山东德州市庆云县严务乡初级中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

**基本信息** 初一下学期道德与法治期末卷，以学生生活情境为载体，通过20道选择（40分）和4道材料题（60分），考查自尊自信、法治意识、情绪调节等核心素养，注重实践能力与价值引领。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20题/40分|道德修养（如自尊自信）、法治观念（如民法典）|基础巩固，选项对比鲜明，引导价值判断| |材料题|4题/60分|健全人格（情绪管理、考试焦虑）、责任意识（负面情感转化）|情境真实（如思瑶情绪问题），问题层次递进（分析影响-阐述原因-提出方法），强化知行合一|

学校：____________________班级：____________________姓名：____________________学号：____________________ ··············密··············封··············线·············· ··············密··············封··············线·············· 德州市庆云县严务乡中学初一下学期道德与法治 期末试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 青春的美好，在于拥有自尊的底气、自信的勇气，不卑不亢、向阳生长。培育自尊自信的青春品格，需要我们（） A. 修身立德、踏实进取 B. 放纵自我、肆意成长 C. 虚荣攀比、追名逐利 D. 自卑怯懦、安于现状 全社会共同营造尊法、学法、守法、用法的良好氛围，能够为青少年健康成长提供优良法治环境，减少违法犯罪现象发生。这说明法治社会建设可以（） A. 护航青少年健康成长 B. 完全杜绝青少年违法 C. 替代个人自律修养 D. 消除所有社会问题 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行（）的基本要求。 A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 小浩主动承担班级劳动任务，认真做好每一件小事，在责任与担当中认可自我、提升底气，变得更加自尊自信。这说明培养自尊自信要（） A. 勇于担当、践行实干 B. 空谈理想、不愿行动 C. 敷衍了事、逃避责任 D. 贪图安逸、不思进取 有的同学靠穿搭、文具博取关注，追求表面虚荣；小琪靠努力提升自我、涵养品格，收获内在的自尊与自信。二者的区别在于（） A. 前者追求外在浮华，后者坚守内在成长 B. 前者更能赢得他人尊重 C. 后者依赖他人认可，前者依靠自我 D. 前者自尊自信，后者虚荣自卑 和同学产生矛盾后，冷静换位思考，理解对方立场、化解矛盾。这说明调节情绪需要（） A. 改变认知、理性看待 B. 冲动对抗、肆意发泄 C. 逃避矛盾、置之不理 D. 固执己见、不愿让步 很多青少年因法律意识淡薄，误以为小偷小摸、打架斗殴是小事，最终触犯法律、受到处罚。这启示青少年要（） A. 强化法治意识，敬畏法律 B. 轻视轻微违法行为 C. 凭个人喜好判断对错 D. 认为法律与生活无关 我们不仅要收获美好情感，还要主动传递美好情感、温暖他人、温暖集体。传递美好情感需要（） A. 关爱他人、乐于奉献 B. 冷漠自私、漠视他人 C. 传播负面情绪、抱怨生活 D. 只顾自己、不顾集体 批判性思维有助于我们发现问题、解决问题，激发创新活力。培养批判思维，我们要做到（） A. 敢于质疑、理性思考 B. 盲目批判、随意否定 C. 人云亦云、缺乏主见 D. 肆意挑衅、顶撞他人 面对他人的优秀，自尊自信的同学虚心学习、取长补短；自卑的同学心生嫉妒、自我内耗；自负的同学不屑一顾、刻意贬低。这说明自尊自信能够让人（） A. 理性待人、良性成长 B. 嫉妒他人、心胸狭隘 C. 狂妄自大、排斥他人 D. 自我否定、消极内耗 正直公道是传统处世美德，要求人们坚守正义、处事公平、不偏袒、不徇私。这一美德有利于（） A. 营造公平正义的氛围 B. 助长徇私偏袒的风气 C. 激化矛盾、破坏秩序 D. 纵容私心、败坏风气 很多传统古语、经典名句历经千年依然被广泛引用，指导人们修身、处世、治学、报国。这体现了中华优秀传统文化的（） A. 强大生命力与时代价值 B. 陈旧性与滞后性 C. 局限性与片面性 D. 短暂性与偶然性 青春路上，难免遭遇质疑与挫折，自尊自信的人坚守本心、越挫越勇，自卑自负的人极易迷失自我、停滞不前。这告诉我们要（） A. 坚守自尊自信、摒弃自卑自负 B. 追求虚荣浮华、放弃内在修养 C. 甘于自卑平庸、不求进取 D. 崇尚狂妄自负、目中无人 从古至今，中华民族始终崇尚“天下大同”的理想追求，期盼社会和睦、人人向善、安居乐业，这一理念贯穿千年文明发展。“天下大同”体现的中华核心理念是（） A. 济世安民 B. 逐利务实 C. 闭关自守 D. 独善其身 面对老师布置的综合性实践作业，很多同学畏难退缩，小轩却主动迎难而上，相信自己可以通过查阅资料、认真钻研完成任务。这一行为体现了自信者（） A. 积极进取、敢于挑战 B. 鲁莽冲动、盲目乐观 C. 畏惧困难、消极懈怠 D. 固执己见、不听劝告 中华传统美德是中华民族宝贵的精神财富，是涵养社会主义道德、建设文明社会的重要根基。这说明传统美德（） A. 滋养现代社会文明 B. 阻碍现代道德建设 C. 与现代文明相悖 D. 仅有历史纪念价值 小浩在人际交往中，从不随意打探他人隐私、不随意调侃他人缺陷，始终尊重他人的人格与底线。尊重他人是（） A. 维系自尊的重要前提 B. 委屈自己的无奈选择 C. 讨好他人的虚伪方式 D. 可有可无的交往技巧 不良行为是青少年成长路上的隐患，很多违法犯罪行为都是从点滴不良习惯慢慢演变而来。这告诉我们预防违法犯罪需要（） A. 防微杜渐，杜绝不良行为 B. 忽视小错，放任自流 C. 只重视大错，忽视小过 D. 犯错后再改正即可 不良行为的产生，往往源于家庭教育缺失、学校监管疏漏、社会不良风气影响和个人自律不足。预防不良行为需要（） A. 多方协同、自我自律相结合 B. 完全依靠学校教育管理 C. 单纯依赖家庭严格管教 D. 等待犯错后再纠正整改 2． 材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 情绪表达是人际交往的重要能力，合理、适度的情绪表达能够维系良好的人际关系，不当的情绪表达会伤害他人、破坏关系、阻碍成长。七年级学生思瑶心思细腻、情感丰富，但极度不懂得合理表达和疏导情绪。日常学习生活中，每当她遭遇委屈、压力、烦恼和挫折时，不会主动向父母、老师、同学倾诉，不会合理宣泄情绪，而是习惯性将所有负面情绪积压在心底，独自承受、默默内耗。长期的情绪压抑，让她的心态越来越消极敏感，睡眠质量下降、上课精神恍惚，学习状态受到严重影响。当负面情绪积攒到临界点时，她会突然失控爆发，毫无缘由地对父母发脾气、对同学冷暴力、言语刻薄，将自己的负面情绪肆意宣泄在无辜的人身上。这些不当的情绪表达方式，让她和父母的亲子关系日益紧张，和同学的矛盾不断增多，身边的朋友越来越少，自己也长期陷入孤独、压抑、焦虑的恶性循环中，无法走出负面状态。 （1）结合材料，分析压抑情绪、肆意宣泄情绪分别会带来哪些负面影响。 （2）结合所学知识，谈谈情绪表达为什么需要顾及他人、把握分寸。 （3）请你告诉思瑶，中学生在人际交往中应该如何正确、合理地表达情绪。 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”，与每个人的生活息息相关，全方位规范公民的民事行为、保护公民的民事权利。民法典内容丰富、覆盖广泛，涵盖物权、合同、人格权、婚姻家庭、侵权责任等诸多内容，贯穿个人从出生到离世的全过程，守护公民一生的合法权益。对于未成年人而言，民法典专门设置多项条款，针对性保护青少年合法权益，明确未成年人的民事权利与行为边界。民法典规定，未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权受法律保护，任何人不得侵犯；未成年人享有受教育权、财产权，合法财产不受他人侵占、挪用；针对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等常见问题，民法典作出明确权责规定，为青少年维权提供法律依据。日常生活中，同学之间打闹受伤、个人隐私被泄露、网络被恶意诋毁、财产被侵占，都可以依据民法典维护自身合法权益。 （1）结合材料，简要概括民法典的法律地位与覆盖范围。 （2）结合材料列举，民法典对未成年人保护体现在哪些方面。 （3）谈谈青少年学习民法典、了解民事法律知识的重要意义。 在生活中，我们既能收获美好愉悦的正面情感，也会经历挫败、失落、遗憾、自责等负面情感体验。很多青少年认为负面情感毫无价值、只会带来伤害，实则负面情感也有独特的成长意义，能够助力我们反思自我、突破成长。七年级学生睿泽在成长过程中，经历过诸多负面情感体验。刚升入初中时，他无法适应初中高强度的学习节奏，学习方法不当、自律性不足，导致成绩大幅下滑，内心充满强烈的挫败感与自卑感，一度消极懈怠、不愿努力；参加校园演讲比赛时，他因过度紧张、准备不足出现重大失误，遗憾落选，内心充满失落与不甘；和好朋友因误会产生矛盾、肆意争吵后，他内心满怀愧疚与自责，陷入长久的情绪低落。面对这些负面情感，睿泽没有选择逃避、沉沦和摆烂，而是勇敢正视、理性接纳。考试失利后，他认真复盘学习漏洞、调整学习方法、刻苦查漏补缺；比赛失误后，他克服胆怯心理，主动锻炼表达能力、积累舞台经验；和朋友产生矛盾后，他主动沟通道歉、学会包容理解。在转化负面情感的过程中，他不断完善自我、收获成长。 （1）结合材料，说说睿泽经历了哪些负面情感体验。 （2）结合所学知识，谈谈负面情感体验对青少年成长的独特价值。 （3）青少年应该如何正确对待和转化生活中的负面情感。 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后期，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $