无私奉献的深深感恩，以及“扫花人不在了”却思念无尽、绵绵不尽的哀思。（2分） 21．（50分） 作文等级 评分标准 一类卷 （45～50分） 1．切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 2．结构严谨，注意照应，详略得当。 3．语言得体、流畅。 二类卷 （40～44分） 1．符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2．结构完整，条理清楚。 3．语言规范、通顺。 三类卷 （30～39分） 1．基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 2．结构基本完整，有条理。 3．语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 （15～29分） 1．不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 2．结构不完整，条理不清楚。 3．语言不通顺，错别字较多。 五类卷 （0～14分） 1．没有中心，空洞无物，严重离题。 2．结构残缺，不成篇章。 3．文理不通，错别字较多。 备注： 一、符合如下条件之一，可酌情加1～3分（加至本题满分为止） 1．情真意切，立意深刻。 2．构思独特，富有创意。 3．语言优美，富有个性。 4．文面整洁，书写优美。 二、如出现以下情况，按要求扣分 1．不拟题目或题目不完整扣2分。 2．不足500字者，每少50字扣1分。 3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 4．不能正确使用标点扣1～3分。 5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1～3分。 6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣1～3分。 语文试题参考答案及评分标准 第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 语文试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年第二学期初中阶段期末教学质量评价 七年级语文学科试题 本试卷共8页，21小题，满分120分。用时120分钟。 注意事项： 1,答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、学校、班别、 考场号、座号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座号”栏相应位置填涂自 己的“考场号”和“座号”。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点 涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域 内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔 和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 请你参与班级开展的“我的语文生活”专题学习活动，完成1~21题。 一、积累运用（24分) 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 语文之美，美在诗文。欣赏诗文，我们能欣赏美景：浩浩漠北，寒气袭人，柝声阵阵， 我们可以唱（1)“ 寒光照铁衣”(《木兰诗》)；独坐竹林，明月皎皎， 我们可以说（2)“深林人不知， ”（王维《竹里馆》)；暮春时节，落花 如雪，我们可以吟(3)“ ，惟解漫天作雪飞”（韩愈《晚春》)：独登 高台，天地悠悠苍茫无尽，我们可以感(4)“前不见古人， 。念天地之悠 悠， ”(陈子昂《登幽州台歌》)；登临峰巅，浮云不遮千里目，我们 可以歌(5)“不畏浮云遮望眼，」 ”（王安石《登飞来峰》)。 欣赏诗文，我们能浸润心灵：远游他乡，我们低吟着(6)“夕阳西下， 》 (马致远《天净沙·秋思》)，字字皆是游子心底最柔软的乡愁；立志求学，我们谨记着 (7)“ ,思而不学则殆”(《论语·为政》)，将学习与思考紧密结 合，方能在求知路上行稳致远；居住陋室，我们涵养了(8)“斯是陋室， (刘禹锡《陋室铭》)，甘于淡泊，不为物役；遭遇挫折，我们领悟到(9)“ 一览众山小”（杜甫《望岳》），只有战胜困难，才能攀登人生顶峰：身处逆境，我们明白 了(10)“ ”(陆游《游山西村》)，纵使前路迷 茫，只要坚守信念，终将迎来豁然开朗的新境界！ ①学习语文，不仅在课外生活中，也在课堂上。社会生活给我们的语文学习提供了丰富 的资源。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。 语文课堂只是语文学习的一小部分，还有一大部分是在课堂之外。街头巷尾处色彩 ②ban lan的招牌广告，名胜古迹中让人驻足③n1 ng wang的精妙对联，剧院里让人④ ）的相声表演，手机应用程序上耐人寻味的“心灵鸡汤”短视频等，都是我们 学习语文很好的途径。 七年级语文第1页共8页 1.请将选段中的诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分) 2.下列词语适合填在④处括号内的一项是（2分) A.哄堂大笑 B.强颜欢笑 C.贻笑大方 D.忍俊不禁 3.请根据选段的②③两处拼音写出相应词语。(2分) ②ban1an( ③ning wang( ) 4.选段①处画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 5.对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用于我们的日常生活。小 语见某店铺以含“马”元素的对联作招牌，现上联已拟就，正征集下联。请运用对联知识， 帮小语补全含“马”字的下联。(2分) 上联：春风送暖入千户 下联： 6.当下，短视频已经逐渐成为人们发布、获取信息的重要方式。小文想制作一个介绍家乡特 产的短视频，自己选择拍摄画面并担任旁白解说，记录生活，传达情思。请仿照“无核黄 皮”的示例，另选特产，帮助小文完成表格。要求：突出特产的特点，语言准确、有吸引 力。(2分) 序号 特产 解说词 郁南果园，黄皮飘香。盛夏时节，金黄的果实挂满枝头， 1 无核黄皮 摘一颗入口，果大肉厚，清甜多汁，竟然无核。从两棵母树到 遍野金黄，这小小的黄皮，书写了一个兴村富民的传奇。 2 (1) (2) 7.用一个字点评名著是文学评论中常见的做法，如文艺评论家周汝昌曾用一个“诚”字评价 《西游记》，也有学生用“奇”“行”“勇”等字来评价《西游记》。请从下列作品中任 选一部，仿照示例，提炼一个评价这部名著的字，并结合名著内容加以分析。(4分) (1)《骆驼祥子》 (2)《钢铁是怎样炼成的》 示例： 我选择的名著是《西游记》，一个字评价就是“奇”。理由：“奇”字贯穿全篇。孙悟 空的奇异本领，如七十二变，彰显了超凡脱俗的智慧与力量：师徒四人的奇遇历险，如火焰 山、女儿国，构筑了一幅幅惊心动魄的画卷。这些奇人奇遇使得这部古典名著充满奇思妙想， 奇趣横生，堪称中华文化之瑰宝。 二、阅读（46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。(16分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植可远观而不可 亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 七年级语文第2页共8页 【乙】 余种兰数十盆，三春告莫，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石、黄石®之间，山之阴， 石之缝，既已避日，又就燥，对吾堂亦不恶也。来年忽发箭数十挺然直上香味坚厚而远。又 一年更茂。乃知物亦各有本性。赠以诗曰：兰花本是山中草，还向山中种此花，尘世纷纷植 盆盎，不如留与伴烟霞。又云：山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓，山谷送香非不远，那能 送到俗尘中？此假山耳，尚如此，况真山乎！余画此幅，花皆出叶上，极肥而劲，盖山中之 兰，非盆中之兰也 (节选自郑燮《板桥题画·兰》，有删改) [注]①告莫：即将结束。“莫”同“暮”。②太湖石、黄石：均为假山名。 ③盎：腹大口小的器皿。 【丙】 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (选自郑燮《竹石》) 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“之”，的，与【甲】文“水陆草木之花”的“之”意思不相同。 B.“就”，靠近，与《活板》“持就火炀之”的“就”意思相同。 C.“更”，更加，与《孙权劝学》“即更刮目相待”的“更”意思不相同。 D.“盖”有表示推测、表示原因等义项，据语境推测，“盖山中之兰”的“盖”意为表 示原因。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2分) 来年忽发箭A数十B挺然直上C香味D坚厚而远 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)香远益清，亭亭净植。 (2)尚如此，况真山乎！ 11.【甲】文周敦颐喜爱莲花和【乙】文郑板桥喜爱兰花的原因分别是什么？请结合两篇文 章的具体内容简要分析。(4分) 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都使用了托物言志的写法。《义务教育教科书语文七年 级下册》（简称“七下”，下同）第五单元“阅读综合实践”一提示：“所谓托物言志， 即在创作中为‘志’写‘物’，以‘物’显‘志’，使二者融为一体。”请仿照《板桥 题画·兰》示例，填写下面的表格，分析三篇诗文中所托之物的特点与所言之志有什么 关联。(3分) 作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 《爱莲说》 莲：(1) 洁身自好的品质 莲的洁净与君子的洁身 自好相关联 《板桥题画·兰》 兰：兰花本是山中草 追求精神自由 兰向往山野天性与君子 追求精神自由相关联 《竹石》 竹：千磨万击还坚劲 (2) (3) 七年级语文第3页共8页 (二)阅读下面的文字，完成1316题。（14分) 材料一 学校运用数字化手段，根据学生年龄设定不同学段的互动内容。学生在小程序上通过语 音、视频、照片和文字等多种方式参与故事续写、感受分享、思考提问。教师运用AI技术将 孩子们的想法和感受具象化，让孩子们在“读书一思考一成就”之间感受读书的乐趣。师生 的互动、新科技的应用大大激发了孩子们的读书热情，培养了他们边读书边思考的习惯。 孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时， 能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯” 时，可以链接到苏轼在武夷山下的人生哲思… 纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、 沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界， 培养其批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自2025年4月22日《光明日报》第13版，有删改) 材料二 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助 学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时， 读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数 理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有 一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜 明对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注 意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文字， 更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读， 甚至主宰我们的思想吗？ (摘编自2025年5月6日《光明日报》第03版，有删改) 材料三 深度阅读也能帮助青年建立系统性的思维框架。如果单纯依赖搜索引擎或人工智能快速 提供答案，很容易让人忽略系统性学习的重要性。只有通过长时间的系统阅读，青年才能形 成完整、深入的知识结构，从而形成严密的思维体系与稳固的知识根基。 (摘编自2025年4月18日《中国青年报》第01版，有删改) 材料四 记者：在知识“一键可达”的智能时代，我们为何还需要“深阅读”？ 温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读 边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读 七年级语文第4页共8页 之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。尤其是读那些经典的好书，能让我们 沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养， 精神世界就容易变得狄窄与浮躁。 当然，对“浅阅读”也要辦证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。 读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏慕手指一划，快速扫 过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感， 若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 (摘编自2026年4月26日《人民日报》第07版，有删改) 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项(3分) A.人工智能技术能通过推送背景资料、链接相关文献等方式，辅助学生理解经典文本， 拓展知识边界。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具 诱惑的便捷通道。 C.深度阅读能够帮助人们获取知识、润心养性，还能帮助青年建立严密的思维体系与 稳固的知识根基。 D.被动接收的“不过脑子”式阅读虽然能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，但容易影 响判断力与思考力。 14.【内容理解】人工智能技术在阅读中分别发挥了哪些积极作用？又可能带来哪些问题？ 请结合材料一、二简要概括。(4分) 15.【拓展延伸】小语正在数字化图书馆阅读《骆驼样子》，希望A能推送哪些内容来帮助 他更好地理解这部名著？请结合材料一中提到的AI辅助阅读功能来回答，至少写出两 点。(3分) 16.【学以致用】小文因为作业繁忙，打算完全用AI工具来阅读《钢铁是怎样炼成的》，并 完成读书报告。假如你是他的好朋友，请结合上述材料，给他提两条合理建议，引导他 正确使用AI。(4分) (三)阅读下面的文字，完成17~20题。（16分) 落不尽的桐花 潘讯 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满地 紫色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床，睡眼 惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾好院子， 奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。”听到这 七年级语文第5页共8页 句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶奶。 奶奶的这句话，让我憬悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌 发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，《黛玉葬花》是她中学时代爱唱的一首歌。她 也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着请她 唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的个性。 为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所 小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每 逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地依偎着她待上一些时日。静思往事，如在 眼前。夏天的午后最是燠热，空荡荡的老屋里，只有奶奶和我两个人。这时候我常常把水缸、 水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛署降温。水缸外很快就沁 出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。这些清凉的 水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除夕夜，我们就 这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减，早早就上床躺着。 我拢着手炉在床前陪她，有时候在炉火上烤米棵，并不为了吃，只是觉得好玩，看米棵由雪 白变成微黄，外皮结成一张硬壳，又鼓起一个泡来。奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲 给我听的。我沉浸在奶奶的故事里，常常不知今夕何夕，直到爆竹声响起才意识到，新的一 年又来了。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她 的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。奶奶 在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我读的是师范大学中文系，将来要做语文老师， 写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。奶奶给我的 第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在新中国成立前就开始 教书，有30多年的教龄，做过小学校长。她的嘱咐，我怎能不记在心上？2022年底，正是 地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了一生中的最后一个 电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心她多说话，赶忙请她放心。 一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我的冷暖，此时我已经是41岁的 中年人了。 ⑦过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯出 离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起 七年级语文第6页共8页 奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑧扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 (摘编自2026年4月3日《光明日报》第15版，有删改) 17.【梳理内容】七下第三单元“阅读综合实践”一提示：“阅读本单元的课文，我们会感 受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。”请以奶奶为对 象，仿照示例，根据选文内容，用“人+事+品格”的格式进行概括。(4分) 示例： 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘 图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确 有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的 自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 18.【品味语言】七下第三单元“阅读综合实践”三提示：“词语的选择、锤炼在语言运用 中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效 果。”请赏析第⑤段画横线句子中加点字词的妙处。(3分) 19.【赏析写法】七下第四单元“阅读综合实践”二提示：“写文章或讲话时，恰切地引用 诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。”选文两次引用古诗 词：第①段奶奶自比“黛玉葬花”，第⑦段引用李煜词句“砌下落梅如雪乱，拂了一身 还满”。请结合选文内容，分析这两处引用的作用。（4分) 20.【比较阅读】《秋天的怀念》中，史铁生的母亲身患重病仍想推儿子去北海看花：选文 中，奶奶弥留之际仍打电话问“我”冷不冷。这两位长辈在对待儿孙的态度上有什么相 似之处？作者通过写这些事，分别表达了怎样的情感？请结合两篇文章以及链接材料的 具体内容简要分析。(5分) 链接材料： 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？” “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有 十么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’， 尔小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 包着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 多。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 (节选自史铁生《秋天的怀念》) 七年级语文·第7页共8页 三、作文（50分)】 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) ①旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 一《木兰诗》 ②我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。 一光未然《黄河颂》 ③河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。 —端木蕻良《土地的誓言》 有人说，成长就像一条河，有时像木兰辞别父母时那样，带着一丝陌生与孤单；有时像 站在山巅俯瞰黄河时那样，撞上礁石，激起奋斗的浪花：有时又像春日解冻的河流那样，在 平静中收获意想不到的温暖与喜悦。请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，叙述 经历（如学习、劳动、运动、科创等），以“成长是一条 的河”为题目，写一 篇记叙文。 要求：(1)请在横线上补写一个词语（如“奔腾”“曲折”“浅浅”“回响”等)，将题目 “成长是一条的河”补充完整； (2)不少于500字： (3)文中不得出现真实姓名和校名。 七年级语文第8页共8页