第6单元 第13课-1 读书：目的和前提（配套word）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册教师用书word（统编版）

本高中语文讲义围绕《读书：目的和前提》，构建从语言积累（字音、字形、词语情境运用）到文本阅读策略（随笔阅读方法），再到作者观点梳理（读书与教养的关系）及深层赏析（句子含意、思维逻辑）的学习支架。 资料以黑塞作品为载体，通过近义词语境选用、熟语运用判断培养语言运用能力，借助文脉梳理、句子含意分析提升思维能力，结合作者对中国文化的仰慕及诺贝尔文学奖颁奖词增强文化自信。课中辅助教师引导学生从语言到思维递进，课后帮助学生巩固阅读方法，查漏补缺。

第13课　*读书：目的和前提(自读篇目一) ★自主研习　“收”之以“鱼”★ [对应学生用书P117] 一、字音自主识记 1．狭隘(ài)　　　　　 2.跋涉(bá) 3．沉浸(jìn) 4.慰藉(jiè) 5．麻痹(bì) 6.戕害(qiāng) 7．卷帙(zhì) 8.时髦(máo) 二、字形自主辨识 1． 2. 三、词语情境运用 (一)近义词语境选用 1．今天，我总算______了天下闻名的西湖风光。(领略/领会) 明确：领略。领略：着重指感性上的体验和欣赏。领会：着重于理性上的了解，与“领悟”“理解”近似。这里的宾语是“西湖风光”，故选“领略”。 2．学校组织我们去郊外的生态公园______，了解当地的植被和动物分布情况。(考察/考查) 明确：考察。考察：着重指观察、调查、研究，目的是取得材料，研究事物。是实地观察、了解的意思。考查：指“用一定的标准来查看”，带有考核、检查的意思，常用于上级对下级，老师对学生等等。这里指了解植被和动物分布情况，故选“考察”。 (二)熟语运用判断 1．有些地方官员干工作急功近利，谋发展简单粗放，不遵循市场经济规律，大搞形象工程、面子工程，却视而不见百姓的生活困难，缺少公仆意识。(　　) 明确：×　视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见；也指不理睬，看见了当作没看见。“视而不见”不能带宾语，这里语法功能错误。 2．今年夏天出去旅游的时候，伫立在海边，我不禁望洋兴叹：“多美的大海啊！浩渺阔大而又幽微蕴藉。”(　　) 明确：×　望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。这里望文生义，将“望洋”误解为“望着海洋”。 3．幸福是痛楚中情意浓浓的一声安慰，失落中引人入胜的一番教诲。(　　) 明确：×　引人入胜：引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。这里用错对象，应用“意味深长”。 4．他很喜欢翻阅汽车杂志，对各品牌的汽车了如指掌，是个标准的汽车迷。(　　) 明确：√　 5．在这个多元的社会里，人们各得其所，不同信仰、不同文化能够和谐共处。(　　) 明确：√ 德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼·黑塞 赫尔曼·黑塞(1877—1962)，瑞士籍德语作家、诗人。原籍德国，1923年加入瑞士籍，1946年获诺贝尔文学奖。他喜爱歌颂大自然，写了不少歌颂自然景色的田园诗。黑塞常发思古之幽情，怀念中世纪，常把古希腊、古埃及以及东方的印度和中国作为他怀古伤今的寄托。黑塞非常仰慕中国文化，特别崇拜孔子、老子和庄子。老庄哲学对他的创作有明显的影响。他的作品多用象征手法，文句优美细腻，具有浪漫气息，他因此被称作“德国浪漫派最后一位骑士”。 其代表作有小说《彼得·卡门青》《荒原狼》，诗集《浪漫之歌》《孤独者之歌》等。 1912年，黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此，他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是一篇激励人们读书的名作。在文中，作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、提高自我修养。 诺贝尔文学奖给黑塞的颁奖词 由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例……他那些灵思盎然的作品，一方面具有高度的创意和深刻的洞见，另一方面象征古典的人道主义理想和高尚的风格。 世界上的一切书本，不会有幸福带给你， 可是它们秘密地叫你返回你自己那里。 那里有你需要的一切：太阳、星星和月亮， 因为，在你内心里藏着你所寻求的光。 你在书本里寻找了很久的智慧， 现在从每一页里放光——因为现在它们才属于你。 这是黑塞写的一首诗——《书》，读完之后，你有何感想？ [对应学生用书P118] 文本阅读指导 一、随笔阅读策略 随笔，即随手笔录，是散文的一个分支，也是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。阅读时要注意以下两点： 1．整体把握文章的内容和风格。随笔以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想。往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，语言灵动，婉而多讽。 2．提炼作者的主要观点，品味妙语佳句，把握文章“理趣”。随笔或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，作者会用多种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，其突出特色为富有“理趣”。 二、本课阅读提示 学习这篇文章，理解作者在每部分着重论述的内容，梳理文章的内在逻辑，这是基本层面的要求。在阅读的过程中，对某些思辨性的语句深入感悟，结合自己的想法或经历品析玩味，有话可说，言之有理，则是高一层次的境界；透过作家提倡感性阅读的文字，去发掘这位诺贝尔文学奖得主理性辩证的阐发观点的方式，感受思维的力量，则是做到了深层次的阅读反思。 [梳理文脉] 从内容上看，文章从概念界定与道理阐释入手，点明获得教养最重要的途径是__①__；再从切身体会出发，进一步解释自己对__②__的思考；最后结合当下阅读现象，强调阅读杰作的__③__和途径。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①阅读经典作品　②读书　③重要意义 [理解主旨] 本文是一篇关于读书的随笔，作者认为读书是获得__①__的最重要的途径之一，提出读书应以__②__或人格为前提的观点，劝说人们用心研读杰作，在书籍中发现世界，认识社会，__③__。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①真正的教养　②个性　③完善自我 赏析一　切身体会，思考意义——把握文本内容和观点 思维点拨 这篇文章用轻松自由的笔触，写下读书的回忆与感悟。作者从切身体会出发，思考读书的意义，阐发读中国古代论著的感受，以及关于修养不追求具体目的、流行读物不能取代经典的看法。这些都发人深思，阅读时要注意把握文本内容，理解作者观点。 1．黑塞认为获得“真正的教养”的“最重要的途径之一”是什么？这个途径对我们的人生有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)最重要的途径之一：研读世界文学，逐渐地熟悉、掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。 (2)作用：鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；使我们领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系；使我们集中心智，使我们的人生充实、高尚、有意义。这些都符合“真正的教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一。 2．黑塞倡导什么样的读书观？为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)读书观：爱和生命的阅读，敬重知识，心的教养，读书者以个性或人格的追求为前提。 (2)原因：①现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解。一些人对阅读杰作不愿意花力气，下功夫。②以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。如果人没有人格，没有个性，那么他的阅读也未必能获得教养。③作者的这一见解体现了以人为本的思想。 赏析二　由表及里，透视内涵——理解句子含意及作用 思维点拨 在具体的语境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表层含义、深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了某种修辞手法或具有特定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。 3．黑塞在文章开头说“真正的修养不追求任何具体目的”，又认为“教养也即精神和心灵完善的追求”。这两句话是否矛盾？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　不矛盾。“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领，也就是说真正的修养不存在功利的企图，而是为了精神和心灵的自我完善。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但这毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 4．你怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了“死读书读死书”，这样的读书是有害的。例如孔乙己、范进等。 5．文章最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”有什么样的深刻含意？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。①没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。② 为了说清楚富有个性地、生动热情地与书籍打交道大概是个什么情况，我别无他法，只好将我本人迷恋阅读的一些情形如实相告。③我早早地开始了读书生活，也知道应该努力去正确而恰当地选读世界文学。我广泛涉猎，认为了解和懂得某些生疏的事物乃是自己的责任。殊不知这种将读书当作学习，以教养和公平为阅读外国文学的目的和准则的方法，实在不合我的天性；相反，在书籍的世界中，总不断有某种特殊的爱好使我着迷，有某个新发现令我神往，有某种新的热情叫我兴奋不已。许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了……④ [亮点鉴赏] ①对比，点出获得教养的前提：个体的个性或人格。通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有个性追求，有完整的人格，这一见解体现了______的思想。 ②连用三个“没有”，强调读书人要有对爱的追求，要有对______的敬重，要有对获得心的教养的追求。 ③承接上一段，以作者自己的经历进一步论证读书必须以对______的追求为前提。 ④以“着迷”“神往”“兴奋不已”“热情”等词语，形象描绘出“富有个性地、生动热情地与______打交道”的美好感受。 明确：①以人为本　②知识　③个性或人格　④书籍 学科网（北京）股份有限公司 $