13.2 分子动理论的初步知识 教学设计 2026-2027学年人教版九年级全一册物理

该初中物理教学设计聚焦分子动理论的初步知识，涵盖物质由分子构成、分子热运动及分子间作用力三大要点。通过香水扩散、白糖溶解等生活现象导入，衔接宏观机械运动知识，搭建从宏观到微观的认知支架，为内能等后续内容奠定基础。 此资料以科学探究为特色，设计气体液体扩散、铅块粘合等分组实验，结合分子运动动画，渗透转换法与模型法，培养科学思维。注重物理观念建构，区分宏观与微观运动，解释三态差异，提升学生探究能力与抽象思维，为教师提供结构化教学流程及多元评价设计。

阳信县第四实验中学正贯当下毅赢未来 阳信县第四实验中学“365学本式成长课堂模式”教学设计 科目 物理 年级 九年级 课题 分子动理论的初步知识 课型 新授课 设计者 课时 使用时间 课标要求 1.知道常见物质是由大量分子、原子构成的；能通过扩散现象认识分子在永不停息地做无规则运动。 2.了解分子间存在相互作用的引力和斥力；能用分子动理论解释扩散、物态变化等简单热现象。 3.建立微观分子模型，区分宏观物体运动与微观分子热运动。 教材内容分析 本节课是内能章节的开篇核心内容，是学生从宏观机械运动跨入微观热运动的转折点。前面学生仅学习看得见、摸得着的宏观物体运动，本节首次引入看不见的分子微观世界，为后续内能、比热容、物态变化微观解释奠定理论基础。教材以生活气味扩散、液体混合、铅块粘合等直观实验为载体，循序渐进给出分子动理论三条核心观点：物质由大量分子构成、分子永不停息无规则运动、分子间存在引力与斥力，由现象推微观本质，符合初中生由具象到抽象的认知规律，同时搭建宏观现象与微观模型的桥梁，渗透模型法、转换法物理思想。 学习者 特征分析 1.知识基础：九年级学生已掌握机械运动、物质三态等宏观知识，能直观观察物体运动，但完全不了解微观分子，无法区分宏观运动与分子热运动。 2.思维特点：以具象思维为主，抽象微观想象能力薄弱，难以理解看不见、极小的分子；容易把灰尘飞舞、液体流动等宏观运动等同于分子运动。 3.生活经验：生活中闻到花香、闻到饭菜香味、糖溶于水等现象十分熟悉，但不知道背后微观原理，具备充足生活化探究素材。 4.探究能力：具备基础小组合作、实验观察、现象总结能力，适合通过分组实验、自主探究完成新知构建。 教学目标 物理观念 1.记住分子动理论三条核心内容，知道物质由大量分子、原子构成，分子体积极小。 2.理解扩散现象，明确一切分子永不停息做无规则热运动，温度越高分子运动越剧烈。 3.认识分子间同时存在引力和斥力，能结合分子作用力解释固、液、气三态的区别。 科学思维 1.运用转换法：通过可见的扩散现象推理不可见的分子运动，建立微观分子模型。 2.区分宏观机械运动与微观分子热运动，能辨析生活实例中两类运动的不同。 3.利用分子动理论推理、解释扩散、物态变化、物体难以拉伸压缩等生活热现象。 科学探究 1.分组完成气体、液体扩散实验、铅块粘合实验，规范观察、记录实验现象。 2.根据实验现象自主归纳分子动理论相关结论，提升实验分析、归纳推理能力。 3.自主设计简单小实验，验证分子运动或分子间作用力。 科学态度与责任 1.通过微观世界的学习，感受物质微观结构的奇妙，激发物理探究兴趣。 2.培养成基于实验现象推导物理规律、以事实为依据的严谨科学思维。 3.能用分子热运动知识解释生活现象，体会物理知识服务生活的价值。 教学重点 1.分子动理论三条核心内容； 2.扩散现象及分子热运动与温度的关系； 3.分子间同时存在引力与斥力。 教学难点 1.区分宏观物体机械运动与微观分子热运动； 2.理解分子间引力、斥力同时存在，且随分子间距变化； 3.利用微观分子模型解释固、液、气三态差异。 学习评价设计 1. 过程性评价（课堂）自主预习： 完成导学案填空，教师巡视打分； 小组探究：实验操作规范度、现象记录完整性、小组发言参与度； 当堂辨析：判断实例是否为分子运动，随机提问打分。 2.当堂检测评价（5分钟）5道选择+2道简答，当堂批改，统计正确率，针对性纠错。 3.课后作业评价分层作业批改，基础题检查概念记忆，拓展题评价知识应用能力。 教学资源 实验器材 二氧化氮气体集气瓶、空集气瓶、玻璃片；清水、红墨水、烧杯、热水、冷水；两段铅柱、钩码、小刀；酒精、量筒；香水、多媒体课件、分子运动动画视频。 多媒体资源 气体液体扩散动画、分子间距变化模拟动画、固液气分子排布对比图。 教学过程设计 备注 （二次备课） 创设情景，导入新课 1.情景导入：教师课前在教室角落喷洒香水，提问：后排同学没有靠近香水，为什么很快闻到香味？肉眼看不到香水微小颗粒，气味是如何传播的？ 2.生活拓展提问：白糖放入清水整杯水变甜、长期堆煤的墙角墙体内部发黑，这些现象背后隐藏物质微观结构的秘密。 3.板书课题《分子动理论的初步知识》，课件出示本节课学习目标，学生齐读，明确学习任务。 学习活动（1） 问题导学，自主预习（1） 学生阅读教材，结合导学案完成自主思考问题：①构成物质的微小粒子是什么？②分子的体积大还是极小？用什么数据可以证明？③酒精与水混合后总体积变小，说明分子之间存在什么？ 小组讨论，合作探究（1） 分组三大实验： 实验1：气体扩散（二氧化氮下沉瓶，上方空瓶，抽去玻璃片观察颜色混合） 实验2：液体扩散（冷水、热水分别滴红墨水，对比扩散速度） 实验3：固体扩散（课件展示煤堆墙体变黑案例） 小组记录现象，讨论三个问题： ①两种物质无需外力自动混合，该现象叫什么？ ②热水中墨水扩散更快，得出什么规律？ ③灰尘飞舞、柳絮飘动属于分子运动吗？为什么？ 小组展示，解难释疑（1） 1.归纳扩散定义：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象； 2.核心结论：一切物质的分子都在永不停息做无规则运动，这种运动称为分子热运动；温度越高，分子热运动越剧烈； 3.易错点突破：灰尘、柳絮属于宏观颗粒的机械运动，肉眼能看见，不属于分子运动。 学习活动（2） 问题导学，自主预习（2） 思考：铁丝很难被拉长，说明分子间存在什么力？固体、液体很难被压缩，又说明分子间存在什么力？两种力能否单独存在？ 小组讨论，合作探究（2） 1.分组实验：将两段铅柱切面削平整，用力挤压贴合，下方悬挂钩码，铅柱不会分开，证明分子间存在引力； 2.逻辑推理：物体压缩时会产生反向阻力，证明分子间同时存在斥力；3.播放动画：分子间距变化时引力、斥力同步变化规律。 小组展示，解难释疑（2） 总结核心知识点： 1.分子间同时存在引力和斥力； 2.引力实例：铅块粘合、固体难以拉伸； 3.斥力实例：固体、液体难以压缩； 4.拓展三态微观解释： 固态：分子间距小，引力斥力大，有固定体积、形状； 液态：分子间距中等，作用力较弱，有固定体积、无固定形状； 气态：分子间距极大，分子作用力几乎忽略，无固定体积、形状。 学习活动（3） 1.分组实验探究：压紧铅块实验 操作：小刀刮平两段铅柱截面，用力压紧，悬挂下方挂钩码，铅柱不分开。提问：什么力把两块铅紧紧粘在一起？ 2.拓展思考 ①固体、液体很难被拉伸→分子间存在引力； ②固体、液体很难被压缩→分子间存在斥力； 教师动画演示分子间距变化规律： 分子间距适中：引力=斥力； 间距变大：引力大于斥力，表现为引力； 间距过小：斥力大于引力，表现为斥力； 间距极大（气体）：分子间作用力几乎消失。 3.三态微观解释 结合分子间距、作用力，总结固液气特点： 固体：分子间距小，作用力大，有固定体积、形状； 液体：分子间距中等，作用力较小，有体积无固定形状； 气体：分子间距很大，作用力几乎为零，无固定体积、形状。 点拨构建，评研提升 师生共同梳理本节课知识框架，完整总结分子动理论三大要点： 1.物质由大量分子、原子构成，分子间存在空隙； 2.分子永不停息做无规则热运动，温度越高运动越剧烈； 3.分子间同时存在引力、斥力。 教师强调转换法、模型法两种物理研究方法。 作业布置 1.基础必做题：教材课后习题，熟记分子动理论三条内容； 2.拓展选做题：在家完成白糖冷水、热水溶解对比小实验，记录现象并用本节课知识解释。 板书设计 13.2分子动理论的初步知识 一、物质由大量分子、原子构成 分子极小，肉眼不可见 分子间存在空隙（水+酒精混合体积减小） 二、分子永不停息做无规则热运动 扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方 规律：温度越高，分子热运动越剧烈 辨析：灰尘飞舞=宏观机械运动；花香扩散=分子热运动 三、分子间同时存在引力、斥力 引力：铅块粘合、铁丝难拉长 斥力：固体、液体难以压缩 微观解释固、液、气三态 教学反思与 后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $