第6单元 第13课 读书：目的和前提 上图书馆（word练习）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册知能达标训练word（统编版）

**基本信息** 分层清晰，从语基巩固到类文阅读，覆盖语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基巩固达标训练|字形辨析、语句连贯、词语用法、句子作用、标点符号|基础题型直接对应课内语言知识，如错别字改正强化规范表达，补写语句培养语境意识，夯实语言运用基础| |类文阅读达标训练|信息筛选、论证分析、观点概括、图表解读|综合题型深化文本理解与思维能力，如分析行文脉络提升逻辑思维，结合图表数据培养信息整合能力，体现文化自信与思维进阶|

一、语基巩固达标训练 阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 有人喜欢垂钓江边，享受那份心静如水；有人喜欢在旅途中行走，享受如画的风景；有人喜欢在舞场起舞，享受那份欢畅和潇洒。我独喜欢在书海中遨游，享受书籍带给我的宁静和快乐——在书中总能遇到无限的美好和催我前行的动力。 读书能够净化心灵。纷扰的尘世，繁锁的事务，让人心焦燥不安。若抱书在手，聆听作者的美妙故事，感受妙趣横生的语言，瞬间就可趋散心头乌云。特别喜欢一个人待在房间，一边读书一边做笔记，恨不得把所有美好的语言，精美的编排结构，跌宕起伏的情节，都记在脑中。想象着自己也化成一支神笔，写下万千文字，被同我一样的读者喜欢。 (　甲　)，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩”。鲁迅的书让人学会深刻和思考，周国平的书教会人辩证看问题，余秋雨的散文让人心胸旷达辽远……遨游在书海中，智慧之门被徐徐打开。 读书能够美丽容颜。一个人书读得多寡，从他的外在就可以看得出来。读书人的气质与众不同。一些容貌并不美丽的人，(　乙　)，所以具有不同寻常的气质。三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都已成为过眼云烟，不复记忆，其实它们仍潜藏在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯里。” 1．文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“繁锁”改为“繁琐”；②“焦燥”改为“焦躁”；③“趋散”改为“驱散”。 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　甲处，根据原文“遨游在书海中，智慧之门被徐徐打开”可知，此处应补写与“开启智慧”相关的内容，故可填“读书能够开启智慧”。乙处，根据原文“读书人的气质与众不同”和“读书多了，容颜自然改变”可知，此处应补写与“读书多”相关的内容，故可填“因为长时间浸染(遨游)在书海里”或“因为读过很多书”。 参考答案　甲：读书能够开启智慧　乙：因为长时间浸染(遨游)在书海里(或：因为读过很多书) 3．下列句子中的“让”和文中加点的“让”，意思和用法相同的一项是(3分)(　　) A．一不小心，晒在外面的被子让雨给淋湿了。 B．巾帼不让须眉，新时代的女子也能顶半边天。 C．是我考虑不周，这件事让你为难了。 D．让我看，周末一起去看电影这件事八成要黄了。 解析　文中的“让”为动词，意思是“使”。A项，介词，被；B项，动词，不如；C项，动词，使；D项，介词，依据，按照。 答案　C 4．文中第一段画波浪线的句子“我独喜欢在书海中遨游”，请从内容和结构的角度分析其作用。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　根据前文“有人喜欢垂钓江边……我独喜欢在书海中遨游”可知，这句话在内容上表达了作者与其他人不同，突出作者对读书的独特喜爱。从结构上看，本句为后文从不同角度阐述读书的作用作了铺垫，故本句结构上起到了承上启下的作用。 参考答案　①和前文“有的人”不同的爱好形成对比，突出书籍阅读带给“我”的美好感受。②承上启下，为下文从不同角度阐述读书的作用作铺垫。 5．材料第三段的省略号，有人认为可以去掉，有人认为不可以去掉，请结合语境谈谈你的看法。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　解答此题，要首先明确不能去掉的观点。①根据原文“鲁迅的书让人学会深刻和思考，周国平的书教会人辩证看问题，余秋雨的散文让人心胸旷达辽远……”可知，省略号表示列举未尽，强调了读书的广泛影响。②通过阅读，人们可以获得不同的感受和启发，这些感受和启发是多样的，不仅仅局限于文中提到的几位作家和他们的作品。省略号的使用进一步突出了阅读对个人成长和智慧开启的深远影响。③省略号与后文的“遨游在书海中”形成照应。如果没有省略号，读者可能会认为书籍的范围仅限于文中提到的几位作家和他们的作品，而省略号的使用则暗示了书籍的广阔和丰富，使得“遨游在书海中”这一表述更加贴切和生动。 参考答案　不可以去掉。①文中的省略号表示列举未尽，使用省略号可以使语意更丰富。②突出阅读书籍的重要性。阅读不同类型的书籍，可以使人获得不同的阅读感受，从而获得不同的启发。③省略号与后文的“书海”相照应，如无省略号，则不能称之为“遨游在书海中”。 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 材料一： 人的癖好五花八门，读书是其中之一。但凡人有了一种癖好，也就有了一种特别的看世界的眼光，甚至有了一个属于他的特别的世界。不过，和别的癖好相比，读书的癖好能够使人获得一种更为开阔的眼光，一个更加丰富多彩的世界。我们也许可以据此把人分为有读书癖的人和没有读书癖的人，这两种人生活在很不相同的世界上。 一个人怎样才算养成了读书的癖好呢？我觉得倒不在于读书破万卷，一头扎进书堆，成为一个书呆子。重要的是一种感觉，即读书已经成为生活的基本需要，不读书就会感到欠缺和不安。读者是一个美好的身份。每个人在一生中会有各种其他的身份，例如学生、教师、作家、工程师、企业家等，但是，如果不同时也是一个读者，这个人就肯定存在着某种缺陷。 费尔巴哈说：人就是他所吃的东西。至少就精神食物而言，这句话是对的。从一个人的读物大致可以判断他的精神品级。一个在阅读和沉思中与古今哲人文豪倾心交谈的人，与一个只读明星逸闻和凶杀故事的人，他们当然有着完全不同的内心世界。我甚至要说，他们也是生活在完全不同的外部世界上，因为世界本无定相，它对于不同的人呈现不同的面貌。 人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了许多世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。 人文经典是一座圣殿，它就在我们身边，一切时代的思想者正在那里聚会，我们只要走进去，就能聆听到他们的嘉言隽语。就最深层的精神生活而言，时代的区别并不重要，无论是两千年前的先贤，还是近百年来的今贤，都同样古老，也都同样年轻。 当前图书的出版量极大，有好书，但也生产了大量垃圾，包括畅销的垃圾。对于有判断力的读者来说，这不成为问题，他们自己能鉴别优劣。受害者是那些文化素质较低的人，这些垃圾把他们的阅读引导到和维持在了一个低水平上，而正是他们，本来最需要通过阅读来提高自身素质。 我衡量一本书对于我的价值的标准是：读了它之后，我自己是否也遏制不住地想写点什么，哪怕我想写的东西表面上与它似乎全然无关。它给予我的是一种氛围，一种心境，使我仿佛置身于一种合宜的气候里，心中潜藏的种子因此发芽破土了。 怎么读大师的书？我提倡的方法是：不求甚解，为我所用。 不求甚解，就是用读闲书的心情读，不被暂时不懂的地方卡住，领会其大意即可。这是一个受熏陶的过程，在此过程中，你用来理解大师的资源——人文修养——在积累，总有一天会发现，你读大师的书真的像读闲书一样轻松愉快了。 为我所用，就是不死抠所谓原义，只把大师的书当作自我生长的养料，你觉得自己在精神上有所感悟和提高就可以了。你的收获不是去采摘某一个大师的果实，而是结出你自己的果实。 读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。 (摘编自周国平《论读书》) 材料二： 真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。对于教养也即精神和心灵完善的追求，并不是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，从而使我们生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。 当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促，太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。可整天待在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 (摘编自黑塞《读书：目的和前提》) 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．每个人都会有自己的身份，但如果不同时是一个读者，这个人就肯定存在着某种缺陷，这强调了读书与生活的关系。 B．由费尔巴哈所说的“人就是他所吃的东西”可知，根据一个人选择的读物大致可以判断出他的精神品级的高低。 C．真正的修养如真正的体育一般永远都在半道上，它是静态的、永恒的，要实现精神境界的提升，需要不断提高修养。 D．在黑塞生活的年代里，年轻人认为人生太短促、宝贵，故而及时行乐，一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。 解析　A项，“这强调了读书与生活的关系”错误。由材料一第二段可知，原文强调的是读书对个人精神层面的重要性，强调的是人应该要养成读书的癖好，并非强调读书与生活的关系。C项，“它是静态的”错误。材料二说“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上”，说明真正的修养是动态的，并非静态。D项，“年轻人认为人生太短促”错误。材料二说的是“为数甚多的年轻人”，选项说“年轻人”扩大了范围。 答案　B 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．垃圾图书会引导文化素质较低的人维持在一个低水平上。 B．比起“读破万卷”，周国平更赞赏“随手翻翻”的阅读方式。 C．黑塞运用反面例子举例证明埋头读书，更能接近真正的生活。 D．只有花力气、下功夫阅读杰作，才能学会真正意义上的阅读。 解析　A项，“垃圾图书会引导文化素质较低的人维持在一个低水平上”错误。结合材料一“受害者是那些文化素质较低的人，这些垃圾把他们的阅读引导到和维持在了一个低水平上”可知，原文说的是垃圾图书会把文化素质较低的人的阅读引导到和维持在一个低水平上，而不是说垃圾图书会引导文化素质较低的人维持在一个低水平上。 答案　A 8．下列选项中，不能用来论证“人要爱好读书”的一项是(3分)(　　) A．三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。 B．立身以立学为先，立学以读书为本。 C．读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 D．书犹药也，善读之可以医愚。 解析　A项，强调了不读书对个人状态产生的负面影响，从反面论证了人要爱好读书。B项，突出了读书在立身、立学中的根本地位，表明人要爱好读书。C项，强调的是读书的方法，不能证明人要爱好读书。D项，读书可以医治愚昧，论证了人要爱好读书。 答案　C 9．材料一是如何论述的？请简要梳理行文脉络。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①作者在文章第一段开篇指出“人的癖好五花八门，读书是其中之一”，且读书癖好“和别的癖好相比，读书的癖好能够使人获得一种更为开阔的眼光，一个更加丰富多彩的世界”，这是从整体上引出读书癖好这一话题。第二段进一步探讨怎样才算养成读书癖好，明确关键在于“读书已经成为生活的基本需要，不读书就会感到欠缺和不安”，解答了如何养成读书癖好的问题。②作者在第三段引用费尔巴哈“人就是他所吃的东西”，说明从读物可判断人的精神品级，通过对比读古今哲人文豪著作和只读明星逸闻、凶杀故事的人，突出读物对人内心世界和外部世界认知的影响，表明读不同的书，精神品级不同。第四、五两段，阐述人文经典是关注人类精神生活重大问题、经多代公认的全人类财富，构成伟大传统，无法被忽视。论述了人文经典对人们的重要影响。③第六段作者分析了当下的出版现状，指出当前图书出版量大，有好书也有大量垃圾，垃圾读物影响文化素质较低的读者。第七段提出衡量一本书对自己价值的标准，即“读了它之后，我自己是否也遏制不住地想写点什么”，强调书能让心中潜藏的种子发芽。第八段提出“不求甚解，为我所用”的方法，并在后面三段进行了具体阐述，读大师书的方法是“不求甚解”，把大师书当自我生长养料，点石成金，收获自己的感悟。 参考答案　①首先，作者由人的癖好引出读书的癖好及其好处，并解答了该如何养成读书的癖好。②其次，论述了读不同的书，其精神品级是不同的，阐述了人文经典对人们的影响。③最后，作者分析了当下出版现状，提出了衡量一本书价值的标准，并指出读大师的书的方法及意义。 10．结合材料及《2023年湖南省中小学校园阅读现状与需求调研报告》中的两个图表，在文段的横线处补写出恰当的内容。(4分) 图一：《中小学生阅读动机情况分布》 图二 根据图一数据，可以得出的结论是__①__(不超过30个字)，它印证了黑塞关于“真正的修养追求的是完善自我”的观点。图二《__②__》(不超过10个字)显示41.53%的中小学生“不知道阅读什么书”。由此可知，中小学生总体上还是亟须科学、权威且系统的书目来源于阅读指导。对此，结合你对材料的理解，可以给出的两条建议是：__③__，__④__。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①图一展示的是中小学生阅读动机情况分布。黑塞提出“真正的修养追求的是完善自我”，这意味着阅读动机应更多源于自身内在需求。观察图一数据会发现，学生因个人喜好兴趣、开阔眼界及提升修养等发自自身兴趣与需要的内驱力，在阅读动机中占比较大，相比之下，诸如老师要求、家长督促等外在驱动力占比相对较低，所以得出“中小学生阅读的外在驱动力低于学生发自自身兴趣与需要的内驱力”或“中小学生阅读动机主要出于个人喜好兴趣、开阔眼界及提升修养”的结论。②图二显示中小学生“不知道阅读什么书”“不知道怎么阅读”“不知道为什么阅读”“阅读后没有收获”“没有时间读书”等方面的情况，这些明显体现的是中小学生在阅读过程中遇到的困惑，所以图二标题为“中小学生阅读困惑情况”。③材料二中提到“让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧”，图一学生因个人喜好兴趣、开阔眼界及提升修养等发自自身兴趣与需要的内驱力占比较多，这样能激发学生阅读兴趣，逐步培养阅读习惯，让学生更积极主动地投入阅读，不会因一开始接触太难或不感兴趣的书而产生抵触情绪，进而提升阅读效果，所以，可以提“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”的建议。④材料二强调“研读世界文学是获得真正教养最重要的途径之一”“必须读杰作”，材料一也指出人文经典对人精神世界的重要影响，图二显示中小学生“不知道阅读什么书”“不知道怎么阅读”“不知道为什么阅读”的疑问。由此可知，杰作、人文经典等蕴含丰富思想、经验和理想财富，能提升学生精神品级，帮助他们获得真正的修养，所以建议学生“坚持阅读杰作(人文经典/世界文学)”。 参考答案　①中小学生阅读的外在驱动力低于学生发自自身兴趣与需要的内驱力(或：中小学生阅读动机主要出于个人喜好兴趣、开阔眼界及提升修养)　②中小学生阅读困惑情况　③从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读　④坚持阅读杰作(人文经典/世界文学) 学科网（北京）股份有限公司 $