精品解析：浙江金华市义乌市2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文期末试题

义乌市2026年上学期小学语文五年级下册期末学科素养检测卷 第一部分 积累运用 1. 抄写下面课文节选，注意标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。 月是故乡明（节选） 季羡林 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 结合语境，读拼音写词语。 责任shǔ yú（ ）你我，平凡造就非凡。边疆战士怀着满腔热血，bēn fù（ ）前线，守护山河；航天员带着对祖国的juàn liàn（ ），探索宇宙；工人shī fu（ ）凭着各自的手艺，坚守在fán máng（ ）的一线……他们让我们sù rán qǐ jìng（ ），也提醒我们应当好好学习，加强duàn liàn（ ），传承新时代的使命。 3. 下列词语中，加点字的读音或书写完全正确的一项是（ ） A. 威吓（xià） 旖旎（yǐ） 出谋画策 B. 镌刻（juān） 踉跄（qiàng） 胸有成竹 C. 爱憎（zèng） 踌躇（chú） 情不自禁 D. 哗笑（huá） 血泊（bó） 手急眼快 4. 下列关于人物描写的词语不恰当的一项是（ ） A. 诸葛亮胸有成竹地对周瑜说：“我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” B. 刷子李养尊处优地对曹小三说：“你以为我的名气有假？我这身本事，都是实打实的。” C. 看到孩子站在桅杆顶端的横木上，船长沉着冷静地喊道：“跳到水里来！” D. 沃克医生检查完刘伯承的伤势，一针见血地说：“你是军人！” 5. 下列表述与课文内容或主题不一致的一项是（ ） A. 《威尼斯的小艇》一文运用静态描写和动态描写，呈现了这座水上名城的独特风光。 B. 《景阳冈》讲述了武松“喝酒→上冈→打虎→下冈”的过程，展现其豪放、勇武的特点。 C. 《军神》主要通过动作、语言、神态描写来表现刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 D. 《手指》通过风趣幽默的语言和拟人化的手法，告诉我们事物各有所长，要注重个性发展。 6. 爷爷过八十大寿，最适合送给他的对联是（ ） A. 半百光阴弹指过，六十岁月转眼来 B. 七旬已过精神旺，九秩将迎福寿长 C. 花甲以外加十载，古稀庆后过十年 D. 寿晋期颐春不老，福如东海水流长 7. 读一读，选一选。（填序号） ①君子喻于义，小人喻于利 ②君子坦荡荡，小人长戚戚 ③多行不义，必自毙 ④恻隐之心，仁之端也 ⑤人有耻，则能有所不为 （1）小艺把自己的零花钱给了乞讨的老人，妈妈不由得夸赞：“__________。” （2）做人要有羞耻心，正如《朱子语类》中所说：“__________。” （3）做事要光明磊落，胸怀坦荡，不藏私心杂念，正如《论语》所说：“__________。” （4）愿我们都能谨记《左传》中“__________”的告诫，做心怀正道之人。 8. 根据语境，把古诗填写完整。 古代儿童的生活丰富多彩：诗句“童孙未解供耕织，______________”让我们看到了古代儿童的勤劳能干；“______________，彩丝穿取当银钲”让我们看到了古代儿童的快乐会玩；“______________，短笛无腔信口吹”让我们看到了古代儿童的悠闲自在。像这样描写古代儿童生活的诗句还有很多，比如：“______________，______________。” 9. 请选择一处校园情景，照样子，写出景物的动态美或静态美。 例：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 清晨的走廊 美丽的花坛 热闹的操场 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 用学过的修改符号修改下面这段话（2处错别字，2处语病）。 学校运动会如期举行，运动健儿们在赛场上奋力拼博。啦啦队的同学们忍不住情不自禁地为他们加油纳喊。通过这次运动会，使我们明白了团结就是力量的道理。 第二部分 阅读理解 摸钟辨盗 富民失物。捕得数人，莫知孰为盗者。述古①绐（dài）②曰：“某寺有一钟，至灵③，能辨盗。”乃阴④使人以墨涂钟。引囚立钟前，谕⑤（yù）曰：“不为⑥盗者摸之无声，为盗者则有声。”令囚逐一以手摸之。出而验其手，皆有墨，一囚独无墨，乃见真盗。讯之，即服。 【注释】①述古：陈述古，宋人，时任县令。②绐：谎称。③灵：灵性。④阴：暗地里。⑤谕：告诉，使人知道。⑥为：做。 11. 理解词句。 （1）文中三处“之”指代不同，联系上下文，我可以知道“不为盗者摸之无声”和“令囚逐一以手摸之”中“之”的意思是（ ）；“讯之，即服。”中“之”的意思是（ ）。（填序号） A．失物 B．钟 C．囚犯 D．墨 （2）用自己的话说说“不为盗者摸之无声，为盗者则有声”的意思：___________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 陈述古辨盗采取了什么计策，请在原文中用“______”画出来。 13. 对囚犯摸钟时的心理与举动作推测，说法正确的一项是（ ） A. 无辜之人害怕钟声，不敢伸手摸钟，手上无墨。 B. 盗贼心中有鬼，担心钟会出声暴露自己，不敢触碰钟，手上无墨。 C. 所有人都完全相信钟有灵性，全都不敢摸钟。 14. 结合短文，你认为陈述古是一个怎样的人（ ） A. 刚正不阿 B. 足智多谋 C. 优柔寡断 D. 投机取巧 搬砖（有改动） ①一个乞丐来到我家门口。他轻轻掸了掸破衣服上的灰尘，眼神躲闪，透出几分自卑和尴尬。他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着。当他伸手乞讨时，我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” ②乞丐生气极了，大声反驳：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，这不是刁难我吗？”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。” ③乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 ④母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。” ⑤过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。 ⑥我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴，“那就不要搬了。”母亲说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” ⑦几年后，有个生意人来到我家。他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。他满怀感激：“如果没有您，我现在还是个乞丐。因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能小有成就。”母亲笑着说：“这是你自己挣来的成功，我并不曾做过什么。” 15. 按照故事发展顺序，梳理主要内容。 起因：独臂乞丐上门乞讨，母亲让他通过_________换取报酬。 经过：乞丐_____________________________________________；此后母亲也用______________帮助其他乞讨者。 结果：多年后，乞丐_________________________________________________。 16. 阅读第③自然段，下列对乞丐搬砖细节描写的理解，最恰当的一项是（ ） A. 重点表现乞丐身体残缺，搬砖过程十分艰难，让人心生怜悯。 B. 写出乞丐搬砖的辛苦，体现他愿意凭借自己的劳动换取报酬，重拾尊严。 C. 只为交代乞丐搬砖花费的时间很长，凸显劳动的不易。 17. 同样是获得钱财，乞丐搬砖与不搬砖是不一样的。结合全文，从尊严、劳动两个角度对比“搬”与“不搬”的区别，说说你对“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”这句话的理解。 “搬”意味着：_____________________________________________________________________________ “不搬”意味着：___________________________________________________________________________ 18. 下列对文中母亲人物形象的分析，理解有误的一项是（ ） A. 母亲心怀善意，愿意拿出钱财接济身有残疾、生活困顿的乞丐。 B. 母亲富有教育智慧，借搬砖这件事，引导乞丐靠劳动找回人格尊严。 C. 母亲严苛，故意为难他人，并不真心体谅弱者的难处。 非连续性文本阅读 【材料一】某市青少年网络使用与阅读现状调查 指标 数据 某市中小学生日均上网时长（含手机、平板） 2．8小时 其中：刷短视频、玩游戏占比 67% 日均课外书阅读时长不足30分钟的学生比例 54% 认为“手机比书更有趣”的小学生比例 41% 家长“有时”或“经常”因手机与学生发生冲突比例 63% 某市公共图书馆持证少儿读者数量（近三年增长） 2．1万人（2023年）—3．4万人（2025年） 【材料二】2024年起，某市教育局联合市图书馆推出“书包里的图书馆”计划： 流动书包：每个班级配备一个“流动书包”，内置20本按年级分级的图书，每两周在班级间轮换。阅读存折：学生每读完一本书，可在“阅读存折”上记录，集满10本可到校图书馆兑换一枚“阅读勋章”。共享书巢：在全市132个公交站点设置“共享书巢”，学生可扫码免费借还图书，通借通还。数据反馈：家长可通过“浙里办”APP查看孩子的阅读记录和推荐书单。目前，该项目已覆盖某市城乡共137所中小学，参与学生达12．6万人，累计借阅量超过85万册次。 19. 根据材料一概括该市中小学生阅读存在的两大突出问题。 问题一：__________________________________________________________________________________ 问题二：__________________________________________________________________________________ 20. “书包里的图书馆”设置了多项便民阅读载体，下列说法错误的一项是（ ） A. 流动书包配有适配对应年级的图书，每两周在各班轮换传阅。 B. 学生每读完一本书即可兑换一枚专属阅读勋章。 C. 全市公交站点设置的共享书巢，可扫码免费借还、通借通还。 D. 家长可通过“浙里办”APP查看孩子阅读记录与推荐书单。 21. 结合生活实际，谈谈“流动书包”会怎样改善材料一里的阅读难题，至少写出两点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 习作表达 22. 习作表达。 成长路上，总有闪闪发光的榜样。他可以是课本名人、历史先辈，也可以是身边亲人、认真自律的同学，或是平凡岗位上温暖坚守的陌生人。他们用善良、坚持、勇敢、担当点亮生活，指引我们成长。请以“_______，我想成为你”为题，完成一篇习作。 要求：选取典型事例，运用学过的人物描写方法，写出人物特点。字数350字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 义乌市2026年上学期小学语文五年级下册期末学科素养检测卷 第一部分 积累运用 1. 抄写下面课文节选，注意标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。 月是故乡明（节选） 季羡林 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 2. 结合语境，读拼音写词语。 责任shǔ yú（ ）你我，平凡造就非凡。边疆战士怀着满腔热血，bēn fù（ ）前线，守护山河；航天员带着对祖国的juàn liàn（ ），探索宇宙；工人shī fu（ ）凭着各自的手艺，坚守在fán máng（ ）的一线……他们让我们sù rán qǐ jìng（ ），也提醒我们应当好好学习，加强duàn liàn（ ），传承新时代的使命。 【答案】 ①. 属于 ②. 奔赴 ③. 眷恋 ④. 师傅 ⑤. 繁忙 ⑥. 肃然起敬 ⑦. 锻炼 【解析】 【详解】书写时注意“属、奔、赴、傅、繁、肃、锻”的正确写法。 3. 下列词语中，加点字的读音或书写完全正确的一项是（ ） A. 威吓（xià） 旖旎（yǐ） 出谋画策 B. 镌刻（juān） 踉跄（qiàng） 胸有成竹 C. 爱憎（zèng） 踌躇（chú） 情不自禁 D. 哗笑（huá） 血泊（bó） 手急眼快 【答案】B 【解析】 【详解】A．威吓（hè），出谋划策； C．爱憎（zēng）； D．血泊（pō），手疾眼快。 4. 下列关于人物描写的词语不恰当的一项是（ ） A. 诸葛亮胸有成竹地对周瑜说：“我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” B. 刷子李养尊处优地对曹小三说：“你以为我的名气有假？我这身本事，都是实打实的。” C. 看到孩子站在桅杆顶端的横木上，船长沉着冷静地喊道：“跳到水里来！” D. 沃克医生检查完刘伯承的伤势，一针见血地说：“你是军人！” 【答案】B 【解析】 【详解】B．“养尊处优”的意思是生活在优裕安逸的环境中，安于享受，不能用来形容刷子李说话的状态：刷子李是技艺过硬的手艺人，这句话要表现的是他对自身手艺的自信，和“养尊处优”的语义完全不符，使用不恰当。 5. 下列表述与课文内容或主题不一致的一项是（ ） A. 《威尼斯的小艇》一文运用静态描写和动态描写，呈现了这座水上名城的独特风光。 B. 《景阳冈》讲述了武松“喝酒→上冈→打虎→下冈”的过程，展现其豪放、勇武的特点。 C. 《军神》主要通过动作、语言、神态描写来表现刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 D. 《手指》通过风趣幽默的语言和拟人化的手法，告诉我们事物各有所长，要注重个性发展。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《手指》通过风趣幽默的语言和拟人化的手法，告诉我们团结才有力量。 6. 爷爷过八十大寿，最适合送给他的对联是（ ） A. 半百光阴弹指过，六十岁月转眼来 B. 七旬已过精神旺，九秩将迎福寿长 C. 花甲以外加十载，古稀庆后过十年 D. 寿晋期颐春不老，福如东海水流长 【答案】C 【解析】 【详解】半百=50岁，花甲=60岁，古稀=70岁，七旬=70岁，九秩=90岁，期颐=100岁。 A．半百指50岁，六十指60岁，这是六十大寿的对联，不符合要求。 B．七旬是70岁，九秩是90岁，意思是过了70快到90，适用于70岁以上、90岁以下的老人，并非专门针对整八十大寿，不符合要求。 C．花甲指60岁，花甲外加十载为70岁，代表已过70岁门槛，古稀指70岁，古稀庆后过十年正好是80岁，符合八十大寿的要求。 D．期颐指100岁，这是百岁老人的寿联，不符合要求。 7. 读一读，选一选。（填序号） ①君子喻于义，小人喻于利 ②君子坦荡荡，小人长戚戚 ③多行不义，必自毙 ④恻隐之心，仁之端也 ⑤人有耻，则能有所不为 （1）小艺把自己的零花钱给了乞讨的老人，妈妈不由得夸赞：“__________。” （2）做人要有羞耻心，正如《朱子语类》中所说：“__________。” （3）做事要光明磊落，胸怀坦荡，不藏私心杂念，正如《论语》所说：“__________。” （4）愿我们都能谨记《左传》中“__________”的告诫，做心怀正道之人。 【答案】 ①. ④  ②. ⑤ ③. ②  ④. ③ 【解析】 【详解】①君子喻于义，小人喻于利：君子行事看重道义，小人行事只看重个人利益。 ②君子坦荡荡，小人长戚戚：君子心胸开阔坦荡，小人则总是斤斤计较、忧愁狭隘。 ③多行不义，必自毙：做多了不符合道义的坏事，最终一定会自取恶果。 ④恻隐之心，仁之端也：对他人遭遇困苦的同情怜悯之心，是仁德修养的开端。 ⑤人有耻，则能有所不为：人如果有了羞耻之心，就能够主动不去做不该做的事。 （1）结合语境来看，小艺同情乞讨老人，主动拿出自己的零花钱帮助对方，正是怀有恻隐之心的体现，符合这句话的内涵，因此选④。 （2）结合语境来看，题干明确提到“做人要有羞耻心”，这句话的内涵正好贴合题干的表述，因此选⑤。 （3）结合语境来看，题干要求匹配“做事光明磊落，胸怀坦荡”的描述，这句话正好符合该表意，因此选②。 （4）结合语境来看，题干要求用这句话告诫人们要做心怀正道的人，这句话从反面警示不要做不义之事，正好符合告诫的要求，因此选③。 8. 根据语境，把古诗填写完整。 古代儿童的生活丰富多彩：诗句“童孙未解供耕织，______________”让我们看到了古代儿童的勤劳能干；“______________，彩丝穿取当银钲”让我们看到了古代儿童的快乐会玩；“______________，短笛无腔信口吹”让我们看到了古代儿童的悠闲自在。像这样描写古代儿童生活的诗句还有很多，比如：“______________，______________。” 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 牧童归去横牛背 ④. 儿童散学归来早 ⑤. 忙趁东风放纸鸢 【解析】 【详解】书写时注意“傍、桑、稚、晓、童、横”的正确写法。 再写一句描写古代儿童生活的诗句。答案不唯一。 示例：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 9. 请选择一处校园情景，照样子，写出景物的动态美或静态美。 例：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 清晨的走廊 美丽的花坛 热闹的操场 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】热闹的操场：下课铃一响，同学们就涌到操场上，跑步的同学脚下生风，跳绳的绳子呼呼翻飞，欢声笑语飘得满校园都是。 【解析】 【详解】本题要求选定给定的校园情景，通过细节表现动态或静态美，动态描写捕捉人或景物的动作变化，凸显灵动氛围，静态描写侧重刻画景物的沉静状态，符合所选场景特点即可。 示例： 清晨的走廊：淡金的晨光斜铺在水磨地砖上，连廊扶手浸着暖，廊边的绿萝垂着叶片纹丝不动，整个走廊静得只剩窗外树叶擦过风的轻响。 美丽的花坛：风拂过花坛，金盏菊晃着圆滚滚的花盘抖落碎光，沾了蜜的小蜜蜂从花瓣间钻出来，嗡鸣着扑向下一朵开得正盛的月季。 热闹的操场：哨声响起，跑道上的身影裹着风往前冲，看台上的呐喊声此起彼伏，滚着热气的篮球砸在地面上，震起薄薄一阵灰尘。 10. 用学过的修改符号修改下面这段话（2处错别字，2处语病）。 学校运动会如期举行，运动健儿们在赛场上奋力拼博。啦啦队的同学们忍不住情不自禁地为他们加油纳喊。通过这次运动会，使我们明白了团结就是力量的道理。 【答案】 【解析】 【详解】本题的题目有2处错别字和2处语病： 错别字： “博”多指学识、姓氏等含义，“拼搏”指奋力搏斗争取，形容运动员的竞技状态应该用提手旁的搏，原句的“博”是误用。 “纳”指收纳、接纳，“呐喊”指大声呼喊助威，应该用口字旁的呐，原句的“纳”是误用。 语病： 语义重复赘余：“忍不住”和“情不自禁”语义相近，“情不自禁”本身就包含“控制不住自己的情绪”的意思，两个词语同时使用造成语义重复，因此需要删去其中一个。 主语残缺：“通过”是介词，“使”是使令性动词，两个词同时使用会让句子丢失主语，因此需要删去其中一个。 修改后完整句子：学校运动会如期举行，运动健儿们在赛场上奋力拼搏。啦啦队的同学们情不自禁地为他们加油呐喊。通过这次运动会，我们明白了团结就是力量的道理。（或：学校运动会如期举行，运动健儿们在赛场上奋力拼搏。啦啦队的同学们忍不住为他们加油呐喊。这次运动会，使我们明白了团结就是力量的道理。） 第二部分 阅读理解 摸钟辨盗 富民失物。捕得数人，莫知孰为盗者。述古①绐（dài）②曰：“某寺有一钟，至灵③，能辨盗。”乃阴④使人以墨涂钟。引囚立钟前，谕⑤（yù）曰：“不为⑥盗者摸之无声，为盗者则有声。”令囚逐一以手摸之。出而验其手，皆有墨，一囚独无墨，乃见真盗。讯之，即服。 【注释】①述古：陈述古，宋人，时任县令。②绐：谎称。③灵：灵性。④阴：暗地里。⑤谕：告诉，使人知道。⑥为：做。 11. 理解词句。 （1）文中三处“之”指代不同，联系上下文，我可以知道“不为盗者摸之无声”和“令囚逐一以手摸之”中“之”的意思是（ ）；“讯之，即服。”中“之”的意思是（ ）。（填序号） A．失物 B．钟 C．囚犯 D．墨 （2）用自己的话说说“不为盗者摸之无声，为盗者则有声”的意思：___________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 陈述古辨盗采取了什么计策，请在原文中用“______”画出来。 13. 对囚犯摸钟时的心理与举动作推测，说法正确的一项是（ ） A. 无辜之人害怕钟声，不敢伸手摸钟，手上无墨。 B. 盗贼心中有鬼，担心钟会出声暴露自己，不敢触碰钟，手上无墨。 C. 所有人都完全相信钟有灵性，全都不敢摸钟。 14. 结合短文，你认为陈述古是一个怎样的人（ ） A. 刚正不阿 B. 足智多谋 C. 优柔寡断 D. 投机取巧 【答案】11. ①. B ②. C ③. 不是盗贼摸钟，钟不会发出声音；是盗贼摸钟，钟就会发出声音。 12. 乃阴使人以墨涂钟。引囚立钟前，谕曰：“不为盗者摸之无声，为盗者则有声。”令囚逐一以手摸之。出而验其手​ 13. B 14. B 【解析】 【导语】主要讲述了北宋县令陈述古审理富家失窃案时，利用盗贼做贼心虚的心理，设计“摸钟辨盗”的计策，成功找出真凶的故事。 【11题详解】 （1）“不为盗者摸之无声”这句话的意思是：不是做盗贼的人摸这口钟，钟不会发出声音。因此“之”的指代对象是钟。 “令囚逐一以手摸之”这句话的意思是：命令囚犯们一个一个用手触摸这口钟。因此“之”的指代对象是钟。 “讯之，即服”这句话的意思是审问这个（没有沾墨的）囚犯，他立刻就认罪了。因此“之”指代真盗（囚犯）。 （2）结合注释“为”翻译为“做”，“之”指代钟，调整文言语序为通顺的现代汉语即可。 示例：不是盗贼的人摸这口钟，钟不会发出声音；做盗贼的人摸钟，钟就会发出声音。 【12题详解】 这句话就是陈述古辨盗计策本身：他利用盗贼做贼心虚的心理，暗涂钟、骗盗贼，逼真盗不敢摸钟露马脚，整段就是完整的计策内容，因此选这部分内容。 【13题详解】 A．无辜的人自己没有偷盗，问心无愧，根本不害怕钟会出声，会正常伸手摸钟，因此手上会沾到墨，和选项描述相反。 B．盗贼本身做贼心虚，相信了“钟能辨盗”的说法，害怕自己摸钟真的会发出声音暴露身份，因此不敢真的触碰钟，手上就不会沾到墨，完全符合原文“一囚独无墨，乃见真盗”的结果。 C．原文里只有真盗不敢摸钟，其他无辜的囚犯都敢正常摸钟，最终只有一人手上无墨，因此“所有人全都不敢摸钟”的说法不成立。 【14题详解】 A．“刚正不阿”指为人正直、不趋炎附势屈从权贵，这篇故事主要体现陈述古断案的能力，没有体现他对抗强权、坚守气节的品格，因此不符合。 B．“足智多谋”指善于用智谋解决问题，陈述古在找不到盗贼的情况下，利用盗贼做贼心虚的心理巧设计策，轻松找出真凶，完美体现了他足智多谋的特点。 C．“优柔寡断”指做事犹豫不决、拿不定主意，陈述古快速想出断案办法，行事果断，和词义完全相反。 D．“投机取巧”是贬义词，指靠小聪明走歪路占便宜，陈述古用计谋是为了公正找出真凶，是合理的断案方法，不属于投机取巧。 【点睛】参考译文：有一户富人家丢了财物，官府抓到了好几个嫌疑人，却没法判断谁是真盗贼。县令陈述古就骗众人说：“某座寺庙里有一口钟，极有灵性，能够分辨出盗贼。”他暗中派人把墨涂在钟上，再把嫌疑人领到钟前，告诉他们：“不是盗贼的，摸这口钟不会发出声音，做了盗贼的，摸钟就会出声。”之后命令嫌疑人挨个伸手摸钟，全部摸完后出来查验他们的手，所有人手上都沾了墨，只有一名囚犯手上没有墨，就此锁定了真盗贼。经过审讯，这名囚犯立刻就认罪了。 搬砖（有改动） ①一个乞丐来到我家门口。他轻轻掸了掸破衣服上的灰尘，眼神躲闪，透出几分自卑和尴尬。他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着。当他伸手乞讨时，我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” ②乞丐生气极了，大声反驳：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，这不是刁难我吗？”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。” ③乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 ④母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。” ⑤过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。 ⑥我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴，“那就不要搬了。”母亲说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” ⑦几年后，有个生意人来到我家。他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。他满怀感激：“如果没有您，我现在还是个乞丐。因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能小有成就。”母亲笑着说：“这是你自己挣来的成功，我并不曾做过什么。” 15. 按照故事发展顺序，梳理主要内容。 起因：独臂乞丐上门乞讨，母亲让他通过_________换取报酬。 经过：乞丐_____________________________________________；此后母亲也用______________帮助其他乞讨者。 结果：多年后，乞丐_________________________________________________。 16. 阅读第③自然段，下列对乞丐搬砖细节描写的理解，最恰当的一项是（ ） A. 重点表现乞丐身体残缺，搬砖过程十分艰难，让人心生怜悯。 B. 写出乞丐搬砖的辛苦，体现他愿意凭借自己的劳动换取报酬，重拾尊严。 C. 只为交代乞丐搬砖花费的时间很长，凸显劳动的不易。 17. 同样是获得钱财，乞丐搬砖与不搬砖是不一样的。结合全文，从尊严、劳动两个角度对比“搬”与“不搬”的区别，说说你对“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”这句话的理解。 “搬”意味着：_____________________________________________________________________________ “不搬”意味着：___________________________________________________________________________ 18. 下列对文中母亲人物形象的分析，理解有误的一项是（ ） A. 母亲心怀善意，愿意拿出钱财接济身有残疾、生活困顿的乞丐。 B. 母亲富有教育智慧，借搬砖这件事，引导乞丐靠劳动找回人格尊严。 C. 母亲严苛，故意为难他人，并不真心体谅弱者的难处。 【答案】15. ①. 搬砖 ②. 受母亲单手搬砖的启发，完成搬砖，靠自己的力气得到了报酬  ③. 让乞丐搬砖换报酬的方法 ④. 靠自己的努力成为成功的商人，上门感谢母亲 16. B 17. ①. 通过自己的劳动获得报酬，认清自己仍有劳动能力，靠劳动找回做人的尊严。 ②. 选择不劳而获，接受施舍，甘于沉沦，否定自己的能力，也放弃了做人的尊严。 18. C 【解析】 【导语】本文讲述了母亲没有直接施舍，而是让上门乞讨的独臂乞丐搬砖换取报酬，唤醒乞丐的劳动意识与人格尊严，多年后独臂乞丐靠自己打拼成为成功人士，返乡感谢母亲的故事，点明尊重与自立比施舍更能改变人生。 【15题详解】 起因对应原文第①段：独臂乞丐上门乞讨，母亲没有直接施舍，而是要求乞丐通过搬砖劳动换取报酬，因此第一空对应该内容。 经过对应原文②-⑤段：乞丐一开始愤怒质疑母亲刁难，看到母亲只用单手搬砖的示范后怔住醒悟，花了两个小时搬完砖，拿到了靠自己力气挣的20元工钱；之后第二名乞丐上门乞讨，母亲依旧用“搬砖换报酬”的方法引导对方，因此第二、第三空对应上述内容。 结果对应原文第⑦段：多年后，当年的独臂乞丐依靠自己打拼成为了成功的生意人，专门回到“我”家感谢母亲当年的点醒，因此第四空对应该内容。 【16题详解】 A．细节描写不止是为了表现乞丐的可怜博同情，核心是展现乞丐从放弃自食其力到愿意靠劳动改变的转变，该选项理解片面。 B．对搬砖过程辛苦的细节刻画，既符合独臂乞丐的实际情况，也突出了乞丐愿意放下乞讨、用劳动换钱的转变，凸显了劳动对尊严的唤醒，符合原文主旨。 C．交代搬砖时间长、凸显劳动不易只是表层内容，不是作者写这段细节的核心目的，理解浮于表面。 【17题详解】 这句话对应原文第⑥段，结合第⑦段成功乞丐的自述「因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能小有成就」就能看出：母亲让乞丐搬砖，本质不是为了让自己省力气，而是帮乞丐区分「劳动所得」和「不劳而获」，唤醒乞丐的自尊。搬砖的过程，就是乞丐重新认识自我的过程，而直接接受施舍，会让乞丐永远安于乞丐的身份，因此两者有本质区别。 【18题详解】 C．母亲不是故意为难乞丐，如果真的为难，完全可以直接赶走乞丐、不给一分钱；她要求搬砖，是为了唤醒乞丐的尊严，是更深沉的善意，并非不体谅弱者，因此该选项错误。 非连续性文本阅读 【材料一】某市青少年网络使用与阅读现状调查 指标 数据 某市中小学生日均上网时长（含手机、平板） 2．8小时 其中：刷短视频、玩游戏占比 67% 日均课外书阅读时长不足30分钟的学生比例 54% 认为“手机比书更有趣”的小学生比例 41% 家长“有时”或“经常”因手机与学生发生冲突比例 63% 某市公共图书馆持证少儿读者数量（近三年增长） 2．1万人（2023年）—3．4万人（2025年） 【材料二】2024年起，某市教育局联合市图书馆推出“书包里的图书馆”计划： 流动书包：每个班级配备一个“流动书包”，内置20本按年级分级的图书，每两周在班级间轮换。阅读存折：学生每读完一本书，可在“阅读存折”上记录，集满10本可到校图书馆兑换一枚“阅读勋章”。共享书巢：在全市132个公交站点设置“共享书巢”，学生可扫码免费借还图书，通借通还。数据反馈：家长可通过“浙里办”APP查看孩子的阅读记录和推荐书单。目前，该项目已覆盖某市城乡共137所中小学，参与学生达12．6万人，累计借阅量超过85万册次。 19. 根据材料一概括该市中小学生阅读存在的两大突出问题。 问题一：__________________________________________________________________________________ 问题二：__________________________________________________________________________________ 20. “书包里的图书馆”设置了多项便民阅读载体，下列说法错误的一项是（ ） A. 流动书包配有适配对应年级的图书，每两周在各班轮换传阅。 B. 学生每读完一本书即可兑换一枚专属阅读勋章。 C. 全市公交站点设置的共享书巢，可扫码免费借还、通借通还。 D. 家长可通过“浙里办”APP查看孩子阅读记录与推荐书单。 21. 结合生活实际，谈谈“流动书包”会怎样改善材料一里的阅读难题，至少写出两点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】19. ①. 学生日均课外阅读时间短，过半学生每日课外读书不足 30 分钟。 ②. 学生沉迷网络，多数上网时间用来刷视频、玩游戏，不少学生认为手机比书籍有趣。 20. B 21. 一、流动书包将分级图书放在班级，书籍触手可及，降低阅读获取门槛，能增加学生每日课外阅读时长，改善过半学生阅读时间不足 30 分钟的难题。 二、班级轮换图书带来新鲜读物，激发阅读兴趣，减少学生沉迷短视频、游戏的时间，缓解 “认为手机比书有趣” 的问题。 【解析】 【导语】材料一以调查数据呈现现状：我市中小学生上网耗时长、课外阅读不足，亲子常因手机起冲突，但少儿图书馆持证读者逐年增多。材料二介绍当地“书包里的图书馆”计划，通过流动书包、阅读激励、共享书巢、家校数字联动推广阅读，覆盖多所学校、借阅量可观。两则材料对比，意在倡导减少无意义上网，借助多样举措培养青少年课外阅读习惯。 【19题详解】 从材料一表格数据提取阅读相关负面信息： “日均课外书阅读时长不足 30 分钟的学生比例 54%”，提炼出阅读时间不足的问题； “日均上网 2.8 小时，67% 用于刷短视频、玩游戏”“41% 小学生认为手机比书有趣”，提炼出学生偏爱网络、忽视纸质阅读的问题。 【20题详解】 B．材料二“集满 10 本可到校图书馆兑换一枚‘阅读勋章’”，并非读完一本就能兑换，该说法错误。 【21题详解】 针对第一则材料中该市中小学生阅读存在的两大突出问题， 根据“流动书包”的特点（放在班级、按年级分级配书、每两周班级轮换），联系生活实际作答即可。 示例： 一、流动书包放置在各班教室，学生课间就能随手阅读，方便利用碎片时间读书，解决学生日均课外阅读时长不足的问题。 二、书包图书定期跨班轮换，新鲜读物能激发阅读兴趣，让学生感受到读书的乐趣，减少刷视频、玩游戏的上网时间。 第三部分 习作表达 22. 习作表达。 成长路上，总有闪闪发光的榜样。他可以是课本名人、历史先辈，也可以是身边亲人、认真自律的同学，或是平凡岗位上温暖坚守的陌生人。他们用善良、坚持、勇敢、担当点亮生活，指引我们成长。请以“_______，我想成为你”为题，完成一篇习作。 要求：选取典型事例，运用学过的人物描写方法，写出人物特点。字数350字左右。 【答案】例文： 张阿姨，我想成为你 成长路上我遇见过很多发光的人，可最让我佩服的榜样，是我们小区负责保洁的张阿姨。张阿姨，我想成为你。 去年冬天那场暴雪下了整整一夜，周末我早起去买文具，刚出门就看见小区主干道上，那团熟悉的橘红色身影早就忙活开了。我凑过去才看清，张阿姨的帽檐挂着长长的冰溜子，耳朵冻得发紫，裂着小口子的手上裹着半旧的胶皮手套，握着大铁锹，一下一下把压得结实的积雪铲到路边，额角还渗着细汗。 我本来以为她只要扫完主路就完成工作了，没想到她扫完每一栋单元楼，都要蹲下来，用小铲子一点一点敲掉单元门台阶上冻硬的积冰——那是大家进出的必经之路，结冰很容易滑倒。正敲着，三楼的李奶奶买菜回来脚滑晃了一下，张阿姨扔下铲子就冲过去扶住，转头又从保洁车里拿出攒了好久的旧地毯，平平整整铺在扫干净的台阶上，笑着说：“这样踩上去就不滑啦。” 以前我总觉得，只有出名的大人物才算榜样，可张阿姨让我明白，普通人认认真真守着责任、心里装着别人，才最动人。张阿姨，我也想成为你这样，做个给别人带去温暖的普通人。  【解析】 【详解】一、审题。 这是一道半命题写人作文，横线需填入自己的成长榜样，写作对象可以是名人先辈，也可以是身边普通人，核心要求围绕榜样的品质展开，用典型事例+人物描写突出人物特点，抒发自身的向往之情。 二、立意。 以榜样的美好品格为核心，突出榜样对自身成长的引领作用，表达自己以榜样为方向，想要成为同榜样一样优秀的人的成长追求。 三、写作思路。 开头：快速切入主题，或开门见山点出写作对象，或用相关场景引出榜样，开篇直接回扣题目，点明“我想成为你”的核心情感，避免拖沓。 中间：围绕人物核心特点，选取1-2件典型事例展开，结合多种人物描写方法刻画人物，凸显品质，自然融入自身的欣赏与向往，不堆砌冗余内容。 结尾：收束全文，呼应开头，再次点题，点明榜样对自己的成长指引意义，深化主旨，简洁凝练。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $