第3课 这是我们的校园 (教学设计)道德与法治统编版一年级上册(新教材)

该小学道德与法治教学设计聚焦一年级新生熟悉校园环境及功能这一核心，通过“小兔探秘”角色创设和“探秘星”奖励机制导入，承接前两课“开心上学关”“国旗礼仪关”奖章积累，以视频回忆、实地走访等支架引导学生从感知到深入了解校园。 特色在于情境化探秘活动与核心素养融合，如“校园探秘”实地走访阅览室、医务室等场所，结合视频、少先队队员音频介绍渗透政治认同（归属感）、道德修养（文明行为）、法治观念（规则意识），帮助学生适应环境，教师易操作且提升教学实效。

一年级上册第一单元《我是小学生啦》 第3课《这是我们的校园》教学设计 一、教材分析 纵向分析: 本单元聚焦于“我是小学生啦”，旨在辅助一年级新生适应崭新的小学阶段，培育其对学校的认同及归属感，同时树立正面的行为规范及深厚的爱国情怀。单元通过四篇精挑细选的课文，全面覆盖了入学的欢欣鼓舞、对国旗的崇高敬仰、深入了解与探索校园环境，以及确保安全返家的实践指导，多方面引导孩子踏上满载希望的学习征途。 本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，通过活动寻找自己在学校的特殊空间，为学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全、愉快地开始新生活做好准备。 横向分析： 《这是我们的校园》是本单元第三课的教学内容。其中第一个部分内容是“校园探秘”，通过图片了解学校的基础设施。第二部分是“我喜欢的地方”，这一部分主要激发热爱新学校的情感。第三部分是“这个地方很特别”，主要内容是了解办公室、食堂、少先队队室的作用和相关要求。 二、学情分析 已有基础：一年级的小学生具有很强的好奇心，陌生事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们很强的探索欲，经过第一单元前两课的学习，学生已经初步意识到自己长大了，是个令人羡慕的小学生了。 困难问题：作为刚刚进入小学校园的小孩子，所处阶段是从幼儿园到小学的过渡时期，新的环境，新的老师、同学，让他们感到陌生，同时又有些胆怯和不安，89%的同学对校园内的各种设施及功能区的位置和使用规则不太熟悉，规则意识不强。从学生的认知能力方面来看，一年级的小学生远未建立起的空间概念，辨识校园各种设施及功能区的空间位置，对他们来说有一定的难度。 解决策略：除了通过观察、互动讨论和实践活动相结合，让学生全方位、亲历其境地感受小学日常的每一面。我还充分利用多媒体工具，包括图像、视频资料等，加深学生的直观体验与理解。设立小组合作项目，激发学生间的沟通协作，增进团队精神。帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感；帮助一年级新生平稳、快速适应校园生活，从而完成小学生角色的变化。 三、教学目标 （一）政治认同 1.认识教学楼、操场、图书室、卫生间、门卫室等校园场所，知道校园是学习、成长、集体生活的专属乐园。 2.感受校园温暖、有序的集体氛围，萌发对学校、班级的喜爱，建立小学生身份认同感与校园归属感，初步形成爱集体、爱校园的朴素情感。 3.认识校园里老师、保安、保洁等工作人员，懂得他们为学生服务，心怀感恩，体会校园大家庭的温暖。 （二）道德修养 1.知晓校园文明行为规范：不大声喧哗、不追逐打闹、不随地乱扔垃圾、爱护桌椅花草等公共设施。 2.能在校园活动中做到文明有序，与同伴友好结伴参观、互相礼让，初步养成讲文明、懂礼貌、爱护公物的公德习惯。 3.愿意主动维护校园整洁美观，看见垃圾主动捡拾，不踩踏绿植，内化爱护公共环境的道德自觉。 （三）法治观念（低年级启蒙，浅化渗透） 1.了解校园基本秩序规则，明白校园规则是保障大家安全、快乐学习的要求，树立 “规则要遵守” 的初步意识。 2.知道楼道、操场、厕所等场所的安全要求，不做危险行为，懂得遵守校园纪律就是保护自己与他人。 3.认识校园安全标识、功能指示牌，遇到困难主动找老师、保安求助，建立遇事守规矩、求助找专人的基础法治思维。 （四）健全人格 1.适应全新校园环境，缓解新生入学紧张、胆怯心理，形成自信、勇敢、乐于探索的积极心态。 学会观察、大胆表达，能完整说出 “我最喜欢校园的 XX 地方，因为……”，提升语言表达与自我展示能力。 2.小组结伴探秘校园，学会倾听同伴想法、分工合作，培养友爱互助、乐于交往的健全人格，提升环境适应能力。 （五）责任意识 1.树立 “校园是我们的” 主人翁意识，明白每位学生都有爱护校园、维护校园秩序的小责任。 2.能承担力所能及的校园小事：不乱涂乱画、主动整理身边物品、轻拿轻放公共器材。 3.发现校园设施损坏、地面脏乱等问题，愿意及时告知老师，初步建立守护校园环境的责任担当。 四、教学重难点 重点：通过让学生自己观察、访问、思考等实践方法，熟悉自己的校园环境。 难点:通过让学生对校园的实地参观，熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。 五、教学过程 （一）激趣导入 教师活动：同学们，经过前两课的学习，大家已经通过了“开心上学关、国旗礼仪关，获得了2枚奖章，这节课让我们一起进入第三关“探秘校园关”。完成任务，积累“探秘星”，集齐6枚“探秘星”，就能获得“探索宝贝”奖章，有机会成为“校园适应小达人”。 今天我们邀请到的学习小伙伴是动物王国的小兔。小兔跟大家一样，今年也刚刚升入一年级。它和我们一起来收集探秘星了。我们一起开启接下来的学习之旅吧！ 设计意图：通过创设“小兔”这个角色符合学生心理特征，能够让学生对上学产生一个比较好的联想，激发学生兴趣。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：新校园，我感知 教师活动：欢迎小兔！小朋友们，我们进入建桥园学习已有一个月左右的时间了，你喜欢我们的新校园吗？ 学生活动：一边看视频一边回忆一下，你都看到了些什么？并且说一说校园里哪些地方你已经去过了？你有什么想对校园说的呢？ 预设：（喜欢） 师：为什么？ 预设1：结交新朋友。 （你认识了哪个新朋友？） 预设2：喜欢在操场上跑步。 （你还去过……？） 教师总结：校园里有大大的操场操场、高大的教学楼……（随机板贴安保室、操场、教学楼等场所） 设计意图：通过学生思考与表达，引导学生加快熟悉校园环境。通过提问了解学生的认知起点。 学习任务二：新校园，我了解 教师活动：刚刚咱们一起通过视频短片认识了我们美丽的校园，从视频上我们看到了比如教学楼、操场，就像认识了新朋友的脸蛋一样，知道了它的“模样”。接下来，咱们要更进一步，走进这些地方去看看里面有什么、能做什么，开启“新校园我了解”的旅程，把这位“校园朋友”认识得更清楚！ 学生活动：（PPT出示校园全景图）瞧，这是我们学校的全景图。请你再次仔细观察一下，校园里有哪些地方你已经去过了？ 预设：操场、食堂、教学楼…… 师：看来小朋友们对我们的校园已经有了一些了解，接下来就先听老师给大家介绍一下我们校园的总体情况。 教师总结：这里是——（教学楼），教学楼的一楼就是我们一年级小朋友的教室。教室门口有什么？——（小花园和空地），下课了，我们可以到这里——（来玩耍和休息）。教学楼的后面是综合楼，有没有去过综合楼的小朋友？综合楼里有什么？——“科学教室”“音乐教室”“美术教室”。（边说边贴板书）综合楼里还有一个很特别的教室，那就是“少先队队室”。（板贴）这儿是我们学校的大操场，平时的大课间、体育课，我们都到操场上来上课，如果下雨了，我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课。体育馆的后面是我们每天吃中餐的食堂，食堂的对面就是图书馆了，这里面有好多好多的课外书。 师：听了老师的介绍，你有什么想说的？ 预设1：我们的学校可真大。 预设2：校园里还有许多没去过的地方。 设计意图：通过教师介绍校园概况，进一步帮助学生全面了解校园的空间布局，为接下来的“校园探秘”活动做准备。 学习任务三：新校园，我探秘 教师活动：通过刚才的活动，咱们已经知道了教学楼里有教室、操场能跑步玩耍，把校园的“小秘密”摸清了大半。但校园里说不定还藏着更有趣的角落，比如花坛边的小标识、楼梯间的小提示。现在，就让我们化身小小探险家，一起开启“新校园我探秘”，去找找那些没发现的惊喜吧！ 学生活动：接下来，我们就要准备去“校园探秘”了。探秘之前张老师有个小问题想问问你们，现在其他班的同学都还在上课呢，你们想我们在参观的时候有什么要注意的呢？ 预设：保持安静。（（贴板书：注意些什么） PPT展示安静、有秩序、懂礼貌。 教师总结：是的，我们的脚步要轻轻的，说话也要轻轻的。如果在参观的过程中你能做到保持安静，不打扰别人学习和休息，同时还能做到留心观察。 教师活动：现在就跟着小兔去“校园探秘”吧！ PPT出示图片---阅览室 师：小朋友们，这是哪儿？谁知道? 预设：阅览室 师：你是怎么知道的？ 预设：观察温馨提示牌 学会活动：是的，通过观察提示牌我们就能知道不同的教室或场馆，小朋友们，你还在哪些地方见过这样的提示牌？（指名回答） PPT出示图片---兴趣活动室 师：那么兴趣活动室是干什么的地方呢？ 预设：是培养兴趣爱好的地方。 师：在兴趣活动室里可以丰富我们的课余生活。是开展相关社团活动的地方。 PPT出示图片---学校医务室 师：接下来我们来到的是学校医务室。谁来演示一下，怎样进入学校医务室？ 预设：要问好，有礼貌。 师：你们说得特别好，当我们进入任何一个老师的办公室时，应该先敲门喊报告，听到老师的准许之后，开门进去，先问老师好，再说有什么事情。 师：进入医务室后，校医问：小同学们，你们有什么问题想问我呀？ 预设：医生阿姨你好！请问我们什么时候可以到医务室来呀？ 师：医务室是一个帮你解决小问题的地方，当你不小心受伤了、流鼻血了，或者身体不舒服的时候，你就可以到医务室来找校医帮忙了，同学们记住了吗？ 小兔：小朋友们刚才参观得十分文明，既安静又懂礼貌，你的能量星又收获了几颗。 师：医务室参观完了，同学们，我们应该怎么做？ 预设：谢谢医生阿姨，再见！ 师：离开医务室室，来到综合楼一楼。 PPT出示图片---科学实验室 师过渡：同学们瞧，一楼是我们学校的科学实验室，以后你们也可以到这儿来动手做有趣的科学实验呢！ 过渡：下面，让我们一起去综合楼的二楼参观一下吧！ 师：上下楼梯应该注意什么呢？ 预设1：上下楼梯靠右走。 预设2：不拥挤，不跑闹。 师：是啊，上下楼梯应该靠右边走，不拥挤，不跑闹。你们真棒，能量星送给你们。 师：同学们，你们注意到这块温馨提示牌了吗？上面写着什么？——“上下楼梯靠右走”。是啊，其实它也在提醒着我们上下楼梯的规则，在我们的校园里，还有一些这样的温馨提示牌，你在哪里见过？ 预设：饮水间门口贴着“地面湿滑，小心慢行”、走廊上贴着“请勿奔跑” 师：是啊，校园里的这些温馨提示牌，也在提醒这我们的行为，希望小朋友们不仅有一双明亮的眼睛，还能养成自觉的行为哦！ PPT出示图片---学校美术教室 “综合楼”的二楼是学校美术教室。我们一起轻轻地进去参观一下吧！ 师：同学们，你们喜欢我们的美术教室吗？为什么呀？ 