第6单元 第12课 拿来主义（课件PPT）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册同步学习方案课件（统编版）

该高中语文课件围绕《拿来主义》构建思辨性阅读与表达学习体系，课前通过正字音、辨词语等基础积累，结合鲁迅生平与时代背景搭建学习支架，课堂聚焦破立结合论证结构、比喻论证手法及语言特色赏析，形成从基础到深度的完整学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如联系改革开放政策阐释“拿来主义”现实意义，结合汉服创新热点引导辩证传承文化。通过“补句设计”“破立结合写作提纲”等任务，提升学生逻辑思维与语言运用能力，为教师提供系统教学资源，助力高效课堂实施。

第12课　拿来主义 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 课前•基础积累与运用 01 课堂•审美鉴赏与创造 02 知 能 达 标 训 练 03 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 课前•基础积累与运用 栏目导航 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 xǔ gēng miǎn lìn sè suǐ pì pái cuì càn 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 炙 灸 磕 瞌 溘 蹩 瞥 憋 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 吝啬 吝惜 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 未免 不免 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 课堂•审美鉴赏与创造 栏目导航 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 谢谢观看 栏目导航 第六单元　思辨性阅读与表达研习任务群 1 一、正字音 1．自诩(　　　)　 2．残羹(　　　) 3．冠冕(　　　) 4．吝啬(　　　)(　　　) 5．脑髓(　　　) 6．譬如(　　　) 7．徘徊(　　　) 8．国粹(　　　) 9．孱头(　　　) 二、记字形 1． 2． 3． 三、积词语 (一)辨词义 1．吝啬·吝惜 词义辨析 情境运用 “吝啬”着重指财物当用不用，贬义词。“吝惜”指因过分爱惜而舍不得拿出，宾语常是财物、生命、力量以及具体的物品 ①一个年轻时只顾自己的人，将会变成一个非常________的人，老来便是一个无可救药的守财奴 ②普照大地的太阳，把光和热撒在世界的每一个角落中，从不________，从不偏袒，从不计较报酬 2．未免·不免 词义辨析 情境运用 二者都有“不能避免”的意思，但侧重点不同。“未免”，用来缓和句子的语气，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味，不能作谓语。“不免”，免不了，用来加重句子的语气，表示某种结果在客观上不可避免，有时可以作谓语 ①为口腹之欲而置健康于不顾，这样的代价______太过于沉重 ②他把车开得飞快，我坐在车后______有些害怕 (二)积熟语 1．礼尚往来 记词义：在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样，我也对你怎么样。 辨正误：对方老是挑剔我们的产品，礼尚往来，我们也要对他们的产品加以设限。(　　) 明确：×　该成语是褒义词，不合语境。 2．残羹冷炙 记词义：吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。 辨正误：在最困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。(　　) 明确：×　语意重复，“残羹冷炙”与“剩下的”语意重复。 3．勃然大怒 记词义：突然变脸大发脾气，形容人大怒的样子。 辨正误：说是让我们给提合理化建议，可我们还没说完一句话，他就勃然大怒了。(　　) 明确：√ 4．冠冕堂皇 记词义：形容表面上庄严或正大的样子。 辨正误：该寺几经修复、扩建、装饰，形成了目前由祈祷大厅和内、外院组成的三部分，既冠冕堂皇，又具典型的民族风格。(　　) 明确：×　语意不符，这里形容建筑物宏伟华丽，应改为“富丽堂皇”。 5．不管三七二十一 记词义：不顾一切；不问是非情由。 辨正误：管家走出来，不管三七二十一，抓住牛娃就是一顿拳打脚踢。(　　) 明确：√ 中国文化革命的主将——鲁迅 鲁迅(1881—1936)，字豫才。原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂 人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的真实写照。 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。 本文写于1934年。“九一八”事变以后，国民党政府在政治上、经济上、军事上、文化上都奉行卖国投降主义路线，真是“成了什么都是‘送去主义’了”。另一方面，英美帝国主义还用腐朽的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义一个“送去”一个“送来”，中国面临着严重危机。这段时期，在对待外来文化的问题上，社会上也存在一些错误认识。一方面，有人采取全盘否定、一概排斥的态度，并急于盲目输出 本国的传统文化，以彰显信心，掀起一股文化复古主义的逆流；另一方面，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东西发生了恐怖，甚至有一种盲目排外的情绪。1934年5月28日《大晚报》的报道，提到美术家刘海粟、徐悲鸿去国外举办美术展览和梅兰芳准备应邀前往苏联演出的事情，并赋予其“发扬国光”的意义。《拿来主义》这篇文章，就是鲁迅针对这些现象，对当时思想文化问题的一个发言。 邓小平的改革开放国策与鲁迅的拿来主义 是改革开放的好政策真正打开了关闭已久的国门，使“拿来主义”变成了现实。这得感谢1978年12月召开的党的十一届三中全会，感谢中国改革开放的总设计师邓小平。是邓小平及时告诫全党，指出了开放的必要性：“闭关自守不行。开放不坚决不行，现在还有好多障碍阻挡我们。发展经济，不开放是很难搞起来的。世界各国的经济发展都要搞 开放，西方国家在资金和技术上就是互相融合、交流的。”国门打开了，五光十色，眼花缭乱，“拿”什么，怎么“拿”，一时间又成了新的问题。透过“拿来”的“准星”，提出“拿来”的标准的，还是邓小平。他说：“判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”可以说，是改革开放的国策，使昔日鲁迅先生“拿来主义”的美好愿望变成了现实，并进而达到了一个新的境界。 “拿来主义”是文化的引进，“拿去主义”是文化的输出。国与国间的交往就需要“拿来主义”与“拿去主义”的双向文化交流。中国40多年的改革开放既有“拿来主义”的文化引进，也有“拿去主义”的文化输出，请你就此列举几个典型的“拿来主义”的文化引进和“拿去主义”的文化输出的现象。 文本阅读指导 结合写作背景，理解把握文章的观点；梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量；找出文中比喻论证的例子，体会比喻论证的表达效果；揣摩文中的重点词句，赏析文章的语言特色。 [梳理文脉] 文章首先将不同现象进行归类，批驳“闭关主义”“ ① ”；接下来，引入“ ② ”的概念进行辨析；第7段，正面对“ ③ ”进行概括；接下来三段，鲁迅集中阐释自己的“拿来主义”主张，明确了对待外来文化应有的正确态度，阐明了实行“拿来主义”的“ ④ ”。 答：____________________________________________________ 参考答案　①送去主义　②送来　③拿来主义　④意义 [理解主旨] 本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判地继承文化遗产的基本 ① 和方法，指出了正确地继承和借鉴乃是建设 ② 必不可少的条件。 答：____________________________________________________ 参考答案　①原则　②民族新文化 赏析一　破立之间显主旨——把握文章观点及结构 思维点拨　鲁迅在提出自己的论点之前，先对错误的观点作了批驳，在此基础之上提出自己的观点，这种写法是先“破”后“立”。“破”是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的观点和文章的结构思路就基本上清楚了。 1．作者在提出“拿来主义”之前先批判了哪些现象？这样写有何作用？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①现象：先批判了“闭关主义”和“送去主义”。②作用：先破后立，对比鲜明。一是把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，这样提出“拿来主义”就显得顺理成章；二是“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。 2．鲁迅所批驳的“闭关主义”“送去主义”“送来主义”应如何理解？仔细阅读文本，完成下列表格。 闭关主义 送去主义 送来主义 特点 自己不去，别人也不许来 ① 帝国主义有目 的的输出 实质 明清以来奉行的闭关自守的政策 国民政府的媚外、投降、卖国政策 ② 弊端 ③ ④ 大受其害，对外国文化一概排斥 答：____________________________________________________ 参考答案　①只是送出去，有往无来　②帝国主义的文化经济侵略　③丧权辱国、割地赔款、导致“送去主义”　④文化堕落、主权丧尽、贻害子孙 3．本文主张的“拿来主义”的内容是指什么？应怎样理解？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　(1)所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产和外来文化时，根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 (2)这里的“运用脑髓”是指独立思考，“放出眼光”是指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”是指独立自主地进行选择。也就是说，对待文化遗产和外来文化，“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养、有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有正确继承传统文化并借鉴吸收外来文化，加以创新，才能为我所用。 [围“点”多练] 4．北大教授钱理群评价《拿来主义》“文字虽短，却具有极大的思想容量”，认为每一句话都值得玩味。为了更好地理解“拿来主义”，请你为最后一段设计“补句”，写五个问句，使原文成为对应的答案。 (1)______________________________________？总之，我们要拿来。 (2)______________________________________？我们要或使用，或存放，或毁灭。 (3)______________________________________？主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 (4)______________________________________？首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 (5)______________________________________？没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 参考答案　(1)我们究竟应当怎样对待文化遗产呢 (2)拿来之后我们应当怎样区别对待呢　(3)正确对待文化遗产有什么积极作用　(4)做到正确对待文化遗产，我们要具备哪些条件　(5)实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性 赏析二　嬉笑怒骂，皆成文采——赏析文本的语言特色 思维点拨　在中国现代文坛上，鲁迅，用他的嬉笑怒骂，用他的横眉冷对，为我们呈上了一颗中国人跳动的良心。《拿来主义》是一篇典范之作，语言犀利幽默，充满讽刺力量，鲜明地表达了作者的观点态度。学习时，从反语和形象描写的角度品味赏析。 5．赏析下列句子中加点词语的表达效果。 (1)总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　反语，“进步”本指人或事物向前发展，比原来好。在这里表示用活人替代古董，更表现出国民党政府崇洋媚外的行为的进一步升级。 (2)当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　反语，“大度”本指人气量宽宏，能容人。用在这里，讽刺了国民党政府的盲目自大。 (3)我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　反语，“摩登”本指现代的、时髦的。这里是作者幽默地自嘲反对“送去”显得不合时宜。 (4)自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　“打破大门”“碰钉子”形象地揭示出清政府闭关锁 国、落后挨打以致于与帝国主义签订一系列割地赔款、丧权辱国的不平等条约的事实，较之于直陈史实来得风趣、幽默。 (5)还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　“捧”字活画出“送去主义”者奴颜婢膝、毕恭毕敬的神态；只有几张画，却一路“挂”过去，讽刺了“送去主义”者招摇过市、自吹自擂的可怜相；“发扬国光”加引号表示反语，实为“送去”，即媚外求荣，这一反语揭露了“送去主义”者自欺欺人、可笑至极的丑态。 (6)不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　“欣欣然”可见“废物”得意忘形、沾沾自喜之态。 “蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪馋相，可憎又可怜。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。①别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。②我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。③尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。④中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。⑤ [亮点鉴赏] ①“给枪炮打破了大门”是______，“碰了一串钉子”是______，形象地揭露了“闭关主义”造成的后果，又揭露了“送去主义”产生的原因。从一个极端走到另一个极端，把当时如何对待外国文化的思潮概括得明确醒目、简单易懂 ②运用______，列举“送去主义”者在学艺上的三种表现：由“古董”到“古画和新画”再到“活人”。“发扬国光”“进步”运用______，讽刺了这种愈演愈烈的媚外求荣、欺世惑众的“送去主义”之风 ③“丰富”“大度”运用反语，嘲讽统治者的自我吹嘘、______ ④类比论证。作者把中国的“送去主义”和______作类比，借尼采自诩为太阳却发了疯的结局，讽刺和批判了“送去主义”的愚蠢可笑 ⑤“磕头贺喜”“讨”“残羹冷炙”“奖赏”等词形象地揭示了“送去主义”的惨痛后果——______、危及子孙 明确：①借代　比喻　②例证法　反语　③自欺欺人　④尼采自诩为太阳　⑤亡国灭种 请以“谈‘冒尖’”为题目，结合“文本靓点赏析”“赏析一”，采用破立结合的论证结构，写一个作文提纲。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ [写作点津] “破”就是分析、评论或驳斥，指出其不足或错误之处。文中的“破”是为了“立”，是为了确立不违背常理的观点。并且，这个观点是与某种生活现象或错误言论完全相反或对立的。在“破”与“立”之间，过渡要自然，衔接要紧密，以使文章成为一个有机整体。 1．引述现象，为立论作依据。 例如：时下，一些名曲、名句出于商业目的被大肆窜改，而不同艺术类别的鉴赏、引用、结合必须服从于一个崇高的主旨——美。席勒的《欢乐颂》被贝多芬谱以音乐，广为传唱；世界名曲被作为广告歌曲，两者同样是艺术主题的再创造，产生的效果却截然不同。(引)前者是审美的升华，后者却是审美的毁灭。(破)而只有例如前者的事物，才能让我们在成长中获得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培养性情。(立) 2．摘引不当言论，为立论作依据。 例如：当前的某些学校教学对科学知识抓得牢固，但对常识的教育力度不够。学校的课程包罗万象，可是独缺“常识”。学生们便因此被搁在高高的“象牙之塔”之上，只研究着高端学问。“常识那些小事，何足挂齿，成大事者不拘小节。”(边引边破)每当听到这些言论，我真想高呼一句：“此言谬矣，别拿常识当‘副科’！”(立) [参考示例]　(1)论述什么叫“冒尖”，引出中心论点：要敢于冒尖，敢为天下先，做新时代的先锋。(还可从其他角度立论) (2)分析敢于冒尖的重要意义，论证中心论点。 ①敢于冒尖，敢为天下先，加速社会进步。 ②今天的改革家敢于冒尖，敢为天下先，改革洪流滚滚向前。 (3)批驳“枪打出头鸟”“人怕出名猪怕壮”“上游冒险，中游保险”等谬论。 ①列表现：列举在这些谬论影响下怕冒尖的各种表现。 ②析实质：害怕冒尖，是因循守旧、苟且偷安、患得患失的表现，是一种个人主义的表现。 ③谈危害：联系当前改革，分析怕冒尖对个人，特别是对国家、民族的危害。 (4)总结全文，强调论点，提出希望，展望敢于冒尖、敢为天下先的前景。 在鲁迅的杂文《拿来主义》发表90周年之际，我校编辑部准备在公众号推出“2024·再读《拿来主义》”特别版块，邀请同学们参与公众号版块编辑，引导广大青年学生深度“悦”读鲁迅经典。本期“2024·再读《拿来主义》”特别版块增加了“热点聚焦”专栏。请你借鉴破立结合或喻证法，就当下热点话题，进行专栏创作。(250字左右) 答：____________________________________________________ 参考答案　一些人认为每件汉服一定要有出土文物作为资料，且不说创作的难度，就问问大家看得出渊源吗？是不是每件衣服每个小设计，都需要挂一篇洋洋洒洒、追根溯源的论文来说明前世今生？服装是为人服务的，我们又何必弄得如此复杂。服饰文化，如果一味厚古，盲目追旧，就会在泥沙俱下中埋没其璀璨的光芒；如果不加创新地汲取，只懂守成，故步自封，就会在一汪死水中丧失蓬勃的活力。我们的汉服只能成为一片供人瞻仰的荒芜的废墟，一枝束之高阁的枯萎的奇花。古风习习，古韵袅袅，传统服饰文化只有辩证传承，借鉴优秀外来文化，与时更新，方能重焕生机，摇曳生姿。 $