第15课《背影》讲义（暑期预习达标）2026—2027学年统编版语文八年级上册

部编版八年级上册语文 第15课《背影》暑期预习达标讲义 （学生版+参考答案） 板块一 基础预习·字词过关 一、预习任务 1. 通读课文两遍，用横线画出文中描写父亲"背影"的段落。 2. 梳理文中"我"对父亲情感的变化过程（不理解→感动→愧疚→怀念）。 3. 思考：文章以"背影"为题，为什么只写了四次背影？这四次背影分别出现在什么情境中？ 二、学习目标 目标一（基础积累）：能准确读写"狼藉""赋闲""踌躇""蹒跚""颓唐""琐屑""触目伤怀"等重点词语；掌握"差""丧""藉""禁"等多音字的读音和用法。 目标二（阅读理解）：能理清文章叙事线索，把握"我"对父亲情感的变化过程；理解"背影"作为全文线索和情感焦点的作用。 目标三（能力运用）：体会朱自清散文朴实真挚的语言风格；学习通过具体细节和特定视角（背影）来刻画人物、表达情感的方法。 三、重点难点 【重点】梳理四次"背影"的具体内容和作用；体会父亲买橘子这一细节所蕴含的深沉父爱。 【难点】理解"我"情感变化中的"愧疚"——儿子对父亲的不理解、不耐烦，事后才体会到父爱的深切；把握朱自清散文"平中见奇、淡而有味"的语言风格。 四、作家作品与背景 【作家简介】 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。其散文以语言朴素、感情真挚著称，《背影》《荷塘月色》《春》等均为广为传诵的名篇。《背影》写于1925年，是朱自清的代表作，也是中国现代散文史上的经典名篇。 【写作背景】 1917年冬，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的差使也交卸了，家境陷入困顿。作者从北京到徐州，与父亲一同奔丧回家。办完丧事后，作者回北京上学，父亲到南京找工作，父子在浦口火车站分别。就是在这次分别时，父亲穿过铁道、爬上月台为儿子买橘子的背影，深深触动了作者。八年后（1925年），作者在回忆中写下此文。 【"背影"的特殊意义】 "背影"是全文的叙事线索和情感焦点。父亲买橘子的背影是全文最动人的画面——"他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"。一个父亲笨拙而努力地为儿子做一件小事，这种"不潇洒"的姿态恰恰最真实地表现了父爱。 五、必会生字表（共12个） 生字 拼音 部首 课文出处与提示 藉 jí 艹 “狼藉”——杂乱不堪。注意与“籍”区分 簌 sù 竹 “簌簌地流下眼泪”——纷纷落下的样子。注意与“漱”区分 赋 fù 贝 “赋闲”——失业在家。注意与“斌”区分 踌 chóu 足 “踌躇”——犹豫。注意与“筹”区分 躇 chú 足 “踌躇”——犹豫。注意与“著”区分 蹒 pán 足 “蹒跚”——走路不稳。注意与“满”区分 跚 shān 足 “蹒跚”——走路不稳。注意与“珊”区分 颓 tuí 页 “颓唐”——精神萎靡。注意与“秃”区分 屑 xiè 尸 “琐屑”——细小而繁多的事。注意与“肖”区分 郁 yù 阝 “情郁于中”——积聚。注意与“有”区分 拭 shì 扌 “拭干”——擦。注意与“试”区分 搀 chān 扌 “搀扶”——扶。注意与“馋”区分 六、核心词语详解（共10个） 词语 释义 课文出处与用法提示 狼藉 乱七八糟、杂乱不堪 “看见满院狼藉的东西”——藉：乱 赋闲 失业在家 “父亲赋闲”——晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》 踌躇 犹豫不决 “颇踌躇了一会”——父亲犹豫要不要送“我” 蹒跚 腿脚不灵便，走路摇摇摆摆 “蹒跚地走到铁道边”——写出父亲的年迈 颓唐 精神萎靡、情绪低落 “家庭琐屑便往往触他之怒”——父亲晚年的精神状态 触目伤怀 看到（家庭败落的）景象，心里感到悲伤 “触目伤怀，自然情不能自已” 情郁于中 感情积聚在心里 “情郁于中，自然要发之于外” 琐屑 细小而繁多的事 “家庭琐屑便往往触他之怒” 晶莹 光亮而透明 “晶莹的泪光”——写“我”读信时的泪水 东奔西走 为了生活到处奔波 “少年出外谋生，独立支持，做了许多大事” 七、多音字辨析（共4组） 多音字 读音一 例词一 读音二 例词二 差 chāi 差使、出差、交差 chā 差别、差距、差错 丧 sāng 奔丧、丧事、治丧 sàng 丧失、沮丧、丧命 藉 jí 狼藉（杂乱） jiè 慰藉（安慰）、蕴藉 禁 jīn 不禁、禁受、弱不禁风 jìn 禁止、禁区、监禁 八、字词默写自检区（共14个） 请根据左边拼音，在右边空格处书写正确的字词： 01. láng jí（ ） 02. fù xián（ ） 03. chóu chú（ ） 04. pán shān（ ） 05. tuí táng（ ） 06. suǒ xiè（ ） 07. chù mù shāng huái（ ） 08. qíng yù yú zhōng（ ） 09. jīng yíng（ ） 10. shì gàn（ ） 11. chān fú（ ） 12. dōng bēn xī zǒu（ ） 13. bù néng zì yǐ（ ） 14. fā zhī yú wài（ ） 九、即时检测 ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 差使（chāi） 狼藉（jí） 簌簌（sù） B. 差使（chā） 狼藉（jí��� 簌簌（sù） C. 差使（chāi） 狼藉（jiè） 簌簌（sù） D. 差使（chāi） 狼藉（jí） 簌簌（shù） ②（2分）下列加点词理解正确的一项是（ ） A. 狼藉：像狼一样凶猛 B. 赋闲：写文章来消磨空闲 C. 蹒跚：走路轻快敏捷 D. 琐屑：细小而繁多的事 板块二 课文精读·考点精练 一、课文经典片段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 二、整体结构梳理 本文以"背影"为线索，按时间顺序展开叙事： 第一部分（开篇）：开篇点题——"我最不能忘记的是他的背影"。 第二部分（奔丧）：交代家境——祖母去世、父亲失业，为后文买橘子做铺垫。 第三部分（车站送别）：全文核心——父亲送"我"上火车，在浦口车站为"我"买橘子。四次写到"背影"，最动人的是第三次（买橘子）。 第四部分（别后）：写父亲的来信和"我"的感动——"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"。首尾呼应。 三、四次"背影"精析 【第一次】开篇点题 "我最不能忘记的是他的背影。"——开篇直抒胸臆，以"背影"统领全文。"最不能忘记"奠定了全文深沉的情感基调，引发读者悬念：为什么是"背影"？ 【第二次】车站送别 父亲送"我"上火车后，"我"看着他的背影混入来来往往的人群里。这是叙事性的背影——父子分别，各奔东西，背影消失在人群中，平淡中见离愁。 【第三次】买橘子——全文高潮 父亲穿过铁道、爬上月台为"我"买橘子——"他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。"这一组动词（攀、缩、倾）精准地写出了父亲年迈体胖却努力为儿子做事的姿态，笨拙而感人。"我的泪很快地流下来了"——儿子在这一瞬间被深深触动。 【第四次】读信忆父 "在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。"——这是虚幻的背影，是"我"读父亲来信后在脑海中浮现的形象。与开篇"我最不能忘记"形成首尾呼应，完成情感的闭环。 四、主旨与写作技法 【主旨规范表述】 本文通过回忆父亲在浦口车站为自己买橘子时的背影，表现了父亲对儿子深沉而含蓄的父爱，以及儿子对父亲的感激、愧疚和深切的怀念之情。 【三大核心写作技法】 技法一：特定视角——"背影"。全文聚焦于父亲的"背影"这一特定视角。背影是父亲留给儿子的最后一个印象，它不正面写父爱，却让父爱在一个"看不见脸"的画面中表现得更加深沉有力。如果说正面写父爱是"直抒胸臆"，写背影就是"不写之写"。 技法二：朴实的白描。朱自清的描写极其朴素——"黑布小帽""黑布大马褂""深青布棉袍"，几乎不加任何修饰词。但这种朴实恰恰与父亲朴素的形象和深沉的感情相匹配。"攀""缩""倾"三个动词，没有用一个形容词，却写出了最动人的画面。 技法三：情感变化的线索。文中"我"对父亲的情感经历了一个变化过程：不理解（觉得父亲"说话不大漂亮"）→不耐烦（"心里暗笑他的迂"）→感动（看到买橘子的背影流泪）→愧疚（"我的眼泪又来了"）→怀念（"不知何时再能与他相见"）。这种变化使文章不是单一的"感动"，而是包含了"愧疚"的复杂情感，更加真实动人。 板块三 综合达标·预习检测 一、基础过关题（共30分） （一）拼音与字音（每题2分，共6分） 1.（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 差使（chāi） 狼藉（jí） 簌簌（sù） B. 差使（chā） 狼藉（jí） 簌簌（sù） C. 差使（chāi） 狼藉（jiè） 簌簌（sù） D. 差使（chāi） 狼藉（jí） 簌簌（shù） 2.（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 奔丧 / 丧失 B. 不禁 / 禁止 C. 差使 / 差别 D. 狼藉 / 杯盘狼藉 3.（2分）下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 狼藉 踌躇 蹒跚 颓唐 B. 狼籍 踌躇 蹒跚 颓唐 C. 狼藉 愁躇 蹒跚 颓唐 D. 狼藉 踌躇 蹒跚 秃唐 （二）词义辨析（每题2分，共8分） 4.（2分）下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 狼藉：乱七八糟 B. 赋闲：失业在家 C. 踌躇：果断坚决 D. 颓唐：精神萎靡 5.（2分）下列加点词感情色彩不同类的一项是（ ） A. 狼藉 B. 蹒跚 C. 颓唐 D. 晶莹 6.（2分）下列对课文内容理解正确的一项是（ ） A. "我"一开始就对父亲充满感激和崇敬。 B. 父亲买橘子的背影表现了父亲的强壮有力。 C. "我的眼泪又来了"表达了"我"对父亲的不耐烦。 D. "我"对父亲的情感经历了从不理解到感动、愧疚的变化过程。 7.（2分）下列关于"背影"作为标题的理解不正确的一项是（ ） A. "背影"是全文的叙事线索和情感焦点。 B. 写"背影"比写"正面"更能含蓄深沉地表达父爱。 C. "背影"这个特定视角是朱自清随手写来、没有特别用意的。 D. 四次"背影"中，买橘子的背影最为感人，是全文的情感高潮。 （三）课文内容填空（每空1分，共10分） 8.（10分）根据课文内容填空： （1）文中写父亲买橘子时"穿过"铁道的背影是全文最动人的画面，但在此之前，文中还写了三次"背影"：开篇写"我最不能忘记"的背影、父亲送我上车后________________的背影、父亲________________的背影。 （2）父亲买橘子时的动作描写："他用两手________________，两脚再向上________________；他肥胖的身子向左________________，显出________________的样子。" （3）文章结尾："我读到此处，在________________中，又看见那________________的、________________的背影。" （4）文章开篇和结尾都写到了"背影"，这种写法叫________________。 二、课内阅读题（共40分） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 9.（4分）这一段描写了父亲的什么动作？用了哪些动词？这些动词有什么共同的表达效果？ 10.（4分）"我的泪很快地流下来了"——"我"为什么流泪？"赶紧拭干了泪"又表达了什么心理？ 11.（4分）文中三次写到父亲的衣着——"黑布小帽""黑布大马褂""深青布棉袍"，这样写有什么作用？ 12.（4分）"蹒跚"一词写出了父亲怎样的状态？如果删掉这个词，表达效果有什么不同？ 13.（4分）作者为什么选择"背影"而不是"正面"来写父亲？请结合全文谈谈你的理解。 14.（4分）文中写"我"曾"心里暗笑他的迂"，后来看到父亲的背影却流泪了。这种情感变化说明了什么？ 15.（6分）朱自清的语言素以"朴素真挚"著称。请结合这一段描写，分析这一语言特点。 16.（4分）有人认为，文中父亲为已成年的儿子买橘子是"多此一举"。你同意这种看法吗？请结合课文说明理由。 17.（6分）在你的生活中，是否也有类似"背影"的记忆——某个人为你做的一件小事，让你至今难忘？请结合自己的经历，谈谈你的感受。 三、小练笔（30分） 18.（30分）写一个你生活中印象深刻的"背影"或"侧影"（可以是父母、老师、同学等），学习朱自清的白描手法，通过具体的动作和朴素的描写来表现人物的情感。200字左右。 板块四 参考答案（含即时检测、课内阅读、小练笔） 【即时检测答案】 ① A（A项“差”chāi、“藉”jí、“簌”sù全部正确。B项“差”应读chāi非chā；C项“藉”应读jí非jiè（"狼藉"读jí，"慰藉"读jiè）；D项“簌”应读sù非shù。） ② D（D项“琐屑”指细小而繁多的事，正确。A项“狼藉”是杂乱不堪，非“像狼一样”；B项“赋闲”是失业在家，非“写文章消闲”；C项“蹒跚”是走路不稳，非“轻快敏捷”。） 【字词默写自检区答案】 01. 狼藉 02. 赋闲 03. 踌躇 04. 蹒跚 05. 颓唐 06. 琐屑 07. 触目伤怀 08. 情郁于中 09. 晶莹 10. 拭干 11. 搀扶 12. 东奔西走 13. 不能自已 14. 发之于外 【基础过关题答案】 1. A（A项全部正确。B项“差”应读chāi；C项"狼藉"读jí非jiè；D项“簌”应读sù。） 2. D（D项“狼藉”和“杯盘狼藉”都读jí。A项“奔丧”sāng/“丧失”sàng；B项“不禁”jīn/“禁止”jìn；C项“差使”chāi/“差别”chā，均不相同。） 3. A（A项全部正确。B项“狼籍”应为“狼藉”；C项“愁躇”应为“踌躇”；D项“秃唐”应为“颓唐”。） 4. C（C项“踌躇”是“犹豫不决”，非“果断坚决”。A、B、D解释均正确。） 5. D（D项“晶莹”是褒义词（光亮透明），A“狼藉”、B“蹒跚”、C“颓唐”均含消极色彩。） 6. D（D项正确——“我”的情感变化是全文的重要线索。A项错，“我”起初并不理解父亲，甚至觉得他“迂”；B项错，父亲的动作是“努力”而非“强壮”；C项错，流泪是感动和愧疚。） 7. C（C项错误——“背影”是有意选择的特定视角，不是“随手写来”。A、B、D均为正确理解。） 8.（1）混入人群／买橘子时　（2）攀着上面／缩／微倾／努力　（3）晶莹的泪光／肥胖的 青布棉袍黑布马褂　（4）首尾呼应 【课内阅读题答案】 9. 描写了父亲穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子的动作。用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词。共同效果：①精准地写出了父亲年迈体胖却努力为儿子做事的姿态；②每一个动词都暗示着“不容易”——“攀”说明月台高，“缩”说明腿脚不便，“倾”说明身体肥胖；③这些动词都不“潇洒”，但这种“不潇洒”恰恰最真实、最感人。 10. 流泪的原因：被父亲笨拙而努力的爱所深深触动——此前“我”一直对父亲有不满和不理解，这一刻突然意识到父亲对自己的深沉关爱。“赶紧拭干了泪”表达了一种克制和自尊：“我”不愿让父亲看到自己流泪（怕父亲担心），也不愿让别人看到（男性的内敛）。这个细节真实地写出了中国式父子关系中那种含蓄不善于表达的特点。 11. ①反复写父亲的衣着，增强了画面的真实感——读者仿佛看到了一个穿黑衣的肥胖老人；②“黑”和“青”是暗淡的颜色，暗示了父亲的朴素和家境的艰难（此时父亲刚失业，还在服丧期）；③这句话在文章结尾再次出现（"那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"），起到了反复呼应、强化印象的作用。 12. “蹒跚”写出了父亲腿脚不灵便、走路摇摇摆摆的状态。如果删掉，就失去了“老”和“弱”的信息——正因为他蹒跚，攀爬月台才“不容易”，才更显得做这件事的费力与深情。“蹒跚”与下文“努力的样子”形成对照：一个走路都不稳的人，却“努力”地为儿子做一件事，这种反差使画面更加感人。 13. ①从叙事逻辑看：车站送别后，父子各奔东西，父亲留给“我”的最后画面就是背影；②从表现效果看：写“背影”比写“正面”更含蓄深沉——不写父亲的表情，让读者从“攀”“缩”“倾”的动作中去感受父爱；③从中国文化的特点看：中国式父爱往往不善于用语言和表情来表达，而是通过默默的“做”来表达——买橘子是“做”，留给儿子的背影也是“做”的延伸。 14. 这种情感变化说明了三层含义：①“我”从不理解到理解的成长——当初的自以为是（暗笑父亲迂），后来意识到了自己的幼稚；②“愧疚”是这篇散文最动人的情感底色——“我”的眼泪中不仅有感动，更有“对不起”的悔恨，这种复杂情感使文章比单纯的“感恩”更加深刻；③这种变化也呼应了全文的写作契机——文章写在事情发生八年之后，正是经过了时间的沉淀，“我”才真正理解了父亲。 15. ①用词朴素：全文没有华丽辞藻，“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”都是最朴素的衣着描写；②动词精准而不炫技：“探”“穿”“攀”“缩”“倾”五个动词，没有一个形容词，却写出了最动人的画面；③情感含蓄：写“我的泪很快地流下来了”而不写“我感动极了”，用具体行为（流泪、拭泪）代替抽象抒情；④口语化的叙述节奏：“尚不大难”“就不容易了”是近乎口语的表达，拉近了与读者的距离。 16. 不同意。理由：①父爱不在于“有没有必要”，而在于“愿不愿意做”——父亲明知儿子成年了，仍然像对待小孩一样去为他买橘子，这正体现了父爱的无私；②从全文背景看，父亲当时刚失业、母亲刚去世，家庭陷入困顿，这个“买橘子”的动作含有父亲在困境中仍然想要照顾儿子的深情；③正是这个看似“多此一举”的行为，构成了全文最动人的画面——如果一切都“有必要”，就不需要那么“努力”了。 17. 开放性试题，言之成理即可。评分参考：能举出具体的生活事例（2分）；能结合课文中的描写方法进行分析（2分）；有自己的真实感受（2分）。 【小练笔·参考示例】 【参考示例】 那年冬天，父亲送我去县城上学。车站里人很多，父亲扛着我的被褥走在前面，我在后面跟着。他的背有些驼了，旧棉袄上沾了些灰。走到检票口，他把行李递给我，又从口袋里摸出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里，说了句"别省着"，便转身走了。我看着他微驼的背影混入人群中，忽然发现他的步子比以前慢了，肩膀也窄了许多。这就是我的父亲，他把最好的留给了我，留给自己的，只是一个越来越小的背影。 （点评：运用了白描手法（旧棉袄、皱巴巴的钞票），通过“摸”“塞”等具体动作写父爱，借“背影”含蓄抒情，感情真挚自然。） 【评分说明】 小练笔评分标准（总分30分）：有具体的人物和事件（10分）；运用白描手法、避免空洞抒情（10分）；语言朴素流畅（6分）；卷面整洁（4分）。 学科网（北京）股份有限公司 $