1《开开心心上学去》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦一年级新生适应小学新生活，通过“我是小学生”身份认同建立，引导学生认识校园环境、养成爱护学习用品与整理习惯。课堂导入以小明上学故事创设真实情境，连接幼儿园到小学的过渡，搭建情境体验与行为实践的学习支架。 特色在于以生活化情境（如小红整理书包、小华快乐上学）渗透道德修养与责任意识，通过包书皮、整理书包等实践活动培养健全人格。采用情境教学与体验式学习，课后任务（5天整理记录、校园导览图）强化习惯养成，助力学生平稳过渡，为教师提供可操作的入学适应教学方案。

小学道德与法治统编版一年级上册 第一单元第1节《开开心心上学去》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《开开心心上学去》 课型 新授课 课标 分析 本单元紧扣“我的健康成长”和“我与他人、集体、社会”学习主题，落实“适应新环境、养成良好习惯、初步建立规则意识”等核心素养要求；通过“我是小学生啦”真实生活情境，引导学生认同学生身份，感受学校生活的温暖与秩序，理解上学的意义；在“爱新书、爱书包”“整理学习用品”等活动中渗透责任意识、劳动习惯与物权尊重，体现课标强调的“在真实生活中体验、感悟、践行”的实践性要求，为后续规则教育与集体生活能力发展奠定基础。 教材 分析 本单元围绕“我是小学生啦”的主题，本课重点帮助学生适应小学新生活，认识学校环境，建立角色认同，学习基本校园规则与学习习惯。内容包括熟悉校园、感受入学喜悦、认识新书包与课本、养成爱惜学习用品的习惯等，突出情感体验与行为引导。通过温馨的场景插画和贴近儿童生活的语言，激发学生对小学生活的向往与归属感，落实课程标准中“入学适应”“行为习惯养成”和“集体生活初步体验”的要求，为后续道德启蒙与法治意识培养奠定情感与行为基础。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已初步了解家庭生活、基本礼仪和日常物品名称，但对“小学”“校园规则”“学习用品”等新概念较陌生。本单元重点是建立“我是小学生”的身份认同，理解学校是学本领、长见识的地方；难点在于将抽象的“好好学习”“爱惜书本”转化为具体行为，如包书皮、整理书包等。 二、能力层面 一年级新生处于适应期，好奇心强但注意力短、自理能力弱，依赖家长；已具备简单表达与模仿能力，但需在真实情境中反复练习。本阶段需借助图片、儿歌和生活经验，帮助学生从“幼儿园小朋友”平稳过渡为“守规则、有责任的小学生”。 教学 目标 1、道德修养：通过观察校园迎新场景和师生互动画面，知道尊敬老师、友爱同学是小学生的基本行为要求，能在日常交往中主动问好、礼貌待人。 2、健全人格：通过了解书包、课本等学习用品的来源与意义，懂得珍惜物品、爱护公物，能自觉为新书包书皮、轻拿轻放课本。 3、责任意识：通过诵读儿歌《小书包，别着急》和整理文具活动，学会按需准备学习用品并分类摆放，能做到每天上学前自查书包、整理用品。 教学 重难点 ▲重点： 1.认识小学新环境与新身份 2.养成爱护书本、整理文具的好习惯 ■难点： 1.理解“小学生”身份转变的意义 2.将规则意识融入日常学习生活 流程 教学设计 备课 导入 同学们，今天老师要给大家讲一个特别的故事。你们看，小明今天特别开心，因为他背上奶奶亲手绣着名字的新书包，和爸爸妈妈一起走进了立德小学的校门。校门口挂着"欢迎新同学"的红色横幅，老师们亲切地和大家打招呼。教室里，老师正在给同学们发新书，小红小心翼翼地接过书本，说要给它们包上书皮好好爱护。你们知道吗？从今天起，我们就是光荣的小学生啦！书包里装着知识的宝藏，学校里等着我们去探索。让我们一起说："好好学习，天天向上！" 教学内容与过程 （一）爱新书，爱书包 教师活动 情境：小明的书包总是乱糟糟的，书本都皱巴巴的。有一天上课时，老师让同学们拿出语文书，小明翻了好久才找到，书页都卷边了。这时，小红举起手说："老师，我的书都包了书皮，还按照课程表整理书包，找书特别快！"小明看着小红整洁的书包和崭新的书本，羡慕极了。 思考：1. 为什么小红的书本能保持得这么新？2. 我们应该怎样爱护自己的学习用品呢？ 学生活动 学生分组讨论，每组派代表分享爱护学习用品的好方法。 教师提示 1. 小红能保持书本整洁是因为她给书包了书皮，并且养成了整理书包的好习惯。书皮可以保护书本不被弄脏弄皱，按课程表整理书包能快速找到需要的书本。 2. 爱护学习用品的方法有：给新书包书皮、按大小顺序摆放书本、保持书包整洁、不在书本上乱涂乱画、用完文具及时放回笔袋等。这些好习惯能让我们更好地学习，也能培养我们的责任感。 知识总结 书本是我们的好朋友，要像爱护好朋友一样爱护它们。保持书本整洁、书包整齐是好学生的表现，也能帮助我们更好地学习。记住：爱新书，爱书包，我们都是好伙伴！ （二）快乐上学去 教师活动 情境：每天早上，小华都会早早起床，自己整理好书包，吃完早餐后开心地和爸爸妈妈说再见。他走在路上会主动和邻居打招呼，遇到同学就一起说说笑笑去学校。而小强总是赖床，匆匆忙忙吃早餐，经常忘记带作业，上学路上也闷闷不乐。 思考：1. 为什么小华能开开心心地上学？2. 你更喜欢哪种上学方式？为什么？ 学生活动 学生两人一组，互相说说自己上学时的好习惯和遇到的趣事。 教师提示 1. 小华能开心上学是因为他养成了良好的作息习惯，提前做好准备，保持愉快的心情。这样不仅能按时到校，还能享受上学路上的快乐时光。 2. 我们应该学习小华的做法，因为良好的习惯能让我们更有条理，快乐的心情能让学习更有效率。上学路上和同学交流也能增进友谊，让校园生活更美好。 知识总结 学校是我们学习知识、结交朋友的地方。养成良好的作息习惯，保持愉快的心情，才能更好地享受校园生活。记住：快乐学习，健康成长！ 课堂 总结 我们成为小学生啦！学校是学本领、长见识的地方，要爱新书、爱书包，整理好学习用品。见到老师问声好，和同学友好相处，快乐学习，健康成长！ 课后 任务 新生迎新小助手：请你在开学第一周，主动向一位新同学介绍校园的三个地方（如教室、操场、卫生间），并画一幅“我的校园导览图”，用简单图标和文字标注； 书包整理小达人：每天放学后，按儿歌《小书包，别着急》的顺序整理书包，连续坚持5天，记录下你最满意的一次整理过程（如：“我把语文书放最上面，水杯放进侧袋”）； 爱书护本小行动：给新课本包上书皮，并在扉页写一句鼓励自己的话（如“我要天天认真读！”）。 通过这些小任务，你不仅能更快适应小学生活，还能成为爱学习、守规则、有责任心的小学生！ 板书 设计 我是小学生啦 1、欢迎新同学 2、快乐学习 健康成长 3、爱新书 爱书包 4、小书包儿歌 教学 反思 本单元教学目标明确，聚焦“适应小学生活、培养规则意识与爱惜学习用品”，通过图文结合方式有效激发一年级新生的归属感与学习兴趣，目标基本达成；学生能说出学校名称、认识书包文具、模仿问候礼仪，学习效果符合学段认知水平。存在问题在于部分学生对“立德”“树人”等抽象校名内涵理解困难，插图信息密度过大易分散注意力，原因在于未充分链接儿童生活经验进行具象化解读。改进措施是增加校园实景照片对比、设计“我的书包小档案”手工活动，并用儿歌强化行为规范。创新尝试了用班级真实照片替换教材插图，显著提升代入感；反思发现低段道德与法治教学必须坚持“具身化”原则——让规则可触摸、情感可表达、成长可看见，未来将更注重生活化情境的持续创设。 学科网（北京）股份有限公司 $