预设：美术教室里展示着许多漂亮的作品 师：相信再过段时间，你们的美术作品也能展示在美术教室里了。 教师总结：经过学习，咱们不仅找到了校园隐藏的小角落，还发现了校园里更多温暖的细节。从一开始知晓校园模样，到深入了解各处功能，再到探秘隐藏惊喜，咱们对校园的感情越来越深啦。 设计意图：通过校园探秘活动，可以增进学生对学校环境的全面了解，了解这些地方的功能以及在这里开展的活动，知道它们与自己学习生活的联系，激发他们探索兴趣，让他们将学习生活与学校空间联系得更加紧密。同时，也能更好地激发他们探索求知的兴趣，获得更多愉快的体验。 学习任务四：夸夸我们的校园 教师活动：同学们，我们是一年级的小学生啦，有的同学对我们的学校还不够熟悉，通过上节课的校园探秘，是不是对我们的学校有了重新的认识？让我们和学习小伙伴小兔继续来了解一下我们的新校园！ 相信大家这几天在校园里逛的时候，都发现了不少让自己眼前一亮的地方，可能是颜色鲜艳的教学楼外墙，也可能是能让我们尽情奔跑的大操场。也可能跟小兔一样是开满鲜花的花坛……接下来，“我的校园我来夸”活动就要开始啦，赶紧准备好你的发现，把对校园的喜欢说出来吧！ 学生活动：我们参观了学校这么多地方，同学们喜欢的地方是哪里呢？请同学们拿出课前调查单，按照这个句子来说哦！ 句式：我喜欢的地方是……，因为…… 师：我们先看小兔喜欢的地方是哪里吧！ 小兔喜欢的地方是学校的花坛，因为这里很漂亮，它还在这儿交到了好朋友。 师：你最喜欢的地方是哪里呢？快告诉小兔吧！ 预设1：我最喜欢的地方是学校操场，因为在这里我可以锻炼身体。 师：但是锻炼的时候一定要注意安全哟！ 预设2：我最喜欢的地方是教室，因为在教室里可以和老师同学一起来学习。 师：入室即静，进入教室我们要保持安静才能安静的学习。 设计意图：通过我的校园我来夸活动，学生可以交流自己喜欢的地方，分享在这些地方发生的趣事，一方面能增进学生对学校的亲近感，另一方面能通过集体分享帮助学生发现更多新鲜有趣的校园场所，让学生对校园生活充满兴趣，乐于探索，增进学生对校园生活的热爱，初步感受集体生活的温暖以及与人和谐相处的幸福体验，更好地适应小学生活。 学习任务五：校园规则，我践行 教师活动：刚刚大家把校园的好说得停不下来，不管是漂亮的花坛，还是能玩游戏的操场，都藏着咱们对校园的喜欢。可这么可爱的校园，需要大家一起守护才行呀！接下来，咱们就走进“校园规则我践行”的活动，看看哪些规则能帮我们把校园守护得更好。 学生活动：参与规则讨论时，要遵守纪律，学会认真倾听，回答声音响亮。 师：老师最喜欢的地方是教室，因为教室里有爱学习的同学们，教室也是老师和同学们共同学习主要场所，那么来到教室要遵守那些规则呢？谁来说一说？ 预设1：上课时不乱讲话，认真听讲。 预设2：下课时不追逐打闹。 教师总结：上课时不乱讲话，不随便走动，下课时不追逐打闹，注意安全离开座位，椅子要放好，要保持教室整洁。 教师活动：出示不整洁教室图片和教室规则 学生活动：请同学们仔细观察一下，教室里还有什么？你喜欢吗？为什么？ 预设1：教室里的图书角 图书角为我们提供了读书的便利，要摆放整齐。 预设2：漂亮的板报区 板报区有我们的成果展示，要注意爱护。 老师：你还知道学校哪些地方的规则呢？同桌展开讨论。 教师总结：美丽可爱的校园环境需要我们大家共同维护，校园规则我们要了解并践行。 设计意图：通过观察发现、交流体验感受览室里的注意事项，进一步了解在阅览室里的规则，为今后学生在校园里的其他场所的文明行为做铺垫。 学习任务六：特别之处，我分享 教师活动：大家都记住了守护校园的小规则，真是校园的“小小守护者”！其实校园里除了咱们常去的地方，还藏着不少有特别之处的角落，可能是图书馆里的小书架，也可能是走廊上的展示墙。现在，咱们就开启“特别之处我分享”的环节，去找找、说说校园里的独特风景吧！ 学生活动：特别之处我分享 活动要求：评价标准：积极动脑，自信表达。 师：当我们受伤了，该去哪里呢？ 预设：医务室 师：老师不上课时会在哪儿？ 预设：办公室 师：学校做午餐的地方在哪里呢？ 预设：餐厅 师：看来同学们对我们的校园了解的真全面。 PPT展示医务室图片。 师：你知道医务室有什么作用吗？ 明确： 身体有不适 找到医务室 就医要及时 健康最重要 PPT展示教师办公室图片。 师：进教师办公室的时候要注意什么呢？ 明确：懂礼貌。进办公室前要先敲门，喊“报告”，老师同意后才能进入办公室。进办公室要向老师问好。 PPT展示餐厅图片。 师：吃饭的时候要注意什么呢？ 明确：有序排队，保持安静，餐后把餐盘放到指定地方 PPT展示少先队队室图片。 师：这个地方很不一样，是做什么用的呢？ 生回答 教师活动：请少先队员来给我们介绍一下少先队吧！ 课件播放音频少先队队员：同学们，你们好！我是少先队队员，欢迎你们来到少先队队室。你们看，这面旗帜是少先队队旗，上面有一颗五角星，代表着中国共产党的领导，后面的火炬象征着光明；红旗象征着革命的胜利。我脖子上戴着的是红领巾，红领巾是国旗的一角。10月13日，是少先队的建队日。再过一段时间你们也能光荣地加入少先队了！到时候我会来教你们唱队歌、敬队礼和佩戴红领巾哦！希望你们早日加入少先队！ 教师总结：同学们，除了少先队大队部，像前面提到的食堂、医务室等等都是学校特殊的地方，我们要知道它们的功能，不随便进入这些地方。 设计意图：通过“少先队队员”来介绍，更加形象生动。 （三）课堂小结 教师活动：刚才大家分享的校园特别之处，让老师也重新认识了咱们的校园！从夸赞校园的美好，到牢记守护校园的规则，再到发现校园的独特角落，这节课咱们不仅更懂校园，也更爱校园了。最后，咱们一起把这节课的收获整理一下，把对校园的爱记在心里吧！ 学生活动：在这堂课中你又知道了关于校园的哪些知识呢？请同学分享。 教师总结：恭喜你们获得“探索宝贝”奖章！ 我们的学校像美丽的花园，这里的各种设施、设备，一花一草，为大家在校的学习提供了便利的条件和舒适的环境，希望每位同学都能在校园里茁壮成长，并成为学校真正的小主人。校园就是我的家，我们应该爱护它。 六、课后拓展作业 1.请你用画笔画出校园探秘过程中你最喜欢的地方。 2.说一说：向小伙伴或家长介绍校园里你知道的地方，并说说在这些地方可以参加哪些活动或可以得到哪些帮助。 3.评一评：你觉得自己说得怎么样？也可以邀请他人评一评。 七、板书设计 这是我们的校园 校园探秘 我喜欢的地方 这个地方很特别 八、教学反思 《这是我们的校园》是统编版一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》的第三课，本课核心教学目标是帮助刚入学的一年级新生熟悉校园环境，认识校园主要场所与设施，了解不同场地的功能与基本校园规则，消除新生的入学陌生感与焦虑感，培养学生热爱校园、融入校园生活的情感，树立初步的校园归属感。结合本节课实际课堂教学情况，现做如下反思。 一、教学亮点 1. 贴合学情创设情境，激发学习兴趣。一年级新生刚步入小学，对校园既好奇又陌生。本节课我摒弃了枯燥的理论讲解，以“校园小探秘”为主线，创设沉浸式探索情境，带领学生实地走访教学楼、操场、图书馆、食堂、卫生间等核心场所。在实地观察中，引导学生直观感知不同场所的作用，让学生在亲身体验中认识校园，有效调动了学生的参与积极性，充分契合低段学生直观形象的认知特点，极大缓解了新生的入学紧张情绪。 2. 聚焦生活落实目标，强化情感体验。本课教学紧密贴合学生的校园新生活，立足新生日常在校需求。在探秘过程中，我结合场景实时渗透校园生活常识，比如教学楼保持安静、操场安全活动、卫生间文明如厕、图书馆爱护书籍等基础规则。同时通过“说一说我最喜欢的校园角落”“校园帮我做什么”等简单互动，引导学生表达自身感受，让学生真切感受到校园是学习、成长、玩耍的温暖家园，有效落实了“建立校园归属感、热爱校园生活”的情感目标。 3. 多样活动丰富课堂，提升课堂实效。课堂中融合实地探秘、小组交流、口头分享、简易画图等多样化活动，避免了低段课堂的枯燥乏味。小组合作探秘的形式，不仅让学生快速熟悉了校园环境，还帮助新生快速认识同学，拉近了师生、生生距离，助力学生快速适应小学集体生活，兼顾了知识学习与入学适应的双重需求。 二、存在不足 1. 课堂纪律管控难度大，活动秩序有待优化。一年级学生自律性较弱，在户外校园探秘环节，部分学生好奇心过强，容易脱离队伍、追逐打闹，注意力分散，导致队伍松散，课堂节奏偶尔失控。同时，部分学生过于关注玩耍，忽略了观察和倾听，未能充分吸收课堂知识，使得实地探索的教学效果打了折扣。 2. 学生关注不均衡，个体差异兼顾不足。课堂互动环节中，性格活泼开朗的学生积极举手、大胆分享，参与度极高；而部分内向、胆小的新生，不敢主动发言、不愿参与小组交流，始终处于被动倾听的状态。我在课堂中对这部分学生的引导和鼓励不够，未能充分调动全体学生的参与热情，导致课堂参与度存在明显两极分化。 3. 时间分配不合理，教学环节前松后紧。本节课户外探秘环节学生兴趣浓厚，耗时超出预设时长，导致后续的课堂总结、规则梳理、情感升华环节时间被压缩。对于校园各场所的安全规则、礼仪规范讲解较为仓促，学生来不及充分消化和思考，课堂收尾较为潦草，知识落实不够扎实。 4. 问题设计偏基础，思维拓展性不足。课堂提问多为“这是什么地方”“这里可以做什么”等基础性问题，贴合新生认知但缺乏深度，没有引导学生进一步思考“我们应该怎样爱护校园环境”“如何规范使用校园设施”等延伸问题，不利于培养学生的规则意识和主人翁意识。 三、改进措施与未来展望 1. 细化课前要求，规范课堂秩序。后续开展户外实践类课堂前，提前明确详细的纪律规则、活动要求和奖惩机制，通过儿歌、口令等低段学生易接受的方式强调秩序。同时划分小组、设立小组长，协助老师管理队伍，约束学生行为，保障户外教学有序高效开展，让学生在守规则的前提下参与探索活动。 2. 关注个体差异，落实全员育人。课堂中重点关注内向、沉默的学生，主动点名引导、耐心鼓励，设计简单易回答的问题给予他们展示机会。同时优化小组合作模式，让每位学生都有明确的分工，确保人人参与活动、人人表达想法，营造包容、积极的课堂氛围，让每个学生都能在课堂中有所收获。 3. 优化时间分配，完善教学流程。课前精准规划各环节时长，预留弹性时间，重点把控户外探秘、课堂互动、总结升华各环节的节奏。适当精简户外探索的冗余时间，预留充足时间梳理校园规则、升华情感主题，巩固课堂所学知识，完善课堂闭环，提升课堂完整性和实效性。 4. 优化问题设计，深化育人目标。调整课堂提问梯度，在基础认知问题的基础上，增加生活化、启发性问题，引导学生主动思考校园规则的意义、爱护校园的重要性。同时结合课后小任务，让学生回家后向家长介绍自己的校园，进一步加深学生对校园的认知，强化学生的校园归属感和主人翁意识，真正实现从“认识校园”到“热爱校园、守护校园”的育人升华。 总而言之，本节课贴合新生入学适应的核心需求，有效帮助学生初步认识了校园环境，但在课堂管理、全员参与、教学节奏把控上仍有提升空间。后续教学中，我将立足低段学生年龄特点，不断优化教学方法，细化教学细节，让道德与法治课堂真正贴合学生生活，助力一年级新生平稳、快乐地适应小学生活。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $