广东省东莞市2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期教学质量自查 七年级语文 说明：全卷满分120分，考试用时为120分钟。 知行中学七（⑨）班举行“我的语文学习”项目化学习成果展示系列活动，请你参 与其中。 第一部分积累与运用(23分) 项目成果展一：制作“文心筑家国”主题板报 【热榜一：课本里的家国楷模】 1.根据提示补全诗句。（供10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 修已身 思家乡 韩愈描蔡暮春，借草木争春流露积极向 征战沙场的岁月，深藏木兰日夜的乡 上的人生态度：“(1) 愁：“愿驰千里足，(3) 。”(《木 (《晚春韵)；陆游游历山村，借山水迁回顿悟兰诗)；伤离惜别的曲调，勾起李白无尽的 人生困境豁然开朗的处世智慧：“(2) 乡思：“此夜曲中闻折柳， (4) ,柳暗花明又一村。”(《游山西村》)(《春夜洛城闻笛》) 效祖国 念天下 龚自珍虽辞官，但仍关心国家的前途和 李商隐以“(7) 命运：“(5) 。”(《己(《贾生》)讽刺皇帝求仙问道、不顾国计民 亥杂诗》)；杜甫远望泰山，心怀建功立业、生的社会现实；杜牧借“(8) 兼济天下的壮志：“(6) 一览众 ”(泊秦淮》)抒发对不以国事为 山小。”(《望岳》) 重的达官贵人的忧虑与愤慨。 园留言板 从古代文人的家国咏叹，到当代楷模的以身许国，语文课本带领我们感受岁月的 厚重与滚烫一致敬隐姓埋名、扛起gian jun zhongo的邓稼先，感念他于困境中的 坚守；敬仰诲人不倦、言行垂范的闻一多，铭记他于ban lan岁月中传递的家国情怀。 语文的字里行间塑造着家国情怀与赤子之心，承载着我们对美好未来的向往。 2.根据拼音填写词语。(2分) (1)gian jun zhong fu (2）ban lan(） 3.留言板中的画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是(）(2分) A,语文的字里行间塑造着家国情怀与赤子之心，记载着我们对美好未来的向往 B.语文的字里行间塑造着家国情怀，承载着我们对美好未来的向往与期待。 C,语文的字里行间蕴藏着家国情怀与赤子之心，承载着我们对美好未来的向往。 D.语文的字里行间蕴藏着家国情怀与赤子之心，记载着我们的美好未来。 七年级语文第1页供8页) 【热榜二：班级里的强国实践】 4月24日，班级举办“还原两弹壮国威”V℉体验活动，用科技致敬课本中的时代楷 模。同学们通过V技术“亲历”中国核武器研制的艰辛历程，被邓稼先鞠躬尽瘁、以身 许国的事迹深深打动。不少同学通过南海舰队公众号预约参观新洲码头东莞舰，期待与万 吨巨舰不期而至。大家纷纷表示，国家强大才有人民安宁，这是豆古不变的真理；新时代 少年应怀揣炽热的爱国心，以行动传承先辈精神，续写强国篇章。 4.热榜二中加点词语使用不恰当的一项是（)(2分) A.鞠躬尽瘁 B.不期而至C.亘古 D.炽热 5.下列选项中，从格式及内涵看，最贴合两弹精神主题的对联是()(2分) A.戈壁俦剑终无梅，大漠埋名誓许国 B.五湖四海颂英雄，两弹一星惊世界 C.黄沙漫卷红旗飘，戈壁深埋赤子心 D.科技强军圆国梦，航天探月耀中华 【热榜三：莞邑里的家国回响】 从虎门销烟的铮铮誓言，到东莞舰的破浪远航；从制造名城的转型升级，到智创高地 的逐梦前行。百年莞邑，始终与家国同频；少年意气，终将以实干兴邦。我们以课本为炬， 以实践为路，传承先辈风骨，续写时代华章。 6.班级要制作“百年莞邑”宜传短视频，请你结合热榜内容，完成短视频脚本创作表。 (5分) 【要求】①解说词简洁凝练，贴合主题； ②背景音乐从所列七年级下册音乐救材曲目中任选其一。 A.《乘着歌声的翅膀 (轻柔舒缓) B.《侮风万里》 (住严宏伟) C.《灯火里的中国 (深情舒展) D.《倩春舞曲》 (轻快活泼) 镜头 画面 解说词 背景音乐选择及理由 我选A,理由是：《乘着歌声的翅膀》 镜头一 可园博物馆莞邑古园藏文脉，千年风 旋律轻柔舒缓，适配古园静谧雅致的氛 (特写) 古建筑檐角 韵沉淀家国情怀。 围，贴合人文古韵主题。 镜头二 我选C,理由是：《灯火里的中国》曲 银瓶山 (1) 调深情舒展，适配青山远景，抒发家国 (远景) 自然风光 (2分) 安宁情怀。 (2)我选 镜头三 理由是： 东江纵队 东江热血守山河，红色精 (近景) 战士群雕 神永留莞邑大地。 。 (3分) 七年级语文第2页（共8页） 第二部分阅读(47分) 项目成果展二：举办“阅读·生活”分享会 【分享会一：诗文里的修身之志】 (一)阅读下面的古诗文，完成7-10题。(16分) 【甲】爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 子谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闸。莲之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 莞草，产南海之滨，东莞所独盛。其性劲直，其色葱龙，不附他物，自立水湄。不蔓 不枝，类莲之洁；柔韧坚贞，同竹之劲。予居乡时，每见之，叹其有君子之风，故作三章 以咏之。 菀①彼莞草，其色芃芃。厥土之宜，南海之东。 莞彼莞草，芃②克其色。不蔓不枝，宜簟①宜席。 菀彼莞草，寒暑攸宜。长舒不卷，君子安之。 夫莞草，生淤泥而不染，处卑湿而自芳；资民衣食成邑之名而无矜伐之色。此与周茂 叔所谓“莲，花之君子者也”，何以异哉？ 【注释】①莞(y):草木茂盛的样子。②芃(peng):草木繁盛貌。③簟(dian):竹席、草席。 (选自明朝卢祥《东莞县志·艺文志》) 【丙】竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 7.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.查阅《估代汉语词典)》，“独”字有以下义项：①单独，孤单；②独自；③唯独，只 有。文中“晋陶渊明独爱菊”中“独”意为“唯独，只有”。 B.“益”在《说文解字中解释为：从水，浮于皿，会意。本义为“水从器中漫出”，引 申为“增加”，由此“香远益清”的“益”理解为“更加”。 C.“宜”在“宜簟宜席”中与“宜乎众矣”字义不同，前者译为“合适，适宜”，后者译 为“应当”。 D.“自立水湄”中的“自”，与《续油翁》“自钱孔入”中“自”意思相同，均可译为 “从”。 8.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(）(）(2分) 资民A衣食B成邑之名C而无D矜伐之色 七年级语文第3页（共8页） 9.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)莲之爱，同子者何人？ (2)不蔓不枝，类莲之洁。 10.同学们对【甲】【乙】【丙】三篇古诗文进行交流探究，请你补全对话。(7分) 弘毅：我发现，古人在写草木景物的时候，会抓住它们的外形、品性特征来写。比如 周敦颐写莲，就写出了莲的高洁品性；卢祥写莞草，写出了莞草(1) (自分)的特点。 之恒：是的，王维笔下的竹林山居，有着（②） (1分)的特点。 逸萱：我还发现，古人常常以花草竹木入诗文，它们在古人笔下各具情态，平常我只觉 得好看，从来没想过这么多深义。 韵笙：这是因为古人不仅是欣赏景物本身之美，还投射了自己的情志与追求：(3) (结合【甲】【乙】【丙】三篇古诗文具体内容分析)(3分)。 之恒：原来如此，看来我们以后读诗文，要多品析。只是我不明白，周敦颐独爱莲，为 何还要写菊花、牡丹？ 弘毅：这个我知道。这是运用了衬托的手法，这样写的好处是(4) (2分)。 【分享会二：数据里的时代之音】 (仁)阅读以下材料，完成11-13题(10分) [材料一】 具身智能(Embodied AI)是指拥有物理身体、能通过传感器感知环境，并自主执行现 实任务的智能系统。简单说，就是给A的“聪明大脑”装上能看、能听、能动的“身体”。 它与传统人工智能（如手机语音助手、下拱程序）有本质区别。传统AI属于离身智 能一没有物理身体，只能处理文字、图像等符号信息。而具身智能拥有真实的物理身体， 能感知温度、触感、力度，并能抓取物体、避开障碍，在行动中不断学习进化。 正如清华大学散授所说：“没有身体，就没有真正的理解。” (节选自《科技日报》2024年5月) [材料二】 具身智能正从工业制造走向家庭服务、医疗康复、特种作业等多个领域。不同场景的 落地进度和公众期待各有差异。 口受访者期待比例 58.50%56.30%55.80%54.90% 41.60%41.20%3790%32.70%29.50%26.20% 养老服务家麻服务工业制造应急教圾公共安全医疗康复商业服务敕育颁域科研探紫文化娱乐 图1：公众期待的人形机器人主要应用领域 七年级语文第4页（共8页） 行业 汽车制造 电子信息 家电 轻工 钢铁化工 应用比例 24.30% 18.40% 9.70% 8.70% 5.80% 表1：广东省具身智能机器人行业应用分布（实际落地） 在实际产业落地中，工业领域是当前具身智能应用最成熟的场景。以制造业大省广东 为例，前五大应用行业依次为汽车制造业24.3%、电子信息业18.4%、家电制造业9.7%、 轻工业87%、钢铁化工业5.8%。从工业环节看，应用于生产操作和物流配送的比例分别达 到40.8%和48.5%0 业内普遍认为，2026年具身智能将聚焦工业制造、商业表演、特种应用、家庭服务四 大场景，产业正从“样品阶段”向“规模化量产”跨越。 (数据源自《中国青年报》2026年1月2日、南方产业智库2025年报告) 【材料三】 360集团创始人周鸿袆：“当智能体开始具备‘手和脚’，一旦系统失控，其影响将不 再局限于信息层面，而可能直接作用于现实世界。具身智能安全问题的本质是把·代码漏 洞’转化为‘物理破坏力’。” 中国电子技术标准化研究院高级工程师李斌斌：“目前我国具身智能产业的突出问题 仍是‘躯体强、大脑弱'。尽管在实验室环境中表现优异，但进入真实世界后，面对各类突 发情况的应对能力仍显不足。 英伟达CE0黄仁勋：“未来两年，将出现能理解‘倒水不溢出’因果链的机器人。具 身智能将从执行固定程序，进化为拥有物理常识的智能体。' (节选自《经济参考报》2026年5月6日、新华网2026年3月24日) 11.根据材料一，具身智能有 等特点。(3分) 12.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料一指出，具身智能拥有物理身体，而离身智能（如手机语音助手）没有物理身 体，只能处理信息。 B.材料二的图1显示，公众对养老服务的期待比例高于工业制造，说明公众更关注机 器人在家庭养老方面的应用。 C.材料二显示，工业领域是当前具身智能应用最成熟的场景，其中广东汽车制造业应 用比例高达24.3%。 D.材料三中周鸿祎指出，具身智能依托实体硬件运行，即便程序出现漏洞，危害也只 存在于虚拟代码层面，难以产生实际的现实冲击力。 13.在课文《带上她的眼晴》中，被困地心的女地航员沈静通过一副“传感眼镜”，能够 “看到”草原、感受到微风和阳光。请结合材料，为她设计一款具身智能设备来替代这 副传感眼镜，并配上50字左右的设计理由。(4分) 【分享会三：戎装里的赤子之心】 (三)阅读下面的文章，完成14-17题。(15分) 黄色的军衣 季美林 ①A我是多么爱那黄色的军衣啊！ ②这黄色，正如我们国旗的红色一样，是世界上最美丽的颜色。B.我爱琥珀的或色， 七年级语文第5页（共8页） 它黄得透明，黄得发亮；我也爱花朵的黄色，它黄得娇艳，黄得鲜嫩；但我却更爱这军衣 的黄色。我一看到这黄的颜色，心里就思绪万端，想到许许多多事情。 ③1949年春的一天，中国人民解放军进了北京城。我冒着大风，到离住处不远的东四 牌楼去欢迎他们。这些人我从来没有见过面，但是他们的事迹我却是十分热悉的。在“"万 家墨面没蒿莱”的黑暗年代里，我曾无数次从报纸的字里行间读到他们胜利的消息，感到 无限振奋。现在看到他们雄赳赳气昂昂地开进北京城，我仿佛碰到了久别重逢的故人。我 跟着群众鼓掌、喊口号，内心激动，热泪盈眶。剧烈的风沙似乎被人们的热情压下去了， 一点也显不出平常的威风。 ④当天下午，我到西城去看朋友，走到什刹海桥上，正巧有一个解放军在那里站岗。 他背着背包，全副武装，军帽下一双浓眉，两只炯炯发光的眼睛。从远处我就看到他那一 身厚墩墩的黄色军衣，已经不新了，但洗得干千净净。我陡然觉得这个士兵特别可爱，觉 得他那一身黄色的棉军衣特别可爱。它仿佛象征着勇敢、纪律、忠诚、淳朴；它仿佛也象 征着解放、安全、稳定。只要穿这样军衣的人在这里一站，各行各业的人就都有了保障， 可以安心从事自己的工作。我左思右想，一时万感集心，很想走上前去，用手摸一摸那 身黄色的军衣。A我是多么爱那黄色的军衣啊」 ⑤当然，我没有真地走上前去摸，我仍然走我的路。可是，我又真舍不得那一个年轻 的士兵。我回头看了又看，一直到我眼中只留下一个隐隐约约的黄色的形子，这影子就永 远镌刻在我的心头。 ⑥曾经有好多年，每到“五一”和“十一”，我就在天安门前观礼台上看到人民解放军 的官兵代表们。金水桥后面的台上是将军们，制服一片亮蓝色；桥前面的台上是军官和士 兵，制服一片草黄色。这时候，天安门广场上万紫千红，五彩缤纷，万头攒动，一片花海。 C在这样彩色如绘的炫目的花海里，亮蓝色和草黄色并不突出，而在我眼里，这一片淳朴 的亮蓝和草黄不但没有相形见绌，而且十分引人注目。这两种颜色仿佛给整个花海、整个 广场增加了色彩与光辉，使它显得更美、更可爱。 ⑦今天早晨我乘无轨电车进城，前面坐着一个五六岁的小女孩和她的母亲。孩子透过 车窗看到外面车站上排队等车的解放军，小小的黑眼晴立刻亮了起来，高声喊道：“解放 军叔叔！”母亲问：“解放军叔叔好吗？”孩子立刻用银铃般清脆的声音回答：“解放军叔 叔好！”接着就拍着小手唱起了《我是一个兵》。 ⑧我真是从心里美慕这幸福的孩子。我像她这样大的时候，看到当兵的手里提着皮带、 斜愣着眼、满脸杀气的样子，就像老鼠见了猫，远远地躲开，哪里还敢同他们说什么话 呢？ ⑨我由此想到了雷锋。他就是一个穿黄色军衣的解放军，也是儿童义务辅导员。他会 把优秀的品质在潜移默化中传给孩子们，他光辉灿烂的人格会照亮儿童们的心。为了穿上 这一身黄色军衣，他历经波折，最终得偿夙愿。他在日记里写道：“这天是我永远不能忘 记的日子。这天是我最大的荣幸和光荣的日子。我走上了新的战斗岗位，穿上了黄军服， 光荣地参加了中国人民解放军。我好几年来的愿望在今天已实现了，真感到万分的高兴和 喜悦，这是我一生最大的幸福。”从此，这黄色的军衣就同雷锋结了不解缘。 ①我因此就又想到许许多多的事情。我不但像以前那样想到过去，而且更多地想到将 来。我相信，像雷锋这样的人将来还会不断地出现，数目会越来越多。他们就像是报春的 燕子，从他们身上我们可以看到人类最美好的社会的影子。这样的人，穿黄色军衣的人们 里面会出现，穿别的颜色的衣服的人们里面也会出现。可是我偏又把他们同黄色的军衣联 系在一起，难道这也是偶然的吗？A我是多么爱那黄色的军衣啊！ (选自季美林《风在树林里走：情怀·人物》，有删改) 七年级语文第6页（供8） 14.默读选文，将下面的结构图补充完整。(3分) (1) “我”想摸一摸站 (2) “我”看到孩童向 岗解放军的军衣。 解放军问好并歌唱 1949年春 “当天” 曾经好多年的 “今天n 的一天 下午 “五一 早晨 向往、好奇 喜爱、胆怯 崇敬、珍视 (3) 15.作批注是一种常用的读书方法，请你根据阅读锦囊完成以下两处批注。(4分) 阅读锦囊 批注 赏析式批注：从请从词语运用的角度，为文中第⑤段画线句作赏析式批注。 语言表达角度进()我回头看了又看，一直到我眼中只留下一个隐隐约约的黄色的影 行欣赏。 子，这影子就永远镌刻在我的心头。 理解式批注：就第③段画线句提到“从来没有见过面”，可为什么又说“十分熟悉”？ 文章内容写出理请结合你的分析作理解式批注。 解或心得体会。 (2)这些人我从来没有见过面，但是他们的事迹我却是十分熟悉的。 16.文章表现手法的运用尤为精妙。清仿照示例，从文中画波浪线的语句中任选一句分析 其妙处。(3分) 小贴士 表现手法，指作者在写作中，为增强表达效果、突出主题情感而采用的写作技巧与 方法，主要有对比、象征、环境描写、反复等。 示例： 原句 妙处 我像她这样大的时候，看到当兵的手里 将儿时对当兵的畏惧，与下文小女孩对 提着皮带、斜愣着眼、满脸杀气的样子，就解放军的亲近形成对比，突出新时代军民关 像老鼠见了猫，远远地躲开，哪里还敢同他系的变化，侧面衬托解放军形象的可亲可 们说什么话呢？ 敬。 我选择 句，妙处是 17.最后一段说“这样的人，穿黄色军衣的人们里面会出现，穿别的颜色的衣服的人们里面也 会出现”，请结合原文、链接材料及生活实际，谈谈你对“这样的人”的理解。(5分) 【链接材料】 “为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做， 这就是“有不为”…我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善 恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。 —季美林《有为有不为》 [分享会四：名著里的人生之路】 (四)名著阅读，完成18~19题。(6分) 18.借助AI工具生成封面图，指令的运用至关重要。请仿照示例写出指令。(2分) 七年级语文第7页共8页) AI生成《钢铁是怎样炼成的》封面图操作流程 输入指令： 启动AI 【指令示例】请生成一张《钢铁是怎样炼成的》封面图。画面展现 点击 工具 保尔在战火中冲锋、在病榻上写作的场景，背景包含战场与风雪 生成 工地，整体风格励志深沉，突出坚强不屈的精神。 AI生成骆驼样子)封面图操作流程 启动AI 输入指令： 点击 工具 (建议从典型场景、代表人物、主题风格等角度思考) 生成 19.以下是《骆驼祥子》主人公样子在原著中的结局和AI生成的结局，你更喜欢哪个？请 结合整本书阅读谈谈自己的看法。(4分) 原著中的结局 AI生成的结局 体面的，要强的，好梦想的，利己的， 祥子卖车葬妻后，一度陷入绝望，甚至 个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着 想过放弃。直到他遇到一位老车夫，老车夫 人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起 的坚韧打动了他。祥子重新振作，踏踏实实 他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸 地拉车，还收了一个流浪少年当学徒，教他 拉车、做人。最终，祥子不仅有了自己的车， 的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路 鬼！ 还带动身边的车夫们一起努力，活成了自己 曾经向往的样子。 第三部分作文(50分) 项目成果展三：汇编“我的语文生活”主题文集 20.从以下任务中任选其，，按要求作文。(50分) 任务一： “落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可 以运行50至80年…“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船 找到‘落日六号’并同它对接…” —刘慈欣《带上她的眼晴》 沈渊（沈静父亲，落日工程的主导者、落日六号飞船的总设计师）说，“我每天都在 隧道里往返，穿过地心的时候，离她最近，我就给她发一句话” —刘慈欣《地球大炮》 请你以“被困十年后，屏幕上突然跳出一串代码，弹出一则消息…”开头，以沈静 为主要人物，可联系其父亲沈渊，也可紧扣你设计的具身智能设备，发挥联想与想象，创 作一则科幻故事，表现你对未来的憧憬和对科学的思考，自拟标题，不少于500字。 任务二： 一篇文章、一段视频、一个人物、一首诗，甚至一句话，都会引起我们的共鸣，或引 发回忆，或激起联想，或触动情思…每一水在语文中的邂逅，都是一场温柔的遇见，都 藏着心底最真挚的欢喜。 请以“遇见里的美好”为题，结合你的语文学习生活，完成一篇记叙文。不 少于500字，不得出现真实人名、校名、地名。 七年级语文第8页（共8页）