第2单元 第6课-2 插秧歌（课件PPT）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册同步学习方案课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《插秧歌》文学阅读与鉴赏，课前通过正字音、记字形、一词多义等语基构建搭建学习支架，课堂以文本感知、文脉梳理、语言赏析为核心，课后结合与《芣苢》的比较阅读及习题训练，形成连贯的研习脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过“笠是兜鍪蓑是甲”比喻赏析、动词“抛挂拔插”效果分析等实例，培养学生语言辨析与审美能力。采用比较阅读提升思维深度，帮助学生夯实基础、提升素养，也为教师提供系统教学资源，优化教学流程。

篇目(二)　插秧歌 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 课前•基础积累与运用 01 课堂•审美鉴赏与创造 02 知 能 达 标 训 练 03 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 课前•基础积累与运用 栏目导航 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 móu jiǎ shà shì zā 博 搏 蓑 衷 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 第三人称代词，他 沟渠 迅疾 第三人称代词，它，指方塘 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 连词，和 动词，给予 同“欤”，语气词 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 课堂•审美鉴赏与创造 栏目导航 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 谢谢观看 栏目导航 第二单元　文学阅读与鉴赏研习任务群 1 一、正字音 1．兜鍪(　　　)　 2．胛(　　　) 3．半霎(　　　) 4．莳(　　　) 5．未匝(　　　) 二、记字形 1． 2． 三、一词多义 1．渠 (1)唤渠朝餐歇半霎　________________ (2)沟渠涨满无处泄　____ (3)夫水激而流渠　____ (4)问渠那得清如许　________________________ 2．与 (1)照管鹅儿与雏鸭　________ (2)呼尔而与之　__________ (3)所识穷乏者得我与　________________ 一代诗宗——杨万里 杨万里(1127—1206)，号诚斋，南宋诗人、文学家、官员，字廷秀。与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131—1162)间中进士，曾任秘书监。主张抗金。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具一格的诗风，称“诚斋体”。杨万里学问渊博，才思敏捷。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为“一代诗宗”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。有《诚斋集》传世。 《插秧歌》作于淳熙六年(1179)，当时诗人辞官在家。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。作者抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 名家点评 华东师范大学中文系终身教授徐中玉《唐宋诗》：“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。” 文本阅读指导 这首诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景。阅读时注意体会诗歌创造的意境氛围，感受诗人的情感，体会诗歌在劳动场景中蕴含的是生活情趣和精神追求；赏析生动、自然、新鲜、活泼、富于幽默诙谐的语言风格。 [梳理文脉] 该诗题为《插秧歌》，入手即表现了插秧的 ① 。三、四两句通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的 ② 。五至八句通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的 ③ 和农事的紧张。 答：____________________________________________________ 参考答案　①繁忙　②艰苦　③勤劳 [理解主旨] 这首诗描绘了一幅农户全家总动员，雨中 ① 的风俗图画。诗人抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间流露出诗人对劳动和劳动者的 ② 。 答：____________________________________________________ 参考答案　①抢插秧苗　②赞美 赏析一　场景自然情趣浓——赏析诗歌的意境 思维点拨　这首诗选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。欣赏时，要运用想象，品味诗歌所展现的场景氛围，体会诗人的情怀与意趣。 1．《插秧歌》的首联渲染了怎样的氛围？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　诗的一、二句直叙插秧其事，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停地场景。一家人有的负责把秧苗从秧田里拔出，有的负责抛接秧苗，有的负责把秧苗插入水田，大家各自分工，相互配合，井然有序。这两句一气呵成，渲染出一家人齐心协力、其乐融融的劳动氛围。 2．《插秧歌》的后两联，展现了怎样的情景？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。②诗的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：“抢插还未结束，刚种下的秧苗也尚未挺劲，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”农人的答语看似答非所问，实则传神地反映了农事生产的劳身和劳心，勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 [围“点”多练] 3．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 周南①·葛②覃③ 葛之覃兮，施于中谷，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈④。 葛之覃兮，施⑤于中谷⑥，维叶莫莫。是刈⑦是濩⑧，为⑨为绤⑩，服之无斁⑪。 言告师氏⑫，言告言归⑬。薄污我私，薄浣⑭我衣。害⑮浣害否⑯，归宁⑰父母。 【注】　①周南：《诗经》“十五国风”之一，今存十一篇。②葛：多年生藤本植物，茎可制葛布，藤蔓可制鞋。③覃(tán)：本指延长之意，此指蔓生之藤。④喈(jiē)喈：黄鸟和鸣声。⑤施(yì)：蔓延，延长。⑥中谷：山谷之中。⑦刈(yì)：斩，割，收割。⑧濩(huò)：同“煮”，此指将葛放在水中煮。⑨(chī)：细的葛纤维织的布。⑩绤(xì)：粗的葛纤维织的布。⑪斁(yì)：厌倦，厌烦，厌弃。⑫师氏：类似管家奴隶，或指保姆。一说女师，古代教育贵族女子的女教师。⑬归：本指出嫁，亦可指回娘家。⑭浣(huàn)：用水洗涤。⑮害(hé)：同“曷”，盍，何，疑问词。⑯否：不洗。⑰归宁：出嫁后回家探望父母，或出嫁以安父母之心。宁，安宁，指向父母问安。 这首诗的首章表现了怎样的意境？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　首章似乎无人，眼间只见一派清碧如染的葛藤，蔓延在幽静的山沟；然而这幽静的清碧，又立即为一阵“喈喈”的鸣啭打破，抬眼一看，原来是美丽的黄雀，在灌木丛上啁哳。这“无人”的境界只是作者营造的一种画境，在那绿葛、黄雀背后，还有一位喜悦的女主人公，在那里顾盼、聆听。 赏析二　平易自然，新奇明快——赏析诗歌的语言 思维点拨　赏析诗歌的语言，要注意抓住其遣词造句和手法特点，品读诗句意蕴，体会语言风格，分析表达效果。 4．诗的前两句运用了哪些动词？有着怎样的表达效果？ 答：____________________________________________________ 参考答案　“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面便跃然纸上。 5．此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　在结构上，此句有承上启下的作用；在内容上，用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。 6．这首《插秧歌》似是脱口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请结合尾联简析诗人是怎样表现“新鲜之意和活泼之趣”的。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　尾联模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶紧照看好那帮鸭鹅。作者运用口语化的语言随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，新鲜活泼，使读者有身临其境之感。 [围“点”多练] 7．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 周南·桃夭 桃之夭夭①，灼灼②其华③。之子④于归，宜其室家。 桃之夭夭，有⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】　①夭夭：花朵怒放，茂盛美丽，生机勃勃的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳，闪耀的样子。③华：同“花”，指盛开的花。④之子：这位姑娘。指出嫁的女子。⑤有(fén)：草木结实很多的样子。此处指桃实肥厚肥大的样子。⑥蓁(zhēn)蓁：树叶繁密的样子。这里形容桃叶茂盛。 这首诗在语言上有何特点？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　此篇语言极为优美，又极为精练。不仅巧妙地将“室家”变化为各种倒文和同义词，而且反复用一个“宜”字。这个“宜”字，揭示了新嫁娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。 阅读《芣苢》《插秧歌》两首诗，完成下面的题目。 1．下列对这两首诗内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是(　　) A．《芣苢》反复地表现劳动的过程，突出了劳动的艰辛。 B．《芣苢》采用了重章叠句的形式，产生了简单明快、回环往复的音乐感。 C．《插秧歌》中三、四句点明雨中抢插的情景，表现了雨之密、之急、之大。 D．《插秧歌》的结句写田夫对栽种好的秧苗的担忧，表现了田夫时时尽力，事事操心。 解析　A项，“突出了劳动的艰辛”错误，本诗重在表现劳动成果的由少到多，表现劳动的欢欣。 答案　A 2．同样描绘劳动场景，《插秧歌》的动作描写与《芣苢》有何不同？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①《插秧歌》是按照“抛秧”—“插秧”—“拔秧”—“插秧”的顺序描绘一家四口农时冒雨插秧的紧张劳动场景；通过呼唤与应答的侧面描写，表现出一家人忙碌、充实、和谐的生活状态。②《芣苢》则专注于采摘的动作描写，通过一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情画意。 《芣苢》《插秧歌》在表现劳动之美的同时，也展现了劳动的艰辛。通过诵读与赏析，你是否对“劳动”一词有了新的理解？请谈谈你的认识。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　示例一：两首诗歌的人物形象饱满生动，场景刻画具有很强的现场感，充满了生活的质感和人性的温度，映射出了中华人民勤劳乐观、奋斗自强的民族性格，展现了他们追求饱暖自足、幸福和谐的生活理想。 示例二：《芣苢》中采摘芣苢的女子，《插秧歌》中全家人齐上阵、勤苦不辍的劳动情形，令人想起当今时代无数勇敢追梦的普通劳动者，更让我们想到习近平总书记铿锵有力的讲话：“千千万万普通人最伟大”“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”“无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动，尊重劳动者”。从古至今，劳动完善自我，奋斗铸造梦想，千千万万普通劳动者的梦想汇集起来，就是我们的中国梦。 $