第一单元 “触摸自然”主题阅读（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文单元复习讲义以“触摸自然”为主题，通过思维导图梳理单元知识脉络，用表格呈现《草原》《丁香结》等课文的核心知识点，包括内容主旨和写景技巧，系统整合阅读要素与景物描写方法，清晰展现重难点内在联系。 讲义亮点在于“从所读内容想开去”的分层练习设计，如《丁香结》联想生活象征事物，《草原》对比场景情感，培养思维能力与审美创造。题型涵盖基础拓展与素养提升，辅助学生掌握方法，助力教师实施精准教学。

第一单元 触摸自然 草原、繁花、湖江、山野，处处风光令人沉醉。本单元篇章以优美文笔绘自然之美、叙生活之趣、抒心中感悟，给予读者诗意的审美体验。学习之时，不妨依托想象窥见山川草木之美，流畅诵读赏析景物笔墨，积累抒情佳句；针对富有想象力的文字主动思考，由文本向外延展思绪，读出更深层的意趣。 单元主题 驰骋无边草原，置身烂漫花间，漫步江滨湖畔，徜徉山野园田，美丽的景物总让人陶醉其中，流连忘返。本单元的课文用优美动人的语言，捕捉自然的美好，记录生活的情趣，表达独特的感悟，给人以美的享受。 学习本单元，要发挥想象，透过文字去触摸草木山川的脉搏，感受大自然的魅力。准确、流畅地朗读课文，欣赏课文中的景物描写，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句；留意那些富有想象力的片段，积极思考，从所读的内容想开去。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《草原》 （老舍） ★内容主旨： 记叙作者赴内蒙古草原的游览经历，既描绘辽阔清新、一碧千里的草原自然风光，又刻画蒙族人民热情迎客、主客联欢的动人场景，赞美草原的秀美，抒发蒙汉两族亲如一家、民族团结的深厚情谊。 ★写景技巧： ① 动静结合：静态勾勒天空、碧草、羊群的静谧原野，动态描摹骏马飞驰、歌舞欢聚的热闹画面； ② 移步换景：按照初见草原、进入蒙古包、席间相聚、临别相送的游览顺序铺展景物； ③ 情景交融：将自然风光与人文温情相融，写景中直接抒发内心赞叹与感动。 《丁香结》 （宗璞） ★内容主旨： 细致描摹街巷、庭院、山野各处丁香花的形态香气，由丁香花苞 “结” 的外形，联想到人世间的愁烦与缺憾，悟出 “生活因不尽人意才更有滋味” 的人生哲理。 ★写景技巧： ① 多感官绘景：融合视觉（花色花形）、嗅觉（花香），细腻刻画丁香样貌； ② 托物说理：以 “丁香结” 为核心意象，由花草自然景物延伸至人生思考； ③ 虚实结合：实写眼前丁香实景，化用古典诗词里丁香寄愁的意象，拓宽文字意境。 《宿建德江》 （孟浩然） ★内容主旨： 诗人羁旅夜泊建德江边，借旷野、孤月、清江等清冷秋夜之景，抒发漂泊异乡的孤寂落寞与浓重乡愁。 ★写景技巧： ① 融情于景：全部景物都浸染羁旅愁思，景与情浑然一体； ② 白描极简勾勒：仅用野、天、江、月四样景物，勾勒空旷寂寥的江上夜景； ③ 以动衬静：“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬深夜旷野的寂静孤冷。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 （苏轼） ★内容主旨： 捕捉西湖夏日暴雨骤来骤止的瞬息变幻美景，记录风云、骤雨、清风、晴湖交替的奇丽画面，流露诗人随性旷达、沉醉自然的心境。 ★写景技巧： ① 比喻鲜活：以 “翻墨” 喻黑云、“跳珠” 喻雨点，画面冲击力强； ② 快慢动静对比：黑云翻卷、急雨飞溅是动态快景，风过天晴、水天一色是静态缓景； ③ 时空高度浓缩：四句诗完整记录一场阵雨从降临到消散的全过程。 《西江月・夜行黄沙道中》 （辛弃疾） ★内容主旨： 描绘夏夜乡村行路所见田园夜景，明月、清风、蝉鸣、稻花香、蛙声、疏星、细雨、茅店相映成趣，勾勒祥和丰收的乡野图景，抒发词人闲适恬淡、喜爱田园的愉悦心情。 ★写景技巧： ① 多感官立体写景：视觉星月、听觉蝉蛙鸣、嗅觉稻花香交织； ② 移步换景：随行走路线变换景物，画面有流动的行进感； ③ 以乐景衬闲适：全幅景物充满生机，暗含丰收将至的欣喜。 阅读要素 本单元的核心是“阅读时能从所读内容想开去”，是在理解文本的基础上，结合自身经验、生活场景或同类内容进行联想，让阅读更有深度。 1.从“景物描写”想开去：联系相似场景或情感 景物是文章的“触发点”，可从描写的画面联想到自己见过的相似景象，或体会背后的情感。 ◇《草原》：文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，描写了草原的辽阔柔美。 联想方向：可以想自己去过的公园、田野，是否有过类似“一眼望不到边”的开阔感；也能从“蒙汉情深何忍别”，想到自己与朋友分别时的不舍，理解这种跨越民族的情谊。 ◇古诗三首： ◎《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，通过旷野、明月营造孤独氛围。可联想自己独处时看到的夜空、月亮，体会诗人的思乡之情。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，用比喻写暴雨的急促。可联想夏天暴雨时的场景，雨珠打在窗户、伞上的样子，感受画面的动态感。 ◎《西江月夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写乡村夏夜的丰收气息。可联想农村老家的夏夜，稻田、蛙鸣、星空，体会诗人的闲适。 2.从“事物象征”想开去：联系生活中的“同类意义” 有些文章会用具体事物象征抽象情感或道理，可联想具有相似象征意义的事物。 ◇《丁香结》：文中丁香结“负担着解不开的愁怨”，但作者认为“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，将丁香结与人生烦恼联系。 联想方向：生活中是否有类似“丁香结”的事物？比如缠绕的线团象征理不清的思绪，未完成的作业象征待解决的问题，从而理解“正视烦恼”的道理。 3.从“作者情感”想开去：结合自身经历共鸣 抓住文中直接或间接的情感表达，联想自己的相似经历，深化理解。 ◇《草原》中“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”，体现蒙古族人民的热情。可联想自己招待客人或被朋友热情接待的场景，体会“热情好客”带来的温暖。 ◇《丁香结》中作者从丁香结的“愁”转为“正视愁怨”，可联想自己遇到困难时的心情变化，从烦恼到慢慢接受、解决，理解“人生难免有结，坦然面对”的态度。 总结技巧： 1. 抓细节：从具体的景物、动作、语言描写入手，找到联想的“起点”； 2. 联生活：将文中内容与自己的经历、见过的场景、感受过的情感挂钩； 3. 悟深层：不仅联想表面画面，还要思考背后的情感、道理（如《丁香结》的人生感悟，古诗的思乡、闲适之情）。 通过这样的联想，能让阅读从“读懂文字”变成“读懂情感与生活”。 景物描写的技巧 一、理顺写景顺序，画面层次分明 1.空间顺序（远近/高低/内外） 由远及近、从上到下铺展景物，画面立体有序。 0. 课内例子： 0. 《草原》先写远处一碧千里的原野，再拉近镜头写近处羊群、骏马、蒙古包。 2.时间顺序（天气/朝夕/四季变化） 按景物随时间、天气转变的过程描摹。 0. 课内例子： 0. 《六月二十七日望湖楼醉书》严格按照 “黑云翻卷 — 暴雨突降 — 清风卷云 — 雨过天晴” 的天气时序写景。 3.移步换景（随行踪变换景物） 跟随游览、行走路线切换笔下风光，自带流动感。 0. 课内例子： 0. 《草原》以游览顺序推进：初见草原→进入蒙古包→主客联欢→临别相送； 0. 《西江月・夜行黄沙道中》随夜行路途，依次写明月、蝉鸣、稻田、茅店。 二、调动多重感官，景物鲜活立体 融合视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，避免只写眼睛看到的画面。 0. 课内例子： 0. 《西江月》：视觉（明月、疏星）+ 听觉（蝉鸣、蛙声）+ 嗅觉（稻花香）； 0. 《丁香结》：视觉（白、紫丁香花簇）+ 嗅觉（淡淡的甜香）。 三、动静相生，赋予画面张力 1.动静结合：静态景物铺底色，动态画面增添生机； 2.以动衬静/以静衬动：用动态反衬环境安静，或用静景凸显动态热闹。 0. 课内例子： 0. 《草原》静景：蓝天、碧草、缓行羊群；动景：骏马飞驰、蒙族歌舞； 0. 《宿建德江》“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬旷野江月的孤寂静谧。 四、虚实结合，拓宽文字意境 · 实写：眼前真实所见的景物； · 虚写：联想、诗词典故、内心感悟、想象画面。 2. 课内例子： 2. 《丁香结》实写街巷、山间丁香实景，虚写古典诗词里 “丁香寄愁” 的意象，由花联想到人生缺憾。 五、巧用修辞，文字优美有画面感 常用比喻、拟人、对比、排比，让景物更生动： 2. 比喻：《望湖楼醉书》“黑云翻墨”“白雨跳珠”，把乌云、雨点具象化； 《草原》把草原比作绿毯，羊群比作白花； 2. 拟人：赋予花草、山水人的姿态情绪，让景物有灵气。 六、情景交融（写景核心），一切景语皆情语 景物从来不是单纯风景，而是作者心境的载体，分两类： 1.借景抒情：以景物烘托内心情绪 2. 《宿建德江》：清冷旷野、江中孤月，烘托漂泊游子的乡愁； 2. 《西江月》：热闹鲜活的夏夜田园，抒发词人闲适愉悦的心境。 2.托物说理：借景物抒发人生思考 2. 《丁香结》：借丁香花苞缠绕的形态，悟出 “人生难免有烦忧，缺憾亦是生活滋味” 的哲理。 2. 主题阅读 一、基础拓展题 （一）阅读下面短文，完成练习。 我喜欢雾。 ①我喜欢那能使世界呈现出朦胧之美的雾。我赞美雾之神那位象征派诗人一般的手法。 ②①有人说过：落雾的时候，整个世界变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗；你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏。这真是一种有趣味的说法。 ③古今文人吟咏雾的诗词很多，宋代的词人秦观曾写过这样的句子：“雾失楼台，月迷津渡。”这八个字已在纸上展现出那一片微茫的境界。 ④美国一位现代诗人桑德堡也曾写过：“雾来了，附在小猫的足上。”他的想象的确非常丰富，还有什么比猫足更能表现出那轻而且软、落地无声的雾呢。 ⑤在雾中，一个富丽堂皇的世界隐去了。我们徘徊雾中，正如读到一首意境高远、隽永含蓄的诗，其妙处，原只可以意会（你在雾中一步步地向前挪移时，正如将诗中妙句一字字地仔细默咏）。②当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的。 ⑥我喜欢雾霭烟横的晨昏，一如我喜欢晓阴翳日的微雨天气。薄雾与轻阴笼罩下的世界，虽然是那样迷离恍惚，使人有无处不凄凄之感，但是霏雾弄晴的光景，不是给予人无限的希望了吗？ ⑦浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。 1．作者是从哪些方面来写雾的？（　　）（多选） A．雾带来的朦胧之美 B．古今文人咏雾的诗词。 C．赏雾那种只可意会的妙处。 D．雾形成的原因。 E．雾所蕴含的希望和哲理 2．品读文中画横线的①②两句，回答问题。 （1）品读画横线的①句，说说这种说法“有趣味”在哪里。 （2）品读画横线的②句，我仿佛听到了__________，我还能感受到作者的______________之情。 3．由有关雾的诗句想开去。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） （1）读到“雾失楼台，月迷津渡”这八个字，我脑海里出现了这样一幅画面： （2）“雾来了，附在小猫的足上。”雾来了，还会怎样？写一写。 雾来了， 4．文章最后说：“浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。”联系生活实际想开去，说说这句话蕴含着什么人生哲理？（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 【答案】 1．ABCE 2．运用比喻的修辞，写出了雾的朦胧与无涯。 潺潺的流水声 喜悦 3． 暮霭沉沉，楼台消失在浓雾中，月色朦胧，渡口也隐匿不见了。 给万物披上了一层轻纱。 4．这句话表明人生不可能都是晴天，总会有阴霾，但要对生活充满信心，因为阳光终会驱散阴霾。 【导语】这篇文章通过描绘雾的朦胧美，凝练地传达了作者对雾的喜爱和赞美。作者引用古今诗人如秦观和桑德堡的作品，表明雾在文学中丰富的符号象征意义。文章不仅欣赏雾带来的视觉意境，还通过描写雾中的声音，引导读者去体验其带来的内心感受。最后，作者将浓雾过后的阳光作为隐喻，表达了人生希望与哲理：经历过迷茫和困境后，终将迎来光明和美好。文章意境悠远，意蕴深长。 1．本题考查段落层意的概括。 根据第①自然段“我喜欢那能使世界呈现出朦胧之美的雾。我赞美雾之神那位象征派诗人一般的手法。”及第②自然段“有人说过：落雾的时候，整个世界变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗；你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏。这真是一种有趣味的说法。”可知，这两个段落主要介绍了雾的朦胧美。 根据第③自然段“古今文人吟咏雾的诗词很多，宋代的词人秦观曾写过这样的句子：‘雾失楼台，月迷津渡。’这八个字已在纸上展现出那一片微茫的境界。”及第④自然段“美国一位现代诗人桑德堡也曾写过：‘雾来了，附在小猫的足上。’他的想象的确非常丰富，还有什么比猫足更能表现出那轻而且软、落地无声的雾呢。”可知，这两个段落主要介绍了部分古今文人写雾的诗词。 根据第⑤自然段“在雾中，一个富丽堂皇的世界隐去了。我们徘徊雾中，正如读到一首意境高远、隽永含蓄的诗，其妙处，原只可以意会（你在雾中一步步地向前挪移时，正如将诗中妙句一字字地仔细默咏）。当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的。”可知，这个段落主要介绍了赏雾时体会到“意境高远、隽永含蓄”的妙处。 根据第⑥自然段“我喜欢雾霭烟横的晨昏，一如我喜欢晓阴翳日的微雨天气。薄雾与轻阴笼罩下的世界，虽然是那样迷离恍惚，使人有无处不凄凄之感，但是霏雾弄晴的光景，不是给予人无限的希望了吗？”与第⑦自然段“浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。”可知，这两个自然段揭示了“经过雾的迷茫后必然迎来光明”的道理。 综上可知，作者从雾的朦胧美、咏雾诗词、赏雾的意趣与雾中的哲理四个方面进行了叙写。 故选ABCE。 2．本题考查理解句子。 （1）根据第②自然段“落雾的时候，整个世界变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗；你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏。这真是一种有趣味的说法。”可知，这段话运用比喻的修辞手法，将雾中的世界比作“一间既没有门，也没有窗的白色屋子”，写出了雾迷蒙与神秘的特点。 （2）根据第⑤自然段“当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的。”可知，作者在这里插入了“小河的潺潺水音”。句中的“喜悦”一词点明了作者在此情此景下会产生的感受。 故填“潺潺的流水声”与“喜悦”。 3．本题考查诗句理解与仿写句子。 （1）“雾失楼台，月迷津渡。”出自宋代秦观所作的《踏莎行·郴州旅舍》，诗句意思是“雾迷蒙，楼台依稀难辨，月色朦胧，渡口也隐匿不见。”学生作答时根据诗意进行画面想象即可。 示例：漫天迷雾隐去了楼台，月色朦胧中，渡口显得迷茫难辨‌。 （2）根据“雾来了，附在小猫的足上。”可知，此句给雾赋予了动作，形象地描绘出了雾的轻盈和柔软，使得雾仿佛有了生命，轻轻地附着在小猫的足上。 学生作答时，抓住雾轻且软、落地无声的特点进行想象即可。 示例：雾来了，停在了妈妈的睫毛上。 4．本题考查文章主旨。 根据第⑦自然段“浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。”可知，这句话的意思是说在经历了浓雾之后，必将看到灿烂的阳光。其中的“浓雾”指生活中遇到的困难，表明人生不可能都是晴天，会有一些阴霾的日子，但“必能看到更灿美的阳光”告诉我们要对生活充满信心，阳光终会驱散阴霾。 示例：在生活中，即便遇到困难和挫折，只要坚持和努力，就能迎来更加美好的未来。正如浓雾遮挡视线，阳光最终仍会出现，困难往往只是暂时的，解决后会迎来新的希望和光明。 （二）阅读专项训练。 月亮 ①今晚，轮到我到村夜校里读报。回来的时候，我沿着溪边的小路走；我一边走，一边从树丫间看夜间的天空，觉得很好看。呵，一个秋天的月亮已经升到中天了。我从乌桕树已经落叶的枝丫间望见这个月亮，感到今夜，它的形状是扁圆的；感到今夜，它用全部力量在发光，因此非常明亮…… ②我一边走，一边从一棵又一棵的乌桕的树枝间看望天空，感到今夜的天空，好像一座发蓝的海，一座发亮的海；有许多白色的云，从四面幽暗的山峦后面，涌上来了…… ③我走到村前的石桥时，站住了。我看见天上的白云，有的给月光照得好像积雪的山峰；有的像白色的海岛；有的像发亮的、正在移动的绵羊群；我看见羊群的四近，有许多星星，也给月光照得好像发亮的百合花，有的好像发亮的油菜花，非常好看。 ④这时，我在心中想：这月亮好极了，由于有了它，夜里空中的一切才都发亮了。 5．阅读时要从所读的内容想开去，下面是阅读短文时可能想到的。读一读，并完成练习。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） ①看到题目“月亮”我想到了关于月亮的科普小知识。 ②读了文中作者观察到的月光下的云朵，我想起了我观察到的月光下的景物的样子。 ③阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词。 选择一项你最有共鸣的，把想到的具体内容写下来。（也可以写上面没有提到的） 6．阅读时，对于文中描写的内容，可以结合生活经验想开去。读文中画“﹏﹏﹏”的部分，我还能想到天上的白云给月光照得有的像________________，有的像___________________。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 7．李华在阅读画“ ”的句子时，想到了宗璞《墨城红月》中的几句话。对比一下，找出它们的相同点和不同点。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 过了几天，便是中秋节。我看天的兴趣也达到了顶峰。因为那月亮更是奇怪，它从草原的尽头升起时，简直大得吓人，足像个汽车轮子——当然比汽车轮子好看。 ①相同点： ②不同点： 8．读了本文，再联想生活中你漫步月光之下的情景，发挥想象，写几句话表达自己的所见、所感。 （语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 【答案】 5．读到短文的最后一句，我想到了月光照耀下的小河泛着粼粼的波光。 6． 朵朵蓬松的棉花糖 汹涌澎湃的海浪 7．都是写月亮，都运用了修辞手法。 所写月亮特征不同，文中的句子突出月亮的明亮，《墨城红月》中的句子突出月亮的大。同时前者运用了拟人的修辞手法，后者运用了比喻的修辞手法。 8．漫步在月光之下，我发现身边的银杏树被月光照着，宛如披着婚纱的新娘；大杨树上，喜鹊被月光惊醒，飞离树梢，在月光中展翼。我沉浸在月光宁静柔和的氛围中。 【导语】这篇文章通过细腻的描绘展示了一个秋夜的美丽月景。作者巧妙地运用比喻和拟人的手法，将月光下的云朵描绘得如梦似幻，仿佛一幅动态的画卷。写作中细致的观察与生动的想象交织，让读者感受到月夜的纯净与辽阔。这篇文章不但在语言上富有诗意，也激发了读者的联想与共鸣，仿佛带领我们走进一个充满静谧与美的夜晚。 【详解】 5．本题考查考查创意运用的能力。 完成本题要明确两点：一是从文中找到共鸣点；二是从生活中挖掘与文中主题、内容、情感相似的共鸣点。找到共鸣点以后，还要用恰当的语言表达出来。 如若选③“阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词”时，由此想到的四字词语是“皓月当空”，想到的诗句是“海上生明月，天涯共此时”等等。 6．本题考查仿写句子的能力。 作答时，仔细阅读短文，明确画波浪线的部分用了什么的修辞手法，然后发挥想象，写一写被月光照耀的白云还像什么即可。 第③段“我看见天上的白云，有的给月光照得好像积雪的山峰；有的像白色的海岛；有的像发亮的、正在移动的绵羊群；我看见羊群的四近，有许多星星，也给月光照得好像发亮的百合花，有的好像发亮的油菜花，非常好看。”这些句子运用比喻手法，将天上的白云比作积雪的山峰、白色的海岛、发亮的绵羊群，使读者通过生动的形象，更直观地感受到夜空的美丽。 因此，我们还可以想到白云像仙女的披纱，或像漂浮的棉花糖。这些比喻可丰富文章的意境，使景物描写更加生动形象。 示例：我还能想到天上的白云给月光照得有的像一串串美味的棉花糖，有的像一群群奔腾的绵羊。 7．本题考查评价鉴赏的能力。 作答时，可以从中心、内容、语言风格、写作手法、结构特色等角度分析。 文中第①段的句子“我从乌桕树已经落叶的枝丫间看望这个月亮，感到今夜，它的形状是扁圆的；感到今夜，它用全部力量在发光，因此非常明亮……”与宗璞《墨城红月》中“过了几天，便是中秋节。我看天的兴趣也达到了顶峰。因为那月亮更是奇怪，它从草原的尽头升起时，简直大得吓人，足像个汽车轮子——当然比汽车轮子好看。”这两段文字都在描绘月亮，但传达的感受不同。第①段划线句子通过“扁圆”和“用全部力量在发光”来体现月亮的温柔和亮度，语言细腻，富有情感。《墨城红月》通过夸张的比喻，强调月亮的巨大，增加了视觉冲击，语言简练有力。这体现了不同的写作风格与手法。同为景物描写，都成功的刻画了月亮的独特魅力。 即：①相同点：都通过直接描写月亮，展现了作者对月色的赞美与感叹，体现了景物描写的细腻和生动。 ②不同点：第①段划线句子侧重于月亮光芒的圆润与明亮，运用了拟人化的手法，强调它的活力和美丽。而《墨城红月》中的描写则利用比喻，将月亮比作“汽车轮子”，突出其巨大与震撼，更具视觉冲击力。 8．本题考查开放性作答。 本题是一道开放性题目，作答时我们可以结合文中内容，再从实际生活出发，联想生活中漫步月光之下的情景，发挥想象，写几句话表达自己的所见、所感即可。 本文描写了作者漫步在月光之下看到了今夜月亮的形状是扁圆的，看见天上的白云像山峰，像海岛……据此写出自己漫步在月光之下的所见、所感即可。 示例：漫步在月光之下，月光下的河水显得很恬静。微风处，荡漾着清澈的涟漪，河两岸的垂柳轻轻地摇曳着，连同月影翩然而动。今天晚上的月光很明亮，映射在路上发出雪白的光芒，让世间万物显得扑朔迷离。 （三）慧慧和源源来到了一片竹林，他们看到这片竹林，有感而发。 春天的楠竹林 ①江南三月，青青的楠竹林里，迎来了生机勃勃的爆笋时节。 ②竹林爆笋，那真是一种激动人心的生命景象！伴随着淅沥的春雨，迎着和煦的春风，应和着隆隆的春雷的呼唤，一株株粗壮的幼笋，仿佛在瞬间爆发出一股伟力，奋力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹鞭，甚至“哗”的一声就顶开了压在它们上面的巨大的石块。像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的、绿色的生命力的爆发。在春天的楠竹林里看爆笋，让人觉得惊心动魄、蔚为壮观。 ③在八百里洞庭湖边，我见过茎上有紫褐色斑点的斑竹，即传说中的“湘妃竹”。在四川广安乡村，云遮雾罩的川西坝子一带的农家院落里，我见过一丛丛的慈竹。在云南的少数民族村寨里，我见过美丽的凤尾竹……然而，众多品种的竹子里，最让我难忘的，还要数遍布鄂南大地的楠竹。 ④在江南农村，随处可见的竹椅、竹床、竹席，农民头上的竹笠、肩上的扁担、手上的提篮，建筑工地上的竹板、脚手架，江河里的竹排，还有集贸市场上的竹筷、竹帘、竹杖、竹扇，甚至我们书桌上的竹纸、笔杆、笔筒和各种竹器工艺品……哪一样不是楠竹的奉献呢！ ⑤一片片楠竹林，在那幽静而多雾的山冈和山谷间，以群体的坚强、蓬勃和进取之心，向生生不息的大自然和人世间呈现着生命的欢乐、清新与美丽，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望。 ⑥春天的楠竹林，不仅带给人们无可阻挡的自然力与生命力的启迪，还蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。诗人郭小川在《楠竹歌》中赞誉道：“一身光洁，不教尘土染青枝……风来雨来，满身飒爽英姿；霜下雪下，照样活跃不息……”在鄂南，透过阳春三月楠竹林里爆笋的奇观，你还会发现一个来自泥土和自然的生命秘密：成熟的笋与竹，都是金色的。 （有删改） 9．阅读短文，完成思维导图。   竹林爆笋  →与其他竹的对比→   →  ． （①②）        （   ）         （   ）       （   ） 10．对文中引用诗人郭小川赞誉楠竹的诗句的好处，表述不正确的一项是（   ） A．突出了楠竹与众不同的气质与风采。 B．写出了楠竹的外形特点以及它的用处。 C．赞颂了楠竹旺盛的生命力与顽强坚韧的精神品质。 11．读文中画“____”的句子，作者由幼笋出土联想到了 它们的共同点是： 12．文中画“ ”的句子是作者的( )（A．所见  B．所闻  C．所感）（填序号）。联系自己的生活经验，说一说你从中联想到了什么。 13．阅读时要从所读的内容想开去，下面都是阅读这篇文章时可能想到的： ①看到题目“春天的楠竹林”，我想到了有关季节与植物之间不同的联系。 ②阅读这篇文章时我想到了关于竹子的词语、诗句。 ③由楠竹可贵的品质，我想到了其他和楠竹一样有象征意义的事物。 选择一项你最有共鸣的，把想到的具体内容写下来。（也可以写上面没有提到的方面） 【答案】 9．楠竹的用途  楠竹的品质 ③  ④  ⑤⑥ 10．B 11． 鸡雏顶破蛋壳、幼蝉冲破蝉蜕 都具有静谧的、蓬勃的、不可阻挡的生命力 12． C 在现实生活中，我们也应该像楠竹一样，不怕困难，勇往直前。 13．②想到诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹子象征顽强不屈。生活中看到风雨中的竹子依然挺立，就像文中楠竹“霜雪下活跃不息”的精神。 【导语】这篇散文以楠竹林为描写对象，通过细腻的笔触展现了春天竹林爆笋的壮美景象。作者运用丰富的感官描写（视觉、听觉）和生动的比喻（如鸡雏破壳），突出了楠竹顽强的生命力。文章结构清晰，从爆笋奇观到竹类对比，再到楠竹的实用价值，层层递进。结尾引用诗句升华主题，将楠竹的自然属性与人文精神（进取、坚韧）巧妙结合，体现了托物言志的写作手法，赋予自然景物深刻的文化内涵。 9．本题考查文章内容概括与理解。 结合短文内容可知，共分为四部分，各部分内容及概括如下： 第①—②段：主要写了江南三月楠竹林里幼笋破土而出的壮观景象，展现了生命的顽强与伟大。可概括为：描写竹林爆笋的景象。 第③段：通过对比多种竹子，强调了楠竹在作者心中的独特地位和深刻印象。可概括为：与其他竹的对比。 第④段：详细介绍了楠竹在人类社会中的广泛应用，体现了其重要性和无私奉献的精神。可概括为：楠竹的作用/用途。 第⑤—⑥段：描绘了楠竹林群体的坚强、蓬勃和进取之心，以及它们所传递的生命启迪和正能量，展现了楠竹的高贵品质和深刻内涵。可概括为：楠竹的品质。 10．本题考查诗句的作用。 通过阅读文章，第⑥段“诗人郭小川在《楠竹歌》中赞誉道：‘一身光洁，不教尘土染青枝……风来雨来，满身飒爽英姿；霜下雪下，照样活跃不息。’”可知，引用诗句在文章中起到的作用：一是内容上由楠竹的特点联想到人的精神品质；二是写法上为文章增添了文采。引用的诗句赞美了楠竹的外形特点和坚韧品质，但并未提及它的用处。 故选B。 11．本题考查句子理解。 通过阅读第②段画横线句子“像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的、绿色的生命力的爆发！”可知，句子运用了比喻的修辞手法，把幼笋顶石而出比作鸡雏顶破蛋壳和幼蝉冲破蝉蜕，生动形象地写出了幼笋强劲的、正在爆发的生命力。它们的共同点是都经历了从束缚中奋力挣脱、展现生命力的过程。这种联想使得幼笋破土而出的景象更加生动形象，富有感染力。 12．本题考查句子理解。 结合文中第⑥段划曲线句子“春天的楠竹林，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命力的启迪，还蕴含着勇于进取、乐观向上的‘正能量’”，从句子中的“无可阻挡”“勇于进取”“乐观向上”可知这都是作者看到楠竹后所感受到的。故选C。 最后再联系生活经验，围绕这些关键词进行联想即可。 示例：在生活中，我们不要轻易被困难所击倒，应该像楠竹一样勇于进取、乐观向上，这样什么都迎刃而解了。 13．本题考查开放性作答。 选择一项你最有共鸣的，把想到的具体内容写下来（也可以写上面没有提到的方面）。言之有理即可。 选①：联系其他季节植物。选②：引用竹的诗句/成语。选③：由竹联想到相似象征物。 示例： ①春日楠竹爆笋，生机勃发；秋日菊花傲然挺立，迎霜绽放。季节赋予了植物不同的品格，它们都在属于自己的时节里，展现出生命的力与美。 ②读到爆笋的壮景，立刻想到“势如破竹”这个成语，它描绘的正是竹子一往无前的气势。还想到了王维“竹喧归浣女”的诗句，那又是竹林宁静美好的一面。 ③由楠竹的进取，想到梅花。她在寒冬中凌雪怒放，象征坚韧不拔。它们都非娇弱之花，于艰难处生长，赋予我们精神的榜样。 （四）欣赏花开美景，收获生活智慧。 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。接下来该是木槿，在我家这以草为主的小园中，它是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。木槿花以前给我的印象是平庸，学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，但我从未仔细瞧过它。 ②前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了玉簪花，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ③忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，看见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。原来，木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪花已经够了。我最愿意见到的是紫色的，和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ④惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑤去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我知道毁去以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到，秋来时，有一次我走在崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块、钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花颤颤地正在开放！ ⑥我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑦我忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了土地凌乱的。那朵花倚着，微笑地看着我。 ⑧今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 ——选自《宗璞散文精选》，有删改 14．阅读要根据目的选择合适的内容，请根据提示梳理四次木槿开花的情形。 时间 ___ 前年秋至 去年 今年 生长环境 学生浴室边的路上 ___ 砖块、钢筋下 整治后的小园 花开的状态 花开有紫、红、白等色 开花了，而且是紫色 ___ ___ “我”的感受 ___ ___ ___ ___ 15．小沂养成了做笔记的习惯，请读读文中画“ ”的句子，在句子旁边帮他补充完整。 16．第⑦自然段第二、三句话表述不清楚，请用修改符号进行修改（2处错误）。 17．联系选文和阅读链接，从所读的内容想开去，谈谈你对题目“好一朵木槿花”的理解。 【资料一】这篇文章写于1988年的重阳节。用作者自己的话说，她刚刚经历了“与亲人永别的悲痛”，“陷入极端惶恐中”。人在不幸的遭遇面前，总会有脆弱、无奈甚至惶恐的一面。于是家中的那个草园子成了她的精神寄托。那里的杂草，以及屈指可数的玉簪花、美人蕉、紫薇和木槿，成了她最亲近的伙伴。 【资料二】结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ ——《丁香结》 【答案】 14．又是一年秋来 草园中的绿草间 紫色的 枝繁叶茂，仍不见花 平庸 惊喜 震颤、悲壮 期待 15．木槿非有心栽培，为后文木槿的绽放作铺垫      运用了比喻、拟人修辞手法，表现了木槿活泼的生命状态。 16． 17．“好一朵木槿花”这个题目，既指木槿花的漂亮，又暗含了作者对其精神的赞美。木槿花在恶劣的环境中依然能够顽强绽放，这种坚韧不拔的精神让人敬佩。结合选文和阅读链接中的内容，我们可以理解到，无论是丁香结还是木槿花，都寓意着人生中的问题和不幸是不可避免的，但正是这些经历构成了我们丰富多彩的人生。提醒我们在面对人生的种种挑战时，要像木槿花一样，勇敢、坚韧、不屈不挠。 【导语】这篇阅读选材精妙，选用宗璞《好一朵木槿花》，以清丽文字托物言志，将人生遭际与生命哲思融于木槿花中，意蕴悠长。题目设计由浅入深，从信息梳理、语言品赏到语用修改，再到结合资料深化感悟，还勾连课内《丁香结》，贴合语文核心素养的考查要求。 14．结合第①段“又是一年秋来”可知，这是第一次开花的时间。 结合第②段“前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步。”和第③段“忽然在绿草间……我忙拨开草丛走过去，看见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。”可知，它的生长环境是在“草园中的绿草间”。 结合第⑤段“一朵紫色的花颤颤地正在开放”可知，去年的开花状态是“紫色的； 结合第⑧段“那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但仍不见花。”可知，今年的开花状态是“枝繁叶茂，仍不见花”。 结合第①段“木槿花以前给我的印象是平庸”可知，“我”的感受是“平庸”； 结合第④段“ 惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。”可知，“我”的感受是惊喜； 结合第⑥段“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”可知，“我”的感受是“震颤、悲壮”；结合第⑧段“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那几朵花再来”可知，“我”的感受是“期待”。 15．第①段画波浪线的句子连续重复“偶”字，强调木槿并非精心栽培，而是偶然生长，为后文木槿在恶劣环境中（砖块、钢筋下）依然绽放的情节作铺垫，突出其生命力的顽强。 第④段画波浪线的句子运用了比喻（“薄如蝉翼”将花瓣比作蝉翼，突出其娇嫩）和拟人（“歪着头”“带点调皮”将花人格化，赋予其活泼的性格）的修辞手法，生动形象地表现了木槿花在绿草间绽放的活泼状态，体现了其旺盛的生命力。 16．第⑦段第二句话语病为：语序不当，“凌乱的”应修饰“土地”，需将“土地”与“凌乱的“调换顺序。 正确句子为：紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的土地。 第三句“话语病为：成分残缺，“倚着”后面缺少宾语，结合原文第⑤段“土山一侧，透过砖块、钢筋伸出几条绿枝”，可补充“砖块”或“土山”等合理内容，使句子完整。 正确句子为：那朵花倚着砖块，微笑地看着我。 17．答题时，要结合本文文章主旨，从题目的表层含义和深层含义进行分析，最后关联阅读链接，答案不唯一，言之有理即可。 示例：“好一朵木槿花”既是对木槿花本身的赞叹：它在砖块钢筋的缝隙、杂物堆的困境里，依然绽放出娇美灵动的姿态，展现出极强的生命力； 更是作者在经历与亲人永别的悲痛、陷入极端惶恐时的精神寄托——木槿花在坎坷环境里顽强生长、勇敢绽放的模样，象征着面对人生不幸与困境时不屈不挠、坚韧乐观的生命力量。 这也呼应了《丁香结》里“人生问题解不完，不然便平淡无味”的豁达态度：人生的磨难本就是常态，我们要像木槿花一样，在坎坷中保有希望，让生命在困境中绽放出独特的光彩，这正是作者对生命最深情的礼赞。 （五）现代文阅读 暮色中的炊烟 ①炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的曲魂。它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着一种超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、缥缈。 ②炊烟总是上升的，它的气息天空最为熟悉了。但也有的时候气压过低，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到它的气息。那是一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味． ③这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。 ④在北极村的姥姥家居住的时候，我喜欢趴到东窗去望外面的风景。从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她老毛子。她是斯大林时代避难过来的，她嫁了一个中国农民，是个马夫，生了两个儿子，那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连续。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。除了他，老毛子那里再没别人去了。 ⑤她也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她脸上的皮肤非常白皙，眼帘深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。我姥姥不喜欢我和她说话。但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。 ⑥我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个挂钟，挂钟下面是一张紫檀色长条桌，桌上喜欢摆着两个碟子，一个装着蚕豆，一个装着葵花籽，此外还有一个茶壶，一个茶盅和一副扑克牌。这桌子上的东西展现了她家居生活的情态：喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上，我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。蚕豆、瓜子是最常吃的，有时也会有一块糖。与她熟了以后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着， ⑦她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，犹如一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路颤颤巍巍的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。 ⑧那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的，他们从两个途径关心着她：一个是秋生，一个就是炊烟了。人们见了秋生会问他：秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就很放心。 ⑨老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。住在她家后面的人家，每天早晚抱柴生火时，总是习惯性地看一眼老毛子的烟囱，结果她连续几天都没有发现那烟囱冒出的一缕炊烟，知道老毛子大事不好了。于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。 ⑩从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出的炊烟。尽管村子里其他房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝了。 （作者：迟子建 有删改） 18．短文主要通过三方面内容来描写“老毛子”，请阅读相关内容，填写下面的表格。 描写的方面 写作角度 关键信息 人物形象 外貌形象 正面描写 _______ ________ _______ _______ 屋里挂钟，桌上有蚕豆、瓜子、茶壶等 生活整洁，有规律，有情趣 跳舞的样子 _______ _______ ________ 【解密炊烟】 19．[开头的炊烟]这学期我们学习了从所读内容想开去，读者划横线的句子，我们很容易想到一个人，比如_____，因为 20．[文中的炊烟]第⑧段中的炊烟不只是普通的景色，它还能让人们知道_____，表达了邻居们对老毛子的_____。 【结尾的炊烟】 21．（1）文章结尾处再次描写了炊烟，这段话适合用_____的语调读，因为 （2）文中写老毛子家炊烟的句子寥寥无几，但是为什么她去世后，作者觉得“最美的一缕已经消逝了”？ 【答案】 18．个子高不驼背，穿黑色曳地长裙，戴古铜色三角巾，皮肤白皙，碧蓝的眼睛清澈 硬朗挺拔，气质优雅干净 居家生活 正面描写 正面描写 跳舞旋转时黑裙鼓胀像盛开的牵牛花，大脚走路又稳又快，热爱跳舞 热爱生活，内心自由开朗 19． 老毛子 她和炊烟一样，有着宁静纯洁、超凡脱俗的气质，干净纯粹又热爱生活。 20． 老毛子的身体健康和生活状态 关心与牵挂 21． 舒缓低沉 这段话抒发了作者对老毛子去世的惋惜与怀念，情绪怅惘伤感。 这里的炊烟是老毛子的象征，那缕按时升起的炊烟，代表着自由干净、热爱生活的老毛子。老毛子去世后，属于她的那缕炊烟消失了，这句话表达了作者对老毛子的怀念与惋惜，所以作者说“最美的一缕已经消逝了” 【导语】迟子建《暮色中的炊烟》以炊烟为线索，牵出北极村独居俄罗斯老太太的人生故事。作者以淡笔勾勒人物，写出老太太孤独却热爱生活、通透干净的特质；邻里借炊烟牵挂的细节，藏着质朴的乡土善意。结尾“最美一缕炊烟消逝”的喟叹，淡而悠远，把对平凡生命的怅惘与温情揉进暮色烟火里，余味悠长。 【详解】 18．外貌形象：原文第⑤段直接描写老毛子的外貌：“个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背；她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她脸上的皮肤非常白皙，眼帘深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。”，这些细节体现出她硬朗挺拔，优雅、温和、有气质的形象。 生活环境/居室生活：原文第⑥段写“屋里挂钟，桌上有蚕豆、瓜子、茶壶等”，属于正面描写，能看出她生活整洁、有规律且有情趣。 跳舞的样子：原文第⑦段写“她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，犹如一朵盛开的牵牛花。……而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。”，属于正面描写，体现出她热爱生活，内心自由开朗等。 19．因为开头把炊烟写得“宁静、纯洁、轻盈、缥缈”，和老毛子的气质相呼应，也自然引出老毛子的故事。开头的炊烟不仅是景物，还起到了铺垫人物、烘托氛围的作用，和老毛子的形象形成了内在的关联。 20．文中第⑧段提到“那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味，很有规律”，所以炊烟能让人们知道老毛子的生活状态（是否安好、是否规律）。邻居们通过炊烟关注老毛子，体现出他们对老毛子的关心与牵挂。 21．（1）结尾的炊烟寄托了作者对老毛子的怀念，也带着对她离世的惋惜，所以朗读时语气要舒缓低沉、带着淡淡的伤感。   （2）因为老毛子的炊烟象征着她的生命和生活，她离世后，那缕代表她的炊烟消失了；同时老毛子的自由干净、热爱生活，都让作者觉得她像最美的炊烟一样，所以作者会有“最美的一缕已经消逝了”的感慨。 （六）阅读下文，回答问题。 青海高原一株柳 ①这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 ②这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 ③在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 请先用“______”画出文段③中关于环境描写的语句。 联系上下文，“我不由得‘哦’了一声”，此时我内心的想法是： ④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ ⑤这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干呈现出生铁铁锭的色泽；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 文段⑤按照【A．整体到局部B．局部到整体】（用“√”选择正确的选项）的顺序描写了高原柳。从“生铁铁锭的色泽”体会到高原柳______的特点；从“绿得苍郁，绿得深沉”体会到高原柳______的特点。 ⑥我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了；风曾抛散过一团团柳絮，长出的幼柳都被持续干旱摧毁，唯有这一株奇迹般存活。自古以来，高原的干旱和寒冷从不容忍绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ⑦我依然沉浸在想象里：长到这般粗壮的它，经历过无数次虐杀生灵的风雪，冻死了又复苏；承受过无数场铺天盖地的雷轰电击，枝干被劈断又抽出新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 ⑧我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，然而，家乡水边的柳枝却极易成活，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长。漫天飞扬的柳絮飘落到河滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？ 文段⑧中画“﹏﹏”的句子体现出家乡柳的生长特点是： ① ； ② 。 而“面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了”，是因为： ⑨这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 22．联系上下文理解词语的意思。 望而生畏： 不可思议： 23．根据短文内容，判断下列说法，正确的打“√”，错的打“×”。 （1）短文的表达顺序是“总——分——总”。( ) （2）“这是我在高原见到的唯一的一株柳树”中“唯一”与“一株”语义重复，应删去“唯一”。( ) （3）“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里”的“随意”一词，表明这粒柳絮落在高原是偶然事件，突出了柳树萌发的侥幸。( ) 24．阅读时，能从所读内容想开去。根据要求，完成练习。 （1）阅读时想开去能加深对内容的理解。根据提示在短文中作好批注。 （2）阅读时想开去可以激发创造力。读文段⑦画“______”的句子，想象一下，高原柳还会经历哪些磨难，又是如何面对的： （3）联系生活经验想开去能更好理解情感。联系自己的生活经验，从“高原柳”我会想到其他类似的事物或人物，如______，理由是 25．“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”联系短文内容和生活，简要说说你对这句话的理解。 【答案】 22．原指看见了就害怕，文中指青海高原的这株柳树神奇到让人看到它就心生敬畏。 原指无法想象、难以理解，文中指高原柳能在如此恶劣的环境中存活生长，是难以想象的奇迹。 23． √ × × 24．（1）批注1：环境描写的语句：“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团”   想法：在如此荒凉的高原上，居然有这样一株生命力顽强的柳树，太让我震撼了！ 批注2：B．局部到整体   坚韧、沉稳、饱经沧桑    生命力顽强、充满生机 批注3：①极易成活 ②生长速度快   高原柳在极端恶劣的环境中，以超乎想象的毅力和韧劲存活、生长，创造了生命奇迹，这种顽强精神令人敬畏。 （2）它经历过无数次遮天蔽日的沙尘暴，枝叶被刮秃了又抽新芽。 （3）长在山石里的岩松   它扎根在坚硬的岩石缝隙间，要抵御狂风、严寒等自然考验，却始终苍劲挺拔 25．这句话在文中是指高原柳在无数次生存绝境中，靠着顽强的毅力抓住生机，长成浓荫。生活也是一样，即使我们遭遇到重重困难，只要不放弃，就能在逆境中创造精彩。 【导语】这篇《青海高原一株柳》以象征手法构建了生命韧性的诗意表达。作者通过对比平原柳与高原柳的生存境遇，以“铁锭色泽”“苍郁深沉”等意象突出后者在极端环境中的顽强。文本采用“发现-观察-联想”的递进结构，将自然描写升华为精神礼赞，其中“九十九条死亡之路”的隐喻与“一线希望”的辩证关系，既体现存在主义式的生命哲学，又暗合中国传统“岁寒知松柏”的审美范式。文中反复出现的“敬畏”“奇迹”等情感标记，强化了物象的精神投射，使柳树成为超越植物本体的生命图腾。 【详解】 22．本题考查词语解释。 （1）结合第②自然段“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”可知，“望而生畏”指一看见就产生畏惧、害怕的感觉。文中指看到青海高原柳树生长环境的恶劣以及它历经磨难却依然顽强生存的姿态，让人产生畏惧、敬重之感。 （2）结合第⑥自然段“然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”可知，“不可思议”形容事物的情况、发展或行为等超出常理、出人意料，让人难以想象、无法理解。文中指在干旱寒冷的高原上，这株柳树竟能奇迹般地存活并长得如此粗壮，这一现象让人难以理解和想象。 23．本题考查句子分析和写作顺序。 （1）短文开篇总体引出青海高原上令人望而生畏的神奇柳树，引发读者兴趣；中间部分从高原环境、柳树外观形态以及其生长经历等多方面进行详细描述；结尾总结全文，赞美柳树顽强抗争的精神并点明主旨。整体呈现出“总——分——总”的表达顺序，故此项判断为正确。 （2）结合第④自然段“这是我在高原见到的唯一的一株柳树。”可知，“一株”仅表明柳树数量为一棵，而“唯一”着重强调这株柳树在高原上的独一无二和稀缺性。在恶劣的高原环境中，树木难以生长，“唯一”一词更能体现出作者看到这株柳树时的惊讶以及对它特殊性的强调，二者语义并不重复，不能删去“唯一”，故此项判断为错误。 （3）结合第⑥自然段“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里”可知，“随意”虽体现柳絮飘落高原的偶然，但全文重点在于展现高原环境的严酷及柳树历经无数风雪、雷击等磨难仍顽强存活。它并非突出柳树萌发的侥幸，而是以这种偶然起始，反衬柳树不屈抗争精神的难能可贵，故此项判断为错误。 24．本题考查句子分析、写作顺序和语言表达能力。 （1）批注一：结合第③自然段“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团”可知，此句清晰地描绘了青海高原的自然景象，包括原野、山峰、蓝天和云团等元素，符合环境描写的特征，所以此句为环境描写语句；结合“走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声。”可知，青海高原的环境如此恶劣、荒凉，广袤原野透着孤寂，寸草不生的山峰尽显贫瘠，深邃蓝天与凝滞云团更添压抑。在这样的环境中竟能生长柳树，实在出乎意料，“我”不禁因这意外发现而惊讶出声。 示例：青海高原环境这般荒芜恶劣，竟能生长柳树，实在太出乎意料了！ 批注二：第⑤自然段先描述柳树的粗细、树叶覆盖面积等局部特征，如“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴”；接着描写树干、叶子的具体样子等局部细节，之后提到“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召”，是从柳树自身过渡到其在高原整体呈现出的精神风貌，所以是按照局部到整体的顺序描写的，故选B。结合“生铁铁锭的色泽”能体会到高原柳树干坚韧的特点，生铁铁锭质地坚硬，用其形容树干色泽，暗示了树干如同生铁般坚硬、坚韧；结合“绿得苍郁，绿得深沉”可知，体会到高原柳生命力顽强的特点，在高原高寒和缺水的恶劣环境下，柳树的叶子还能呈现出如此浓郁、深沉的绿色，凸显出它顽强的生命力。 批注三：结合第⑧自然段“家乡水边的柳枝却极易成活，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长。”可知，家乡柳对生长环境要求低，插枝就能成活，体现出极易成活的特点；结合“漫天飞扬的柳絮飘落到河滩上，便急骤冒出一片又一片方茁一样的柳丛。”可知，说明柳絮飘落之处能快速长出柳丛，表明其生长迅速，容易形成一定规模。结合句子“面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了”可知，柳树在如此艰难的条件下，历经无数次风雪、雷轰电击等磨难，却能起死回生，展现出强大的生命力和坚韧不拔的精神，这种在绝境中不屈抗争、顽强生存的姿态，让“我”崇拜到敬畏。 （2）结合第⑦自然段“长到这般粗壮的它，经历过无数次虐杀生灵的风雪，冻死了又复苏；承受过无数场铺天盖地的雷轰电击，枝干被劈断又抽出新条。”可知，此句描述了高原柳经历过虐杀生灵的风雪和铺天盖地的雷轰电击等磨难且顽强存活，需要想象它还会经历的其他磨难及应对方式，需要结合高原恶劣的自然环境特点，如干旱、沙尘暴、严寒持续等，思考高原柳可能遭遇的困境以及它凭借自身特性如何克服。 示例：高原柳还可能遭遇强烈的沙尘暴侵袭，沙尘漫天，几乎要将它掩埋。但它凭借坚韧的枝干和顽强的生命力，在沙尘过后依然挺立，新芽在磨难后再度萌发；还会经历漫长而酷烈的严寒，土地冻结，它却默默积蓄力量，等待春天的到来重新焕发生机。 （3）结合自己的生活经验，找出生活中具有相似特质的事物或人物。需要先明确高原柳的特点，再在生活经验中去搜寻与之匹配的对象，并阐述二者之间的相似点作为理由。 示例：从“高原柳”我会想到沙漠中的仙人掌，理由是沙漠干旱缺水、昼夜温差极大，生存条件极为恶劣。仙人掌却将叶片退化成针状以减少水分蒸发，凭借发达的根系尽力汲取水分，在沙漠中顽强存活，如同高原柳在高原恶劣环境中坚守生命，都彰显了与困境顽强搏击、不屈服的精神。 25．本题考查句子理解。 结合第⑨自然段“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”可知，这句话意味着高原柳所处的环境极其恶劣，面临着诸多近乎致命的困难，就像有九十九条死亡之路摆在它面前，生存的希望极其渺茫。但它凭借着顽强的生命力和坚韧不拔的意志，紧紧抓住那一线生机，努力生长，最终成就了一片绿荫。在生活中，我们也常常会遇到各种艰难险阻，看似没有出路，但只要像高原柳一样不放弃，坚守希望，奋力拼搏，就有可能突破困境，创造出属于自己的精彩，实现自身的价值。 二、素养提升题 （一）文学性阅读。阅读宗璞的《好一朵木槿花》，根据要求完成题目。 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步。那时园中荒草没膝，除玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，叶面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。 ⑫土埋大半截了，还开花！土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 26．联系上下文理解文中加点词语的意思。 （1）薄如蝉翼： （2）枝繁叶茂： 27．结合文本判断下列说法，对的打“✓”，错的打“×”。 （1）作者认为木槿花有紫、红、白三种颜色，其中红色最好看。 ( ) （2）文中写紫薇娇气不开花，是为了反衬木槿花生命力顽强。 ( ) （3）作者喜爱木槿花，是因为它花朵艳丽、香味浓郁。 ( ) 28．阅读要根据目的选择合适的内容，请根据提示完成下列表格。 时间 木槿花境遇 作者情感 以前 花开常见，从未细看 ①_______ ②_______ 荒草丛中，悄然开花 惊喜、关注 去年秋 ③_______ 震撼、敬佩 ④_______ 枝繁叶茂，暂未开花 ⑤_______ 29．对文中画横线的句子“土埋大半截了，还开花！土埋大半截了，还开花！”理解最恰当的一项是(    ) A．作者重复这句话，只是为了强调木槿花开得很美。 B．突出木槿花在重压磨难中顽强绽放，表达内心的震撼与敬佩。 C．说明木槿花生长环境很好，所以年年开花。 D．说明家里的土地养分很好，适合栽种。 30．宗璞自幼体弱多病，经历了各种病痛、亲友逝去和历史波折，她似乎对花情有独钟。请联系选文和阅读链接，阅读时从所读的内容想开去，说说作者为什么赞叹这是“好一朵木槿花”？联系生活实际，谈谈木槿花带给你的启示。 阅读链接 ◎结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？——《丁香结》 ◎花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——《紫藤萝瀑布》 【答案】 26．文中指木槿花的花瓣像蝉的翅膀一样轻薄透明，写出了花瓣的娇嫩质感。 文中指今年的木槿花枝条繁多、叶子茂密，长势旺盛。 27． × √ × 28． 平淡/不在意 前年秋 被土埋大半截，仍顽强开花 今年 期待/盼望 29．B 30．作者赞叹它，是因为这朵木槿花在重压绝境中依然顽强绽放，有着直面苦难的勇气，这正是作者所推崇的生命力量。启示：生活中遇到挫折时，要像木槿花一样，不被困境打倒，保持韧性，在逆境中努力生长、绽放。 【导语】宗璞《好一朵木槿花》是一篇清隽动人的托物言志散文。文章以作者对木槿的认知变化为线索，刻画出木槿在荒草、重压下倔强绽放的模样，将直面苦难的勇气寄寓于平凡小花中，文字细腻澄澈，以小见大，藏着撼动人心的生命力量。 【详解】 26．文中第⑧段、第⑬段都用这个词形容木槿花的花瓣，意思是花瓣像蝉的翅膀一样轻薄、透亮，突出了花瓣娇嫩的特点。 文中第⑯段写“那株木槿高了许多，枝繁叶茂”，指木槿花枝条多、叶子密，长得很旺盛，体现它生命力蓬勃。 27．（1）原文第⑦段明确写“木槿花的三种颜色，以紫色最好”，不是红色，所以说法错误。 （2）原文第①段写紫薇“娇气些，始终未见花”，和木槿花在荒草、工地都能开花形成对比，对比木槿花生命力顽强，所以说法正确。 （3）作者喜欢木槿花，是因为它在困境里依然开花的顽强生命力，文中没提“香味浓郁”，所以说法错误。 28．第一空：原文第②段写“木槿以前给我的印象是平庸……我从未仔细看过”，说明作者以前对木槿花没什么特别感觉，态度平淡。第二空：原文第④段写“前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步”，对应荒草丛中第一次看到木槿花的时间。第三空：原文第⑩-⑫段写去年秋天，木槿花被工地的泥土、砖块压住，却从缝隙里开出了花，这一幕让作者震撼。第四空：原文第⑯段写“今年果然又有一个开始…… 那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花”，对应表格里“枝繁叶茂，暂未开花”的时间。第五空：原文第⑰段写“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花”，能看出作者在盼着木槿花再次开花。 29．这句话重复两次，是为了突出木槿花在被泥土、砖块压住的绝境里，依然顽强开花的生命力，表达作者的震撼和敬佩。 A.错：不是为了说花美，是说生命力强； C.错：木槿花的生长环境很恶劣，不是很好； D.错：和土地养分没关系，是花本身顽强。 30．作者赞叹 “好一朵木槿花”，是因为这朵花在荒草、工地的困境里都能顽强绽放，有着直面苦难的勇气，这种生命力打动了作者。启示：生活中遇到挫折时，要像木槿花一样，不被困难打倒，保持韧性，在逆境里努力生长。 （二）阅读理解。 （一）草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（       ），天空是那么（       ）,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （二）巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾的路……”此情此景，真真是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地地道道的巴山牛。盘着绳子的叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗？微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来；于是，雾中的山峰也跟着移动，农舍也跟着移动，牛群、羊群也跟着移动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑，斩杀搅乱峡江水道的恶龙？ ⑤巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。 （三）五月的青岛（节选） ①（       ）青岛的节气晚，（       ）樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。 ②①公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；②那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：③围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 31．请按原文把文（一）补充完整。 32．文（一）中画“ ”的句子运用了( )的修辞手法，句中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )。 33．文（一）中哪句话概括了草原的特点，请写下来。 34．请找出文（一）中写作者感受的句子，并写下来。 35．文（二）中，半山雾的特点是( )，轻纱雾的特点是( )。 36．下面与文（二）末形成呼应的句子是（ ） A．巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 B．巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品。 C．巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 37．下列诗句描绘的情境，哪一句与“走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人”最相近？（ ） A．夜来风雨声，花落知多少。 B．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 C．柴门闻犬吠，风雪夜归人。 D．空山不见人，但闻人语响。 38．文（三）中的括号里应填入的关联词是（ ） A．因为……所以…… B．虽然……但是…… C．既然……就…… D．尽管……还是…… 39．文（三）中画横线的三个句子，分别是从什么角度来描写景物的？（从“颜色、外形、气味”中选择） 第①句：( )   第②句：( )     第③句：( ) 40．选段（三）综合运用了多种表达方式，下列分析正确的一项是（ ） A．描写与抒情相结合，情景交融，展现青岛的景色之美。 B．采用夹叙夹议的手法，赞美五月青岛万紫千红的美景。 C．运用描写与说明相结合的手法，表现青岛特有的景色。 41．阅读三则文本，完成下面的阅读卡。 文本 描写的景物 共同点 《草原》 三则文本都是( )的文章，要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 《巫峡赏雾》 《五月的青岛》 【答案】 31．清鲜明朗 32． 比喻 一望无际的草原 羊群 33．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 34．这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 35． 浓厚、遮挡 轻盈、飘逸 36．C 37．D 38．A 39． 外形 颜色 气味 40．A 41． 草原 巫峡的雾 写景 五月的青岛 【详解】 31．本题考查名篇名作的识记。 书写时注意“鲜”的正确写法。 32．本题考查修辞手法。 文（一）中，读画横线句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”可知，句子把“一碧千里的草原”比作“无边的绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，运用的是比喻的修辞手法。 33．本题考查找关键句。 通读选文可知，前两句描写了作者来到了草原和草原的天空和空气。读句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可知，这句主要介绍的是总体草原的特点，后面几句话分别介绍了草原上的小丘和羊群。故概括了草原的特点的句子是：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 34．本题考查找关键句。 通读选文可知，前面主要介绍了草原的特点，四面的小丘和羊群。读句子“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”可知，这句描写的是作者看到草原美景后，即惊叹又舒服的心里感受。故描写作者感受的句子是：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 35．本题考查内容的理解和概括。 选文（二），第③段，读句子“半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。”可知，半山雾的特点是遮挡隔断；读句子“一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。”可知，句中的“严严实实”表明了半山雾的特点是厚、浓。综上可知，半山雾的特点是浓、厚、遮挡隔断。 第④段，读句子“轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。”可知，轻纱雾的特点是丝丝缕缕，轻薄；读句子“微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来”可知，轻纱雾的特点还有飘逸。综上可知，轻纱雾的特点是轻薄，飘逸。 36．本题考查内容的理解和句子的分析。 选文（二），第⑤段，读句子“每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。”可知，巫峡的雾很迷人，每次赏雾都会痴迷其中。C项中“人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界”与之相呼应。故选C。 37．本题考查名篇名句的理解。 选文（二），第③段，读句子“走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。”可知，本句描写的是巫峡的雾很厚重，把放放牛人都遮住了，只闻其声，不见其人。D项中“空山不见人，但闻人语响。”的意思是：幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。和D项相近。故选D。 38．本题考查关联词的使用。 选文（三），第①段，读句子“（ ）青岛的节气晚，（ ）樱花照例是在四月下旬才能盛开。”可知，两个分句之间是因果关系，故选表示因果关系的关联词“因为……所以……”。 故选A。 39．本题考查句子的理解。 选文（三），读①句子“公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；”可知，本句描写了小蝴蝶花和桂竹香的外形特征，故第①句是从外形的角度描写景物的；读②句“那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。”可知，本句主要描写的是树篱上的花是白色的，就像白雪，故第②句是从颜色的角度描写景物的；读③句“围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气”可知，本句主要描写的是藤萝花散出一街的香气，故第③句是从气味的角度来描写景物的。 40．本题考查表达方式。 选文（三），第①段，主要描写的是五月青岛上的各种花都在开放，第②段，前面主要描写的是公园里的各种花，读句子“那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。”可知，这句描写的是双樱和丁香的花，让人眼明神爽，是抒情。故选文主要运用的是描写和抒情结合，情和景融为一体，展现了青岛的美景。故选A。 41．本题考查内容的理解和概括。 选文（一），读句子“这次，我看到了草原。”可知，主要描写的景物是“草原”；选文（二），第①段，读句子“巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。”第⑤段，读句子“巫峡的雾，迷人的雾。”可知，主要描写的景物是巫峡的雾；选文（三），第①段，读句子“五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。”第②段，读句子“公园里自然无须说了……就是路上两旁的人家也少不得有些花草”第③段，读句子“山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。”可知，选文主要描写的是五月的青岛；综上可知，三则选文都是描写景物的文章。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 触摸自然 草原、繁花、湖江、山野，处处风光令人沉醉。本单元篇章以优美文笔绘自然之美、叙生活之趣、抒心中感悟，给予读者诗意的审美体验。学习之时，不妨依托想象窥见山川草木之美，流畅诵读赏析景物笔墨，积累抒情佳句；针对富有想象力的文字主动思考，由文本向外延展思绪，读出更深层的意趣。 单元主题 驰骋无边草原，置身烂漫花间，漫步江滨湖畔，徜徉山野园田，美丽的景物总让人陶醉其中，流连忘返。本单元的课文用优美动人的语言，捕捉自然的美好，记录生活的情趣，表达独特的感悟，给人以美的享受。 学习本单元，要发挥想象，透过文字去触摸草木山川的脉搏，感受大自然的魅力。准确、流畅地朗读课文，欣赏课文中的景物描写，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句；留意那些富有想象力的片段，积极思考，从所读的内容想开去。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《草原》 （老舍） ★内容主旨： 记叙作者赴内蒙古草原的游览经历，既描绘辽阔清新、一碧千里的草原自然风光，又刻画蒙族人民热情迎客、主客联欢的动人场景，赞美草原的秀美，抒发蒙汉两族亲如一家、民族团结的深厚情谊。 ★写景技巧： ① 动静结合：静态勾勒天空、碧草、羊群的静谧原野，动态描摹骏马飞驰、歌舞欢聚的热闹画面； ② 移步换景：按照初见草原、进入蒙古包、席间相聚、临别相送的游览顺序铺展景物； ③ 情景交融：将自然风光与人文温情相融，写景中直接抒发内心赞叹与感动。 《丁香结》 （宗璞） ★内容主旨： 细致描摹街巷、庭院、山野各处丁香花的形态香气，由丁香花苞 “结” 的外形，联想到人世间的愁烦与缺憾，悟出 “生活因不尽人意才更有滋味” 的人生哲理。 ★写景技巧： ① 多感官绘景：融合视觉（花色花形）、嗅觉（花香），细腻刻画丁香样貌； ② 托物说理：以 “丁香结” 为核心意象，由花草自然景物延伸至人生思考； ③ 虚实结合：实写眼前丁香实景，化用古典诗词里丁香寄愁的意象，拓宽文字意境。 《宿建德江》 （孟浩然） ★内容主旨： 诗人羁旅夜泊建德江边，借旷野、孤月、清江等清冷秋夜之景，抒发漂泊异乡的孤寂落寞与浓重乡愁。 ★写景技巧： ① 融情于景：全部景物都浸染羁旅愁思，景与情浑然一体； ② 白描极简勾勒：仅用野、天、江、月四样景物，勾勒空旷寂寥的江上夜景； ③ 以动衬静：“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬深夜旷野的寂静孤冷。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 （苏轼） ★内容主旨： 捕捉西湖夏日暴雨骤来骤止的瞬息变幻美景，记录风云、骤雨、清风、晴湖交替的奇丽画面，流露诗人随性旷达、沉醉自然的心境。 ★写景技巧： ① 比喻鲜活：以 “翻墨” 喻黑云、“跳珠” 喻雨点，画面冲击力强； ② 快慢动静对比：黑云翻卷、急雨飞溅是动态快景，风过天晴、水天一色是静态缓景； ③ 时空高度浓缩：四句诗完整记录一场阵雨从降临到消散的全过程。 《西江月・夜行黄沙道中》 （辛弃疾） ★内容主旨： 描绘夏夜乡村行路所见田园夜景，明月、清风、蝉鸣、稻花香、蛙声、疏星、细雨、茅店相映成趣，勾勒祥和丰收的乡野图景，抒发词人闲适恬淡、喜爱田园的愉悦心情。 ★写景技巧： ① 多感官立体写景：视觉星月、听觉蝉蛙鸣、嗅觉稻花香交织； ② 移步换景：随行走路线变换景物，画面有流动的行进感； ③ 以乐景衬闲适：全幅景物充满生机，暗含丰收将至的欣喜。 阅读要素 本单元的核心是“阅读时能从所读内容想开去”，是在理解文本的基础上，结合自身经验、生活场景或同类内容进行联想，让阅读更有深度。 1.从“景物描写”想开去：联系相似场景或情感 景物是文章的“触发点”，可从描写的画面联想到自己见过的相似景象，或体会背后的情感。 ◇《草原》：文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，描写了草原的辽阔柔美。 联想方向：可以想自己去过的公园、田野，是否有过类似“一眼望不到边”的开阔感；也能从“蒙汉情深何忍别”，想到自己与朋友分别时的不舍，理解这种跨越民族的情谊。 ◇古诗三首： ◎《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，通过旷野、明月营造孤独氛围。可联想自己独处时看到的夜空、月亮，体会诗人的思乡之情。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，用比喻写暴雨的急促。可联想夏天暴雨时的场景，雨珠打在窗户、伞上的样子，感受画面的动态感。 ◎《西江月夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写乡村夏夜的丰收气息。可联想农村老家的夏夜，稻田、蛙鸣、星空，体会诗人的闲适。 2.从“事物象征”想开去：联系生活中的“同类意义” 有些文章会用具体事物象征抽象情感或道理，可联想具有相似象征意义的事物。 ◇《丁香结》：文中丁香结“负担着解不开的愁怨”，但作者认为“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，将丁香结与人生烦恼联系。 联想方向：生活中是否有类似“丁香结”的事物？比如缠绕的线团象征理不清的思绪，未完成的作业象征待解决的问题，从而理解“正视烦恼”的道理。 3.从“作者情感”想开去：结合自身经历共鸣 抓住文中直接或间接的情感表达，联想自己的相似经历，深化理解。 ◇《草原》中“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”，体现蒙古族人民的热情。可联想自己招待客人或被朋友热情接待的场景，体会“热情好客”带来的温暖。 ◇《丁香结》中作者从丁香结的“愁”转为“正视愁怨”，可联想自己遇到困难时的心情变化，从烦恼到慢慢接受、解决，理解“人生难免有结，坦然面对”的态度。 总结技巧： 1. 抓细节：从具体的景物、动作、语言描写入手，找到联想的“起点”； 2. 联生活：将文中内容与自己的经历、见过的场景、感受过的情感挂钩； 3. 悟深层：不仅联想表面画面，还要思考背后的情感、道理（如《丁香结》的人生感悟，古诗的思乡、闲适之情）。 通过这样的联想，能让阅读从“读懂文字”变成“读懂情感与生活”。 景物描写的技巧 一、理顺写景顺序，画面层次分明 1.空间顺序（远近/高低/内外） 由远及近、从上到下铺展景物，画面立体有序。 0. 课内例子： 0. 《草原》先写远处一碧千里的原野，再拉近镜头写近处羊群、骏马、蒙古包。 2.时间顺序（天气/朝夕/四季变化） 按景物随时间、天气转变的过程描摹。 0. 课内例子： 0. 《六月二十七日望湖楼醉书》严格按照 “黑云翻卷 — 暴雨突降 — 清风卷云 — 雨过天晴” 的天气时序写景。 3.移步换景（随行踪变换景物） 跟随游览、行走路线切换笔下风光，自带流动感。 0. 课内例子： 0. 《草原》以游览顺序推进：初见草原→进入蒙古包→主客联欢→临别相送； 0. 《西江月・夜行黄沙道中》随夜行路途，依次写明月、蝉鸣、稻田、茅店。 二、调动多重感官，景物鲜活立体 融合视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，避免只写眼睛看到的画面。 0. 课内例子： 0. 《西江月》：视觉（明月、疏星）+ 听觉（蝉鸣、蛙声）+ 嗅觉（稻花香）； 0. 《丁香结》：视觉（白、紫丁香花簇）+ 嗅觉（淡淡的甜香）。 三、动静相生，赋予画面张力 1.动静结合：静态景物铺底色，动态画面增添生机； 2.以动衬静/以静衬动：用动态反衬环境安静，或用静景凸显动态热闹。 0. 课内例子： 0. 《草原》静景：蓝天、碧草、缓行羊群；动景：骏马飞驰、蒙族歌舞； 0. 《宿建德江》“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬旷野江月的孤寂静谧。 四、虚实结合，拓宽文字意境 · 实写：眼前真实所见的景物； · 虚写：联想、诗词典故、内心感悟、想象画面。 2. 课内例子： 2. 《丁香结》实写街巷、山间丁香实景，虚写古典诗词里 “丁香寄愁” 的意象，由花联想到人生缺憾。 五、巧用修辞，文字优美有画面感 常用比喻、拟人、对比、排比，让景物更生动： 2. 比喻：《望湖楼醉书》“黑云翻墨”“白雨跳珠”，把乌云、雨点具象化； 《草原》把草原比作绿毯，羊群比作白花； 2. 拟人：赋予花草、山水人的姿态情绪，让景物有灵气。 六、情景交融（写景核心），一切景语皆情语 景物从来不是单纯风景，而是作者心境的载体，分两类： 1.借景抒情：以景物烘托内心情绪 2. 《宿建德江》：清冷旷野、江中孤月，烘托漂泊游子的乡愁； 2. 《西江月》：热闹鲜活的夏夜田园，抒发词人闲适愉悦的心境。 2.托物说理：借景物抒发人生思考 2. 《丁香结》：借丁香花苞缠绕的形态，悟出 “人生难免有烦忧，缺憾亦是生活滋味” 的哲理。 一、基础拓展题 （一）阅读下面短文，完成练习。 我喜欢雾。 ①我喜欢那能使世界呈现出朦胧之美的雾。我赞美雾之神那位象征派诗人一般的手法。 ②①有人说过：落雾的时候，整个世界变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗；你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏。这真是一种有趣味的说法。 ③古今文人吟咏雾的诗词很多，宋代的词人秦观曾写过这样的句子：“雾失楼台，月迷津渡。”这八个字已在纸上展现出那一片微茫的境界。 ④美国一位现代诗人桑德堡也曾写过：“雾来了，附在小猫的足上。”他的想象的确非常丰富，还有什么比猫足更能表现出那轻而且软、落地无声的雾呢。 ⑤在雾中，一个富丽堂皇的世界隐去了。我们徘徊雾中，正如读到一首意境高远、隽永含蓄的诗，其妙处，原只可以意会（你在雾中一步步地向前挪移时，正如将诗中妙句一字字地仔细默咏）。②当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的。 ⑥我喜欢雾霭烟横的晨昏，一如我喜欢晓阴翳日的微雨天气。薄雾与轻阴笼罩下的世界，虽然是那样迷离恍惚，使人有无处不凄凄之感，但是霏雾弄晴的光景，不是给予人无限的希望了吗？ ⑦浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。 1．作者是从哪些方面来写雾的？（　　）（多选） A．雾带来的朦胧之美 B．古今文人咏雾的诗词。 C．赏雾那种只可意会的妙处。 D．雾形成的原因。 E．雾所蕴含的希望和哲理 2．品读文中画横线的①②两句，回答问题。 （1）品读画横线的①句，说说这种说法“有趣味”在哪里。 （2）品读画横线的②句，我仿佛听到了__________，我还能感受到作者的______________之情。 3．由有关雾的诗句想开去。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） （1）读到“雾失楼台，月迷津渡”这八个字，我脑海里出现了这样一幅画面： （2）“雾来了，附在小猫的足上。”雾来了，还会怎样？写一写。 雾来了， 4．文章最后说：“浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。”联系生活实际想开去，说说这句话蕴含着什么人生哲理？（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） （二）阅读专项训练。 月亮 ①今晚，轮到我到村夜校里读报。回来的时候，我沿着溪边的小路走；我一边走，一边从树丫间看夜间的天空，觉得很好看。呵，一个秋天的月亮已经升到中天了。我从乌桕树已经落叶的枝丫间望见这个月亮，感到今夜，它的形状是扁圆的；感到今夜，它用全部力量在发光，因此非常明亮…… ②我一边走，一边从一棵又一棵的乌桕的树枝间看望天空，感到今夜的天空，好像一座发蓝的海，一座发亮的海；有许多白色的云，从四面幽暗的山峦后面，涌上来了…… ③我走到村前的石桥时，站住了。我看见天上的白云，有的给月光照得好像积雪的山峰；有的像白色的海岛；有的像发亮的、正在移动的绵羊群；我看见羊群的四近，有许多星星，也给月光照得好像发亮的百合花，有的好像发亮的油菜花，非常好看。 ④这时，我在心中想：这月亮好极了，由于有了它，夜里空中的一切才都发亮了。 5．阅读时要从所读的内容想开去，下面是阅读短文时可能想到的。读一读，并完成练习。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） ①看到题目“月亮”我想到了关于月亮的科普小知识。 ②读了文中作者观察到的月光下的云朵，我想起了我观察到的月光下的景物的样子。 ③阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词。 选择一项你最有共鸣的，把想到的具体内容写下来。（也可以写上面没有提到的） 6．阅读时，对于文中描写的内容，可以结合生活经验想开去。读文中画“﹏﹏﹏”的部分，我还能想到天上的白云给月光照得有的像________________，有的像___________________。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 7．李华在阅读画“ ”的句子时，想到了宗璞《墨城红月》中的几句话。对比一下，找出它们的相同点和不同点。（语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） 过了几天，便是中秋节。我看天的兴趣也达到了顶峰。因为那月亮更是奇怪，它从草原的尽头升起时，简直大得吓人，足像个汽车轮子——当然比汽车轮子好看。 ①相同点： ②不同点： 8．读了本文，再联想生活中你漫步月光之下的情景，发挥想象，写几句话表达自己的所见、所感。 （语文要素：阅读时能从所读的内容想开去） （三）慧慧和源源来到了一片竹林，他们看到这片竹林，有感而发。 春天的楠竹林 ①江南三月，青青的楠竹林里，迎来了生机勃勃的爆笋时节。 ②竹林爆笋，那真是一种激动人心的生命景象！伴随着淅沥的春雨，迎着和煦的春风，应和着隆隆的春雷的呼唤，一株株粗壮的幼笋，仿佛在瞬间爆发出一股伟力，奋力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹鞭，甚至“哗”的一声就顶开了压在它们上面的巨大的石块。像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的、绿色的生命力的爆发。在春天的楠竹林里看爆笋，让人觉得惊心动魄、蔚为壮观。 ③在八百里洞庭湖边，我见过茎上有紫褐色斑点的斑竹，即传说中的“湘妃竹”。在四川广安乡村，云遮雾罩的川西坝子一带的农家院落里，我见过一丛丛的慈竹。在云南的少数民族村寨里，我见过美丽的凤尾竹……然而，众多品种的竹子里，最让我难忘的，还要数遍布鄂南大地的楠竹。 ④在江南农村，随处可见的竹椅、竹床、竹席，农民头上的竹笠、肩上的扁担、手上的提篮，建筑工地上的竹板、脚手架，江河里的竹排，还有集贸市场上的竹筷、竹帘、竹杖、竹扇，甚至我们书桌上的竹纸、笔杆、笔筒和各种竹器工艺品……哪一样不是楠竹的奉献呢！ ⑤一片片楠竹林，在那幽静而多雾的山冈和山谷间，以群体的坚强、蓬勃和进取之心，向生生不息的大自然和人世间呈现着生命的欢乐、清新与美丽，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望。 ⑥春天的楠竹林，不仅带给人们无可阻挡的自然力与生命力的启迪，还蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。诗人郭小川在《楠竹歌》中赞誉道：“一身光洁，不教尘土染青枝……风来雨来，满身飒爽英姿；霜下雪下，照样活跃不息……”在鄂南，透过阳春三月楠竹林里爆笋的奇观，你还会发现一个来自泥土和自然的生命秘密：成熟的笋与竹，都是金色的。 （有删改） 9．阅读短文，完成思维导图。   竹林爆笋  →与其他竹的对比→   →  ． （①②）        （   ）         （   ）       （   ） 10．对文中引用诗人郭小川赞誉楠竹的诗句的好处，表述不正确的一项是（   ） A．突出了楠竹与众不同的气质与风采。 B．写出了楠竹的外形特点以及它的用处。 C．赞颂了楠竹旺盛的生命力与顽强坚韧的精神品质。 11．读文中画“____”的句子，作者由幼笋出土联想到了 它们的共同点是： 12．文中画“ ”的句子是作者的( )（A．所见  B．所闻  C．所感）（填序号）。联系自己的生活经验，说一说你从中联想到了什么。 13．阅读时要从所读的内容想开去，下面都是阅读这篇文章时可能想到的： ①看到题目“春天的楠竹林”，我想到了有关季节与植物之间不同的联系。 ②阅读这篇文章时我想到了关于竹子的词语、诗句。 ③由楠竹可贵的品质，我想到了其他和楠竹一样有象征意义的事物。 选择一项你最有共鸣的，把想到的具体内容写下来。（也可以写上面没有提到的方面） （四）欣赏花开美景，收获生活智慧。 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。接下来该是木槿，在我家这以草为主的小园中，它是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。木槿花以前给我的印象是平庸，学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，但我从未仔细瞧过它。 ②前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了玉簪花，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ③忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，看见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。原来，木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪花已经够了。我最愿意见到的是紫色的，和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ④惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑤去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我知道毁去以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到，秋来时，有一次我走在崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块、钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花颤颤地正在开放！ ⑥我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑦我忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了土地凌乱的。那朵花倚着，微笑地看着我。 ⑧今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 ——选自《宗璞散文精选》，有删改 14．阅读要根据目的选择合适的内容，请根据提示梳理四次木槿开花的情形。 时间 ___ 前年秋至 去年 今年 生长环境 学生浴室边的路上 ___ 砖块、钢筋下 整治后的小园 花开的状态 花开有紫、红、白等色 开花了，而且是紫色 ___ ___ “我”的感受 ___ ___ ___ ___ 15．小沂养成了做笔记的习惯，请读读文中画“ ”的句子，在句子旁边帮他补充完整。 16．第⑦自然段第二、三句话表述不清楚，请用修改符号进行修改（2处错误）。 17．联系选文和阅读链接，从所读的内容想开去，谈谈你对题目“好一朵木槿花”的理解。 【资料一】这篇文章写于1988年的重阳节。用作者自己的话说，她刚刚经历了“与亲人永别的悲痛”，“陷入极端惶恐中”。人在不幸的遭遇面前，总会有脆弱、无奈甚至惶恐的一面。于是家中的那个草园子成了她的精神寄托。那里的杂草，以及屈指可数的玉簪花、美人蕉、紫薇和木槿，成了她最亲近的伙伴。 【资料二】结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ ——《丁香结》 （五）现代文阅读 暮色中的炊烟 ①炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的曲魂。它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着一种超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、缥缈。 ②炊烟总是上升的，它的气息天空最为熟悉了。但也有的时候气压过低，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到它的气息。那是一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味． ③这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。 ④在北极村的姥姥家居住的时候，我喜欢趴到东窗去望外面的风景。从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她老毛子。她是斯大林时代避难过来的，她嫁了一个中国农民，是个马夫，生了两个儿子，那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连续。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。除了他，老毛子那里再没别人去了。 ⑤她也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她脸上的皮肤非常白皙，眼帘深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。我姥姥不喜欢我和她说话。但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。 ⑥我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个挂钟，挂钟下面是一张紫檀色长条桌，桌上喜欢摆着两个碟子，一个装着蚕豆，一个装着葵花籽，此外还有一个茶壶，一个茶盅和一副扑克牌。这桌子上的东西展现了她家居生活的情态：喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上，我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。蚕豆、瓜子是最常吃的，有时也会有一块糖。与她熟了以后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着， ⑦她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，犹如一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路颤颤巍巍的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。 ⑧那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的，他们从两个途径关心着她：一个是秋生，一个就是炊烟了。人们见了秋生会问他：秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就很放心。 ⑨老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。住在她家后面的人家，每天早晚抱柴生火时，总是习惯性地看一眼老毛子的烟囱，结果她连续几天都没有发现那烟囱冒出的一缕炊烟，知道老毛子大事不好了。于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。 ⑩从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出的炊烟。尽管村子里其他房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝了。 （作者：迟子建 有删改） 18．短文主要通过三方面内容来描写“老毛子”，请阅读相关内容，填写下面的表格。 描写的方面 写作角度 关键信息 人物形象 外貌形象 正面描写 _______ ________ _______ _______ 屋里挂钟，桌上有蚕豆、瓜子、茶壶等 生活整洁，有规律，有情趣 跳舞的样子 _______ _______ ________ 【解密炊烟】 19．[开头的炊烟]这学期我们学习了从所读内容想开去，读者划横线的句子，我们很容易想到一个人，比如_____，因为 20．[文中的炊烟]第⑧段中的炊烟不只是普通的景色，它还能让人们知道_____，表达了邻居们对老毛子的_____。 【结尾的炊烟】 21．（1）文章结尾处再次描写了炊烟，这段话适合用_____的语调读，因为 （2）文中写老毛子家炊烟的句子寥寥无几，但是为什么她去世后，作者觉得“最美的一缕已经消逝了”？ （六）阅读下文，回答问题。 青海高原一株柳 ①这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 ②这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 ③在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 请先用“______”画出文段③中关于环境描写的语句。 联系上下文，“我不由得‘哦’了一声”，此时我内心的想法是： ④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ ⑤这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干呈现出生铁铁锭的色泽；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 文段⑤按照【A．整体到局部B．局部到整体】（用“√”选择正确的选项）的顺序描写了高原柳。从“生铁铁锭的色泽”体会到高原柳______的特点；从“绿得苍郁，绿得深沉”体会到高原柳______的特点。 ⑥我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了；风曾抛散过一团团柳絮，长出的幼柳都被持续干旱摧毁，唯有这一株奇迹般存活。自古以来，高原的干旱和寒冷从不容忍绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ⑦我依然沉浸在想象里：长到这般粗壮的它，经历过无数次虐杀生灵的风雪，冻死了又复苏；承受过无数场铺天盖地的雷轰电击，枝干被劈断又抽出新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 ⑧我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，然而，家乡水边的柳枝却极易成活，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长。漫天飞扬的柳絮飘落到河滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？ 文段⑧中画“﹏﹏”的句子体现出家乡柳的生长特点是： ① ； ② 。 而“面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了”，是因为： ⑨这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 22．联系上下文理解词语的意思。 望而生畏： 不可思议： 23．根据短文内容，判断下列说法，正确的打“√”，错的打“×”。 （1）短文的表达顺序是“总——分——总”。( ) （2）“这是我在高原见到的唯一的一株柳树”中“唯一”与“一株”语义重复，应删去“唯一”。( ) （3）“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里”的“随意”一词，表明这粒柳絮落在高原是偶然事件，突出了柳树萌发的侥幸。( ) 24．阅读时，能从所读内容想开去。根据要求，完成练习。 （1）阅读时想开去能加深对内容的理解。根据提示在短文中作好批注。 （2）阅读时想开去可以激发创造力。读文段⑦画“______”的句子，想象一下，高原柳还会经历哪些磨难，又是如何面对的： （3）联系生活经验想开去能更好理解情感。联系自己的生活经验，从“高原柳”我会想到其他类似的事物或人物，如______，理由是 25．“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”联系短文内容和生活，简要说说你对这句话的理解。 二、素养提升题 （一）文学性阅读。阅读宗璞的《好一朵木槿花》，根据要求完成题目。 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步。那时园中荒草没膝，除玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，叶面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。 ⑫土埋大半截了，还开花！土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 26．联系上下文理解文中加点词语的意思。 （1）薄如蝉翼： （2）枝繁叶茂： 27．结合文本判断下列说法，对的打“✓”，错的打“×”。 （1）作者认为木槿花有紫、红、白三种颜色，其中红色最好看。 ( ) （2）文中写紫薇娇气不开花，是为了反衬木槿花生命力顽强。 ( ) （3）作者喜爱木槿花，是因为它花朵艳丽、香味浓郁。 ( ) 28．阅读要根据目的选择合适的内容，请根据提示完成下列表格。 时间 木槿花境遇 作者情感 以前 花开常见，从未细看 ①_______ ②_______ 荒草丛中，悄然开花 惊喜、关注 去年秋 ③_______ 震撼、敬佩 ④_______ 枝繁叶茂，暂未开花 ⑤_______ 29．对文中画横线的句子“土埋大半截了，还开花！土埋大半截了，还开花！”理解最恰当的一项是(    ) A．作者重复这句话，只是为了强调木槿花开得很美。 B．突出木槿花在重压磨难中顽强绽放，表达内心的震撼与敬佩。 C．说明木槿花生长环境很好，所以年年开花。 D．说明家里的土地养分很好，适合栽种。 30．宗璞自幼体弱多病，经历了各种病痛、亲友逝去和历史波折，她似乎对花情有独钟。请联系选文和阅读链接，阅读时从所读的内容想开去，说说作者为什么赞叹这是“好一朵木槿花”？联系生活实际，谈谈木槿花带给你的启示。 阅读链接 ◎结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？——《丁香结》 ◎花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——《紫藤萝瀑布》 （二）阅读理解。 （一）草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（       ），天空是那么（       ）,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （二）巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾的路……”此情此景，真真是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地地道道的巴山牛。盘着绳子的叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗？微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来；于是，雾中的山峰也跟着移动，农舍也跟着移动，牛群、羊群也跟着移动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑，斩杀搅乱峡江水道的恶龙？ ⑤巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。 （三）五月的青岛（节选） ①（       ）青岛的节气晚，（       ）樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。 ②①公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；②那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：③围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 31．请按原文把文（一）补充完整。 32．文（一）中画“ ”的句子运用了( )的修辞手法，句中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )。 33．文（一）中哪句话概括了草原的特点，请写下来。 34．请找出文（一）中写作者感受的句子，并写下来。 35．文（二）中，半山雾的特点是( )，轻纱雾的特点是( )。 36．下面与文（二）末形成呼应的句子是（ ） A．巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 B．巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品。 C．巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 37．下列诗句描绘的情境，哪一句与“走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人”最相近？（ ） A．夜来风雨声，花落知多少。 B．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 C．柴门闻犬吠，风雪夜归人。 D．空山不见人，但闻人语响。 38．文（三）中的括号里应填入的关联词是（ ） A．因为……所以…… B．虽然……但是…… C．既然……就…… D．尽管……还是…… 39．文（三）中画横线的三个句子，分别是从什么角度来描写景物的？（从“颜色、外形、气味”中选择） 第①句：( )   第②句：( )     第③句：( ) 40．选段（三）综合运用了多种表达方式，下列分析正确的一项是（ ） A．描写与抒情相结合，情景交融，展现青岛的景色之美。 B．采用夹叙夹议的手法，赞美五月青岛万紫千红的美景。 C．运用描写与说明相结合的手法，表现青岛特有的景色。 41．阅读三则文本，完成下面的阅读卡。 文本 描写的景物 共同点 《草原》 三则文本都是( )的文章，要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 《巫峡赏雾》 《五月的青岛》 1 学科网（北京）股份有限公司 $