第一单元 “诗歌国度”主题阅读（讲义）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文单元复习讲义以“诗歌国度”为主题，通过思维导图构建“品读-诵读-创作”三维知识框架，链接课文表格系统梳理《沁园春·雪》等6首诗歌的核心知识点，知识梳理部分按“知人论世-把握形象-理解情感”等鉴赏步骤呈现，形成从基础到能力的递进脉络。 讲义亮点在于“主题阅读”分层练习设计，基础题如《黎明的通知》意象分析培养思维能力，素养题如中外诗歌对比阅读提升审美创造，高频考点部分提供“鉴赏形象三步骤”等方法指导，帮助不同层次学生掌握诗歌鉴赏技巧，支持学生自主复习，助力教师实施精准教学。

第一单元 诗歌国度 诗是藏在文字里的浪漫。我们曾借诗仰望星空、感悟前路、礼赞山河，也曾拥有落笔成诗的心动。本单元，我们一同赏读诗篇，品味文字背后的深远意蕴；练习诗歌朗诵，把控节奏与声韵，传递诗文真情；尝试自主写诗，巧用意象、打磨句式，用小诗诉说内心感触。于品读、诵读、创作之间，读懂诗歌之美，书写心中诗意。 单元主题 我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务： 学习鉴赏。独立阅读教材提供的诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。写作中，注意意象、句式和节奏等。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《沁园春・雪》 （毛泽东） ★内容主旨： 上阕勾勒雄浑壮阔的北国冰封雪景，下阕评点历代英雄人物，将山河盛景与历史思考相融，抒发革命者开阔博大的胸襟，以及新时代人民主宰江山、开创未来的宏伟抱负。 ★诗歌技巧： ① 写景层次丰富：虚实结合，实景寒江雪山与虚景晴日红装对照，兼顾远景、近景、高空、大地，画面立体宏大； ② 表达方式融合：写景、议论、抒情三位一体，借评古论今升华家国情怀； ③ 对比与领字：以“望”“惜”二字统领上下阕，古代帝王与今朝“风流人物”形成鲜明对比，强化主旨。 《周总理，你在哪里》 （柯岩） ★内容主旨： 以反复寻觅、声声呼唤的行文形式，借高山、大地、森林、大海的回应，追忆周总理为国奔波的辛劳事迹，抒发人民对总理深切绵长的怀念与由衷崇敬。 ★诗歌技巧： ① 呼告反复：“周总理，你在哪里”多次重复咏叹，形成回环往复的韵律，层层加重思念之情； ② 拟人修辞：赋予山川原野人的言语，以天地万物见证总理的奉献，更具感染力； ③ 问答式结构：一问一答推进诗歌脉络，不断拓展总理走遍山河的身影，情感逐步推向深沉。 《我爱这土地》 （艾青） ★内容主旨： 诗人自喻为歌唱至死的鸟，歌咏饱经磨难的祖国大地，寄寓对苦难祖国痛彻心扉、至死不渝的赤诚热爱。 ★诗歌技巧： ① 核心象征意象：土地象征苦难祖国，河流、狂风代表人民悲愤抗争，黎明象征民族解放的希望； ② 托物言志：借鸟儿歌唱至死的形象，把个人命运与家国命运融为一体； ③ 结尾直抒胸臆：以设问句直接点出爱国深情，凝练有力，升华全诗情感。 《乡愁》 （余光中） ★内容主旨： 选取邮票、船票、坟墓、海峡四种具象事物，对应人生四个阶段的思念，乡愁从个人亲情离别，逐步升华为海峡两岸分隔的家国之思。 ★诗歌技巧： ① 时空递进意象：物象随年龄变化，乡愁范围由小到大，情感逐层厚重； ② 复沓整齐句式：“乡愁是……”句式统一重复，节奏轻柔舒缓，自带绵长愁绪； ③ 以小见大：借私人离别之愁，承载两岸同胞割裂的民族遗憾，意境深远。 《你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂》 （林徽因） ★内容主旨： 以生机烂漫的春日四月天作为喻体，赞颂纯粹温柔的爱、鲜活明媚的生命与新生的美好希望，情感细腻温婉。 ★诗歌技巧： ① 博喻手法：将赞颂对象比作春风、百花、星月等多种春日景物，多角度勾勒美好； ② 通感相融：融合视觉、听觉、嗅觉，画面灵动柔和； ③ 韵律轻柔：长短句交错，多用轻缓叠词，音律优美贴合温柔抒情基调。 《我看》 （穆旦） ★内容主旨： 描绘暮春原野晚风、飞鸟流云的温柔图景，由眼前自然盛景感悟生命蓬勃力量，抒发热爱自然、接纳万物、豁达从容的生命理想。 ★诗歌技巧： ① 细腻景物描摹：铺写青草、春风、飞鸟、流云，营造辽阔柔和的暮春意境； ② 虚实相生：由眼前实景联想到远古哲人与永恒生命，拓展诗歌思想深度； ③ 情景哲思交融：先绘自然之美，后抒发人生追求，将写景、抒情、哲理融为一体。 知识点概述 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：  1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。 如《沁园春·雪》创作于1936年，毛泽东在陕北清涧县看到大雪纷飞的壮丽景色，联想到中国革命的前途，挥笔写下这首气势磅礴的词。了解这一背景，能帮助我们理解词中“数风流人物，还看今朝”所蕴含的豪迈气概与革命自信。 当然，并非所有诗歌都需深挖背景，主要仍需从诗歌本身出发，具体情况具体分析。 2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。 如林徽因的《你是人间四月天》，以“四月天”为核心形象，串联起“春风”“星子”“细雨”“百花”等意象，将对爱与希望的赞美寄托其中。这些形象如同春日画卷，让读者感受到温暖、明媚的氛围，进而把握诗人对生命中美好事物的歌颂。 3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。 如艾青的《我爱这土地》，以“一只鸟”的形象，用“嘶哑的歌喉”歌唱土地、河流、风、黎明，即便死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，字里行间满是对祖国深挚的爱与对民族苦难的悲愤，让读者深切感受到诗人的赤子之心。 4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。 如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，也给人以韵律美的感受。 5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。 如《周总理，你在哪里》运用反复与呼告，“周总理，我们的好总理，你在哪里呀，你在哪里？”一次次呼唤，将人民对周总理的深切思念直抒胸臆；穆旦的《我看》运用情景交融，“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”，在描绘自然景色的同时，融入对生命与时光的哲思，让情感与景致浑然一体。 6.重视诵读。鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 如《你是人间四月天》，诵读时能感受到语言的轻盈明快，如“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，节奏舒缓优美，仿佛能触摸到诗人笔下的温柔与美好；反复诵读《沁园春·雪》，则能体会到“千里冰封，万里雪飘”的磅礴气势，以及“俱往矣”的豪情与“还看今朝”的自信，在声情并茂中深化对诗歌的理解。 【现代诗·高频考点·答题思路】 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 如《我爱这土地》： （1）土地：遭受日寇践踏的国土 （2）河流、风：中国人民不屈不挠的抗拒精神 （3）黎明：充溢朝气与希望的解放区 （4）鸟：对土地刻骨铭心，至死不渝的深情 ①活着时：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它为压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流 和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱。 ②死去后：“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地 融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。 如《乡愁》： （1）邮票：母子分离，思念母亲； （2）船票：夫妻分离，思念妻子； （3）坟墓：母子死别，怀念母亲； （4）海峡：与大陆分别，思念祖国。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 如《沁园春·雪》中的“惜秦皇汉武”的“惜”字，包含了哪些情感？ 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉地批评了他们短于文治，文学才华欠缺。 第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。 第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 如《你是人间四月天》： 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 “那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。 使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 如《周总理，你在哪里》中，“我们对着高山喊：周总理——/山谷回音：他刚离去，他刚离去……” 诗句省略了“周总理在哪里”的完整表述，以反复的“他刚离去”回应呼唤，既强化了人民对总理的急切寻觅，又通过留白让“总理无处不在”的深情自然流露，无需过多铺陈便令人动容。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 林徽因的《你是人间四月天》：“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。” 句中的“软”本是形容词，此处转用作名词，指代“风的柔软质感”，将抽象的触觉转化为可感知的具象，既贴合“四月天”的温柔意境，又让语言更灵动鲜活，传递出细腻的美感。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 如余光中的《乡愁》：“乡愁是一湾浅浅的海峡。” 仅用一句便将个人乡愁升华为民族情怀，“浅浅的海峡”既写实又象征，凝缩了两岸相隔的地理距离与深层的情感隔阂。看似简单的表述，却涵盖了历史、现实与期盼，读者能从中联想到漂泊的无奈、骨肉分离的痛，以及对团圆的渴望，以极简的语言承载了厚重的内涵。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 如《我看》，遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 如《你是人间的四月天》： （1）注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 （2）诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。 （3）十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 如《你是人间的四月天》：诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 如《你是人间的四月天》：描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏” ，闪亮的“星子”， 色彩缤纷的“百花” ，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿” ，梦中的“白莲” 等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 如《沁园春·雪》： （1）动静结合、化静为动：“千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。 （2）虚实结合：上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美，表现了对祖国壮美山川的热爱之情。 如《周总理你在哪里》： （1）直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （2）间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 如《乡愁》： （1）对比手法 小小的邮票和窄窄的船票沟通了身处异乡的人们的乡愁； 浅浅的海峡却如生死的距离一样两岸亲人咫尺无法相见。 全诗用在通邮、通航条件下乡愁的“轻易沟通”与不通邮、不通航条件下乡愁的“永难沟通”对比，启示我们：真正阻隔两岸人民的不是海峡，让人产生乡愁的也不是物理意义上的空间距离；真正阻碍两岸血脉相通的，是那不许通邮、不许通航的政策，是台湾那以不许通邮、通航为特征的白色统治，是台湾长达30多年的戒严法令！ （2）排比反复 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 “乡愁是……”这一句式间隔反复，贯穿全诗四个小节，营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。 一、基础拓展题 （一）阅读诗歌，完成各题。 《黎明的通知》（节选） 艾青 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界/又将带温暖给人类 借你正直人的嘴/请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我——/白日的先驱，光明的使者 【注】《黎明的通知》作于1942年初，此时抗日战争进入了最艰苦的阶段。 (1)阅读诗歌要借助联想和想象，这首诗中的“露水”“最后一颗星”形象地表明了“我”到来的______，“东方”“海上”则具体说明了“我”到来的______，“汹涌着波涛”则说明了“我”历经惊涛骇浪而来的情状。 (2)黎明的到来是不可抗拒的，但又为什么一定要诗人提前通知人们它的到来呢？ （二）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱∶ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 2．下列对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲已之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，很少注意押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 3．甲诗以“__”一词统领四句，乙诗以“____ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；由近及远，虚实相映，以声夺人。 4．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 5．每一位有独创性的诗人都有属于他自己的意象，这些意象凝聚着诗人独特的思想与情感。在《艾青诗选》中，主要意象是“土地”和“太阳”，在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中，主要意象是“破旧的老水车”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等。请你结合自己的阅读体验，从中举一例说说这些意象凝聚了诗人怎样的情感。 （三）现代诗鉴赏 鱼化石 （艾青） 动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉，/不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋进了灰尘，/过了多少亿年，/地质勘察队员，/在岩石里发现你，/依然栩栩如生。/但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹。/你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。/凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。/活着就要斗争，/在斗争中前进，/当死亡没有来临，/把能量发挥干净。 6．1937年7月7日卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把艾青的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。艾青这一时期的诗歌总是充满“______________”。诗歌中主要的意象是“______________”和“______________”。诗人因此被称为“_____________”的歌手。 7．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔，高傲自负的人们。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。 C．“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己，贡献力量的伟大情怀。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 8．“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？ （四）阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 9．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 10．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 11．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 （五）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。 ①为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴 请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 (1)用文中原句回答。 “黎明”的任务是： 诗人的任务是： (2)简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。 （六）阅读下面的现代诗歌，完成下面小题。 子夜读信 洛夫 子夜的灯 是一条未穿衣裳的 小河 你的信像一尾鱼游来 读水的温暖 请你额上动人的鳞片 读江河如读一面镜 读镜中你的笑 如读泡沫 13．【诗之手法】这首诗中一个巧妙的比喻引发了整首诗的巧思。子夜的灯如“小河”，因此灯下所读的信就像_________；同时，信从他方寄到我手中，与“______”的动作具有相似性。 14．【诗之意象】信中的内容我们无可知晓，但透过意象，我们还是能品读出诗人读信时的情感起伏。请结合第二节加点语句加以品析。 （七）下面是小语新读到的两首诗，阅读后和他一起完成各项任务。 假如你不够快乐 汪国真 假如你不够快乐/也不要把眉头深锁 人生本来短暂/为什么 还要栽培苦涩/打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野 让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色 望江南•超然台作 （北宋）苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 (1)仿照例句，补写一句诗。 假如你不够快乐，请打开尘封的门窗，走向生命的原野； 假如你不够快乐，_____________，_____________。 (2)从这两首诗中，我们能读到面对生活烦恼时的相似心态。请结合生活实际，谈谈你对此心态的看法。 (3)下面是小语为参加诗歌朗诵比赛而对诗句“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”进行的诵读设计。请帮她选择其一或再设计一种新的诵读方式，并简述理由。 A．“休”和“且”二字上都要稍加重读，“趁”需要声音拖延一些。 B．重音放在“思故国”和“试新茶”上，“年华”二字则应声音延长。 C． （八）现代诗鉴赏 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水/那酒一样的长江水那醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水 给我一掌海棠红啊海棠红/那血一样的海棠红那沸血的烧痛是乡愁的烧痛/给我一掌海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白/那信一样的雪花白那家信的等待是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香/那母亲一样的腊梅香/那母亲的芬芳是乡土的芬芳/给我一朵腊梅香啊腊梅香 16．诗中运用了哪些意象？它们有什么象征义？ 17．诗中主要运用了__________________和__________________的修辞手法，把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深。 18．试分析“一瓢”“一掌”“一片”“一朵”这些词语的准确性。 （九）现代诗鉴赏 北方（节选） 不错 北方是悲哀的。 从塞外吹来的 沙漠风， 已卷去北方的生命的绿色 与时日的光辉 ——一片暗淡的灰黄 蒙上一层揭不开的沙雾； 那天边疾奔而至的呼啸 带来了恐怖 疯狂地 扫荡过大地； 荒漠的原野 冻结在十二月的寒风里， 村庄呀，山坡呀，河岸呀， 颓垣与荒冢呀 都披上了土色的忧郁…… 孤单的行人， 上身俯前 用手遮住了脸颊， 在风沙里 困苦地呼吸 一步一步地 挣扎着前进…… 几只驴子 ——那有悲哀的眼 和疲乏的耳朵的畜生， 载负了土地的 痛苦的重压， 它们厌倦的脚步 徐缓地踏过 北国的 修长而又寂寞的道路…… （选自《艾青诗选》） 19．这首诗主要描写了哪些意象？这些意象有什么特点和作用？ 20．诗人为什么要花大量的笔墨渲染北国风光的萧条、苍凉和悲哀？ 21．结合全诗，简析诗歌在表达方式上的特点。 二、素养提升题 （一）读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 22．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上        B．水中的船儿上        C．水中的月儿上      D．我的创意：________ 23．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 24．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 25．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 （二）现代诗鉴赏 我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱； 这被暴风雨所打击着的土地， …… 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ 苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日 26．20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读上面两首诗歌节选，完成下面的表格。 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 象征着养育作者的又多灾多难的祖国 ① 《复活的土地》 ② 表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心 27．结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌？ （三）现代诗鉴赏 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 28．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 29．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： （四）阅读下面名著选段，完成小题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着…… 那丛林间出现的，/起着马车的/你中国的农夫载着皮帽 /胃考大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— 由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/ 曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 30．全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？ 31．联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？ 32．在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 诗歌国度 诗是藏在文字里的浪漫。我们曾借诗仰望星空、感悟前路、礼赞山河，也曾拥有落笔成诗的心动。本单元，我们一同赏读诗篇，品味文字背后的深远意蕴；练习诗歌朗诵，把控节奏与声韵，传递诗文真情；尝试自主写诗，巧用意象、打磨句式，用小诗诉说内心感触。于品读、诵读、创作之间，读懂诗歌之美，书写心中诗意。 单元主题 我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务： 学习鉴赏。独立阅读教材提供的诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。写作中，注意意象、句式和节奏等。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《沁园春・雪》 （毛泽东） ★内容主旨： 上阕勾勒雄浑壮阔的北国冰封雪景，下阕评点历代英雄人物，将山河盛景与历史思考相融，抒发革命者开阔博大的胸襟，以及新时代人民主宰江山、开创未来的宏伟抱负。 ★诗歌技巧： ① 写景层次丰富：虚实结合，实景寒江雪山与虚景晴日红装对照，兼顾远景、近景、高空、大地，画面立体宏大； ② 表达方式融合：写景、议论、抒情三位一体，借评古论今升华家国情怀； ③ 对比与领字：以“望”“惜”二字统领上下阕，古代帝王与今朝“风流人物”形成鲜明对比，强化主旨。 《周总理，你在哪里》 （柯岩） ★内容主旨： 以反复寻觅、声声呼唤的行文形式，借高山、大地、森林、大海的回应，追忆周总理为国奔波的辛劳事迹，抒发人民对总理深切绵长的怀念与由衷崇敬。 ★诗歌技巧： ① 呼告反复：“周总理，你在哪里”多次重复咏叹，形成回环往复的韵律，层层加重思念之情； ② 拟人修辞：赋予山川原野人的言语，以天地万物见证总理的奉献，更具感染力； ③ 问答式结构：一问一答推进诗歌脉络，不断拓展总理走遍山河的身影，情感逐步推向深沉。 《我爱这土地》 （艾青） ★内容主旨： 诗人自喻为歌唱至死的鸟，歌咏饱经磨难的祖国大地，寄寓对苦难祖国痛彻心扉、至死不渝的赤诚热爱。 ★诗歌技巧： ① 核心象征意象：土地象征苦难祖国，河流、狂风代表人民悲愤抗争，黎明象征民族解放的希望； ② 托物言志：借鸟儿歌唱至死的形象，把个人命运与家国命运融为一体； ③ 结尾直抒胸臆：以设问句直接点出爱国深情，凝练有力，升华全诗情感。 《乡愁》 （余光中） ★内容主旨： 选取邮票、船票、坟墓、海峡四种具象事物，对应人生四个阶段的思念，乡愁从个人亲情离别，逐步升华为海峡两岸分隔的家国之思。 ★诗歌技巧： ① 时空递进意象：物象随年龄变化，乡愁范围由小到大，情感逐层厚重； ② 复沓整齐句式：“乡愁是……”句式统一重复，节奏轻柔舒缓，自带绵长愁绪； ③ 以小见大：借私人离别之愁，承载两岸同胞割裂的民族遗憾，意境深远。 《你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂》 （林徽因） ★内容主旨： 以生机烂漫的春日四月天作为喻体，赞颂纯粹温柔的爱、鲜活明媚的生命与新生的美好希望，情感细腻温婉。 ★诗歌技巧： ① 博喻手法：将赞颂对象比作春风、百花、星月等多种春日景物，多角度勾勒美好； ② 通感相融：融合视觉、听觉、嗅觉，画面灵动柔和； ③ 韵律轻柔：长短句交错，多用轻缓叠词，音律优美贴合温柔抒情基调。 《我看》 （穆旦） ★内容主旨： 描绘暮春原野晚风、飞鸟流云的温柔图景，由眼前自然盛景感悟生命蓬勃力量，抒发热爱自然、接纳万物、豁达从容的生命理想。 ★诗歌技巧： ① 细腻景物描摹：铺写青草、春风、飞鸟、流云，营造辽阔柔和的暮春意境； ② 虚实相生：由眼前实景联想到远古哲人与永恒生命，拓展诗歌思想深度； ③ 情景哲思交融：先绘自然之美，后抒发人生追求，将写景、抒情、哲理融为一体。 知识点概述 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：  1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。 如《沁园春·雪》创作于1936年，毛泽东在陕北清涧县看到大雪纷飞的壮丽景色，联想到中国革命的前途，挥笔写下这首气势磅礴的词。了解这一背景，能帮助我们理解词中“数风流人物，还看今朝”所蕴含的豪迈气概与革命自信。 当然，并非所有诗歌都需深挖背景，主要仍需从诗歌本身出发，具体情况具体分析。 2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。 如林徽因的《你是人间四月天》，以“四月天”为核心形象，串联起“春风”“星子”“细雨”“百花”等意象，将对爱与希望的赞美寄托其中。这些形象如同春日画卷，让读者感受到温暖、明媚的氛围，进而把握诗人对生命中美好事物的歌颂。 3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。 如艾青的《我爱这土地》，以“一只鸟”的形象，用“嘶哑的歌喉”歌唱土地、河流、风、黎明，即便死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，字里行间满是对祖国深挚的爱与对民族苦难的悲愤，让读者深切感受到诗人的赤子之心。 4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。 如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，也给人以韵律美的感受。 5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。 如《周总理，你在哪里》运用反复与呼告，“周总理，我们的好总理，你在哪里呀，你在哪里？”一次次呼唤，将人民对周总理的深切思念直抒胸臆；穆旦的《我看》运用情景交融，“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”，在描绘自然景色的同时，融入对生命与时光的哲思，让情感与景致浑然一体。 6.重视诵读。鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 如《你是人间四月天》，诵读时能感受到语言的轻盈明快，如“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，节奏舒缓优美，仿佛能触摸到诗人笔下的温柔与美好；反复诵读《沁园春·雪》，则能体会到“千里冰封，万里雪飘”的磅礴气势，以及“俱往矣”的豪情与“还看今朝”的自信，在声情并茂中深化对诗歌的理解。 【现代诗·高频考点·答题思路】 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 如《我爱这土地》： （1）土地：遭受日寇践踏的国土 （2）河流、风：中国人民不屈不挠的抗拒精神 （3）黎明：充溢朝气与希望的解放区 （4）鸟：对土地刻骨铭心，至死不渝的深情 ①活着时：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它为压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流 和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱。 ②死去后：“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地 融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。 如《乡愁》： （1）邮票：母子分离，思念母亲； （2）船票：夫妻分离，思念妻子； （3）坟墓：母子死别，怀念母亲； （4）海峡：与大陆分别，思念祖国。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 如《沁园春·雪》中的“惜秦皇汉武”的“惜”字，包含了哪些情感？ 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉地批评了他们短于文治，文学才华欠缺。 第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。 第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 如《你是人间四月天》： 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 “那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。 使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 如《周总理，你在哪里》中，“我们对着高山喊：周总理——/山谷回音：他刚离去，他刚离去……” 诗句省略了“周总理在哪里”的完整表述，以反复的“他刚离去”回应呼唤，既强化了人民对总理的急切寻觅，又通过留白让“总理无处不在”的深情自然流露，无需过多铺陈便令人动容。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 林徽因的《你是人间四月天》：“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。” 句中的“软”本是形容词，此处转用作名词，指代“风的柔软质感”，将抽象的触觉转化为可感知的具象，既贴合“四月天”的温柔意境，又让语言更灵动鲜活，传递出细腻的美感。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 如余光中的《乡愁》：“乡愁是一湾浅浅的海峡。” 仅用一句便将个人乡愁升华为民族情怀，“浅浅的海峡”既写实又象征，凝缩了两岸相隔的地理距离与深层的情感隔阂。看似简单的表述，却涵盖了历史、现实与期盼，读者能从中联想到漂泊的无奈、骨肉分离的痛，以及对团圆的渴望，以极简的语言承载了厚重的内涵。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 如《我看》，遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 如《你是人间的四月天》： （1）注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 （2）诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。 （3）十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 如《你是人间的四月天》：诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 如《你是人间的四月天》：描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏” ，闪亮的“星子”， 色彩缤纷的“百花” ，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿” ，梦中的“白莲” 等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 如《沁园春·雪》： （1）动静结合、化静为动：“千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。 （2）虚实结合：上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美，表现了对祖国壮美山川的热爱之情。 如《周总理你在哪里》： （1）直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （2）间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 如《乡愁》： （1）对比手法 小小的邮票和窄窄的船票沟通了身处异乡的人们的乡愁； 浅浅的海峡却如生死的距离一样两岸亲人咫尺无法相见。 全诗用在通邮、通航条件下乡愁的“轻易沟通”与不通邮、不通航条件下乡愁的“永难沟通”对比，启示我们：真正阻隔两岸人民的不是海峡，让人产生乡愁的也不是物理意义上的空间距离；真正阻碍两岸血脉相通的，是那不许通邮、不许通航的政策，是台湾那以不许通邮、通航为特征的白色统治，是台湾长达30多年的戒严法令！ （2）排比反复 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 “乡愁是……”这一句式间隔反复，贯穿全诗四个小节，营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。 一、基础拓展题 （一）阅读诗歌，完成各题。 《黎明的通知》（节选） 艾青 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界/又将带温暖给人类 借你正直人的嘴/请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我——/白日的先驱，光明的使者 【注】《黎明的通知》作于1942年初，此时抗日战争进入了最艰苦的阶段。 (1)阅读诗歌要借助联想和想象，这首诗中的“露水”“最后一颗星”形象地表明了“我”到来的______，“东方”“海上”则具体说明了“我”到来的______，“汹涌着波涛”则说明了“我”历经惊涛骇浪而来的情状。 (2)黎明的到来是不可抗拒的，但又为什么一定要诗人提前通知人们它的到来呢？ 【答案】 (1) 时间 地点（答“方位”也可） (2)提前号召所有的人都能觉醒起来，行动起来，积极投入迎接黎明的战斗，“黎明”不会遥远，胜利的曙光就在前头。 【详解】 （1）本题考查内容理解。 “露水”是夜晚或清晨近地面的水气遇冷凝结于物体上的水珠；根据“最后一颗星”，再联系“我将带光明给世界”可知，黎明即将打来，点明了“我”到来的时间；“我从东方来/从汹涌着波涛的海上来”中“东方”“海上”则具体说明了“我”到来的方位。 （2）本题考查诗意象。 “黎明”指天将明未明的时候，是光明、未来、希望、胜利的象征。创作背景：《黎明的通知》创作于1942年，正处于抗日战争相持阶段。抗战初期，艾青辗转于西北黄土高原，又冒着生命危险从重庆来到了延安。在解放区，艾青清晰地感受到，解放区的天是明朗的天，成功即将到来。作者化为黎明，号召、鼓励人们觉醒起来，积极投入战斗，准备迎接新的明天，“黎明”即将到来，胜利就在眼前。 （二）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱∶ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 2．下列对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲已之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，很少注意押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 3．甲诗以“__”一词统领四句，乙诗以“____ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；由近及远，虚实相映，以声夺人。 4．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 5．每一位有独创性的诗人都有属于他自己的意象，这些意象凝聚着诗人独特的思想与情感。在《艾青诗选》中，主要意象是“土地”和“太阳”，在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中，主要意象是“破旧的老水车”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等。请你结合自己的阅读体验，从中举一例说说这些意象凝聚了诗人怎样的情感。 【答案】 2．D 3．望 歌唱 4．他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。 5．示例：在《我爱这土地》中，“土地”贫穷落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。 【详解】 2．本题考查考生对诗歌内容的理解。 D．有误，甲诗“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”写春城败象，饱含悲哀感叹；“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”写自己心念亲人境况，充满离情愁绪。“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着生希望”的说法不正确。故选D。 3．本题考查考生对诗歌内容的把握。 根据诗歌内容可知，甲诗前四句围绕“望”字展开，前两句写诗人望见的沦陷后的长安的破败景象，三四句写诗人看见花鸟而伤情；乙诗中“歌唱”一词引出了四个对象，以声夺人。 4．本题考查诗歌的对比阅读。 要结合诗句内容及诗歌创作背景具体分析。甲诗是杜甫安史之乱时期在长安所作，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。乙诗作于国难当头之时，当时饱经沧桑的祖国正遭受日寇铁蹄的无情践踏。诗中饱含诗人对祖国土地的热爱之情以及对这片土地遭受灾难的悲伤之情。故两位诗人的“泪”都是忧国伤时，深爱祖国的悲伤之泪。 5．本题考查的理解诗歌意象的能力。解答此题的关键是在理解《艾青诗选》《祖国啊，我亲爱的祖国》内容的基础上，等，分别抓住“土地”和“太阳”和“破旧的老水车”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等意象，然后结合具体的诗歌来理解。 示例1：在《我爱这土地》中，“土地”贫穷落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。《向太阳》中诗人在苦难和黑暗中追寻太阳、迎接太阳、歌颂太阳，“太阳”表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。 示例2：在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中，以“河边上破旧的老水车”等典型的意象，生动形象地刻画了祖国灾难深重的过去。表现出祖国母亲在逆境中坚毅、顽强的形象，表达对祖国母亲贫穷落后的理解和对她顽强不屈精神的深深叹服。 （三）现代诗鉴赏 鱼化石 （艾青） 动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉，/不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋进了灰尘，/过了多少亿年，/地质勘察队员，/在岩石里发现你，/依然栩栩如生。/但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹。/你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。/凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。/活着就要斗争，/在斗争中前进，/当死亡没有来临，/把能量发挥干净。 6．1937年7月7日卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把艾青的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。艾青这一时期的诗歌总是充满“______________”。诗歌中主要的意象是“______________”和“______________”。诗人因此被称为“_____________”的歌手。 7．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔，高傲自负的人们。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。 C．“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己，贡献力量的伟大情怀。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 8．“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？ 【答案】 6．土地的忧郁 土地 光明 太阳与火把 7．A 8．由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对革命的崇高热情、不懈努力，对革命奉献生命的伟大思想感情。“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 【详解】 6．本题考查名著阅读。20世纪30年代艾青诗歌中的主要意象是土地和光明，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运；他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 7．本题考查理解诗歌内容。 A.“含着微笑，看着海洋”运用拟人的修辞手法，写礁石面对打击，毫不屈服，微笑以待；“含笑的礁石”象征了顽强的斗志，坚忍不拔的毅力，不对强权低头，不向暴力屈服的精神；“礁石”是坚强的正义的化身，是中华民族的象征；诗人通过此诗表达了对坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。故选A。 8．本题考查理解诗歌内容。这首诗是诗人艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。作为咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。其主题是反思，是对生命本质的思考：离开了运动，就没有生命。其背景不是“革命抗争”。这里诗人借助鱼化石“活着就要斗争，在斗争中前进”的特点，表现了对革命的崇高热情、不懈努力，对革命奉献生命的伟大思想感情。借助鱼化石“在死亡没有来临，把能量发挥干净”的特点，诗人表现出对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 （四）阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 9．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 10．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 11．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 【答案】 9．作者笔下的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 10．“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）；“新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、活力）。 11．表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁悲伤，但也充满着对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对光明的无限追求。 【详解】 9．本题考查诗歌内容的理解概括。 由“雾的季节”“无厌止的雨”“田亩的泥黑”“广大，阴暗，多变化的平面”“浓黑的屋檐”“褐色的马”可知，作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 10．本题考查词语理解。 由注释“终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地”可知，“雾”“无厌止的雨”指诗人遭受的挫折和打击；由“长出的新苗的绿色”“田野的最后的绿色”可知，虽然诗人对当下的社会环境感到迷茫和悲伤，但是不失对未来的希望，故“新苗的绿色”表示希望和光明。 11．本题考查主旨情感。结合正文、注释、背景分析。 本诗中作者运用了雾、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节正象征着当时的中国社会，这样的社会让诗人感到悲伤和迷惘。而在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想。所以诗中充满着艾青对祖国、对人民的无限热爱，和对未来光明的无限期望。具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 （五）阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。 ①为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴 请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 (1)用文中原句回答。 “黎明”的任务是： 诗人的任务是： (2)简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。 【答案】 (1)我将带光明给世界/ 又将带温暖给人类。 告诉他们/ 说他们所等待的已经要来。 (2)诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。 【详解】 （1）本题考查理解诗意。结合第⑤句“我将带光明给世界/ 又将带温暖给人类”可回答第一问。结合第②句“而且请你告诉他们/ 说他们所等待的已经要来”可回答第二问。 （2）本题考查理解诗意。联系写作背景，这首诗写于抗日战争最艰苦的时期，诗人来到延安，看到了希望，如果在‘旧中国’有地方已经披上黎明的微光，那地方就该是延安和各个抗日根据地。因此，可知“眼睛被渴望所灼痛的人类”“远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”是指被反动派蒙蔽和谎骗的敌占区人民。“黎明”象征着民族解放战争的胜利，光明的到来，幸福生活的到来。“通知”意味着诗人希望借助黎明的通知，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。 （六）阅读下面的现代诗歌，完成下面小题。 子夜读信 洛夫 子夜的灯 是一条未穿衣裳的 小河 你的信像一尾鱼游来 读水的温暖 请你额上动人的鳞片 读江河如读一面镜 读镜中你的笑 如读泡沫 13．【诗之手法】这首诗中一个巧妙的比喻引发了整首诗的巧思。子夜的灯如“小河”，因此灯下所读的信就像_________；同时，信从他方寄到我手中，与“______”的动作具有相似性。 14．【诗之意象】信中的内容我们无可知晓，但透过意象，我们还是能品读出诗人读信时的情感起伏。请结合第二节加点语句加以品析。 【答案】 13．河中的一尾鱼 游 14．“读水的温暖”，指信中的情感温度是温暖的，“我”读信时很感动；“读镜中你的笑”，信中你仿佛在眼前正对着我笑，这是“我”的想象，沉浸在美好的回忆中；“如读泡沫”一句承接上句，镜中你的笑是虚幻的，如同泡沫一般容易消逝、不可捉摸，“我”的内心平添了几分惆怅和心酸。 【解析】 13．本题考查理解诗歌内容。 结合“子夜的灯/是一条未穿衣裳的/小河/你的信像一尾鱼游来”可知，灯下所读的信就像河里的一尾鱼；信从远方寄到“我”的手中，就像鱼来游到了“我”的面前，故信从他方寄到我手中，与“游”的动作具有相似性。据此作答。 14．本题考查理解诗歌意象与体会诗人情感。 结合“读水的温暖”可知，是指诗人打开信件，感受到信中表达的情感是十分温暖的，诗人读到这样的信内心也是感到温暖，十分感动的； 结合“读镜中你的笑/如读泡沫”可知，“镜中你的笑”是指读着信中的内容，仿佛看到了你的笑容，“读镜中你的笑”是指看信的时候，觉得你就在面前，正对着“我”笑，是那么温暖，那么动人；“如读泡沫”是指看完信所有这些感觉就像泡沫一样突然消失，令人怅然若失，表现了“我”的内心由看信时的欢乐温暖到看完信后的惆怅心酸。据此作答。 （七）下面是小语新读到的两首诗，阅读后和他一起完成各项任务。 假如你不够快乐 汪国真 假如你不够快乐/也不要把眉头深锁 人生本来短暂/为什么 还要栽培苦涩/打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野 让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色 望江南•超然台作 （北宋）苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 (1)仿照例句，补写一句诗。 假如你不够快乐，请打开尘封的门窗，走向生命的原野； 假如你不够快乐，_____________，_____________。 (2)从这两首诗中，我们能读到面对生活烦恼时的相似心态。请结合生活实际，谈谈你对此心态的看法。 (3)下面是小语为参加诗歌朗诵比赛而对诗句“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”进行的诵读设计。请帮她选择其一或再设计一种新的诵读方式，并简述理由。 A．“休”和“且”二字上都要稍加重读，“趁”需要声音拖延一些。 B．重音放在“思故国”和“试新茶”上，“年华”二字则应声音延长。 C． 【答案】 (1)示例一：请走出桎梏的环境， 接受阳光的沐浴。示例二：请摆脱各种束缚，感受自然的博大。 (2)心胸宽广、豁达，胸怀坦荡，用一颗阳光的心拥抱生活，坦然面对生活的烦恼。比如，当我们遇到考试失利的时候，不要灰心，不要气馁，要有生活虐我千百遍，我待生活如初恋的心态，调整心态，迎难而上。 (3)示例1：选A。“休”强调了词人想要摆脱思乡之苦，“且”突显词人难以解脱的苦闷。“趁”字声音延长强调要抓住时机，超然物外，忘却烦恼。 示例2：选B。“思故国”和“试新茶”，分别强调“思乡之苦”和“借煮茶来作为自我排遣”。“年华”声音延长，强调必须借诗酒以自娱，超然物外，忘却尘世间一切。 示例3：选C。重音在“思”与“且将”上，“趁年华”一词的声音可拖延。理由：重音在“思”且声音延长，突显词人思乡之苦；“且将”二字突出词人尝试以茶聊以慰藉，隐含着词人的苦闷。与“趁年华”读出拖延感，强调词人抓紧时机，超然物外的自我排解。 【详解】 （1）本题考查仿写。根据“假如你不够快乐，请打开尘封的门窗，走向生命的原野”可知，仿写要符合“假如你不够快乐，请……（八字动宾短语），……（七字动宾短语）”，围绕如何走出阴郁获得快乐的方向进行仿写。 示例：假如你不够快乐，请拂去眼角的泪水，走近律动的春天。 （2）本题考查诗歌内容理解及拓展延伸。 “假如你不够快乐/也不要把眉头深锁”，不快乐时也不眉头深锁，也不忧郁的面对生活，启发我们积极乐观地面对生活中“不快乐”的情况；我们要做的是“打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野/让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁”，运用象征的手法，写我们应该如何忧愁，让生命变得温暖而有光彩，以博大的胸怀包容万物； 《望江南•超然台作》下片中“寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶”意思是：寒食过后，酒醒反而因思乡而叹息，（只得自我安慰）不要在老朋友面前思念故乡了。表现了作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘；而后“且将新火试新茶。诗酒趁年华（姑且用新火来烹煮新茶，趁着时光未老，借吟诗饮酒来自得其乐吧）”，作者借茶饮、酒水、诗文来排解内心的忧愁苦闷，以积极乐观的心态，豁达的心胸坦然面对人生。 两首诗都启发我们以积极乐观的心态面对人生的考验、磨难，例如：总是背不下来文言文时，不牢骚满腹，调整心态，理解意思，联想串联，积极寻找方法。 （3）本题考查朗读设计，选择适合朗读方法并表述理由即可。 示例：选择A。“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”意思是：不要在老朋友面前思念故乡了，姑且用新火来烹煮新茶，趁着时光未老，借吟诗饮酒来自得其乐吧。“休”在此有“不要”之意，“对故人思故国”是诗人不想面对的场景，稍加重读“休”字，强调词人想要摆脱思乡之苦，更深一步词人思乡之切；“且”有“暂且、姑且”之意，“将新火试新茶”词人想要忘却故国之思采取的行为，稍加重读“且”字更能突显词人难以解脱的苦闷；延长一下“诗酒趁年华”中的“趁”字，“趁”有“乘机”之意，体现词人抓住时机借诗酒自娱，超然物外，忘却烦扰，积极面对人生的豁达心胸。 （八）现代诗鉴赏 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水/那酒一样的长江水那醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水 给我一掌海棠红啊海棠红/那血一样的海棠红那沸血的烧痛是乡愁的烧痛/给我一掌海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白/那信一样的雪花白那家信的等待是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香/那母亲一样的腊梅香/那母亲的芬芳是乡土的芬芳/给我一朵腊梅香啊腊梅香 16．诗中运用了哪些意象？它们有什么象征义？ 17．诗中主要运用了__________________和__________________的修辞手法，把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深。 18．试分析“一瓢”“一掌”“一片”“一朵”这些词语的准确性。 【答案】 16．意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”。这些意象都是故乡的象征，是思乡的代表，是思念故乡之情的载体。 17．比喻 反复 18．这些词语均言量之小，从而突出思乡之情深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。同时，它们与各自所带的宾语中心语搭配十分恰当。 【详解】 16．本题考查把握诗歌意象及其含义的能力。 在这首抒发乡愁的诗歌中，作者运用了“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”等意象；根据“那酒一样的长江水那醉酒的滋味是乡愁的滋味”可知“长江水”代表“乡愁的滋味”；根据“那血一样的海棠红那沸血的烧痛是乡愁的烧痛”可知，“海棠红”代表“乡愁的烧痛”；根据“那信一样的雪花白那家信的等待是乡愁的等待”可知，“雪花白”代表“乡愁的等待”；根据“那母亲一样的腊梅香/那母亲的芬芳是乡土的芬芳”可知，“腊梅香”代表“乡土的芬芳”；这些意象都是乡愁的载体，寄托了作者对故乡的思念。据此理解作答即可。 17．本题考查辨析修辞手法的能力。 由诗句“酒一样的长江水”“血一样的海棠红”“信一样的雪花白”“母亲一样的腊梅香”可知，运用了比喻的修辞手法；由诗句“给我一瓢长江水啊长江水”“给我一掌海棠红啊海棠红”“给我一片雪花白啊雪花白”“给我一朵腊梅香啊腊梅香”分别在每节诗中出现两次可知，运用了反复的修辞手法。 18．本题考查理解重点词语的能力。 “一瓢”“一掌”“一片”“一朵”这些量词的共同点是都是极小的单位，在作者看来哪怕极少的一点点也能慰藉自己的心灵，由此可见这种思念的深切。同时，这些量词也都与其后面的中心语搭配得当，使情感表达更加充沛。 （九）现代诗鉴赏 北方（节选） 不错 北方是悲哀的。 从塞外吹来的 沙漠风， 已卷去北方的生命的绿色 与时日的光辉 ——一片暗淡的灰黄 蒙上一层揭不开的沙雾； 那天边疾奔而至的呼啸 带来了恐怖 疯狂地 扫荡过大地； 荒漠的原野 冻结在十二月的寒风里， 村庄呀，山坡呀，河岸呀， 颓垣与荒冢呀 都披上了土色的忧郁…… 孤单的行人， 上身俯前 用手遮住了脸颊， 在风沙里 困苦地呼吸 一步一步地 挣扎着前进…… 几只驴子 ——那有悲哀的眼 和疲乏的耳朵的畜生， 载负了土地的 痛苦的重压， 它们厌倦的脚步 徐缓地踏过 北国的 修长而又寂寞的道路…… （选自《艾青诗选》） 19．这首诗主要描写了哪些意象？这些意象有什么特点和作用？ 20．诗人为什么要花大量的笔墨渲染北国风光的萧条、苍凉和悲哀？ 21．结合全诗，简析诗歌在表达方式上的特点。 【答案】 19．意象：荒漠的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、悲哀的眼、耳朵疲乏的畜生、扑面的风沙等。 特点及作用：诗人选取一系列冷色调的意象，营造了灰暗阴郁、死寂苍凉的氛围，塑造了痛苦疲乏的流民群体形象，刻画出北方的典型特征，传达出自己的悲哀之情。 20．因为灰色阴郁的色调是当时中国现实的一个缩影，反复地渲染和强调表现了诗人内心世界的沉重，也反映了诗人对祖国人民命运有着高度的责任感。 21．诗歌前三节极写北方的“悲哀”，最后一节转而直接抒发深爱之情。诗人在前后对比中传达出深沉的爱国之情。 【解析】 19．本题考查诗歌意象的理解和分析能力。 诗歌描写的意象可根据“塞外吹来的／沙漠风”“荒漠的原野／冻结在十二月的寒风里”“颓垣与荒冢呀／都披上了土色的忧郁”“孤单的行人”“在风沙里”“几只驴子／——那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”等诗句可概括作答。 由“一片暗淡的灰黄／蒙上一层揭不开的沙雾；／那天边疾奔而至的呼啸／带来了恐怖／疯狂地／扫荡过大地；／荒漠的原野／冻结在十二月的寒风里”“载负了土地的／痛苦的重压，它们厌倦的脚步／徐缓地踏过／北国的／修长而又寂寞的道路”等诗句可见，这些意象的特点是冷色调的，灰暗、死寂、苍凉，没有生气，是北方的典型特征，作者以这些灰暗、死寂的意象，象征了中国人民承受的苦难，表达了对处在水深火热之中的祖国的深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，传达出自己的悲哀之情。 20．本题考查对诗歌内容的理解。 这首诗用沙漠风，荒漠的原野，孤单行进的行人，重负的驴子等一个个有内在联系的灰色阴郁的北方图景渲染北国风光的萧条、苍凉和悲哀，它们一幅幅跳动在读者面前，强烈地震撼着读者的心。诗的意象虽然沉郁，但给人的感受是坚强有力的，反映了诗人对祖国人民的命运有着高度的责任感。表达了对处在水深火热之中的祖国深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，对古老中国的无以言说的热爱。 21．本题考查表达方式及其作用。 诗歌的前三节主要运用了描写的表达方式，选取了荒漠的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、悲哀的眼、耳朵疲乏的畜生、扑面的风沙等大量冷色调的意象来写，作者以这些灰暗、死寂的意象，象征了中国人民承受的苦难及表达因民族的深远的苦难与土地的苍茫所带来的令灵魂惊醒的沉重感和悲哀感。诗歌的最后一节中的“这来自南方的旅客，却爱这悲哀的北国啊”“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地／带给我们以淳朴的言语／与宽阔的姿态，我相信这言语与姿态／坚强地生活在土地上／永远不会灭亡；我爱这悲哀的国土，古老的国土”，主要使用的是抒情的表达方式，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情。 二、素养提升题 （一）读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 22．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上        B．水中的船儿上        C．水中的月儿上      D．我的创意：________ 23．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 24．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 25．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 【答案】 22．推荐A示例：因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。 推荐B示例：因为天上有月，水中有船，相互映衬，“我”在水中的船上，仰望蓝天星星，画面富有意境。 推荐C示例：因为月儿投影在水中，月影如船，“我”在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。 23．示例：原文：花儿/悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象：庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心的呢？ 24．示例1：会。因为诗中“好像要我不做我，该做一个什么人”像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。 示例2：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想干嘛就干嘛。 25．示例：①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。 【详解】 22．本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。 示例一：推荐A。“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法；“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，写“我”看到“闪闪的星星蓝蓝的天”，显得与星空距离很近，所以将“我”画在天上的月儿上，更能够展现作者的童真童趣。 示例二：推荐B。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，写天上月、水中船；“我”于船上仰望星空，星空映照在水中，富有诗情意境。 示例三：推荐C。月亮投影在水中，月影如船在水中移动，将“我”画在水中的月亮上，水与月相映衬，水空明澄澈，月光皎洁，想象新奇美丽。 23．本题考查仿写。选择《露珠》中的一句诗，提出疑问并想象其内容即可。 示例： 原文：它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。 提问：蜜蜂为什么要还蜂蜜呢？ 想象：蜂蜜想到花儿在庭院的角落偷偷落泪，不禁心疼起来，着急的将蜂蜜归还。 24．本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。 示例一：会。“‘你将来要做什么？’大人问个没完”，写家长总是询问孩子未来做什么，作为孩子对世界的了解甚少，家长却急切地想知道孩子想成为什么，然后便“评头论足”一番，或赞美或贬低，却从不问孩子需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一个什么人”表现了自己的委屈无奈，道出我的心声。 示例二：不会。“我长大了做只癞蛤蟆，呱呱呱呱专门问傻话！我长大了做个小小孩，整天淘气，把他们气坏”，写“我”任性的一面，不顾及家长的感受；而我们应该有梦想，应该承担责任，不能想做什么就做什么。 25．本题考查建议。 建议1：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它应符合儿童的心理和审美特点。如：常使用比喻的修辞手法；“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法，语言生动形象； 建议2：准确描绘事物的特点，“小小的船儿两头尖”“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，准确形容船、星、天空的特点。 （二）现代诗鉴赏 我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱； 这被暴风雨所打击着的土地， …… 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ 苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日 26．20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读上面两首诗歌节选，完成下面的表格。 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 象征着养育作者的又多灾多难的祖国 ① 《复活的土地》 ② 表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心 27．结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌？ 【答案】 26．表达了作者对多灾多难祖国的深沉的爱，对生长在这片土地上的劳动者的深沉的爱，对他们的命运的关注和探索。 既指祖国，又指生活在土地上的播种者，诗人和战斗者。 27．围绕“诗歌的意象、诗的语言特点或能表现中心的诗句等方面回答均可 【详解】 26．本题考查现代诗意象及主旨情感。 《我爱这土地》1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，于同年11月17日写下了这首诗。作者借“暴风雨所打击着的土地”象征了受日本侵略者践踏的中华中华大地，也是中华民族精神的象征。“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”，作者深情地讴歌一只鸟，表达了自己与中华大地生死相依、忠贞不渝的强烈感情。“土地”象征着养育作者的又多灾多难的祖国，其意象也凝聚着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。 《复活的土地》是艾青1937年创作的一首现代诗歌，突出了诗人对新时代的憧憬与向往，并预言伟大的抗日民族解放战争即将来临，体现了诗人对解放的向往与爱国之情。诗人借助“繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱”写了春日的大地，更象征了中华民族的觉醒。“苦难也已成为记忆”“重新漩流着的将是战斗者的血液”，“土地”贯穿全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体，表现了对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对战斗者给予了热情的赞颂。 27．本题考查学生文学常识的掌握。 品味现代诗歌，可通过把握意象，理解诗人的情感。 示例：在阅读《我爱这土地》时，可以抓住“鸟”这一意象进行阅读思考，诗人把自己比成一只“生于斯、歌于斯、葬于斯”的鸟，表示要不倦地为祖国的土地、河流、风和黎明而深情地歌唱，一往情深地抒发了对祖国、民族、土地的真挚深沉的热爱，表达了为祖国献身的愿望。 （三）现代诗鉴赏 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 28．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 29．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： 【答案】 28．示例1：选《茉莉花》，这首曲子旋律悠扬轻快，与朱熹闻春、赏春、赞春的情感相吻合。 参考示例2：选《金蛇狂舞》，这首曲子热烈欢腾，与诗人赏春时欢快心情相和。 选《二泉映月》，这首曲子哀怨深沉，与诗人赞春时的心情部分相和。 29．C；里尔克赞美了大地的功劳，启迪读者在面对困难，不要沮丧，要像大地一样，凭借耐心与恒心去创造生活的美好。 【详解】 28．本题考查诗歌鉴赏。 A.《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛；《春日偶作》前两句“闻道西园春色深，急穿芒履去登临”，诗人看见“春色深”，就迫不及待地穿着草鞋“去登临”，希望可以发现什么新奇的事物。这首《金蛇狂舞》热烈欢腾，与诗人赏春时愉悦欢快的心情相和； B.《茉莉花》表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，生动刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄；《春日偶作》表达了朱熹对春天的赞美和热爱，而《茉莉花》的曲调也比较优美流畅，最符合诗歌情感； C.《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作，流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦盲艺人的思绪情感。《春日偶作》作于宋绍兴31年，这一年朱熹和南平李侗相见后，不但对自己学术感到困惑，更对内忧外患的国家担忧。因此与《二泉映月》所表达的情感部分相符； 据此作答即可。 29．本题考查对诗歌的分析理解。 C项理解有误，由“如果春天要来”可知不是赞美春天的，说的是假如。结合“如果春天要来，大地会使它一点一点地完成”可知，这首诗意思是当你眼前遇到的困难时，要好好地忍耐，不要沮丧，要奋勇地生活。相信自己只要有恒心、有毅力，时间到了，功夫够了，就能迎来美好的明天。 （四）阅读下面名著选段，完成小题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着…… 那丛林间出现的，/起着马车的/你中国的农夫载着皮帽 /胃考大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— 由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/ 曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 30．全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？ 31．联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？ 32．在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？ 【答案】 30．抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。 31．①以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；②选取了几类人做描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫，我，失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇，年老的母亲，失去了家畜和田地的垦殖者；③象征、比喻、反复咏叹、叙述、描写等手法的运用。 32．诗人把自己的苦难和广大农民还有祖国的苦难命运联系在一起，使对祖国的苦难抒写得更加深刻而真切。 【分析】 30．本题考查诗歌内容的概括和思想感情的分析。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、老妇的形象和“寒冷在封锁着中国呀”，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，由“由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸”“也并不比你们快乐啊”“/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上”表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 31．本题考查诗歌的表现手法。由“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。”渲染了阴冷，悲凉的气氛，从“风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着”看出运用了比喻和拟人的修辞手法，可以从“土地”“风”“雪”“河流”这些意象中，品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。“风”“雪”“土地”，既是对大自然景象的描写，也是当时苍老、衰弱、正备受苦难的祖国的描写。 32．本题考查诗歌内容分析能力。“告诉你/我也是农人的后裔”“我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”诗人把自己的满腔热情寄托在对中国农村和农民命运的关怀上，他不仅是看到了农村的破产和农民命运的悲惨，而且也总是把自己的命运同这一切联系在一起的，进一步的拉近了和广大人民的距离，也便于直抒胸臆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $