（河南专用）专项05：文学性文本阅读 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以成长与乡土为核心主题，构建“细读-赏析-主旨”三阶解题体系，融合去模板化答题策略与文化自信培养的文学性文本阅读专项训练。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|5大核心方向|成长本位、乡土温情、读写闭环|从命题理念到素养落地，贯穿文化自信与思维进阶| |备考策略|3主题+10篇范文|细读三线索、心理变化梳理、多角度赏析|以高频主题为载体，形成“文本解读-情感体悟-价值升华”逻辑链| |答题模板|4类题型模板|去模板化真模板（语境分析+情感表达+结构作用）|对应梳理概括、语句赏析等题型，强化思维能力与审美创造| |典例训练|含中考真题及多文本练习|阅卷避坑指南（心理线清晰、分析具体等）|通过不同文本巩固方法，落实语言运用与文化认同|

专项05 文学性文本阅读 一、2026 命题核心导向 1. 成长本位，素养为先：以少年月夜独行为载体，聚焦独立、勇气、担当，引导自我成长、精神成熟。 2. 去模板化，重细读：彻底打破 **“修辞＋效果”答题套路，强调语境分析、情感体悟、语言品味 **，回归语文本质。 3. 乡土温情，文化认同：以麦田、月夜、乡村灯火等中原意象，传递乡土情怀、自然审美、人文温暖，增强文化自信。 4. 读写闭环，思维进阶：阅读输入成长担当，写作输出生活感悟，形成以读促写、知行合一的素养闭环。 5. 减负提质，导向教学：命题弱化机械记忆、强化深度理解，引导课堂从套路训练→文本细读→情感共鸣→思辨表达，落实整本书阅读课标要求。 二、2027 届备考策略（直接照做，稳拿 16 分） 1. 核心原则：细读文本、抓心理线、练多角度赏析、悟成长主旨 细读（必做）：每天 1 篇乡土 / 成长类散文，梳理情节线＋心理线＋情感线。 抓心理（核心）：重点训练心理变化梳理，掌握害怕→紧张→镇定→从容→成长等常见成长逻辑。 练赏析（突破）：放弃模板，训练多角度赏析（词语、描写、情感、节奏、结构），结合语境具体分析。 悟主旨（升华）：聚焦成长、独立、担当、乡土、温情五大主题，训练标题 / 主旨深层解读。 2. 高频主题押题（2027 必练，3 大主题＋10 篇范文） （1）少年成长类（2026 同款，最高频） 主题：独自历练、战胜恐惧、走向成熟、学会担当 范文：《月夜独行》《孤独之旅》《第一次远行》《成长的脚印》 （2）乡土温情类（河南特色，必考） 主题：乡村风物、亲情温暖、自然审美、故土情怀 范文：《麦田里的守望》《故乡的月夜》《老槐树》《乡间小路》 （3）人性光辉类（价值引领，高频） 主题：善良坚韧、责任担当、默默奉献、平凡伟大 范文：《微光》《平凡的温暖》《坚守》《那一抹亮色》 3. 满分答题模板（16 分直接套用，去模板化的真模板） （1）梳理概括（4 分） 模板：按时间 / 心理 / 情感顺序，提炼关键词，简洁概括。 2026 示例：害怕→紧张→镇定→从容。 （2）语句赏析（4 分，多角度、去模板） 模板：角度 1（词语 / 描写）＋内容分析＋情感表达；角度 2（节奏 / 结构）＋作用分析。 2026 示例：“走着走着，月亮也跟着走”——运用拟人，将月亮人格化，写出月夜独行的孤独与陪伴；节奏舒缓，呼应 “我” 从紧张到从容的心理变化，情景交融。 （3）意象 / 环境作用（4 分） 模板：内容（铺垫 / 烘托）＋情感（渲染 / 寄托）＋结构（线索 / 照应）＋主题（象征 / 点明）。 2026 示例：“麦田”——作为乡土背景，铺垫情节；渲染温暖宁静的氛围，烘托 “我” 的成长；象征故乡与温暖，点明成长主题。 （4）主旨探究（4 分） 模板：表层含义（情节 / 意象）＋深层含义（成长 / 哲理）＋情感升华（价值 / 启迪）。 2026 示例：“月夜独行”——表层是少年月夜独自赶路；深层是独自历练、战胜恐惧、走向成熟；启示我们成长需要勇气与担当，在孤独中学会坚强。 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 梳理：心理线清晰、关键词准确、无遗漏 ✅ 赏析：角度全面、结合语境、分析具体、无模板化 ✅ 理解：作用明确、文本关联、无泛泛而谈 ✅ 探究：表层深层结合、成长哲理明确、情感正向 ❌ 禁忌：套用模板、脱离文本、角度单一、分析空洞、主旨跑偏 （2026年河南中考真题）阅读下文，完成下面小题。 月  夜  独  行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ （节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改） 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 1．小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。 2．⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。 3．小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 4．小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。 【答案】1．①生产队队长把去县城拉柴油的重任交给他；②紧赶慢赶到了县城，柴油供应站却下班了；③返程途中遇雨耽误行程。 2．①突出郑海丰脚步不停、一心赶路的状态，表现他能吃苦、能坚持的品质；②带出光线从暗到明的变化，表现时间的推移；③形成一种节奏感，透露出郑海丰越来越轻松愉悦的心情；④巧妙暗示他离家越来越近，让下文“走到自家门口”这一情节接续自然；⑤串起三个不同场景，概写郑海丰返程的后半段，使全文有详有略，疏密有致；⑥启示我们，不管环境如何，都要坚持把一件有意义的事情做下去，这样才可能有好的结果。 3．①照应题目，突出郑海丰夜间独行环境的典型性，使情节更符合情理；②以郑海丰的所见所感写月的静与皎洁，衬托他内心的宁静愉悦，表现他夜间独行时孤单而不孤独的心理状态；③写皎洁的月光和乡间月下景色，营造出静谧美好的意境，增加小说的诗意。 4．①郑海丰有强烈的责任感和很高的自我要求，这让他自觉以更高的标准完成了拉柴油的任务，提升了能力。②母亲的教导、信任促进了郑海丰的成长：母亲的嘱咐，让他意识到责任重大；母亲放手让他独行，使他有机会独自面对困难，自我成长。③一路上经历的困难，如路途的遥远、烈日的炙烤、突降的大雨等磨砺了他的意志，让他更有韧性。 【导语】这篇《月夜独行》聚焦乡村少年郑海丰，独自为生产队完成拉柴油任务的一趟赶路行程，以小见大，以细腻的乡野环境烘托，于平实克制的叙事中，勾勒出少年在承担责任、克服磨难中完成成长蜕变的过程，乡土气息浓厚，于平凡小事透出动人的成长力量。 【详解】1．结合第②段可知，郑海丰原本没有想到队长会把往返一百五十里、时限紧迫、关乎庄稼抗旱的拉柴油重任交给自己，这件事超出了他的预想。 结合第⑨段可知，郑海丰连夜赶路、不辞辛劳赶往县城，一心想尽快领到柴油返程，不料供应站关门，只能原地等候，这件事超出了他的预想。 结合第⑩段可知，郑海丰计划一日往返拉回柴油，赶路返程途中毫无预兆下起大雨，他被迫躲雨、衣物淋湿，行程被耽误，这件事超出了他的预想。 2．结合第⑫⑬⑭段可知，雨后深夜独行，四周无人、天色漆黑，路途疲惫辛苦，三次“走着走着”写出他没有停歇休息，始终拉着载有柴油的架子车稳步前行，不惧黑夜孤寂、身心劳累，执着奔赴归家之路，凸显他吃苦耐劳、责任心强、坚韧不拔的品质。 文段借反复句式依次写景：先是天黑得十分厚实、四周漆黑无光，接着微光浮现、星星显露，最后明月高升、月光洒满道路，清晰写出夜色由浓到浅、夜色由黑暗到明朗的变化，直观体现深夜赶路、时间不断推移的过程。 “走着走着”句式反复，语言舒缓绵长，读起来韵律平缓；起初独行黑夜内心孤寂压抑，后来星光出现、皓月升空，路面化作银光大道，前路开阔明亮，体现郑海丰躲过大雨、完成供油任务后，内心焦虑消散，心境从压抑笃定变得平和释然。 结合第⑫至⑮段可知，连续的赶路描写，一步步推进归途行程，暗示独行路程不断缩短，离家距离越来越近，循序渐进铺垫行程，衔接文末郑海丰走到家门口、母亲出门迎接的情节，行文衔接流畅不突兀。 结合第⑫⑬⑭段可知，前文详写赶路酷暑煎熬、县城空等、雨中躲雨、克制食欲买肉等波折细节，本段用“走着走着”简写后半段黑夜归途，省去多余赶路细节，详写波折、略写归途，把控行文节奏，文章剪裁得当、疏密结合。 结合全文可知，郑海丰此行肩负抗旱拉油的集体任务，途中遭遇暗夜恐惧、烈日酷暑、突降大雨多重磨难，可他始终不停前行，熬过黑暗迎来满地月光，最终顺利归家完成任务，启示读者坚守初心、直面困境、持之以恒，终能收获圆满。 3．结合第③段、第⑭段可知，小说标题为《月夜独行》，文中多处写到大半块儿月亮悬在中天、返程时月亮高升洒满银光大道，郑海丰为一天往返拉柴油，凌晨出发、深夜返程，全程依靠月光行路，多处写月亮紧扣标题，也交代了他夜间赶路的客观环境，让深夜独行的情节真实合理。 结合第③段、第⑤段可知，文中写“天上的月亮越大，人的心里也越静”，沿河赶路时月光融于河水，蛙鸣伴月光前行，他虽孤身一人走夜路，却因明亮的月光消解了对庄稼夹道小路的恐惧，月光如同一路相伴的同伴，衬托出他虽独自赶路，内心却安稳踏实、并不孤寂，途中望见月色时还心生愉悦，加快了前行脚步。 结合第③段、第⑭段可知，开篇“地上洒满了月光”，结尾返程时“路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道”，月光铺洒土路、融于河面，勾勒出乡村夜晚清幽柔和的画面，冲淡了赶路的疲惫与途中遇雨的窘迫，给艰苦的独行之路增添温柔诗意，让文字更有画面美感。 4．结合第②段、第⑯段可知，得知要为生产队拉抗旱柴油后，他主动计划一天往返，远超两天的时限；次日清晨本极度缺觉，却坚持亲自把柴油送往机井房，坚持做事有始有终，强烈的集体责任意识严格约束自己，在承担重任中不断蜕变成长。 结合第②段、第⑪段可知，临行前母亲叮嘱他珍惜机会、办事稳妥，让他认清身上的重担；途中他动了买卤肉的念头，想起母亲给钱是用来买茶水，便克制住私欲，母亲平日里的教诲潜移默化约束他，同时母亲放心让他独自长途赶路，给了他独立历练的机会。 结合第④⑧⑩段可知，独行途中要走一百五十里土路，深夜穿行庄稼地心生恐惧，正午烈日烫脚、目睹庄稼干旱内心焦急，返程又遭遇大雨淋湿衣衫、被迫停下躲雨，种种艰难磨难他全部独自克服，层层困境磨炼出坚韧的品格，推动他走向成熟。 阅读下面的文章，完成各题。 老铺灯火 ①巷口的木匾褪了色，“陈记竹编”四个字边角剥落，风一吹，木匾轻微摇晃，像一位垂暮老人，守着这条老巷三十余年。守铺子的陈爷爷，手指布满厚茧，指腹一道道深浅交错的裂口，那是竹丝常年摩挲留下的印记。 ②小时候我总爱扎进这间狭小的竹编铺。铺子里弥漫着新鲜竹子清冽的草木香气，墙角堆着截好的青竹，长短粗细码得整整齐齐。陈爷爷坐在矮竹凳上，膝头垫一块粗麻布，一把薄篾刀在他手里行云流水。粗竹劈成竹片，再细分成纤细柔韧的竹丝，刀刃划过竹子的“沙沙”声，安静又治愈。 ③邻里街坊总来定做物件：买菜用的竹篮、晾晒衣物的竹筐、孩童玩耍的竹蜻蜓、老人乘凉的竹躺椅。有人劝陈爷爷，现在塑料制品便宜又省事，竹编费时费力，赚不到多少钱，不如关门养老。陈爷爷只是笑笑，低头继续理顺手里的竹丝：“竹编不是谋生的活儿，是老祖宗传下来的手艺，扔不得。” ④那年暑假，我整日泡在铺子里缠着陈爷爷教我编竹篮。看似简单的经纬交错，落到我手上却处处碰壁。竹丝锋利，划破手背，渗出血珠；力道把控不稳，竹丝弯折断裂，大半材料白白浪费。我赌气把篾刀一扔，嚷嚷着太难不学了。陈爷爷没责备我，拿出碘伏轻轻擦拭伤口，拿起半成品竹篮，一点点拆解重编。 ⑤“做竹编，贵在沉下心。竹子有韧性，人也要有耐性，急功近利编不出规整好看的东西。”他指尖抚过成型竹篮细密匀称的纹路，“每一根竹丝都要捋平、拉紧，一步错，整体模样就歪了。做人做事，道理一模一样。” ⑥那个午后，阳光透过木格窗斜斜落进来，落在陈爷爷花白的鬓角，落在层层交错的竹丝上。我蹲在一旁，跟着他慢慢练习，一次、十次、几十次，指尖磨出薄茧，终于编成一只小巧结实的竹篮。陈爷爷接过竹篮，眼里漾起温和笑意，挂在铺子显眼的木架上。 ⑦后来城市改造，老巷规划拆迁，不少老店纷纷搬迁关停。陈记竹编铺也贴出搬迁通知，我以为陈爷爷就此放下手艺。拆迁前一天傍晚，我跑去铺子，暮色里，陈爷爷点亮屋内一盏老式煤油灯，灯光昏黄柔和。他坐在灯下，依旧在编竹蜻蜓，准备送给附近小学的孩子们。 ⑧“铺子搬远一点，手艺不会停。”灯光映着他布满皱纹的脸庞，“只要还有一个孩子愿意看、愿意学，这盏竹编的灯火，我就一直守着。” ⑨如今我升入九年级，学业繁忙，很少再去老巷新店。可每当夜里伏案疲惫浮躁时，总会想起那间竹编老铺，想起昏黄灯火下专注编竹的老人。那一盏灯火，不止照亮一方小铺，更点亮我心中沉稳坚守、不忘初心的路。 1．梳理文章情节，概括“我”与陈爷爷之间的三件往事。 2．赏析文中画线句：“铺子里弥漫着新鲜竹子清冽的草木香气，墙角堆着截好的青竹，长短粗细码得整整齐齐。”（从环境描写角度赏析） 3．文中多处写到竹丝、刀具、竹篮等物件，说说这些事物在文中的作用。 4．结合全文，分析标题“老铺灯火”的两层深刻含义。 【答案】1．①儿时常到竹编铺看陈爷爷编织竹器；②暑假拜师学编竹篮，受挫发脾气，陈爷爷耐心开导传授道理；③老巷拆迁，陈爷爷依旧坚守手艺，夜晚点灯制作竹蜻蜓赠予孩童。 2．环境描写，写出竹铺竹子堆积整齐、草木清香浓郁的环境特点；烘托陈爷爷做事细致规整、热爱竹编手艺的匠人气质；营造安静温润、充满烟火匠心的氛围，为下文学编竹篮的情节铺垫。 3．①竹丝、篾刀、竹篮是竹编手艺的具象载体，串联全文情节；②物件见证陈爷爷数十年坚守匠心，寄托匠人精神；③是“我”领悟静心踏实做人道理的媒介；④象征代代传承的传统老手艺。 4．表层含义：老铺里陈爷爷夜晚劳作时点亮的煤油灯火；深层含义：一是陈爷爷坚守竹编手艺、不忘初心的匠心精神；二是这份沉稳坚守的品质照亮“我”的成长道路，指引“我”静心踏实面对困难。 【导语】此文以竹编老铺为背景，借竹丝、篾刀、煤油灯等意象，勾勒匠人数十年如一日的坚守。笔触温润如竹香，于孩童学艺的挫败与拆迁前的夜灯中，将手艺传承与做人道理融为一体。灯火虽微，却照亮了浮躁时代里一颗沉静的心。 【详解】1．第一件事：根据第②段“小时候我总爱扎进这间狭小的竹编铺”“陈爷爷坐在矮竹凳上，膝头垫一块粗麻布，一把薄篾刀在他手里行云流水”等内容分析，“我”童年时常常跑去竹编铺，沉浸在竹子清香与刀刃划过竹片的“沙沙”声中，安静地看陈爷爷将青竹变成竹丝、编织成器。这是“我”与陈爷爷最初的情感联结，可概括为“儿时常到竹编铺看陈爷爷编织竹器”。 第二件事：根据第④⑤段“整日泡在铺子里缠着陈爷爷教我编竹篮”“竹丝锋利，划破手背，渗出血珠”“我赌气把篾刀一扔”“做竹编，贵在沉下心。竹子有韧性，人也要有耐性”等内容分析，“我”主动拜师学艺，却因屡次失败而气馁放弃。陈爷爷不责备，而是为“我”擦拭伤口、拆解重编，以竹编之道传授做人的道理，让“我”重新拿起篾刀，终有所成。可概括为“暑假拜师学编竹篮，受挫发脾气，陈爷爷耐心开导传授道理”。 第三件事：根据第⑦⑧段“拆迁前一天傍晚，我跑去铺子”“陈爷爷点亮屋内一盏老式煤油灯，灯光昏黄柔和。他坐在灯下，依旧在编竹蜻蜓”“只要还有一个孩子愿意看、愿意学，这盏竹编的灯火，我就一直守着”等内容分析，面对即将拆迁的老铺，陈爷爷并未放下手中的篾刀，而是在昏黄灯火下继续编竹，并将竹蜻蜓赠予孩子们。他的坚守深深触动了“我”。可概括为“老巷拆迁前夜，看陈爷爷点灯坚守手艺”。 2．第②段画线句是一处细腻的环境描写，从嗅觉与视觉两个角度展开。“新鲜竹子清冽的草木香气”以嗅觉写铺子里的气息，那是一种清凉、干净、带着山林朝露的植物芬芳，让人仿佛置身于竹林之中；“墙角堆着截好的青竹，长短粗细码得整整齐齐”则以视觉描摹竹料的规整与有序。这整齐的青竹正如陈爷爷布满厚茧却一丝不苟的双手，以静物写人，烘托出他做事细致规整、热爱竹编手艺的匠人气质。整个句子营造出一种安静温润、充满烟火匠心的氛围，也为下文“我”在铺子里学编竹篮的情节作了自然而温馨的铺垫——正是在这样被竹香与匠人精神浸润的空间里，“我”才得以沉下心来，一竹一丝地学会编篮，也学会做人。 3．根据第②段“一把薄篾刀在他手里行云流水”、第④段“竹丝锋利，划破手背，渗出血珠”、第⑤段“每一根竹丝都要捋平、拉紧”、第⑥段“终于编成一只小巧结实的竹篮”等内容可知，篾刀、竹丝、竹篮贯穿了“看爷爷编竹—跟爷爷学艺—亲手编成竹篮”的完整叙事，是全文情节展开的线索。 根据第①段“手指布满厚茧，指腹一道道深浅交错的裂口，那是竹丝常年摩挲留下的印记”及第③段“竹编不是谋生的活儿，是老祖宗传下来的手艺，扔不得”可知，这些看似寻常的竹编工具和材料，承载着陈爷爷数十年如一日的坚守与热爱，是他“沉下心、耐住性”的匠人品格最忠实的见证。 根据第⑤段陈爷爷所说“竹子有韧性，人也要有耐性，急功近利编不出规整好看的东西”及第⑥段“我”跟着他“一次、十次、几十次”地练习，“指尖磨出薄茧，终于编成一只小巧结实的竹篮”可知，正是在与竹丝、篾刀的反复磨合中，“我”学会了沉心静气、踏实做人。 根据第⑦段陈爷爷在拆迁前夕仍“坐在灯下，依旧在编竹蜻蜓，准备送给附近小学的孩子们”及第⑧段“只要还有一个孩子愿意看、愿意学，这盏竹编的灯火，我就一直守着”可知，这些竹编物件不仅是手艺的结晶，更是老手艺在新时代得以延续的希望火种。 4．表层含义：根据第⑦段“陈爷爷点亮屋内一盏老式煤油灯，灯光昏黄柔和。他坐在灯下，依旧在编竹蜻蜓”可知，这盏灯是竹编铺里真实存在的照明工具，在拆迁前夕的暮色中，它陪伴着陈爷爷完成了最后一批竹蜻蜓，也为即将消失的老巷留下了一个温暖的剪影。 深层含义：根据第⑧段“只要还有一个孩子愿意看、愿意学，这盏竹编的灯火，我就一直守着”可知，灯火在此已不再是具体的煤油灯，而是陈爷爷用一生守护的“手艺之火”——哪怕老铺搬迁、时代变迁，只要还有人愿意传承，这盏灯就不会熄灭。它是匠人精神在岁月长河中不灭的象征。 更深一层，第⑨段“每当夜里伏案疲惫浮躁时，总会想起那间竹编老铺，想起昏黄灯火下专注编竹的老人。那一盏灯火，不止照亮一方小铺，更点亮我心中沉稳坚守、不忘初心的路”可知，老铺灯火已从一间小小的竹编铺，照进了“我”的心里，成为“我”在学业压力和人生困境中静心踏实、不被浮躁裹挟的精神指引。因此，灯火不仅是陈爷爷的守护，更是“我”生命中一道不灭的光。 阅读下文，完成下面小题。 真爱诞生于她自己 1 ①黑森林里住着所有被诅咒的女孩。 ②拥有金色长发的精灵因为踩到了黑色的纺锤，永远沉睡了。 ③富可敌国的公主因为嫌弃一杯漂着青苔的酒水，被变成青蛙。 ④住在蘑菇上的女孩因为拒绝沾湿新裙子而惹恼了陌生的水怪，被化为一只水獭。 ⑤她们被诅咒的理由如此滑稽，以至于天上的星星路过时都会悄悄发笑。 ⑥这天，一颗金灿灿的小星星坐着云朵路过了黑森林，她大声地跟雨滴姐姐议论：“坏人嫉妒女孩们，但他们很胆小，给自己找理由，替自己找借口。”小星星的声音大了一些，吵醒了睡着的树叶。 ⑦这成了她被诅咒的理由。 ⑧她迅速地坠下，跌落在黑森林的石壁上，碎成了无数星星碎片。 2 ⑨“好疼。” ⑩小星星坐在草地上，捂着自己摔碎的星芒，气得握紧了拳头。她有点儿想哭，但又怕哭泣会让雨滴姐姐也从天上跌落。 ⑪水獭姑娘看见了破碎的小星星，她捧着一颗磨成爱心形状的小石头说：“只要得到真爱，就能解除这些。” ⑫“怎么才能得到真爱呢？”是啊，怎么才能得到真爱呢？ ⑬这似乎是黑森林里所有女孩的难题。 ⑭沉睡的金发精灵选择等待，等待她宿命中的真爱王子，路过她，爱上她，赐予她一个真爱的吻。 ⑮富有的青蛙公主选择主动出击，她坐在森林的边缘，向过往的骑士伸出挂满宝石的橄榄枝。她相信，财富会为她购来一段真爱的邂逅。 ⑯平凡的水獭姑娘日复一日地磨着心形石头，她期待童话里的男孩在水仙花丛中骤然出现，窥见她水獭身躯里的善良、坚韧和勇敢。她期待用美好的品质赢来真爱。 ⑰可是，一百年过去了。 ⑱金发精灵的床幔挂满灰色蛛网，岁月将她和灰尘永藏。 ⑲青蛙公主送出了全部身家，只剩下一个空荡荡的宝箱。 ⑳水獭姑娘磨出了一千颗石头，填满了夜色池塘。 ㉑黑森林似乎也被诅咒了，这里的女孩都得不到真爱。 3 ㉒小星星似乎从不等待真爱的降临，她只是低头在森林里游走，寻找自己丢失的星星碎片。 ㉓所有的女孩都劝她：“放弃吧，放弃吧，就算你找齐了碎片，也无法破除诅咒。真爱就像幽灵，你只听过它的传说，却从未真正见过它。” ㉔但小星星从未停止脚步，她向萤火虫借来光，她向蚂蚁借来胶水，她会在夜里突然开心地大喊：“我找到了我的第九块碎片！ ㉕“我找到了我的第二十一块碎片！ ㉖“……” ㉗她刚从天上摔下来时，身上所有的光都被诅咒夺去了。但随着碎片找回，小星星又逐渐亮了起来。 ㉘一开始，像萤火虫的一点火。 ㉙后来，像是灯笼的一寸光。 ㉚真爱的传说离黑森林越来越远，她的光却越来越亮。 4 ㉛“水獭姑娘，我的最后一块碎片在池塘底下，你能不能帮我捞起来？” ㉜水獭姑娘叹了一口气，劝小星星：“没有真爱，你是回不了天上的。” ㉝“没关系，就算回不了天上，我也想找全完整的自己。” ㉞水獭姑娘仰着头望向天空，想起自己一百年前穿的裙子上也有一个亮晶晶的星星花纹。 ㉟“好吧，那我帮你拼齐你自己，你就陪我看会儿月亮。” ㊱小星星站在池塘旁，用自己的光给水獭姑娘照明。水獭姑娘轻巧地拨开水波，从水底捞起一块泛着光亮的星星碎片。 ㊲“来，我帮你拼上最后一块。” ㊳小星星一个跃步，扑进了水獭姑娘柔软的怀里。水獭姑娘用磨石头的手艺，将小星星严丝合缝地拼了起来。 ㊴小星星坐在水獭身上，对着河水照镜子。她开心地捧着脸对森林里的女孩大喊： ㊵“我找到了我的最后一块碎片！你们看看，我——多么璀璨！” ㊶话音刚落，灰暗的天空被小星星引亮，刹那间，发出耀目光芒。 5 ㊷小星星开始缓缓地升空，水獭姑娘难以置信地伸出爪子，去触碰她的星芒。 ㊸她惊讶地喊出了这一百年来从未出现过的话： ㊹“是真爱！真爱出现了！” ㊺小星星忽然明白了真爱源自何处，她用星光拥抱了黑森林，高声喊道：“我们自己就有创造真爱的能力！我爱我自己！” ㊻“真爱？” ㊼“爱自己？” ㊽水獭姑娘最先醒悟，她跟青蛙公主说：“公主殿下，你那么喜欢珠宝，自己戴上吧。你看，你多么璀璨。” ㊾青蛙公主翻出了箱子里的棉布长裙，递给水獭姑娘：“这是你当年丢弃的裙子，你曾经那么喜欢它，穿上它吧。你和一百年前一样璀璨。” ㊿诅咒让她们晦暗，但她们重新定义自我的璀璨。 （51）女孩们循着星光，大声喊道：“我爱自己！我爱我自己！” （52）诅咒在一声声对自我的告白中被消除。 （53）从此刻开始—— （54）真爱，永恒降临于此地。 （55）真爱，诞生于她自己。 （选自病鹤斋《她来劈开这山》，有删改） 5．对接教材八上《藤野先生》请你根据童话内容，为每一小节拟写一个小标题，将下面的导图补充完整。 6．对接中考 2025 新疆卷  如果将原句替换成改句，好不好？请结合选文简要说明理由。 原句 改句 一开始，像萤火虫的一点火。 后来，像是灯笼的一寸光。 真爱的传说离黑森林越来越远，她的光却越来越亮。 渐渐地，她的光越来越亮。 7．“重复”是童话的一种核心叙事手法。请结合知识卡片中的内容，具体分析重复手法在本文中是如何体现的。知识卡片 重复性是童话叙事中的一个核心特征，主要通过语言和情节的重复来增强故事的韵律感和记忆点。这种手法不仅让故事更易被理解和讲述，还构成了童话独特的“生长密码”。 8．故事的主人公是小星星，最后为什么却以青蛙公主戴上珠宝、水獭姑娘穿上旧裙子结尾？请结合选文内容简要分析。 9．“爱自己”是人生的重要课题，它意味着珍视自我、坚守初心、完善人格……请从下列名著人物中任选一个，结合人物相关经历谈谈对“爱自己”的内涵的认识。 ①简·爱（《简·爱》）②鲁智深（《水浒传》）③朱德（《红星照耀中国》） 【答案】5．小标题示例：①星星受诅坠黑森②女孩寻爱终成空（或：女孩们寻爱无果）③真爱源于爱自己（或：星星寻回完整自我） 6．不好。原句用“萤火虫的一点火”“灯笼的一寸光”等比喻，形象生动地描绘了小星星光芒逐渐变强的过程，富有诗意和画面感，也象征着自我价值的逐步积累。改句直白单调，失去了原文的文学韵味和递进层次。 7．知识卡片：重复是童话的核心叙事手法。文中“我找到了我的第×块碎片！”一句反复出现，强化了小星星坚持不懈寻找自我的过程；同时，女孩们对“真爱”的追问与最后“爱自己”的宣言也形成重复与对比，增强了故事的节奏感和主题凝聚力。 8．结尾写青蛙公主戴上珠宝、水獭姑娘穿上旧裙子，象征着她们从“向外寻求真爱”转向“接纳和珍爱自我”。这呼应了“真爱诞生于她自己”的主题，表明解除诅咒的关键不是外在的真爱，而是内在的自我认同与珍视，完成了她们从被动等待到主动成长的蜕变。 9．示例一：简·爱。她始终坚守尊严与原则，不因出身卑微而自轻，也不因爱情而放弃自我。她拒绝罗切斯特不合法的爱，离开桑菲尔德；又拒绝圣约翰无爱的婚姻，最终在平等中收获幸福。这体现了“爱自己”——珍视自我、坚守初心。 示例二：朱德。在《红星照耀中国》中，朱德出身贫寒，但始终心怀救国理想。他抛弃高官厚禄，历经艰辛找到共产党，与士兵同甘共苦，从不搞特殊。他坚守初心、完善人格、矢志不渝，是对“爱自己”的深刻践行。 【导语】这是一篇立意新锐、温柔治愈的反传统童话，打破了“女性等待王子真爱救赎”的经典童话叙事，将“真爱”的落点从他人馈赠转为自我成全。文章以“黑森林受诅女孩”“小星星拼合碎片”的浪漫意象，把抽象的“爱自己”命题具象化，标题“真爱诞生于她自己”直击主旨，用柔软的故事传递出自我救赎的力量，警醒动人。 【详解】5．第一空：根据第⑥段可知，小星星大声议论坏人的心思，声音惊扰树叶；根据第⑦段可知，点明这是她被诅咒的缘由；根据第⑧段可知，写她坠落摔成碎片来到满是受诅咒女孩的黑森林。小星星因道出真相受到诅咒，从天空跌落至黑森林，是全文故事的起因。 第二空：根据第㉒段可知，写小星星不和其他女孩一样等待外来真爱，一心寻找自己散落的星星碎片；根据第㉔段，第㉕段，第㉖段可知，写她不停收集碎片；根据第㉗段，第㉘段，第㉙段，第㉚段可知，写随着碎片找回，自身光芒一点点恢复，和黑森林女孩苦苦求爱却一无所获形成鲜明对比，推动情节转折。 第三空：根据第㊹段可知，水獭姑娘误以为星光是外来真爱。根据第㊺段可知，点破核心：“我们自己就有创造真爱的能力！我爱我自己！”；根据第㊽段，第㊾段，第㊿段，第（51）段可知，水獭姑娘、青蛙公主依次醒悟，所有女孩告白接纳自我，诅咒解除，揭示文章主旨：真爱诞生于爱自己。 6．替换成改句不好。根据第㉘段，第㉙段可知，运用比喻，分阶段写出星光由微弱到明亮的变化，层次清晰；萤火虫微光、灯笼柔光形成对比，画面细腻优美。根据第㉚段可知，运用对比，一边是女孩苦苦追寻的外来真爱毫无踪迹，一边是小星星找回自我碎片、光芒持续变强，突出小星星专注寻找自我、不靠他人给予爱意的独特选择，暗含文章主旨。 改句只写“渐渐地，她的光越来越亮”，删掉分层比喻与对比，语言平淡直白，缺少画面美感；同时丢失“真爱传说远去、自身光芒渐亮”的对比，弱化了“不必向外求索真爱，向内完善自我就会发光”的核心内涵。原句兼具画面美与深意，改句表达单薄，因此替换效果不佳。 7．根据第㉔段“我找到了我的第九块碎片”，第㉕段可知，运用句式重复，只更换数字，反复呼喊寻到碎片的喜悦。一是形成整齐韵律，符合童话朗读的节奏感；二是层层递进，直观体现小星星长久、执着地拼凑完整自我，突出她向内找寻自身光芒的坚持，加深读者印象。 根据第⑭段可知，金发精灵等待王子之吻；根据第⑮段可知，青蛙公主用财富招揽骑士；根据第⑯段可知，水獭姑娘打磨石头期盼男孩，三位女孩的行为构成情节重复，她们都寄希望于外人赐予真爱。根据第⑱段，第⑲段和第⑳段可知，又重复交代三人百年落空的结局，重复的求爱、重复的一无所获，强化“向外求爱行不通”的情节铺垫，和小星星的选择形成反差。 根据第(51)段女孩们齐声重复呼喊“我爱自己！我爱我自己！”可知，以重复的直告白点破主旨。前文女孩们反复追问“怎么才能得到真爱呢？”，结尾重复呐喊“爱自己”，前后话语重复对照，完成主题升华，让“真爱诞生于自身”的核心思想更有冲击力，契合童话重复叙事的表达效果。 全文依靠句式重复、情节重复、主题台词重复三层重复手法，增强故事韵律感，清晰推进情节，牢牢凸显接纳自我才是真爱的中心，是童话典型的叙事“生长密码”。 8．根据第⑭段可知，金发精灵坐等王子的真爱之吻；根据第⑮段可知，青蛙公主倾尽珠宝拉拢骑士；根据第⑯段可知，水獭姑娘打磨石心期盼男孩发现自己。三位女孩全都向外索取他人的爱，根据第⑱段，第⑲段，第⑳段和第㉑段可知，写百年过去，所有人寻爱无果，依旧被诅咒束缚。她们的痛苦根源是忽视自身、把价值寄托在别人身上。 根据第㊽段可知，从前青蛙公主把珠宝当作换取外人爱意的工具，如今她自己佩戴珠宝，代表不再靠财富讨好别人，懂得欣赏自身的美好。 根据第㊾段可知，当年水獭姑娘为了不弄湿裙子惹下水怪、遭到诅咒，后来她一心等男孩看见自己的善良，遗忘了原本热爱自我的模样；重新穿上旧裙，意味着她接纳原本的自己，不再渴求他人认可。 根据第㊺段可知，小星星点明主旨：“我们自己就有创造真爱的能力！我爱我自己”；根据第(55)段可知，故事主角虽是小星星，但她只是觉醒的引路人。结尾刻画青蛙公主、水獭姑娘的转变，是把小星星悟出的道理落到所有受诅咒女孩身上，证明所有女孩都能通过珍爱自我破除诅咒，拓宽故事内涵。 既呼应全文“爱自己才是真爱”的中心，又写出所有女孩完成从被动等待他人爱意、到主动接纳珍视自我的成长蜕变，升华主题，说明这份自我觉醒适用于每一个被困住的女孩，不只是小星星一人的救赎。 9．本题的论述核心是“爱自己”，最终落脚点要表达出自己对“爱自己”这一概念内涵的理解，要区分自爱与自私，不能将珍爱自我曲解成利己享乐。首先点明所选人物，概括该人物身上体现出的“爱自己”的核心内涵，再结合原著具体经历分层佐证，最后总结升华个人感悟。 示例： 鲁智深。鲁智深的经历诠释了“爱自己”便是坚守本心、完善纯粹人格。他路见不平拳打镇关西，甘愿舍弃安稳官职；众人期盼招安求取功名时，他清醒看透官场污浊，坚决反对招安；平定方腊立下大功后，他拒绝朝廷封赏，只求自在清净，留下“今日方知我是我”的感悟。他不被名利裹挟，始终遵从内心的善良与坦荡，守住真实的自我，这正是对爱自己最好的践行。 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 10．【情节·梳理】通读全文，请梳理出文中老周在雪夜的心理变化过程，用简洁的语言概括作答。 11．【物象·分析】“灯”是全文的核心物象，请结合全文，说说作者反复写“灯”的用意。 12．【语言·品味】文章首尾均描写雪景，形成首尾呼应的结构，请赏析首尾雪景描写的作用。 13．【主旨·探究】第⑨段写老周想起自己年轻时也曾热心助人，如今常受他人照料，请结合全文谈谈你对这句话的理解，并分析其对表现文章主旨的作用。 【答案】10．风雪赶路时：寒冷疲惫；下棋闲谈时：舒心惬意；深夜停电时：担忧无助；被人帮扶时：温暖感动；事后回望时：心生感慨、倍感温情。 11．①“灯”是文章线索，贯穿全文，串联起停电困境、主任送灯、小林借灯引路等核心情节，使文章脉络清晰、结构紧凑。 ②灯既是雪夜照明的实物，更是善意、温暖、关怀的象征，凸显邻里守望、温情互助的文章主旨。 12．①开头描写风雪渐大、漫天飞雪的景象，交代故事发生的时间、天气背景，渲染寒冷压抑的氛围，为后文停电遇困、众人被帮助的情节做铺垫。 ②结尾写雪变小、天地清丽的景象，与开头风雪肆虐形成对比，烘托出老周被善意温暖后舒畅、治愈的心境，首尾呼应，让文章结构完整严谨。 13．这句话写出善意是相互传递、代代延续的。老周昔日帮助他人，如今被邻里晚辈悉心照料，既赞美了人与人之间守望相助的美好品德，也揭示出善意会循环传承的道理，丰富并升华了文章温暖互助的主旨 【导语】这是一篇氛围感极强的温情短篇叙事，以北方雪夜为背景，以“灯”为线索串起邻里日常，用雪夜的极寒衬托人心的滚烫。没有跌宕的戏剧冲突，全是小人物的细碎善意：社区主任的贴心、老友的照料、年轻邻居的守候，处处涌动着善意传递的暖流，以小见大，于平淡日常中写出人间烟火的温热，治愈感十足。 【详解】10．根据第①段“老周犹豫了一会儿……路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光”可知，外面大雪纷飞、寒风刺骨，老周裹紧棉袄缩颈前行，路途难走，身体受冻，内心满是寒冷与赶路的疲惫。 根据第②段“老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身”，第③段“窗外风雪愈烈……屋内却暖意融融，棋子落盘的‘笃笃’声与欢声笑语交织”可知，屋内温暖有热茶，老友相聚相伴下棋闲聊，屋外风雪再大也不影响屋内的轻松氛围，老周身心放松，内心舒心又惬意。 根据第④段“众人顿时犯愁……万一滑倒连个扶的人都没有”可知，突发停电，整片道路陷入漆黑，老周孤身一人，腿脚还有旧伤，独自走雪路十分危险，想到自身处境，心中充满担忧与无助。 根据第⑤段，第⑥段，第⑦段，第⑧段可知，王主任特意把一盏更亮些的灯递给老周；小林举着手机等候、主动搀扶老周；“老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润”。先后得到主任与晚辈的贴心照料，内心温暖、十分感动。 根据第⑨段“他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料”，第⑪段“老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨”可知，路上看着灯光与陪伴，联想到自己从前助人、如今被众人善待；回到家中，应急灯照亮屋子，内心回味一路上所有人的善意，心中感慨万千，满是人间温情。 11．根据第①段“路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光”可知，开篇以路灯点出物象“灯”，勾勒寒冷雪夜环境，开启全文叙事。根据第④段“屋内灯光骤然熄灭……外面路灯尽灭”可知，室内外灯光全部消失，制造出行困境，为后文应急灯、手机灯光的出现埋下伏笔，推动情节转折。根据第⑤段和第⑥段可知，写王主任分发应急灯，灯光承接停电危机，引出社区工作人员对老人的关怀。根据第⑦段和第⑧段可知，应急灯与小林的手机灯光相伴同行，串联起邻居小伙雪中护送老周的关键情节。根据第⑩段和第⑪段可知，分别写小林离去的微光、家中应急灯、恢复的电灯，前后呼应收束故事。全文从路灯、室内灯到应急灯、手机手电、家中电灯，以“灯”串联赶路、停电、受助、归家全部情节，条理清晰，结构完整。 王主任送出的应急灯，代表社区贴心的关怀；小林手中的手机灯光，代表邻里晚辈暖心的守护；灯光不再只是照明工具，象征人与人之间的善意、温暖与守望相助。在漫天风雪的冰冷环境衬托下，灯光承载的温情更动人，突出邻里互助、人间有爱的核心主旨。 12．根据第①段“傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落……在天地间织成一张白茫茫的网”可知，交代故事发生在大雪纷飞的冬夜，点明恶劣的天气环境；寒风大雪渲染出清冷、压抑的氛围，正因为雪势凶猛才会压断电线造成停电，为后文老周出行艰难、众人深夜被困、需要他人帮扶的情节埋下铺垫。 根据第⑪段“后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮……他发现，银装素裹的天地格外清丽”可知，此时风雪减弱，雪景干净清丽，和开篇漫天狂风大雪形成鲜明对比。外在雪景的柔和美好，烘托老周一路受到社区主任、老友、小林的善意帮扶后，内心温暖舒展、豁然舒畅的心情。 开篇风雪漫天，结尾雪弱景清，两处雪景描写前后呼应，使文章结构完整闭环；同时以环境变化映衬人物心境转变，以景衬情，深化邻里温情互助的主题。 13．根据第⑨段“他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料”可知，这句话体现善意可以相互传递、循环延续。老周年轻时主动帮扶他人，如今独居、腿脚不便，收获了身边所有人的关心。 根据第⑤段“她特意把一盏更亮些的灯递给老周”可知，社区王主任贴心关照老周；根据第⑥段“老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把”可知，老友一路搀扶；根据第⑦段“小林转过身，腼腆地笑：‘周大爷……路黑，我来接接您’”可知，晚辈小林冒雪等候护送。众人源源不断的善意，和老周从前助人的行为形成呼应，印证善意有付出就有回馈。 前文只写雪夜众人帮扶老周的温情场面，这句话将单一的帮扶小事延伸，点明善意代代传承的道理，赞美邻里守望相助的美好品德，拓宽文章内涵，升华邻里温情、互助友爱的主旨。 阅读下文，完成小题。 老柜里的时光香 ①老家堂屋的角落，立着一只深褐色的老式木柜，是爷爷年轻时亲手打造的。柜身纹路深浅交错，边角被岁月磨得温润光滑，几十年来，它静静伫立在那里，收纳着一家人细碎又温暖的时光。 ②小时候，我最贪恋这只老柜。柜子分上下两层，上层摆着叠得整整齐齐的被褥、换季的衣物，下层两个对开的木门里，藏着我童年全部的欢喜。木门没有精致的锁具，只配了一枚小小的铜搭扣，轻轻一拨就能打开。每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前，踮着脚尖拉开柜门。 ③柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心。左侧格子里，常年放着奶奶晾晒的干货：金黄的柿饼、圆润的花生、酸甜的山楂干，都是山野田间的寻常吃食，却被奶奶细心分装在粗布小袋里。右侧的空间，摆着几本泛黄的旧书、爷爷用了大半辈子的竹编蒲扇，还有我从小到大的玩具。铁皮青蛙、布制玩偶、缺了边角的积木，一件件静静躺着，落了薄薄一层灰尘，却被打理得干干净净。 ④夏日的午后，蝉鸣聒噪，暑气蒸腾。爷爷搬来竹椅坐在老柜旁，我依偎在他身侧。他会从柜子里拿出柿饼递到我手里，软糯香甜的滋味在舌尖化开。而后他取下柜中的旧书，戴着老花镜，一字一句地念给我听。那些浅显的民间故事、简短的古诗词，伴着樟木香气和爷爷低沉的嗓音，成了我童年最清凉的记忆。我常常听着听着，就靠着柜子沉沉睡去，老柜坚实的柜体，成了我最安稳的依靠。 ⑤上学之后，我渐渐长大，回城的次数越来越少。每次离开老家，奶奶都会打开老柜，往我的背包里塞满各色干货。“带着路上吃，都是自家做的，干净。”她一边装东西，一边反复叮嘱。我看着奶奶佝偻的背影，看着她熟练地整理柜中的物件，忽然发现，曾经高大的老柜，好像也跟着长辈们一起，慢慢染上了苍老的痕迹。铜搭扣不再光亮，柜门上的木纹，也愈发深邃。 ⑥去年深秋，爷爷因病离世。再回到老家，堂屋依旧安静，唯有老柜还立在原地。奶奶依旧每日擦拭柜体，柜中的香气未曾散去。我伸手抚摸粗糙的木纹，指尖触到一道道深浅不一的刻痕。奶奶告诉我，这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的，爷爷一直舍不得打磨掉。原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印。 ⑦我再次拉开柜门，里面的物件依旧摆放整齐。柿饼、花生还是熟悉的味道，旧书、蒲扇还在原处。樟木的清香萦绕周身，恍惚间，仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影。这只老柜，从不是一件冰冷的家具，它像一位沉默的老者，收纳着烟火日常，珍藏着亲情暖意。 ⑧如今，每次回乡，我都会站在老柜前驻足许久。它装下的不只是杂物与零食，更是几代人相守的温柔。那一缕绵长的时光香，穿越岁岁年年，萦绕在我心底，提醒我无论走多远，总有一处港湾，一份温情，永远等我归来。 14．文章围绕“老柜”回忆了多件往事，请简要概括文中与老柜相关的主要情节。 15．赏析第③段中画线句“柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心”的表达效果。 16．结合上下文，分析第⑥段中“原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印”一句的含义。 17．结合全文，说说标题“老柜里的时光香”有哪些深层含义。 【答案】14．①儿时总贪恋老柜里的零食与玩具，午后依偎爷爷听他读书；②长大后每次回乡，奶奶都会从老柜拿吃食让我带走；③爷爷离世后，回乡看到老柜上儿时的刻痕，心生感慨。 15．运用环境描写，写出老柜里独有的清新气味，烘托出温馨、安宁的氛围，表达出“我”对老柜的喜爱与眷恋之情。 16．表层：老柜上的刻痕是“我”儿时留下的痕迹；深层：这些刻痕见证了美好的童年时光，承载着家人的疼爱，是过往温暖岁月的印记。 17．①指老柜里樟木、干货等混合的自然香气；②指童年时光里温馨美好的回忆；③指家人之间浓浓的亲情；④指旧时光里质朴温暖的生活气息。 【导语】本文以“老柜”为线索，回忆了童年时期与爷爷、奶奶相伴的温馨往事。老柜中存放的干货、旧书和玩具，不仅承载着“我”快乐的童年记忆，也凝聚着长辈无微不至的关爱。文章通过对老柜及相关往事的描写，表达了“我”对爷爷奶奶的怀念、对温暖亲情的眷恋，以及对旧日美好时光的珍惜之情。 【详解】14．结合第②段“每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前，踮着脚尖拉开柜门”和第③段可知，儿时的“我”十分喜欢老柜，经常打开柜门寻找里面的零食和玩具；结合第④段“爷爷搬来竹椅坐在老柜旁”“他会从柜子里拿出柿饼递到我手里”“取下柜中的旧书……一字一句地念给我听”可知，夏日午后，“我”常依偎在爷爷身边，吃着老柜里的柿饼，听爷爷读书讲故事。因此可概括为：儿时总贪恋老柜里的零食与玩具，午后依偎爷爷听他读书。 结合第⑤段“每次离开老家，奶奶都会打开老柜，往我的背包里塞满各色干货”“带着路上吃，都是自家做的”可知，随着“我”慢慢长大，回老家的次数越来越少，但奶奶每次都会从老柜中取出柿饼、花生等干货装进“我”的背包，让“我”带走。因此可概括为：长大后每次回乡，奶奶都会从老柜拿吃食让‘我’带走。 结合第⑥段“这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的”和第⑦段“仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影”可知，爷爷去世后，“我”再次回到老家，在老柜上发现儿时留下的刻痕，由此回忆起童年生活和长辈的关爱，内心充满怀念与感慨。因此可概括为：爷爷离世后，回乡看到老柜上儿时的刻痕，心生感慨。 15．句中“樟木香气”“晒干的槐花、艾叶的味道”描写了老柜中弥漫的气味，属于环境描写。 结合第③段“金黄的柿饼、圆润的花生、酸甜的山楂干”“几本泛黄的旧书”“爷爷用了大半辈子的竹编蒲扇”等内容可知，老柜中存放着一家人生活中常用的物品，而樟木、槐花、艾叶的气味正是这些物品长期存放后形成的独特味道。“清清爽爽，让人安心”则直接写出了“我”闻到这些气味后的感受。 由此可见，这种气味不仅来自老柜中的物品，更凝聚着浓浓的生活气息和家庭温情。结合第④段爷爷给“我”拿柿饼、读故事，第⑤段奶奶从老柜里给“我”准备干货等内容可知，这股香气实际上承载着“我”与爷爷奶奶相处的美好回忆。 因此，这里通过环境描写，写出了老柜独有的气息，渲染了温馨、安宁的家庭氛围，也表达了“我”对老柜、对亲人以及对童年时光的怀念与眷恋。 16．结合第⑥段“这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的”可知，“一道道浅浅的印记”表面上指“我”小时候在老柜上留下的刻痕，这是童年真实存在的生活痕迹。 结合第②段“每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前”，第④段“我常常听着听着，就靠着柜子沉沉睡去”，以及第⑤段奶奶总是从老柜里给“我”准备吃食等内容可知，老柜始终陪伴着“我”的成长，见证了“我”与爷爷奶奶相处的温馨时光。 爷爷发现这些刻痕后“一直舍不得打磨掉”，说明在爷爷眼中，这些刻痕不仅是顽皮留下的痕迹，更记录着孙子成长的过程，寄托着长辈对晚辈的疼爱。 因此，“旧时光里的脚印”既指儿时留下的刻痕，也象征着已经逝去却难以忘怀的童年岁月；这些刻痕承载着爷爷奶奶给予“我”的关爱，记录着一家人温暖相伴的时光，表达了“我”对亲人和往昔生活的深切怀念。 17．结合第③段“樟木香气”“槐花、艾叶的味道”可知，“时光香”表面上指老柜里长期保存的樟木香、干货香以及各种生活气息混合而成的自然香味。 结合第④段爷爷陪“我”读书、第⑤段奶奶为“我”准备吃食、第⑦段“仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影”等内容可知，“时光香”还指童年生活中那些温馨美好的回忆。 结合第④段、第⑤段和第⑦段可知，老柜记录着爷爷奶奶对“我”的关爱与呵护，因此“时光香”也象征着浓浓的亲情。 结合第⑦段“收纳着烟火日常，珍藏着亲情暖意”和第⑧段“总有一处港湾，一份温情，永远等我归来”可知，“时光香”还蕴含着旧时光里质朴温暖的生活气息，以及家人相守相伴的幸福与温暖。 因此，标题“老柜里的时光香”既写出了老柜中的真实香气，又寄托了作者对童年时光、亲情温暖和美好岁月的深切怀念。 阅读下文，完成下面小题。 你是山野，不是无名小花 ①贫瘠的少年时光里，我能看到的世界，就是蜿蜒的小河、绵延的群山，还有随处散落的无名小花。 ②那条小河叫红石河，村里的房子都盖在小河边，从小妈妈就说，我们住在小河的下游，学校也在下游。直到上小学，我要徒步近两个小时才能到校，才知道“下游”是一个很大的概念。 ③村里是一间间红砖瓦房，或者新盖的一层水泥平房。学校的教学楼是整个村里最高的建筑了，足有两层，每层有9间教室。每层中间的3间面对水泥公路，剩下6间分别在左右两侧，每侧3间，与大门围成一个“口”字，装下了从各个村汇聚而来的小学生。我在小学最喜欢做的事，就是每到太阳高升的时候，观察楼前那根旗杆的影子。我幻想它是一把不断变长的利剑，向校门口刺去。我盯着那影子，好像随时等待它刺破出口，逃出去。 ④这种幻想不断疯长，尤其是在上语文课写作文的时候。 ⑤那周的作文课，老师让我们描写一种花卉，赞美它的精神品质。牡丹雍容，玫瑰热烈，荷花高洁……这些在教科书里被盛赞的花卉，我只听过名字，却没见过真实的样子，怎么写出它们的品质呢？直到下课，我的作文本还空空如也。交上去，老师看到后重重叹了一口气，让我回家写一篇再交上去。 ⑥回家的一个小时，我都是昂着头，还顾着马路两边的山，那是春天我掰野竹笋的山，是夏天我找野葡萄的山，是秋冬我去捡干柴火的山，是我一年四季都会去挖猪草、放羊的山啊。那山绵延不断，怎么会找不到一株可以写的花呢？ ⑦那个初秋的周末，我开始漫山遍野地摘花。地上冒的、树上挂的、藤萝上攀爬着的，山野里全是不知名的花，花形都比较小。我一一折下来，放在背篓里，带回去，再找家附近的爷爷奶奶们询问，只是他们都叫不出那些花的名字，更别说知道它们有什么精神品质了。那些无名小花，多被“没啥用的野花”草草概括了。 ⑧记忆里我最后选了一种特别的花，是那种长成一串一串的，每一串上都缀着密密麻麻的小白花，形似手指头大小的鸡毛掸子。更奇特的是，它冒着白烟，就像是寒冬里口鼻呼出的热气，又好像是山间弥漫的雾气，梦幻极了。为此我写了一篇作文，题目为《山野的无名小花》。具体内容我记不清楚了，只记得在文章结尾处，我把自己比喻成它：“一朵无名小花，长在大山，无人知晓，但我大口呼吸，宣告着自己在此，生命在场。” ⑨我把作文本交了上去，心中的一口气也长长地舒了出去。当天的语文课上，老师竟反复念我的名字，读我作文里的词句，表扬我的立意新颖。拿到作文本后，我还看到老师在我的作文本上写下密密麻麻的红色批注，其他的都已不记得，唯独那句“你是山野，不是无名小花”让我铭记至今。那句话有一种磅礴之感，就好像我能容纳万物，我能包举宇内，我拥着厚重的地基，我匍匐在连绵的山脉上，我孕育着自然的生灵…… ⑩如今，我定居城市，成了一名语文教师，陪着学生阅读、写作。城市里的孩子见多识广，他们赏过牡丹，见过玫瑰，采过荷花……还有各种奇珍异品，植物园里应有尽有。哪怕遇见不知名的花，打开手机软件一查便知，软件里用于描写花卉的辞藻也极尽华丽。可看着那一篇篇描写植物的作文，我总觉得少了些什么。 ⑪直到那天，我做了一篇阅读理解《会冒烟的构树花》。看到题目我浑身一颤，往事在脑海里逐渐清晰。读完全文，我的眼中已盈满了泪水，那朵不知名的花在记忆里再次盛开，我竟然才知晓它的姓名。原来那朵奇特的花是构树花，它冒烟，是在传播花粉，是在孕育生命，它不是无名小花。而与那朵构树花一样影响了我成长的，还有语文老师的那句批注，那些鼓励的话语。 ⑫我也终于明白了学生的作文为什么常常显得空洞。曾经我们写花，感受一朵花的生命，多着墨于对所见外表的描摹，结尾来几句简单的升华，便歌颂了一朵花的精神品质。可只有当我们经历与花相似的一生，与花的生命共振，让它融入我们的成长；只有经历花开花落，我们才能真正懂得并拥有某种品质，读懂花的精神。 ⑬“你是山野，不是无名小花。”那是一个自卑的少年，在贫瘠的少年时光里所听到的最动人的话语，也是一朵默默无闻的小花，即便无人识得也要宣告生命在场的绽放。 （选自《读者·校园版》2026年第2期，有删改。作者：刘乐） 18．文中画横线的句子说“可看着那一篇篇描写植物的作文，我总觉得少了些什么”，你认为少了些什么？ 19．文中画波浪线的语句读起来很有韵味，请任选两个角度加以赏析。 20．本文以《你是山野，不是无名小花》为题有何妙处？请简要分析。 21．本文结尾段有什么作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】18．①缺少了与植物的生命共振、情感共鸣。学生作文多描摹外表，简单升华，没有对植物生命过程的深入体验、感悟，不能与植物在情感上形成共鸣。②缺少亲身经历和对生命的真实感悟。学生人生阅历浅，对生命的体验不够深刻。 19．示例：①句式整齐，有节奏感。语句重复使用了“是……的山”的句式，按照“春、夏、秋冬、一年四季”的顺序排列，构成排比，不仅展现了“我”与山之间的亲密接触，也使得语言有节奏感，朗朗上口；②运用了反问的修辞手法。“怎么会找不到一株可以写的花呢”运用反问，使得语气更加强烈，表达情感更加充分，将“我”从写不出作文的迷茫中猛然醒悟的自信表达得淋漓尽致。 20．①标题是语文老师给“我”的关键批注，是文章的情感与主旨的集中体现，也是贯穿全文的线索；②引用老师的批注为标题，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发对“山野”和“无名小花”含义的思考；③标题运用比喻，将“我”比作山野而非无名小花，同时“山野”与“无名小花”形成对比，“山野”象征包容、厚重、生命力，凸显老师对“我”的肯定与期许。 21．①结构上，总结全文，照应标题，使文章结构完整。结尾段回望“我”的少年时期，回扣前文内容，收束有力。②内容上，点明主旨，升华情感。结尾段揭示“你是山野，不是无名小花”这句话对“我”的深远影响——让一个自卑的少年听到最动人的话语，找到自信与力量，点明主旨（结尾段从个人成长感悟延伸到对生命价值的肯定，既表达对老师的感激，也深化文章主题——即使无人知晓，也要宣告生命在场，引发读者共鸣）。 【导语】这是一篇温润动人的回忆性散文，以山野“无名花”为线索，串联起作者贫瘠少年时光里获语文老师鼓励的成长往事，延伸到当下做教师对写作本质的思考。文章以花喻人，将个人成长感悟与写作哲理相融，情感细腻真挚，字里行间藏着对生命价值的温柔叩问，淡而有力量。 【详解】18．结合第⑫段可知，学生作文只着重描摹植物外在样貌，堆砌网络华丽辞藻，结尾生硬拔高品质，只是流于表面写作；他们没有亲身感知花草生长、繁衍、绽放的完整生命历程，没有结合自身成长体悟花草生命力，无法和植物达成生命共情，缺少发自内心的情感体悟与生命共振。 结合第⑩⑪⑫段可知，城市孩子见多园林花卉，依靠手机软件识别花草、摘抄好词好句写作，没有作者儿时扎根山野，朝夕相伴野花、观察构树花冒烟传粉、扎根山野生长的亲身经历，没有在贫瘠生活里与花草共生的成长体验，缺少原生、质朴、独属于自身的真实生命感悟，文字空洞无灵魂。 19．运用排比修辞，句式整齐富有韵律。语句连用四个“是……的山”句式，依照春、夏、秋冬、一年四季的时间顺序铺陈，罗列掰竹笋、寻野葡萄、拾柴火、挖猪草放羊四类山野生活，句式工整对仗，读起来节奏明快、朗朗上口；既细致写出群山陪伴“我”度过全部少年时光，承载着作者全部山野童年记忆，也凸显出山在作者心中熟悉又亲切的地位，为后文漫山寻花写作做铺垫。 运用反问修辞，强化内心心理活动。结尾“怎么会找不到一株可以写的花呢？”反问句，答案暗含在问句之中，加强了语句语气；前文作者因写不出名贵花卉作文受挫、内心低落，此刻看着朝夕相伴的群山，内心豁然开朗，反问直白抒发了作者笃定山野必有可写之花的心境，消解了之前写作的自卑焦虑，凸显内心豁然通透的心情。 20．结合第⑨⑬段可知，标题直接取自当年语文老师写在作文本上的红色批注，这句话串联起全文所有情节：少年写不出花卉作文的窘迫、上山寻觅野花、写下《山野的无名小花》获得老师表扬、成年成为教师偶遇构树花读懂往事、领悟生命的道理，是串联全文的行文线索；同时这句话承载全文核心情感，是治愈作者少年自卑的关键话语，点明文章赞美自我生命价值、不必轻视自己的主旨，是全文情感与思想的集中落脚点。 结合全文内容可知，标题同时出现“山野”和“无名小花”两种反差强烈的意象，抛出“人是山野而非小花”的独特说法，制造悬念。读者初见标题会心生疑惑：无名小花与山野分别指代什么？为什么人不能是小花而应是山野？这份疑惑能够强烈吸引读者阅读全文，跟随作者的回忆探寻两个意象背后的深层含义。 结合第⑧⑨⑬段可知，标题综合运用比喻和对比手法。少年时期的“我”总把自己比作不起眼、无人知晓的无名小花，暗含自我否定与自卑；老师却将“我”比作绵延厚重、孕育万物的山野，二者形成鲜明对比。山野象征宽广、厚重、蕴藏蓬勃生命力，无名小花代表渺小、不起眼、不被看见；标题借两种意象的对比，体现老师对自卑少年的肯定与期许，告诉“我”不必看轻自己，自身拥有如山野般丰厚的力量，拥有独一无二的生命价值，寓意深刻，耐人回味。 21．结合第⑨段、全文标题可知，结尾段在结构上总结全文，同时照应文章标题，让行文结构完整严谨。前文依次写了少年时写花卉作文受挫、上山寻构树花写作、老师写下批注鼓励“我”、成年做语文教师偶遇构树花解开多年疑惑等全部回忆，结尾段回望贫瘠自卑的少年时光，收拢所有往事，再次重现核心语句“你是山野，不是无名小花”，与标题形成首尾呼应，收束全篇，行文闭环完整。 结合第⑧⑫段可知，结尾段在内容上点明并升华文章主旨，深化情感内涵。少年时“我”曾将自己比作无人知晓的无名小花，内心充满自卑；老师的那句批注是少年岁月里最温暖的慰藉。结尾不仅写出这句话治愈了自卑的自己，还解读出深层生命内涵：如同山野野花，即便不为人熟知，也要勇敢绽放、宣告生命在场。既抒发了对当年语文老师由衷的感激，又从个人成长经历上升到对所有平凡生命价值的思考，深化主题，更容易引发读者共情与深思。 阅读下文，完成下面小题。 康熙字典 ①集市，即便是小镇的集市，也还是热闹的。 ②少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页，是在集市上花一角钱买的——他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。 ③“都是去年的挂历了，你就扯一张给我，也不是什么损失。” ④“不是什么损失？损失大了！你看那艺人，息影了。息影，知道怎么回事吗？就是再也看不到她演的影视剧了！一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的。扯一张给你，不完整了，不完整了还有啥价值！”老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿，仿佛真吃了极大的亏。 ⑤午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了。少年仍蹲在那页白纸旁。白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典”。笔迹工整又拘束，是少年写上去的。 ⑥他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎。他的右边，是卖油条的，生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次油条的。跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃。城乡差别，使农村的少男少女们做梦都想成为城里人。 ⑦这少年也有那样的梦。 ⑧真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。 ⑨少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现人生之梦的关键一步。拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车，得先卖掉这部《康熙字典》。父亲病故了，母亲在南方打工。他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上大学的花费。 ⑩集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去。他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了。炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖”字，那是他上学以来写的最大的字。 ⑪天已傍晚。 ⑫终于有四个人围住了少年。其中一人三十六七岁，隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。 ⑬不料他说：“这字典其实没什么收藏价值，是商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是。而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页肯定印着出版年份什么的……” ⑭“没做手脚！” ⑮少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页太破了…… ⑯少年的辩解已无济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。 ⑰“那孩子，过来，帮帮我！” ⑱他听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿有半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被车压到才怪呢！ ⑲少年尽管怨他，但还是站住了。 ⑳他是县重点高中的一位数学老师。开学后，任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖《康熙字典》的少年应声站在他面前，他愕然了…… ㉑下课后，老师将他引到无人处，表示感谢，问：“字典卖掉了吗？” ㉒学生摇头。 ㉓“我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值……” ㉔学生将目光望向别处，不言语。 ㉕“卖给我吧，我出两百元。” ㉖“我不能和老师做交易！”学生说罢，转身跑了。 ㉗过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。 ㉘“老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛？你本来就是想卖的，不是吗？有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对？” ㉙最后一次，老师有点生气了。 ㉚于是，老师得到了《康熙字典》，学生得到了一辆自行车，新的。 ㉛三年弹指一挥间，少年考上了大学。临行，他送给老师一张字条，上面写着——“老师，我明白你为什么非要买我那本《康熙字典》，也明白了某些东西的真正价值是什么。”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。 （作者：梁晓声。有删改） 22．本文围绕少年卖字典买自行车求学的情节展开。请梳理全文，将下面空缺的情节补充完整。 少年满怀希望摆摊卖字典→漫长等待却始终无人购买→①_____________→②_________→善意举动带来命运转折，那天救助的男子竟是班主任→③_________→师生间形成无言的成全→④_________ 23．文章开篇描写了集市热闹的景象，请结合全文分析这些描写的作用。 24．阅读下列句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。（赏析修辞手法） （2）他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖”字，那是他上学以来写的最大的字。（赏析加点词） 25．小说结尾意蕴丰富，请结合全文探究少年明白的“某些东西的真正价值”是什么。 【答案】22． 遇男子询问却被质疑字典做手脚，少年愤怒离开 归途遇受伤男子，少年放下怨愤出手相助 老师多次提出购买字典，少年始终拒绝 少年考上大学，留字条感谢老师的善意，老师内心暖意涌动 23．①交代了故事发生的市井环境，为少年集市摆摊卖字典的情节提供背景，烘托出少年窘迫的处境；②以集市的热闹反衬少年无人问津的孤单与失落，为后文集市散去后少年遇到男子的情节做铺垫；③开篇的市井烟火气息，呼应后文少年救助他人、老师帮助少年的温暖人性，凸显普通人平凡中的美好。 24．（1）运用比喻的修辞手法，把字典的颜色比作陈年谷子，生动形象地写出了字典破旧、年代久远的特点，侧面体现出少年家境的贫寒。 （2）两个“大”字，表面是指少年写的“卖”字字体很大，实际上体现出少年想要卖掉字典的迫切心情，以及少年在困境中想要靠自己力量实现求学梦的坚定决心，凸显了这个愿望在他心中的分量。 25．①是困境中坚守的尊严与努力的价值：少年为求学辛苦攒钱、不愿向母亲伸手要钱，靠自己的努力争取上学机会，这份自力更生的品质比金钱更珍贵；②是人与人之间善意扶持的价值：老师用体面的方式帮助少年实现求学梦，维护了少年的自尊，少年在他人有难时不计前嫌伸出援手，这份双向的善意是比物质更宝贵的财富；③是美好人性的价值：少年的善良、上进，老师的温柔、知恩图报，这些人性的闪光点是真正值得珍藏的东西。 【导语】这是梁晓声一篇温润动人的短篇市井小说，以半旧的《康熙字典》为线索，串联起贫寒少年求学圆梦、误打误撞遇良师的故事。它无激烈冲突，以细腻平实的笔触，勾勒出少年的自尊坚韧，藏着陌生人之间润物无声的善意与成全，字里行间满是动人的人性温度。 【详解】22．①空：根据“漫长等待却始终无人购买”，情节推进到第⑫—⑯段。一位左腿残疾的男子对字典表现出兴趣，少年“将希望寄托在他身上”，但该男子却指出字典“做了手脚”“没什么收藏价值”。这导致少年“愤怒”“辩解已无济于事”，最终只能包起字典离开。因此，这一情节可概括为：偶遇买主却被挑剔贬低，少年愤怒离开。 ②空：紧接着第①空的情节，根据第⑰—⑲段可知，刚才坏了他事的残疾男子因假肢摔坏陷入危险，向少年求助。少年虽然内心“怨他”，但依然选择了“站住”帮忙。这一情节展现了少年的善良，可概括为：归途遇受伤男子，少年放下怨愤救助他。 ③空：根据“善意举动带来命运转折，那天救助的男子竟是班主任”，情节发展到第㉑—㉙段。班主任先是“出两百元”要买下字典，在少年拒绝后，又以“有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏”为由，最终“有点生气了”才让少年妥协。这体现了班主任维护学生自尊的良苦用心，可概括为：班主任执意高价买字典，少年始终拒绝。 ④空：故事的结局在第㉛段。三年后少年考上大学，临行前给老师留下一张字条，表达了对老师维护自己尊严的感激，以及对“真正价值”的感悟，让老师感到温暖。这为故事画上了圆满的句号，可概括为：少年考上大学，留字条感谢老师的善意，老师内心暖意涌动。 23．从环境描写内容来看：文章第①段直接点明了故事发生的市井环境，第⑥段进一步描写了卖肉、卖油条摊位的繁忙，展现了浓郁的乡土生活气息，为整个故事铺垫了真实的现实背景，又呼应了后文少年救助他人、老师帮助少年的温暖人性，凸显普通人平凡中的美好。 从人物塑造来看：第⑥段写别人“忙得不亦乐乎”“生意也不错”，而第⑤段写少年“仍蹲在那页白纸旁”，第⑩段写“集市渐渐冷清……他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了”。这种“热闹”与“冷清”“忙碌”与“等待”的强烈对比，反衬少年无人问津的孤单与失落，极大地增强了悲剧色彩，凸显了少年家境贫寒、求学不易的辛酸。 从情节发展来看：开篇的热闹与随后的冷清构成了情节的起伏。正是因为集市有“戏剧的高潮过去一般退去”的过程，才有了少年在傍晚时分终于等来买主（残疾男子）的情节，环境的变迁自然地推动了故事向前发展。 从主旨表达来看：第⑥段特意点出“城乡差别，使农村的少男少女们做梦都想成为城里人”，这不仅仅是在写景，更是在写人、写社会。它为少年“凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中”提供了强大的内在动力，也让结尾处老师维护少年自尊、成全其梦想的举动显得更加珍贵和伟大，从而升华了“某些东西的真正价值”这一主旨。 24．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将字典的颜色比作“陈年谷子”，用人们熟悉的、带有暗黄古朴色调的谷物来形容这部字典纸页泛黄的颜色，生动形象地写出了字典年代久远、破损陈旧的外观特征，同时“陈年”一词也暗含了这部字典被长期使用、饱经岁月的意味，让读者在视觉上能直观感受到它的破旧与沧桑，语言质朴而富有画面感。侧面烘托出少年家境拮据、不得不卖字典凑钱的处境。 （2）“大大的”“最大的”反复强调“卖”字的尺寸，一方面写出少年为吸引路人注意特意写大字，突出他想要卖出字典、凑钱上学的迫切心情；另一方面体现这是少年第一次独自摆摊卖物，这个最大的字，是他对圆梦机会的郑重对待，凸显了他窘迫又执着的状态。 25．根据第⑨段“他清楚妈妈挣钱的辛苦……他将来考上大学的花费”、第⑩段“他捡起一块……最大的字”可知，是困境中坚守的尊严与努力的价值：少年深知母亲打工的艰辛，宁愿自己承受卖旧物的委屈，也不愿加重家庭负担。“大大的卖字”不仅是他为了凑够买自行车的钱而做出的挣扎，更是他自立自强、不依赖他人、渴望靠自身力量改变命运的真实写照。这种在逆境中不卑不亢、自力更生的品质，远比金钱本身更为珍贵。 根据第⑱段“他的处境无疑很危险……不被车压到才怪呢”、第⑲、㉚段可知，是人与人之间善意扶持的价值：少年在集市上刚刚遭到男子的恶意挑剔与误解，但在对方遭遇危险时，他依然能够放下私怨、以德报怨，展现了极高的道德修养；而老师在得知真相后，没有选择直接施舍，而是巧妙地通过“高价买字典”的方式，既切实解决了少年买车的资金难题，又完美地呵护了少年敏感的自尊心。这种不计前嫌的宽容与充满智慧的成全，构成了人与人之间双向奔赴的善意，是世间最宝贵的财富。 根据第㉛段“老师，我明白……老师心里就漾起一股暖意”可知，是美好人性的价值：少年在经历了卖字典的挫折、被误解的委屈、救助他人的释然以及被老师巧妙成全的感动后，完成了精神上的蜕变。他深刻地意识到，字典的真正价值不在于它能换取多少物质财富，而在于它见证了少年的坚韧与善良，以及老师知恩图报、温柔体贴的大爱。这些在平凡生活中闪耀的人性光辉，才是超越一切物质、真正值得永远珍藏的无价之宝。 阅读下面短文，完成小题。 点亮人生的煤油灯 ①周末回到老家，老屋角落里缩着一盏落满灰尘的煤油灯——瓶子里煤油已干，瓶盖中细管里穿着发黑的灯芯。摩挲着这盏不起眼的煤油灯，往事一幕幕浮现在眼前，把我的思绪一下子拉回到那个“煤油灯时代”。 ②那时候，村里还没通电，每当夜幕降临，能照明的就只有这盏煤油灯。伴着火柴“嚓”的一声，橙色的火苗跳起来，随风扭动着身姿，用柔和的光亮给农家小屋带来家的温暖，点缀着乡村的夜。 ③天黑了，煤油灯辉映于老屋的土墙上，那豆大的火苗变幻成歌中的音符，散发出迷人的光芒。我们在煤油灯下看书、写作业。【A】记忆中，夏天蚊子特别多，母亲就一边拿着芭蕉扇轻轻地摇着为我们驱蚊扇风，一边甜甜地笑着看我们写作业，神情是那样专注。奋笔疾书的我们，偶或抬头与母亲相视一笑。窗外皎洁的月光一泻千里，星星也不知道什么时候钻出云层，调皮的眨着眼睛，伴随着知了不知疲倦地引吭高歌，温馨又美好。 ④那时候，我们的衣裳都是母亲自己裁剪的，鞋子也都是母亲自己一针一线做出来的。有时候，陪伴我们写作业的同时，母亲在一旁穿针引线，昏黄的灯光映照着母亲清瘦的面庞，无声又绵密的爱随着针脚被母亲缝入手中的活计。一枚小小的银针，拖着长长的尾巴，被母亲灵巧的手从鞋底穿过来露个针头，再用钳子吃力地从鞋底中拔出来。间或，母亲把针尖轻轻插进鬓边的黑发里轻划着，借机抬头看看灯下学习的我们，还不忘念叨上两句：“头抬高一点，不要让灯火烧焦头发。”看到煤油灯光线越来越弱，母亲会用手中的针去拨弄灯芯，屋内一下子明亮了很多。偶尔，母亲把手放在嘴里吮了吮，那一定是母亲的手被针扎了，我们全围到母亲身边，叽叽喳喳地问母亲疼不疼，忙着要为母亲包扎伤口。母亲笑笑说：“一点都不疼。”让我们赶紧去学习。在那煤油灯下，我懵懵懂懂地体会到了父母的艰辛，尝到了亲情的温暖。 ⑤清晨，我们在母亲轻轻地呼唤中醒来。睁开惺忪的睡眼，煤油灯柔和的火焰，犹如一朵开放的小花映入眼帘。【B】简陋的房屋里，那欢快的火苗轻轻地摇曳着，屋内的阴暗淡了，寂寞和冷清被驱散，显得那么的静谧、那么的温馨、那么的香暖。我们在灯光下穿衣、洗脸、上学。 ⑥金色的岁月里，正是这盏油灯跳动着温暖的光芒，伴随着我们的学习生涯，也给我们的童年升起一道绚丽的霞光。 ⑦如今，童年的往事依稀而淡薄，唯有这盏煤油灯一跳一跳的火焰清晰地印在我的脑海里。那晚我们在油灯下学习，父亲经过深思熟虑，表情凝重地说出了他的想法：三个孩子上学家里负担不起，决定让干农活是把好手的我——他的大女儿休学。我听了后没有惊愕，没有言语，却把脸背向小油灯，眼泪无声地流了出来。这时，我听到了母亲坚定的声音：“哪个孩子也不能休学，砸锅卖铁也要让他们都上学。”透过煤油灯昏暗的光线，我看到母亲瘦弱的身影变得那样高大、那样坚实。那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮。 ⑧煤油灯下的看书时光，让我爱上了读书。读书，让我的语文成绩在班里总是名列前茅，老师总拿我的作文在班里念。读书，给了我快乐，教会了我善良与真诚，赋予了我无穷的想象空间。家乡的一山一水、一草一木，在我眼里是那么富有诗情画意。油灯下读书，我的脑袋里满是想象的空间：我说伸手能够着天，弯腰可抱大山；我把故乡的云说成是村庄的花朵，把伊河的水花说成是父亲母亲的牵挂……那盏煤油灯，就像阿拉丁神灯一样，赐予我无数美好的想象，赋予我驰望未来的勇气，开启了我的文学之梦。 ⑨年复一年，煤油灯星星点点，构筑着多彩的梦。我们相继走出了老屋，离开了小乡村，考上了大学。不知什么时候，村里安装上了电灯，煤油灯只在偶尔停电的时候使用。再后来，农村进行电力电网改造，电压稳定、电力充足，万家灯火明亮璀璨，煤油灯光荣地完成了它的使命。我家的这盏煤油灯，被闲置在屋子的一角。很多年过去了，老家很多旧物件都丢弃了，但母亲和我都舍不得扔掉它。 ⑩这盏煤油灯，照亮了山村的黑夜，也点亮了我的人生，温暖了那段苦涩的岁月，赋予我前行的力量。那温暖的光，永远闪烁在我的内心深处。 （选文有删改，作者：芷兰） 学校摄影社团想将这篇文章拍摄成短视频，请按要求完成下面任务。 26．导演以“煤油灯”为线索，挑选出下列拍摄镜头，请结合文章内容，将镜头补充完整。 镜头一：摩挲落满灰尘的煤油灯，往事浮现，思绪万千。 镜头二：①________ 镜头三：②________ 镜头四：清晨，我们在煤油灯的灯光下穿衣、洗脸、上学。 镜头五：父亲在煤油灯下提出让我休学，母亲坚决反对。 镜头六：煤油灯下，孩子爱上读书，开启文学梦想。 镜头七：③________ 27．在拍摄时，会根据取景的需要采用不同的拍摄方法。对于A处和B处的镜头该如何选择，导演组存在不同的看法。请你结合摄影老师给出的提示，为A处或B处选择合适的拍摄方法，并阐述原因。 常见拍摄方法提示◎“近景拍摄”：表现人物或景物的局部面貌。 ◎“远景拍摄”：有开阔的视野，除了拍摄人物，还可以拍摄环境等，以便渲染气氛。 ◎“特写拍摄”：聚焦人物或景物的某个细节，如外貌、动作、色彩等，以起到突出强调的效果。 28．导演想选取第⑦段中父亲决定让“我”休学而母亲坚决反对这件事作为视频的矛盾冲突点，请你分析这一情节的作用。 29．短视频播出后，引起了全校师生的强烈共鸣，他们纷纷留言。其中有一条留言如下，请你根据本文内容谈谈你的理解。 ◎小文留言： 文中的“煤油灯”有多重意蕴，结合文章的内容和主旨探究后“我”还是有点不太明白。请你帮“我”解决这个问题好吗？ 【答案】26． 夏天夜晚，我们在煤油灯下看书、写作业，母亲摇着芭蕉扇为我们驱蚊扇风。 煤油灯下，母亲穿针引线，为我们做鞋子。 村里安装电灯，煤油灯被闲置在角落 27．示例一：我为A处选择特写拍摄方法。A处可以通过特写镜头，聚焦到母亲手中的芭蕉扇和母亲摇扇子的动作上，还可以将画面定格在母亲脸上，着重捕捉母亲专注的神情和微笑的表情，突出母亲在陪伴我们写作业时的专注与慈爱，能让观众更深刻地感受到母爱的细腻，增强情感的感染力。 示例二：我为B处选择远景拍摄方法。远景拍摄能够展现环境的全貌，可以将房屋整体以及煤油灯火苗在屋内产生的效果，如驱散阴暗、寂寞和冷清等，一并呈现出来，从而表现出房屋由寂寞冷清到温馨、香暖的转变，突出整体环境的变化。 28．①通过父亲让“我”休学和母亲砸锅卖铁也要让“我”上学的对比，写出了父亲的无奈，突出了母亲重视教育、坚强、有远见的形象。②这一情节引发了“我”对这件事的深刻记忆，为后文“我”开启文学之梦以及考上大学离开老屋等情节做铺垫。③父母不同态度的冲突，最终以母亲的坚持而告终，突出母亲就像煤油灯一样，点亮了“我”的人生。 29．示例：煤油灯陪伴“我”灯下学习、见证家庭抉择、开启文学梦想，赋予“我”前行的力量，它见证了“我”的成长；煤油灯是旧时乡村生活的缩影，从日常照明到渐渐淡出生活，映照出乡村通电致富、生活越来越好的时代巨变；煤油灯承载着旧日时光、淳朴温情与年少初心，留存着珍贵的童年与成长记忆；饱含作者对清贫温暖旧时光的怀念，对过往岁月中亲情与初心的珍视，同时由衷感慨时代飞速发展带来的美好生活。 【导语】这篇散文以煤油灯为情感锚点，串起斑驳的乡村童年记忆。作者以物寄情，将煤油灯从实物升华为精神符号：它是昏黄夜色里的家的暖光，是母亲缝补时的温柔注视，是困境中撑起求学希望的信念微光，更是启蒙文学梦想的火种。文字平实克制，细节处藏着滚烫的亲情与成长重量，煤油灯照亮的不仅是山村长夜，更是一代人走出乡土、奔赴理想的人生长路，余温绵长，动人心弦。 【详解】26．第一空，根据第③段可知，夏日夜幕降临后，我们围坐在煤油灯下埋头读书写作业，母亲在一旁轻柔摇着芭蕉扇驱散蚊虫，母子偶尔相视一笑，窗外月光虫鸣相伴，满是乡村夜晚静谧又温暖的氛围。 第二空，根据第④段可知，煤油灯的昏黄光线下，母亲一边陪我们学习，一边穿针引线缝衣做鞋，不时抬眼叮嘱我们端正坐姿、用针尖拨亮灯芯，即便被针扎伤也笑着让我们安心学习，绵密的母爱藏在每一个细碎的动作里。 第三空，根据第⑨段可知，随着乡村普及电灯、完成电网改造，稳定明亮的万家灯火取代了煤油灯的微光，它完成了照亮山村黑夜的使命，被闲置在老屋角落，却因承载着珍贵的成长记忆，被母亲和我们一直珍藏不舍丢弃。 27．A处选择特写拍摄：根据第③段“母亲就一边拿着芭蕉扇轻轻地摇着为我们驱蚊扇风，一边甜甜地笑着看我们写作业，神情是那样专注”可知，特写镜头可以聚焦母亲手部摇扇的细微动作、脸上温柔的笑意与专注的神态，放大这些温情细节，精准凸显母亲默默守护子女的慈爱模样，把藏在日常陪伴里细腻深沉的母爱直观传递出来，强化画面的情感冲击力，让观众沉浸式体会灯下相伴的温暖亲情。 B处选择远景拍摄：根据第⑤段“简陋的房屋里，那欢快的火苗轻轻地摇曳着，屋内的阴暗淡了，寂寞和冷清被驱散，显得那么的静谧、那么的温馨、那么的香暖”可知，远景镜头可以收纳简陋老屋的整体空间、摇曳的煤油灯火苗、屋内完整的环境氛围，将昏暗冷清的房间被微光慢慢暖意包裹的场景完整呈现，依托开阔的环境画面渲染静谧温暖的氛围，烘托出煤油灯带给贫苦岁月的慰藉与家的温情。 28．根据第⑦段“父亲经过深思熟虑，表情凝重地说出了他的想法：三个孩子上学家里负担不起，决定让干农活是把好手的我——他的大女儿休学……这时，我听到了母亲坚定的声音：‘哪个孩子也不能休学，砸锅卖铁也要让他们都上学。’”可知，父亲与母亲两种截然不同的抉择形成鲜明对比，父亲是迫于家庭经济窘迫才做出无奈的抉择，母亲却顶住生活压力执意守护子女求学的机会，鲜明塑造出母亲坚韧果敢、看重教育、目光长远的人物形象。 根据第⑦段“透过煤油灯昏暗的光线，我看到母亲瘦弱的身影变得那样高大、那样坚实。那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮”可知，这段充满矛盾的往事给作者留下了刻骨铭心的记忆，正是母亲这次义无反顾的坚持，才让作者得以继续求学读书，既承接了前文煤油灯下苦读的生活场景，又为后文作者在油灯下爱上阅读、追逐文学梦想，最终考上大学走出乡村的故事情节埋下伏笔，让文章叙事脉络更连贯完整。 根据第⑦段“那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮”可知，这场家庭矛盾最终因母亲的坚守迎来转机，母亲用瘦弱的肩膀为作者挡住了辍学的命运，如同昏暗岁月里煤油灯散发的微光一般，为作者照亮了求学前行的道路，既紧扣文章煤油灯的核心物象，又升华主旨，点明煤油灯不仅照亮了黑夜，更是母亲的爱与坚守点亮了作者的整个人生。 29．根据第③段、第⑦段、第⑧段可知，煤油灯全程陪伴着作者的求学之路，见证了灯下苦读、家庭艰难抉择、逐梦文学等诸多人生瞬间，默默陪伴作者一路成长，是个人成长经历的亲历者与见证者，也不断给予作者奔赴前路的底气与力量。 根据第②段、第⑨段可知，煤油灯是过去乡村落后生活里主要的照明工具，随着乡村电网改造、电灯全面普及，煤油灯慢慢退出日常生活，一物的兴衰变化，折射出乡村生活不断改善、时代稳步向前发展的社会变迁。 根据第④段可知，昏暗的灯光下留存着母亲悉心陪伴、默默付出的无数温暖瞬间，承载着作者清贫却满是温情的童年回忆，寄存着年少时纯粹的理想初心，是珍贵过往的情感载体。 根据第⑩可知，作者借煤油灯抒发内心情愫，既深切怀念那段满是温情的艰苦旧岁月，感恩亲情带来的温暖与力量，坚守年少时的初心，也由衷感慨时代发展带给普通人安稳富足的新生活。 山间路灯 ①幼时居住在群山环抱的山坳村落，蜿蜒山道绕着山腰盘旋，碎石密布、陡坡连绵，在路灯落地之前，黑夜是深山甩不开的枷锁。山村靠山务农，家家户户日出进山劳作，常常趁着暮色往家赶，可群山拢住暮色，天色转瞬暗沉，没有灯火指引的山路，乱石藏在阴影里，杂草绊脚，陡坡暗藏隐患，祖辈们在漆黑山路上摔跌磕碰，早已是寻常旧事。我在读初中时，每天傍晚放学要独自翻越三里山路，逢秋冬昼短，走出校门时天边只剩一抹残红，暮色裹着山风漫上山坡，昏黑的山道像一条沉睡的墨带，拴住大山里一代代少年去往远方的脚步。走不到半山腰，夜色便吞没山林。 ②起初，村里没有一盏固定光源，晚归的村民只能攥着煤油灯，微弱灯火撑不起整片山路，风一吹火苗飘摇，大半山路依旧浸在浓黑里。每到雨夜，山风裹着潮气漫上山坡，雨水浇灭灯火，赶路的人只能蜷缩在崖边石洞里，等雨停、等天亮。不少村民索性天色一暗就闭门不出，傍晚的山村早早沉寂，田间晚熟作物没法趁着傍晚采收，山里零散的土特产，也因夜行不便难以运出山外。 ③在外打拼多年的本村青年老周回乡探亲，恰逢深秋傍晚，亲眼看见几位老农摸黑背着农作物，在山道上小心翼翼挪动，年幼的孩童攥着大人衣角，一步一踉跄。崎岖漆黑的山路困住了整座山村的生活，老周心里五味杂陈，当即下定决心，要为连绵山间装上路灯。他往返乡镇对接项目，自筹大半资金，又挨家挨户劝说村民自愿凑一部分钱款，短短半个月敲定路灯选址。 ④入冬后寒风刺骨，水泥浇筑灯座、立杆布线全在露天山道上完成，老周带着施工工人与热心村民，顶着山风凿土挖坑，不少乡亲放下农活前来搭手，有的送来热水干粮，有的帮忙搬运灯具。历经二十余天奔波，沿着盘山主路，五十余盏太阳能路灯稳稳立在山道两侧，银白色灯杆顺着山势连绵起伏，静候夜幕降临。 ⑤点灯那天，全村老少早早守在路边，孩童蹦跳张望，白发老人拄着拐杖驻足等候。天色彻底沉落山间，第一缕暖黄灯光骤然亮起，紧接着一盏接一盏次第绽放，绵长灯火顺着盘山小路蜿蜒向上，像散落山间的星子，把坑洼山道尽数铺在柔光之中。往日漆黑的深山，一夜之间变得温润敞亮。 ⑥自此之后，傍晚的山村焕发生机：农户收工再不用匆匆赶路，趁着灯光打理田间农活；放学的孩子结伴慢行，一路笑语不断；入夜后村民走出家门，在路边闲谈散步，山货商贩也敢趁着夜色进山收货。矗立山间的路灯，点亮的从来不止一条山路。它驱散了深山漫漫长夜的昏暗，照亮村民奔忙的日常，更照亮了小山村向好前行的脚步，把温暖与希望，稳稳留在连绵青山之间。 30．通读全文，梳理文章情节，完成表格填空 情节阶段 主要事件 ①_______ 山村山路漆黑，村民、孩子夜行山路十分艰难 回乡见闻 ②______ ③______ 老周筹钱选址，村民自发出力帮忙搬运建材、参与施工 路灯落成 ④______ 31．赏析文中画线句：暮色裹着山风漫上山坡，昏黑的山道像一条沉睡的墨带，拴住大山里一代代少年去往远方的脚步。 32．文章多处运用前后对比写法，请结合内容，简要分析对比在文中的作用。 33．结合全文内容，说说标题《山间路灯》的表层含义与深层含义。 【答案】30． 早年日常； 老周回乡目睹村民夜行窘境，决心出资修建路灯； 筹备施工； 路灯全线点亮，山村生活、孩子们的状态发生巨大改变。 31．本句运用比喻，将山道比作墨带，环境描写渲染山区夜晚漆黑偏僻的环境，既写出孩子们日常放学行路的艰难处境，侧面烘托出老周下决心修建路灯的缘由，为后文筹措安装路灯的情节做铺垫。 32．路灯安装前，少年独自走夜路艰难，昏黑山道束缚其出行；路灯落成后，孩子们结伴慢行，一路笑语不断，并发奋读书。前后变化形成鲜明对比，突出路灯不仅照亮山路，更点亮山区孩子求学追梦的心灯，凸显老周和热心村民无私奉献带来的深远影响，深化文章励志成长的主旨。 33．表层含义：安装在山间道路上、实实在在为学生照明路途的电灯；深层含义：老周无私的爱心与奉献精神如同明灯，照亮山里孩子求学之路与人生方向，指引少年立志读书、反哺家乡。 【导语】本文以山间路灯为线索，采用前后对比的写法，先描绘昔日山村夜路漆黑难行、村民与孩童出行受阻的困境。再讲述乡邻老周牵头捐资、众人合力安装路灯的经过，最后写路灯点亮后山村焕然一新的景象。文章托物寓意，路灯既是照明之物，更是善意与希望的象征，语言细腻质朴，赞美了热心乡邻的奉献精神，立意温暖动人。 【详解】30．结合第①段“黑夜是深山甩不开的枷锁”、②段“晚归的村民只能攥着煤油灯……雨水浇灭灯火，赶路的人只能蜷缩在崖边石洞里”可知，这两段描写了路灯出现前，山村道路漆黑，村民与孩子夜行处处受阻、困难重重的生活状态。由此可知，第一处情节阶段可概括为：早年日常。 结合第③段“亲眼看见几位老农摸黑背着农作物……年幼的孩童攥着大人衣角，一步一踉跄”“当即下定决心，要为连绵山间装上路灯”可知，老周回乡亲眼见到村民夜行的窘迫处境，内心深受触动，决定牵头为山村修建路灯。由此可知，第二处主要事件填写：老周回乡目睹村民夜行窘境，决心出资修建路灯。 结合第④段“老周往返乡镇对接项目，自筹大半资金……老周带着施工工人与热心村民……不少乡亲放下农活前来搭手”可知，本段讲述众人合力筹备物资、选定位置、动手施工的全过程。由此可知，第三处情节阶段可概括为：筹备施工。 结合第⑤段“第一缕暖黄灯光骤然亮起……一盏接一盏次第绽放”、⑥段“农户收工再不用匆匆赶路……放学的孩子结伴慢行，一路笑语不断”可知，路灯全部点亮后，漆黑山道变得明亮，村民劳作、孩子出行、山村整体风貌都焕然一新。由此可知，第四处主要事件填写：路灯全线点亮，山村生活、孩子们的状态发生巨大改变。 31．这句话把昏黑的山道比作沉睡的墨带，运用了比喻的修辞手法，生动描绘出夜幕降临后山路漆黑幽暗的景象。同时这句属于环境描写，凸显出深山夜晚行路条件恶劣。这句话写出了少年们放学赶路的艰难，体现出无路灯给村民、孩子带来的困扰，也为后文老周决心修建路灯、众人合力施工的情节埋下伏笔。 32．结合第①段“没有灯火指引的山路，乱石藏在阴影里，杂草绊脚，陡坡暗藏隐患”“昏黑的山道像一条沉睡的墨带，拴住大山里一代代少年去往远方的脚步”可知，路灯安装前，深山夜晚漆黑一片，山路崎岖危险。少年独自走夜路时满心恐惧，昏暗艰险的路途不仅阻碍了出行，也让孩子们求学追梦的脚步备受束缚。 结合第⑥段“放学的孩子结伴慢行，一路笑语不断”可知，路灯落成之后，山道被暖光笼罩，行路不再艰难。孩子们结伴而行，一路上欢声笑语，心态变得轻松开朗，求学之路也变得顺畅安稳。 作者将孩子们行路时的心境、状态进行前后对比，鲜明体现出路灯给山村带来的巨大改变。它不只照亮了脚下的山路，更驱散了孩子们心中的胆怯，点亮了他们逐梦前行的希望之光，赞美了老周和热心村民无私奉献的可贵精神，也进一步深化了文章传递温暖、播撒希望的主旨。 33．结合第④段“五十余盏太阳能路灯稳稳立在山道两侧”、⑤段“绵长灯火顺着盘山小路蜿蜒向上，像散落山间的星子，把坑洼山道尽数铺在柔光之中”可知，文中真实描写了山间道路上新安装的太阳能路灯，能够在黑夜照亮漆黑崎岖的山路，方便村民通行、学生放学。由此可知，标题表层含义是指矗立在山间道路上、为山村夜晚行路提供光亮的实体路灯。 结合第③段“老周心里五味杂陈，当即下定决心，要为连绵山间装上路灯”、⑥段“矗立山间的路灯，点亮的从来不止一条山路……更照亮了小山村向好前行的脚步，把温暖与希望，稳稳留在连绵青山之间”可知，老周自发捐资出力、心系乡邻，默默为山村奉献。路灯承载着他温暖无私的善意，打破了山村的闭塞与困境，照亮了孩子们的求学路与人生前路，给予山里少年成长的希望与力量。由此可知，标题深层含义是指以老周为代表的奉献精神与温暖善意，像明灯一样照亮山村发展与少年追梦的人生方向。 阅读下面这篇童话，完成小题。 永远的一课 文/王茨安 ①那是一个风雪交加的日子。一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。 ②早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几个位置——那几个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便平静下来。 ③“上课！”欧阳先生清了清嗓子。 ④“起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。 ⑤“今天，我们学习第22课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑板摩擦的声音在寂静的风雪中格外清晰。 ⑥风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。 ⑦突然， “砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前排的孩子不由得缩紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，转身说：“没事，我们继续。” ⑧可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠地吹开了！冰冷的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。 ⑨欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠。教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜呜”地咆哮。 ⑩“下面，谁来读一读这一段？”欧阳先生推了推眼镜，目光温和地扫过教室。 ⑪没有人举手。往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安。 ⑫欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单薄、冻得脸蛋通红的男孩面前。这孩子叫石头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小兽一样缩着脖子。欧阳先生弯下腰，温和地说：“石头，你来试试。” ⑬石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“噼啪”作响，有几片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：“老师……我怕……” ⑭欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课。” ⑮说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书——“风雪中的坚守”。那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里。 ⑯“来，大家一起读！” ⑰这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮，竟像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。 ⑱多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课。 （选自《儿童文学》，有删改） 34．这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的？请结合文中相关语句，分条概括。 35．童话常常运用“反复”的叙事手法来增强表现力。文中“门被狂风吹开”这一情节出现了两次，试分析这两次描写在内容和表达效果上的异同。 36．文中的欧阳先生是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 37．好的童话往往在浅显的故事背后蕴含着深刻的寓意。请结合全文内容，谈谈你对题目“永远的一课”的理解。 【答案】34．①风雪初至，孩子们心生胆怯，瑟瑟发抖；②狂风撞开屋门，众人恐惧不安，不敢举手读书；③瓦片坠落，石头心生畏惧，带着哭腔不敢朗读；④听完老师教诲，孩子们重拾勇气，读书声越来越响亮。 35．相同点：两次都写狂风撞开教室门，渲染风雪肆虐的恶劣环境，烘托紧张氛围。不同点：第一次开门，侧重表现风雪突然来袭，孩子们猝不及防、心生慌乱；第二次风力更强，门闩被震响，环境愈加凶险，为后文老师育人、学生转变做铺垫，情节层层递进。 36．①沉着冷静、处事稳妥：狂风反复吹开房门，他一次次想办法阻挡，临危不乱。②温柔耐心、关爱学生：面对胆怯的孩子，温和鼓励石头朗读。③富有智慧、善于育人：借恶劣环境教育学生坚守本心，教会学生直面困境。 37．“永远的一课”表层指风雪天里欧阳先生讲授的课堂；深层指老师传递的精神一课：面对艰难环境，要坚守本心、勇敢无畏。这份精神影响了石头一生，也让读者深受启迪，因此这堂课意义深远、恒久难忘。 【导语】《永远的一课》以山村风雪天的一堂特殊语文课为载体，以小见大。文章用层层递进的风雪环境烘托，细腻勾连出孩子们从恐惧不安到坚定从容的心理转变，没有生硬说教，将“面对困境要坚守”的内核藏于情节，结尾多年后的呼应更让主旨沉实，浅白故事却意蕴悠长。 【详解】34．结合①段中“教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖”可知，风雪刚刚降临，恶劣的环境让孩子们内心胆怯、害怕，身体的动作直观体现出他们的紧张不安。 结合⑪段中“没有人举手。往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安”可知，狂风反复撞开屋门，风雪不断侵入教室，恐惧加剧。面对老师提问，孩子们纷纷退缩，无人主动朗读，尽显内心的恐惧与慌乱。 结合⑬段中“石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：‘老师……我怕……’”可知，狂风掀动瓦片、瓦片坠落，危险感升级。原本调皮的石头也被吓坏，朗读中断、言语带哭腔，直白流露出发自内心的畏惧。 结合⑰中“这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮”可知，听完欧阳先生“风雪中的坚守”的教诲后，孩子们褪去恐惧、重拾勇气。读书声从犹豫变得响亮，体现出内心变得坚定、从容。 35．相同点：结合⑦段中“突然，‘砰’的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌”，⑧段中“可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来……门又被狠狠地吹开了！”可知，两处都描写狂风撞开教室门的情景，极力刻画风雪肆虐的状态，渲染出环境的恶劣，烘托出教室里紧张、压抑的氛围，也体现出师生身处险境的处境。 不同点： 第一次（第⑦段），门被骤然撞开，雪花涌入，仅写风雪突袭，侧重表现狂风来得突然。孩子们只是缩脖子、打寒战，慌乱程度较轻。第二次（第⑧段），点明风力“更猛烈”，还写到门闩被震得“咔咔”作响，风雪裹挟雪粒抽打在人脸上，危险程度明显升级，环境愈发凶险。第一次开门，侧重凸显风雪突如其来，让孩子们猝不及防，直观表现众人当下的慌乱与胆怯。第二次开门，在第一次的基础上强化了环境的凶险，推动情节层层递进，加剧了孩子们的恐惧，也为下文欧阳先生借机育人、完成思想引导，以及后续孩子们心态转变做好铺垫。 36．沉着冷静、处事稳妥：结合⑦段中“欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪……”，⑨段中“欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠”可知，面对狂风一次次撞开房门，他没有慌乱，接连想办法阻挡风雪，尽显临危不乱、沉稳干练。 温柔耐心、关爱学生：结合⑫中“欧阳先生弯下腰，温和地说：‘石头，你来试试’”可知，察觉到孩子们满心恐惧，他没有催促指责，反而主动鼓励胆怯的石头，态度温和耐心，用心呵护学生。 富有智慧、善于育人：结合⑭段中“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课”，⑮段中“……那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里”可知，欧阳先生就地取材，以当下恶劣的风雪环境为课堂，引导学生直面困境、坚守本心，巧用场景育人，充满教育智慧。 37．表层含义：结合①段中“那是一个风雪交加的日子……”，⑱段中“他都会想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课”可知，“永远的一课”指风雪肆虐的那天，欧阳先生在教室里正常开展的这节普通课堂，是实实在在的一堂文化课。 深层含义：结合结合⑭段中“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课”，⑮段中“……那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里”可知，这是一堂精神之课。欧阳先生借恶劣的风雪环境，教会孩子们直面困境、坚守初心、勇敢前行，这份人生道理远比课本知识更珍贵。 结合⑱段中“多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交加的日子……”可知，这堂课带来的精神力量伴随石头一生，不断指引他战胜困难，也让这份坚守的精神长久流传，所以称之为“永远的一课”。 阅读下文，完成下面小题。 “的哥”大龙 ①刚来青岛那会儿，为省钱，我和妻子在远离市区的城乡接合部租了两间民房暂时栖身。这里生活起居什么的都还可以，唯一不方便的是交通，到最近的一个公交站也得走20分钟的路。我每次去上班，都需要提前几十分钟甚至个把小时出发，紧赶慢赶才能勉强不迟到。幸好胡同口每天都有几辆摩的在那里靠活儿，所以我每遇急事或者偶尔睡过了头就常常打摩的应急。 ②一次，也是眼看上班要迟到，我便赶紧打摩的直接到单位。付钱时，我一摸口袋才知道早晨因为着急忘了带钱包。我正尴尬时，摩的小伙爽快地说：“不要紧，谁都有疏忽的时候，明天再给我吧，我认识你，不怕！”说完，摩的小伙调转车头一溜烟儿走了。望着小伙子越来越远的背影，我心头一热。 ③一来二去，我跟他熟悉起来。他叫大龙，老家在聊城，两年前到这里打工。他本来是和亲戚一块儿过来的，谁料原本招聘两人的公司最终改招一人，亲戚被招进去了，他被拒之门外了。之后，他自己在一处建筑工地打零工，干了一年后，用辛苦攒下的钱买了这辆摩托车，就勤勤恳恳地做走了摩的师傅。“只要不怕吃苦、不怕受累，温饱还是能解决的。”他说，“如果生意好，就把老家的对象也接过来，争取在这里安家。”我的老家是德州，跟聊城紧挨着，我和他也算是半个老乡了。后每次打摩的，我便都会找他。 ④到了中秋节，单位发了两箱苹果，我有事外出、便打电话让大龙过来，帮我把苹果载回去。我加完班半夜回到家后，妻子告诉我，那摩的小伙根本就没来送苹果。我想，大概是顾及天色已晚，怕影响妻子休息，第二天早晨准退来。可接连两天，我都没有见到大龙的影子。妻子说，估计是那摩的小伙自己截留了。我虽然不太相信，但事实就摆在眼前，例也无话可说。于是我心里便有一点别扭，并不是为那些苹果，而是后悔自己不该这样随便轻信别人。 ⑤第四天傍晚，我刚下班走出单位的大门，就看到大龙正焦急地等在那里、摩托车上有两箱苹果。他见了我，脸突然红了，怯怯的样子，语无伦次地向我解释起来。原来，那天他载着我的苹果，在路上被一辆超载的大货车挂了一下。好在只是他腿上擦破了点皮，车胎瘪了，苹果散落一地。他去找那车主索赔，又去修摩托车，所以就耽误了三天。因为那两箱苹果当场丢了一半，他今天下午特意到水果批发市场买了一些又填满了。他迅速打开一只箱子，拿出一个苹果，对我说：“你看和你发的是不是一个品种？如果不是，我赔钱，丢多少，我赔多少！”我觉察出他内心的真诚，赶紧走上前拍拍他的肩膀：“兄弟，说啥呢？你要是不嫌弃，这苹果咱哥俩一人一箱，就算是我对你受伤的一点慰问吧！”他连连摆着手说：“要不得，要不得！”他见我很执着，就不再推辞。他走了很远，还一个劲儿地向我道谢。 ⑥从那以后，我和大龙就成了好朋友，空闲时偶尔还在一起小酌两杯，讲讲身边发生的事儿，也说说心里话。后来，我在市里买了房子，电话号码也换了，就和大龙渐渐失去了联系。不过，很长一段时间，我心里偶尔还是会想起他。 ⑦去年国庆长假的最后一天，我去火车站送一个老同学。“大哥！”我突然听到有人在身后大声喊，一回头，正是多年不见的大龙。原来，我搬家以后，他也换了地方。他先是给一个出租车车主打工，专干夜班，白天再找点零工干。攒了几年钱后，他就买了一辆新能源汽车跑网约车。他对象也来青岛工作了，在一家保洁公司，两人加起来，收入还不错。再干两年，他们争取在这里买套房子。他说这些话时，声音不高，语气却很坚定。 ⑧最后，大龙说，就是当年那箱苹果，才让他坚定了留在这个城市的决心。“因为大哥没嫌弃我是个开摩的的，还把我当朋友。大哥是城里人，大哥接纳了我，也就等于这个城市接纳了我。” ⑨大龙一番话，说得我心里好感动。没想到只是区区一箱苹果，他会一直记着。 ⑩大龙是来车站送父母回老家的，他说，现在手头宽裕些了，就把二老接来小住，也让他们过了一把城里人的“黄金周”。望着一脸黝黑憨厚的大龙，我想，他的梦想会实现的。 （选自《工人日报》2026—01—02，有改动。作者：刘世河） 38．文章主要写了“我”与大龙之间的哪几件事？请简要概括。 39．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）不过，很长一段时间，我心里偶尔还是会想起他。（这句话有何作用？） （2）大哥是城里人，大哥接纳了我，也就等于这个城市接纳了我。（句中两个“接纳”分别有怎样的内涵？） 40．文中的“大龙”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 41．文章以“我想，他的梦想会实现的”结尾，“我”这样想的依据有哪些？请简要分析。 【答案】38．①“我”乘坐大龙的摩的忘带钱，大龙爽快地允许“我”次日再付；②大龙为“我”送苹果时遭遇车祸，后补买苹果为“我”送来；③“我”在火车站偶遇大龙，了解到当年的一箱苹果让他坚定了留在城市的决心。 39．（1）这句话表现了“我”对大龙的牵挂以及两人之间的友谊，从侧面突出了大龙的品格，并为下文“我”偶遇大龙做了铺垫。（意思对即可） （2）第一个“接纳”指“我”信任、理解大龙，把他当朋友真心对待；第二个“接纳”是城市对大龙的包容，让他获得归属感。 40．①爽快真诚：“我”忘带车费时，他毫不犹豫让“我”次日再付，不担心“我”赖账；②诚实守信：他送苹果遇到车祸丢失部分苹果后，主动补买苹果送来，还主动说明情况并愿意赔偿；③勤奋上进：他从打零工到开摩的，再到努力攒钱买车开网约车、计划买房安家，通过一步步打拼在城市逐渐站稳脚跟；④孝顺感恩：他接父母来青岛过“黄金周”，并感激“我”当年对他的接纳。 41．示例：①大龙真诚、勤恳的品质有利于他的长远发展；②大龙的对象找到了保洁工作，能和他一起打拼奋斗；③大龙多年的奋斗成果及他和对象“两人加起来，收入还不错”等为“我”的想法提供了现实依据。 【导语】本文以作者与摩的师傅大龙的交往为叙事线索，语言质朴平实。通过忘付车费、车祸补送苹果、久别重逢等日常小事，塑造出大龙真诚守信、勤恳坚韧、知恩感恩的底层劳动者形象。文章以小见大，于平凡际遇中书写人间温情，道出异乡奋斗者的归属感，温情治愈，意蕴质朴动人。 【详解】38．根据第②段“不要紧，谁都有疏忽的时候……我认识你，不怕！”可知，“我”赶时间乘坐摩的，中途发现没有带车费，大龙十分豁达，让我之后再补交费用。 根据第⑤段“那天他载着我的苹果……苹果散落一地”可知，大龙受我托付运送苹果，路上发生意外导致苹果受损，他特意补齐缺失的苹果，主动找到我说明整件事的经过。 根据第⑧段“最后，大龙说，……留在这个城市的决心”可知，时隔多年，我在火车站与大龙意外相逢，从他口中得知，昔日送苹果一事，让他坚定了在这座城市打拼生活的想法。 39．（1）根据第⑥段“我在市里买了房子……偶尔还是会想起他”可知，“我”搬家换号、彻底和大龙断了联系，本该渐行渐远，却依旧长久惦记对方，直观体现出大龙留给“我”的印象极深，二人相处的情谊真挚动人。 结合前文内容，大龙不计较车费、车祸后主动补苹果、真诚守信，拥有诸多美好品质。“我”久久难忘、时常想起他，从侧面烘托出大龙淳朴、诚信、厚道的可贵人格，让人物形象更加深入人心。 从结构作用来看，本段是前文交往故事的收尾，这句话埋下隐性线索，为第⑦段“我去火车站送老同学，偶遇多年未见的大龙”这一核心情节做铺垫，衔接自然，避免后文重逢情节突兀，让全文行文脉络完整流畅。 （2）句中两处“接纳”表意不同，需要结合前后文区分理解。根据第②段“不要紧，谁都有疏忽的时候，明天再给我吧”可知，初次相处时，大龙体谅“我”忘带车费的窘境；再根据第⑤段“这苹果咱哥俩一人一箱……一点慰问吧”可知，遭遇意外丢了苹果后，“我”没有猜忌责怪，反而真诚关心他。第一处“接纳”，就是指“我”放下身份差异，真心相待、认可大龙，把他当作挚友。根据第③段“争取在这里安家”可知，大龙背井离乡来到青岛打拼，一心想在城市扎根立足。结合第⑧段原句来看，第二处“接纳”是一种内心感受，代表这座城市包容了外出谋生的大龙，让漂泊在外的他收获了归属感。 40．根据第②段“不要紧，谁都有疏忽……不怕！”可知，“我”乘车时忘记携带车费，处境十分尴尬，大龙没有斤斤计较，大方应允日后再结算车费，待人坦荡热忱，能看出他性格直爽、心地真诚。 根据第⑤段“如果不是，我赔钱，丢多少，我赔多少！”可知，运送苹果途中发生意外，货物出现损耗，大龙没有刻意隐瞒，不仅补齐缺失的苹果，还主动提出赔偿，坚守做人的准则，体现出他诚实守信的可贵品质。 根据第③段“用辛苦攒下的钱买了这辆摩托车”、第⑦段“攒了几年钱后，他就买了一辆新能源汽车跑网约车”可知，大龙求职受挫后从底层零工做起，之后不断打拼，一步步更换营生、改善生活，始终为安家落户的目标努力奋斗，足见他吃苦耐劳、积极进取。 根据第⑧段“大哥接纳了我，也就等于这个城市接纳了我”、第⑩段“就把二老接来小住，也让他们过了一把城里人的‘黄金周’”可知，多年过去，大龙依旧铭记当年“我”给予的善意，心怀感激；生活好转后又特意接父母到城中居住尽孝，能够体现出他懂得感恩、孝顺长辈的特点。 41．根据第③段“只要不怕吃苦、不怕受累，温饱还是能解决的”可知，大龙始终踏实肯干、吃苦耐劳，为人又真诚守信，这些优良品性是他逐梦路上的重要支撑，让他拥有不断向前的底气。 