精品解析：四川南充市2025-2026学年下学期高一期末考试语文试题

2026年春季学期普通高中学业质量监测 高一语文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合。 《红楼梦》借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春和生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。“慧紫鹃情辞试莽玉”，致使宝玉大病之后对黛玉越发痴情。当他看到山石后面那“狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝”的杏树，“不免伤心，只管对杏流泪叹息”，正在悲叹时，“忽有一个雀儿飞来，落于枝上乱啼”，于是，触景生情，这里的景不过是桃柳杏雀而已，却挑起了宝玉多少情感活动，把潜伏在心底的意识也给唤醒，从而使宝玉对黛玉的痴情，对一切事物充满怜爱之情的性格特征，得到了诗意的描绘。 （摘编自袁行霈《中国文学史》，有删改） 材料二： 《红楼梦》又不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，着重表现自己的人生体验，自觉地创造一种诗的意境，使作品婉约含蓄，是那样的历历在目，又是那样的难以企及。它不像过去的小说居高临下地裁决生活，开设道德法庭，对人事进行义正词严的判决，而是极写人物心灵的颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖，让读者品尝人生的况味。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。 曹雪芹在《红楼梦》第一回中开宗明义地宣布了他所遵循的创作原则。他首先批评了那些公式化、概念化、违反现实的创作倾向，认为这种创作远不如“按自己的事体情理”创作作品“新鲜别致”，那些“大不近情，自相矛盾”之作，“竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子”，“至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者”。他既不借助于任何历史故事，也不以任何民间创作为基础，而是直接取材于现实社会生活，是“字字看来皆是血”，渗透着作者个人的血泪感情。 作品“如实描写，并无讳饰”，保持了现实生活的多样性、现象的丰富性，从形形色色的人物关系中，显示出那种富贵之家的荒谬、虚弱及其离析、败落的趋势。他所写的人物打破了过去“叙好人完全是好，坏人完全是坏”的写法，“所叙的人物，都是真的人物”，使古代小说人物塑造完成了从类型化到个性化的转变，塑造出典型化的人物形象。 曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构，使叙事更复杂更具艺术性。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合，又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下，以大观园这个理想世界为舞台，小说着重叙述了宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会由盛而衰的没落过程，从爱情悲剧来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败趋势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。 （摘编自齐裕焜《〈红楼梦〉的叙事艺术》，有删改） 材料三： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。 多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且贾宝玉要接着说：“这个妹妹，我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵宝玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵宝玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵宝玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。 （摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》，有删改） 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》彻底摆脱了说书体通俗小说的模式，形成了写实与诗化完美融合的独特叙事风格。 B. 《红楼梦》不做道德裁决，而侧重表现人物内心，深邃又缠绵，体现了超越传统俗文学的审美追求。 C. 《红楼梦》圆形结构的核心作用，是强化神话叙事的独立性，使其与现实叙事形成鲜明割裂对比。 D. 贾府盛衰为宝黛爱情悲剧提供典型环境，爱情悲剧又反向加速贾府的败落进程，二者构成双向影响。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一举宝玉观杏流泪的事例，论证《红楼梦》以日常景物承载深层情感、诗意塑造性格的特点。 B. 材料二从创作原则、人物塑造、叙事结构三个层面，对比传统小说，凸显《红楼梦》的雅文学特质。 C. 材料三以黛玉、宝玉外貌描写的视角安排为例，论证人物视角叙事需贴合人物关系、契合情节逻辑。 D. 三则材料均采用“提出观点-举例论证-总结升华”的结构，从不同维度阐释《红楼梦》的叙事成就。 3. 材料二说《红楼梦》“成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩”，下列选项中不能支撑这一论断的一项是（ ） A. 《红楼梦》作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境。 B. 《红楼梦》语言富有诗意，情节曲折猎奇，契合大众阅读趣味，成为通俗小说的标杆之作。 C. 《红楼梦》创作上突破公式化，取材于现实，情感真挚深痛，实现从俗文学到雅文学的跨越。 D. 《红楼梦》叙事结构突破单线模式，构建网状结构，提升了古代小说叙事的复杂度与艺术性。 4. 材料一和材料三都分析了《红楼梦》的叙事艺术，请简要概括两则材料分析侧重点的不同。 5. 请根据材料二中对《红楼梦》人物塑造的相关看法，谈谈你对下面文段中王熙凤形象的理解。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同……因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我……”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！” 【答案】1. C 2. D 3. B 4. 材料一：侧重写实与诗化融合，借景物营造诗意意境，以景写情，用诗意笔触刻画人物性情。材料三：侧重多人物变换叙事视角，依据人物身份、人物关系分配叙事视角，多角度叙事增强艺术效果。 5. 材料二观点：人物摆脱好坏二元对立，告别类型化，走向个性化、真实典型；如实描写不避讳，呈现人物复杂多面。 ①未见其人先闻其声，众人谨肃唯独她放诞，凸显她在贾府特殊地位、泼辣张扬的性格；②夸赞黛玉、讨好贾母，转瞬拭泪又立刻转悲为喜，八面玲珑、善于逢迎，心机圆滑；③形象立体复杂，非单纯好人或坏人，既有精明能干、善于周旋的一面，又有张扬虚荣、趋奉权贵的特质，是真实鲜活、个性化的典型人物，契合曹雪芹“如实描写、塑造真人”的创作主张。 【解析】 【导语】这三则红学研究材料，围绕《红楼梦》的叙事艺术创新展开论述：分别从写实与诗化融合的叙事风格，创作原则、人物塑造与网状结构设计，再到灵活转换的人物叙事视角，逐层厘清《红楼梦》对中国传统小说的突破，论点清晰，例证贴合原著，是扎实到位的红学学术普及内容。 【1题详解】 C.“使其与现实叙事形成鲜明割裂对比”错误，原文神话圆形结构统摄神话世界、大观园、贾府现实三层世界，三者交叉重叠，并非割裂神话与现实。 故选C。 【2题详解】 D.“均采用……的结构”错误，三则材料并非全都遵循“提出观点-举例论证-总结升华”统一结构，表述绝对化。 故选D。 【3题详解】 B.“成为通俗小说的标杆之作”错误，材料指出《红楼梦》脱离通俗说书体，提升至雅文学，并非“通俗小说标杆”，无法支撑论断。 故选B。 【4题详解】 审题：分别锁定材料一、材料三核心论述对象，抓每段中心句。 定位关键句： 材料一核心：写实与诗化融合，借景物造诗意意境、诗意刻画人物；论据是宝玉见杏伤情。材料三核心：多人物转换叙事视角，视角匹配人物身份、人物关系，多角度叙事。 分两点清晰对比，分别概括各自侧重，不混淆内容。 【5题详解】 第一步提取材料二人物塑造核心观点：①如实描写无讳饰；②打破好人全好、坏人全坏的类型化；③塑造个性化、真实典型的人物。 第二步回到文本语段，筛选王熙凤相关细节：出场声势、言语、情绪快速转变。 第三步细节对应观点分层分析：（1）出场先声夺人，写出她张扬放肆、地位特殊的鲜明个性；（2）夸赞黛玉、哄贾母，转瞬悲喜切换，体现圆滑机敏、八面玲珑；（3）人物并非单一善恶，复杂多面，是真实鲜活的典型，印证曹雪芹“写真人、不脸谱化”的创作理念。 收尾总结，回扣材料观点，完成答题闭环。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 寒风吹彻 刘亮程 ①雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音。 ②我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。柴禾在炉中啪啪地燃烧着，炉火通红，我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的。寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。【甲】它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上。 ③经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。【乙】当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。 ④就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐隐作疼。那是我多年前冻坏的一根骨头，我再不能像捡一根牛骨头一样，把它捡回到火炉旁烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。那个冬天我十四岁，赶着牛车去沙漠里拉柴禾。我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。 ⑤牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。那个夜晚并不比其他夜晚更冷。只是这次，是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村，就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声，赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路，便会追上一辆或好几辆去拉柴的牛车，一长串，缓行在铅灰色的冬夜里。那种夜晚天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。 ⑥而这次，一野的寒风吹着我一个人。 ⑦天亮时，牛车终于到达有柴禾的地方。我的一条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着用另一条腿跳下车，拄着一根柴禾棒活动了一阵，又点了一堆火烤了一会儿，勉强可以行走了。腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种痛感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。 ⑧天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声，也没向家里说腿冻坏的事。 ⑨我想很快会暖和过来。 ⑩我想冬天要是稍短些，家里的火炉要是稍旺些，我要是稍把这条腿当回事些，或许我能暖和过来。但在我周围，肯定有个别人不能像我一样度过冬天。他们被留住了。冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。 ⑪我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。那是个上了年纪的人，身上带着许多冬天的寒冷，当他坐在我的火炉旁时，炉火须臾间变得苍白。我没有问他的名字，在火炉的另一边，我感到迎面逼来的一个老人的透骨寒气。 ⑫他一句话不说。【丙】我想他的话肯定全冻硬了，得过一阵才能化开。 ⑬大约坐了半个时辰，他站起来，朝我点了一下头，开门走了。我以为他暖和过来了。 ⑭第二天下午，听人说村西边冻死了一个人。我跑过去，看见这个上了年纪的人躺在路边，半边脸埋在雪中。我第一次看到一个人被冻死。 ⑮我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深藏着一点温暖，只是我们看不见。一个人最后的微弱挣扎我们看不见。呼唤和呻吟我们听不见。我们认为他死了。彻底地冻僵了。他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住？他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了、一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ⑯落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。 ⑰每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。 ⑱我有一个姑妈，住在河那边的村庄里，许多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的河去看望她。每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来喧喧。姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。【丁】春天只是来到大地上，来到别人的生命中；但她还是渴望春天，她害怕寒冷。我一直没有忘记姑妈的这句话，也不止一次地把它转告给母亲。 ⑲姑妈死在几年后的一个冬天。我回家过年，记得是大年初四，我陪着母亲沿一条即将解冻的马路往回走。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事，她说：“你姑妈死掉了。” ⑳母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。 “咋死的？”我似乎问得更平淡。 母亲没有直接回答我。她只是说：“你大哥和你弟弟过去帮助料理了后事。” 此后的好一阵，我们再没说这事，只顾静静地走路。快到家门口时，母亲说了句：“天热了。”我抬头看了看母亲，她的身上正冒着热气，或许是走路的缘故，不过天气真的转热了，对母亲来说，这个冬天已经过去了。这个春天再不属于姑妈了。她熬过了许多个冬天还是被这个冬天留住了。我想起爷爷奶奶也是分别死在几年前的冬天。母亲还活着。我们在世上的亲人会越来越少。我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐。随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。 雪越下越大。天彻底黑透了。 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。 （选自《一个人的村庄》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写三十岁的“我”对落雪“不注意”却又“倾听落雪”，以看似矛盾的心理，暗示岁月给人带来的沧桑感，奠定沉郁基调。 B. 第④段写一根骨头露在寒风中疼，并非写实，而是夸张化的心理投射，将童年孤独的精神创伤具象为永恒的生理痛感，虚实交融。 C. 第⑤段“那种夜晚天再冷也不觉得”，并非仅靠有同行者，而是因为群体的“共在感”稀释了孤独，孤独才是寒冷的真正根源。 D. 全文以“我”的回忆串联事件，严格按照时间顺序推进，叙事清晰，情节完整，情感直白浓烈，字里行间涌动着强烈的情绪。 7. 下列对文中划线句的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲句用拟人手法，赋予寒风“洞悉一切”的特质，暗示寒冷无处不在，人的悲凉命运不可逃避。 B. 乙句将“岁月”比作“荒野”，形象写出了岁月的辽阔包容，希望人们拥抱旷野，获得自由与力量。 C. 丙句用比拟，“话冻硬”给无形的语言赋予“可冻硬”的具象性，写出了老人在寒冷中的沉默苦楚。 D. 丁句形象地写出了姑妈的衰老和她对生命活力的渴望，“害怕寒冷”暗含着姑妈对生命老去的忧虑。 8. 文章画波浪线的句子中“啪啪”和“凉飕飕”很有表现力，请分析其表达效果。 9. 有人指出：“寒冷是底层生命的底色，既是身体的，更是精神的。”请结合这一观点，比较分析《寒风吹彻》与《祝福》中祥林嫂在祝福之夜的大雪中死去的“寒冷”内涵的异同。 【答案】6. D 7. B 8. “啪啪”是拟声词，写柴火燃烧声响，烘托屋内暖意，与屋外寒风形成冷暖反衬；“凉飕飕”叠词写脊背刺骨寒意，身前炉火温热仍挡不住寒风，虚实结合，既写身体之冷，又暗含人生难以消解的精神寒凉，渲染沉郁孤寂氛围。 9. 相同：表层都是大雪带来的肉体严寒；深层都指底层人物无人帮扶的精神孤寂；风雪象征苦难，凸显底层生命脆弱无助。不同：《寒风吹彻》：寒是自然生存酷寒，核心是人类与生俱来的生命孤独，是普世性的人生悲凉，侧重对生命常态的悲悯。《祝福》：寒是环境严寒，核心是封建礼教、社会人情冷漠造成的社会之寒，带有强烈社会批判意味。 【解析】 【导语】刘亮程《寒风吹彻》以淡笔写沉哀，将抽象的生命孤冷具象成漫野寒风与落雪。以三十岁“我”的回望串起少年冻骨、路人冻死、姑妈辞世等细碎往事，把底层生存的艰辛、生命本质的孤独苍凉，揉进西北乡村的日常烟火里。语浅意深，将个体体验升华为共通的生命体悟，钝重耐读。 【6题详解】 D.“严格按照时间顺序推进”“情感直白浓烈”错误，文章并非严格按时间顺序，以现实围炉看雪为线索，穿插少年拉柴、冻死路人、姑妈离世等多段回忆，时空交错；情感并非直白浓烈，全文克制、沉静、内敛，文字淡而厚重，不是激烈外放的情绪。 故选D。 【7题详解】 B.“希望人们拥抱旷野，获得自由与力量”错误，岁月如荒野敞开，指人孤身面对漫长人生，无人庇护、无力自保，突出人生孤冷无助，并非“拥抱旷野获得自由力量”。 故选B。 【8题详解】 定手法：先判断词语类型——拟声词、叠词； 释词义、描画面：分别写出词语表现的听觉、触觉画面； 找对比：屋内炉火温暖与后背寒凉形成反差； 挖深层：由身体寒冷上升到人生、精神的寒凉； 点作用：烘托全文沉郁孤寂的基调，铺垫后文叙事。 【9题详解】 审题分层：分表层肉体寒冷、深层精神寒冷两大维度，分别找相同、不同。 找共性：两篇都有自然风雪的肉身之冷，底层人物孤立无援、生命脆弱。 区分差异：①抓文章主旨：《寒风吹彻》侧重个体与生俱来的生命孤独，属于普遍生命哲思；②抓时代背景：《祝福》侧重封建礼教、社会众人冷漠带来的社会层面冰冷，带有批判色彩。 规范组织：先总说相同点，再分述二者各自不同的精神内核。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 …… 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 始皇初欲逐客用李斯之言而止既并天下则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者，散而归田亩。 （节选自苏轼《六国论》） 材料三： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。 （节选自李桢《六国论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始皇初欲A逐客B用李斯之言C而止D既并E天下F则以G客为H无用 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以，因为，与《齐桓晋文之事》中“以羊易之”的“以”意义不相同。 B. 与，亲附、亲近，与成语“与人为善”中的“与”意义不相同。 C. 速，招致，与《论语》中“欲速则不达”的“速”意义不相同。 D. 为，治理，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”意义相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一写到赵国曾与秦国交战五次，二败三胜，后来秦国两次攻打赵国，都被李牧击退，李牧被杀后，邯郸沦为秦国的郡邑。 B. 材料一第二、三段中运用假设论证的方法，从假设六国改变策略、合力抗秦的前提，推出六国或许可以避免灭亡的结论。 C. 材料二认为春秋末年到战国时期，诸侯卿相争相供养各类士人，人才受到优厚礼遇，被供给衣食、安置馆舍的人数不胜数。 D. 材料三认为六国和秦国的行事逻辑完全不同，即使六国拥有和秦国一样的地理优势与天助，也绝不会出现类似秦国的政权。 13. 请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有如此之势，而为秦人积威之所劫。 （2）夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？ 14. 根据材料，分别概括苏洵、李桢认为六国灭亡的原因以及苏轼认为秦朝速亡的原因。 【答案】10. BDF 11. D 12. D 13. （1）有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫。 （2）后世之人厌恶秦朝的原因，难道不就是因为它残暴吗？ 14. 苏洵：六国争相割地贿赂秦国，国力亏损；不赂国失去外援，孤立无援；被秦国长期威势胁迫，日渐割地走向灭亡。李桢：六国都像秦国一样热衷征伐、互相欺诈、弱肉强食，彼此消耗自我削弱，最终被秦国消灭。苏轼：秦朝统一天下后驱逐士人，只依靠法度不任用人才，打压天下英才，失去人才支撑迅速败亡。 【解析】 【导语】三篇均以《六国论》为题，同题异论，各借古抒怀针砭现实：苏洵以“弊在赂秦”立论，影射北宋对辽夏的柔媚政策；苏轼从养士视角，指出秦逐斥人才、任法不任人致速亡；李桢翻旧案，称六国本身嗜暴争强，自取灭亡。三篇角度各异，说理切当，尽显史论借古喻今的特质。 【10题详解】 句意：秦始皇当初打算驱逐外来客卿，听了李斯的劝谏才作罢；等到吞并天下之后，就认为客卿没有用处。 “始皇初欲逐客”主谓宾结构完整，其后B处断开； “用李斯之言而止”中的“而”是连词，表顺承，前后连接紧密，此处不能断开，D处断开； “既并天下”是动宾结构，宾语后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。因为/用。句意：不向秦国割地求和的国家因为向秦国割地求和的国家而灭亡。/用羊来换它吧。 B.正确。亲附、亲近/和，跟。句意：这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。/跟别人一同做好事，后多指善意助人。 C.正确。招致/快。句意：才招致祸患。/太着急想快点完成，反而把事情搞砸达不到目的。 D.错误。治理/是。句意：治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！/这不是侵夺官吏职权。 故选D。 【12题详解】 D.“行事逻辑完全不同，即使六国拥有和秦国一样的地理优势与天助，也绝不会出现类似秦国的政权”错误，材料三认为六国都想做秦国做的兼并之事，和秦国一样好战诡诈；倘若六国拥有秦国的地利与天时，也会变成另一个秦国。 故选D。 【13题详解】 （1）“为……所”，被；“积威”，积久而成的威势；“劫”，胁迫，挟持。 （2）“所以”，……的原因；“恶”，厌恶；“以”，因为。 【14题详解】 审题要求：分别概括苏洵、李桢眼中六国灭亡原因，苏轼眼中秦朝速亡原因，三者分开作答。 定位原文，筛选核心观点句： ①苏洵：核心句“六国破灭……弊在赂秦”，梳理两层：赂秦耗损国力；不赂者失去外援，又长期被秦国积威胁迫。 ②李桢：六国和秦国一样好战狡诈、弱肉强食，连年征战互相消耗，自我削弱，最终灭亡。 ③苏轼：秦统一天下后轻视士人，只依靠法律不用人才，打压天下贤才，无人辅佐，快速灭亡。 【参考译文】 材料一： 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。 …… 齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才、合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！ 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 材料二： 春秋末年，直到战国，诸侯、卿大夫都争相供养士人，为自己谋划。那些善于谋划的说客、擅长辩论、钻研名家坚白同异学说的人，下到能击剑、扛鼎、鸡鸣狗盗这类有一技之长的人，没有不被以宾客之礼对待的。穿着华丽衣服、吃着精美食物，被安置在馆舍里供养的士人，多得数不清。 苏轼说：这是前代圣王也无法避免的事。国家中有奸邪之人，就像鸟兽中有猛禽、昆虫中有带毒螫刺的一样。区分安置，让他们各得其所，世上本就有这类人；想要全部铲除干净，没有这样的道理。我考察历代世事变化，明白六国能够长久存在、秦朝迅速灭亡的原因，大概就出自这里，不能不仔细体察。 秦始皇当初打算驱逐外来客卿，听了李斯的劝谏才作罢；等到吞并天下之后，就认为客卿没有用处。于是只依靠严刑法度而不任用人才，认为百姓可以依靠法律治理，认为官吏不必有才能，只要能守住我的法令就行。所以毁坏著名城池，诛杀英雄豪杰，国内出众优秀的人才，全都被遣散回乡务农。 材料三： 后世之人厌恶秦朝的原因，难道不就是因为它残暴吗？依我看来，那些六国诸侯，都想做秦国所做的兼并征伐之事，不能单单把过错归罪于秦国。在那个时代，东方各诸侯国建立政权，没有哪个能比秦国做得更好；他们沉溺于攻伐战争，习惯于欺诈算计，强国侵吞弱国，和秦国没有两样。战争接连不断，几乎没有一年太平。假使有哪个国家占据像秦国一样优越的地理形势，又得到上天相助，未必不会再出现一个类似秦国的强权。只是六国终究没能做成秦国那样统一天下的事，所以不断自我削弱，最终被秦国消灭。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初到洛中书怀① 司马光 三十余年西复东，劳生薄宦等飞蓬。 所存旧业惟清白，不负明君有朴忠。 早避喧烦真得策，未逢危辱好收功②。 太平触处农桑满，赢取闾阎③鹤发翁。 [注]①熙宁年间，司马光因政见与王安石变法相悖，辞官退居洛阳，写下此诗。②功，出自《道德经》，老子有云“功遂身退”。③闾阎：民间、百姓。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人回顾了三十余年东西辗转的宦游生涯，写出仕途劳碌漂泊、身不由己的状态。 B. 颔联诗人坦言一生存留的只有清正廉洁的品行，心怀质朴忠诚，不曾辜负圣明的君主。 C. 颈联写诗人主动远离朝堂喧嚣，庆幸抽身及时，未曾身陷危难屈辱，正好可以功成身退。 D. 尾联描绘天下农桑繁盛的太平景象，意在抒发诗人渴望重回朝堂、建功立业的远大抱负。 16. 这首诗运用了多种艺术手法来传情达意，请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. ①比喻：首联以飞蓬自比，将漂泊不定的自己比作随风飘荡的蓬草，生动写出多年宦游辗转、身不由己的劳碌与漂泊之感。②直抒胸臆：颔联直接自述本心，直言自身坚守清白、心怀朴忠，直白展现清正忠直的品格。③用典：颈联化用老子“功遂身退”典故，写自己早早远离朝堂纷争，庆幸及时抽身，流露归隐避祸、知足自守的心境。④以景结情：尾联描绘遍地农桑、民间太平的图景，以乡间安宁景象收束，表达诗人安于乡野、甘心做普通百姓的归隐之志。 【解析】 【导语】这首诗是司马光辞官退居洛阳所作，以自述口吻道尽三十余年宦海漂泊经历，明抒清白忠君操守，暗寄功成身退之志，语淡情真，尽显宋代士人的通透襟怀与风骨。 【15题详解】 D.“意在抒发诗人渴望重回朝堂、建功立业的远大抱负”错误，尾联写民间太平农桑兴旺，诗人甘愿做乡间白发老翁，抒发归隐洛阳、安于闲适的心愿，并非渴望重返朝堂建功立业。 故选D。 【16题详解】 审题定位：题型为诗歌艺术手法赏析，常规答题角度：修辞、抒情方式、用典、写景手法。 先看首联：抓住“等飞蓬”，判断比喻，分析漂泊宦游的愁苦； 再看颔联：直接诉说自身品格，判定直抒胸臆，抒发清白忠正的本心； 再看颈联：注释提示出自《道德经》，识别用典，表现功成身退、远离纷争的选择； 最后尾联：描绘太平农桑乡野图景，以景象收束情感，属于以景结情，寄托归隐乡间的心愿。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应慎始慎终，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“________________，________________”。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中用夸张的手法描写阿房宫中的宫女早晨梳妆打扮时的情景，她们倒掉洗脸水后，就会出现“________________”的景象；她们焚香熏衣时，就会出现“________________”的景象。 （3）“冰”是古诗词中的常见意象之一，含义丰富，其中表现内心澄澈或品格高洁的句子有“________________，________________”。 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 渭流涨腻 ④. 烟斜雾横 ⑤. 洛阳亲友如相问 ⑥. 一片冰心在玉壶（孤光自照，肝肺皆冰雪） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 新中国开国将军里，许多人都有自己的绰号，开国大将罗瑞卿的绰号格外多。 罗瑞卿最出名的绰号是“罗长子”。1929年底，在古田会议上，毛泽东见他个子很高大，笑称“长子”，此后一直这样称呼。“罗长子”不仅个子高，更有一股“长子”精神。对于罗瑞卿的工作，毛泽东向来赞誉有加，他说“天塌不下来，就是塌下来也不要紧，有罗长子顶着”。 他的另一个绰号是“阎王不要的人”。战争年代，他作战勇猛，多次负伤，屡次从鬼门关爬回来。有一次，子弹擦着他的太阳穴、斜穿口腔，最终还是奇迹般活了下来，被毛泽东称为“阎王不要的人”。 战场上的“不死鸟”，在和平时期的工作中又有了“拼命三郎”的雅号。以1960年为例，罗瑞卿全年共处理文电3.6万份，平均每月3000份，每天100份，这几乎相当于别人三到四天才能完成的工作量。1977年，他复任中央军委秘书长后，再度开启“革命加拼命”的工作模式，每天工作长达十几个小时，常常是五六个小时不挪地方。孩子们劝他休息，他却说，你们为什么不劝爸爸多做些工作呢？你们知道《水浒》中有个拼命三郎吗？我就是“拼命三郎”。72岁高龄的他总是说，我要把我当成27岁一样工作。 罗瑞卿因为脸颊受伤，嘴巴不能大张，无法开怀大笑，显得很严肃，是出了名的“铁面将军”。他的“铁面”不只表现在面部表情上，更体现在工作和生活中的严格要求。即便对自己的孩子，他也向来“不给面子”。他在家中墙上写下他的要求，“学习必须是最好的，中学不许谈恋爱，大学不许结婚”，还强调儿女不能受父辈荫护，要（ ）。 透过老一辈革命家的一个个绰号，我们看到的是一段段不容忘却的革命史，是珍贵的历史记忆。 （节选自《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”？》） 在学校“红色基因代代传”活动中，小明被《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”？》一文吸引，他决定在班级故事会上分享这位开国大将的事迹。 18. 请帮小明选出填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 自力更生 B. 洁身自好 C. 自食其力 D. 自立自强 19. 下面是小明对文中画横线部分做的批注，不恰当的一项是（ ） A. “罗瑞卿最出名的绰号是‘罗长子’”是一个表示判断的陈述句，也是一个单句，它的主干是“罗瑞卿是‘罗长子’”。 B. “擦着”和“斜穿”精准传神，“擦着”写出子弹贴面飞过的惊险，“斜穿”交代弹道方向，还原了受伤过程的凶险。 C. “子弹擦着他的太阳穴、斜穿口腔”中，顿号使用恰当，连接了两个并列的谓语结构，停顿短、节奏快，符合真实情境。 D. 毛泽东称罗瑞卿为“阎王不要的人”中引号表示特定称谓，与标题《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”》中的引号作用不相同。 20. 小明读到毛泽东的“天塌不下来，就是塌下来也不要紧，有罗长子顶着”，对“长子”的“长”的读音拿不准。请结合材料帮他判断读音，并说明理由。 21. 读到“学习必须是最好的，中学不许谈恋爱，大学不许结婚”这一家规时，小明不知道该怎样读。以下两种读法，你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。 甲：用严厉、不容置疑的语气读。 乙：用平静、语重心长的语气读。 22. “红色基因代代传”故事分享会即将举行，请你为小明写一段开场白。要求：①结合主题及材料，突出罗瑞卿绰号及所体现的精神品质；②至少运用一种修辞手法；③不超过120个字。 【答案】18. B 19. A 20. 读 cháng。理由：文中“罗长子”因罗瑞卿身材高大得名，“长”指身形修长、高大，表长度，读 cháng；读 zhǎng 时指排行第一、年长，不符合此处语境。 21. 赞同乙。理由：这是罗瑞卿对子女的叮嘱家规，并非严厉斥责，是一位父亲温和恳切的期许，寄托对子女独立上进、端正品行的期盼，语重心长更贴合人物温和又自律的内心。 22. 同学们，大家好！今天我带大家认识一位满身传奇的开国大将——罗瑞卿。“罗长子”是他挺拔担当的模样，“阎王不要的人”见证他九死一生的英勇，“拼命三郎” 彰显他忘我奉献的赤诚，“铁面将军”藏着公私分明的坚守。这些绰号如星光，照亮先辈滚烫的红色初心，让我们一同传承这份珍贵红色基因。 【解析】 【18题详解】 A.自力更生：依靠自己的力量把事情办起来，不靠外力扶持。 B.洁身自好：保持自身纯洁，不同流合污；也指怕招惹是非，只顾自己，不关心公众事情。侧重品行操守。 C.自食其力：依靠自己的劳动养活自己。 D.自立自强：依靠自己立足，奋发图强。 语境是儿女不能依靠父辈的庇护，要靠自己打拼。自力更生、自食其力、自立自强都侧重依靠自身奋斗，贴合语境；洁身自好侧重修身守德，和“不靠父辈荫护”无关。 故选B。 【19题详解】 A.错误。对句子主干的判断错误，“罗瑞卿最出名的绰号是‘罗长子’”主干是“绰号是‘罗长子’”。 B.正确。 C.正确。 D.正确。“阎王不要的人”引号表特定称谓；标题“绰号”引号表着重强调，二者作用不同。 故选A。 【20题详解】 区分多音字“长”两个读音对应的含义：cháng，形容物体、身形修长、高大，指长度；zhǎng，年纪大、排行第一、长辈、长官。 回到原文找依据：文中点明罗瑞卿个子很高大，毛泽东称他“长子”是形容身形高大修长。 匹配字义读音：此处形容身材，取“修长”义，读 cháng。 规范作答：先标读音，再结合文本内容解释理由。 【21题详解】 审题：二选一朗读语气，结合人物形象、语句语境分析理由。 定位文本背景：这句话是罗瑞卿写在家中墙上对子女的家规叮嘱，不是训斥犯错的孩子。 分析两种语气：甲：严厉不容置疑，多用于批评、斥责，语境无子女犯错情节，不符合父亲对后辈期许的温和心境。乙：平静、语重心长，是长辈真诚恳切的叮嘱，寄托对子女自立、自重的期盼，贴合罗瑞卿铁面却心怀温情的形象。 确定选择乙，分两层作答：先表态，再结合人物身份、句子用意阐释理由。 【22题详解】 首先仔细阅读题干，梳理清楚题目给出的全部限制条件，明确写作任务是班级故事会的开场白。 其次梳理文章素材，提取罗瑞卿四个绰号以及每个绰号承载的精神品质，作为文案核心内容。 然后确定修辞手法，优先选用排比串联各个绰号，满足修辞要求，同时紧扣“红色基因代代传”的活动主题。 接着按照开场白的行文逻辑组织语言，先向同学们问好，再引出分享人物，结合绰号讲述精神，最后点题自然过渡到故事分享，全程控制文字在120字以内。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 法国作家普鲁斯特在生命的最后十余年里，将自己隔绝于卧室中，没有助手，没有团队，甚至没有外界的鼓励——第一卷曾遭多家出版社退稿。他在彻底的孤独中，独自完成逾百万字的巨著《追忆似水年华》。 材料二： 青蒿素的发现被屠呦呦称为“集体发掘中药的成功范例”，她只是团队中“接力研究”的一员；钱三强面对“中国原子弹之父”的赞誉，郑重表示这“绝不是哪几个人的功劳，而是集体智慧的结晶”。 有人赞美普鲁斯特闪耀文坛仅凭“一己之力”，有人推崇屠呦呦和钱三强等攻坚克难依靠“集体协作”，在努力追寻中华民族伟大复兴梦的今天，作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1. 材料逐句拆解： 材料一：普鲁斯特十余年隔绝外界、独自创作百万字巨著，核心指向“个体深耕”的价值：面对需要独立思考、高度个性化的创造性工作时，个体耐住寂寞、拒绝干扰的沉潜能力，是产出突破性成果的核心前提，适用于文艺创作、基础理论研究等场景。 材料二：屠呦呦、钱三强将重大科研成果归功于集体，核心指向“集体协作”的价值：面对复杂度高、涉及多领域的攻坚任务时，跨领域配合、资源整合能突破个人能力边界，实现1+1>2的效果，适用于科研攻关、工程建设、公共服务等场景。 2.核心辩证关系： 二者为互补统一关系，绝非二元对立：个体深耕是集体协作的基础，没有每个成员的独立贡献，集体只是空架子；集体协作是个体价值的放大器，没有平台支撑，个人成果的落地与推广会受限，二者共同指向成事的底层逻辑，适配不同实践场景。 3.写作核心任务： 以新时代青年身份，结合民族复兴的时代背景，谈对“个体深耕”与“集体协作”关系的思考，明确当代青年的成事路径。 【误区提示】 误区1：二元对立，片面褒贬：错误本质是割裂二者内在关联，强行分高下。比如全盘否定普鲁斯特的选择，认为脱离集体的个人奋斗毫无意义，或是一味鼓吹个人英雄主义，认为集体协作就是抹杀个性、养懒人。 误区2：窄化概念，理解偏差：错误本质是曲解材料核心内涵。比如把一己之力等同于闭门造车、脱离社会，把集体协作等同于依赖他人、随波逐流，将两种路径的差异误判为对错差异。 误区3：脱离语境，空泛议论：错误本质是忽略特定写作要求。比如通篇只举例论证二者都重要，既不结合新时代青年身份，也不联系民族复兴语境，没有个人真实思考。 【分层立意】 基础立意：成事既需要个体独立深耕的定力，也需要集体协同攻坚的意识，二者缺一不可。 进阶立意：个体的独立创造是集体突破的核心支点，集体的协同托举是个体价值的延伸放大，二者互为支撑，共同推动社会发展。 高阶立意：新时代青年既要做能沉潜的“独行者”，锤炼核心能力；也要做会协同的“搭台人”，融入发展大局，在个人价值与集体目标的同频中助力民族复兴。 【行文思路】 议论文：开篇：可从当下青年热议的“solo 创业还是进大厂抱大腿”的话题切入，关联两则材料的核心矛盾，引出中心论点。 主体第一层：论证“个体深耕”的当代价值：是一切成果的原点，是个人核心竞争力的来源。论据可选：00后古籍修复师李汝源独自耗时3年修复200米清代科举朱卷；95后基础物理研究员周思益独自深耕量子场论领域，产出多篇核心论文。每个论据后回扣个体沉潜的定力，是突破创新的前提。 主体第二层：论证“集体协作”的时代必要性：是应对复杂攻坚任务的必由之路。论据可选：平均年龄30岁的FAST运维团队分岗协同，已发现数百颗脉冲星；“北京明白”航天青年团队各环节紧密配合，保障神舟系列飞船顺利发射。回扣集体协作能突破个人能力边界，完成单一个体不可能实现的目标。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系：个体深耕是集体的底气，集体托举是个体的延伸。比如屠呦呦先独自从《肘后备急方》中提取青蒿素研究思路（个体深耕），再联合团队完成数百次实验验证、临床推广（集体协作）。 辩证补充：不必强行要求所有事都单打独斗或必须组队，要根据场景选择路径：搞艺术创作、做基础研究可多沉潜独处，做项目攻坚、社会服务当主动协同。 结尾落地：回到当代青年，我们既要练就“坐冷板凳”的定力，深耕专业不盲从，拥有不可替代的个人能力；也要培养“搭台共事”的意识，主动融入科技创新、乡村振兴等时代赛道，把个人微光融入集体炬火，在民族复兴征程中实现价值。 记叙文： 可选取参加科创竞赛/社团展演的经历：开篇写自己一开始独自闷头做设计，却多次失败；中间写和队友分工，自己负责擅长的核心模块（独自攻关），队友负责其他环节协同打磨；结尾获奖后升华主旨，点出独行有锋芒、众行能致远的道理。 【优秀文题】 1.《独沉潜，共致远》 2.《以己之光，聚众之炬》 3.《独行不怠，众行不孤》 4.《在深耕与协同中写就青春答卷》 5.《“独”有锋芒，“众”有力量》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期普通高中学业质量监测 高一语文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合。 《红楼梦》借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春和生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。“慧紫鹃情辞试莽玉”，致使宝玉大病之后对黛玉越发痴情。当他看到山石后面那“狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝”的杏树，“不免伤心，只管对杏流泪叹息”，正在悲叹时，“忽有一个雀儿飞来，落于枝上乱啼”，于是，触景生情，这里的景不过是桃柳杏雀而已，却挑起了宝玉多少情感活动，把潜伏在心底的意识也给唤醒，从而使宝玉对黛玉的痴情，对一切事物充满怜爱之情的性格特征，得到了诗意的描绘。 （摘编自袁行霈《中国文学史》，有删改） 材料二： 《红楼梦》又不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，着重表现自己的人生体验，自觉地创造一种诗的意境，使作品婉约含蓄，是那样的历历在目，又是那样的难以企及。它不像过去的小说居高临下地裁决生活，开设道德法庭，对人事进行义正词严的判决，而是极写人物心灵的颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖，让读者品尝人生的况味。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。 曹雪芹在《红楼梦》第一回中开宗明义地宣布了他所遵循的创作原则。他首先批评了那些公式化、概念化、违反现实的创作倾向，认为这种创作远不如“按自己的事体情理”创作作品“新鲜别致”，那些“大不近情，自相矛盾”之作，“竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子”，“至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者”。他既不借助于任何历史故事，也不以任何民间创作为基础，而是直接取材于现实社会生活，是“字字看来皆是血”，渗透着作者个人的血泪感情。 作品“如实描写，并无讳饰”，保持了现实生活的多样性、现象的丰富性，从形形色色的人物关系中，显示出那种富贵之家的荒谬、虚弱及其离析、败落的趋势。他所写的人物打破了过去“叙好人完全是好，坏人完全是坏”的写法，“所叙的人物，都是真的人物”，使古代小说人物塑造完成了从类型化到个性化的转变，塑造出典型化的人物形象。 曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构，使叙事更复杂更具艺术性。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合，又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下，以大观园这个理想世界为舞台，小说着重叙述了宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会由盛而衰的没落过程，从爱情悲剧来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败趋势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。 （摘编自齐裕焜《〈红楼梦〉的叙事艺术》，有删改） 材料三： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。 多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且贾宝玉要接着说：“这个妹妹，我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵宝玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵宝玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵宝玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。 （摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》，有删改） 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》彻底摆脱了说书体通俗小说的模式，形成了写实与诗化完美融合的独特叙事风格。 B. 《红楼梦》不做道德裁决，而侧重表现人物内心，深邃又缠绵，体现了超越传统俗文学的审美追求。 C. 《红楼梦》圆形结构的核心作用，是强化神话叙事的独立性，使其与现实叙事形成鲜明割裂对比。 D. 贾府盛衰为宝黛爱情悲剧提供典型环境，爱情悲剧又反向加速贾府的败落进程，二者构成双向影响。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一举宝玉观杏流泪的事例，论证《红楼梦》以日常景物承载深层情感、诗意塑造性格的特点。 B. 材料二从创作原则、人物塑造、叙事结构三个层面，对比传统小说，凸显《红楼梦》的雅文学特质。 C. 材料三以黛玉、宝玉外貌描写的视角安排为例，论证人物视角叙事需贴合人物关系、契合情节逻辑。 D. 三则材料均采用“提出观点-举例论证-总结升华”的结构，从不同维度阐释《红楼梦》的叙事成就。 3. 材料二说《红楼梦》“成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩”，下列选项中不能支撑这一论断的一项是（ ） A. 《红楼梦》作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境。 B. 《红楼梦》语言富有诗意，情节曲折猎奇，契合大众阅读趣味，成为通俗小说的标杆之作。 C. 《红楼梦》创作上突破公式化，取材于现实，情感真挚深痛，实现从俗文学到雅文学的跨越。 D. 《红楼梦》叙事结构突破单线模式，构建网状结构，提升了古代小说叙事的复杂度与艺术性。 4. 材料一和材料三都分析了《红楼梦》的叙事艺术，请简要概括两则材料分析侧重点的不同。 5. 请根据材料二中对《红楼梦》人物塑造的相关看法，谈谈你对下面文段中王熙凤形象的理解。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同……因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我……”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！” （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 寒风吹彻 刘亮程 ①雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音。 ②我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。柴禾在炉中啪啪地燃烧着，炉火通红，我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的。寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。【甲】它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上。 ③经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。【乙】当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。 ④就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐隐作疼。那是我多年前冻坏的一根骨头，我再不能像捡一根牛骨头一样，把它捡回到火炉旁烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。那个冬天我十四岁，赶着牛车去沙漠里拉柴禾。我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。 ⑤牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。那个夜晚并不比其他夜晚更冷。只是这次，是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村，就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声，赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路，便会追上一辆或好几辆去拉柴的牛车，一长串，缓行在铅灰色的冬夜里。那种夜晚天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。 ⑥而这次，一野的寒风吹着我一个人。 ⑦天亮时，牛车终于到达有柴禾的地方。我的一条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着用另一条腿跳下车，拄着一根柴禾棒活动了一阵，又点了一堆火烤了一会儿，勉强可以行走了。腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种痛感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。 ⑧天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声，也没向家里说腿冻坏的事。 ⑨我想很快会暖和过来。 ⑩我想冬天要是稍短些，家里的火炉要是稍旺些，我要是稍把这条腿当回事些，或许我能暖和过来。但在我周围，肯定有个别人不能像我一样度过冬天。他们被留住了。冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。 ⑪我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。那是个上了年纪的人，身上带着许多冬天的寒冷，当他坐在我的火炉旁时，炉火须臾间变得苍白。我没有问他的名字，在火炉的另一边，我感到迎面逼来的一个老人的透骨寒气。 ⑫他一句话不说。【丙】我想他的话肯定全冻硬了，得过一阵才能化开。 ⑬大约坐了半个时辰，他站起来，朝我点了一下头，开门走了。我以为他暖和过来了。 ⑭第二天下午，听人说村西边冻死了一个人。我跑过去，看见这个上了年纪的人躺在路边，半边脸埋在雪中。我第一次看到一个人被冻死。 ⑮我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深藏着一点温暖，只是我们看不见。一个人最后的微弱挣扎我们看不见。呼唤和呻吟我们听不见。我们认为他死了。彻底地冻僵了。他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住？他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了、一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ⑯落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。 ⑰每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。 ⑱我有一个姑妈，住在河那边的村庄里，许多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的河去看望她。每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来喧喧。姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。【丁】春天只是来到大地上，来到别人的生命中；但她还是渴望春天，她害怕寒冷。我一直没有忘记姑妈的这句话，也不止一次地把它转告给母亲。 ⑲姑妈死在几年后的一个冬天。我回家过年，记得是大年初四，我陪着母亲沿一条即将解冻的马路往回走。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事，她说：“你姑妈死掉了。” ⑳母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。 “咋死的？”我似乎问得更平淡。 母亲没有直接回答我。她只是说：“你大哥和你弟弟过去帮助料理了后事。” 此后的好一阵，我们再没说这事，只顾静静地走路。快到家门口时，母亲说了句：“天热了。”我抬头看了看母亲，她的身上正冒着热气，或许是走路的缘故，不过天气真的转热了，对母亲来说，这个冬天已经过去了。这个春天再不属于姑妈了。她熬过了许多个冬天还是被这个冬天留住了。我想起爷爷奶奶也是分别死在几年前的冬天。母亲还活着。我们在世上的亲人会越来越少。我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐。随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。 雪越下越大。天彻底黑透了。 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。 （选自《一个人的村庄》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写三十岁的“我”对落雪“不注意”却又“倾听落雪”，以看似矛盾的心理，暗示岁月给人带来的沧桑感，奠定沉郁基调。 B. 第④段写一根骨头露在寒风中疼，并非写实，而是夸张化的心理投射，将童年孤独的精神创伤具象为永恒的生理痛感，虚实交融。 C. 第⑤段“那种夜晚天再冷也不觉得”，并非仅靠有同行者，而是因为群体的“共在感”稀释了孤独，孤独才是寒冷的真正根源。 D. 全文以“我”的回忆串联事件，严格按照时间顺序推进，叙事清晰，情节完整，情感直白浓烈，字里行间涌动着强烈的情绪。 7. 下列对文中划线句的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲句用拟人手法，赋予寒风“洞悉一切”的特质，暗示寒冷无处不在，人的悲凉命运不可逃避。 B. 乙句将“岁月”比作“荒野”，形象写出了岁月的辽阔包容，希望人们拥抱旷野，获得自由与力量。 C. 丙句用比拟，“话冻硬”给无形的语言赋予“可冻硬”的具象性，写出了老人在寒冷中的沉默苦楚。 D. 丁句形象地写出了姑妈的衰老和她对生命活力的渴望，“害怕寒冷”暗含着姑妈对生命老去的忧虑。 8. 文章画波浪线的句子中“啪啪”和“凉飕飕”很有表现力，请分析其表达效果。 9. 有人指出：“寒冷是底层生命的底色，既是身体的，更是精神的。”请结合这一观点，比较分析《寒风吹彻》与《祝福》中祥林嫂在祝福之夜的大雪中死去的“寒冷”内涵的异同。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 …… 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 始皇初欲逐客用李斯之言而止既并天下则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者，散而归田亩。 （节选自苏轼《六国论》） 材料三： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。 （节选自李桢《六国论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始皇初欲A逐客B用李斯之言C而止D既并E天下F则以G客为H无用 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以，因为，与《齐桓晋文之事》中“以羊易之”的“以”意义不相同。 B. 与，亲附、亲近，与成语“与人为善”中的“与”意义不相同。 C. 速，招致，与《论语》中“欲速则不达”的“速”意义不相同。 D. 为，治理，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”意义相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一写到赵国曾与秦国交战五次，二败三胜，后来秦国两次攻打赵国，都被李牧击退，李牧被杀后，邯郸沦为秦国的郡邑。 B. 材料一第二、三段中运用假设论证的方法，从假设六国改变策略、合力抗秦的前提，推出六国或许可以避免灭亡的结论。 C. 材料二认为春秋末年到战国时期，诸侯卿相争相供养各类士人，人才受到优厚礼遇，被供给衣食、安置馆舍的人数不胜数。 D. 材料三认为六国和秦国的行事逻辑完全不同，即使六国拥有和秦国一样的地理优势与天助，也绝不会出现类似秦国的政权。 13. 请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有如此之势，而为秦人积威之所劫。 （2）夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？ 14. 根据材料，分别概括苏洵、李桢认为六国灭亡的原因以及苏轼认为秦朝速亡的原因。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初到洛中书怀① 司马光 三十余年西复东，劳生薄宦等飞蓬。 所存旧业惟清白，不负明君有朴忠。 早避喧烦真得策，未逢危辱好收功②。 太平触处农桑满，赢取闾阎③鹤发翁。 [注]①熙宁年间，司马光因政见与王安石变法相悖，辞官退居洛阳，写下此诗。②功，出自《道德经》，老子有云“功遂身退”。③闾阎：民间、百姓。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人回顾了三十余年东西辗转的宦游生涯，写出仕途劳碌漂泊、身不由己的状态。 B. 颔联诗人坦言一生存留的只有清正廉洁的品行，心怀质朴忠诚，不曾辜负圣明的君主。 C. 颈联写诗人主动远离朝堂喧嚣，庆幸抽身及时，未曾身陷危难屈辱，正好可以功成身退。 D. 尾联描绘天下农桑繁盛的太平景象，意在抒发诗人渴望重回朝堂、建功立业的远大抱负。 16. 这首诗运用了多种艺术手法来传情达意，请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应慎始慎终，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“________________，________________”。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中用夸张的手法描写阿房宫中的宫女早晨梳妆打扮时的情景，她们倒掉洗脸水后，就会出现“________________”的景象；她们焚香熏衣时，就会出现“________________”的景象。 （3）“冰”是古诗词中的常见意象之一，含义丰富，其中表现内心澄澈或品格高洁的句子有“________________，________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 新中国开国将军里，许多人都有自己的绰号，开国大将罗瑞卿的绰号格外多。 罗瑞卿最出名的绰号是“罗长子”。1929年底，在古田会议上，毛泽东见他个子很高大，笑称“长子”，此后一直这样称呼。“罗长子”不仅个子高，更有一股“长子”精神。对于罗瑞卿的工作，毛泽东向来赞誉有加，他说“天塌不下来，就是塌下来也不要紧，有罗长子顶着”。 他的另一个绰号是“阎王不要的人”。战争年代，他作战勇猛，多次负伤，屡次从鬼门关爬回来。有一次，子弹擦着他的太阳穴、斜穿口腔，最终还是奇迹般活了下来，被毛泽东称为“阎王不要的人”。 战场上的“不死鸟”，在和平时期的工作中又有了“拼命三郎”的雅号。以1960年为例，罗瑞卿全年共处理文电3.6万份，平均每月3000份，每天100份，这几乎相当于别人三到四天才能完成的工作量。1977年，他复任中央军委秘书长后，再度开启“革命加拼命”的工作模式，每天工作长达十几个小时，常常是五六个小时不挪地方。孩子们劝他休息，他却说，你们为什么不劝爸爸多做些工作呢？你们知道《水浒》中有个拼命三郎吗？我就是“拼命三郎”。72岁高龄的他总是说，我要把我当成27岁一样工作。 罗瑞卿因为脸颊受伤，嘴巴不能大张，无法开怀大笑，显得很严肃，是出了名的“铁面将军”。他的“铁面”不只表现在面部表情上，更体现在工作和生活中的严格要求。即便对自己的孩子，他也向来“不给面子”。他在家中墙上写下他的要求，“学习必须是最好的，中学不许谈恋爱，大学不许结婚”，还强调儿女不能受父辈荫护，要（ ）。 透过老一辈革命家的一个个绰号，我们看到的是一段段不容忘却的革命史，是珍贵的历史记忆。 （节选自《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”？》） 在学校“红色基因代代传”活动中，小明被《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”？》一文吸引，他决定在班级故事会上分享这位开国大将的事迹。 18. 请帮小明选出填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 自力更生 B. 洁身自好 C. 自食其力 D. 自立自强 19. 下面是小明对文中画横线部分做的批注，不恰当的一项是（ ） A. “罗瑞卿最出名的绰号是‘罗长子’”是一个表示判断的陈述句，也是一个单句，它的主干是“罗瑞卿是‘罗长子’”。 B. “擦着”和“斜穿”精准传神，“擦着”写出子弹贴面飞过的惊险，“斜穿”交代弹道方向，还原了受伤过程的凶险。 C. “子弹擦着他的太阳穴、斜穿口腔”中，顿号使用恰当，连接了两个并列的谓语结构，停顿短、节奏快，符合真实情境。 D. 毛泽东称罗瑞卿为“阎王不要的人”中引号表示特定称谓，与标题《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”》中的引号作用不相同。 20. 小明读到毛泽东的“天塌不下来，就是塌下来也不要紧，有罗长子顶着”，对“长子”的“长”的读音拿不准。请结合材料帮他判断读音，并说明理由。 21. 读到“学习必须是最好的，中学不许谈恋爱，大学不许结婚”这一家规时，小明不知道该怎样读。以下两种读法，你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。 甲：用严厉、不容置疑的语气读。 乙：用平静、语重心长的语气读。 22. “红色基因代代传”故事分享会即将举行，请你为小明写一段开场白。要求：①结合主题及材料，突出罗瑞卿绰号及所体现的精神品质；②至少运用一种修辞手法；③不超过120个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 法国作家普鲁斯特在生命的最后十余年里，将自己隔绝于卧室中，没有助手，没有团队，甚至没有外界的鼓励——第一卷曾遭多家出版社退稿。他在彻底的孤独中，独自完成逾百万字的巨著《追忆似水年华》。 材料二： 青蒿素的发现被屠呦呦称为“集体发掘中药的成功范例”，她只是团队中“接力研究”的一员；钱三强面对“中国原子弹之父”的赞誉，郑重表示这“绝不是哪几个人的功劳，而是集体智慧的结晶”。 有人赞美普鲁斯特闪耀文坛仅凭“一己之力”，有人推崇屠呦呦和钱三强等攻坚克难依靠“集体协作”，在努力追寻中华民族伟大复兴梦的今天，作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $