第2单元 第4课（word练习）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册知能达标训练word（统编版）

**基本信息** 本同步练通过“语基巩固”与“类文阅读”分层设计，以科技与人文文本为载体，实现从语言基础到综合思维的渐进式巩固，适配新授课语言运用与思维能力培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基巩固达标训练|词语辨析、标点作用、病句修改、语句补写、口语表达|以科技文为语境，通过选择、修改等基础题型，强化语言运用准确性，如第1题词语辨析结合语境理解| |类文阅读达标训练|信息筛选、分析推断、原因概括、观点应用|选取钟扬事迹与生命力论述文本，通过综合题型（如第9题原因分析、第10题观点迁移），培养逻辑思维与批判性思维|

一、语基巩固达标训练 阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 自然界中，昆虫等小型生物之所以能轻盈穿梭、矫健爬行，靠的正是肌肉的高效率收缩机制，它们小小的肌肉能爆发出惊人的力量。昆虫肌肉作为强有力的驱动器，能够产生必要的输出力和形变，并配合精巧的连接结构，实现多样而高效的运动模式。 自然界是科技创新的宝库。近日，西湖大学姜汉卿教授团队__甲__，巧妙地设计了一种适用于昆虫尺度软体机器人的电磁弹性体驱动机制。该机制具有“双稳态”特性——只需很少的能量就能在“开”或“关”的状态下稳定保持，无需持续“发力”，大大提高了能源利用效率。并且，这种“仿生肌肉”极其坚韧，能承受数百万次的反复运动，甚至从30米的高度跌落也(　　　　)。同时，有效突破了柔性与微型系统中传统驱动方式的性能瓶颈，在高输出力、大形变与低电压驱动之间实现了有机统一。 这项突破性技术，赋予昆虫尺度的软体机器人蠕动、游泳、跳跃等多种运动模式，__乙__。①为了充分实验这种新型驱动装置的性能，②研究人员制造了多款昆虫大小的软体机器人原型，③虽然这些机器人有不同的运动模式，④但都展现出令人惊叹的环境适应能力，⑤这些测试为微型机器人的实际应用扫清了关键障碍。未来，这些机器人能在复杂地形上感知环境、自主移动、躲进缝隙等，有望成为人类执行一系列科学任务、探索极端环境的得力助手。 1．下列填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)(　　) A．毫发无伤　　　　　　 B．安然无恙 C．完好如初 D．有惊无险 解析　A项，毫发无伤：一点损伤都没有，形容完全没有受伤。文中指“仿生肌肉”从30米高度跌落没有损伤，使用恰当。B项，安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。此处用于形容驱动机制未受损伤，使用恰当。C项，完好如初：完整美好，像当初一样，形容没有受到任何损伤。符合“从30米高度跌落”仍未损坏的语境，使用恰当。D项，有惊无险：看似惊心动魄，但没有任何危险，侧重过程有惊但结果安全。而文中强调的是“仿生肌肉”承受跌落的结果是没有损坏，并非“有惊”的过程，使用不恰当。 答案　D 2．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是(3分)(　　) A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——但是，我还有要说的话。(《记念刘和珍君》) B．采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。(《“探界者”钟扬》) C．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。(《雷雨》) D．人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说。(《装在套子里的人》) 解析　文中破折号的作用是对前面“双稳态”特性进行解释说明；A项，破折号表示意思的转折；B项，破折号表示对前面“世界上生长在海拔最高处的种子植物”的解释说明；C项，破折号表示话题的转换；D项，破折号表示插入补充说明。 答案　B 3．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①“充分实验”与“新型驱动装置的性能”搭配不当，“实验”侧重为验证理论进行操作，“测试”侧重对性能、精度等测量，可将“充分实验”改为“充分测试”。⑤“这些测试”指代不当，前文是研究人员制造机器人原型、机器人展现环境适应能力等成果，而非“测试”过程，可将“这些测试”改为“这些成果”。 参考答案　①，“充分实验”改为“充分测试”；⑤，“这些测试”改为“这些成果”。 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　甲处，根据前文“昆虫肌肉作为强有力的驱动器……实现多样而高效的运动模式”“自然界是科技创新的宝库”可知，团队的驱动机制设计灵感来源于昆虫肌肉，故可填“从昆虫肌肉中获得灵感”；乙处，根据前文“赋予昆虫尺度的软体机器人蠕动、游泳、跳跃等多种运动模式”以及后文对机器人未来应用的描述可知，此处应表达这种技术带来的应用前景十分广泛，潜力巨大，故可填“展现出强大的应用潜力”。 参考答案　甲：从昆虫肌肉中获得灵感　乙：展现出强大的应用潜力 5．西湖大学受邀参加星海小学的科技节，并向同学们展示小型软体机器人研发成果。请你以科普讲解员的身份撰写一段解说词。要求：信息准确，语言流畅，不超过80个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　首先明确解说对象是仿昆虫肌肉的软体机器人。根据“电磁弹性体驱动机制……大大提高了能源利用效率”可知，得出“能耗低”；根据“这种‘仿生肌肉’极其坚韧”可知，得出“韧性强”；根据“赋予昆虫尺度的软体机器人蠕动、游泳、跳跃等多种运动模式”可知，得出“运动能力多样”；根据“有望成为人类……探索极端环境的得力助手”可知，得出“其未来用途：探索极端环境”。因受众是小学生，需简化专业术语，用口语化表达(如“能跑会跳”替代“多种运动模式”)，开头用礼貌称呼“同学们好！”，结尾用感叹语气增强亲和力，注意字数限制。 参考答案　同学们好！这是仿昆虫肌肉研发的软体机器人，能耗低、韧性强，能跑会跳，未来可帮我们探索极端环境哦！ 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 材料一： “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。” 很少有人知道，这细腻而又富有文采的文字，竟出自钟扬这看起来五大三粗的理工男之手。 2017年5月的一场讲座中，钟扬曾介绍自己实验室里研究过一种“长寿基因”。他们使用生命期5至7天的线虫作为实验对象，当某种基因被敲除后，线虫寿命可增加5至7倍。 有人问，只要敲除一个基因，人是否可以更长寿。钟扬回答：“这个基因主管生殖，要想长寿必须在一出生就去除掉，这意味着你将终身无法生育。” 对于他个人来讲，生命的意义是什么？ “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑出血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。 “他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。病好以后，大家都以为原本忙碌的钟老师可以调整一下超负荷的生活节奏，“收敛一点”。没想到的是，他变得更加拼命了。 西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的行程安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午3点半参加西藏大学博士生答辩会，5点跟西藏大学的同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各申请书，深夜1点开始处理邮件，深夜2点上床睡觉，凌晨4点起床，4点半赶往墨脱进行野外科学考察。 钟扬未完成的愿望很多，他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才…… 脑出血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命作赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 (摘编自《“探界者”钟扬》) 材料二： 为什么要谈生命力呢？在内卷的时代，大家经常讲行动力、执行能力这些词，但生命力和行动力的差别很大。很多行动力非常高的年轻人，一天到晚要做很多事情，但他们往往会觉得这种忙是在消耗他的生命力，因为他没有办法对自己生命燃烧的过程产生一种意识上的间隔，他觉得他的意识完全被任务执行的过程所碾压，没办法从行动当中稍微抽身出来，去思考自己正在干什么、为什么干。 现在我们看到的生命力的消耗，不仅是忙，而且在忙的过程中没办法让意识从行动当中抽身出来，对自己有一个叙述，大家都觉得被碾压了。 意识无法抽身的责任不是完全在于我们个人的。无论是工作还是学习，我们的任务都被设计成这样多头的、分散的、一个接一个碾压性的。特别是在学校，时间和空间的安排、每天学习任务的安排，都阻止着间隔的产生，人就很难有能力用意识再去反观自己的行动，形成自己的叙述。 而且，间隔的产生不是完全自然的，需要一定的培养，需要很多别的经验来支撑，需要有别的参照系，但学生比较年轻，现在除了上学可能还要补课，学校里的事情就构成了他们的整个世界，很难让他们自己形成一个比较独立的反思，去思考我在这里学习究竟是怎么一回事。 往往越是在受过教育的专业部门，比如律师事务所、金融机构，越难以产生间隔意识，因为在他们的整个教育过程中，唯一的目标就是把他培养成一个律师、一个金融分析家，专业就构成了他的整个的世界，他很难跳出日常的专业工作任务来看待这些工作。反而开小餐馆的人，或许他也觉得做的事情很无聊，但他能和邻里街坊产生联系，这就会给他一种另外的意义，他就不会觉得会被工作碾压。 总的来讲，生命力不等于行动力，对生命力很重要的是意识和行动之间的间隔。 间隔跟反思有关，但有些反思是没有间隔的。其实人们一天到晚都在反思，他纠结：领导让他干，他不太愿意干，但又不得不干，如果不干领导会怎么说……反复地自己揣摩、解释，这也是一种反思，但问题就在于没有间隔。 间隔强调有一个距离，有间隔感之后，很多时候你可能不想去反思它，而是觉得这个事就到此为止，我还有别的事要忙。这就是一种保全生命力的办法。 (摘编自《对谈项飙：生命力和生命力的捕获》) 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．生命长短的密码藏在基因里，敲除掉某种基因，寿命就可能增加，但敲除掉这种基因，却又有可能丧失物种的繁衍能力。 B．物种在一个新环境中得以存活并发展，铸就成功者的生命辉煌，然而这些成功者总是这一物种的先锋者的牺牲换取的。 C.钟扬2017年6月24日的行程安排，时间以密集的数字呈现，超负荷的生活节奏反映了学者的生命力被工作消耗碾压。 D．钟扬脑出血后申请继续援藏，一则因为他未完成的愿望很多，二则因为他对生命的高度有深刻认知，对生死毫不畏惧。 解析　C项，“超负荷的生活节奏反映了学者的生命力被工作消耗碾压”错误。文中用密集的数字呈现钟扬一日的行程安排，不是表现钟扬的生命力被工作消耗碾压，而是反映钟扬理解了生命意义的生命有巨大的行动力。 答案　C 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．人可能行动力强而生命力弱，因为他的行动与意识没有间隔，他对自己行动的意义没有一个叙述。 B．钟扬细腻而富有文采、饱含哲思的文字书写，能够使得他在专业繁忙中让意识抽身、保全生命力。 C．反思可以唤醒生命力，但有的反思反而使人更纠结，因为反思的方向、内容与行动本身没有间隔。 D．在内卷的时代，一名律师或者金融分析家对生活往往不如开小餐馆的人有意义感，因为专业性太强。 解析　D项，“因为专业性太强”错误。材料二对比律师、金融机构等专业部门与开小餐馆的人，并不是要说专业性影响了生活，而是说间隔意识的作用，生活有无意义感，与专业强与否无关。 答案　D 8．下列选项中，不构成项飙所说的“生命力”的一项是(3分)(　　) A．李教授认为对中小学生的科学教育乃至思维教育非常重要，于是他挤出搞专业的时间为孩子们写一本科普读物，还去中学里给孩子宣讲。 B．某学校严格控制时间和空间，把学生每一个流程做的事全部规定好，让学习有很强的目标感，还用各种仪式给考试制造一种神圣感。 C．张章同学经常去健身房锻炼，也跑马拉松，他说他特别喜欢健完身或者跑完马拉松之后一头倒下的那种极端疲劳又觉得健康的感觉。 D．晋代陶侃公务清闲，每天早晨把大砖一块一块地从屋内搬到屋外，傍晚又一块一块地搬回屋内，以此磨砺自己，避免将来不堪重任。 解析　原文中项飚的“生命力”与“行动力”之间有差别，是能从自己的固定行动中抽离出来，去思考自己干什么、为什么干的，具有间隔感。A项，李教授认为中小学生的科普教育重要，能够从自己的专业时间，去完成自己认为正确的事情。B项，学校这种行为让学生没有时间将意识与行动间隔开来，剥夺独立反思的机会，是消耗生命力的行为。C项，张章能够反思自己为何喜欢某个活动，而且经常去践行自己喜欢的活动。D项，陶侃公务清闲，但是能够反思避免自己未来不堪重用，以搬砖来磨砺自己。 答案　B 9．材料二中，项飙认为年轻人生命力被消耗碾压的因素有哪些？请简要分析。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①材料二中提到，很多行动力高的年轻人，虽整日忙碌于各种事务，但却觉得这种忙是在消耗生命力。根据原文“因为他没有办法对自己生命燃烧的过程产生一种意识上的间隔”可知，这是因为他们在执行任务的过程中，意识完全被任务所占据，没有产生意识上的间隔，从行动中抽身去反思。②根据材料二“无论是工作还是学习，我们的任务都被设计成这样多头的、分散的、一个接一个碾压性的。特别是在学校，时间和空间的安排、每天学习任务的安排，都阻止着间隔的产生”可知，这种高强度、高密度的任务安排，让人们没有时间和精力去产生意识间隔。意识间隔意味着能够从当下的行动中暂时抽身，以一种旁观者的角度审视自己的行为，但过多的任务如同潮水般将他们淹没，使得他们只能疲于奔命，无法进行这种间隔性的思考，进而导致生命力被持续碾压。③根据材料二“间隔的产生不是完全自然的，需要一定的培养，需要很多别的经验来支撑，需要有别的参照系”可知，年轻人由于年龄尚小，人生阅历有限，缺乏足够的经验作为参照系。他们刚刚踏入社会或仍处于校园，对世界的认知大多来源于学校教育和周围有限的环境。在这种情况下，他们很容易被社会普遍的价值观和行为模式所裹挟。 参考答案　①个人因素：对行动意义缺少独立反思的意识；②社会因素：被设计的任务太多，工作学习太忙，客观上阻止了意识间隔；③年龄因素：年轻，缺乏经验参照，被社会裹挟而缺少独立反思。 10．请阅读下面的文字，就上万名大学生夜骑开封这一行为，根据材料一、二的观点，你可以提出哪些批评的理由。(6分) 4名郑州的大学女生，为品尝开封的灌汤包，于是一时兴起就骑上共享单车夜行至开封。这一故事随即被传播开来众多大学生纷纷效仿。于是骑着共享单车夜奔开封的年轻人越来越多，成为一个群体现象，在2024年11月8日晚上达到最高潮——上万名大学生的自行车队绵延数十公里，导致郑开大道严重拥塞，带来许多社会问题。青春没有售价，社会却有代价。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①材料一中钟扬认为生命的意义在于为群体和物种的发展贡献力量，“先锋者为成功者奠定基础，在生命高度上是一致的”，可见生命意义的高度是为后来者奠定基础，为社会作出贡献，而大学生们为了一时的玩乐，耗费大量时间和精力夜骑开封，没有将青春时光更多地用于学习和成长，以提升自己的生命价值，为社会发展作出更大贡献，还带来了社会问题，这是对生命意义的一种错误认知。②材料二中提到“生命力不等于行动力，对生命力很重要的是意识和行动之间的间隔”，而大学生们在夜骑开封的过程中，没有给自己的意识和行动留出间隔，没有对这一行为的意义、可能带来的后果等进行深入思考，只是盲目跟风参与，是一种缺乏反思的行为，这其实是对生命力的消耗。③材料二还提到，“间隔的产生不是完全自然的，需要一定的培养，需要很多别的经验来支撑，需要有别的参照系，但学生比较年轻，现在除了上学可能还要补课，学校里的事情就构成了他们的整个世界，很难让他们自己形成一个比较独立的反思，去思考我在这里学习究竟是怎么一回事”，这4名大学生，生活的环境是大学校园，基本上很难有别的参考系去进行反思，是一种缺乏反思的行为。 参考答案　①生命意义的高度是像钟扬那样由专业的社会贡献决定的，青春固然没有售价，但大学生肆意的骑行给社会带来的是代价，而非贡献。②行动力并非就是生命力，意识与行动没有间隔，大学生受众人的裹挟盲从夜骑的行为，实际上是对生命力的消耗。③4名大学生的故事发展成上万名大学生造成的事故，肆意的青春带来的破坏，也是源自年轻，缺少经验与对行动意义的反思。 学科网（北京）股份有限公司 $