单元达标检测2（word练习）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册知能达标训练word（统编版）

**基本信息** 本练习为高中语文必修上册单元达标检测，以“基础巩固—能力提升—综合应用”分层设计，覆盖阅读、语言运用、写作模块，通过梯度化题型培养文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、名句默写、文言实词等单一知识点|如名篇名句默写（17题），强化语言积累，对应语言运用素养| |提升层|文本理解、分析概括、语言表达等综合考点|如现代文阅读分析题（8题），训练逻辑思维，体现思维能力素养| |综合层|探究评价、写作表达等高阶能力|如写作题（23题），结合劳动主题，深化文化自信与审美创造|

(总分：150分　时间：150分钟) 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 中国传统工匠精神是在特定的文化背景中形成的，具有鲜明的文化特征。 中国传统文化是“崇德”的文化，这种文化精神是一种“道德的精神”，即“做人”的理想标准。社会的基本道德准则对工匠的生产活动进行制约，促进工匠的职业道德规范的形成。这就使得中国传统工匠精神具有鲜明的“以德为先”“德技兼求”的文化特征。 德行是中国古代评价工匠的一个重要标准，也是工匠用以规范自身职业行为的首要准则。民间谚语说“艺无德不立”，人们认为，工匠的人品比工匠的技艺水平更为重要。在这种评价氛围中，工匠们将“德行”放在首位，不仅重视技艺的传授，更重视道德品质的培养。 “以德为先”“德技兼求”意味着传统工匠不能单纯地追求技艺，不能一味地“尚巧”，“巧”受“德”的规约。“尚巧”要植根于民生，造福百姓，把有限的资源用在利于百姓的事情上。如果不考虑实用，一味地追求精巧就是“奇技淫巧”，这是主流的传统思想极力反对的。因为“奇技淫巧”不利于民生，而且惑乱人心，败坏社会风气。“德技兼求”要求在技术活动中将“尚巧”与“尚实”辩证地统一起来。“重德”“崇德”的传统文化使得中国传统工匠精神深蕴家国情怀。 “道”是中国传统文化中一个非常重要的概念，其基本含义是“规律”“事理”。作为“规律”“事理”的“道”与技艺的关系首先是“技合于道”。“技合于道”就是“技术的应用要合于自然物性、人类生存之道”，“就是使人为规定的程序合于自然的程序的过程”。任何技术活动都不能违背自然规律，任何器物制作要符合自然规律。 优秀的工匠往往不会满足于“技合于道”，而是更进一步通过“技”实现对“道”的领悟，即“由技进道”。技术活动合乎操作者、工具、对象的自然本性，也就达到了“道”的境界。“由技进道”包含两个层面：一是对“道”的体悟与把握；二是在审美的意义上，“技”与“道”是相通的。 达到“道”的境界的工匠在劳作时常常会处于一种“忘我”的状态，表现为人与物的和谐通达，包括人与工具、人与产品、人与自然、身与心的和谐通达，从而实现“道技合一”。“道技合一”是一种身心不受束缚，超脱世俗牵绊，沉浸于自我追求和自我创造的理想境界。这是一种忘适之适、天人合一的状态，也是一种艺术的境界。 工匠精神本质上是一种工作价值观，而在中国传统文化中孕育出来的工匠精神不仅是一种工作价值观，也是一种人格理想的实现。 传统工匠在生产活动中所表现出来的一些优秀品质，表面看来是工作态度和行为，实际则是传统工匠的工作理念和目的追求。首先，工匠精神是一种信念，无论是“专一坚守”，还是“敬业诚信”，都表明中国古代工匠个体是有信念作支撑的。其次，工匠精神反映了工匠追求的目标，这种目标能激发工匠表现出相应的行为，如激发个体在工作中表现出积极主动、专心专注、一丝不苟、追求品质等。再次，工匠精神可以作为一种准则，指导人们对与工作相关的行为、策略、事件等进行评估和做出选择。 作为一种价值观，工匠精神是特定的情境中显示出来的，也就是说，工匠精神是价值观在工作场所的具体表现，离开了工作场所，工匠精神就无从显现。因此，工匠精神实际上是一种工作价值观。这种工作价值观推动个体在内在动机的驱使下注重个人技能提升，追求工作本身的乐趣和在此过程中获得的声誉和影响力，享受全身心投入工作所带来的内心充实、平和与淡然。 对传统工匠而言，工作不仅有“安身”的需要，也有“立命”的精神生活的追求。这种精神生活追求在工作中就表现为对产品质量的追求，一种纯粹的把事情做好的愿望。 工匠的人生追求使其人生境界得以提升。传统工匠在工作中不畏劳苦，不计较物质利益，兢兢业业、勤勤恳恳地劳作，这是一种安贫乐道的境界。同时，传统工匠在劳作中心无旁骛，高度专注，是一种忘我的境界，也是一种自由的境界。达到这种境界就没有功利毁誉之心，宠辱不惊，淡泊宁静，不急功近利，不心浮气躁。当工匠的劳作摆脱了外在的功利目的及其束缚，进入一种自由状态的时候，工匠就会有一种成就感和幸福感，就能获得精神的充实与愉悦，从而实现人生的自我价值，获得人生意义的满足。 (摘编自梅其君、韩赫明、陈凡《中国传统工匠 精神：基本内涵、文化特征与本质》) 材料二： 随着通信技术的升级换代，各种电子元器件电路信号交联数目庞大，系统复杂度呈指数式增加，主板维修集成度高、修理难度大，多件产品故障排除，一度成为业界拦路虎。 在联想工作16年的刘元刚主动挑起这份重担，他告诉记者，如果把主板维修比作给病人治病的医生，如何能快速地判断“患者”生了什么病，而且能马上把“病灶”切除是制胜的关键；一旦没有发现，就只能“盲目”换料，维修成本高，且效率低。刘元刚通过对电路原理图的仔细研究摸索，自创了电流倒灌与压差性技术，并搭配红外热成像设备，极大程度提升了故障主板的诊断准确率，降低主板报废及物料成本，攻克了板件测试难题。 而这一切都是从“0”开始的。从主板维修“门外汉”变身质量控制“把关人”，除了刘元刚对业务的熟练程度外，也与他参与武汉工厂的学历提升计划有着紧密的关系。早在2018年，他所在的单位就和武汉知名高等院校合作，给工厂员工提供一个学历提升平台，刘元刚顺利取得了华中科技大学的继续教育学历。此后的岁月里，他潜心学习扎根生产一线，将理论与实践紧密结合，从认识各种类型的产品开始到精通主板上的元器件，熟悉工作原理，变身质量控制“把关人”，如今成为行业内标杆式维修技术人才。 (摘编自《光明日报》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．中国社会的基本道德准则制约着工匠的生产活动，促进工匠的职业道德规范的形成，使传统工匠精神具备了“崇德”的特征。 B．中国传统思想反对不利民生、惑乱人心、败坏风气的“奇技淫巧”，认为技艺精巧也需服务百姓。 C．“技合于道”“由技进道”“道技合一”是中国优秀工匠追求的三种境界，三者的要求逐层提升。 D．刘元刚在工作中表现出来的新时代精神，体现了其工作态度，也彰显了其工作理念和追求。 解析　本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。B项，“中国传统思想”错误。结合材料一“如果不考虑实用，一味地追求精巧就是‘奇技淫巧’，这是主流的传统思想极力反对的”可知，选项将“主流的传统思想”扩大成“中国传统思想”。 答案　B 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．工匠培养弟子时，非常重视技艺的传授与道德品质的培养，但相较于技艺而言，工匠们更重视道德品质的培养。 B．说工匠精神是一种工作价值观，是因为它是价值观在工作场所中的具体表现，它只有在工作场所中才能显现出来。 C.传统工匠为了在工作中获得精神的充实与愉悦，实现自我价值，就必须放弃安稳的生活，而选择在清贫和劳苦中度日。 D．刘元刚从“门外汉”到“把关人”，符合材料一中“工作价值观推动个体在内在动机的驱使下注重个人技能提升”的观点。 解析　本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。C项，“就必须放弃安稳的生活，而选择在清贫和劳苦中度日”错误。结合材料一“当工匠的劳作摆脱了外在的功利目的及其束缚，进入一种自由状态的时候，工匠就会有一种成就感和幸福感，就能获得精神的充实与愉悦，从而实现人生的自我价值，获得人生意义的满足”可知，决定其是否能获得精神的充实与愉悦的并非生活状态，而是是否摆脱了“外在的功利目的及其束缚”，是否进入一种“自由状态”。 答案　C 3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)(　　) A．新时代的“工匠精神”：来自一线工匠的故事 B．电流倒灌与压差性技术攻克电脑主板测试难题 C．新时代工匠们的学历提升计划 D．如何降低电脑维修成本 解析　本题考查学生概括材料大意和拟写新闻标题的能力。材料二主要讲述了一线工人刘元刚的成功故事，从材料中不难看出他身上具有新时代工匠精神。A项，既点明一线工人，又强调新时代工匠精神，恰当。B项，偏重技术，材料中并没有对此技术详细展开介绍，不恰当。C项，“学历提升计划”只是刘元刚成功的因素之一，不恰当。D项，偏离主题，不恰当。 答案　A 4．新闻报道的用语不仅要求准确客观，也要求鲜活生动。试从用词角度分析材料二的语言特点。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析材料语言特点的能力。①从准确客观角度看，材料中使用“一旦……就”“除了……也”等关联词，构建起严谨的逻辑关系，使内容表达清晰有条理，符合新闻客观真实的要求。像“一旦没有发现，就只能‘盲目’换料”，精准说明了未准确判断故障的后果。同时，“一度”“极大程度”等修饰语，对程度、范围等进行限定，让表述更精准，避免绝对化。②从鲜活生动角度分析，运用“拦路虎”“门外汉”等通俗词汇，形象地描述了主板维修的难题和刘元刚起初的状态。将主板维修比作医生治病，连带引出“患者”“病灶”等表述，把专业复杂的主板维修知识，以大众熟悉的生活场景呈现，让读者更易理解，增强了新闻的可读性和吸引力。 参考答案　①准确客观：材料中运用“一旦……就”“除了……也”等关联词，使句子表达逻辑严密，表述客观；“一度”“极大程度”等修饰语让语言更为准确。②鲜活生动：材料中运用“拦路虎”“门外汉”等词语，将主板维修比作医生，以及由此连带的“患者”“病灶”等表达形象生动，让专业知识变得通俗易懂。 5．当今时代，智能化生产已成为新趋势，为什么还需要“工匠精神”？请结合材料简要阐述你的理由。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①智能化生产主要是通过机器和程序来完成生产任务。而中国传统工匠精神具有“以德为先”“德技兼求”的文化特征，普遍将“德行”放在首位，重视道德品质的培养，这是智能化生产无法给予的。②智能化生产按照预先设定的程序，缺乏灵活性和创造性。而“工匠精神本质上是一种工作价值观”，它能够激发个体的内在动力，促使从业者“由技进道”，达到“道技合一”的境界，这种审美与精神的追求是智能化生产所不具备的。③材料指出“对传统工匠而言，工作不仅有‘安身’的需要，也有‘立命’的精神生活的追求”，可见在智能化生产的背景下，工匠精神能够让从业者在工作中不畏劳苦，不计较物质利益，摆脱外在的功利束缚，实现自我价值和人生意义的满足。 参考答案　①智能化生产只提供技能服务，但工匠精神传承的不仅是技艺技能，更重要的还有道德品质的培养与传承。②智能化生产只能按照既定程序工作，工匠精神可以推动个体的内驱力，使个体在内在动力的驱使下注重个人技能的提升，可不断进步，它有审美与精神的追求，让技与道完美融合。③工匠精神能提升人生境界，让人摆脱外在束缚，进入一种自由状态，从而实现人生自我价值，获得人生意义的满足。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 宝水(节选) 乔　叶 第二天早上，我是被各种响动闹醒的。鸟叫声，客人们的说笑声，老原的咳嗽声，老安往菜园里泼水的哗啦声，豆嫂来送货时和老安的叙话声，老安炒菜时勺碰锅的叮当声……擦了把脸，出屋，清冷的春天空气含着隐隐暖意，玉米糊糊粥的香味儿扑面而来。 有些意外。昨晚简单洗漱后躺到床上，浑身酸软。这么一通忙，很累，搁在以往，累是累的，可并不意味着能睡着。恰恰相反，累和失眠这两件事在我这里不仅很难形成因果关系，还常常和谐共存：累且失眠。又是头一次住这么多客，再加上老原的呼，原以为还会失眠一夜的，却在不知何时已经浑然入睡。 许久没有睡得这么好了。 怎么能睡得这么好呢？ 心里一直难以安顿的那块地方，似乎有了些微的笃定和安宁。 半上午，客陆陆续续进了村。孟胡子打过来电话，叫我去停车场看看。他说大英不合适去，他也不方便去，我去最得宜。为啥？因为你两不沾嘛，还是个女的，大曹不好把你怎么样。这倒也是。他能把我怎样呢。便去了。到了地方才明白了孟胡子的巧招。原来是贴了几张通告： 村道容易堵， 车多卡半路。 进退两难苦， 此是停车处。 免费！免费！免费！ 颜体风端庄方正，遒劲有力。每一张都在左下角盖了村委会的大红公章。 站看了一会儿我便服了气，这简单粗暴的方法确实见效，车主们都就地寻位，停得妥妥当当。问题就这么解决了。 之后的十来天时间里，忽然又没了客。大英疑道，不会是麦秸火吧？只能烧这么一轰隆。孟胡子叫她放心，说等到五一前后客源就能稳当。这期间是个空当，该打理的正好赶紧打理。要张大包在祖槐树周边用青砖砌了宽宽厚厚的一圈，说大夏天客们在树下乘个凉也是个座儿。围着宝水泉又搭了一圈小围栏，说免得有客把手脚伸进泉里。还细定了一遍观光线路，说客们进村后先到哪儿后到哪儿，咱定的这个线路就是主心骨。定妥了线路，具体怎么介绍景点又成了个事。孟胡子说，云里景区的经验现成摆着，每个地方总得有点儿说辞才能成个文化。不然干巴巴地一指说，这是宝水泉，这是关帝庙，叫人站两分钟就走？咱们平日里不是常说典故？啥是文化，这都是文化。游客们来，不就是要听这些个嘛。不过，嘴里说是一样，成了文儿又是一样。说的人东一嘴西一嘴，七零八落不成个体统。总得稍微打理一下才像个样儿。这活儿我自然没逃得了，在孟胡子的指导下，和小曹合计了几天才基本定妥。 各家户也有了些细微变化，零零碎碎中暗潮涌动。张大包、豆嫂等好几户都买了大冰柜。豆嫂家的是豆哥从外头带来的，据说是二手。秀梅超市频频进货，进货档次明显比之前要高，也更时尚，网红的零食色色俱全，价格自然也比山下贵了些。张大包自诩是西掌第一家，给自家店取名“头号院”，还在停车场和西掌口各立了一个硕大的指向牌。这个头儿一开，有样学样，有几家就跟着做了出来。一个比一个大，一个比一个野，让大英给斥责了几番才不情不愿地拔掉。有不少人家都到集上买了一摞摞的彩色塑料筐准备卖山货。大曹整天往深山里跑，扛回来各式各样的棍棍棒棒，说是要打磨拐杖。赵顺的小儿子赵和两口原本在镇上住的，这些天穿梭似的来来往往，张有富的儿子媳妇在村里露面的次数也多了起来。田边坡下散落的磨盘、碌碡和碓臼等也都被人收进了门，估计要成一景儿。还有几家想要动工程，被大英拦住说，客来是看景儿呢，还是来看恁盖房弄得水泥砖瓦飞土扬尘呢？要动工程，等到秋后农闲无客时再说。到时镇上统一过手续。 老原这两天回了象城，店里没什么事，我就和老安合计新菜单。 山韭菜和菊花苗都长得茂盛起来，抽空便去采了一些。上菜单的还有构穗，它是构树的花，做成蒸菜也很鲜嫩可口，木兰芽则是栾树早春的嫩芽，也长于向阳山坡，掰下后需得经洗煮泡等一套程序把苦涩去净后方才显出其独特美味，用来凉拌、热炒、做馅都是好的。 (有删改) 文本二： 关于《宝水》及其他 乔　叶 这么多年来，我写作的内在动因一直在发生着改变。曾经以为写小说是为了满足自己的好奇心，后来以为写小说就是写故事，再后来以为写小说就是表达认知，直到近些年，我觉得写小说本质上就是在写自己——写“我”。时至今日，这个“我”已经由以前的“小我”朝着“大我”的方向和境界逐渐拓展，并同步呈现在了作品中。 作品中的情感在我看来至关重要。《宝水》最初也是最深的写作动因，就是从很朴素的乡村情感出发。写作《宝水》的过程对我而言其实就是一个不断地回望来时路，从而由“小我”逐步走向“大我”的过程，我渐渐解开了曾经的困惑，渐渐明白了乡村的人们为何如此。在深度探照自己乡村经验的同时，情感世界的宽度、厚度也获得了有效增长，“我”也获得了比以前更大的整体性。 《宝水》面世后经常被媒体打标签说是乡村振兴的小说，评论界也会往宏大主题上去总结。但就我个人而言，《宝水》的写作在主观上没有预设宏大主题。我觉得也不必预设，因为这种背景性的东西不用考虑就存在着，我们每个人都沉浸于其中，如河流汇入江海。那要考虑的是什么？是怎么在江海中取一杯水。只要你取到了最合适自己的那杯水，那这杯水里自有江海。 (有删改) 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一孟胡子用打油诗写通告形式简单粗暴，但有效解决了停车问题，体现出孟胡子乡村工作方法灵活巧妙。 B．文本一中用“麦秸火”“只能烧这么一轰隆”，来形容在游客离开后的十来天时间里宝水村空旷寂静的特点。 C．乔叶写作《宝水》是从乡村情感出发，在写作过程中又增长了情感的宽度和厚度，说明情感与写作能相互促进。 D．文本二以“河流汇入江海”比喻个人写作与宏大主题的关系，形象地表明个人文学创作会自然融入时代背景。 解析　本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“来形容在游客离开后的十来天时间里宝水村空旷寂静的特点”错误。“麦秸火”“只能烧这么一轰隆”形容的是游客们来得多去得快。 答案　B 7．关于文本一中的宝水村村民，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．宝水村村民思想活络，他们购置冰柜、升级商品、设立店铺标识，在乡村发展中主动求变、积极寻找出路。 B.宝水村发展势头良好，增强了村民的信心，也吸引了赵和两口子、张有富的儿子媳妇等年轻村民频频回乡。 C．宝水村村民收集磨盘、碌碡、碓臼等旧物打造景观，注重用有传统特色的对象来增加文化底蕴，吸引客流。 D．几家宝水村村民立指向牌、动工程，受到了大英的斥责，因为他们没有到镇上统一办手续，属于违规建设。 解析　本题考查学生对人物形象的把握能力。D项，“因为他们没有到镇上统一办手续，属于违规建设”错误。文中提到“有几家就跟着做了出来。一个比一个大，一个比一个野，让大英给斥责了几番才不情不愿地拔掉”，大英斥责的原因是指向牌“一个比一个大，一个比一个野”(即无序、不合规范)，而非“没有到镇上统一办手续”；关于“动工程”，大英拦住的理由是“客来是看景儿呢，还是来看恁盖房弄得水泥砖瓦飞土扬尘呢？要动工程，等到秋后农闲无客时再说。到时镇上统一过手续”，可见斥责动工程是因为影响游客观景，且“统一办手续”是秋后动工的要求，并非当前斥责的直接原因。 答案　D 8．文本一以多种声音的描写开篇，这样写有何作用？(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。①开篇列举的“鸟叫声、客人们的说笑声、老原的咳嗽声、泼水的哗啦声、叙话声、勺碰锅的叮当声”等声音，是从听觉角度对乡村生活进行描写，写到客人的说笑声，说明宝水村游客众多，又写到村民们的劳作以及交谈声，说明人与人之间互动频繁、充满烟火气，富有生机和活力，营造了真实鲜活的乡村生活场景。②开篇的声音并非杂乱无章，而是充满了生机和活力，这暗示了宝水村并非封闭、沉寂的村落，而是有着旺盛生命力和人情味的地方，这种氛围引出了后文村民们共同应对游客问题(如孟胡子设计停车通告、打理观光线路)、积极参与乡村建设等情节，为下文奠定了一种热闹、忙碌、生活充满希望的叙事基调。 参考答案　①开头从听觉角度展现了宝水村游客众多、充满生机的生活画面，营造了真实鲜活的乡村生活场景；②引出下文，为下文奠定了一种热闹、忙碌、生活充满希望的叙事基调。 9．文本二提出，写作《宝水》的过程是“由‘小我’逐步走向‘大我’的过程”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认识的。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①文本开篇以“我”的个人视角切入，聚焦于私人化的生命感受。开篇细致描写“我”被乡村声响唤醒的场景，紧接着回溯“累且失眠”的过往困境，与在宝水村“浑然入睡”的安宁形成强烈对比，深入刻画了“我”内心从“难以安顿”到“笃定安宁”的微妙变化。这部分内容紧扣“小我”的生命体验，围绕个人的情绪波动、睡眠状态、心理感受展开，展现了“我”对乡土生活细节的深刻体味，这是走向“大我”的起点。②随着情节推进，“我”的视角逐渐从个人感受转向乡村公共事务，完成了从“小我”到“大我”的自然过渡。孟胡子安排“我”处理停车场问题，“我”作为村庄事务的参与者，见证了孟胡子用通俗通告解决停车难题的智慧。此时“我”的角色已从单纯的“住客”转变为乡村治理的观察者与参与者，个人行动与村庄秩序维护产生关联。后续“我”参与“定观光线路”“合计景点介绍说辞”，直接投身于村庄文化建设。通过“小我”的视角展现群体活动与村庄变化，描写了村民群体的行为与村庄的积极转变，这是由“小我”向“大我”的过渡。③文本后半段跳出个体视角，全景式展现宝水村的集体活力与发展图景，将“小我”与村民群体的故事置于乡村振兴的时代背景中。描写了村庄整体规划，刻画了村民个体的积极行动，通过多户村民的细微变化，展现乡村旅游发展中个体的热情参与，构成一幅鲜活的乡村振兴群像。这些内容不再局限于“我”的私人感受，而是将目光投向乡村群体的生存状态与时代机遇，传递出乡村社会的整体生机，以“小我”和村民群体的奋斗展现时代画卷的一角，实现了从“小我”到群体“大我”并融入时代“大我”的升华。 参考答案　①从“小我”的个人体验切入叙事，展现了“我”对乡土生活细节的深刻体味，这是走向“大我”的起点；②通过“小我”的视角展现群体活动与村庄变化，描写了村民群体的行为与村庄的积极转变，这是由“小我”向“大我”的过渡；③将“小我”与村民群体的故事置于乡村振兴的时代背景中，以“小我”和村民群体的奋斗展现时代画卷的一角，实现了从“小我”到群体“大我”并融入时代“大我”的升华。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 酂文终侯萧何病，上亲自临视，因问曰：“君即百岁后，谁可代君者？”对曰：“知臣莫如主。”帝曰：“曹参何如？”何顿首曰：“帝得之矣，臣死不恨！”秋，七月，辛未，何薨。 癸巳，以曹参为相国。参闻何薨告舍人趣治行吾将入相。”居无何，使者果召参。始，参微时，与萧何善；及为将相，有隙；至何且死，所推贤惟参。参代何为相，举事无所变更，一遵何约束。择郡国吏木讷于文辞、重厚长者，即召除为丞相史；吏之言文刻深、欲务声名者，辄斥去之。日夜饮醇酒；卿、大夫以下吏及宾客见参不事事，来者皆欲有言，参辄饮以醇酒；间欲有所言，复饮之，醉而后去，终莫得开说，以为常。见人有细过，专掩匿覆盖之；府中无事。 参子窋为中大夫，帝怪相国不治事，以为“岂少朕与？”使窋归，以其私问参。参怒，笞窋二百，曰：“趣入待！天下事非若所当言也！”至朝时，帝让参曰：“乃者我使谏君也。”参免冠谢曰：“陛下自察圣武孰与高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝！”又曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？”上曰：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。高帝与萧何定天下，法令既明。今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎！”帝曰：“善。”参为相国，出入三年，百姓歌之曰：“萧何为法，较若画一。曹参代之，守而勿失；载其清净，民以宁壹。” (选自司马光《资治通鉴》，有删改) 材料二： 曹参因萧何之法而治，非必其治也，唯其时之不得不因也。高帝初崩，母后持权于上，惠帝孱弱而不自振，非因也，抑将何为哉？鲁两生曰：“礼乐百年而后兴。”唯惠帝之时言此为宜尔。周公之定礼也，流言未靖，东郊未定，商、奄未殄，不遑及也。参非周公之德而值其时，乃欲矫草创之失以改易一代之典，则人心不宁而乱即于此起。《易》于《益》之初曰：“利用为大作，元吉，无咎。”元吉而后无咎，利者非其利也。风淫于上而雷迅于下，其吉难矣。 (选自王夫之《读通鉴论》，有删改) 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上打“√”。(3分) 参闻何薨告舍人趣治行吾将入相。 解析　本题考查学生文言文断句的能力。句意：曹参听说萧何去世，就对门下舍人说：“快准备行装！我要入朝担任相国了。”“参闻何薨”中，“参”是主语，“闻”是谓语，“何薨”是宾语，宾语后B处断开；“舍人”是“告”的宾语，宾语后D处断开；“趣治行”是“告”的内容，“吾”是下句主语，其前F处断开。 答案　BDF 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．恨，遗憾，与《水调歌头》(明月几时有)“不应有恨，何事长向别时圆”中的“恨”意思相同。 B．微，地位低下，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”中的“微”意思不同。 C．间，间隙，与《曹刿论战》“肉食者谋之，又何间焉”中的“间”意思不同。 D．咎，灾祸、不吉利，与《出师表》“则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎”中的“咎”意思不同。 解析　本题考查学生理解文言实词意义的能力。A项，“意思相同”错误。遗憾；/怨恨。句意：我死也没有什么遗憾了！/明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？B项，正确。地位低下；/如果没有。句意：起初，曹参地位低下时。/如果没有这种人，那我同谁一道呢？C项，正确。间隙；/参与。句意：喝酒间隙中再想说话。/当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？D项，正确。灾祸、不吉利；/过失。句意：必定没有灾祸。/那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。 答案　A 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．尽管萧何和曹参之间有嫌怨，但萧何还是在皇帝面前举荐曹参代替他做相国，这表明了萧何公而忘私，为国家着想。 B．曹参做了相国后，对萧何以前制定的条令不作任何更改，全盘加以使用；任用老成持重的人，使想劝说他的人无从开口。 C．惠帝对于曹参身为相国却不作为深有怨意，但经过君臣间开诚布公的交流，惠帝最终还是认可了曹参的做法。 D．王夫之认为曹参没有周公之德却要行周公之政，这样会使人心不安，从而导致国家混乱，灾祸也会随之而起。 解析　本题考查学生理解文章内容的能力。D项，“却要行周公之政，这样会使人心不安，从而导致国家混乱，灾祸也会随之而起”分析有误。材料二“参非周公之德而值其时，乃欲矫草创之失以改易一代之典，则人心不宁而乱即于此起”，意思是“曹参没有比得上周公的德行，却遇到了与周公相似的时势，如果想纠正草创制度的失误而更改一代之大典，那么人心就会不安，从而导致祸乱随之而起”。 答案　D 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)又曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？”上曰：“君似不及也。” 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)曹参因萧何之法而治，非必其治也，唯其时之不得不因也。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“能”，才能；“孰与”，与……相比，谁……；“及”，如，比得上。(2)“因”，因袭，沿袭；第二个“治”，治国方略。 参考答案　(1)(曹参)又问：“陛下再看我的才能与萧何相比谁更贤能？”惠帝说：“你好像不如他。” (2)曹参因袭萧何制定的成法来治理天下，并非他的治国方略必须如此，只是因为在当时的形势下不得不因袭。 14．对于萧规曹随，材料一中曹参的解释和材料二中王夫之的观点有何不同？请简要概括。(5分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①曹参：引“陛下自察圣武孰与高帝？”“臣能孰与萧何贤？”，借惠帝承认“不及高帝”“君似不及”，提出“高帝与萧何定天下，法令既明……遵而勿失”，核心是法令已经明确，大家认真遵守不去违反旧时法令就够了。②王夫之：据“高帝初崩，母后持权于上，惠帝孱弱”，及“参非周公之德”，认为“萧规曹随”是曹参迫于局势、无周公之德的无奈选择。 参考答案　①曹参认为，惠帝比不上高帝，自己不如萧何，高帝与萧何平定天下，法令已经明确，大家认真遵守不去违反旧时法令就够了。②王夫之认为，曹参因袭萧何制定的成法来治理天下是迫于当时的形势不得已而为之：一是汉高祖刚去世，吕太后把持着朝政大权，惠帝懦弱；二是曹参没有周公那样的德行来使天下安定。 【参考译文】 材料一： 酂文终侯萧何病重，惠帝亲自前去探视，问他：“您百年之后，谁可以接替您？”萧何说：“最了解臣下的还是皇上。”惠帝又问：“曹参怎么样？”萧何立即叩头说：“皇上已找到人选，我死也没有什么遗憾了！”秋季，七月，辛未(初五)，萧何去世。 癸巳(二十七日)，朝廷任命曹参为相国。曹参听说萧何去世，就对门下舍人说：“快准备行装！我要入朝担任相国了。”过了不久，使者果然前来召曹参入朝。起初，曹参地位低下时，和萧何相交甚好；及至做了将相，两人有些隔阂；到萧何快死时，所推举(接替自己)的贤能之人唯独曹参。曹参接替萧何做了相国后，所有的条令都不做变更，一律遵照萧何当年的规定。他挑选各郡各封国中为人质朴、拘谨不善言辞、敦厚的长者，召来任命为丞相的属官；对那些言谈行文苛刻、想要追逐名声的官员，都予以斥退。然后(曹参)日夜只顾饮香醇老酒；卿、大夫以下的官员及宾客见他不管政事，来看望时都想劝说，曹参却总是劝他们喝酒；喝酒间隙中再想说话，(曹参)又劝他们再喝，直到喝醉了回去，始终没机会开口说话，这样的情况成为常事。曹参见到别人犯有小错误，也一味包庇掩饰，相国府中终日无事。 曹参的儿子曹窋任中大夫之职，惠帝向他埋怨曹参不理政事，认为“难道是因为我年纪轻吗？”让曹窋回家时，以私亲身份探问曹参。曹参大怒，鞭笞曹窋二百下，喝斥：“快回宫去侍候！国家大事不是你该说的！”到上朝时，惠帝责备曹参说：“是我让曹窋劝你的。”曹参立即脱下帽子谢罪说：“陛下体察自己圣明威武比高帝如何？”惠帝说：“朕哪里敢比高帝！”(曹参)又问：“陛下再看我的才能与萧何相比谁更贤能？”惠帝说：“你好像不如他。”曹参便说：“陛下说得太对了。高帝与萧何平定天下，法令已经明确。如今陛下垂手治国，我们臣下恭谨守职，认真遵守不去违反旧时法令，不就够了吗！”惠帝说：“对。”曹参做相国，前后三年，百姓唱歌称颂他说：“萧何制法，整齐划一；曹参接替，守而不失；做事清净，百姓安心。” 材料二： 曹参因袭萧何制定的成法来治理天下，并非他的治国方略必须如此，只是因为在当时的形势下不得不因袭。汉高祖刚去世，吕太后在朝廷掌握大权，惠帝性格软弱而无法自我振作，(在这种情况下)不因袭萧何之法，又能怎么样呢？鲁国的两位儒生说：“礼乐要在国家安定百年之后才能兴盛。”只有汉惠帝那个时候说这样的话才是合适的。周公制定礼仪的时候，流言蜚语尚未平息，东边的叛乱尚未平定，商、奄的遗民尚未被消灭，没有时间顾及这些。曹参没有周公那样的品德却处在那样的时代，如果想要矫正草创时期的失误，改变一代的典章制度，那么人心就会不安，国家动乱就会由此而起。《周易·益卦》的初爻说：“应当利用形势做大事业，非常吉利，必定没有灾祸。”非常吉利然后才能保证没有灾祸，否则所谓的有利也就变得不利了。(如果正如《益卦》的卦象所示，)风不停地在上面刮，雷不停地在下面猛闪，那么想吉祥也实在太难了。 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 池　鹤① 白居易 高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。 低头乍恐丹砂②落，晒翅常疑白雪消。 转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。 临风一唳思何事？怅望青田云水遥。 【注】　①此诗作于诗人江州司马任上。②丹砂：又名朱砂，一种红色的矿物。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联中的“高竹笼”“乱鸡群”，写出池鹤恶劣的生活环境，尽管如此，它仍有孤标傲世的品格。 B．颔联中的“丹砂”“白雪”运用借代手法，既写出了池鹤的形象之美，又写出了池鹤的品格之美。 C．颈联说池鹤觉得鸬鹚毛色污浊，讨厌鹦鹉的叫声太过谄媚，诗人以此突出池鹤不讨好取媚的风骨。 D．尾联用细节描写写出池鹤对青田云水的向往神态。 解析　本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B项，“运用借代手法”错误。颔联从表面上看，意思是丹顶鹤害怕低下头，担忧头上象征高贵的标志丹砂落下，晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。从意义上理解，应该还有一层：低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白。由此，一个清高孤傲，而又不愿意对世俗妥协的丹顶鹤形象便脱颖而出。因此，“丹砂”“白雪”应为“借喻”，喻指“池鹤美好高洁的品格”。 答案　B 16．本诗借物抒怀，诗人借池鹤抒发了哪些情感？请结合诗句简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析评价诗歌中诗人的思想情感的能力。①首联意思是在高高的竹笼前找不到自己的知音，在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操，抒发诗人对知音的渴求。②颔联意思是低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白，抒发诗人对高洁风骨的珍视之情。③颈联意思是转眼四望，觉得鸬鹚毛色污浊，徒有其表而又善于学舌的鹦鹉太娇弱，这两者不仅形象气质欠佳，而且善于侍奉讨好主人，完全没有自己的自由和主见，更不要说具备一副铮铮的傲骨了，抒发诗人对仕宦生活的厌倦。④尾联意思是没有知音的欣赏，没有主人的青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅地望向远方，那遥不可及的云水之乡才是梦想的天堂。丹顶鹤所思的是宝贵的自由，是对自然的向往；可惜只能“怅望”，诗人借此表达了理想抱负不能实现的苦闷。 参考答案　①对知音的渴求。②对高洁风骨的珍视之情。③对仕宦生活的厌倦。④对自然的向往与不得的无奈。(“对理想不能实现的苦闷”亦可。) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)范仲淹在《岳阳楼记》中说“______________，________________”，他以“古仁人”为榜样，否定了被个人得失和环境变化所支配的情感。 (2)在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱的作用，《沁园春·长沙》中“________________，________________”两句，展现了这样的图景。 (3)含下图这一景物的古诗文名句很多，如“________________，________________”。 解析　本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：己、遏、暖、喧、浣、莲。 答案　(1)不以物喜　不以己悲　(2)到中流击水　浪遏飞舟　(3)竹外桃花三两枝　春江水暖鸭先知(过江千尺浪　入竹万竿斜/竹喧归浣女　莲动下渔舟) 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 现代社会，“人工智能(AI)＋”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。(　甲　)，无疑背离了学习的初衷。当“AI＋教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能＋”技术日新月异，“AI＋教学”也从高校向中小学延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。(　乙　)，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 18．文中第一段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(2分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“扎堆教流”的“教”改为“交”。“教”意为教导、传授，与“流”搭配无法构成合理词汇。“交流”指彼此把自己有的供给对方(思想、意见、经验等)，符合语境。②“展新”的“展”改为“崭”。“展”意为张开、陈列，无“新”的含义；“崭新”为固定搭配，指非常新、簇新，用于形容“AI”这一新兴事物的特性，符合语境。 参考答案　①“教流”改为“交流”；②“展新”改为“崭新”。 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据前文“学生提交的寒假作业‘AI味’浓厚，有些孩子甚至扎堆交流‘如何用DeepSeek写作业’的秘笈”以及后文“无疑背离了学习的初衷”可知，此处说的是学生用AI应付作业的行为，故可填“用AI搜索来‘应付’寒假作业”。乙处，根据后文“还能锻炼提高创新思维”可知，此处与后文构成递进关系，说明AI对学生的积极作用，再结合前文“用AI送祝福”“借助AI完成蛇年创意作品”可知，此处应先强调AI能够丰富学生的课余生活，故可填“AI不仅丰富了他们的课余生活”。 参考答案　甲：用AI搜索来“应付”寒假作业　乙：AI不仅丰富了他们的课余生活 20．下列对文中画横线词语引号的作用，依次对应正确的一项是(3分)(　　) A．特定称谓　反语(讽刺)　特殊含义　强调 B．特定称谓　反语(讽刺)　强调　特殊含义 C．特殊含义　反语(讽刺)　强调　特定称谓 D．强调　反语(讽刺)　特定称谓　特殊含义 解析　本题考查学生正确使用标点符号的能力。①“人工智能(AI)＋”：这里引号的作用是特定称谓，用于表示“人工智能(AI)＋”这一特定的概念和表述形式。②“无所不会”：在语境中，孩子并非真正无所不会，而是借助AI完成作业呈现出的一种假象，此处引号是反语(讽刺)的作用。③“分分钟搞定”：通过引号强调了AI在完成作业方面表现出的看似快速高效的特点，突出其完成作业的速度之快。④“原住民”：并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用来形容出生在“Z世代”的中小学生对互联网熟悉、天然接触的状态，属于特殊含义。 答案　B 21．文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把琴当柴烧，把鹤煮了吃，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出两个和“焚琴煮鹤”感情色彩以及结构相似的成语并加以说明。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生正确使用成语的能力。“焚琴煮鹤”是贬义词，结构为并列式(“焚琴”和“煮鹤”并列)。类似的成语有：装神弄鬼、弄虚作假。装神弄鬼：通过故意装作鬼神模样或使用欺骗手段来吓唬人、迷惑人，是贬义词。“装神”和“弄鬼”并列。弄虚作假：耍花招欺骗人，是贬义词。“弄虚”和“作假”并列。 参考答案　“焚琴煮鹤”是贬义词，结构为并列式(“焚琴”和“煮鹤”并列)。“装神弄鬼”是贬义词，“装神”和“弄鬼”并列。“弄虚作假”是贬义词，“弄虚”和“作假”并列。 22．DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是DeepSeek官网logo(注：图片黑色部分实则为蓝色)，请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。(5分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。构图要素：①一头形态灵动、色泽明亮的蓝色鲸鱼，线条流畅，富有动感，象征探索与生命力。②搭配圆润且带有破碎感的无衬线英文字体“deepseek”，凸显科技感与创新精神。③鲸鱼造型与白色图形巧妙结合，构成字母“Ai”，实现图像与语义的双重表达。 图形寓意：①“DeepSeek”意为“深度探索”，鲸鱼潜游深海，寓意在人工智能领域不断深入研究、挖掘未知，体现公司致力于基础技术突破的使命。②图形形成的“Ai”字母，直观指向人工智能领域，强化品牌定位，提升行业辨识度。③明亮柔和的蓝色既传递科技感，又蕴含深邃与未来意象，象征公司在AI发展中的前瞻视野与可持续探索精神。 参考答案　构图要素：①一头灵动、明亮的蓝色鲸鱼。②搭配了一款圆润、带有破碎感的无衬线字体deepseek英文字。③logo勾勒出一头跃动的鲸鱼，与白色图形形成字母“Ai”。 图形寓意：①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索。②形成字母“Ai”表示人工智能领域。③配色则选用明亮柔和的蓝色，有一种深邃和未来感。 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 劳动建设幸福生活，劳动创造美好未来。袁隆平的劳动，击退了“饥饿的威胁”；张秉贵的劳动，“温暖众人心”；钟扬的劳动，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。 对于“劳动的价值和意义”，你有怎样的思考和理解？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作导引】 这是一道引语式材料作文题。 材料首先点明了劳动与幸福生活、美好未来的紧密联系，强调了劳动具有构建和创造的巨大力量。接着列举了袁隆平、张秉贵、钟扬三位不同领域人物的劳动成果：袁隆平致力于杂交水稻研究，通过辛勤劳动解决了众多人口的粮食问题，让人们远离饥饿；张秉贵作为售货员，在平凡的岗位上以热情周到的服务态度对待每一位顾客，给人们带来心灵的温暖；钟扬投身于植物学研究和教育事业，在艰苦的环境中不断探索，拓宽了生命的维度与深度，为科学和教育事业贡献非凡力量。这些事例展示了劳动在不同层面、不同领域所展现出的多元价值与深远意义，无论是对人类基本生存需求的满足，还是精神层面的慰藉与引领，以及对未知科学领域的开拓，都离不开劳动的支撑。劳动是社会价值的体现：每个个体通过自身劳动创造物质财富和精神财富，创造小家的幸福生活，体现个人的人生价值；众多劳动者的劳动成果积累起来则推动社会在科技、文化、人文关怀等多方面不断进步，推动整个社会向着幸福美好的方向前进，充分体现了劳动的社会价值及意义。 写作时学生可以从日常生活中常见的劳动场景入手，由此引发对劳动价值和意义的深入思考，进而提出文章的中心论点，比如劳动创造价值。主体部分以并列式展开：劳动对物质层面的价值创造(可列举一些著名的发明家或企业家的创造或财富说明劳动对人类社会的作用)、劳动在精神层面的积极影响(可列举一些艺术家、教育家等的劳动故事，说明劳动对人类精神世界的丰富和激励作用)、劳动对社会整体进步的推动作用。结尾总结全文，再次强调劳动的价值和意义，呼吁人们尊重劳动、热爱劳动，让劳动成为实现个人幸福和社会进步的持续动力源泉，可适当引用名言警句来升华主题。 【参考立意】 ①劳动，多元价值的源泉。 ②以劳动之笔，绘幸福蓝图。 ③劳动是个体奉献与社会进步的纽带。 【参考例文】 绽劳动之花，筑幸福未来 从刀耕火种的远古时代，到科技腾飞的当今社会，劳动始终如熠熠星辰，照亮了人类前行的漫漫征途。它是历史的车轮，推动着社会的发展；是文明的基石，构筑起人类的精神大厦；更是幸福生活与美好未来的源泉，在岁月的长河中源源不断地流淌出希望与力量。 劳动，是个人实现自我价值的通途。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”雷锋，这个家喻户晓的名字，用他短暂而光辉的一生诠释了劳动的真谛。无论是在热火朝天的建筑工地，还是在日常的助民服务中，雷锋总是以高度的热情和专注投入到每一项劳动任务中。他用勤劳的双手，为战友们缝补衣衫、修理汽车；用诚挚的心灵，关爱着身边的每一个人。雷锋在平凡的劳动中，找到了自己生命的坐标，实现了从平凡到伟大的跨越，成为无数人敬仰的楷模，其精神激励着一代又一代人为实现自我价值而努力奋斗。 劳动，是社会和谐稳定的根基。社会如同一部庞大而精密的机器，而劳动则是这部机器运转的动力源泉。在城市的大街小巷，快递员们风里来雨里去，将包裹准确无误地送达千家万户，连接起了世界的各个角落；教师们站在三尺讲台上，用智慧与爱心点燃学生心中的知识火焰，为社会培育出一代又一代的栋梁之材；医生们日夜坚守在救死扶伤的岗位上，与病魔作斗争，守护着人们的生命健康。正是无数劳动者在各自岗位上的默默付出与辛勤劳作，才使得社会这部机器得以正常运转，人们的生活得以有序进行，社会也因此而充满生机与活力，呈现出和谐稳定的良好局面。 劳动，是国家繁荣昌盛的保障。“实干兴邦，空谈误国。”一个国家的繁荣富强，离不开全体国民的辛勤劳动。回首新中国成立以来的光辉历程，从“铁人”王进喜带领工人阶级在艰苦的条件下打出大庆第一口油井，到“两弹一星”元勋们在茫茫戈壁滩上默默奉献、艰苦攻关，成功研制出原子弹和氢弹，让新中国在国际舞台上挺起了脊梁；再到如今无数科技工作者夜以继日地钻研创新，推动5G技术、高铁技术等走向世界前沿，中国在劳动与创新中实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这些伟大成就的背后，是无数劳动者用汗水和智慧铸就的坚实基石，是劳动为国家的繁荣昌盛提供了源源不断的动力与保障。 然而，在现实生活中，我们也面临着一些挑战与问题。随着科技的快速发展，一些人开始担忧劳动会被机器所取代，从而产生了轻视劳动的思想。同时，在部分青少年群体中，也存在着好逸恶劳、不愿吃苦的现象。这些都是我们在弘扬劳动精神过程中需要加以重视和解决的。我们应当认识到，科技的进步并非是让人类远离劳动，而是赋予了人类劳动更高的效率和更多的创新空间。而对于青少年，更要加强劳动教育，从小树立正确的劳动观念，培养热爱劳动的良好习惯，使劳动精神在新一代的心中生根发芽、茁壮成长。 “幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”让我们在新时代的浪潮中，高举劳动的旗帜，用勤劳的双手和智慧的头脑，努力绽放劳动之花。让劳动的价值在个人成长中得以彰显，在社会进步中凝聚力量，在国家发展中铸就辉煌。坚信通过我们的辛勤劳动，定能筑起幸福生活与美好未来的坚固长城，向着中华民族伟大复兴的光明彼岸奋勇前行。 学科网（北京）股份有限公司 $