第一单元 触摸自然（单元测试·提升卷）语文统编版五四学制2024六年级上册

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷（2024五四学制） 第一单元·提升培优 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共19分） 1．（本题5分）阅读下面语段，回答问题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，让人看了便觉得有了着落 可以是热烈而又粗guăng的夏雨；可以是使人静mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 (1)（2分）请给语段中加点的字注音。 着落( )            贮蓄( ) (2)（2分）请在下面括号里填入汉字。 粗guăng( )       静mì( ) (3)（1分）在横线处填上恰当的标点符号： 2．（本题2分）小组成员找到一段介绍“朋友”起源的文字，但是文字的顺序被打乱了，请你重新排列出最恰当的顺序（    ） “朋友”是人们现实生活中最常用的词语，在我国古代，“朋”和“友”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。____________；____________，____________。____________。这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。 ①尽管“朋”“友”两字各有所指 ②“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思 ③但后来人们往往把这两个字连在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相帮助的人 ④“朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分 A．②④①③ B．①④③② C．①④②③ D．④②①③ 3．（本题6分）进入初中，意味着我们的人生翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学吧！要知道与人交往，是需要真诚与爱心的，志同道合才能成为真朋友。大家不妨来围绕“交友之道”，开展一次学习活动吧！ (1)（2分）以下人物关系中，哪一组不属于交谊情深的典范（   ） A．伯牙与子期 B．管仲与鲍叔牙 C．管宁与华歆 D．刘禹锡与柳宗元 (2)（2分）从小学到现在，我们积累了不少有关交友的古诗词，请你向朋友推荐一句你最喜欢的诗句。（要求：写出上下句。） ， 。 (3)（2分）设计“有朋自远方来”活动环节。（要求：贴近生活，切实可行） 例：举行“交友之道”故事分享会 ① ② 4．（本题6分）以“我们从古诗中读出了什么”为主题的读书活动正在全校举行，小语综合了本学期学过的古诗，写了一段文字。请你帮他补全空白处的古诗句。 我们从古诗中读出了迷人的风景，那云那雨，“ ， ”。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》）；我们从古诗中读出了丰收在望的喜悦，稻香阵阵，蛙声一片，“ ， ”。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）我们从古诗中读出了羁旅的愁思，暮色沉沉，新愁漫生，“ ， ”。（孟浩然《宿建德江》 ） 二、阅读（共51分） （一）整本书阅读 5．（本题6分）小新绘制了《童年》的人物关系图，梳理阿廖沙与书中其他人物的关系，请帮他一起完成。 (1)（1分）上图的分类中，哪一位人物放错了位置？ (2)（2分）下列选项中，适合填入①处的一项是（   ） A．彼得伯伯 B．继父 C．长脚 D．“好事情” (3)（3分）请参照示例，从阿廖沙、小茨冈、格里戈里中任选一位，为其写简介。 示例：外祖父残暴贪婪，经常毒打外祖母，剥削手下的工人。 （二）文言文阅读 （本题11分）阅读下面文言文，完成练习。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，A锦贵玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛耶。B牛斗力在角尾搐入两股间今乃掉尾而斗谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 6．(4分)解释下列句中加点的词。 ①好书画           ②今乃掉尾而斗 ③今乃掉尾而斗     ④处士笑而然之 7．(2分)文中划线的B句漏掉了标点，请你用“/”标出正确的停顿（画4处）。 牛 斗 力 在 角 尾 搐 入 两 股 间 今 乃 掉 尾 而 斗 谬 矣。 8．(2分)用现代汉语翻译文中画线句子。 锦囊玉轴，常以自随。 9．(3分)说说本文告诉了我们一个什么样的道理。 （三）诗歌鉴赏 （本题5分）阅读下面的文字，完成下面小题。 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注】①罟（gǔ）师：渔人，这里指船夫。②临圻（qí）：地名。 10．(2分)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是一首送别诗，感情深切浓郁，具有动人的艺术魅力。 B．诗歌开篇点题，“渡头”点明送客的地点，朋友将从临圻出发远行。 C．“行客稀”，表现渡头凄清之景，行客越来越稀少了，只有诗人仍立在渡口，依依不舍地目送着友人远去。 D．“柳”和“留”谐音，本诗与《送元二使安西》都使用了现实中的景物“柳”作为情感寄托之物。 11．(3分)“惟有相思似春色，江南江北送君归”两句写得极妙，请结合诗句简要赏析。 （四）现代文阅读 （本题13分）阅读下文，完成下面小题 花 脸 冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸上的。 ②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 ③一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。 ⑤回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ ⑦这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 ⑧大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑨客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 ⑩只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑪我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！ ⑫下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 ⑬就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！” ⑭谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等着瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？”她满脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。 ⑮这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……” ⑯尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 ⑰往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ ⑱过了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。 ⑲从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 （有删改） 12．(4分)本文围绕“花脸”写了多件事，请根据表格梳理内容。 时间 “我”和花脸的故事 “我”的心情 一年年根 买花脸 惊喜、高兴 大年初一上午 戴花脸表演 （1） 大年初一下午 （2） 害怕 （3） 花脸被撕碎 （4） 13．(4分)本文的标题是“花脸”，第④段却细致地描写了“青龙偃月刀”，有何用意？ 14．(3分)请赏析第⑯段画线句的语言表现力。 15．(2分)关于本文的中心表述最准确的一项是（   ） A．作者围绕“花脸”写了一系列童年趣事，表达了对花脸的喜爱。 B．作者以“被撕碎的花脸”为结尾，表达了孩童受到束缚的不满。 C．作者由“花脸”表现传统文化与艺术之美滋养孩童心灵，带给孩童快乐。 D．作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的宽容及对孩子的爱。 （本题16分）阅读《尘世小暖》，完成下面小题。 尘世小暖 ①她是一位70多岁的老人，满头银发，佝偻着腰，脸上的皱纹刻画出岁月的年轮。我是公司的一名普通职员，每天衣着光鲜地坐在办公室里，重复着冗繁单调的工作。我们来自不同的天地，只因偶然的机缘，让彼此的生命从此有了交集。 ②那是多年前的一天，我端着茶杯急步去茶水间，把迎面而来的人撞了个趔趄。她是位年长的清洁工，俯身扫地，额头上渗满细密的汗珠。我正要开口道歉，她反而先问道：“姑娘，撞到你了吗？”我笑着摆手说：“我走得太慌了。”随意聊了几句后，才知道她做清洁工已有些年了，最近刚调到我们楼区负责卫生。 ③不久后的一天，我倚窗而立，见她在楼下打扫落叶。她挥舞着大扫把一下一下地扫着，在那金黄的落叶映衬下，她瘦弱的身影，显得执着而清寂，让我莫名地想起远在家乡的母亲。我整理出一摞旧报纸，然后喊她上楼，说：“这些报纸堆在地上挺碍事，你搬走吧，还可以换些零花钱。”她感激得连声道谢。自那以后，我经常把一些旧报纸送给她，她见到我会主动微笑打招呼。 ④时间久了，渐渐地知道了她的一些事情。她的爱人曾是公司的职工，因病去世，这对一个原本清贫的家来说是雪上加霜。公司为了照顾他们母子，同意让在乡下务农的她到厂里做清洁工兼看自行车棚，两间值班室成了她的居所。一晃十余年过去，她的儿子到建筑工地打工，且已娶妻生子。这时，她的90多岁的老母亲却又瘫痪在床。为了多挣些钱给老母亲看病，也为了减轻儿子的负担，原本应安享晚年的她仍在辛苦劳作。然而，说起这些时，老人却是一脸的平静，她说：“在我小的时候，吃不饱穿不暖的，现在的生活很好，很知足了。” ⑤有一天临时加班，一直忙到暮色四合，当我拖着疲惫的身子走出厂门口时，见她站在风里眺望。看见我后，她赶紧迎上来说：“我今天从老家回来，给你背了半袋玉米面，等了半天终于等到你了。”她又说，“你对我那么好，我都不知道给你点啥好，这是自家磨的，烧稀饭可香了。” ⑥一刹那，仿佛有千万朵荷花在眼前盛开，我的心中涌起一股难言的感动。她没读过几年书，“投之以桃，报之以李”的道理她说不上来，但她记得别人对自己的好，并把它当作一种恩情，始终铭记。这让我感到羞赧，我给予她的是舍弃的“旧物”，而她还报给我的是汗水凝成的“礼物”。我抱着那半袋玉米面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心。 ⑦此后，她不时从老家为我带来一些带着泥土和露水的蔬菜或又甜又脆的瓜果。为了不拂她的好意，我笑着接了过来，之后再用别的方式，悄悄地还之以礼。有时她在清扫地面，看到我走过，会停下手里的活，朝着我温和地笑笑。如果看我不是太忙，还会上前搭几句话。闲聊中，她得知我爱好写作，话语里更多了几分敬重。 ⑧隔了几天，她在路上等我，递上一卷透着香气的烙馍。我谢过她，正要离去，老人关切地说：“姑娘，写文章很费脑子的，你看上去瘦了，记得多吃点饭啊！”我点点头，认真地说：“好，我记得了。” ⑨就在我转身的那一刻，只觉得心绪迭起，万千奔涌。 ⑩那天下班路过车棚，看见老人坐在大树下，怀里抱着孙女，她一边拍一边轻轻地哼唱。阳光透过树隙散落一地斑斓，我缓缓地从她面前走过，两人相视一笑。恍然间，觉得有点像黑白老电影里面的场景——我多么希望时光停留在这温馨的一刻。 16．（4分）文章第④段中画线的句子采用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 17．（3分）请从修辞的角度赏析文章第⑥段中画波浪线的句子。 我抱着那半袋玉米面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心。 18．（4分）请结合文章内容，说说文中的“我”是个怎样的人。 19．（5分）如何理解题目“尘世小暖”？ 三、作文（共50分） 20．阅读下面的材料，按要求作文 亲爱的初一学子，你们已经在初中的校园里度过了两个多月的美好时光，你们一定发现了校园里处处蕴含着美。我们的校园景美：绿树成荫，花香四溢；我们的校园人美：师者勤勉，生者好学；我们的校园事美：拾金不昧，互帮互助；我们的校园活动美，运动赛场争先，课桌舞前多姿...... 请以“校园中的美”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文写在答题卡上，字迹工整，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷 第一单元·提升培优 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共19分） 1．（本题5分）阅读下面语段，回答问题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，让人看了便觉得有了着落 可以是热烈而又粗guăng的夏雨；可以是使人静mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 (1)（2分）请给语段中加点的字注音。 着落( )            贮蓄( ) (2)（2分）请在下面括号里填入汉字。 粗guăng( )       静mì( ) (3)（1分）在横线处填上恰当的标点符号： 【答案】 (1) zhuó zhù (2)犷 谧 (3)； 【解析】 （1）本题考查字音。 着落：zhuó luò，下落；来源。 贮蓄：zhù xù，储存，积聚。 （2）本题考查字形。 粗犷：cū guǎng，粗野；粗鲁；粗鲁而豪放。 静谧：jìng mì，安静。 （3）本题考查标点符号。 “可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，让人看了便觉得有了着落”与“可以是热烈而又粗guăng的夏雨”构成并列关系，中间用分号衔接。 2．（本题2分）小组成员找到一段介绍“朋友”起源的文字，但是文字的顺序被打乱了，请你重新排列出最恰当的顺序（    ） “朋友”是人们现实生活中最常用的词语，在我国古代，“朋”和“友”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。____________；____________，____________。____________。这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。 ①尽管“朋”“友”两字各有所指 ②“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思 ③但后来人们往往把这两个字连在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相帮助的人 ④“朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分 A．②④①③ B．①④③② C．①④②③ D．④②①③ 【答案】D 【解析】本题考查语句的排序。 首先认真阅读材料，了解这段话是给我们讲解“朋友”这个词的由来。由前一句“‘朋’和‘友’是两个不同的概念，分别代表了不同的含义”，从而确定接下来是④②，承接说明对象“朋友”分别介绍“朋”和“友”两个字的意思，让我们明白这两个字的不同意义，所以后面紧跟着①③中的“尽管”“但”表明这是一个转折复句，是对这段话的总结，意思是尽管“朋”“友”两字各有所指，但连在一起有了新的意义。所以这道题的正确顺序是：④②①③。故选D。 3．（本题6分）进入初中，意味着我们的人生翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学吧！要知道与人交往，是需要真诚与爱心的，志同道合才能成为真朋友。大家不妨来围绕“交友之道”，开展一次学习活动吧！ (1)（2分）以下人物关系中，哪一组不属于交谊情深的典范（   ） A．伯牙与子期 B．管仲与鲍叔牙 C．管宁与华歆 D．刘禹锡与柳宗元 (2)（2分）从小学到现在，我们积累了不少有关交友的古诗词，请你向朋友推荐一句你最喜欢的诗句。（要求：写出上下句。） ， 。 (3)（2分）设计“有朋自远方来”活动环节。（要求：贴近生活，切实可行） 例：举行“交友之道”故事分享会 ① ② 【答案】 (1)C (2)海内存知己； 天涯若比邻； (3) 举行“远方的来信”活动； 开展“友谊之树”植树活动 【解析】（1）本题考查文化常识。 A.伯牙与子期，他们是古代著名的知音之交，伯牙善弹琴，子期善听音，两人因音乐结缘，情谊深厚，属于交谊情深的典范； B.管仲与鲍叔牙，他们是春秋时期的著名政治家，两人相交甚厚，鲍叔牙深知管仲之才，多次在齐桓公面前举荐他，最终管仲成为一代名相，属于交谊情深的典范； C.管宁与华歆，他们虽然同窗共读，但志趣不同，管宁专心读书，而华歆则常被外物所扰，后来两人分道扬镳，不属于交谊情深的典范； D.刘禹锡与柳宗元，他们是唐代的著名文学家，两人因政治上的共同遭遇而结下深厚的友谊，互相唱和，留下了许多传世的佳作，属于交谊情深的典范； 故选C。 （2）本题考查诗句积累。 关交友的古诗词有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等。 （3）本题考查设计活动。 围绕“交友之道”主题，可以根据贴近生活和切实可行的原则来设计。例如辩论赛、访谈、演讲比赛、话剧节、摄影展、黑板报、手抄报等等。 示例：举办“我的朋友”主题征文比赛；举办“做合格的朋友”主题演讲比赛。 4．（本题6分）以“我们从古诗中读出了什么”为主题的读书活动正在全校举行，小语综合了本学期学过的古诗，写了一段文字。请你帮他补全空白处的古诗句。 我们从古诗中读出了迷人的风景，那云那雨，“ ， ”。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》）；我们从古诗中读出了丰收在望的喜悦，稻香阵阵，蛙声一片，“ ， ”。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）我们从古诗中读出了羁旅的愁思，暮色沉沉，新愁漫生，“ ， ”。（孟浩然《宿建德江》 ） 【答案】 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 移舟泊烟渚，日暮客愁新 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遮、渚”等字容易写错。 二、阅读（共51分） （一）整本书阅读 5．（本题6分）小新绘制了《童年》的人物关系图，梳理阿廖沙与书中其他人物的关系，请帮他一起完成。 (1)（1分）上图的分类中，哪一位人物放错了位置？ (2)（2分）下列选项中，适合填入①处的一项是（   ） A．彼得伯伯 B．继父 C．长脚 D．“好事情” (3)（3分）请参照示例，从阿廖沙、小茨冈、格里戈里中任选一位，为其写简介。 示例：外祖父残暴贪婪，经常毒打外祖母，剥削手下的工人。 【答案】(1)外祖母 (2)D (3)小茨冈乐观淳朴，当阿廖沙被外祖父毒打时，主动用胳膊替他挡下。 【解析】（1）本题考查名著人物。 放错位置的人物是外祖母。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，如一盏明灯照亮阿廖沙敏感而孤独的心，给予他温暖与关爱，是对阿廖沙产生正面影响的人物，不应放在“负面影响”一边。 （2）本题考查名著人物。 适合填入①处的是“好事情”。“好事情”是一个献身科学的知识分子，他沉默寡言却知识渊博，与阿廖沙成为朋友，让阿廖沙感受到了知识的魅力和对真理的追求，对阿廖沙的成长有着积极的引导作用；彼得伯伯后来表现出消极、反动的一面；继父则粗暴、冷酷，给阿廖沙带来诸多痛苦；小茨冈（长脚）善良乐观但也有一些局限。综合来看，“好事情” 是给阿廖沙带来正面影响的重要人物，适合填入此处。故选D。 （3）本题考查名著人物。 示例先点明人物（外祖父），接着用两个形容词（残暴贪婪）概括人物主要性格特点，最后通过具体事例（经常毒打外祖母，剥削手下的工人）对性格特点进行说明，使人物形象更具体可感。答案应与之格式相同。 阿廖沙：坚强勇敢且善良正直，在污浊的环境中依然保持着对生活的勇气和信心，同情贫苦的人，如他会为小茨冈的悲惨遭遇而难过。 小茨冈：聪明能干又乐观善良，擅长舞蹈，干活时也很利落，帮阿廖沙挡外祖父的鞭子，给予阿廖沙温暖和关爱。 格里戈里：忠厚老实且忍辱负重，他是外祖父家的老雇工，眼睛失明后仍默默忍受生活的苦难，不抱怨，对阿廖沙也很友善。 （二）文言文阅读 （本题11分）阅读下面文言文，完成练习。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，A锦贵玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛耶。B牛斗力在角尾搐入两股间今乃掉尾而斗谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 6．(4分)解释下列句中加点的词。 ①好书画           ②今乃掉尾而斗 ③今乃掉尾而斗     ④处士笑而然之 7．(2分)文中划线的B句漏掉了标点，请你用“/”标出正确的停顿（画4处）。 牛 斗 力 在 角 尾 搐 入 两 股 间 今 乃 掉 尾 而 斗 谬 矣。 8．(2分)用现代汉语翻译文中画线句子。 锦囊玉轴，常以自随。 9．(3分)说说本文告诉了我们一个什么样的道理。 【答案】6． 喜爱∕喜欢 却 摆动，摇 认为他说得对 7．牛斗∕力在角∕尾搐入两股间∕今乃掉尾而斗∕谬矣。 8．用锦缎作画囊，用玉做画轴，常常带在身边。 9．要认真仔细的观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从事实出发。 【导语】这篇文言文通过杜处士与牧童的对话，展现了艺术与生活实践之间的微妙关系。戴嵩的《牛》画虽然精美，但牧童凭借日常观察指出了画中的错误，揭示了艺术创作需以生活经验为基础的道理。文章语言简练，对话生动，通过“耕当问奴，织当问婢”的古语，强调了专业知识的价值。整体上，文章既具有教育意义，又富有哲理，提醒人们在追求艺术的同时，不可忽视生活细节的观察与积累。 6．本题考查文言词语理解。 ①句意：喜爱书画。好：喜爱，喜欢。 ②句意：现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗。乃：却。 ③句意：现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗。掉：摆动，摇。 ④句意：杜处士听了，笑着认为牧童说得对。然之：认为他说得对。 7．本题考查文言断句。 句意：牛在争斗时力量用在牛角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗，错了啊。“牛斗”是事件起始，表明牛在争斗这一状态；“力在角”说明牛斗力的关键部位；“尾搐入两股间”进一步阐述牛斗时尾巴的状态，“今乃掉尾而斗”与前文形成对比，“谬矣”是对错误画法的评判。 故断句：牛斗∕力在角∕尾搐入两股间∕今乃掉尾而斗∕谬矣。 8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 锦囊：名词作动词，用锦缎做画囊；玉轴：名词作动词，用玉做画轴；自随：即 “随自”，随身携带。 9．本题考查启示道理。 结合“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：‘此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣’”可知，牧童通过日常对牛的观察，知道牛在争斗时力量集中在牛角上，尾巴是紧紧夹在两腿中间的。而戴嵩画的牛却是摇着尾巴争斗，这与牧童所观察到的实际情况不符。由此可知，这告诉我们要认真仔细地观察事物，像牧童一样了解牛争斗时的真实状态，而不能像画家戴嵩那样凭空想象去作画，否则就会出现错误。 结合“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”以及“处士笑而然之”可知，戴嵩是有名的画家，他画的牛被杜处士视为珍宝，可见戴嵩在书画领域有一定的权威性。然而，牧童却能凭借自己的生活经验指出戴嵩画作中的错误，而杜处士听了牧童的话后也认可了这种说法。由此可知，这表明我们不能盲目迷信权威，即使是像戴嵩这样的权威画家所创作的作品，也可能存在与事实不符的地方。我们应该像牧童一样，从事实出发，依据实际情况去判断事物，而不是仅仅因为对方是权威就不加思考地接受。   综上，本文通过牧童指出戴嵩画牛的错误这一故事，告诉了我们要认真仔细的观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从事实出发的道理。 【点睛】参考译文： 四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有数百件之多。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴来装饰它，常常带在身边。有一天，杜处士晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑起来，说：“这画上画的是斗牛的情景啊。牛在争斗时力量用在牛角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗，错了啊。”杜处士听了，笑着认为牧童说得对。 古语说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问织女。”（这个道理是）不会改变的呀。 （三）诗歌鉴赏 （本题5分）阅读下面的文字，完成下面小题。 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注】①罟（gǔ）师：渔人，这里指船夫。②临圻（qí）：地名。 10．(2分)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是一首送别诗，感情深切浓郁，具有动人的艺术魅力。 B．诗歌开篇点题，“渡头”点明送客的地点，朋友将从临圻出发远行。 C．“行客稀”，表现渡头凄清之景，行客越来越稀少了，只有诗人仍立在渡口，依依不舍地目送着友人远去。 D．“柳”和“留”谐音，本诗与《送元二使安西》都使用了现实中的景物“柳”作为情感寄托之物。 11．(3分)“惟有相思似春色，江南江北送君归”两句写得极妙，请结合诗句简要赏析。 【答案】10．B 11．运用比喻和拟人的修辞手法，将相思之情比作春色，并赋予人的情态动作；江南江北一片春色伴送友人归去，生动形象地表达了自己对友人的不舍之情。 【导语】王维的《送沈子福归江东》是一首典型的送别诗，通过描绘渡头的景象和春色的比喻，表达了深切的相思之情。诗歌开篇以“杨柳渡头行客稀”点明送别的地点，营造出凄清的氛围，突出了离别的孤寂。后两句“惟有相思似春色，江南江北送君归”运用春色比喻相思之情，将无形的思念化为有形的春色，形象生动，意境深远。整首诗语言简练，情感真挚，展现了王维诗歌中常见的自然与情感的交融，体现了其独特的艺术魅力。 10．本题考查内容理解。 B.在这首诗中，“渡头”点明送客的地点，朋友是从“渡头”出发，向“临圻”方向荡桨而去，而不是从“临圻”出发远行，所以该项理解错误； 故选B。 11．本题考查诗句赏析。“惟有相思似春色，江南江北送君归”，意思是只有相思的别恨像无边的春色，不论江南江北时刻送你把家归。 比喻：诗人将自己对友人的相思之情比作了无处不在的春色。“相思”是一种抽象的情感，看不见摸不着，而“春色”则是具体可感的，是充满生机、无处不在的。用“春色”来比喻“相思”，就把抽象的情感具象化了，让读者能够更加直观地感受到诗人相思之情的浓郁和深厚，仿佛这相思就像眼前的春色一样，触目皆是，无处不在。 拟人：“送君归”三个字赋予了“相思”和“春色”人的动作和情态。本来“春色”只是自然景象，是没有生命和情感的，但诗人在这里让“春色”像人一样具有了送别的行为，仿佛春色也懂得诗人的心意，要陪伴友人一路，从江南到江北，一直送友人归去。这种拟人化的写法，使得诗句更加生动形象，富有感染力。 通过这种巧妙的比喻和拟人的修辞手法，诗人将自己对友人的不舍之情表达得淋漓尽致。友人即将乘船离去，诗人心中满是不舍，而此时江南江北那无边无际的春色，就如同诗人心中无尽的相思，一路伴随着友人。诗人借这春色表达了自己的深情，即使友人远去，自己的相思也会像春色一样时刻陪伴着他，让友人无论走到哪里，都能感受到这份情谊，进一步强化了离别的愁绪和对友人的牵挂。 （四）现代文阅读 （本题13分）阅读下文，完成下面小题 花 脸 冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸上的。 ②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 ③一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。 ⑤回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ ⑦这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 ⑧大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑨客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 ⑩只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑪我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！ ⑫下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 ⑬就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！” ⑭谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等着瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？”她满脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。 ⑮这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……” ⑯尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 ⑰往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ ⑱过了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。 ⑲从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 （有删改） 12．(4分)本文围绕“花脸”写了多件事，请根据表格梳理内容。 时间 “我”和花脸的故事 “我”的心情 一年年根 买花脸 惊喜、高兴 大年初一上午 戴花脸表演 （1） 大年初一下午 （2） 害怕 （3） 花脸被撕碎 （4） 13．(4分)本文的标题是“花脸”，第④段却细致地描写了“青龙偃月刀”，有何用意？ 14．(3分)请赏析第⑯段画线句的语言表现力。 15．(2分)关于本文的中心表述最准确的一项是（   ） A．作者围绕“花脸”写了一系列童年趣事，表达了对花脸的喜爱。 B．作者以“被撕碎的花脸”为结尾，表达了孩童受到束缚的不满。 C．作者由“花脸”表现传统文化与艺术之美滋养孩童心灵，带给孩童快乐。 D．作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的宽容及对孩子的爱。 【答案】12． 得意（或自豪、骄傲） 戴花脸表演时砸碎瓷瓶 过了正月十五（或过完年） 怅然若失（或失落、伤心、难过） 13．青龙偃月刀是关公形象不可缺少的一部分，对青龙偃月刀的细致描写使“我”戴上花脸的模样更添威风，表达出“我”的高兴、自豪，也为后文用刀砸碎瓷瓶埋下伏笔 14．第⑯段运用肖像描写和动作描写，传神地体现出爸爸对“我”闯祸的生气，妈妈对“我”的包庇以及“我”逃脱惩罚的狼狈，表现了父严母慈和“我”的淘气可爱 15．C 【导语】这篇文章采用了生动的叙述与细腻的描绘，再现了一个九岁男孩过年时的种种喜悦与失落。在浓厚的年味描写中，“花脸”成为小主人公的化身，赋予他勇气与想象，但也因一时的顽皮酿成“悲剧”。通过男孩对自由与惩罚的理解，文章揭示了传统节日带给孩子们的独特魅力和成长中的深刻体验。简洁的文笔夹杂着幽默，同时也流露出作者对传统文化的情感寄托。 12．本题考查内容理解。 （1）根据第⑨段中的“我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停”和第⑩段中的“我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了”可得：得意（或自豪、骄傲）。 （2）根据第⑫段中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，‘啪’的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎”可得：戴花脸表演时砸碎瓷瓶。 （3）根据第⑱段中的“过了正月十五，大年就算过完了”可得：过了正月十五（或过完年）。 （4）根据第⑰段中的“每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了”和第⑱段中的“盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了”可得：怅然若失（或失落、伤心、难过）。 13．本题考查内容理解。 在冯骥才的《花脸》这篇文章中，第④段对“青龙偃月刀”的细致描写具有多重意义。首先，青龙偃月刀作为关羽这一历史人物的标志性武器，是关公形象不可或缺的一部分。通过详细描述这把刀的外观“大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子”，大红漆杆、金黄刀面、嵌着小镜片和碧绿小龙等，不仅增强了故事的真实感，也让读者能够更加生动地想象出“我”戴上花脸、手持大刀时的威武形象。其次，联系第④段中的“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出”可知，对青龙偃月刀的描写表达了“我”内心的喜悦和自豪。这种情感的流露，反映了“我”对于扮演关公角色的喜爱和认同，进一步强化了“我”作为“小关公”的自我形象。最后，根据第⑫段中的“我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，‘啪’的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎”可知，这段描写也为后文的情节发展埋下了伏笔。在文章的高潮部分，“我”因为不慎用这把大刀砸碎了瓷瓶，导致了一场家庭风波。青龙偃月刀的存在，使得这一事件的发生显得更为戏剧化，同时也增加了故事的紧张感和冲突性。综上所述，第④段对“青龙偃月刀”的细致描写不仅丰富了文章的内容，深化了主题，还推动了情节的发展，是文章中不可或缺的一部分。 14．本题考查语句赏析。 画线句中的“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”是对父亲的肖像和神态描写。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”是对我的动作描写。“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”表现了父亲对我闯祸的愤怒。“妈妈对我丢了个眼色”是让我赶快跑，以免挨打，表现了母亲对的我包庇。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”表现了我逃跑时的狼狈。父亲的愤怒表现了他的严厉。母亲对我的包庇表现了她的慈爱。我狼狈而逃，表现了我的淘气可爱。 15．本题考查赏析主旨。 《花脸》这篇文章通过作者冯骥才的叙述，描绘了他在童年时期对春节的期待和对花脸的喜爱。文章不仅展现了童年的乐趣，还反映了传统文化对孩童心灵的影响和滋养。文章开头提到，孩子们对过年的期待不仅仅是因为吃穿玩乐，更重要的是有一种更深一层的原因，那就是花脸带来的乐趣。花脸是一种传统的面具，代表着戏剧中的英雄形象，孩子们通过佩戴花脸，扮演这些英雄角色，体验到了一种威武不凡的感觉。这种体验不仅让孩子们感到快乐，还让他们感受到了中国传统文化的魅力。 在文章中，作者通过描述自己如何选择花脸、如何佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花脸，展现了传统文化如何影响和滋养孩童的心灵。花脸不仅是孩子们的游戏道具，更是他们接触和了解中国传统文化的一个窗口。通过花脸，孩子们能够感受到英雄人物的威严和力量，这对他们的成长有着积极的影响。 文章的结尾部分，作者通过描述自己因不小心打碎花瓶而受到父亲惩罚的经历，表达了对孩童时期无忧无虑生活的怀念，同时也意识到在享受自由的同时，必须对自己的行为负责。这个经历让作者明白了在传统文化的滋养下，孩子们也需要学会自我约束和承担责任。 A.这一选项描述了文章的主要情节，即作者通过花脸展现了童年的乐趣和对花脸的喜爱。文章中确实有很多描写作者如何选择、佩戴花脸以及如何在家中和客人面前展示花脸的情节。然而，这个选项并没有触及文章的深层主题或寓意； B.这个选项关注到了文章的结尾部分，即花脸被撕碎的情节。这一情节确实反映了孩童在自由日之后受到的约束和惩罚，但这并不是文章的中心思想。文章不仅仅是在表达孩童的不满，而是在探讨更深层次的主题； C.这个选项深入挖掘了文章的主题。文章通过花脸这一文化符号，展现了传统文化与艺术之美对孩童心灵的滋养作用。作者通过描写自己佩戴花脸、扮演关公的经历，表达了对传统文化的喜爱和敬仰。同时，花脸也给作者带来了无尽的快乐和自由感。如，第⑥段中的“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪”，第⑦段中的“这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌”，这两处就充分表达了我过年佩戴花脸时的自豪与快乐。这一选项准确地把握了文章的核心思想； D.作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的愤怒与严厉，并不是“体现出父亲的宽容及对孩子的爱”； 故选C。 （本题16分）阅读《尘世小暖》，完成下面小题。 尘世小暖 ①她是一位70多岁的老人，满头银发，佝偻着腰，脸上的皱纹刻画出岁月的年轮。我是公司的一名普通职员，每天衣着光鲜地坐在办公室里，重复着冗繁单调的工作。我们来自不同的天地，只因偶然的机缘，让彼此的生命从此有了交集。 ②那是多年前的一天，我端着茶杯急步去茶水间，把迎面而来的人撞了个趔趄。她是位年长的清洁工，俯身扫地，额头上渗满细密的汗珠。我正要开口道歉，她反而先问道：“姑娘，撞到你了吗？”我笑着摆手说：“我走得太慌了。”随意聊了几句后，才知道她做清洁工已有些年了，最近刚调到我们楼区负责卫生。 ③不久后的一天，我倚窗而立，见她在楼下打扫落叶。她挥舞着大扫把一下一下地扫着，在那金黄的落叶映衬下，她瘦弱的身影，显得执着而清寂，让我莫名地想起远在家乡的母亲。我整理出一摞旧报纸，然后喊她上楼，说：“这些报纸堆在地上挺碍事，你搬走吧，还可以换些零花钱。”她感激得连声道谢。自那以后，我经常把一些旧报纸送给她，她见到我会主动微笑打招呼。 ④时间久了，渐渐地知道了她的一些事情。她的爱人曾是公司的职工，因病去世，这对一个原本清贫的家来说是雪上加霜。公司为了照顾他们母子，同意让在乡下务农的她到厂里做清洁工兼看自行车棚，两间值班室成了她的居所。一晃十余年过去，她的儿子到建筑工地打工，且已娶妻生子。这时，她的90多岁的老母亲却又瘫痪在床。为了多挣些钱给老母亲看病，也为了减轻儿子的负担，原本应安享晚年的她仍在辛苦劳作。然而，说起这些时，老人却是一脸的平静，她说：“在我小的时候，吃不饱穿不暖的，现在的生活很好，很知足了。” ⑤有一天临时加班，一直忙到暮色四合，当我拖着疲惫的身子走出厂门口时，见她站在风里眺望。看见我后，她赶紧迎上来说：“我今天从老家回来，给你背了半袋玉米面，等了半天终于等到你了。”她又说，“你对我那么好，我都不知道给你点啥好，这是自家磨的，烧稀饭可香了。” ⑥一刹那，仿佛有千万朵荷花在眼前盛开，我的心中涌起一股难言的感动。她没读过几年书，“投之以桃，报之以李”的道理她说不上来，但她记得别人对自己的好，并把它当作一种恩情，始终铭记。这让我感到羞赧，我给予她的是舍弃的“旧物”，而她还报给我的是汗水凝成的“礼物”。我抱着那半袋玉米面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心。 ⑦此后，她不时从老家为我带来一些带着泥土和露水的蔬菜或又甜又脆的瓜果。为了不拂她的好意，我笑着接了过来，之后再用别的方式，悄悄地还之以礼。有时她在清扫地面，看到我走过，会停下手里的活，朝着我温和地笑笑。如果看我不是太忙，还会上前搭几句话。闲聊中，她得知我爱好写作，话语里更多了几分敬重。 ⑧隔了几天，她在路上等我，递上一卷透着香气的烙馍。我谢过她，正要离去，老人关切地说：“姑娘，写文章很费脑子的，你看上去瘦了，记得多吃点饭啊！”我点点头，认真地说：“好，我记得了。” ⑨就在我转身的那一刻，只觉得心绪迭起，万千奔涌。 ⑩那天下班路过车棚，看见老人坐在大树下，怀里抱着孙女，她一边拍一边轻轻地哼唱。阳光透过树隙散落一地斑斓，我缓缓地从她面前走过，两人相视一笑。恍然间，觉得有点像黑白老电影里面的场景——我多么希望时光停留在这温馨的一刻。 16．（4分）文章第④段中画线的句子采用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 17．（3分）请从修辞的角度赏析文章第⑥段中画波浪线的句子。 我抱着那半袋玉米面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心。 18．（4分）请结合文章内容，说说文中的“我”是个怎样的人。 19．（5分）如何理解题目“尘世小暖”？ 【答案】16．插叙。补充交代了老人的家庭情况，使文章内容更加丰富，突出了老人的勤劳和坚强，为下文老人送“我”玉米面等情节做铺垫。 17． 运用了比喻的修辞手法，将“我”抱着玉米面的心情比作抱着一颗沉甸甸的心，生动形象地写出了“我”被老人的行为所感动，心中充满了对老人的感激和敬意。 18． “我”是一个善良、有爱心、懂得感恩的人。“我”撞了老人后主动道歉，给老人旧报纸；老人送“我”东西时，“我”心怀感激，并以其他方式回报老人。 19．“尘世小暖”指在尘世中，人与人之间的温暖和关爱。文章通过描写“我”和老人之间的交往，展现了生活中平凡人的善良和友爱，表达了对这种温暖的赞美和珍惜之情。 【导语】这篇文章通过一名普通职员与一位清洁工老人的小故事，展现了平凡生活中的温情与善意。文章开篇用细腻的描写突出两位主人公的生活境遇迥异，却通过一次偶然的相遇建立了情感的纽带。叙述过程中，通过细节的描写与对话展现人物内在的善良与互助，突显人性之美。此文运用了朴实而真挚的语言，使得每个细节都充满情感的浓度，题目“尘世小暖”揭示了在生活的压力与艰辛中，人们通过交换善意而获得温暖的人生哲理。 16．本题考查记叙顺序及作用。 在现在这个时间顺序中，第④段画线句插入了她的家庭环境和继续工作原因，这是插叙的手法。 文章第④段交代了她的家庭环境及她在晚年还要劳作的原因：丈夫过世、独自抚养孩子，家庭环境比较困难，后来90岁老母亲生病，不得不在这个年龄继续工作；由“说起这些时老人却是一脸的平静，她说：‘在我小的时候，吃不饱穿不暖的，现在的生活很好，很知足了’”的内容可以看出老人面对自己的困境和艰难并没有埋怨，表现出他的乐观，知足，坚强；正是因为老人是如此乐观、知足，所以才会获得“我”一点善意后，想着回报，故这一段为下文给“我”玉米面让“我”感到是抱着一颗沉甸甸的心做铺垫；也流露出“我”对老人的敬佩之情。 17．本题考查赏析句子。 语句“我抱着那半袋面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心”，把“老人给‘我’的玉米面”比作“沉甸甸的心”，这里运用了比喻的修辞手法，结合第⑥段中“一刹那，仿佛有千万朵荷花在眼前盛开，我的心中涌起一股难言的感动……‘投之以桃，报之以李’的道理她说不上来，……并把它当做一种感恩。这让我感到羞赧……”的内容可知，比喻的修辞手法形象地将老人对“我”的关心表达的淋漓尽致，也写出了老人的知恩图报，同时也表达了“我”对老人的感谢和敬意。 18．本题考查人物形象分析。 结合第②段“她是位年长的清洁工，俯身扫地，额头上渗满细密的汗珠。我正要开口道歉”可知，“我”这样一个坐办公室的职员，对待清洁工老人态度温和，当碰撞到对方的时候，主动想要道歉，表现出“我”的有礼貌； 结合第③段“我整理出一摞旧报纸，然后喊她上楼，说：‘这些报纸堆在地上挺碍事，你搬走吧，还可以换些零花钱。’她感激得连声道谢。那以后，我经常把一些旧报纸送给她，她见到我会主动微笑打招呼”可知，“我”主动整理旧报纸给老人，想要帮助老人，表现出“我”善良，有爱心； 结合第⑦段“为了不拂她的好意，我笑着接了过来，之后再用别的方式，悄悄地还之以礼”可知，面对老人的礼物，“我”总是悄悄回礼，维护老人的自尊，表现出“我”的心思细腻，懂得感恩，懂得尊重他人。 19．本题考查标题含义理解。 “尘世小暖”是指在平凡、日常的尘世生活中，那些微小但温暖人心的瞬间或行为。这些瞬间可能并不起眼，却能让人感受到人与人之间真挚的关爱和温情。文章中，“我”与老人之间偶然相逢，了解了她的故事，让“我”感叹；后来老人给“我”送玉米面，让“我”羞赧；老人给“我”送来烙馍，让“我”感动。以上“我”与老人之间发生的种种事情，都是生活中的小小的暖心行为，这些看似微不足道的举动，却展现了人与人之间纯朴的友善和关爱。它通过对“我”与老人之间交往的细腻描写，展现了在尘世中人与人之间那份真挚而温暖的关爱和友情。同时，也表达了对这种情感的赞美和珍惜之情。 三、作文（共50分） 20．阅读下面的材料，按要求作文 亲爱的初一学子，你们已经在初中的校园里度过了两个多月的美好时光，你们一定发现了校园里处处蕴含着美。我们的校园景美：绿树成荫，花香四溢；我们的校园人美：师者勤勉，生者好学；我们的校园事美：拾金不昧，互帮互助；我们的校园活动美，运动赛场争先，课桌舞前多姿...... 请以“校园中的美”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文写在答题卡上，字迹工整，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 校园中的美 校园，是我们学习与成长的地方，在这方小小的天地里，美无处不在，如同一朵朵盛开的繁花，散发着迷人的芬芳，让人心醉神迷。 校园的景美，宛如一幅绚丽多彩的画卷。清晨，阳光轻柔地洒在校园的每一个角落，给校园披上了一层金色的薄纱。校门口那两排高大的梧桐树，像忠诚的卫士，静静地守护着校园。它们的叶子在秋风的吹拂下，沙沙作响，仿佛在演奏着一曲优美的乐章。校园里的花坛中，五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们相互交织在一起，构成了一幅美丽的图案。微风吹过，花朵轻轻摇曳，散发出阵阵清香，让人心旷神怡。课间休息时，同学们漫步在校园的小径上，欣赏着这美丽的景色，感受着大自然的美好，疲惫的身心得到了极大的放松。 校园的人美，更是一道亮丽的风景线。老师们勤勉敬业，他们用渊博的知识和无私的奉献，为我们点亮了求知的明灯。课堂上，他们妙语连珠，将那些深奥的知识讲解得生动有趣；课后，他们耐心地为同学们答疑解惑，关心着每一位学生的成长。而同学们则好学上进，教室里，总能看到他们专注听讲、认真笔记的身影；图书馆中，他们沉浸在书的海洋里，如饥似渴地汲取着知识的养分。除此之外，同学们之间还互帮互助，在学习上互相鼓励、共同进步；在生活中，当有同学遇到困难时，大家都会伸出援手，给予关心和帮助。记得有一次，我在跑步时不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，同学们纷纷围过来，有的关切地询问我的伤势，有的小心翼翼地帮我清理伤口，还有的搀扶着我去医务室。那一刻，我深切地感受到了同学之间真挚的情谊，这种情谊如同冬日里的暖阳，温暖着我的心田。 校园的事美，如同夜空中闪烁的繁星，照亮了我们的心灵。在这里，拾金不昧的事迹屡见不鲜。有同学捡到了钱包、手表等贵重物品，都会毫不犹豫地交给老师，寻找失主。这些看似平凡的小事，却彰显了同学们高尚的品德和良好的道德风尚。校园里还经常举办各种丰富多彩的活动，运动赛场上，运动员们如离弦之箭般飞驰，他们为了班级的荣誉，奋力拼搏，挥洒汗水；课桌舞比赛中，同学们动作整齐划一，充满活力，展现出了青春的风采。这些活动不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的团队合作精神和竞争意识，让我们在快乐中成长，在成长中收获。 校园中的美，是景、是人、是事，它们相互交织，共同构成了我们丰富多彩的校园生活。在这里，我们不仅收获了知识，还收获了友谊、成长和快乐。我愿用手中的笔，描绘出这校园中的无尽美好；我愿用心中的爱，珍惜这校园中的每一份美丽；我更愿用行动，去守护和传承这校园中的美，让它在岁月的长河中熠熠生辉。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“校园”限定范围，明确故事发生的地点是在校园内，所写的人物、事件、景物等都应与校园紧密相关，不能脱离校园这个特定环境去描述其他场景。“美”是题眼，它不仅仅指校园的自然景色优美，还包括校园中人物的美好品质、行为的高尚、校园活动所展现出的活力与魅力等多方面。可以是具体可感的物质之美，也可以是抽象的精神之美。立意：（1）赞美校园环境，表达对校园的热爱：通过描绘校园的自然景观，如花草树木、亭台楼阁等，传达出对校园的喜爱之情以及校园环境对自己身心的滋养。（2）歌颂师生情谊与同学友谊：着眼于校园中的人，讲述老师的敬业、关怀，同学间的互助、团结，突出人性之美，展现校园和谐美好的人际关系对个人成长的积极影响。（3）弘扬校园正能量：以校园里发生的拾金不昧、积极参与公益活动、努力学习等事例，体现校园中积极向上的价值观和道德风尚，激励更多人传承和践行这些美好品质。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。开头可以采用抒情式开头，如“踏入校园的那一刻，仿佛踏入了美的殿堂，每一寸土地、每一个角落都散发着独特的魅力。”或者引用式开头，如“罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在我们的校园里，美无处不在。”引出校园之美。中间分别从景美、人美、事美、活动美等方面展开描述。写景美时，运用细腻的描写手法，如“校园的花园里，玫瑰娇艳欲滴，花瓣上挂着晶莹的露珠，在阳光的映照下折射出五彩的光芒。”写人美，讲述具体事例，如“老师为了给我们批改作业，常常加班到深夜，那疲惫却又专注的眼神里满是对我们的期望。”写事美和活动美同样要结合具体情节，突出其美好之处。结尾总结全文，升华主题。如“校园中的美，如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；如同一股清泉，滋润我们的心灵。愿这美永远在校园中绽放，伴我们茁壮成长。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司16 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷（2024五四学制） 第一单元·提升培优 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共19分） 1．（本题5分）阅读下面语段，回答问题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，让人看了便觉得有了着落 可以是热烈而又粗guăng的夏雨；可以是使人静mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 (1)（2分）请给语段中加点的字注音。 着落( )            贮蓄( ) (2)（2分）请在下面括号里填入汉字。 粗guăng( )       静mì( ) (3)（1分）在横线处填上恰当的标点符号： 2．（本题2分）小组成员找到一段介绍“朋友”起源的文字，但是文字的顺序被打乱了，请你重新排列出最恰当的顺序（    ） “朋友”是人们现实生活中最常用的词语，在我国古代，“朋”和“友”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。____________；____________，____________。____________。这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。 ①尽管“朋”“友”两字各有所指 ②“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思 ③但后来人们往往把这两个字连在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相帮助的人 ④“朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分 A．②④①③ B．①④③② C．①④②③ D．④②①③ 3．（本题6分）进入初中，意味着我们的人生翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学吧！要知道与人交往，是需要真诚与爱心的，志同道合才能成为真朋友。大家不妨来围绕“交友之道”，开展一次学习活动吧！ (1)（2分）以下人物关系中，哪一组不属于交谊情深的典范（   ） A．伯牙与子期 B．管仲与鲍叔牙 C．管宁与华歆 D．刘禹锡与柳宗元 (2)（2分）从小学到现在，我们积累了不少有关交友的古诗词，请你向朋友推荐一句你最喜欢的诗句。（要求：写出上下句。） ， 。 (3)（2分）设计“有朋自远方来”活动环节。（要求：贴近生活，切实可行） 例：举行“交友之道”故事分享会 ① ② 4．（本题6分）以“我们从古诗中读出了什么”为主题的读书活动正在全校举行，小语综合了本学期学过的古诗，写了一段文字。请你帮他补全空白处的古诗句。 我们从古诗中读出了迷人的风景，那云那雨，“ ， ”。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》）；我们从古诗中读出了丰收在望的喜悦，稻香阵阵，蛙声一片，“ ， ”。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）我们从古诗中读出了羁旅的愁思，暮色沉沉，新愁漫生，“ ， ”。（孟浩然《宿建德江》 ） 二、阅读（共51分） （一）整本书阅读 5．（本题6分）小新绘制了《童年》的人物关系图，梳理阿廖沙与书中其他人物的关系，请帮他一起完成。 (1)（1分）上图的分类中，哪一位人物放错了位置？ (2)（2分）下列选项中，适合填入①处的一项是（   ） A．彼得伯伯 B．继父 C．长脚 D．“好事情” (3)（3分）请参照示例，从阿廖沙、小茨冈、格里戈里中任选一位，为其写简介。 示例：外祖父残暴贪婪，经常毒打外祖母，剥削手下的工人。 （二）文言文阅读 （本题11分）阅读下面文言文，完成练习。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，A锦贵玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛耶。B牛斗力在角尾搐入两股间今乃掉尾而斗谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 6．(4分)解释下列句中加点的词。 ①好书画           ②今乃掉尾而斗 ③今乃掉尾而斗     ④处士笑而然之 7．(2分)文中划线的B句漏掉了标点，请你用“/”标出正确的停顿（画4处）。 牛 斗 力 在 角 尾 搐 入 两 股 间 今 乃 掉 尾 而 斗 谬 矣。 8．(2分)用现代汉语翻译文中画线句子。 锦囊玉轴，常以自随。 9．(3分)说说本文告诉了我们一个什么样的道理。 （三）诗歌鉴赏 （本题5分）阅读下面的文字，完成下面小题。 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注】①罟（gǔ）师：渔人，这里指船夫。②临圻（qí）：地名。 10．(2分)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是一首送别诗，感情深切浓郁，具有动人的艺术魅力。 B．诗歌开篇点题，“渡头”点明送客的地点，朋友将从临圻出发远行。 C．“行客稀”，表现渡头凄清之景，行客越来越稀少了，只有诗人仍立在渡口，依依不舍地目送着友人远去。 D．“柳”和“留”谐音，本诗与《送元二使安西》都使用了现实中的景物“柳”作为情感寄托之物。 11．(3分)“惟有相思似春色，江南江北送君归”两句写得极妙，请结合诗句简要赏析。 （四）现代文阅读 （本题13分）阅读下文，完成下面小题 花 脸 冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸上的。 ②每逢年至，小闺女们闹着戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 ③一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。 ⑤回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ ⑦这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 ⑧大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑨客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 ⑩只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑪我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！ ⑫下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 ⑬就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！” ⑭谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等着瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？”她满脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。 ⑮这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……” ⑯尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 ⑰往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ ⑱过了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。 ⑲从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 （有删改） 12．(4分)本文围绕“花脸”写了多件事，请根据表格梳理内容。 时间 “我”和花脸的故事 “我”的心情 一年年根 买花脸 惊喜、高兴 大年初一上午 戴花脸表演 （1） 大年初一下午 （2） 害怕 （3） 花脸被撕碎 （4） 13．(4分)本文的标题是“花脸”，第④段却细致地描写了“青龙偃月刀”，有何用意？ 14．(3分)请赏析第⑯段画线句的语言表现力。 15．(2分)关于本文的中心表述最准确的一项是（   ） A．作者围绕“花脸”写了一系列童年趣事，表达了对花脸的喜爱。 B．作者以“被撕碎的花脸”为结尾，表达了孩童受到束缚的不满。 C．作者由“花脸”表现传统文化与艺术之美滋养孩童心灵，带给孩童快乐。 D．作者写父亲过完年后才找“我”算账，体现出父亲的宽容及对孩子的爱。 （本题16分）阅读《尘世小暖》，完成下面小题。 尘世小暖 ①她是一位70多岁的老人，满头银发，佝偻着腰，脸上的皱纹刻画出岁月的年轮。我是公司的一名普通职员，每天衣着光鲜地坐在办公室里，重复着冗繁单调的工作。我们来自不同的天地，只因偶然的机缘，让彼此的生命从此有了交集。 ②那是多年前的一天，我端着茶杯急步去茶水间，把迎面而来的人撞了个趔趄。她是位年长的清洁工，俯身扫地，额头上渗满细密的汗珠。我正要开口道歉，她反而先问道：“姑娘，撞到你了吗？”我笑着摆手说：“我走得太慌了。”随意聊了几句后，才知道她做清洁工已有些年了，最近刚调到我们楼区负责卫生。 ③不久后的一天，我倚窗而立，见她在楼下打扫落叶。她挥舞着大扫把一下一下地扫着，在那金黄的落叶映衬下，她瘦弱的身影，显得执着而清寂，让我莫名地想起远在家乡的母亲。我整理出一摞旧报纸，然后喊她上楼，说：“这些报纸堆在地上挺碍事，你搬走吧，还可以换些零花钱。”她感激得连声道谢。自那以后，我经常把一些旧报纸送给她，她见到我会主动微笑打招呼。 ④时间久了，渐渐地知道了她的一些事情。她的爱人曾是公司的职工，因病去世，这对一个原本清贫的家来说是雪上加霜。公司为了照顾他们母子，同意让在乡下务农的她到厂里做清洁工兼看自行车棚，两间值班室成了她的居所。一晃十余年过去，她的儿子到建筑工地打工，且已娶妻生子。这时，她的90多岁的老母亲却又瘫痪在床。为了多挣些钱给老母亲看病，也为了减轻儿子的负担，原本应安享晚年的她仍在辛苦劳作。然而，说起这些时，老人却是一脸的平静，她说：“在我小的时候，吃不饱穿不暖的，现在的生活很好，很知足了。” ⑤有一天临时加班，一直忙到暮色四合，当我拖着疲惫的身子走出厂门口时，见她站在风里眺望。看见我后，她赶紧迎上来说：“我今天从老家回来，给你背了半袋玉米面，等了半天终于等到你了。”她又说，“你对我那么好，我都不知道给你点啥好，这是自家磨的，烧稀饭可香了。” ⑥一刹那，仿佛有千万朵荷花在眼前盛开，我的心中涌起一股难言的感动。她没读过几年书，“投之以桃，报之以李”的道理她说不上来，但她记得别人对自己的好，并把它当作一种恩情，始终铭记。这让我感到羞赧，我给予她的是舍弃的“旧物”，而她还报给我的是汗水凝成的“礼物”。我抱着那半袋玉米面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心。 ⑦此后，她不时从老家为我带来一些带着泥土和露水的蔬菜或又甜又脆的瓜果。为了不拂她的好意，我笑着接了过来，之后再用别的方式，悄悄地还之以礼。有时她在清扫地面，看到我走过，会停下手里的活，朝着我温和地笑笑。如果看我不是太忙，还会上前搭几句话。闲聊中，她得知我爱好写作，话语里更多了几分敬重。 ⑧隔了几天，她在路上等我，递上一卷透着香气的烙馍。我谢过她，正要离去，老人关切地说：“姑娘，写文章很费脑子的，你看上去瘦了，记得多吃点饭啊！”我点点头，认真地说：“好，我记得了。” ⑨就在我转身的那一刻，只觉得心绪迭起，万千奔涌。 ⑩那天下班路过车棚，看见老人坐在大树下，怀里抱着孙女，她一边拍一边轻轻地哼唱。阳光透过树隙散落一地斑斓，我缓缓地从她面前走过，两人相视一笑。恍然间，觉得有点像黑白老电影里面的场景——我多么希望时光停留在这温馨的一刻。 16．（4分）文章第④段中画线的句子采用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 17．（3分）请从修辞的角度赏析文章第⑥段中画波浪线的句子。 我抱着那半袋玉米面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心。 18．（4分）请结合文章内容，说说文中的“我”是个怎样的人。 19．（5分）如何理解题目“尘世小暖”？ 三、作文（共50分） 20．阅读下面的材料，按要求作文 亲爱的初一学子，你们已经在初中的校园里度过了两个多月的美好时光，你们一定发现了校园里处处蕴含着美。我们的校园景美：绿树成荫，花香四溢；我们的校园人美：师者勤勉，生者好学；我们的校园事美：拾金不昧，互帮互助；我们的校园活动美，运动赛场争先，课桌舞前多姿...... 请以“校园中的美”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文写在答题卡上，字迹工整，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷（2024五四学制） 第一单元·提升培优 1．(1) （2分） zhuó zhù (2) （2分） 犷 谧 (3)（1分）； 2．（2分）D 3．(1)（2分）C (2) （2分）海内存知己； 天涯若比邻； (3) （2分） 举行“远方的来信”活动； 开展“友谊之树”植树活动 4．（6分）黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 移舟泊烟渚，日暮客愁新 5．(1)（1分）外祖母 (2)（2分）D (3)（3分）小茨冈乐观淳朴，当阿廖沙被外祖父毒打时，主动用胳膊替他挡下。 6．（4分） 喜爱∕喜欢 却 摆动，摇 认为他说得对 7．（2分）牛斗∕力在角∕尾搐入两股间∕今乃掉尾而斗∕谬矣。 8．（2分）用锦缎作画囊，用玉做画轴，常常带在身边。 9．（3分）要认真仔细的观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从事实出发。 10．（2分）B 11．（3分）运用比喻和拟人的修辞手法，将相思之情比作春色，并赋予人的情态动作；江南江北一片春色伴送友人归去，生动形象地表达了自己对友人的不舍之情。 12． （4分）得意（或自豪、骄傲） 戴花脸表演时砸碎瓷瓶 过了正月十五（或过完年） 怅然若失（或失落、伤心、难过） 13．（4分）青龙偃月刀是关公形象不可缺少的一部分，对青龙偃月刀的细致描写使“我”戴上花脸的模样更添威风，表达出“我”的高兴、自豪，也为后文用刀砸碎瓷瓶埋下伏笔 14．（3分）第⑯段运用肖像描写和动作描写，传神地体现出爸爸对“我”闯祸的生气，妈妈对“我”的包庇以及“我”逃脱惩罚的狼狈，表现了父严母慈和“我”的淘气可爱 15．C（2分） 16．（4分）插叙。补充交代了老人的家庭情况，使文章内容更加丰富，突出了老人的勤劳和坚强，为下文老人送“我”玉米面等情节做铺垫。 17． （3分）运用了比喻的修辞手法，将“我”抱着玉米面的心情比作抱着一颗沉甸甸的心，生动形象地写出了“我”被老人的行为所感动，心中充满了对老人的感激和敬意。 18． （4分）“我”是一个善良、有爱心、懂得感恩的人。“我”撞了老人后主动道歉，给老人旧报纸；老人送“我”东西时，“我”心怀感激，并以其他方式回报老人。 19．（5分）“尘世小暖”指在尘世中，人与人之间的温暖和关爱。文章通过描写“我”和老人之间的交往，展现了生活中平凡人的善良和友爱，表达了对这种温暖的赞美和珍惜之情。 20．（50分）例文： 校园中的美 校园，是我们学习与成长的地方，在这方小小的天地里，美无处不在，如同一朵朵盛开的繁花，散发着迷人的芬芳，让人心醉神迷。 校园的景美，宛如一幅绚丽多彩的画卷。清晨，阳光轻柔地洒在校园的每一个角落，给校园披上了一层金色的薄纱。校门口那两排高大的梧桐树，像忠诚的卫士，静静地守护着校园。它们的叶子在秋风的吹拂下，沙沙作响，仿佛在演奏着一曲优美的乐章。校园里的花坛中，五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们相互交织在一起，构成了一幅美丽的图案。微风吹过，花朵轻轻摇曳，散发出阵阵清香，让人心旷神怡。课间休息时，同学们漫步在校园的小径上，欣赏着这美丽的景色，感受着大自然的美好，疲惫的身心得到了极大的放松。 校园的人美，更是一道亮丽的风景线。老师们勤勉敬业，他们用渊博的知识和无私的奉献，为我们点亮了求知的明灯。课堂上，他们妙语连珠，将那些深奥的知识讲解得生动有趣；课后，他们耐心地为同学们答疑解惑，关心着每一位学生的成长。而同学们则好学上进，教室里，总能看到他们专注听讲、认真笔记的身影；图书馆中，他们沉浸在书的海洋里，如饥似渴地汲取着知识的养分。除此之外，同学们之间还互帮互助，在学习上互相鼓励、共同进步；在生活中，当有同学遇到困难时，大家都会伸出援手，给予关心和帮助。记得有一次，我在跑步时不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，同学们纷纷围过来，有的关切地询问我的伤势，有的小心翼翼地帮我清理伤口，还有的搀扶着我去医务室。那一刻，我深切地感受到了同学之间真挚的情谊，这种情谊如同冬日里的暖阳，温暖着我的心田。 校园的事美，如同夜空中闪烁的繁星，照亮了我们的心灵。在这里，拾金不昧的事迹屡见不鲜。有同学捡到了钱包、手表等贵重物品，都会毫不犹豫地交给老师，寻找失主。这些看似平凡的小事，却彰显了同学们高尚的品德和良好的道德风尚。校园里还经常举办各种丰富多彩的活动，运动赛场上，运动员们如离弦之箭般飞驰，他们为了班级的荣誉，奋力拼搏，挥洒汗水；课桌舞比赛中，同学们动作整齐划一，充满活力，展现出了青春的风采。这些活动不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的团队合作精神和竞争意识，让我们在快乐中成长，在成长中收获。 校园中的美，是景、是人、是事，它们相互交织，共同构成了我们丰富多彩的校园生活。在这里，我们不仅收获了知识，还收获了友谊、成长和快乐。我愿用手中的笔，描绘出这校园中的无尽美好；我愿用心中的爱，珍惜这校园中的每一份美丽；我更愿用行动，去守护和传承这校园中的美，让它在岁月的长河中熠熠生辉。 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