根据第⑦段“他对象也来青岛工作了……保洁公司”可知，大龙的伴侣拥有稳定工作，二人可以携手并肩、共同努力，一同为在城市安家的目标奋斗。 根据第⑦段“两人加起来，收入还不错……买套房子”可知，大龙凭借多年打拼不断改善生活，当下经济收入稳定，已经具备实现买房定居梦想的现实条件。 示例：大龙吃苦耐劳、待人诚恳，自身具备踏实奋斗的优良品质；他的爱人拥有正式工作，二人同心协力打拼；经过多年努力，家庭收入稳步提升，生活条件持续向好，因此“我”相信他终会实现梦想。 阅读下文，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，【A】我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕【B】张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 42．请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。 43．文中司机张叔的言行很值得细细琢磨，请按要求赏析文中画横线的句子。 （1）从修辞手法的角度，赏析第⑱段画线句【A】。 我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？ （2）从描写方法的角度，赏析第㉕段画线句【B】。 张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。 44．设置悬念是小说常见的一种创作技巧。第⑮段画波浪线的句子便设置了悬念，请结合具体内容，简要分析其作用。 45．请结合全文内容，探究标题“茅草车站”的深刻内涵。 【答案】42．①小学五年级时，我与几个哥哥姐姐在茅草车站搭车上学。 ②哥哥姐姐升入中学后，我独自等车，张叔因路难走、车费不够不愿来接。 ③刘书记出面帮助，张叔继续接送，并借机激励我努力学习。 ④刘书记去世后，张叔仍坚持接送，我得知真相后深受感动，最终成才。 43．（1）运用了比喻的修辞手法，将“我”比作“一包垃圾”，生动形象地写出了张叔对“我”成绩差、表现不好的嫌弃和失望，也从侧面反映出“我”当时糟糕的学习状态。 （2）运用了动作描写和神态描写，“突然停车”“伏在方向盘上”“呜呜地哭”等细节，生动传神地写出了张叔在说出真相前的悲痛和愧疚之情，表现了他对刘书记的感激与怀念。 44． 这句话设置了悬念：张叔怎么会知道“我”咬伤老师的事？这一悬念激发了读者的阅读兴趣，为下文张叔借机激励“我”努力学习等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展。 45．①“茅草车站”是故事发生的核心地点，见证了“我”的求学成长历程。 ②“茅草车站”象征着贫困山区孩子求学路上的艰辛与不易，简陋的车站与孩子们渴望知识的心情形成对比。 ③“茅草车站”更象征着刘书记等基层干部对教育事业的关怀与付出，以及他们对贫困学子无私的爱与帮助，这种精神永远留在“我”的记忆中，激励“我”回报社会。 【分析】本文是一篇温情励志的记叙文，以山村简陋的茅草车站为线索，讲述了主人公“我”坎坷的求学成长故事。家境偏远、交通不便，主人公因孤身求学车费不足面临辍学困境，幸而得到刘书记暗中帮扶，书记巧妙安排司机张叔一边接送、一边严苛激励，督促主人公改过自新、刻苦求学。文章运用悬念设置、细节描写、借物喻义等写作手法，情节一波三折、情感真挚动人，既展现了贫困山区孩子求学的艰辛，又歌颂了基层干部默默奉献、润物无声的大爱，最终通过主人公成才反哺乡土的结局，升华了知恩图报、传承善意、坚守担当的深刻主旨。 【详解】42．文章第②段写到“我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来”，据此可梳理出第一层情节：小学五年级时，“我”和哥哥姐姐一同在茅草车站搭车往返上学。 第③段和第④段写到“一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了”“山窝村的路太难走了……现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够”，依据这些语句可概括第二层情节：哥哥姐姐升学住校后，只剩“我”一人乘车，张叔因单人车费过低、山路难走，不愿再接“我”上学。 第⑦段至第⑲段写到刘书记主动帮忙、安排张叔继续接送，且张叔刻意严格要求、言语刺激“我”上进，由此提炼第三层情节：刘书记出面协调，说服张叔继续接送“我”，还暗中让张叔刻意刁难、激励“我”发奋读书。 第㉒段、第㉕段、第㉗段写到刘书记不幸离世，张叔依旧坚持接送，并道出书记预付车费、特意嘱托激励“我”的真相，“我”深受触动、刻苦读书，最终成才返乡回馈乡土，据此得出最后一层情节：刘书记不幸离世，张叔依旧坚持接送“我”，“我”得知书记默默资助、用心栽培自己的真相后深受触动，刻苦求学，最终成长为国家干部，回馈乡土。 43．（1）题干语句“我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？”运用反问、比喻两种修辞，句中将当时成绩垫底、调皮违纪、毫无上进心的“我”比作“一包垃圾”，结合前文第⑭段、第⑱段张叔得知“我”咬伤老师、成绩常年倒数的情节，能够清晰体现出张叔对“我”糟糕品行和学习状态的极度不满与嫌弃。直白苛刻的比喻，精准凸显出“我”当时颓废消极的状态，同时这种尖锐的批评也成为刺激“我”悔改上进的动力，为后文“我”立志好好学习、努力蜕变的情节做铺垫，人物形象与情节逻辑更加完整。 （2）画线句“张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来”，运用典型的动作描写，通过“停下车”“伏在方向盘上”“呜呜地哭”三个连贯的动作细节，生动刻画了张叔的情绪状态。结合后文张叔的自述可知，他此前的严苛刁难都是遵从刘书记的嘱托，如今书记离世，真相揭晓，张叔的哭泣，既是对无私帮扶、用心良苦的刘书记的深切缅怀与感激，也是对自己此前刻意为难年少的“我”的愧疚自责，细腻的动作描写让张叔朴实善良、重情重义的人物形象更加鲜活立体。 44．文章第⑮段写到“有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道”，这句话刻意交代“我”的违纪过往，却不说明张叔知晓此事的原因，也不交代此事带来的后续影响，巧妙设置悬念。从阅读效果来看，该悬念能够有效勾起读者好奇心，吸引读者继续阅读探寻答案；从情节结构来看，这句话解释了前文第⑭段张叔嘲讽“你在学校连老师都敢咬”的缘由，同时为后文张叔借机严苛激励“我”、督促“我”改正错误、发奋读书的核心情节做铺垫，串联起全文内容，推动故事情节自然发展。 45．从表层含义来看，第①段写到“几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了”，直接点明茅草车站是山窝村专属的简陋乘车地点，是全文所有求学故事的发生场景，完整见证了“我”从懵懂顽劣的山村少年，成长为国家干部的人生蜕变。 从深层含义来看，全文多处描写山村交通闭塞、求学艰难，茅草车站简陋破败的模样，与少年渴望读书的赤诚心愿形成鲜明对比，是贫困山区办学条件落后、孩子求学不易的真实缩影。 从主旨层面来看，茅草车站见证了刘书记默默帮扶、用心栽培学子的暖心过往，承载着基层干部无私奉献、心系乡土的大爱，这份善意与担当深深烙印在“我”的心中，最终促使“我”成才后返乡扶贫、回馈乡土，让茅草车站成为大爱与初心的精神象征。 阅读下文，完成下面小题。 遥远的集市 朱明东 ①天色未明，墨蓝的天空挂着无数颗大大小小的星星，它们正好奇地俯瞰着沉睡的雪野。此时的雪野，辽阔而静寂。一个青年男子，正拉着爬犁坚定地向前走着。 ②一进腊月，就要包黏豆包了，可和面用的大盆掉了一个茬儿。大盆是泥瓦材质，最宜和面。看着缺了茬儿的大盆，青年男子决定去十公里外的小镇赶集，买两个大盆回来。爬犁上，两个男孩正兴奋地仰头数着星星。怕孩子冷，青年男子停下脚步，把身上的棉大衣脱下来，披在最小的男孩身上。在前行的路上，青年男子似有用不完的劲儿，背影总是那样挺拔高大。而他脚下的雪发出的咯吱声，与行走的爬犁发出的沙沙声交织在一起，成了雪野上最美妙的音乐。 ③红日初升，集市渐醒，一家铁匠铺刚开门，铺里的老汉正生炉火，青年男子带着两个孩子进屋取暖。老汉很热情，说你们来早了，集市还得等会儿才开，又让孩子们坐下来好好烤烤火。青年男子递上一支卷好的烟，和老汉闲聊起来。炉火红了，两个孩子的脸都红扑扑的。铺外的天光白花花亮了一地，刚还是一派清静，可一阵风吹来，整个集市就像大海一样激荡起来。起初，激荡之声还“哗”“哗”“哗”一下一下地响着，不大一会儿，它就一声声、一阵阵连成了片。 ④最小的男孩跑到门前，用力推开门。哇，一幅纷繁热闹的画儿就迎面卷了进来！这画儿边打开边冒着热腾腾的气。在千余米长的街区上，商铺一家挨着一家。柴米油盐酱醋茶，尽在生熟荤素中。街道两侧也摆满了各式各样的商品。几辆装满菜的马车直接把车停在路中间，卖起了土豆、白菜和萝卜。那吆喝高一声低一声地塞满了街道。卖豆腐的刚把手推车停稳，一大群等着捡豆腐的人就围拢过来。你三块他五块，不消一刻，满车冒着热气的大豆腐就卖光了。博眼球的还属服装针织品，那崭新的棉大衣、棉帽子、大头鞋、棉乌拉（一种棉鞋）将一大群老爷们儿和小伙子引了过来，而红棉袄、花被面、五颜六色的毛衣毛线，又让大姑娘小媳妇们叽叽喳喳不肯离去。好不容易挤出人群，新的诱惑又涌了过来。糕点摊前，饼干、炉果任你选；大锅里炖的肉、蒸的馒头、炸的麻花任你尝。浓浓的热气阵阵的香气，在集市上缭绕着弥漫着。赶集的人熙熙攘攘，挤挤挨挨，那样轻松，那样快乐。 ⑤渐渐地，青年男子拎的大提包鼓了起来。有治老人头疼的止痛片，给老人买的槽子糕，给媳妇买的针和线，自己写春联用的笔和墨，还有孩子们爱吃的水果糖，都装得满满的。终于踅进了文具图书店。这可是小男孩心心念念的地方。小男孩趴到图书柜的玻璃前眼馋地望着。见小男孩的样子，青年男子笑了。他从有限的开支里挤出一部分，给小男孩买了一套三本的《大刀记》。 ⑥日杂店前，青年男子细心地选着大盆。他用手拍拍这个敲敲那个，最终挑了两个，随后，他将大盆用麻袋裹好，牢牢地绑到爬犁上。这还不够，他又到冻货摊前买了几十斤冻梨。一想到过年能吃上冻梨，小男孩脸上满是欢喜，肚子也就“咕噜”起来。父亲似乎听到了孩子的肚子在呐喊：“走，咱们下馆子！” ⑦这是小男孩吃得最美的一碗面，直到他成了“老男孩”，也再未吃到那般香美的面了。前几日，老男孩路过改造的集市，新铺的水泥地已踩不出“咯吱”的雪声，铁匠铺早成了亮堂的五金店。要是父亲活着多好，一定陪他赶一次集。老男孩正愣着神，忽听有人喊“刚炸的麻花，热乎嘞”，转头见一个五六岁的小男孩，正攥着一个青年男子的衣角踮脚张望，风里飘来的油香和当年的一模一样。老男孩的眼泪瞬间夺眶而出：原来父亲带孩子赶的集，与孩子陪父亲赶的集，虽已遥远，却是藏在人世间最美的时光。 46．请根据文章内容，从小男孩的角度将他们一行人逛集市的情节补充完整。 ①天色未明，小男孩和父亲、兄弟一起冒雪赶集 ②________________ ③集市热闹开张，小男孩看到琳琅满目的商品与熙攘人群 ④________________ ⑤在父亲买好冻梨后，小男孩和父亲下馆子吃面 47．文章第④段是如何写出集市的热闹、欢乐的？请任选两个角度，结合文章内容简要分析。 48．文章第③段写父子三人到铁匠铺取暖、与老汉闲聊的情节，有什么作用？请结合全文简要分析。 49．文章以“遥远的集市”为题，有哪些妙处？请结合全文内容加以探究。 【答案】46． 到铁匠铺取暖，和老汉闲聊，等待集市开张 父亲买了各种生活用品，还给小男孩买了他心心念念的《大刀记》 47．示例：①运用正侧面结合的手法：正面描写商铺众多、商品种类丰富、商贩吆喝、顾客往来挑选的热闹场景，侧面通过小男孩的直观感受，烘托集市的热闹氛围； ②调动多种感官：视觉上描写琳琅满目的商品、熙攘的人群，听觉上描写商贩的吆喝声、人群的喧闹声，嗅觉上描写集市上食物的香气，多维度展现集市的热闹欢乐； ③运用点面结合的手法：总体概写集市街区的整体热闹面貌，又具体描写卖豆腐、卖衣服针织品、卖食品等典型场景，突出集市的繁荣热闹。 48．①内容上：体现赶集路上天气寒冷，写出老汉的热情友善，展现了当地淳朴的民风，丰富了文章内容； ②结构上：承接上文父子三人冒雪赶路的情节，为下文后文集市开张、父子购物的情节做铺垫； ③氛围上：从集市未开的清净到后续集市的热闹，前后形成对比，更凸显集市的烟火气； ④主旨上：寒冷天气里的温暖互动，和后文集市的温暖烟火气共同烘托了温馨美好的情感基调。 49．①“遥远的集市”是文章的叙事线索，串联起父子冒雪赶集、集市购物、吃面以及成年后回忆集市的相关情节，使文章结构清晰； ②“遥远”既指空间上集市距离家十公里，也指时间上儿时赶集的经历已经过去了很多年，点明内容的时间跨度； ③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对“集市为何遥远”的好奇； ④点明主旨，儿时赶集的经历承载着深沉的父爱、温暖的亲情与美好的烟火记忆，虽然时光久远，但是这份回忆是人生中珍贵的宝藏，凸显了亲情与美好回忆的珍贵。 【导语】这是一篇浸润着冰雪气息与人间烟火的怀旧佳作。作者以“老男孩”的回望为引，将读者带入那个星夜兼程的赶集清晨，在爬犁的“咯吱”声与集市的喧闹声中，见证了一位父亲沉默而坚实的爱。当昔日的铁匠铺变为五金店，唯有那碗热汤面与冻梨的甜香穿越时空，在苍茫雪原上标记出亲情最温暖的坐标，诉说着“遥远”背后的深情守望。 【详解】46．由第③段可知，前文交代父子三人连夜赶路前往集市，此处写红日初升时分集市尚未正式开张，一行人进入铁匠铺取暖等候，还和店主闲谈，这是赶路之后、集市热闹起来之前的情节，可概括为：到铁匠铺取暖，和老汉闲聊，等待集市开张。 由第⑤段可知，集市全面热闹起来后，父亲陆续购置了家用物品、老人用品、针线笔墨、糖果等物件，还特意满足小男孩的心愿，买下他一直想要的书籍，这是集市游览过程中的核心情节，可概括为：父亲买了各种生活用品，还给小男孩买了他心心念念的《大刀记》。 47．“在千余米长的街区上……挤挤挨挨”文段直接刻画街道商铺、各类商品、商贩吆喝、人群往来的画面，这是正面描写，同时以“一幅纷繁热闹的画儿就迎面卷了进来”写出小男孩直观的内心感受，从侧面烘托氛围。正面铺陈景象、侧面借助人物感受加持，两种手法相结合，全方位展现出集市人声鼎沸、货品繁多的热闹景象，让画面更立体饱满。 “一幅纷繁热闹的画儿”“崭新的棉大衣、棉帽子”是视觉描写，“那吆喝高一声低一声地塞满了街道”是听觉描写，“浓浓的热气阵阵的香气，在集市上缭绕着弥漫着”是嗅觉描写。作者同时调动视觉、听觉、嗅觉多种感官进行刻画，让读者仿佛身临其境，真切感受到集市喧闹、鲜活、充满烟火气的特点，丰富了文字的表现力。 第④段先整体勾勒千余米长街区商铺林立、人流涌动的整体样貌，再分别细致描摹卖豆腐、卖针织服装、售卖糕点肉食等具体摊位的场景，先写整体场面再聚焦局部细节，采用点面结合的写法。整体场面展现集市的宏大繁荣，局部细节凸显集市的鲜活生动，二者互补，将集市热闹欢乐的氛围推向极致。 “在千余米长的街区上……各式各样的商品”先描摹沿街商铺、摊位货品等静止的景物，勾勒出集市物资丰足的基础样貌，这是静态描写；后文商贩吆喝、顾客围抢豆腐、人们穿梭挑选商品等画面，人物活动、声响变化交织，属于动态描写。静景与动景相互搭配，让集市画面层次分明，充分展现出集市鲜活热闹的状态。 “整个集市就像大海一样激荡起来。起初，激荡之声还‘哗’‘哗’‘哗’一下一下地响着”把开市后喧闹涌动的集市比作大海，以大海翻涌的状态喻指集市人潮涌动的场面，比喻生动贴切。同时连续三次使用拟声词“哗”，运用反复的手法强化声响效果，一步步烘托出声音由零散到连成一片的过程，凸显集市从冷清转为喧闹的变化，强化了热闹欢乐的氛围。选择其他角度，言之成理亦可。 示例：①运用动静结合的写法，先写集市整体环境、各式静态摆放的商品，再刻画商贩叫卖、人群走动、挑选货品等动态场面，静景铺垫氛围，动景彰显活力，生动写出集市人声鼎沸、生机盎然的热闹景象。②运用比喻、反复的修辞手法，将热闹的集市比作激荡的大海，用“哗”“哗”“哗”反复描摹声响，形象渲染出集市人声喧闹、人流涌动的欢乐氛围。 48．由第①、②段可知，赶路时天寒地冻、大雪纷飞，第③段写父子三人进入铁匠铺烤火，老汉热情招待众人，人与人之间和睦友善。这段内容写出了乡间淳朴善良的民风，增添了温情的细节，让文章内容不再局限于赶集这件事本身，内容更加丰满。由前文可知父子三人连夜踏雪长途跋涉来到集市，后文则描写集市正式开张后的繁华景象，铁匠铺等候的情节处在二者中间，承接上文赶路的内容，自然引出下文集市开放、众人逛街购物的情节，起到了衔接上下文、理顺行文脉络的作用，第③段“铺外的天光白花花亮了一地，刚还是一派清静，可一阵风吹来，整个集市就像大海一样激荡起来”写出铁匠铺内、集市开市前环境安静冷清，开市后喧嚣热闹，一静一动形成鲜明对比，既突出集市人气旺盛、烟火浓郁的特点，也让行文节奏有张有弛。纵观全文，全文围绕儿时赶集的温暖回忆展开，赶路时父亲把大衣披给孩子，铁匠铺里陌生人热情相助，集市中处处是人间暖意，这些温暖的片段彼此呼应，全程营造出温馨、美好、治愈的情感氛围，奠定全文的情感基调。 49．文章以集市为核心，依次讲述连夜赶去集市、铁匠铺等候、集市购物、餐后返程，以及成年后重游旧地回忆往事等情节，所有故事都围绕“集市”展开。标题贯穿全文叙事内容，是文章的行文线索，让整篇文章脉络清晰、条理分明。由第②段可知，集市距离家中路途较远，这是空间层面的“遥远”；再结合结尾“直到他成了‘老男孩’”“老男孩路过改造的集市”可知，儿时赶集的经历时隔多年，这是时间层面的“遥远”。标题一语双关，同时点明空间与时间两层含义，涵盖文章基本内容。“遥远的集市”表意含蓄，读者看到标题会心生疑问：集市为何遥远？遥远的集市里发生了怎样的故事？以此设置悬念，能够激发读者的好奇心，吸引读者继续阅读文章，探寻故事内容。文章从第②段写赶集的路程，第④段开始写开集的采购，但结合最后一段可知，文章并不仅仅为了记叙赶集的过程，而是借助遥远集市上的种种经历，追忆儿时父亲陪伴自己的时光，抒发对深沉父爱的感念、对往昔温暖岁月的怀念。标题“遥远的集市”指向远去的童年与亲情，委婉含蓄地点明文章主旨，凸显出这份回忆与亲情弥足珍贵。 阅读下文，完成下面小题。 老高卖马 ①马贩子一眼就看中了老高家圈里的那匹枣红马。 ②这是一匹身形健硕的枣红马，膘肥体壮，暗红色的毛就像涂了一层油脂，泛着耀眼的光。马贩子伸出一个巴掌，说：“兄弟，就这价，给足了！”老高摸了摸马头，眼睛里盈起泪光。 ③马贩子数了五千，递给老高，说：“数一下吧。”老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：“走吧，我送送你。” ④此时，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 ⑤老高牵着马走上小船，对马贩子说：“这匹马跟了我十二年，如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的，拜托兄弟给寻个好人家吧。” ⑥马贩子说：“放心吧，兄弟，这么好的马，一定能遇到伯乐的。” ⑦小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里。少顷，江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。 ⑧这天夜里，狂风夹杂着暴雨突然袭来。三更时分，老高披了衣服习惯性地走出屋门，径直走进了院旁的马圈，点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了。他叹了口气，倚在拴马桩上卷了一支烟。烟雾缭绕中，他仿佛看到那匹枣红马正在向他跑来。A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。 ⑨天快亮的时候，外面的鸡叫了，马也打起了响鼻。不对啊，怎么会有马的响鼻？老高仔细聆听，又一声马的响鼻真切地传进屋里，老高趿着拖鞋就跑了出去。 ⑩女人也起来了，推开房门后就愣在了原地。她看见，那匹枣红马浑身湿漉漉地卧在马圈旁边，就像一个疲惫的老人，无精打采地耷拉着脑袋，还不时抽搐一下身子打个响鼻。老高蹲下身子，搂住了枣红马的脖颈，说：“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊！”听见主人的声音，枣红马努力挣扎着站立起来。它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。 ⑪老高牵着枣红马进了马圈，一边走一边说：“不走了，咱不走了。”又转过脸对一旁的女人说：“把那五千块钱拿出来，一会儿找马的肯定会过来。” ⑫过后，那个马贩子果然找来了，跟在他身后的是一个车轴汉子。这个汉子老高认得，是专门宰杀大牲畜的闫老六。 ⑬马贩子看到拴在马圈里的枣红马，露出欣慰的笑容，说：“老马识途，我猜得没错。”闫老六搭话：“就怕老高反悔。” ⑭“不是反悔，是规矩。”老高拿着五千块钱从屋里走了出来，说：“马回来了，就不能再卖了。”马贩子不能接受这个现实，说：“老高，咱们再商量一下，实在不行就从价钱上找。”老高说：“你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱的事儿。” ⑮马贩子和闫老六悻悻地走了。 ⑯看着两个人离去的背影，女人叹了口气说：“闺女把车票都买好了。”老高说：“这有什么难的？退掉一张。”然后撮了一簸箕苞谷，头也不回地进了马圈。 50．本文围绕老高和枣红马之间发生的故事和情感变化展开，请补全下面的情节发展脉络。 开端：为进城帮助女儿，无奈卖马，依依不舍—发展：①________——高潮：②________——结局：拒绝卖马，心意决然 51．结合语境，根据提示品析下面语句。 （1）此时，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。（请从修辞手法和表达效果方面赏析） （2）那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。（请品析加点词语的表达效果） 52．文章通过多组矛盾冲突塑造了老高这个立体丰满的人物形象，请结合相关内容简要分析这一艺术特色。 53．对本文编入校报哪个栏目，同学们有不同看法。请结合内容谈谈你的看法并阐述理由。 A．动物世界    B．生活哲理    C．世间至情 【答案】50． 暴雨深夜，枣红马横渡江水独自奔回老高家 马贩子携屠宰老手上门加价收购，老高坚守规矩坚决不卖马 51．（1）比喻修辞，把颠簸小船比作大海落叶，既写出江面水势汹涌、小船单薄飘摇；又烘托老高送别相伴十二年老马时内心孤单落寞、万般不舍的沉重心情。 （2）“撞击”一词化无形情感为有形冲击，马凄厉嘶鸣狠狠戳在老高心上，生动写出老马离去后老高揪心、心疼、万般不舍的剧烈悲痛。 52．①生计需求与深厚情义的矛盾：女儿需要进城照料，不得不卖马谋生；可十二年相伴情谊深重，内心万般不舍，凸显老高重情重义、心软善良。 ②金钱诱惑与做人规矩的矛盾：马贩子加价利诱，老马归来本可二次抬价；老高坚守“马回来了就不能再卖”的做人底线，不为钱财动摇，凸显质朴守诺、重情轻利的淳朴风骨。 53．选C《世间至情》。理由：文章核心写人与老马十二年生死相依的深厚温情；老高忍痛卖马、老马冒大雨渡江奔回主人身边，双向真挚牵挂、不离不弃，全篇围绕人与生灵之间至真至浓的情义展开，契合“世间至情”栏目内核。 （备选：选B生活哲理，可从情义大于金钱、坚守本心规矩、万物皆有情作答；不推荐A动物世界，文章主角是人，马是情感载体，并非单纯写动物） 【导语】《老高卖马》讲述老农老高因要进城照料女儿，忍痛卖掉相伴十二年的枣红马的故事。老马被渡江水运走后，雨夜独自渡江逃回老高家；马贩子带着屠宰匠上门加价回购，老高坚守本心、拒收钱财不再卖马。文章以时间为线索，运用比喻环境描写烘托人物心境，设置多重矛盾冲突塑造人物，借老马与主人双向奔赴的情节，歌颂人与牲畜之间纯粹厚重的温情，传递重情轻利、坚守本心规矩的人生道理。 【详解】50．第①空。结合第⑧⑨⑩段，语段写暴雨深夜老高望着空马圈满心伤感，天亮听见马响鼻，出门看见浑身湿透的枣红马从宽阔江中游回，依据⑧段“狂风夹杂着暴雨突然袭来”、⑩段“怎么从那么宽的江面上游过来的啊”，提炼得出发展情节答案：暴雨深夜，枣红马横渡江水独自奔回老高家； 第②空。结合第⑫⑬⑭⑮段，语段写马贩子带着屠宰牲畜的闫老六上门，想要加价回购马匹，老高拿出五千块钱，以规矩为由拒绝再次卖马，结合⑫段“专门宰杀大牲畜的闫老六”、⑭段“实在不行就从价钱上找”“马回来了，就不能再卖了”，整合信息得出高潮情节答案：马贩子携屠宰老手上门加价收购，老高坚守规矩坚决不卖马。 51．（1）第④段语句“那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞”，句中出现“就像”，明确使用比喻修辞，本体是摆渡小船，喻体是大海上的落叶。落叶的特点是孤单、漂泊无依，作者借小船的落寞姿态，侧面烘托人物心情。结合前文老高不舍卖马的情节，能看出此处环境描写意在渲染离别伤感的氛围，体现老高送别爱马时孤独、难过、依依不舍的心情。 （2）第⑦段“那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛”，“撞击”本用来形容硬物碰撞，此处用来描写马的嘶鸣作用于老高的内心。结合上下文，马儿随船远去，声声嘶鸣满是不舍，这个词语打破了常规的听觉描写，将无形的声音化为有形的冲击，生动体现出马嘶声带给老高强烈的情感触动，直观表现出老高与枣红马相伴十二年的深厚情谊，以及离别之时撕心裂肺的痛苦。 52．第一组矛盾：第⑤段“如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的”，体现出家庭现实需求和个人对马儿的深厚情感的冲突，老高为了女儿不得不忍痛卖马，可见他顾家顾家、重情重义。 第二组矛盾：第⑭段马贩子提出“实在不行就从价钱上找”，试图用更高的价钱劝说老高，而老高直言“这不是钱的事儿”“你是牛马贩子，应该懂得规矩”，形成金钱诱惑与行业规矩、个人本心的冲突，表现出老高不贪钱财、坚守原则、为人正直的品质。 第三组矛盾：第⑯段女人说“闺女把车票都买好了”，进城已成既定计划，老高却回应“退掉一张”，选择留下马匹，构成既定生活计划和内心情感抉择的冲突，进一步凸显他将情义放在首位的性格。多组矛盾相互交织，从不同维度刻画人物，让老高的形象更加立体丰满。 53．这道题解题思路是先把握三个栏目的定位差异，再回归原文各段落的核心内容、写作重心与情感主旨比对匹配度。首先区分三个栏目侧重：A《动物世界》侧重科普、介绍动物本身；B《生活哲理》侧重从故事提炼道理启示；C《世间至情》侧重记叙人与人、人与生灵之间真挚动人的情感。再通读文本，梳理②③⑦段老高送别马匹时满心不舍、⑩段枣红马冒暴雨渡江寻主等关键情节，全文叙事全程围绕人和马双向牵挂的情感推进，马只是承载情感的载体，并非介绍动物知识，因此可直接排除A；再对比B、C，文章大量笔墨刻画人马之间双向奔赴的温情，哲理只是附带延伸内容，情感才是全文核心主线，由此确定最优栏目为C，作答时先表明选择，再结合文中对应段落的人马相处情节，阐释文本内容与栏目内核的契合之处，若另选B，则需从⑭段老高拒绝金钱诱惑、坚守本心的情节切入提炼人生道理，完成理由阐述。 示例一：选C世间至情。理由：文章核心讲述老高与枣红马相伴十二年，离别时彼此不舍，马儿冒暴雨渡江归来，老高甘愿放弃进城计划留下马匹，全文围绕人与马之间真挚、深厚的情谊展开，歌颂跨越物种的温情，契合“世间至情”栏目主题。 示例二：选B生活哲理。理由：故事中面对金钱诱惑，老高坚守本心与行业规矩，拒绝二次卖马，告诉我们真情重于金钱、做人要坚守原则与底线的道理，蕴含深刻的生活哲理，适合编入此栏目。 阅读下文，完成小题。 在高原种红柳 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下，吮吸苦咸的养分。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，因盐碱严重超标，寸草不生。在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑧“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说，“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑨当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多千米、深半米的坑道。 ⑩为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米处挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。 ⑪高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑫“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的白杨树干，哭得像个孩子。 ⑬“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”班长的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。 ⑭再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。默默地，我抬起手，向它们敬了一个军礼，久久没有放下…… （作者：胡铮。有删改） 54．请根据提示，梳理守防官兵在高原种红柳的艰辛历程。 面对质疑，①_____→石山挖坑，艰苦奋战→②____，新土回填→研究论证，形成方案 55．文章开篇描写了壮美的高原景象。这样写有什么好处？ 56．第⑧段写团里干部讲述先辈们的相关故事，有何作用？请简要分析。 57．本文和《白杨礼赞》一样，也运用了象征手法。请结合文本内容，分析“红柳”的象征意义。 【答案】54． 坚定信念 改换土壤 55．示例一：①交代了红柳生长的环境；②衬托红柳坚韧之美；③突出作者的赞叹；④为后文赞美红柳作铺垫。 示例二：①描绘高原壮美风光，奠定豪迈的情感基调；②引出下文红柳与守防官兵，为后文赞美红柳、歌颂官兵精神做铺垫；③以壮美环境反衬高原植树的艰辛，突出官兵精神的可贵。 56．示例一：内容上，讲述三五九旅南泥湾开荒、老边防住地窝子、喝雪水守边防的事迹，点明了守防官兵艰苦奋斗的精神传承，激励了守防官兵种树的决心。结构上，承接前文“种树不易”的激烈讨论，驳斥上文对种树的质疑，为下文官兵不畏艰辛开挖坑道、改良土壤等植树情节做铺垫，深化了“传承先辈精神、扎根高原奋斗”的主题。 示例二：①引用先辈南泥湾开荒、老边防艰苦守边的事例，激励官兵坚定植树信心；②丰富文章内容，传承艰苦奋斗精神；③突出官兵不畏艰难、勇于挑战的精神品质。 57．示例一：①红柳象征坚韧顽强、不惧风沙贫瘠、扎根高原的强大生命力；②象征守防官兵不畏艰苦、扎根边疆、无私奉献的精神；③象征代代边防人坚守初心、赓续奋斗、守护家国的坚定信念。 示例二：①红柳扎根在祖国西北高原的戈壁滩上，象征着长期驻守在西北边防线上的戍边官兵群体；②红柳在风沙肆虐、土壤贫瘠盐碱的高原环境中，仍能坚韧扎根、傲然生长，象征着高原守防官兵扎根高原、不怕困难的顽强精神；③红柳默默守护着西北高原，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁，象征着边防官兵长期守卫祖国边防的无私奉献精神。④官兵种红柳的过程，是继承先辈三五九旅开荒精神的过程，红柳的生长壮大，象征着艰苦奋斗的精神在高原边防代代相传、生生不息。 【导语】文章以高原红柳为抒情载体，由初见景物落笔，细致描摹红柳抗风沙、耐盐碱的坚韧姿态，顺势联结戍边官兵植树造林的艰辛往事。物与人双向映照，红柳扎根荒原的生命力，正是一代代边防将士坚守边关、艰苦奋斗精神的具象化身。行文由景入事、由事生情，情感层层递进，结尾敬礼收束全文，含蓄深情，家国情怀藏于草木描摹之中。 【详解】54．第一空，根据第⑧段可知，面对官兵提出种树困难的质疑，团里干部以先辈艰苦奋斗的事例鼓舞众人，下定决心要直面困难、较量险阻，可填写坚定信念。 第二空，根据第⑩段可知，官兵在坑道上挖好树坑之后，专门拉来新土替换原本盐碱超标、无法栽种的原生土，再进行回填作业，可填写改换土壤。 55．先从景物本身的作用看，开篇勾勒湛蓝天空、连绵雪山的高原壮阔画面，直观交代红柳扎根生长的地域环境，壮阔苍凉的高原环境本就不利于植被存活，自然反衬出红柳能在此扎根盛放的坚韧特质，作者初见此景心生赞叹，情感自然流露出来，也顺势为后文细致描摹红柳、借红柳抒情埋下伏笔。 再从全文结构与情感基调层面看，开篇壮美辽远的高原景致，直接定下全文豪迈昂扬的整体抒情基调，行文由远景雪山浮云逐步拉近视线，自然而然引出道路两侧的红柳，继而由红柳过渡到戍边种树的边防官兵。同时这般雄浑恶劣的高原环境，更能凸显出官兵在此植树造林的重重艰难，让后文歌颂官兵艰苦奋斗、坚守边关的精神品质更有说服力，人物形象也更加饱满厚重。 56．内容上，第⑧段干部举出三五九旅南泥湾开荒、老一辈边防战士住地窝子、饮雪水戍边的过往事例，先辈们当年同样直面极端困苦却咬牙坚持，用真实历史精神感召当下官兵，打消众人对高原种树难度过大的顾虑，坚定了大家执意要完成绿化任务的决心，同时点明这支队伍延续着代代相传的艰苦奋斗戍边精神，让人物的奋斗底色有了精神根源。 结构上，这段对话承接上文中官兵们热议种树太难、心存犹豫质疑的情节，有力回应了这份畏难情绪，顺畅过渡到后文工兵连主动承揽挖坑重任、全员苦战改良土壤等一系列艰苦植树的叙事，为后文完整的植树历程做好情节铺垫；同时将先辈精神与当代戍边人的行动绑定，层层递进升华主旨，不只赞美种树的举动，更歌颂精神代代接力、扎根高原奉献家国的深层主题。 57．根据第④段可知，红柳不惧风沙和贫瘠，顽强扎根向上生长，在狂风飞沙之中傲然绽放，这就让红柳首先象征着坚韧顽强、不惧恶劣环境、拥有旺盛生命力的生命形象。 根据第⑤段可知，帕米尔高原盐碱严酷，红柳依旧深扎地下汲取养分，一代代守防官兵同样扎根此处战天斗地，如同红柳一般坚守高原，红柳便象征着守防官兵不畏艰苦、扎根边疆、默默奉献的可贵精神。 根据第⑧段和后文植树全过程可知，官兵传承三五九旅先辈的奋斗意志，历尽千辛万苦栽种红柳，让红柳在高原成片生长，红柳蓬勃延展、生生不息，也象征着戍边初心代代延续，艰苦奋斗的戍边精神在边防线上不断传承、永续发扬。 阅读下文，完成下面小题。 在戈壁修路的日子 ①在我的军旅日记里，夹着半片风干的红柳枝。每当看到它，我就会想起1996年夏天在戈壁滩修路的日子。那年，地表70摄氏度的高温烘烤出了很多难忘的经历：在铁锹与砂石的碰撞声中，藏着我们火热的青春岁月。 ②那年7月，我们连队接到修建边防巡逻路的命令。当卡车碾过最后一片绿洲，眼前的世界突然被剥去色彩。天是铅灰色的，地是褐红色的，连风似乎都带着棱角。20公里的路基，要靠铁锹一锨一锨挖出来，在戈壁滩的烈日下，这是一场与天地的战斗。 ③每天天刚蒙蒙亮，我们就背着工具出发。太阳爬上山头时，地表热得能煎鸡蛋。 ④记得有一天正午休息，炊事班送饭的车坏在了半路上，大家在饥饿中等待。这时，看着脚边被晒得发烫的铁锹，我突然冒出一个念头。那时我有咽炎，连队特批我每天带两个生鸡蛋用开水冲服，治疗咽炎。我把铁锹用水反复冲洗，又用干净毛巾擦了3遍。老班长在一旁笑道：“你小子给铁锹洗脸干嘛？”我没说话，从挎包里掏出生鸡蛋，在铁锹沿轻轻一磕，蛋黄裹着蛋清“啪嗒”落在锃亮的锹面上。瞬间，一股焦香混着热浪腾起来，蛋清边缘很快泛起金黄的卷边，我捧着“铁锹煎蛋”递到战友小王面前，他瞪大了眼睛，小心翼翼地咬一口，说道：“香！真香！” ⑤那天的午饭大家各展其能。有人把土豆切成薄片铺在铁锹上，烤得外焦里绵。有人从帐篷后翻出几个红薯，放在铁锹与地面的缝隙里，居然烘烤得很香甜。老班长最绝，他把馒头掰成小块，在锹面上反复翻炒，竟做出了带着焦香的“炒馍花”。那天，烈日下蒸腾着热浪，也蒸腾着我们的笑声。 ⑥戈壁滩从不是温顺的。它给过我们铁锹上的美味，也给了我们刻骨铭心的考验。记得那是施工到第3周的一个下午，我们正在平整一段路基。天蓝得像块玻璃，一丝云影都没有。突然，副连长指着西北方向大喊：“不好！是黑风！”我们顺着他指的方向望去，只见天边涌起一道灰黑色的“墙”，正以肉眼可见的速度压过来。黑风所过之处，沙丘像被无形的手揉碎，飞鸟仓皇逃窜的影子也被瞬间吞没。 ⑦“快卧倒！”连长的吼声刚落，狂风已带着尖啸扑到眼前。我下意识地抱住电话线杆，只觉得有股巨大力量撞上我的背，耳朵里灌满了砂石呼啸的轰鸣。有个新兵没来得及趴下，被风卷着像片叶子似的飞出去，好在被路边的电缆桩挡住了。我紧紧闭着眼，军装被砂石打得噼啪作响，仿佛连骨头都要被震散了。 ⑧不知过了多久，风势渐渐小了。我挣扎着抬起头，看见战友们一个个从沙堆里钻出来，从头到脚裹着厚厚的沙土。小王想咧嘴笑，一张嘴却喷出满嘴沙粒。我们互相拍打着身上的土，拍着拍着就笑出声来——有人的军帽被吹得不见踪影，还有个战友的解放鞋只剩一只，袜子上还挂着蓬草。 ⑨回到营房时，我们愣住了：3根水泥柱固定的篮球架，竟被整个掀出了营区，卡在200米外的沙棘丛里；宿舍的玻璃也被打碎，窗台上积着半尺厚的沙；接收卫星电视的大锅从楼顶被吹到操场上，摔坏了……我们赶忙拿起铁锹开始清理这片狼藉。 ⑩夜里，躺在帐篷里，听着风掠过帐篷绳的呜呜声，我摸出日记本，打着手电筒在本子上写日记。我回想起铁锹上的煎蛋，忽然心生感慨，越在艰苦的地方，越能长出最顽强的快乐。 ⑪在后来的日子里，我们在戈壁滩上挖路、垫土、压实。遇到洪水沟，我们顶着烈日搬水泥板，用铁锹把砂浆抹得严严实实；刮路机陷进沙窝，我们拉着钢丝绳一起喊号子，汗水滴在地上，瞬间就被蒸干。有次暴雨突至，我们披着雨衣在齐膝深的泥浆里加固路基，老班长的脚被碎石划开个大口子。他拿出急救包简单一包，继续和我们并肩作战。 ⑫3个月后，当第一辆巡逻车驶过平整的路面，我们站在路边敬礼。戈壁滩的风依旧带着砂砾，可阳光落在崭新的路牌上，竟有了几分温柔。我手上那把煎过鸡蛋的铁锹，锹面已经磨得发亮。而我的那些战友，青涩的脸上也被磨出风霜的印记。 ⑬如今，那本日记放在我书桌的抽屉里，扉页上贴着当年从戈壁滩带回来的红柳枝。看着那些被汗水打湿过的字迹，我又想起那用铁锹煎蛋的欢乐一幕，想起沙尘暴后像泥人似的我们笑得前仰后合的样子，想起老班长说的话：苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方。 ⑭那些在戈壁滩上的岁月，是我生命里最滚烫鲜活的记忆。 （作者：韩广宁。选自《解放军报》2025年08月） 58．请围绕“我们”在戈壁修路的经历梳理文章内容，并填写在下面横线处。 ①那年7月，“我们”连队接到修建边防巡逻路的命令，面对铅灰色天空、褐红色大地的戈壁环境，开启修路工作。 ②_______ ③施工第3周遭遇黑风，“我们”经历了狂风与砂石的考验，营房也受损严重，之后一起清理狼藉。 ④________ ⑤3个月后，巡逻路建成，第一辆巡逻车驶过，“我们”在路边敬礼，大家身上都带有风霜的印记。 59．文中第②段和第⑥～⑨段多次描写了戈壁的环境，请结合全文简要分析其作用。 60．对于老班长说“苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方”，你是否认同？请结合文章内容说说理由。 61．“在戈壁修路的日子”不仅是作者的一段军旅回忆，更承载着深刻的精神内涵。请结合全文内容加以探究。 【答案】58． 一天正午休息时，炊事班送饭车坏在了半路上，“我们”用铁锹制作“铁锹煎蛋”“烤土豆”“炒馍花”等食物，在烈日下收获欢乐。 后来的日子里，“我们”克服洪水沟、刮路机陷沙窝、暴雨等困难坚持修路，老班长受伤仍继续作战。 59．文中反复描写戈壁的环境，意在交代并突出戈壁环境的荒凉和恶劣，表现了修路任务的艰巨，也反衬出“我们”接受修路任务时的坚定，以及在面对戈壁恶劣环境时的顽强、乐观精神。 60．示例一：认同。理由：戈壁修路的苦与累锻炼了“我们”坚强的意志，面对高温、饥饿、黑风、暴雨等困难，“我们”没有退缩，并肩作战，完成了修路任务，在这个过程中变得更坚韧。 示例二：认同。理由：艰苦环境锻炼了“我们”的乐观心态，在饥饿时用铁锹创造“美食”，遭遇黑风后笑对狼狈，“我们”在苦与累中学会用积极态度面对困境，也培养了深厚的战友情谊。 61．①在戈壁修路的日子，是战士们青春与热血的见证，承载着边防战士们不畏艰险的坚强意志、苦中作乐的乐观精神，以及并肩作战的战友情谊。②在戈壁修路的日子，也是边防战士保家卫国、守护边疆的初心见证，以及军人责任与担当的生动体现。 【导语】这篇文章以戈壁修路的军旅经历为叙事核心，文章语言质朴细腻，场景描写极具画面感，将戈壁环境的恶劣艰苦与战士们乐观坚韧、团结担当的精神形成鲜明对比。以平凡小事抒写青春热血，于艰苦岁月中挖掘温情与力量，情感真挚动人，主旨深刻，歌颂了军人不畏艰险、向阳而生的崇高品格。 【详解】58．第①空：根据第④⑤段可知，正午送饭车辆半路损坏，众人饥困之下就地利用发烫铁锹烹制煎蛋、烤土豆、炒馍花等吃食，在戈壁烈日里苦中作乐，收获了难得的欢声笑语。 第②空：根据第⑪段可知，经历黑风灾害过后，我们没有停下修路脚步，接连遭遇洪水沟、刮路机深陷沙窝、暴雨侵袭多重阻碍，全员协力攻坚克难，即便老班长脚部被碎石划伤负伤，简单包扎后依旧坚守施工一线并肩劳作，持续推进修路工作。 59．第②段的环境描写交代出戈壁缺少生机、风沙刺骨的荒凉环境，直接点明修路作业的外部条件极差，凸显修路任务本身艰巨。 根据第⑥到⑨段刻画黑风来袭、狂风裹挟砂石肆虐、营房设施尽数损毁的场景，进一步升级了戈壁环境的凶险恶劣，让修路面临的考验再度加重，持续印证任务的艰难；而极端风沙过后，战士们满身沙土依旧互相打趣欢笑，还立刻动手清理损毁的营房、恢复施工。反衬出战士们接受修路任务时的坚定，有力凸显出这群军人直面困境时顽强不屈、苦中作乐的乐观精神，环境描写也一步步烘托人物形象，支撑起全文的情感主旨。 60．首先要明确表态认同这句话，先提取文中戈壁酷暑劳作、遭遇黑风侵袭、暴雨受阻、老班长自身负伤仍坚持施工这些艰苦事例，对应“苦地方、累地方”，再梳理战士们在磨难里学会苦中作乐、凝聚团队力量、磨砺意志，青涩新兵褪去稚气、收获成长这些内容，对应“锻炼人的好地方”，最后再延伸个人理解，做到观点明确、逻辑通顺。 示例一：认同。理由：戈壁滩酷暑煎熬、风沙横行，全程依靠人力开挖路基，还接连遭遇黑风突袭、暴雨围困施工等重重难关，实打实是又苦又累的地方。可全体战友始终不曾退缩，互相扶持着扛过所有考验，顺利修成边防巡逻路，漫长的艰苦劳作磨去了众人身上的青涩，锻造出百折不挠的刚强意志，真正实现了磨砺自我。 示例二：认同。理由：这片戈壁处处充满艰辛，断粮时大家就地取材用铁锹烤制食物，沙尘暴过后人人满身沙土却相视大笑，即便老班长负伤也依旧坚守岗位，恶劣的处境没有磨灭大家的精气神，反而磨炼出乐观豁达的处事心态，也让战友之间彼此守望相助，凝聚起牢不可破的战友情，充分印证艰苦之地最能淬炼人。 61．根据文章第①段“在铁锹与砂石的碰撞声中，藏着我们火热的青春岁月”，直接点明这段修路时光镌刻着战士滚烫的青春；戈壁地表高温炙烤，众人徒手开挖路基，黑风席卷营房、暴雨陷入泥浆等重重磨难接踵而至，战士们没有放弃停工，咬牙坚持施工，完整体现出不畏艰险的坚强意志。午饭补给中断时，大家巧用铁锹煎蛋、烤土豆、做炒馍花，在绝境里寻得欢乐，沙尘暴过后人人满身沙土却相视发笑，在极致艰苦的环境里苦中作乐，尽显乐观底色。施工途中战友彼此搀扶，新兵遇险有人救助，老班长负伤依旧和大家并肩劳作，所有人同心协力攻坚修路任务，深厚纯粹的战友情谊也在朝夕相伴的磨砺中牢牢扎根。 根据原文交代连队接到的是修建边防巡逻路的命令可知，这条道路关乎边境安防，战士们主动奔赴荒无人烟的戈壁，甘愿忍受酷暑、风沙、饥饿的多重煎熬，耗费整整三个月坚守施工，不求安逸、不畏劳苦，只为筑牢边防防线，用实实在在的行动践行守护国土、戍守边疆的初心，把军人保家卫国的使命扛在肩头，完整诠释了新时代军人沉甸甸的责任与担当，这也是这段回忆更深一层的精神内核。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 文学性文本阅读 一、2026 命题核心导向 1. 成长本位，素养为先：以少年月夜独行为载体，聚焦独立、勇气、担当，引导自我成长、精神成熟。 2. 去模板化，重细读：彻底打破 **“修辞＋效果”答题套路，强调语境分析、情感体悟、语言品味 **，回归语文本质。 3. 乡土温情，文化认同：以麦田、月夜、乡村灯火等中原意象，传递乡土情怀、自然审美、人文温暖，增强文化自信。 4. 读写闭环，思维进阶：阅读输入成长担当，写作输出生活感悟，形成以读促写、知行合一的素养闭环。 5. 减负提质，导向教学：命题弱化机械记忆、强化深度理解，引导课堂从套路训练→文本细读→情感共鸣→思辨表达，落实整本书阅读课标要求。 二、2027 届备考策略（直接照做，稳拿 16 分） 1. 核心原则：细读文本、抓心理线、练多角度赏析、悟成长主旨 细读（必做）：每天 1 篇乡土 / 成长类散文，梳理情节线＋心理线＋情感线。 抓心理（核心）：重点训练心理变化梳理，掌握害怕→紧张→镇定→从容→成长等常见成长逻辑。 练赏析（突破）：放弃模板，训练多角度赏析（词语、描写、情感、节奏、结构），结合语境具体分析。 悟主旨（升华）：聚焦成长、独立、担当、乡土、温情五大主题，训练标题 / 主旨深层解读。 2. 高频主题押题（2027 必练，3 大主题＋10 篇范文） （1）少年成长类（2026 同款，最高频） 主题：独自历练、战胜恐惧、走向成熟、学会担当 范文：《月夜独行》《孤独之旅》《第一次远行》《成长的脚印》 （2）乡土温情类（河南特色，必考） 主题：乡村风物、亲情温暖、自然审美、故土情怀 范文：《麦田里的守望》《故乡的月夜》《老槐树》《乡间小路》 （3）人性光辉类（价值引领，高频） 主题：善良坚韧、责任担当、默默奉献、平凡伟大 范文：《微光》《平凡的温暖》《坚守》《那一抹亮色》 3. 满分答题模板（16 分直接套用，去模板化的真模板） （1）梳理概括（4 分） 模板：按时间 / 心理 / 情感顺序，提炼关键词，简洁概括。 2026 示例：害怕→紧张→镇定→从容。 （2）语句赏析（4 分，多角度、去模板） 模板：角度 1（词语 / 描写）＋内容分析＋情感表达；角度 2（节奏 / 结构）＋作用分析。 2026 示例：“走着走着，月亮也跟着走”——运用拟人，将月亮人格化，写出月夜独行的孤独与陪伴；节奏舒缓，呼应 “我” 从紧张到从容的心理变化，情景交融。 （3）意象 / 环境作用（4 分） 模板：内容（铺垫 / 烘托）＋情感（渲染 / 寄托）＋结构（线索 / 照应）＋主题（象征 / 点明）。 2026 示例：“麦田”——作为乡土背景，铺垫情节；渲染温暖宁静的氛围，烘托 “我” 的成长；象征故乡与温暖，点明成长主题。 （4）主旨探究（4 分） 模板：表层含义（情节 / 意象）＋深层含义（成长 / 哲理）＋情感升华（价值 / 启迪）。 2026 示例：“月夜独行”——表层是少年月夜独自赶路；深层是独自历练、战胜恐惧、走向成熟；启示我们成长需要勇气与担当，在孤独中学会坚强。 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 梳理：心理线清晰、关键词准确、无遗漏 ✅ 赏析：角度全面、结合语境、分析具体、无模板化 ✅ 理解：作用明确、文本关联、无泛泛而谈 ✅ 探究：表层深层结合、成长哲理明确、情感正向 ❌ 禁忌：套用模板、脱离文本、角度单一、分析空洞、主旨跑偏 （2026年河南中考真题）阅读下文，完成下面小题。 月  夜  独  行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ （节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改） 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 1．小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。 2．⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。 3．小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 4．小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。 阅读下面的文章，完成各题。 老铺灯火 ①巷口的木匾褪了色，“陈记竹编”四个字边角剥落，风一吹，木匾轻微摇晃，像一位垂暮老人，守着这条老巷三十余年。守铺子的陈爷爷，手指布满厚茧，指腹一道道深浅交错的裂口，那是竹丝常年摩挲留下的印记。 ②小时候我总爱扎进这间狭小的竹编铺。铺子里弥漫着新鲜竹子清冽的草木香气，墙角堆着截好的青竹，长短粗细码得整整齐齐。陈爷爷坐在矮竹凳上，膝头垫一块粗麻布，一把薄篾刀在他手里行云流水。粗竹劈成竹片，再细分成纤细柔韧的竹丝，刀刃划过竹子的“沙沙”声，安静又治愈。 ③邻里街坊总来定做物件：买菜用的竹篮、晾晒衣物的竹筐、孩童玩耍的竹蜻蜓、老人乘凉的竹躺椅。有人劝陈爷爷，现在塑料制品便宜又省事，竹编费时费力，赚不到多少钱，不如关门养老。陈爷爷只是笑笑，低头继续理顺手里的竹丝：“竹编不是谋生的活儿，是老祖宗传下来的手艺，扔不得。” ④那年暑假，我整日泡在铺子里缠着陈爷爷教我编竹篮。看似简单的经纬交错，落到我手上却处处碰壁。竹丝锋利，划破手背，渗出血珠；力道把控不稳，竹丝弯折断裂，大半材料白白浪费。我赌气把篾刀一扔，嚷嚷着太难不学了。陈爷爷没责备我，拿出碘伏轻轻擦拭伤口，拿起半成品竹篮，一点点拆解重编。 ⑤“做竹编，贵在沉下心。竹子有韧性，人也要有耐性，急功近利编不出规整好看的东西。”他指尖抚过成型竹篮细密匀称的纹路，“每一根竹丝都要捋平、拉紧，一步错，整体模样就歪了。做人做事，道理一模一样。” ⑥那个午后，阳光透过木格窗斜斜落进来，落在陈爷爷花白的鬓角，落在层层交错的竹丝上。我蹲在一旁，跟着他慢慢练习，一次、十次、几十次，指尖磨出薄茧，终于编成一只小巧结实的竹篮。陈爷爷接过竹篮，眼里漾起温和笑意，挂在铺子显眼的木架上。 ⑦后来城市改造，老巷规划拆迁，不少老店纷纷搬迁关停。陈记竹编铺也贴出搬迁通知，我以为陈爷爷就此放下手艺。拆迁前一天傍晚，我跑去铺子，暮色里，陈爷爷点亮屋内一盏老式煤油灯，灯光昏黄柔和。他坐在灯下，依旧在编竹蜻蜓，准备送给附近小学的孩子们。 ⑧“铺子搬远一点，手艺不会停。”灯光映着他布满皱纹的脸庞，“只要还有一个孩子愿意看、愿意学，这盏竹编的灯火，我就一直守着。” ⑨如今我升入九年级，学业繁忙，很少再去老巷新店。可每当夜里伏案疲惫浮躁时，总会想起那间竹编老铺，想起昏黄灯火下专注编竹的老人。那一盏灯火，不止照亮一方小铺，更点亮我心中沉稳坚守、不忘初心的路。 1．梳理文章情节，概括“我”与陈爷爷之间的三件往事。 2．赏析文中画线句：“铺子里弥漫着新鲜竹子清冽的草木香气，墙角堆着截好的青竹，长短粗细码得整整齐齐。”（从环境描写角度赏析） 3．文中多处写到竹丝、刀具、竹篮等物件，说说这些事物在文中的作用。 4．结合全文，分析标题“老铺灯火”的两层深刻含义。 阅读下文，完成下面小题。 真爱诞生于她自己 1 ①黑森林里住着所有被诅咒的女孩。 ②拥有金色长发的精灵因为踩到了黑色的纺锤，永远沉睡了。 ③富可敌国的公主因为嫌弃一杯漂着青苔的酒水，被变成青蛙。 ④住在蘑菇上的女孩因为拒绝沾湿新裙子而惹恼了陌生的水怪，被化为一只水獭。 ⑤她们被诅咒的理由如此滑稽，以至于天上的星星路过时都会悄悄发笑。 ⑥这天，一颗金灿灿的小星星坐着云朵路过了黑森林，她大声地跟雨滴姐姐议论：“坏人嫉妒女孩们，但他们很胆小，给自己找理由，替自己找借口。”小星星的声音大了一些，吵醒了睡着的树叶。 ⑦这成了她被诅咒的理由。 ⑧她迅速地坠下，跌落在黑森林的石壁上，碎成了无数星星碎片。 2 ⑨“好疼。” ⑩小星星坐在草地上，捂着自己摔碎的星芒，气得握紧了拳头。她有点儿想哭，但又怕哭泣会让雨滴姐姐也从天上跌落。 ⑪水獭姑娘看见了破碎的小星星，她捧着一颗磨成爱心形状的小石头说：“只要得到真爱，就能解除这些。” ⑫“怎么才能得到真爱呢？”是啊，怎么才能得到真爱呢？ ⑬这似乎是黑森林里所有女孩的难题。 ⑭沉睡的金发精灵选择等待，等待她宿命中的真爱王子，路过她，爱上她，赐予她一个真爱的吻。 ⑮富有的青蛙公主选择主动出击，她坐在森林的边缘，向过往的骑士伸出挂满宝石的橄榄枝。她相信，财富会为她购来一段真爱的邂逅。 ⑯平凡的水獭姑娘日复一日地磨着心形石头，她期待童话里的男孩在水仙花丛中骤然出现，窥见她水獭身躯里的善良、坚韧和勇敢。她期待用美好的品质赢来真爱。 ⑰可是，一百年过去了。 ⑱金发精灵的床幔挂满灰色蛛网，岁月将她和灰尘永藏。 ⑲青蛙公主送出了全部身家，只剩下一个空荡荡的宝箱。 ⑳水獭姑娘磨出了一千颗石头，填满了夜色池塘。 ㉑黑森林似乎也被诅咒了，这里的女孩都得不到真爱。 3 ㉒小星星似乎从不等待真爱的降临，她只是低头在森林里游走，寻找自己丢失的星星碎片。 ㉓所有的女孩都劝她：“放弃吧，放弃吧，就算你找齐了碎片，也无法破除诅咒。真爱就像幽灵，你只听过它的传说，却从未真正见过它。” ㉔但小星星从未停止脚步，她向萤火虫借来光，她向蚂蚁借来胶水，她会在夜里突然开心地大喊：“我找到了我的第九块碎片！ ㉕“我找到了我的第二十一块碎片！ ㉖“……” ㉗她刚从天上摔下来时，身上所有的光都被诅咒夺去了。但随着碎片找回，小星星又逐渐亮了起来。 ㉘一开始，像萤火虫的一点火。 ㉙后来，像是灯笼的一寸光。 ㉚真爱的传说离黑森林越来越远，她的光却越来越亮。 4 ㉛“水獭姑娘，我的最后一块碎片在池塘底下，你能不能帮我捞起来？” ㉜水獭姑娘叹了一口气，劝小星星：“没有真爱，你是回不了天上的。” ㉝“没关系，就算回不了天上，我也想找全完整的自己。” ㉞水獭姑娘仰着头望向天空，想起自己一百年前穿的裙子上也有一个亮晶晶的星星花纹。 ㉟“好吧，那我帮你拼齐你自己，你就陪我看会儿月亮。” ㊱小星星站在池塘旁，用自己的光给水獭姑娘照明。水獭姑娘轻巧地拨开水波，从水底捞起一块泛着光亮的星星碎片。 ㊲“来，我帮你拼上最后一块。” ㊳小星星一个跃步，扑进了水獭姑娘柔软的怀里。水獭姑娘用磨石头的手艺，将小星星严丝合缝地拼了起来。 ㊴小星星坐在水獭身上，对着河水照镜子。她开心地捧着脸对森林里的女孩大喊： ㊵“我找到了我的最后一块碎片！你们看看，我——多么璀璨！” ㊶话音刚落，灰暗的天空被小星星引亮，刹那间，发出耀目光芒。 5 ㊷小星星开始缓缓地升空，水獭姑娘难以置信地伸出爪子，去触碰她的星芒。 ㊸她惊讶地喊出了这一百年来从未出现过的话： ㊹“是真爱！真爱出现了！” ㊺小星星忽然明白了真爱源自何处，她用星光拥抱了黑森林，高声喊道：“我们自己就有创造真爱的能力！我爱我自己！” ㊻“真爱？” ㊼“爱自己？” ㊽水獭姑娘最先醒悟，她跟青蛙公主说：“公主殿下，你那么喜欢珠宝，自己戴上吧。你看，你多么璀璨。” ㊾青蛙公主翻出了箱子里的棉布长裙，递给水獭姑娘：“这是你当年丢弃的裙子，你曾经那么喜欢它，穿上它吧。你和一百年前一样璀璨。” ㊿诅咒让她们晦暗，但她们重新定义自我的璀璨。 （51）女孩们循着星光，大声喊道：“我爱自己！我爱我自己！” （52）诅咒在一声声对自我的告白中被消除。 （53）从此刻开始—— （54）真爱，永恒降临于此地。 （55）真爱，诞生于她自己。 （选自病鹤斋《她来劈开这山》，有删改） 5．对接教材八上《藤野先生》请你根据童话内容，为每一小节拟写一个小标题，将下面的导图补充完整。 6．对接中考 2025 新疆卷  如果将原句替换成改句，好不好？请结合选文简要说明理由。 原句 改句 一开始，像萤火虫的一点火。 后来，像是灯笼的一寸光。 真爱的传说离黑森林越来越远，她的光却越来越亮。 渐渐地，她的光越来越亮。 7．“重复”是童话的一种核心叙事手法。请结合知识卡片中的内容，具体分析重复手法在本文中是如何体现的。知识卡片 重复性是童话叙事中的一个核心特征，主要通过语言和情节的重复来增强故事的韵律感和记忆点。这种手法不仅让故事更易被理解和讲述，还构成了童话独特的“生长密码”。 8．故事的主人公是小星星，最后为什么却以青蛙公主戴上珠宝、水獭姑娘穿上旧裙子结尾？请结合选文内容简要分析。 9．“爱自己”是人生的重要课题，它意味着珍视自我、坚守初心、完善人格……请从下列名著人物中任选一个，结合人物相关经历谈谈对“爱自己”的内涵的认识。 ①简·爱（《简·爱》）②鲁智深（《水浒传》）③朱德（《红星照耀中国》） 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 10．【情节·梳理】通读全文，请梳理出文中老周在雪夜的心理变化过程，用简洁的语言概括作答。 11．【物象·分析】“灯”是全文的核心物象，请结合全文，说说作者反复写“灯”的用意。 12．【语言·品味】文章首尾均描写雪景，形成首尾呼应的结构，请赏析首尾雪景描写的作用。 13．【主旨·探究】第⑨段写老周想起自己年轻时也曾热心助人，如今常受他人照料，请结合全文谈谈你对这句话的理解，并分析其对表现文章主旨的作用。 阅读下文，完成小题。 老柜里的时光香 ①老家堂屋的角落，立着一只深褐色的老式木柜，是爷爷年轻时亲手打造的。柜身纹路深浅交错，边角被岁月磨得温润光滑，几十年来，它静静伫立在那里，收纳着一家人细碎又温暖的时光。 ②小时候，我最贪恋这只老柜。柜子分上下两层，上层摆着叠得整整齐齐的被褥、换季的衣物，下层两个对开的木门里，藏着我童年全部的欢喜。木门没有精致的锁具，只配了一枚小小的铜搭扣，轻轻一拨就能打开。每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前，踮着脚尖拉开柜门。 ③柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心。左侧格子里，常年放着奶奶晾晒的干货：金黄的柿饼、圆润的花生、酸甜的山楂干，都是山野田间的寻常吃食，却被奶奶细心分装在粗布小袋里。右侧的空间，摆着几本泛黄的旧书、爷爷用了大半辈子的竹编蒲扇，还有我从小到大的玩具。铁皮青蛙、布制玩偶、缺了边角的积木，一件件静静躺着，落了薄薄一层灰尘，却被打理得干干净净。 ④夏日的午后，蝉鸣聒噪，暑气蒸腾。爷爷搬来竹椅坐在老柜旁，我依偎在他身侧。他会从柜子里拿出柿饼递到我手里，软糯香甜的滋味在舌尖化开。而后他取下柜中的旧书，戴着老花镜，一字一句地念给我听。那些浅显的民间故事、简短的古诗词，伴着樟木香气和爷爷低沉的嗓音，成了我童年最清凉的记忆。我常常听着听着，就靠着柜子沉沉睡去，老柜坚实的柜体，成了我最安稳的依靠。 ⑤上学之后，我渐渐长大，回城的次数越来越少。每次离开老家，奶奶都会打开老柜，往我的背包里塞满各色干货。“带着路上吃，都是自家做的，干净。”她一边装东西，一边反复叮嘱。我看着奶奶佝偻的背影，看着她熟练地整理柜中的物件，忽然发现，曾经高大的老柜，好像也跟着长辈们一起，慢慢染上了苍老的痕迹。铜搭扣不再光亮，柜门上的木纹，也愈发深邃。 ⑥去年深秋，爷爷因病离世。再回到老家，堂屋依旧安静，唯有老柜还立在原地。奶奶依旧每日擦拭柜体，柜中的香气未曾散去。我伸手抚摸粗糙的木纹，指尖触到一道道深浅不一的刻痕。奶奶告诉我，这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的，爷爷一直舍不得打磨掉。原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印。 ⑦我再次拉开柜门，里面的物件依旧摆放整齐。柿饼、花生还是熟悉的味道，旧书、蒲扇还在原处。樟木的清香萦绕周身，恍惚间，仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影。这只老柜，从不是一件冰冷的家具，它像一位沉默的老者，收纳着烟火日常，珍藏着亲情暖意。 ⑧如今，每次回乡，我都会站在老柜前驻足许久。它装下的不只是杂物与零食，更是几代人相守的温柔。那一缕绵长的时光香，穿越岁岁年年，萦绕在我心底，提醒我无论走多远，总有一处港湾，一份温情，永远等我归来。 14．文章围绕“老柜”回忆了多件往事，请简要概括文中与老柜相关的主要情节。 15．赏析第③段中画线句“柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心”的表达效果。 16．结合上下文，分析第⑥段中“原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印”一句的含义。 17．结合全文，说说标题“老柜里的时光香”有哪些深层含义。 阅读下文，完成下面小题。 你是山野，不是无名小花 ①贫瘠的少年时光里，我能看到的世界，就是蜿蜒的小河、绵延的群山，还有随处散落的无名小花。 ②那条小河叫红石河，村里的房子都盖在小河边，从小妈妈就说，我们住在小河的下游，学校也在下游。直到上小学，我要徒步近两个小时才能到校，才知道“下游”是一个很大的概念。 ③村里是一间间红砖瓦房，或者新盖的一层水泥平房。学校的教学楼是整个村里最高的建筑了，足有两层，每层有9间教室。每层中间的3间面对水泥公路，剩下6间分别在左右两侧，每侧3间，与大门围成一个“口”字，装下了从各个村汇聚而来的小学生。我在小学最喜欢做的事，就是每到太阳高升的时候，观察楼前那根旗杆的影子。我幻想它是一把不断变长的利剑，向校门口刺去。我盯着那影子，好像随时等待它刺破出口，逃出去。 ④这种幻想不断疯长，尤其是在上语文课写作文的时候。 ⑤那周的作文课，老师让我们描写一种花卉，赞美它的精神品质。牡丹雍容，玫瑰热烈，荷花高洁……这些在教科书里被盛赞的花卉，我只听过名字，却没见过真实的样子，怎么写出它们的品质呢？直到下课，我的作文本还空空如也。交上去，老师看到后重重叹了一口气，让我回家写一篇再交上去。 ⑥回家的一个小时，我都是昂着头，还顾着马路两边的山，那是春天我掰野竹笋的山，是夏天我找野葡萄的山，是秋冬我去捡干柴火的山，是我一年四季都会去挖猪草、放羊的山啊。那山绵延不断，怎么会找不到一株可以写的花呢？ ⑦那个初秋的周末，我开始漫山遍野地摘花。地上冒的、树上挂的、藤萝上攀爬着的，山野里全是不知名的花，花形都比较小。我一一折下来，放在背篓里，带回去，再找家附近的爷爷奶奶们询问，只是他们都叫不出那些花的名字，更别说知道它们有什么精神品质了。那些无名小花，多被“没啥用的野花”草草概括了。 ⑧记忆里我最后选了一种特别的花，是那种长成一串一串的，每一串上都缀着密密麻麻的小白花，形似手指头大小的鸡毛掸子。更奇特的是，它冒着白烟，就像是寒冬里口鼻呼出的热气，又好像是山间弥漫的雾气，梦幻极了。为此我写了一篇作文，题目为《山野的无名小花》。具体内容我记不清楚了，只记得在文章结尾处，我把自己比喻成它：“一朵无名小花，长在大山，无人知晓，但我大口呼吸，宣告着自己在此，生命在场。” ⑨我把作文本交了上去，心中的一口气也长长地舒了出去。当天的语文课上，老师竟反复念我的名字，读我作文里的词句，表扬我的立意新颖。拿到作文本后，我还看到老师在我的作文本上写下密密麻麻的红色批注，其他的都已不记得，唯独那句“你是山野，不是无名小花”让我铭记至今。那句话有一种磅礴之感，就好像我能容纳万物，我能包举宇内，我拥着厚重的地基，我匍匐在连绵的山脉上，我孕育着自然的生灵…… ⑩如今，我定居城市，成了一名语文教师，陪着学生阅读、写作。城市里的孩子见多识广，他们赏过牡丹，见过玫瑰，采过荷花……还有各种奇珍异品，植物园里应有尽有。哪怕遇见不知名的花，打开手机软件一查便知，软件里用于描写花卉的辞藻也极尽华丽。可看着那一篇篇描写植物的作文，我总觉得少了些什么。 ⑪直到那天，我做了一篇阅读理解《会冒烟的构树花》。看到题目我浑身一颤，往事在脑海里逐渐清晰。读完全文，我的眼中已盈满了泪水，那朵不知名的花在记忆里再次盛开，我竟然才知晓它的姓名。原来那朵奇特的花是构树花，它冒烟，是在传播花粉，是在孕育生命，它不是无名小花。而与那朵构树花一样影响了我成长的，还有语文老师的那句批注，那些鼓励的话语。 ⑫我也终于明白了学生的作文为什么常常显得空洞。曾经我们写花，感受一朵花的生命，多着墨于对所见外表的描摹，结尾来几句简单的升华，便歌颂了一朵花的精神品质。可只有当我们经历与花相似的一生，与花的生命共振，让它融入我们的成长；只有经历花开花落，我们才能真正懂得并拥有某种品质，读懂花的精神。 ⑬“你是山野，不是无名小花。”那是一个自卑的少年，在贫瘠的少年时光里所听到的最动人的话语，也是一朵默默无闻的小花，即便无人识得也要宣告生命在场的绽放。 （选自《读者·校园版》2026年第2期，有删改。作者：刘乐） 18．文中画横线的句子说“可看着那一篇篇描写植物的作文，我总觉得少了些什么”，你认为少了些什么？ 19．文中画波浪线的语句读起来很有韵味，请任选两个角度加以赏析。 20．本文以《你是山野，不是无名小花》为题有何妙处？请简要分析。 21．本文结尾段有什么作用？请结合文章内容简要分析。 阅读下文，完成下面小题。 康熙字典 ①集市，即便是小镇的集市，也还是热闹的。 ②少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页，是在集市上花一角钱买的——他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。 ③“都是去年的挂历了，你就扯一张给我，也不是什么损失。” ④“不是什么损失？损失大了！你看那艺人，息影了。息影，知道怎么回事吗？就是再也看不到她演的影视剧了！一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的。扯一张给你，不完整了，不完整了还有啥价值！”老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿，仿佛真吃了极大的亏。 ⑤午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了。少年仍蹲在那页白纸旁。白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典”。笔迹工整又拘束，是少年写上去的。 ⑥他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎。他的右边，是卖油条的，生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次油条的。跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃。城乡差别，使农村的少男少女们做梦都想成为城里人。 ⑦这少年也有那样的梦。 ⑧真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。 ⑨少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现人生之梦的关键一步。拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车，得先卖掉这部《康熙字典》。父亲病故了，母亲在南方打工。他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上大学的花费。 ⑩集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去。他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了。炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖”字，那是他上学以来写的最大的字。 ⑪天已傍晚。 ⑫终于有四个人围住了少年。其中一人三十六七岁，隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。 ⑬不料他说：“这字典其实没什么收藏价值，是商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是。而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页肯定印着出版年份什么的……” ⑭“没做手脚！” ⑮少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页太破了…… ⑯少年的辩解已无济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。 ⑰“那孩子，过来，帮帮我！” ⑱他听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿有半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被车压到才怪呢！ ⑲少年尽管怨他，但还是站住了。 ⑳他是县重点高中的一位数学老师。开学后，任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖《康熙字典》的少年应声站在他面前，他愕然了…… ㉑下课后，老师将他引到无人处，表示感谢，问：“字典卖掉了吗？” ㉒学生摇头。 ㉓“我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值……” ㉔学生将目光望向别处，不言语。 ㉕“卖给我吧，我出两百元。” ㉖“我不能和老师做交易！”学生说罢，转身跑了。 ㉗过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。 ㉘“老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛？你本来就是想卖的，不是吗？有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对？” ㉙最后一次，老师有点生气了。 ㉚于是，老师得到了《康熙字典》，学生得到了一辆自行车，新的。 ㉛三年弹指一挥间，少年考上了大学。临行，他送给老师一张字条，上面写着——“老师，我明白你为什么非要买我那本《康熙字典》，也明白了某些东西的真正价值是什么。”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。 （作者：梁晓声。有删改） 22．本文围绕少年卖字典买自行车求学的情节展开。请梳理全文，将下面空缺的情节补充完整。 少年满怀希望摆摊卖字典→漫长等待却始终无人购买→①_____________→②_________→善意举动带来命运转折，那天救助的男子竟是班主任→③_________→师生间形成无言的成全→④_________ 23．文章开篇描写了集市热闹的景象，请结合全文分析这些描写的作用。 24．阅读下列句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。（赏析修辞手法） （2）他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖”字，那是他上学以来写的最大的字。（赏析加点词） 25．小说结尾意蕴丰富，请结合全文探究少年明白的“某些东西的真正价值”是什么。 阅读下面短文，完成小题。 点亮人生的煤油灯 ①周末回到老家，老屋角落里缩着一盏落满灰尘的煤油灯——瓶子里煤油已干，瓶盖中细管里穿着发黑的灯芯。摩挲着这盏不起眼的煤油灯，往事一幕幕浮现在眼前，把我的思绪一下子拉回到那个“煤油灯时代”。 ②那时候，村里还没通电，每当夜幕降临，能照明的就只有这盏煤油灯。伴着火柴“嚓”的一声，橙色的火苗跳起来，随风扭动着身姿，用柔和的光亮给农家小屋带来家的温暖，点缀着乡村的夜。 ③天黑了，煤油灯辉映于老屋的土墙上，那豆大的火苗变幻成歌中的音符，散发出迷人的光芒。我们在煤油灯下看书、写作业。【A】记忆中，夏天蚊子特别多，母亲就一边拿着芭蕉扇轻轻地摇着为我们驱蚊扇风，一边甜甜地笑着看我们写作业，神情是那样专注。奋笔疾书的我们，偶或抬头与母亲相视一笑。窗外皎洁的月光一泻千里，星星也不知道什么时候钻出云层，调皮的眨着眼睛，伴随着知了不知疲倦地引吭高歌，温馨又美好。 ④那时候，我们的衣裳都是母亲自己裁剪的，鞋子也都是母亲自己一针一线做出来的。有时候，陪伴我们写作业的同时，母亲在一旁穿针引线，昏黄的灯光映照着母亲清瘦的面庞，无声又绵密的爱随着针脚被母亲缝入手中的活计。一枚小小的银针，拖着长长的尾巴，被母亲灵巧的手从鞋底穿过来露个针头，再用钳子吃力地从鞋底中拔出来。间或，母亲把针尖轻轻插进鬓边的黑发里轻划着，借机抬头看看灯下学习的我们，还不忘念叨上两句：“头抬高一点，不要让灯火烧焦头发。”看到煤油灯光线越来越弱，母亲会用手中的针去拨弄灯芯，屋内一下子明亮了很多。偶尔，母亲把手放在嘴里吮了吮，那一定是母亲的手被针扎了，我们全围到母亲身边，叽叽喳喳地问母亲疼不疼，忙着要为母亲包扎伤口。母亲笑笑说：“一点都不疼。”让我们赶紧去学习。在那煤油灯下，我懵懵懂懂地体会到了父母的艰辛，尝到了亲情的温暖。 ⑤清晨，我们在母亲轻轻地呼唤中醒来。睁开惺忪的睡眼，煤油灯柔和的火焰，犹如一朵开放的小花映入眼帘。【B】简陋的房屋里，那欢快的火苗轻轻地摇曳着，屋内的阴暗淡了，寂寞和冷清被驱散，显得那么的静谧、那么的温馨、那么的香暖。我们在灯光下穿衣、洗脸、上学。 ⑥金色的岁月里，正是这盏油灯跳动着温暖的光芒，伴随着我们的学习生涯，也给我们的童年升起一道绚丽的霞光。 ⑦如今，童年的往事依稀而淡薄，唯有这盏煤油灯一跳一跳的火焰清晰地印在我的脑海里。那晚我们在油灯下学习，父亲经过深思熟虑，表情凝重地说出了他的想法：三个孩子上学家里负担不起，决定让干农活是把好手的我——他的大女儿休学。我听了后没有惊愕，没有言语，却把脸背向小油灯，眼泪无声地流了出来。这时，我听到了母亲坚定的声音：“哪个孩子也不能休学，砸锅卖铁也要让他们都上学。”透过煤油灯昏暗的光线，我看到母亲瘦弱的身影变得那样高大、那样坚实。那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮。 ⑧煤油灯下的看书时光，让我爱上了读书。读书，让我的语文成绩在班里总是名列前茅，老师总拿我的作文在班里念。读书，给了我快乐，教会了我善良与真诚，赋予了我无穷的想象空间。家乡的一山一水、一草一木，在我眼里是那么富有诗情画意。油灯下读书，我的脑袋里满是想象的空间：我说伸手能够着天，弯腰可抱大山；我把故乡的云说成是村庄的花朵，把伊河的水花说成是父亲母亲的牵挂……那盏煤油灯，就像阿拉丁神灯一样，赐予我无数美好的想象，赋予我驰望未来的勇气，开启了我的文学之梦。 ⑨年复一年，煤油灯星星点点，构筑着多彩的梦。我们相继走出了老屋，离开了小乡村，考上了大学。不知什么时候，村里安装上了电灯，煤油灯只在偶尔停电的时候使用。再后来，农村进行电力电网改造，电压稳定、电力充足，万家灯火明亮璀璨，煤油灯光荣地完成了它的使命。我家的这盏煤油灯，被闲置在屋子的一角。很多年过去了，老家很多旧物件都丢弃了，但母亲和我都舍不得扔掉它。 ⑩这盏煤油灯，照亮了山村的黑夜，也点亮了我的人生，温暖了那段苦涩的岁月，赋予我前行的力量。那温暖的光，永远闪烁在我的内心深处。 （选文有删改，作者：芷兰） 学校摄影社团想将这篇文章拍摄成短视频，请按要求完成下面任务。 26．导演以“煤油灯”为线索，挑选出下列拍摄镜头，请结合文章内容，将镜头补充完整。 镜头一：摩挲落满灰尘的煤油灯，往事浮现，思绪万千。 镜头二：①________ 镜头三：②________ 镜头四：清晨，我们在煤油灯的灯光下穿衣、洗脸、上学。 镜头五：父亲在煤油灯下提出让我休学，母亲坚决反对。 镜头六：煤油灯下，孩子爱上读书，开启文学梦想。 镜头七：③________ 27．在拍摄时，会根据取景的需要采用不同的拍摄方法。对于A处和B处的镜头该如何选择，导演组存在不同的看法。请你结合摄影老师给出的提示，为A处或B处选择合适的拍摄方法，并阐述原因。 常见拍摄方法提示◎“近景拍摄”：表现人物或景物的局部面貌。 ◎“远景拍摄”：有开阔的视野，除了拍摄人物，还可以拍摄环境等，以便渲染气氛。 ◎“特写拍摄”：聚焦人物或景物的某个细节，如外貌、动作、色彩等，以起到突出强调的效果。 28．导演想选取第⑦段中父亲决定让“我”休学而母亲坚决反对这件事作为视频的矛盾冲突点，请你分析这一情节的作用。 29．短视频播出后，引起了全校师生的强烈共鸣，他们纷纷留言。其中有一条留言如下，请你根据本文内容谈谈你的理解。 ◎小文留言： 文中的“煤油灯”有多重意蕴，结合文章的内容和主旨探究后“我”还是有点不太明白。请你帮“我”解决这个问题好吗？ 山间路灯 ①幼时居住在群山环抱的山坳村落，蜿蜒山道绕着山腰盘旋，碎石密布、陡坡连绵，在路灯落地之前，黑夜是深山甩不开的枷锁。山村靠山务农，家家户户日出进山劳作，常常趁着暮色往家赶，可群山拢住暮色，天色转瞬暗沉，没有灯火指引的山路，乱石藏在阴影里，杂草绊脚，陡坡暗藏隐患，祖辈们在漆黑山路上摔跌磕碰，早已是寻常旧事。我在读初中时，每天傍晚放学要独自翻越三里山路，逢秋冬昼短，走出校门时天边只剩一抹残红，暮色裹着山风漫上山坡，昏黑的山道像一条沉睡的墨带，拴住大山里一代代少年去往远方的脚步。走不到半山腰，夜色便吞没山林。 ②起初，村里没有一盏固定光源，晚归的村民只能攥着煤油灯，微弱灯火撑不起整片山路，风一吹火苗飘摇，大半山路依旧浸在浓黑里。每到雨夜，山风裹着潮气漫上山坡，雨水浇灭灯火，赶路的人只能蜷缩在崖边石洞里，等雨停、等天亮。不少村民索性天色一暗就闭门不出，傍晚的山村早早沉寂，田间晚熟作物没法趁着傍晚采收，山里零散的土特产，也因夜行不便难以运出山外。 ③在外打拼多年的本村青年老周回乡探亲，恰逢深秋傍晚，亲眼看见几位老农摸黑背着农作物，在山道上小心翼翼挪动，年幼的孩童攥着大人衣角，一步一踉跄。崎岖漆黑的山路困住了整座山村的生活，老周心里五味杂陈，当即下定决心，要为连绵山间装上路灯。他往返乡镇对接项目，自筹大半资金，又挨家挨户劝说村民自愿凑一部分钱款，短短半个月敲定路灯选址。 ④入冬后寒风刺骨，水泥浇筑灯座、立杆布线全在露天山道上完成，老周带着施工工人与热心村民，顶着山风凿土挖坑，不少乡亲放下农活前来搭手，有的送来热水干粮，有的帮忙搬运灯具。历经二十余天奔波，沿着盘山主路，五十余盏太阳能路灯稳稳立在山道两侧，银白色灯杆顺着山势连绵起伏，静候夜幕降临。 ⑤点灯那天，全村老少早早守在路边，孩童蹦跳张望，白发老人拄着拐杖驻足等候。天色彻底沉落山间，第一缕暖黄灯光骤然亮起，紧接着一盏接一盏次第绽放，绵长灯火顺着盘山小路蜿蜒向上，像散落山间的星子，把坑洼山道尽数铺在柔光之中。往日漆黑的深山，一夜之间变得温润敞亮。 ⑥自此之后，傍晚的山村焕发生机：农户收工再不用匆匆赶路，趁着灯光打理田间农活；放学的孩子结伴慢行，一路笑语不断；入夜后村民走出家门，在路边闲谈散步，山货商贩也敢趁着夜色进山收货。矗立山间的路灯，点亮的从来不止一条山路。它驱散了深山漫漫长夜的昏暗，照亮村民奔忙的日常，更照亮了小山村向好前行的脚步，把温暖与希望，稳稳留在连绵青山之间。 30．通读全文，梳理文章情节，完成表格填空 情节阶段 主要事件 ①_______ 山村山路漆黑，村民、孩子夜行山路十分艰难 回乡见闻 ②______ ③______ 老周筹钱选址，村民自发出力帮忙搬运建材、参与施工 路灯落成 ④______ 31．赏析文中画线句：暮色裹着山风漫上山坡，昏黑的山道像一条沉睡的墨带，拴住大山里一代代少年去往远方的脚步。 32．文章多处运用前后对比写法，请结合内容，简要分析对比在文中的作用。 33．结合全文内容，说说标题《山间路灯》的表层含义与深层含义。 阅读下面这篇童话，完成小题。 永远的一课 文/王茨安 ①那是一个风雪交加的日子。一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。 ②早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几个位置——那几个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便平静下来。 ③“上课！”欧阳先生清了清嗓子。 ④“起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。 ⑤“今天，我们学习第22课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑板摩擦的声音在寂静的风雪中格外清晰。 ⑥风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。 ⑦突然， “砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前排的孩子不由得缩紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，转身说：“没事，我们继续。” ⑧可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠地吹开了！冰冷的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。 ⑨欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠。教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜呜”地咆哮。 ⑩“下面，谁来读一读这一段？”欧阳先生推了推眼镜，目光温和地扫过教室。 ⑪没有人举手。往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安。 ⑫欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单薄、冻得脸蛋通红的男孩面前。这孩子叫石头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小兽一样缩着脖子。欧阳先生弯下腰，温和地说：“石头，你来试试。” ⑬石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“噼啪”作响，有几片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：“老师……我怕……” ⑭欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课。” ⑮说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书——“风雪中的坚守”。那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里。 ⑯“来，大家一起读！” ⑰这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮，竟像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。 ⑱多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课。 （选自《儿童文学》，有删改） 34．这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的？请结合文中相关语句，分条概括。 35．童话常常运用“反复”的叙事手法来增强表现力。文中“门被狂风吹开”这一情节出现了两次，试分析这两次描写在内容和表达效果上的异同。 36．文中的欧阳先生是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 37．好的童话往往在浅显的故事背后蕴含着深刻的寓意。请结合全文内容，谈谈你对题目“永远的一课”的理解。 阅读下文，完成下面小题。 “的哥”大龙 ①刚来青岛那会儿，为省钱，我和妻子在远离市区的城乡接合部租了两间民房暂时栖身。这里生活起居什么的都还可以，唯一不方便的是交通，到最近的一个公交站也得走20分钟的路。我每次去上班，都需要提前几十分钟甚至个把小时出发，紧赶慢赶才能勉强不迟到。幸好胡同口每天都有几辆摩的在那里靠活儿，所以我每遇急事或者偶尔睡过了头就常常打摩的应急。 ②一次，也是眼看上班要迟到，我便赶紧打摩的直接到单位。付钱时，我一摸口袋才知道早晨因为着急忘了带钱包。我正尴尬时，摩的小伙爽快地说：“不要紧，谁都有疏忽的时候，明天再给我吧，我认识你，不怕！”说完，摩的小伙调转车头一溜烟儿走了。望着小伙子越来越远的背影，我心头一热。 ③一来二去，我跟他熟悉起来。他叫大龙，老家在聊城，两年前到这里打工。他本来是和亲戚一块儿过来的，谁料原本招聘两人的公司最终改招一人，亲戚被招进去了，他被拒之门外了。之后，他自己在一处建筑工地打零工，干了一年后，用辛苦攒下的钱买了这辆摩托车，就勤勤恳恳地做走了摩的师傅。“只要不怕吃苦、不怕受累，温饱还是能解决的。”他说，“如果生意好，就把老家的对象也接过来，争取在这里安家。”我的老家是德州，跟聊城紧挨着，我和他也算是半个老乡了。后每次打摩的，我便都会找他。 ④到了中秋节，单位发了两箱苹果，我有事外出、便打电话让大龙过来，帮我把苹果载回去。我加完班半夜回到家后，妻子告诉我，那摩的小伙根本就没来送苹果。我想，大概是顾及天色已晚，怕影响妻子休息，第二天早晨准退来。可接连两天，我都没有见到大龙的影子。妻子说，估计是那摩的小伙自己截留了。我虽然不太相信，但事实就摆在眼前，例也无话可说。于是我心里便有一点别扭，并不是为那些苹果，而是后悔自己不该这样随便轻信别人。 ⑤第四天傍晚，我刚下班走出单位的大门，就看到大龙正焦急地等在那里、摩托车上有两箱苹果。他见了我，脸突然红了，怯怯的样子，语无伦次地向我解释起来。原来，那天他载着我的苹果，在路上被一辆超载的大货车挂了一下。好在只是他腿上擦破了点皮，车胎瘪了，苹果散落一地。他去找那车主索赔，又去修摩托车，所以就耽误了三天。因为那两箱苹果当场丢了一半，他今天下午特意到水果批发市场买了一些又填满了。他迅速打开一只箱子，拿出一个苹果，对我说：“你看和你发的是不是一个品种？如果不是，我赔钱，丢多少，我赔多少！”我觉察出他内心的真诚，赶紧走上前拍拍他的肩膀：“兄弟，说啥呢？你要是不嫌弃，这苹果咱哥俩一人一箱，就算是我对你受伤的一点慰问吧！”他连连摆着手说：“要不得，要不得！”他见我很执着，就不再推辞。他走了很远，还一个劲儿地向我道谢。 ⑥从那以后，我和大龙就成了好朋友，空闲时偶尔还在一起小酌两杯，讲讲身边发生的事儿，也说说心里话。后来，我在市里买了房子，电话号码也换了，就和大龙渐渐失去了联系。不过，很长一段时间，我心里偶尔还是会想起他。 ⑦去年国庆长假的最后一天，我去火车站送一个老同学。“大哥！”我突然听到有人在身后大声喊，一回头，正是多年不见的大龙。原来，我搬家以后，他也换了地方。他先是给一个出租车车主打工，专干夜班，白天再找点零工干。攒了几年钱后，他就买了一辆新能源汽车跑网约车。他对象也来青岛工作了，在一家保洁公司，两人加起来，收入还不错。再干两年，他们争取在这里买套房子。他说这些话时，声音不高，语气却很坚定。 ⑧最后，大龙说，就是当年那箱苹果，才让他坚定了留在这个城市的决心。“因为大哥没嫌弃我是个开摩的的，还把我当朋友。大哥是城里人，大哥接纳了我，也就等于这个城市接纳了我。” ⑨大龙一番话，说得我心里好感动。没想到只是区区一箱苹果，他会一直记着。 ⑩大龙是来车站送父母回老家的，他说，现在手头宽裕些了，就把二老接来小住，也让他们过了一把城里人的“黄金周”。望着一脸黝黑憨厚的大龙，我想，他的梦想会实现的。 （选自《工人日报》2026—01—02，有改动。作者：刘世河） 38．文章主要写了“我”与大龙之间的哪几件事？请简要概括。 39．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）不过，很长一段时间，我心里偶尔还是会想起他。（这句话有何作用？） （2）大哥是城里人，大哥接纳了我，也就等于这个城市接纳了我。（句中两个“接纳”分别有怎样的内涵？） 40．文中的“大龙”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 41．文章以“我想，他的梦想会实现的”结尾，“我”这样想的依据有哪些？请简要分析。 阅读下文，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，【A】我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕【B】张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 42．请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。 43．文中司机张叔的言行很值得细细琢磨，请按要求赏析文中画横线的句子。 （1）从修辞手法的角度，赏析第⑱段画线句【A】。 我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？ （2）从描写方法的角度，赏析第㉕段画线句【B】。 张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。 44．设置悬念是小说常见的一种创作技巧。第⑮段画波浪线的句子便设置了悬念，请结合具体内容，简要分析其作用。 45．请结合全文内容，探究标题“茅草车站”的深刻内涵。 阅读下文，完成下面小题。 遥远的集市 朱明东 ①天色未明，墨蓝的天空挂着无数颗大大小小的星星，它们正好奇地俯瞰着沉睡的雪野。此时的雪野，辽阔而静寂。一个青年男子，正拉着爬犁坚定地向前走着。 ②一进腊月，就要包黏豆包了，可和面用的大盆掉了一个茬儿。大盆是泥瓦材质，最宜和面。看着缺了茬儿的大盆，青年男子决定去十公里外的小镇赶集，买两个大盆回来。爬犁上，两个男孩正兴奋地仰头数着星星。怕孩子冷，青年男子停下脚步，把身上的棉大衣脱下来，披在最小的男孩身上。在前行的路上，青年男子似有用不完的劲儿，背影总是那样挺拔高大。而他脚下的雪发出的咯吱声，与行走的爬犁发出的沙沙声交织在一起，成了雪野上最美妙的音乐。 ③红日初升，集市渐醒，一家铁匠铺刚开门，铺里的老汉正生炉火，青年男子带着两个孩子进屋取暖。老汉很热情，说你们来早了，集市还得等会儿才开，又让孩子们坐下来好好烤烤火。青年男子递上一支卷好的烟，和老汉闲聊起来。炉火红了，两个孩子的脸都红扑扑的。铺外的天光白花花亮了一地，刚还是一派清静，可一阵风吹来，整个集市就像大海一样激荡起来。起初，激荡之声还“哗”“哗”“哗”一下一下地响着，不大一会儿，它就一声声、一阵阵连成了片。 ④最小的男孩跑到门前，用力推开门。哇，一幅纷繁热闹的画儿就迎面卷了进来！这画儿边打开边冒着热腾腾的气。在千余米长的街区上，商铺一家挨着一家。柴米油盐酱醋茶，尽在生熟荤素中。街道两侧也摆满了各式各样的商品。几辆装满菜的马车直接把车停在路中间，卖起了土豆、白菜和萝卜。那吆喝高一声低一声地塞满了街道。卖豆腐的刚把手推车停稳，一大群等着捡豆腐的人就围拢过来。你三块他五块，不消一刻，满车冒着热气的大豆腐就卖光了。博眼球的还属服装针织品，那崭新的棉大衣、棉帽子、大头鞋、棉乌拉（一种棉鞋）将一大群老爷们儿和小伙子引了过来，而红棉袄、花被面、五颜六色的毛衣毛线，又让大姑娘小媳妇们叽叽喳喳不肯离去。好不容易挤出人群，新的诱惑又涌了过来。糕点摊前，饼干、炉果任你选；大锅里炖的肉、蒸的馒头、炸的麻花任你尝。浓浓的热气阵阵的香气，在集市上缭绕着弥漫着。赶集的人熙熙攘攘，挤挤挨挨，那样轻松，那样快乐。 ⑤渐渐地，青年男子拎的大提包鼓了起来。有治老人头疼的止痛片，给老人买的槽子糕，给媳妇买的针和线，自己写春联用的笔和墨，还有孩子们爱吃的水果糖，都装得满满的。终于踅进了文具图书店。这可是小男孩心心念念的地方。小男孩趴到图书柜的玻璃前眼馋地望着。见小男孩的样子，青年男子笑了。他从有限的开支里挤出一部分，给小男孩买了一套三本的《大刀记》。 ⑥日杂店前，青年男子细心地选着大盆。他用手拍拍这个敲敲那个，最终挑了两个，随后，他将大盆用麻袋裹好，牢牢地绑到爬犁上。这还不够，他又到冻货摊前买了几十斤冻梨。一想到过年能吃上冻梨，小男孩脸上满是欢喜，肚子也就“咕噜”起来。父亲似乎听到了孩子的肚子在呐喊：“走，咱们下馆子！” ⑦这是小男孩吃得最美的一碗面，直到他成了“老男孩”，也再未吃到那般香美的面了。前几日，老男孩路过改造的集市，新铺的水泥地已踩不出“咯吱”的雪声，铁匠铺早成了亮堂的五金店。要是父亲活着多好，一定陪他赶一次集。老男孩正愣着神，忽听有人喊“刚炸的麻花，热乎嘞”，转头见一个五六岁的小男孩，正攥着一个青年男子的衣角踮脚张望，风里飘来的油香和当年的一模一样。老男孩的眼泪瞬间夺眶而出：原来父亲带孩子赶的集，与孩子陪父亲赶的集，虽已遥远，却是藏在人世间最美的时光。 46．请根据文章内容，从小男孩的角度将他们一行人逛集市的情节补充完整。 ①天色未明，小男孩和父亲、兄弟一起冒雪赶集 ②________________ ③集市热闹开张，小男孩看到琳琅满目的商品与熙攘人群 ④________________ ⑤在父亲买好冻梨后，小男孩和父亲下馆子吃面 47．文章第④段是如何写出集市的热闹、欢乐的？请任选两个角度，结合文章内容简要分析。 48．文章第③段写父子三人到铁匠铺取暖、与老汉闲聊的情节，有什么作用？请结合全文简要分析。 49．文章以“遥远的集市”为题，有哪些妙处？请结合全文内容加以探究。 阅读下文，完成下面小题。 老高卖马 ①马贩子一眼就看中了老高家圈里的那匹枣红马。 ②这是一匹身形健硕的枣红马，膘肥体壮，暗红色的毛就像涂了一层油脂，泛着耀眼的光。马贩子伸出一个巴掌，说：“兄弟，就这价，给足了！”老高摸了摸马头，眼睛里盈起泪光。 ③马贩子数了五千，递给老高，说：“数一下吧。”老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：“走吧，我送送你。” ④此时，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 ⑤老高牵着马走上小船，对马贩子说：“这匹马跟了我十二年，如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的，拜托兄弟给寻个好人家吧。” ⑥马贩子说：“放心吧，兄弟，这么好的马，一定能遇到伯乐的。” ⑦小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里。少顷，江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。 ⑧这天夜里，狂风夹杂着暴雨突然袭来。三更时分，老高披了衣服习惯性地走出屋门，径直走进了院旁的马圈，点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了。他叹了口气，倚在拴马桩上卷了一支烟。烟雾缭绕中，他仿佛看到那匹枣红马正在向他跑来。A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。 ⑨天快亮的时候，外面的鸡叫了，马也打起了响鼻。不对啊，怎么会有马的响鼻？老高仔细聆听，又一声马的响鼻真切地传进屋里，老高趿着拖鞋就跑了出去。 ⑩女人也起来了，推开房门后就愣在了原地。她看见，那匹枣红马浑身湿漉漉地卧在马圈旁边，就像一个疲惫的老人，无精打采地耷拉着脑袋，还不时抽搐一下身子打个响鼻。老高蹲下身子，搂住了枣红马的脖颈，说：“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊！”听见主人的声音，枣红马努力挣扎着站立起来。它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。 ⑪老高牵着枣红马进了马圈，一边走一边说：“不走了，咱不走了。”又转过脸对一旁的女人说：“把那五千块钱拿出来，一会儿找马的肯定会过来。” ⑫过后，那个马贩子果然找来了，跟在他身后的是一个车轴汉子。这个汉子老高认得，是专门宰杀大牲畜的闫老六。 ⑬马贩子看到拴在马圈里的枣红马，露出欣慰的笑容，说：“老马识途，我猜得没错。”闫老六搭话：“就怕老高反悔。” ⑭“不是反悔，是规矩。”老高拿着五千块钱从屋里走了出来，说：“马回来了，就不能再卖了。”马贩子不能接受这个现实，说：“老高，咱们再商量一下，实在不行就从价钱上找。”老高说：“你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱的事儿。” ⑮马贩子和闫老六悻悻地走了。 ⑯看着两个人离去的背影，女人叹了口气说：“闺女把车票都买好了。”老高说：“这有什么难的？退掉一张。”然后撮了一簸箕苞谷，头也不回地进了马圈。 50．本文围绕老高和枣红马之间发生的故事和情感变化展开，请补全下面的情节发展脉络。 开端：为进城帮助女儿，无奈卖马，依依不舍—发展：①________——高潮：②________——结局：拒绝卖马，心意决然 51．结合语境，根据提示品析下面语句。 （1）此时，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。（请从修辞手法和表达效果方面赏析） （2）那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。（请品析加点词语的表达效果） 52．文章通过多组矛盾冲突塑造了老高这个立体丰满的人物形象，请结合相关内容简要分析这一艺术特色。 53．对本文编入校报哪个栏目，同学们有不同看法。请结合内容谈谈你的看法并阐述理由。 A．动物世界    B．生活哲理    C．世间至情 阅读下文，完成小题。 在高原种红柳 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下，吮吸苦咸的养分。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，因盐碱严重超标，寸草不生。在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑧“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说，“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑨当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多千米、深半米的坑道。 ⑩为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米处挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。 ⑪高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑫“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的白杨树干，哭得像个孩子。 ⑬“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”班长的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。 ⑭再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。默默地，我抬起手，向它们敬了一个军礼，久久没有放下…… （作者：胡铮。有删改） 54．请根据提示，梳理守防官兵在高原种红柳的艰辛历程。 面对质疑，①_____→石山挖坑，艰苦奋战→②____，新土回填→研究论证，形成方案 55．文章开篇描写了壮美的高原景象。这样写有什么好处？ 56．第⑧段写团里干部讲述先辈们的相关故事，有何作用？请简要分析。 57．本文和《白杨礼赞》一样，也运用了象征手法。请结合文本内容，分析“红柳”的象征意义。 阅读下文，完成下面小题。 在戈壁修路的日子 ①在我的军旅日记里，夹着半片风干的红柳枝。每当看到它，我就会想起1996年夏天在戈壁滩修路的日子。那年，地表70摄氏度的高温烘烤出了很多难忘的经历：在铁锹与砂石的碰撞声中，藏着我们火热的青春岁月。 ②那年7月，我们连队接到修建边防巡逻路的命令。当卡车碾过最后一片绿洲，眼前的世界突然被剥去色彩。天是铅灰色的，地是褐红色的，连风似乎都带着棱角。20公里的路基，要靠铁锹一锨一锨挖出来，在戈壁滩的烈日下，这是一场与天地的战斗。 ③每天天刚蒙蒙亮，我们就背着工具出发。太阳爬上山头时，地表热得能煎鸡蛋。 ④记得有一天正午休息，炊事班送饭的车坏在了半路上，大家在饥饿中等待。这时，看着脚边被晒得发烫的铁锹，我突然冒出一个念头。那时我有咽炎，连队特批我每天带两个生鸡蛋用开水冲服，治疗咽炎。我把铁锹用水反复冲洗，又用干净毛巾擦了3遍。老班长在一旁笑道：“你小子给铁锹洗脸干嘛？”我没说话，从挎包里掏出生鸡蛋，在铁锹沿轻轻一磕，蛋黄裹着蛋清“啪嗒”落在锃亮的锹面上。瞬间，一股焦香混着热浪腾起来，蛋清边缘很快泛起金黄的卷边，我捧着“铁锹煎蛋”递到战友小王面前，他瞪大了眼睛，小心翼翼地咬一口，说道：“香！真香！” ⑤那天的午饭大家各展其能。有人把土豆切成薄片铺在铁锹上，烤得外焦里绵。有人从帐篷后翻出几个红薯，放在铁锹与地面的缝隙里，居然烘烤得很香甜。老班长最绝，他把馒头掰成小块，在锹面上反复翻炒，竟做出了带着焦香的“炒馍花”。那天，烈日下蒸腾着热浪，也蒸腾着我们的笑声。 ⑥戈壁滩从不是温顺的。它给过我们铁锹上的美味，也给了我们刻骨铭心的考验。记得那是施工到第3周的一个下午，我们正在平整一段路基。天蓝得像块玻璃，一丝云影都没有。突然，副连长指着西北方向大喊：“不好！是黑风！”我们顺着他指的方向望去，只见天边涌起一道灰黑色的“墙”，正以肉眼可见的速度压过来。黑风所过之处，沙丘像被无形的手揉碎，飞鸟仓皇逃窜的影子也被瞬间吞没。 ⑦“快卧倒！”连长的吼声刚落，狂风已带着尖啸扑到眼前。我下意识地抱住电话线杆，只觉得有股巨大力量撞上我的背，耳朵里灌满了砂石呼啸的轰鸣。有个新兵没来得及趴下，被风卷着像片叶子似的飞出去，好在被路边的电缆桩挡住了。我紧紧闭着眼，军装被砂石打得噼啪作响，仿佛连骨头都要被震散了。 ⑧不知过了多久，风势渐渐小了。我挣扎着抬起头，看见战友们一个个从沙堆里钻出来，从头到脚裹着厚厚的沙土。小王想咧嘴笑，一张嘴却喷出满嘴沙粒。我们互相拍打着身上的土，拍着拍着就笑出声来——有人的军帽被吹得不见踪影，还有个战友的解放鞋只剩一只，袜子上还挂着蓬草。 ⑨回到营房时，我们愣住了：3根水泥柱固定的篮球架，竟被整个掀出了营区，卡在200米外的沙棘丛里；宿舍的玻璃也被打碎，窗台上积着半尺厚的沙；接收卫星电视的大锅从楼顶被吹到操场上，摔坏了……我们赶忙拿起铁锹开始清理这片狼藉。 ⑩夜里，躺在帐篷里，听着风掠过帐篷绳的呜呜声，我摸出日记本，打着手电筒在本子上写日记。我回想起铁锹上的煎蛋，忽然心生感慨，越在艰苦的地方，越能长出最顽强的快乐。 ⑪在后来的日子里，我们在戈壁滩上挖路、垫土、压实。遇到洪水沟，我们顶着烈日搬水泥板，用铁锹把砂浆抹得严严实实；刮路机陷进沙窝，我们拉着钢丝绳一起喊号子，汗水滴在地上，瞬间就被蒸干。有次暴雨突至，我们披着雨衣在齐膝深的泥浆里加固路基，老班长的脚被碎石划开个大口子。他拿出急救包简单一包，继续和我们并肩作战。 ⑫3个月后，当第一辆巡逻车驶过平整的路面，我们站在路边敬礼。戈壁滩的风依旧带着砂砾，可阳光落在崭新的路牌上，竟有了几分温柔。我手上那把煎过鸡蛋的铁锹，锹面已经磨得发亮。而我的那些战友，青涩的脸上也被磨出风霜的印记。 ⑬如今，那本日记放在我书桌的抽屉里，扉页上贴着当年从戈壁滩带回来的红柳枝。看着那些被汗水打湿过的字迹，我又想起那用铁锹煎蛋的欢乐一幕，想起沙尘暴后像泥人似的我们笑得前仰后合的样子，想起老班长说的话：苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方。 ⑭那些在戈壁滩上的岁月，是我生命里最滚烫鲜活的记忆。 （作者：韩广宁。选自《解放军报》2025年08月） 58．请围绕“我们”在戈壁修路的经历梳理文章内容，并填写在下面横线处。 ①那年7月，“我们”连队接到修建边防巡逻路的命令，面对铅灰色天空、褐红色大地的戈壁环境，开启修路工作。 ②_______ ③施工第3周遭遇黑风，“我们”经历了狂风与砂石的考验，营房也受损严重，之后一起清理狼藉。 ④________ ⑤3个月后，巡逻路建成，第一辆巡逻车驶过，“我们”在路边敬礼，大家身上都带有风霜的印记。 59．文中第②段和第⑥～⑨段多次描写了戈壁的环境，请结合全文简要分析其作用。 60．对于老班长说“苦地方、累地方，才是锻炼人的好地方”，你是否认同？请结合文章内容说说理由。 61．“在戈壁修路的日子”不仅是作者的一段军旅回忆，更承载着深刻的精神内涵。请结合全文内容加以探究。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $