暑期衔接：课外古诗词鉴赏炼字与情感专题讲义 2026-2027学年统编版语文八年级上册

暑期衔接：课外古诗词鉴赏炼字与情感专题讲义2026-2027学年统编版八年级语文上册 同学们，这节课我们一起来学习课外古诗词鉴赏·炼字与情感专题学习。 一、学习目标 知识目标：掌握古诗词炼字题、情感题的常见考查形式，熟知炼字角度、规范答题步骤与情感归纳方法，能识别常见意象对应的情感内涵。 能力目标：能独立鉴赏与课内难度相当的浅易课外古诗词，规范作答炼字赏析、情感分析类题型，做到要点齐全、表述精准。 素养目标：感受古典诗词的意境美与情感美，提升审美鉴赏能力，积累古典文化底蕴，落实审美鉴赏与创造核心素养。 二、考点梳理 （一）炼字类考点精讲 1. 常考炼字类型与课内示例 字词类型：动词 表达效果：精准描摹动作，凸显景物特征或人物情态，赋予画面动态感 课内经典示例：大漠孤烟直，长河落日圆（《使至塞上》）：“直”写孤烟挺拔坚毅，“圆”写落日柔和圆满，精准勾勒边塞壮阔画面 字词类型：形容词 表达效果：描摹景物的形态、色彩、氛围，增强画面感染力 课内经典示例：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（《黄鹤楼》）：“萋萋”写出草木繁盛的状态，烘托登楼远眺的苍茫感 字词类型：副词 表达效果：强化语气、程度或状态，细腻传递情感层次 课内经典示例：仍怜故乡水，万里送行舟（《渡荆门送别》）：“仍”字凸显诗人对故乡眷恋之深，不舍之情绵长 字词类型：叠词 表达效果：增强语言韵律感，强化景物特征或情感浓度 课内经典示例：山山唯落晖（《野望》）：叠用“山山”，渲染出群山连绵、秋意苍茫的氛围 2. 炼字题标准答题三步法 第一步，释字义：先解释该字的本义，再说明它在诗句中的具体含义。 第二步，描画面：将该字放入原句，展开描述诗句呈现的画面，可点明所用手法（拟人、化静为动、以动衬静等）。 第三步，点效果：说明该字在烘托意境、塑造形象、表达情感上的作用。 3. 高频答题术语 准确传神、生动凝练、化静为动、情景交融、烘托意境、强化情感、塑造形象、富有画面感。 （二）情感类考点精讲 1. 常考主题与核心情感（对接课内篇目） 主题分类：山水田园类 对应课内篇目：《野望》《钱塘湖春行》《饮酒（其五）》 核心情感方向：对自然美景的喜爱与赞美；对闲适恬淡的田园生活的向往；归隐山林的高洁志趣 主题分类：思乡怀人类 对应课内篇目：《黄鹤楼》《渡荆门送别》《庭中有奇树》 核心情感方向：羁旅漂泊的孤寂愁苦；对家乡、亲人的深切思念；对故人的怀念 主题分类：边塞征战类 对应课内篇目：《使至塞上》《雁门太守行》 核心情感方向：边塞风光的雄浑壮阔；将士誓死报国的豪情壮志；战争的残酷与征人的思乡之苦 主题分类：咏史怀古类 对应课内篇目：《赤壁》 核心情感方向：对历史兴亡的深沉感慨；对英雄机遇与命运的思考；借古讽今，抒发怀才不遇的苦闷 主题分类：爱国忧民类 对应课内篇目：《春望》《相见欢》 核心情感方向：忧国伤时的沉痛；对国家命运的担忧；收复故土、报国无门的悲愤 主题分类：人生志趣类 对应课内篇目：《龟虽寿》《赠从弟（其二）》 核心情感方向：坚守本心、坚贞不屈的品格；老当益壮、积极进取的人生态度 2. 情感题四大解题抓手 第一，看标题：标题往往直接点明题材与情感基调，如“送”字点明送别，“思”“忆”点明思念。 第二，看意象：固定意象对应典型情感，如“雁”“月”对应思乡，“松柏”对应坚贞，“夕阳”对应伤感。 第三，看尾句：古诗多为卒章显志，尾联、末句往往直接点明情感主旨。 第四，看注释：作者生平、创作背景可辅助判断情感方向，如被贬、战乱、送别等背景。 3. 情感题规范答题公式 诗歌通过描写……的画面/场景，塑造了……的形象，抒发了作者……的情感，暗含了……的人生态度/志趣。 三、例题精析 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 溪居即事 崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 例题1 炼字赏析 古人作诗讲究炼字，本诗三四句中“疑”“急”二字用得十分精妙，请简要赏析。 思路点拨：按照炼字三步法作答。先解本义：“疑”是怀疑、以为，“急”是急忙、赶忙。再描画面：小童看到漂来的小船，误以为村里来了客人，急忙跑去打开柴门。最后点效果：两个字生动刻画出小童的天真淳朴，也烘托出乡村生活的宁静闲适。 参考答案：“疑”是怀疑、误以为的意思，“急”是急忙、赶忙的意思。两个字生动传神地写出了小童看到随风漂来的小船，误以为是村里来了客人，急忙跑去打开柴门的情态，塑造了天真淳朴、热情可爱的乡村小童形象，也侧面烘托出水乡生活的宁静祥和与盎然趣味，表达了作者对闲适乡村生活的喜爱之情。 技法总结：炼字赏析不能孤立解字，要遵循“字不离句，句不离篇”的原则，最终落脚到意境与情感上。 例题2 情感分析 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 思路点拨：先概括诗歌内容：描写春日渔村的日常小事，小船被风吹进湾，小童误以为来客开门。再判断题材：山水田园类。最终落脚情感：对乡村生活的喜爱，对闲适恬淡生活的向往。 参考答案：这首诗通过描写春日溪边小船随风漂入钓鱼湾、小童误以为来客急忙开门的乡村日常场景，勾勒出一幅宁静闲适、充满生趣的水乡生活画面，表达了作者对悠然恬淡的乡村生活的喜爱与向往之情。 技法总结：情感分析要“先概括内容，再点明情感”，避免空泛表述；可结合题材特征快速锁定情感方向。 四、分层过关演练 基础过关 （一）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。（共12分） 山中 王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 1. 请赏析“山山黄叶飞”中“飞”字的妙处。（6分） 2. 这首诗表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分） （二）阅读下面这首唐诗，完成3-4题。（共12分） 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 3. “时闻折竹声”一句中“闻”字用得精妙，请简要分析。（6分） 4. 这首诗是如何描写夜雪的？抒发了诗人怎样的心境？（6分） 能力提升 （三）阅读下面这首唐诗，完成5-6题。（共13分） 塞下曲 卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 5. 请赏析“大雪满弓刀”中“满”字的妙处。（6分） 6. 这首诗与课内《雁门太守行》都写边塞战争，请简要分析两首诗表达的情感有何相同之处。（7分） （四）阅读下面这首唐诗，完成7-8题。（共13分） 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 7. 请赏析“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”中“旧时”“寻常”二词的表达效果。（6分） 8. 这首诗与课内《赤壁》同属咏史怀古诗，请简要分析本诗抒发的情感。（7分） 五、参考答案与详细解析 基础过关 （一）《山中》 1. 答案：“飞”字是飞舞、飘落的意思，生动描绘出深秋时节，群山之中黄叶漫天飞舞、纷纷飘落的萧瑟景象，以景衬情，烘托出诗人羁旅漂泊的孤寂与思乡的愁苦。 解析：先解释字义，再描述画面，最后点明情感烘托作用，符合炼字题答题规范。 考点：炼字赏析+以景衬情 2. 答案：这首诗通过描写长江滞留、秋风萧瑟、黄叶纷飞的深秋山中景象，抒发了诗人久滞异乡、归家不得的羁旅之愁，以及对家乡深切的思念之情。 解析：抓住“念将归”“悲已滞”等关键词，结合秋景的烘托，可归纳出思乡与羁旅愁苦的核心情感。 考点：诗歌情感分析 （二）《夜雪》 3. 答案：“闻”是听到的意思，诗人通过听到竹子被积雪压断的声音，从听觉角度侧面烘托出夜雪之大、积雪之厚，以动衬静，凸显了冬夜的寂静与寒冷。 解析：“闻”字点明了听觉角度，属于侧面描写，答题要点明描写角度与表达效果。 考点：炼字赏析+侧面描写 4. 答案：诗人从触觉（衾枕冷）、视觉（窗户明）、听觉（折竹声）三个角度描写夜雪，通过人的感受侧面烘托雪大雪厚。全诗抒发了诗人冬夜独居的孤寂与清冷的心境。 解析：先答描写角度，再点明情感，贴合诗歌清冷的氛围。 考点：描写手法+情感分析 能力提升 （三）《塞下曲》 5. 答案：“满”是铺满、落满的意思，写出了大雪纷纷扬扬，瞬间就落满了将士们的弓刀的场景，突出了边塞风雪的严寒凛冽，也侧面烘托出将士们冒雪追敌的英勇无畏。 解析：先解字义，再描画面，最后落脚到人物形象与环境氛围。 考点：炼字赏析+人物形象烘托 6. 答案：相同点：两首诗都歌颂了边塞将士英勇无畏、誓死报国的战斗精神，都展现了边塞战争的紧张与艰苦，暗含着对戍边将士的赞美之情。 解析：《雁门太守行》写将士浴血奋战、誓死报国；本诗写将士雪夜追敌、英勇无畏，核心情感高度契合。 考点：课内外诗歌情感对比 （四）《乌衣巷》 7. 答案：“旧时”指从前的，点出王谢家族昔日的繁华；“寻常”指普通的，写出如今百姓的平凡生活。两词形成鲜明对比，通过燕子依旧、人事已非，凸显出世事变迁、沧海桑田的历史沧桑感。 解析：先分别解释两词含义，再点明对比手法，最后落脚到诗歌主旨。 考点：词语赏析+对比手法 8. 答案：这首诗通过描写乌衣巷从昔日豪门贵族聚居地到如今普通百姓居所的变迁，抒发了作者对世事沧桑、历史兴亡的深沉感慨，暗含着对豪门权贵兴衰无常的喟叹。 解析：抓住咏史诗“借古抒怀”的特点，结合野草、夕阳、燕子等意象的烘托，归纳出核心情感。 考点：咏史诗情感主旨分析 通过今天的学习，老师相信同学们对古诗词鉴赏有了更深刻的认识，我们的解题水平也会越来越高！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $