Unit 2 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦校园初次交友场景，核心教学What’s your name?及My name is...句型，通过视频导入结合问题链，复习旧问候语自然过渡新内容，以图读预测、分层阅读、直观辅助搭建学习支架，贴合三年级学生认知特点。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，通过角色扮演、真实情境采访提升交际应用，传递礼貌交友文化，your/my对比操练突破难点发展思维品质，分层作业与同伴互助助力学习能力，为教师提供完整教学资源，帮助学生自信表达，高效落实教学目标。

Unit 2 What’s your name? Lesson 1 Cartoon time 教学设计 单元 Unit 2 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课时聚焦校园及日常陌生场景中的初次交友与姓名交流，以Bobby、Sam和新角色熊猫Beibei的偶遇互动为情境，围绕“礼貌问候、询问姓名、自我介绍、初次相识致意”的真实生活场景展开，讲解核心交际句型What’s your name? My name is...。故事兼具趣味性与生活化，暗藏小趣味情节，在轻松的氛围中完成初次自我介绍与交友对话。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握问候对方姓名What’s your name?以及介绍自己的名字My name is...，帮助学生形成“询问姓名”“自我介绍”的基础交际语言框架，提升真实情境口语交际能力，为后续交友对话搭建语言支架；传递“主动问好、礼貌询问、真诚交友”的社交文化，让学生了解英语国家初次相识的基本交际礼仪通过情境判断不同句型的使用场景，学会区分不同交际语境的语言用法，初步培养举一反三、灵活运用语言的思维能力；帮助学生克服英语开口羞涩感，培养自信表达、友善交往、懂礼貌、乐交际的良好品格，落实英语学科立德树人的育人目标。 【方式和方法】 语篇学习遵循读图先行 — 分层阅读 — 对比研读。先观察卡通插图，观察角色的动作和神态，预测对话内容；借助图片、音频、动画等直观手段辅助词汇理解；通过听、模仿、朗读、问答、角色扮演活动层层递进，先突破核心问候词汇what, is, your, name, my，再掌握询问对方姓名和介绍自己的名字核心句型，最后实现真实语境综合运用，符合三年级学生形象思维为主、乐于互动操练的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：（1）能通过看图、听录音，读懂卡通小故事，知道故事讲述的是新同学在学校第一次见面的场景。（2）能听懂、认读询问他人姓名What’s your name?和自我介绍I’m...的相关句型。（3）掌握字母Ee、Ff、Gg书写占格问题，了解字母Ee、Ff、Gg在单词中的发音。 2. 应用实践：（1）能准确模仿录音语音语调，熟练朗读、分角色表演 Bobby、Sam和Beibei的对话。（2）能运用句型What’s your name?以及I’m...的句型和同桌进行两两询问对方姓名并进行自我介绍对话练习。（3）能在校园、班级等交友场景中，主动、地用英语询问对方姓名、介绍自己。 3. 迁移创新：（1）能脱离课本，结合自己的真实姓名，自主创编简单的询问对方姓名和自我介绍对话。（2）能在课间、新小组、认识新同学等真实生活场景灵活运用句型进行问候。（3） 能了解中西方第一次见面问候的文化差异，养成主动大方、礼貌友善的交往习惯，提升交际自信。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 what, is, your, name, my 【核心句型】 What’s your name? My name is ... 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：what, is, your, name, my。 2. 学会掌握并运用询问对方姓名的核心句型“What’s your name？”以及介绍自己名字的句型“My name is...”。 3. 掌握字母Ee, Ff, Gg的字母发音、书写笔顺和占格。 【难点】 1. 准确区分 your / my 的含义，学生容易混淆 What’s my name? 与 What’s your name?，人称代词易混用。 2. 完整连贯输出长句 My name is...，部分学生只会单独说名字，缺少完整句式表达。 学情分析 三年级学生刚接触英语，好奇心强、善于模仿，喜欢卡通、表演类活动，但注意力时间短，依赖直观画面辅助学习。本课交友自我介绍话题贴合校园生活，卡通对话简短易懂，易激发学习兴趣。在教学中将通过人称对比操练、阶梯式句式练习、情境区分交际用语，设计分层任务、同伴互助表演化解难点。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT） 完整呈现课堂全流程，包含导入视频、新授词汇音标与例句、课文对话动画、课堂练习题、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频 用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 主题单词卡片 包含本课核心词汇：what, is, your, name, my，用单词快闪、词汇闯关小游戏、分组竞赛、抢答游戏等强化单词音形义联结。 4. 人物角色卡片 / 头饰 制作 Sam、Bobby和Beibei课文人物头饰，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 5. 课堂练习单 包含 Read and match. Read in groups. Think and act.等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 教学方法 问题导入法： （1）复习旧知提问：Good afternoon, boys and girls. Who can say hello to me? 复习Unit1问候句型。 （2） 情境核心设问：How do we get to know someone’s name? How do we introduce ourselves to a new friend? 引发学生思考询问姓名的表达，自然抛出核心句型What’s your name?以及My name is ... （3）看图预测提问：出示Cartoon time插图，提问Who are they? Who’s the new friend? What are they doing? 引导观察画面、猜测对话，激发阅读卡通语篇的兴趣。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：（1）能通过看图、听录音，读懂卡通小故事，知道故事讲述的是新同学在学校第一次见面的场景。（2）能听懂、认读询问他人姓名What’s your name?和自我介绍I’m...的相关句型。（3）掌握字母Ee、Ff、Gg书写占格问题，了解字母Ee、Ff、Gg在单词中的发音。 Lead-in：播放导入视频“What’s your name?”，教师用How can I ask your name?提问，引发学生思考，自然导入本课话题。 Look and answer：通过观察Cartoon time 主题图片，教师设问引导学生思考衔接新课。 Vocabulary learning：教师结合图片、音标、例句，依次教授what, is, your, name, my，带领学生拼读、齐读、分组读、动作演。 Look, listen and learn：播放课文对话音频，学生静听感知内容；再次播放，学生逐句跟读，模仿语音语调。 Read and complete：学生根据对话内容完成课文填空，理解关键信息。 Letters in focus：掌握字母Ee、Ff、Gg书写占格问题，了解字母Ee、Ff、Gg在单词中的发音。 观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过填空完成率，评价学生对对话大意的理解程度。 【设计意图】以视频为导入激发学生学习兴趣，直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结，落实基础理解目标。 2. 应用实践： （1）能准确模仿录音语音语调，熟练朗读、分角色表演 Bobby、Sam和Beibei的对话。（2）能运用句型What’s your name?以及I’m...的句型和同桌进行两两询问对方姓名并进行自我介绍对话练习。（3）能在校园、班级等交友场景中，主动、地用英语询问对方姓名、介绍自己。 Language points：教师讲解询问对方姓名的句型“What’s your name?”以及介绍自己姓名的句型“My name is...”，进行例句示范与对比。 Read and match：学生独立识别课文人物，核对答案，巩固细节。 Read in groups：学生三人一组，依据情节要求进行角色扮演，朗读并表演对话。 Think and act：让学生们在图片中找出Beibei的妹妹Feifei，并且自编自演一组对话。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过多样练习强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡。 3. 迁移创新：（1）能脱离课本，结合自己的真实姓名，自主创编简单的询问对方姓名和自我介绍对话。（2）能在课间、新小组、认识新同学等真实生活场景灵活运用句型进行问候。（3） 能了解中西方第一次见面问候的文化差异，养成主动大方、礼貌友善的交往习惯，提升交际自信。 Let’s talk：拓展新增人物（新转学生），在原文对话基础上自由增减语句，自主编一段全新见面对话，脱离课本支架灵活运用句型。 Survey and report：学生离开座位，随机找不熟悉的同学完整对话：Good afternoon. What’s your name? My name’s…把卡通对话迁移到真实班级交际。。 Pair work：想象Beibei、Sam、Bobby接下来会聊什么，小组合作续写1-2句新对话并上台表演，实现语篇拓展创新。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到生活，实现语言运用、合作能力与思维发展同步提升。 课堂练习 【请用正确的笔顺按字母表顺序写出字母E-F的大小写形式。（注意大小写的区别）】 【选词填空】 1. Hello, Beibei. I ________ (am / is) Sam. 2. ________ (What / What’s) your name? 3. ________ (I / My) name is Bobby. 4. Who ______ (am / is/are) you? 【单项选择题】 ( ) 1. What’s _____ name? A. my B. your C. you ( ) 2. Hello, I’m ________. A. Peter Brown B. peter Brown C. Peter brown ( ) 3. ______ name is Li Hua. A. my B. My C. Me 【判断下列字母大小写是否匹配正确】 Ac ( ) Bd ( ) Cc ( ) Aa ( ) Db ( ) 课后作业 基础题：听教材的录音，跟读单词和句子，每个单词读 3 遍，每个句子读2遍，注意语音语调。 提高题：选择教材中问候类的单词（如 what, is, your, name, my等）以及询问对方姓名、介绍自己名字的句型，编写一个简短的对话，至少写 4 句话，写在作业本上。 拓展题：模仿教材的对话，结合自己的实际情况，编写一段关于第一次与同学见面并相互问候对方姓名的对话，不少于 6 句话，和同伴进行角色扮演并录制视频。 板书设计 Unit 2 What’s your name? Cartoon time 主板书（中间） 核心句型 —What’s your name? —My name is ______. 单词 what 什么 is 是 your 你的 name 名字 my 我的 侧板书（左侧） Sam Bobby Beibei 侧板书（右侧） 1. Good afternoon. 问好 2. What’s your name? 问名字 3. My name is… 自我介绍 教学反思 本节课依托问题导入贴合学生交友生活，由旧问候语过渡到询问姓名，层层设问调动学生思考，顺利引出核心句型，学生课堂参与积极性较高。依托卡通动画、图片支架开展跟读、分角色表演，符合三年级学生爱模仿、喜欢故事的特点，多数学生能熟练朗读对话，掌握基础交际句式。 迁移创新活动设计落地，班级交友采访、制作姓名卡等任务，让学生脱离课本在真实情境运用语言，实现学以致用，兼顾听说与动手实践。但是人称代词仍是薄弱点，部分学生依旧混淆What’s your name?与What’s my name?，专项对比操练时间不足。后续增加my、your对比小游戏，通过师生互问、同桌互答反复强化人称区别，减少句式使用错误。课后布置简易交际小任务，鼓励学生在校主动用英语认识同学，持续巩固语言迁移运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $