1.1 研究放大镜（教学设计）科学教科版五年级上册

该小学科学教学设计聚焦放大镜（凸透镜）的特点及放大原理，通过野外河水安全情境导入，引导学生思考“如何看清水中小微物体”，聚焦观察差异和放大特点问题，搭建生活经验到科学探究的支架，为后续显微镜学习铺垫。 特色在于情境生活化激发兴趣，探究活动层次递进，通过对比肉眼与放大镜观察多种材料，不同镜片实验归纳凸透镜特征，分析不同倍数放大镜剖面图发现凸度与放大倍数关系，培养科学思维和探究实践，结合自制放大镜联系生活，渗透卫生安全的态度责任，助力学生建构科学观念，为教师提供结构化教学方案。

课题 1.1研究放大镜 教材简析 本课是教科版五年级上册“微小世界”单元的起始课。教材以“聚焦—探索—研讨”为主线，通过对比肉眼与放大镜观察、辨别不同物体的放大作用、比较不同倍数放大镜，引导学生发现凸透镜（透明、中间厚边缘薄） 的特点，理解凸度越大、放大倍数越大。教学理念强调以探究为核心、联系生活、注重思维。 学情分析 五年级学生对放大镜有生活经验，但误以为任何透明材料都能放大。具备初步观察、比较能力，对微小世界充满好奇心，适合通过动手探究建构概念。 教学目标 一、科学观念 1. 放大镜又叫凸透镜，特点是中央厚、边缘薄、透明，具有放大物体图像的功能。 2. 放大镜放大倍数和镜片凸度有关：凸度越大，放大倍数越大；放大倍数越大，视野越小。 二、科学思维 通过对比肉眼、放大镜观察物体，对比不同镜片、不同凸度放大镜，归纳凸透镜共同特征，建立模型思维。 三、探究实践 1. 会正确使用放大镜观察叶片、花粉、土壤、文字、河水，记录肉眼看不到的细微特征。 2. 通过多种透明镜片对比实验，找到具有放大功能物体的共同特点。 3. 观察不同放大倍数放大镜镜片，发现凸度和放大倍数的关系。 四、态度责任 1. 感受工具拓展人类感官，激发探索微小世界的兴趣。 2. 懂得野外河水不能直接饮用，微小生物肉眼不可见，树立卫生安全意识。 教学重难点 一、教学重点 放大镜镜片（凸透镜）中央厚、边缘薄、透明的特点；放大镜可以显现肉眼看不清的细微之处。 二、教学难点 放大镜放大倍数与镜片凸度有关；放大倍数越大，观察视野越小。 教学准备 教师：多媒体课件、各种镜片（放大镜、近视镜、平面镜、玻璃球、透明圆柱体、平面玻璃）、记录单 学生（每组）：放大镜、叶片、百合花花粉、土壤、报纸文字、装河水的透明小瓶、实验记录单 教学过程 二次备课 （一）情境导入 1. 出示教材开篇野外考察情境： 老师带领科学小组到公园小河边，有人想直接喝清澈河水，有人反对。 提问：河水看起来清澈，里面真的干净吗？怎样才能看清水里微小的东西？ 2. 揭示工具——放大镜，引出课题《放大镜》。 聚焦本课两个核心问题： ①与肉眼观察相比，用放大镜观察有什么不同？ ②放大镜什么特点让它能够放大物体图像？ （二）探索活动 活动1：用放大镜观察物体，对比肉眼观察 1. 明确观察材料：叶片、花粉、土壤、文字，还有河水。 2. 示范放大镜正确使用方法： 方法一：镜动，物体不动；方法二：物体动，放大镜不动；调整距离直到图像清晰。 3. 学生分组实验，填写记录单： 4. 拓展观察河水：用放大镜观察河水，能看到悬浮微小杂质，但看不到微生物，引出：放大镜放大能力有限。 5. 交流小结：放大镜能放大物体图像，显现肉眼看不清的细微之处。 活动2：探究哪些物体可以放大图像 1.出示实验材料：①放大镜镜片 ②近视眼镜镜片 ③平面镜 ④玻璃球 ⑤平面玻璃片 ⑥透明圆柱体 2.学生分组观察并记录不同镜片下物体图像的特点。 活动3：观察不同放大倍数的放大镜 1.出示3倍、5倍、10倍放大镜镜片剖面图 2.引导学生观察对比，发现：放大倍数越大，镜片中间凸起（凸度）越大。 3.师生小结：放大镜放大倍数和凸度有关；凸度越大，放大倍数越大。 4.教师补充：放大倍数越大，我们能看到的范围（视野）越小。 （三）研讨交流 1. 我们在放大镜下能发现物体哪些新的特点？ 答：可以看到肉眼看不到的细微结构：叶脉、花粉颗粒、纸张纤维、土壤小颗粒等。 2. 什么样的物体具有放大物体图像的功能？ 答：透明、中央厚，边缘薄的物体（凸透镜）。 3. 在观察物体时，使用放大倍数越大的放大镜，观察效果越好吗？请举例说明。 答：不是。放大倍数越大，视野越小。 举例：观察整片树叶，用低倍放大镜可以看到完整叶片；如果用10倍放大镜只能看到一小段叶脉。 （四）拓展活动 1.出示任务：自制放大镜 2.教师提问：根据凸透镜特点，可以选择什么材料自制放大镜？ 3.学生发言后教师总结方案： ——材料：透明塑料瓶底、玻璃珠、保鲜膜+清水（在圆环保鲜膜滴一滴水） ——制作：圆环铁丝上蒙上保鲜膜，中间滴一滴水，水滴中央厚边缘薄，简易放大镜完成。 4.出示拓展图片：草叶上的露珠也是天然放大镜。 （五）课堂小结+安全提醒 1. 小结：放大镜=凸透镜（透明、中央厚边缘薄）；放大看细微，凸度决定放大倍数。 2. 安全：野外河水即使看起来清澈，放大镜下也有微小杂质，不能直接饮用。微小生物需要更强大工具（显微镜），为下一课铺垫。 板书设计： 教学反思： 2 3 学科网（北京）股份有限公司 $