第9课《从百草园到三味书屋》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 初中语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》同步练，以“基础积累—文本理解—迁移运用”分层设计，实现从知识记忆到审美创造的递进，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|作家作品、字音字形、词语辨析、课文理解|以填空、选择等基础题型为主，强化语言运用基础，渗透文化自信| |阅读与理解|景物描写、句式作用、词语赏析、结构作用|聚焦课文选段，从内容梳理到手法分析，培养思维能力与审美体验| |拓展与运用|对比手法、写作迁移、情感表达|通过仿写、片段写作实现课内到课外迁移，提升审美创造与表达能力|

第9课《从百草园到三味书屋》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、积累与运用（30分） 1. 填空。（8分） （1）《从百草园到三味书屋》的作者是______，原名______，字______，浙江绍兴人。本文选自他的散文集《______》。 （2）本文写于______年，当时作者在______大学任教。 （3）全文以______变换和______推移为线索，分为______和______两大部分。 2. 下列词语中注音全部正确的一组是（ ）（4分） A. 确凿（què záo） 菜畦（cài wā） 斑蝥（bān máo） B. 脑髓（nǎo suǐ） 秕谷（bǐ gǔ） 蝉蜕（chán duì） C. 攒成（cuán chéng） 油蛉（yóu líng） 倜傥（tì tǎNG） D. 桑椹（sāng shèn） 人迹罕至（hǎn） 拗过去（niù guò qù） 3. 下列句子中“的”字用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. 肥胖的黄蜂伏在菜花上 B. 何首乌有拥肿的根 C. 那金光也就飞回来，敛在盒子里 D. 三味书屋后面也有一个园 4. 下列句子中，对课文语句理解有误的一项是（ ）（4分） A.“其中似乎确凿只有一些野草”——“似乎”和“确凿”看似矛盾，实则准确表达了记忆模糊但情感确定的状态。 B.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”——这句话总领第2段，突出了百草园中最有乐趣的地方就是泥墙根。 C.“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”——写“我”为了找到像人形的何首乌根而反复努力，表现了儿童的好奇心和探索精神。 D.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”——用德语“Ade”告别，把动植物当作朋友，表现了“我”离开百草园时的伤感不舍。 5. 下面句子在修辞上与“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”相同的一项是（ ）（3分） A. 肥胖的黄蜂伏在菜花上 B. 何首乌有拥肿的根 C. 那点薄雪好像忽然害了羞 D. 拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾 6. 根据课文内容填空。（8分） （1）不必说______的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直______向云霄里去了。 （2）雪地捕鸟时，作者连用了______、______、______、______、______、______、______、______、______等九个动词，生动地写出了捕鸟的全过程。 二、阅读与理解（40分） 阅读下面的选段，回答问题。（12分） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 7. 这段文字描写了百草园的哪些景物？请按“植物——动物——植物”的顺序整理出来。（6分） 植物：______________________________________________________________________ 动物：______________________________________________________________________ 8.“不必说……也不必说……单是……”这一句式在表达上有什么作用？（6分） ______________________________________________________________________ 9. 文中“低唱”“弹琴”两个词语用得好，好在哪里？（4分） ______________________________________________________________________ 阅读下面的选段，回答问题。（12分） 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 10. 这段文字中，作者写冬天百草园“比较的无味”有什么作用？（4分） ______________________________________________________________________ 11. 请找出选段中描写捕鸟动作的动词，抄写在下面，并说说这些动词的表达效果。（4分） 动词：______________________________________________________________________ 表达效果：______________________________________________________________________ 12. 选段中说捕鸟的方法是“闰土的父亲所传授的方法”，但“我”却“不大能用”。这说明了什么？（4分） ______________________________________________________________________ 阅读下面的选段，回答问题。（12分） 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 13. 这段文字在全文结构上起什么作用？（4分） ______________________________________________________________________ 14. 三个“也许”的猜测表达了“我”怎样的心理？（4分） ______________________________________________________________________ 15. 文中连用两个“Ade”有什么表达效果？（4分） ______________________________________________________________________ 三、拓展与运用（30分） 16. 本文运用了对比手法。请从课文中找出一处对比，写出对比的内容，并说说对比的作用。（8分） 对比内容：______________________________________________________________________ 对比的作用：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 17. 阅读下面的短文，回答问题。（12分） 我家东边有一块空地，虽然不大，但那里却是我的乐园。不必说青青的草地，笔直的白杨，红红的月季；也不必说蜜蜂在花间嗡嗡，蝴蝶在草丛里飞舞，轻捷的燕子从空中掠过。单是那棵老槐树下，就有无穷的乐趣。蚂蚁在树根旁忙碌地搬运食物，知了在树枝上不知疲倦地歌唱，蟋蟀在草丛里低声吟唱。 （1）这段短文在写法上与课文第2段有什么相似之处？请至少说出两点。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （2）短文中“蚂蚁在树根旁忙碌地搬运食物”一句，如果让你用一个动词替换“搬运”，你会用哪个词？并说明理由。（6分） ______________________________________________________________________ 18. 你在成长过程中一定也有过类似“从乐园到学堂”的经历——某个曾经带给你无尽快乐的地方，因为各种原因你不得不离开它。请以“告别我的______”为题，写一段80字左右的文字，表达你对那个地方的怀念之情。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 四、参考答案与解析 一、积累与运用 1.（1）鲁迅 周树人 豫才 朝花夕拾 （2）1926 厦门 （3）空间 时间 百草园 三味书屋 2. C【解析】A项“菜畦”读cài qí，不是wā；B项“蝉蜕”读chán tuì，不是duì；D项“拗过去”读ǎo guò qù，不是niù。 3. C【解析】A、B、D三项中的“的”是结构助词，用于定语和中心语之间；C项“的”嵌在动补结构中，表示动作的结果或状态，用法不同。 4. B【解析】B项错误在于“单是……就有……”是用来引出“泥墙根一带”的趣味，以局部写整体，并不是说百草园最有乐趣的地方只有泥墙根。 5. C【解析】例句使用了拟人修辞。A无修辞，B为拟人“拥肿”但更接近写实描述，C“害了羞”是拟人，D为拟声。C为最佳答案。 6.（1）碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 伏 窜 （2）扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 二、阅读与理解 7. 植物：菜畦、皂荚树、桑椹、何首乌藤、木莲藤 动物：鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 8.“不必说……也不必说……单是……”这个句式由整体到局部、由略到详，层层推进，先以简洁笔法勾勒百草园全景，再聚焦“泥墙根一带”突出其“无限趣味”，使描写层次分明，重点突出。 9.“低唱”“弹琴”运用拟人修辞，把油蛉和蟋蟀的叫声写成人的歌唱和弹琴，赋予昆虫以人的情态，生动地写出了百草园中声音的悦耳动听，表现了儿童眼中世界的奇妙有趣，也流露出“我”对百草园的喜爱之情。 10. 先写“冬天的百草园比较的无味”，这是欲扬先抑的手法。以“无味”反衬下文雪后捕鸟的“有趣”，使捕鸟的乐趣更加突出、更吸引读者。 11. 动词：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。表达效果：连续使用九个动词，没有一个多余的词，准确、连贯地写出了雪地捕鸟的全过程，让读者仿佛亲眼看到了捕鸟的每一个步骤，语言简洁有力。 12. 说明捕鸟需要耐心和经验，“我”年纪小、性子急，达不到闰土父亲的熟练程度。这也从侧面衬托了闰土父亲捕鸟技艺的高超。 13. 这段在全文结构上起承上启下的过渡作用——“我将不能常到百草园了”承接上文对百草园的回忆，“全城中称为最严厉的书塾”引出下文对三味书屋生活的描写。 14. 三个“也许”是儿童天真的猜测——“我”把自己被送进书塾的原因归结为在百草园的种种“调皮行为”。这种猜测写出了“我”对百草园的眷恋不舍，以及被迫离开的无奈，真实地表现了儿童的心理活动。 15. 连用两个“Ade”（德语“再见”），把蟋蟀、覆盆子、木莲当作亲密的朋友告别，表达了“我”离开百草园时的依依不舍之情，增强了离别的情感力量。 三、拓展与运用 16.（示例）对比：百草园的自由快乐与三味书屋的约束枯燥形成对比。作用：通过对比，突出了儿童热爱自然、渴望自由的天性，也含蓄地表达了对束缚儿童身心的封建教育的不满。 17.（1）①都用了“不必说……也不必说……单是……”的句式；②都先写整体景物再写局部细节；③都描写了植物、动物等多种景物，多角度展开。（2）（示例）替换为“扛”。“扛”字既写出了蚂蚁搬运食物的辛苦用力，又显得生动有趣，比“搬运”更具画面感。 18.（略，评分要点：能写出一个具体的场所，表达出对该地方的怀念之情，语言通顺，80字左右。） 学科网（北京）股份有限公司 $