海南海口景山学校等校2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025一2026学年度第二学期 海口市八年级期末检测题（语文) （全卷满分120分，考试时间120分钟) 特别提醒： 1.答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2.答题前请认真阅读试题有关说明。 一、积累运用（25分) 青少年的身心健康，关乎民族未来与国家长远发展。为践行“健康第一”的育人理念，椰城中学开 展“运动强体魄，书香润心灵”系列活动。请你参与并完成以下任务。 【活动一：笔墨雅趣·润心田】 1.为引导同学们在经典诗文与笔墨书香中汲取力量，学校书法社举办主题书法展。四位同学围绕参展作品 的书体特点与内涵发表看法，其中理解正确的一项是()。(2分) 柳 扶 大 直 长 當 少 的 童 桂云帆 风 年 花 宜上九 一日同 有 堡踏 鸿 有 品 对 里 起 海 时 1志 ① ② ③ ④ A.甲：第①幅是草书， 讲究蚕头雁尾。诗句传递直面困难，豁然开朗的心境。 B.乙：第②幅是隶书，讲究连贯洒脱。诗句抒发胸怀高远， 气魄非凡的志向。 C.丙：第③幅是楷书，讲究形体方正。诗句传达积极乐观，乘风破浪的勇气。 D.丁：第④幅是行书，讲究线条圆润。诗句饱含坚守志向，热爱祖国的情感。 2.请从上面作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在米字格内。 (2分) 【活动二：畅言心声·展襟怀】 3.演讲与口才社团举办“书香润心灵”主题演讲比赛。小语拟写了一段演讲稿，请你协助完成以下任务。 (9分) 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！一纸墨香，万千文字，消解心头烦忧，抚平心绪褶皱。本学期的语文课文里隐藏着治愈心灵 的力量，这种文字的力量能有效改善同学们的心理压力。读《桃花源记》，我们偶遇一方安宁的世外桃 源，让疲惫的心在文字里暂歌： ；读《安塞腰鼓》，我们撞见 一场酣畅的生命狂欢，让沉闷的情绪在鼓点里消散。文字无声，却有温柔且磅b6的力量。在一次次阅读 中，我们沉淀心性、涵养底气，以平和从容的心态直面成长风雨，向阳前行！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ (1)阅读这段文字时，你注意到“褶皱”中的“褶”应读为( );“磅bó”意思为“形容气势 宏大雄伟，场面壮阔”，“bó”应写为“”。(2分) (2)这篇演讲稿在格式上有一处错误，请你提出修改意见。(1分) (3)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) (4)请你在画横线处补写一个句子，使其与前后文意连贯。(2分) 语文试题第1页（共7页） (5)演讲时要关注演讲技巧，如语气、语调、重音、节奏的调配，表情的处理，体态语的运用等。请你仿 照示例，帮小语完成所选句子的朗诵设计。(2分) 【示例】一纸墨香，万千文字，消解/心头烦忧，抚平/心绪褶皱。 朗诵设计：演讲时语气舒缓，重读“墨香”“文字”“消解”“抚平”等词，强调文字舒缓内心烦 忧的作用。 在一次次阅读中，我们/沉淀心性、涵养底气，以/平和从容的心态/直面成长风雨，向阳前行！ 朗诵设计： 【活动三：邂逅诗词·添力量】 4.文学社负责设计活动展板，请你根据文段提示，补写出对应的古诗文原句。(8分) 千年诗文，蕴藏着助力我们健康成长的不竭力量。常建“山光悦鸟性，①▲”(《题破山 寺后禅院》)渲染清幽静谧的氛围，启迪我们在美好的风景中放空杂念，清净心境：陆游“②▲ 只有香如故”(《卜算子·咏梅》)描绘梅花凋落但精神犹在，启示我们即便处境悲凉仍坚持正道，坚守 自我：《桃花源记》中“③▲一，④▲”勾勒老人小孩悠然自得的温馨画面，唤起我们对心 中美好境界的向往与追寻：《卖炭翁》中“⑤▲ ⑥▲”描写卖炭翁矛盾无奈 的心理，教会我们心怀悲悯，学会共情，助力心灵向善成长；“⑦▲一，⑧▲—”一扫 送别的悲戚愁绪，尽显豁达胸襟，启示我们以开阔心态看待人生别离，拥有从容前行的底气。 【活动四：智绘创想·启心思】 5.美术社团使用AI制图软件设计活动宣传图标，结合示例填写表格。(4分) 【示例】如果要生成图1，你输入的指令要生成图2，你输入的指令可能是：(1)以“运 可能是：以“静润书香涵养心灵”为主 动强体魄，书香润心灵”为主题设计宣传图标， 制图指令 题设计宣传图标，画面融入书籍、太阳、 橄榄枝组成的心形轮廓，图标下方搭配 文字：静润书香涵养心灵。 (2分) 生成图标 静润书香涵养心灵 运动强体魄书香润心灵 图1 图2 图1寓意是书香浸润内心，阅读滋 (2)图2寓意是 寓意解读 养美好心灵。整体表达静心品读诗书，能 沉淀心性、丰盈精神、涵养美好的内心。 (2分) 二、阅读鉴赏(45分) (一)古诗词阅读。阅读下面这首诗，完成6~8题。(5分) 茅屋为秋风所破歌 学 杜甫 习 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹 篇 息。 目 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 语文试题第2页（共7页) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足！ 759年的冬天，为避“安史之乱”，杜甫携家带口逃到成都。760年，杜甫在亲友 探创作背景 的帮助下，盖起一座茅屋作为庇身之所。不料次年8月，茅屋被一场大风大雨吹打 学 破败。 习 6.本诗首段的词语“ ”将风拟人化，显示出狂风破屋的巨大威力：紧接 内 理叙事脉络 着二、三段通过“群童抱茅”和“雨夜难眠”的记叙，为最后一段“祈得广厦”的情 容 感升华奠定了基础。(1分) 绘诗中画面 7.请用生动的语言描绘“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面。(2分) 8.班级开展“风雨中的家国情怀”诗词鉴赏活动，主持人想选用本诗中的诗句作为开场白，请选 学 出紧扣主题的诗句并简述理由。(2分) 以 诗句： 致 理由： 用 (二)文言文阅读。阅读下面文言文，完成9~12题。(12分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真 无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》) 【乙】韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘书郎。 愈生三岁而孤，随伯兄会①贬官岭表。会卒，嫂郑鞠②之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六 经》、百家学。擢进士第。 宪宗遣使者往凤翔，迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相， 将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦梧③，罪之诚宜。然非内怀至忠安能及此愿少宽假以来速争。”帝曰： “愈言我奉佛太过，犹可容。至谓东汉奉佛以后，天子咸天促④，言何乖刺⑤邪？愈人臣，狂妄敢尔，固不 可赦！”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。 (选自《新唐书·韩愈传》，有删改) 【注释】①会：伯兄韩会。②鞠：养育，抚养。③讦牾（éwǔ）：冒犯。④天促：天折，短命。⑤乖剌 (1à)：违逆；不合常规。 9.下面加点词的注音和解释，全都正确的一项是()(2分) A.食马者不知其能千里而食也食(sh1):同“饲”，喂 B.策之不以其道 策(cè)：马鞭 C.愈闻恶之 恶（è）：厌恶 D.天子咸天促 咸(xin):全，都 10.下列对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是( )(2分) A.然非内怀至忠/安能及此/愿少宽假以/来谏争 B.然非内怀至忠/安能及此/愿少宽假/以来谏争 C.然非内怀/至忠安能及此愿/少宽/假以来谏争 D.然非内怀/至忠安能及此/愿少宽假/以来谏争 11.借助下列表格中“汉字溯源”的信息，准确翻译文中画横线的句子。(4分) （1)其真无马邪？其真不知马也！ (2)比长，尽能通《六经》、百家学。 语文试题第3页（共7页） 12.结合下列表格中【甲】【乙】两文的背景介绍与文本内容，概括两文共同体现了韩愈身上的哪些优 秀品格，并简要分析。(4分) 汉字溯源 背景介绍 比 【甲】本文大约作于贞元十一年至 由并而坐3引申关系上的接近 并列、齐、同 货 十六年(795一800)间。其时，韩愈初登 两人在一起 仕途，很不得志。尽管如此，他仍然声明 有不 亲密 相连接 靠近、勾连 之 自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。 可g 作者也通过此文说明人才不受重用的现 C 象，不仅是个人遭遇，还是一个严峻的社 近来 比喻、打比方 会问题，以期引起统治者的重视。 B 比较、比试 【乙】元和十四年(819)正月，唐 宪宗派人迎佛骨入宫供奉，韩愈上书劝 甲骨文比 谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。这首诗 作于被贬途中。 会意字。从“匕”部，“比”的古文字像两人紧靠着跪坐在一起的样子。 (三)名著阅读。(6分) 13.经典名著是滋养心灵的精神财富，能为成长提供力量。请结合整本书阅读，完成以下任务。 (1)请将下列名家评论与对应的名著正确配对，把选项填在横线上。(2分) 篇目 《经典常谈》（① 《昆虫记》（② ) A.这本书的作者像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且书写。 埃德蒙罗斯丹（法国剧作家） B.一部血泪的书，写尽底层劳动者的悲剧。 茅盾（中国作家、文学评论家） 评论 C.这部作品散发着那个带传奇色彩的时代急风暴雨的气息，传达了那个时代的气氛，再现了 当时的战斗、痛苦和希望。 一叶尔绍夫（俄罗斯剧作家） D.因为这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方， 却能头头是道。 —叶圣陶（中国作家、教育家） (2)班级开展名著阅读分享活动，同学们对两部名著作出如下评价，请任选其中一句评价，结合整本书 的具体内容，谈谈你的理解。(4分) ①《昆虫记》是一部兼具科学性与文学温情的自然科普经典。 ②《经典常谈》引导青少年见识、研习经典，让我们在不知不觉中进入人生修养的更高层面。 (四)文学类文本阅读。阅读下面的文章，完成14~17题。(12分) 黄河入海时 卢得志 ①生在长在黄河边，多少次伫立滩头，纵目滔滔黄流东向，对大河入海的景象充满向往之情。 ②终于，我有了一个亲睹黄河入海的机缘。 ③进入山东垦利县境，车子驶过黄河上最后一座大桥，从北岸踅(ué)上堤坝，傍河下行。河提渐行 渐低，低至于无。荒野里，弃车步行。一条被打鱼人踩出的小路，把我们引至河边。 ④一下子，我呆住了。这就是我魂牵梦萦的入海前的黄河吗？辟地开山、一泻千里的黄河就是这样入 海的吗？遥望对岸，迷迷蒙蒙，隐有一痕：顺河远眺，落落漠漠，苍茫一片。河水散漫着，没有激浪，没 有漩涡，几乎看不出向前涌流，万里涛声也在这里销匿了。大幅的水纹，平缓地横漫上岸来，又平缓地退 回去；陆上的苇草渐浸入水中，又渐出于陆上。拥向天际的芦苇，在暮秋的斜阳里静穆地伫立着。河面有 几只水鸟掠过，远天有一只苍鹰像被钉在了空中。四周被一种出奇的静谧主宰了。 ⑤我不相信眼前的情景是真的，它怎么也无法和我梦幻中的黄河口复合在一起。诧异，失望，甚至有 几分沮丧。黄河，来到这大平原上，没了关山的阻隔，你懈怠了吗？黄河，在眼见大海向你招手，目标就 要实现的时候，你松气了吗？黄河，你前呼后拥，左冲右突，来到这里，疲倦了吗？黄河，你裹泥携沙， 行程万里，是因袭太多，步履滞重了吗？ ⑥就这样返回？我不甘心。搭一条水文站的勘测船，去寻觅我黄河入海的梦。 语文试题第4页（共7页) ⑦船朝河口方向驶去。河道越来越宽，水面上没有翻滚的波涛，也不见粼粼微澜。但留意观察，河面 却并非静止不动。我发现，在这里，浑厚凝重的黄河，不是流淌，而是沉沉地通体向前推进。船向前行驶 着。约摸过了二三个小时，突然，在船一侧的不远处，阔平的河面上，兀然涌起一道激流，“哗哗哗哗” 发出一阵低沉的响声。只一会儿，水声便消失了，激流也平复了。紧接着，船的另一侧，又发出一阵“哗 哗哗哗”的声响。循声望去，河面上又一溜浪涌突起。未待这道激流平息，船周遭的河面上，这里那里， 远远近近，一道道水浪迭相突起，“哗哗哗哗”的水声此起彼伏。 ⑧我正惊异，船上搞水文勘测的同志告诉说：“快过拦门沙了。” ⑨“拦门沙？” ⑩“黄河载着黄土高原大量泥沙奔来，和海碰一块儿，受潮水顶托，一部分泥沙积淀在河门上，形成 一道坚硬的沙岗，人们管它叫‘拦门沙’，又叫‘拦门槛’。刚才隆起激流的地处，水下不过是一道道小 沙梁，到了拦门沙，更有好看的哪！” ①说话间，船驶到拦门沙跟前。受河底沙岗的阻挡，迎面海潮的撞击，款款流来的黄河，突然昂着身 躯，腾跃而起，河海交汇处，波涛沸荡，迎面横激起一列黄浪水墙，爆发出一阵阵闷雷般的轰鸣。霎时间， 只觉得天低云落，目眩神摇。一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。 ②放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着，腾跃着， 喧嚣羞。蛟龙入海，两翼浪花激扬，拉出两条白练，宛如蛟龙腹侧闪动的鳞甲。黄河浑黄，浪花雪白，大 海碧蓝：浑黄的腾跃，雪白的飞卷，碧蓝的簇拥，好一幅大河入海图！ ③这时，我才发觉，身下这只机船，紧紧伏贴在黄龙的脊背上，不可抗拒地任其奔突、奔突… ①④啊，黄河！当遇到羁绊和阻挡时，你又焕发了无限的生气和活力。回想方才，我站在河边下车伊始， 望河兴叹，是多么轻忽而浅薄！黄河，你从没懈怠过。入海前，你那般沉静，是在为入海的最后冲积聚力 量呵！ ⑤其时，你不再恣肆，但也没失于迁缓，你是雄浑：你不再放浪，但也没失于僵化，你是练达；你不 再狭仄，但也没失于宽浅，你是坦荡。你没了在涓流汇聚的源头欢跳的顽皮，你没了在起伏的河道里跌宕 的暴烈，你没了在窄仄的峡谷中挤扭的偏执。你有了宽阔博大的君子胸怀，你有了从容自若、款款行进的 儒雅之风，而又丝毫没失却你所向披靡、不可抵御的大河尊严。 ⑥黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 ⑦黄河！黄河就是黄河。 (选自人民文学出版社《散文选》，有删改) 14.请依据文章内容梳理表格，补全下列空缺处。(3分) 游览行踪 所见景物特点 作者内心感受 驱车至大堤、岸边步行 河面平缓散漫，周遭静谧，黄河毫无奔腾之势 ①】 乘船向河口前行 ② 心生惊异 ③ 浪涌冲天，黄、蓝、白三色交织，波涛轰鸣 震撼、愧疚、醒悟、敬佩 15.下列句子，请任选一句按要求赏析其表达效果。(3分) (1)一阵剧烈的激荡过后，船头兀自仰起，再仰起，猛一窜，跃上了浪峰。 (赏析加点字词的表达效果) (2)放眼看去，蔚蓝的海面上，高高隆起一溜翻滚的黄流，宛如一条躬起脊背的蛟龙，鼓动着，腾跃着， 喧露着。（从修辞的角度赏析） 16.联系全文内容，结合加点词理解句子的含义。(3分) 黄河，在这入海的地方，你完成了变幻无穷而又一以贯之的个性塑造。 17.读完本文，我们难免会想到中华民族的精神品质：厚积薄发、刚柔并济、百折不挠、胸怀博大。请任选 一个词语，结合文中黄河的特点，说说它承载的中华民族精神内涵。(3分) (五)实用类文本阅读。阅读下面材料，完成18~20题。（10分) 【材料一】 ①在中国古代，教育从未脱离过土地的滋养。最早的“春假”是顺应农时的自然结果。早在汉代， 崔寔(sí)在《四民月令》中便记载了当时学生的入学规律：“正月农事未起、八月暑退、十一月砚冰 冻时。”既然开学要避开农忙，那么当春耕、夏耘、秋收来临，学生自然要放下书本，归家助农。这种 因农时而定的假期，便是古代“春假”的最早雏形。 ②据《假宁令》记载，唐代除了田假，春天里放假的日子还包括：正月晦日、正月十五、春社日、 三月三日上巳节，以及寒食、清明。这些碎片化的节日假期，构成了唐代学生春天里的短暂欢愉。 ③到了宋代，“春假”的安排因人而异。据学者考证，宋代乡村学生每年可享有一个月的“春 假”，专为帮父母务农而设。而每逢春社之日，乡村学校也会放假一天。宋人金盈之在《新编醉翁谈 语文试题第5页（共7页） 录》中记载了一个可爱的习俗：每年春社，小学生放假，会将一根大葱绑在竹竿上，从窗内桶到窗外， 谓之“开聪（葱)明”；又用彩色丝线系一个蒜头挂在脖子上，寓意“能计算（系蒜）”。这份充满童 趣的仪式感，寄托着家长对孩子学业进步的期盼，也让春日的乡间学堂洋溢着朴素的欢喜。 (摘编自《新华日报》2026年3月05日) 【材料二】 ①春秋假的设置，本质上是对传统寒署假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学 期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度 提升12%-20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实 践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交 通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数 据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为 “隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 春假与传统寒暑假对比(2026年官方界定) 项目 寒暑假 春假 时长 寒假约30天，署假约60天 3-5天 主要功能 学期休整、系统复习、避寒暑 中期调节、实践体验 作业安排 系统性作业较多 极少或无书面作业 实施方式 全国统一安排 各地自主制定 (摘编自《中国教育报》教育部基础教育司政策解读2026年3月) 【材料三】 ①海南首个春假开启后，海南科技馆迎来大规模研学热潮，3000余名学生近距离探索科学奥秘： 三亚椰林里，孩子们“追泡泡”的欢笑荡漾：热带雨林中，研学团科考、夜探、溯溪，解锁生态密码。 从北到南，山海成课堂，自然为教材，学子们在“行万里路”中拥抱“PIus版假期”。 ②假期背后是育人理念的革新：教育突破校园边界，生活即课堂。海口学生化身“小农夫”，挖地 瓜、扎染、竹编，以劳动成果换食材，在烟火中触摸文化温度：机场里，孩子们变身值机员、安检员， 拼装飞机模型，感受航空科技魅力：科技馆内，嫦娥五号实物展品让孩子们触摸“国之重器”。红色研 学同样火热，海南省博物馆的“小小讲解员”们讲述崖州历史，深化家国情怀。 ③这场春假让知识走出书本：田间劳作体悟“粒粒皆辛苦”，场馆探索点燃科学梦想，文化传播厚 植乡土情。当风景成为课本，文博场馆变身“大学校”，春假成为孩子成长路上的重要“补给站”，引 导他们将书本知识转化为鲜活的生命体验，在“行走的课堂”中开阔眼界、增长见识。 ④这些“走出去”的体验，也在悄悄改变课堂。海口一所中学的语文教师发现，不少学生将春假里 的所见所闻所感写进作文，真正实现了学在天地间，长于实践中。 （摘编自《海南日报》2026年5月12日) 18.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.汉代最早的“春假”顺应农时产生，学生农忙时节归家务农：唐代春日假期除了田假，多依托各类传 统节日分散设置。 B.设立春秋假可以有效缓解学生学习倦怠，只要各地完善托管服务，就能彻底避免春假沦为补课周、加剧 教育内卷的问题。 C.现代春假时长3一5天，以中期调节、实践体验为主要功能，由各地自主安排，和全国统一部署的寒暑 假差异明显。 D.海南借助春假大力开展各类研学活动，学生走进科技馆、热带雨林、乡村田野等场所，实践经历也为不 少学生的作文创作提供了鲜活素材。 19.现代春假与古代春假在设置目的上有什么不同？请结合材料一和材料二简要分析。(2分) 20.有人认为“春假会让学生玩心收不回来，影响学习”，请结合上述三则材料，谈谈你的看法并说明理由。 (3分) 21.海南首个春假刚落下帷幕，你和同学们都在“行走的课堂”中收获满满。学校计划继续优化春秋假安排， 请根据以上三则材料和你自己的假期经历，结合海南本地特色，给学校推荐两项具体的春秋假活动，并说 明推荐理由。(3分) 语文试题第6页（共7页) 三、写作表达(50分) 22.阅读下面的文字，任选一题按要求作文。 题一： 5月25日是全国大中学生心理健康日，海口市各中学开展线上“健康第一”主题交流活动。不少学生 坦言成长烦恼：学习节奏紧张、兴趣与作息安排失衡、同伴相处偶有摩擦、亲子沟通缺少默契等，让自己 身心紧绷。评论区网友留言支招： 甲：别把“分数”当作成长的全部，跳出眼前的得失，放宽眼界方能见生活的万般精彩。 乙：不必困在烦恼里，一场挥洒汗水的运动、一杯家人递来的热茶、随手涂鸦的画作、朋友间冰释前 嫌后的笑容，细碎日常里就藏着抚平坏情绪的良药。 丙：每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。 丁：正如鲁迅所言“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，“难题”从不是死局，慢慢探 索，总能走出属于自己的成长之路。 单单0中单 请根据你对以上四句留言的理解与思考，结合自己的生活体验，写一篇作文。可叙述故事，可抒发感悟， 可阐述观点。 题二： “树洞”原本指树木上的洞穴，后来引申为可以放心倾诉秘密、发泄情绪的地方。现如今，不少人把A 当作心灵树洞，倾诉烦恼…有一天，你意外来到了A|构筑的虚拟树洞幻境，遇见了A!心理疏导伙伴一 一森林鹿。你们之间会发生怎样的奇遇？你又会对烦恼、自我、身边的人与事生出怎样全新的思考？ 请自拟题目，根据上面文字材料情境，发挥合理想象，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，字数不少于500字：②书写工整，卷面整洁：③不得泄露个人相关信息，凡涉及 真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 语文试题第7页（共7页）海口市2025-2026学年度第二学期 八年级期末考试语文科试题 参考答案及评分标准 一、积累运用(25分) 1.(2分)C 2.(2分)作品内容为：①山重水复疑无路柳暗花明又一村②大鹏一日同风起扶摇直上九万里 ③长风破浪会有时直挂云帆济沧海④少年应有鸿鹄志当骑骏马踏平川 【评分标准：书写正确、规范得2分；字迹清晰，不够规范得1分：书写潦草、字迹模糊、写错字不得分。】 3.(9分)(1)(2分)zhě礴 【评分标准：每空1分】 (2)（1分)称呼应顶格写。 (3)(2分)将“改善”改为“缓解”或“疏导”“调节” (4)(2分)读《小石潭记》，我们邂逅一汪清洌的幽潭，让纷乱的情绪在山水中沉淀。/读《茅屋为秋 风所破歌》，我们体悟一腔济世情怀，让渺小的格局在仁心中拓宽。 (5)(2分)示例：演讲时语气逐渐强烈，语调上扬。重读“沉淀”“涵养”“直面”等词。“向阳前行” 要坚定有力。强调阅读能够拨开人生困惑、修炼内心力量，支撑我们勇敢直面成长挫折。 【评分标准：可以从语句停顿、指定重音、语气语调、神态要求及动作等方面进行涉及，答到合理的2点， 得2分。答1点，得1分。】 4.(8分)①潭影空人心②零落成泥碾作尘③黄发垂髫④并怡然自乐⑤可怜身上衣正单⑥ 心忧炭贱愿天寒⑦⑧海内存知己，天涯若比邻/莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【评分标准：每句1分，共8分，出现错别字、漏字、多字均不得分。】 5.(4分)(1)(2分)示例：画面融入奔跑的人形、书页造型共同构成心形轮廓，图标下方搭配文字： 运动强体魄书香润心灵。 【评分标准：完整写出画面核心元素（奔跑的人形、翻开的书页、爱心）并标注底部文字要求，语句通顺 规范，得2分；缺少任意一处核心画面元素或未标注底部文字，酌情扣分】 (2)(2分)示例：这个图标寓意以运动强健体魄、以阅读滋养心灵。整体表达坚持运动与阅读，既能锻 造健康体魄，又能丰盈精神世界，实现身心健康全面发展。 【评分标准：准确解读运动+读书双重寓意，点明整体表达“身心健康全面发展”，得2分；寓意围绕图 标中文字来写缺乏整体解读，扣1分。】 二、阅读鉴赏（45分) (一)古诗阅读(5分) 6.（1分)怒号【评分标准：准确写出“怒号”或者“怒”得1分，写错不得分。】 7.(2分)参考答案：不一会儿风停了，乌云像染了墨一般铺满天空。深秋的天空阴沉迷蒙，天色渐渐暗 了下来。【评分标准：画面描述完整、语言通顺生动得2分；语句残缺、表意不清酌情扣1分。】 8.(2分)示例：诗句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 理由：这句诗抒发诗人身处茅屋破漏的困境，却心系天下贫寒士人，盼望他们都能安居不再受风雨之苦， 饱含忧国忧民的家国情怀，契合“风雨中的家国情怀”活动主题。 备选诗句：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 理由：诗人宁愿自己茅屋破败、受冻死去，也要换来天下寒士安居，舍己为人、忧国忧民，尽显家国大义。 【评分标准：诗句抄写准确无误，得1分；理由部分1分：点明诗人自身遭遇风雨困顿，却放眼天下、体 恤寒士；体现忧国忧民、心系苍生的家国大爱，两层意思答出核心即可得1分。】 第1页共4页 (二)文言文阅读(12分) 9.（2分)D 10.(2分)B 11.(1)(2分)难道真的没有千里马吗？其实（恐怕）是他们真不识得千里马啊！（第二个“其”表推 测/感叹) (2)(2分)等到（韩愈）长大成人，完全通晓《六经》与诸子百家的典籍。 【评分标准：关键词“其”“比”“尽”译准、句意通顺得2分：漏译、错译关键词酌情扣分。】 12.(4分)①忧国忧民，心怀天下。甲文借千里马被埋没讽刺统治者不识、摧残人才，希望统治者重视人 才；乙文上书劝谏皇帝不要供奉佛骨，担忧朝政风气败坏。②正直敢言，坚守道义。甲文批判统治者不识 人才的问题：乙文不惧龙颜大怒，冒死进谏，即使被贬也不改初衷，刚正不阿。 【评分标准：答对核心品质，结合两文分析到位得满分：品质答错、答不全，缺任意一段文本分析酌情扣 分，言之有理可考虑得分】 乙文参考译文：韩愈，字退之，是邓州南阳人。他的父亲韩仲卿，担任武昌县令，施行优良的政令： 离任之后，当地百姓刻立石碑称颂他的功德，韩仲卿最终官至秘书郎。 韩愈三岁时便丧父成为孤儿，跟随被贬官到岭表地区的堂兄韩会生活。韩会去世后，嫂嫂郑氏抚养照 料韩愈。韩愈自幼便发奋读书，每天背诵记诵成百上千的文字；等到长大成人，完全通晓《六经》与诸子 百家的典籍，后来考中进士。 唐宪宗派使者前往凤翔，迎接佛骨送入皇宫内殿供奉，在宫中留置三天后，才送回佛寺。韩愈听说这 件事后十分反感，于是上奏章劝谏。奏章送入宫中，皇帝勃然大怒，把奏章拿给宰相看，打算将韩愈处以 死刑。 裴度、崔群劝谏皇帝说：“韩愈上书言锌冒犯陛下，惩处他确实合乎法度。但倘若不是心怀极致的忠 心，怎么敢做出这样的举动？希望陛下稍稍宽怒他，以此广纳谏言。” 宪宗说：“韩愈指责我崇信佛教太过，尚且可以宽恕；至于他说东汉崇奉佛教之后，帝王全都寿命短 促，这话何等偏激忤逆！韩愈身为臣子，竟敢如此狂妄放肆，绝不能赦免！” 当时朝廷内外百官全都惶恐不安，就算是皇亲权贵，也纷纷替韩愈求情，韩愈最终被贬为潮州刺史。 (三)名著阅读(6分) 13.(1)(2分)①D②A 【评分标准：每空1分】 (2)（4分)示例一：《昆虫记》中法布尔耗费大量时间实地观察蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫，精准记录昆虫 繁衍、捕猎、筑巢的习性，观察过程详实严谨，体现作品扎实的科学性：同时作者运用拟人修辞，将昆虫 赋予人的情感与行为，字里行间饱含对微小生命的怜惜与尊重，文字生动富有感染力，兼具文学温情，因 此它是兼具科学性与文学温情的自然科普经典。 示例二：《经典常谈》系统梳理《说文解字》《诗经》《史记》、诸子百家等传统文化典籍，让我们 见识国学经典的起源、体例与核心内涵；书中讲解《诗经》风雅颂的划分、《史记》纪传体史书的编写特 点，梳理典籍发展脉络，点明阅读思路，教会我们掌握研习经典的方法：让我们在经典熏陶中积淀文化底 蕴，涵养自身品格，逐步提升人生修养。 【评分标准：（选择评价①）科学性(2分)：结合具体昆虫实例，点明长期实地观察、记录客观严谨： 文学温情(2分)：点明拟人写法，体现对生命的热爱与人文情怀。/（选择评价②）能点明书籍梳理多 部国学典籍，拓宽经典认知视野，提及至少两类典籍并能结合具体篇目(1分)；说明本书传授阅读典籍、 梳理文脉的研读方法(1分)；说明经典对个人品行、志向的正向影响(2分)。】 (四)文学类文本阅读(12分) 14.(3分)①诧异、失望、沮丧②水浪迭相突起/河面沉稳缓缓推进，水面零散断续涌起激流③抵达 拦门沙（河海交汇处） 第2页共4页 【评分标准：每空1分，意思相近即可。有欠缺酌情扣分】 15.(3分)(1)运用一系列动词，细致刻画船头被巨浪反复抬升、猛然冲高的模样，侧面凸显黄河浪涛 汹涌、气势磅礴，暗含作者内心的震撼。 (2)示例一：运用比喻的修辞手法，将翻滚的黄流比作弓背的蛟龙，生动描绘出黄河冲出拦门沙高高拱 起、连绵奔涌的外形，凸显雄浑壮阔的气势，抒发作者目睹奇景的震撼与赞美。 示例二：运用拟人的修辞手法，“鼓动、腾跃、喧嚣”赋予黄河人的动作与神态，形象刻画河水冲 出拦门沙翻腾呼啸的动态，抒发作者目睹奇景的震撼与赞美。 【评分标准：手法判断、内容分析、情感/效果分析分别1分，3分】 16.(3分)变幻无穷”指黄河一路风貌多变：上游汹涌奔腾，入海口前平缓沉静，遇拦门沙又激荡翻涌， 形态、气势层层变化：“一以贯之”指黄河内核始终不变，始终积蓄力量、奋勇向前、胸怀博大：整句点 明黄河入海过程中外在姿态万千，骨子里坚韧雄浑、包容奋进的本质从未改变，也暗含对刚柔并济、厚积 薄发的黄河精神的赞美。 【评分标准：解释“变幻无穷”(1分)：答出黄河沿途景象、气势多样变化即可得分：解释“一以贯 之”(1分)：答出黄河坚韧、向前的核心特质始终不变即可得分；完整串联句意、点明主旨情感(1分)： 结合二者，说出赞美黄河精神的深层含义。】 17.(3分)【示例一】厚积薄发：黄河入海口水面平和静谧，默默积蓄力量，遭遇拦门沙阻拦瞬间巨浪腾 空、奔涌入海。这正是中华民族，平日潜心积淀，危难时刻凝心聚力、奋勇崛起的民族精神。 【示例二】刚柔并济：黄河入海前从容舒缓、儒雅坦荡，碰到海潮与拦门沙便腾跃轰鸣、气势雄浑。 好比中华民族待人宽厚包容，面对磨难时坚韧不屈、奋勇抗争。 【示例三】百折不挠：黄河万里奔行，冲破万千关山，受阻于拦门沙依旧奋勇破浪入海。象征华夏民 族历经无数苦难，顽强坚毅、奋勇向前、生生不息。 【示例四】胸怀博大：黄河告别峡谷的暴躁偏执，入海处从容坦荡，融汇泥沙汇入沧海。代表中华 文化兼容并蓄、海纳百川、胸襟开阔的民族特质。 【评分标准：结合文本选关键词分析：内容结合原文(1分)、内涵解读、情感表达(2分)：言之有理 即可，脱离文章的情扣分。】 (五)实用类文本阅读(10分) 18.(2分)B 19.(2分)不同点：古代春假主要是顺应农时，让学生归家助农，解决农业生产劳动力问题。现代春假更 注重育人功能，让学生开展实践体验、实现知行合一(1分)；同时，现代春假还具有分流寒暑假出行高 峰、激活文旅市场等社会功能(1分)。 【评分标准：相同点1分，不同点写到其中一点即可得1分，有欠缺酌情扣分】 20.(3分)示例：示例：我认为这种观点是片面的，科学合理的春假不仅不会影响学习，反而能促进学生 全面发展。理由：①从教育规律看，春假能让学生在连续学习后得到短暂休整，缓解焦虑情绪，提升课堂 专注度：②从育人效果看，春假让学生走出校园，将书本知识转化为生命体验，开阔眼界、增长见识，这 些体验也能反哺课堂学习，如海口学生将春假经历写进作文；③从制度设计看，春假时长较短，主要安排 实践活动，不会让学生过度放松。 【评分标准：观点明确1分，理由每点1分，答出两点即可得2分，言之有理即可】 21.（3分)示例一：我推荐去东寨港红树林国家级自然保护区开展生态研学活动。理由：我们可以观察红 树林的生态系统，了解红树林的生态价值和保护意义，还能参与净滩等环保活动，培养我们的生态保护意 识。 示例二：我推荐去海口火山口地质公园开展地质探秘活动。理由：我们可以实地观察火山地貌，了解火山 的形成和演化过程，学习地质科学知识，同时还能欣赏海南的自然风光，锻炼身体。 示例三：我推荐去琼崖红军云龙改编旧址开展红色研学活动。理由：我们可以聆听革命故事，瞻仰革命文 第3页共4页 物，了解琼崖革命的历史，传承红色基因，厚植家国情怀。 【评分标准：地点+理由，须答全两个地点。若学生仅推荐地点但未结合材料表达理由得0.5分：活动符 合海南本地特色且具体可行，理由充分合理得1.5分。】 三、写作表达(50分) 22.略 、项目 等级 A内容 B表达 C书写 一类卷 切合题意，思想健康，中心突 构思巧妙，结构严谨，条理清楚， 书写规范、工整、美观，卷 (50-45) 出，内容充实，感情真切。 语言生动，有文采。 面整洁，格式正确。 二类卷 切合题意，思想健康，中心明 构思合理，条理清楚，语言较 (44-38) 确，内容充实，感情真实。 生动，较有文采。 书写较规范、工整，偶有错 别字，格式正确，有少量涂 三类卷 基本合题意，中心较明确，内 结构较完整，条理尚清楚， 语 改。 (37-30) 容较具体，情感尚真实。 言尚通顺，有少量病句。 四类卷 基本合题意，中心尚明确，内 结构尚完整，有一定条理，语言 (29-21) 容欠具体。 欠通顺，病句较多。 书写潦草，卷面较模糊，涂 五类卷 严重偏题，中心不明确，内容 结构混乱，条理不清，语言不 改较多，较难辨认。 (20-11) 空洞。 通，语病多。 六类卷 文不对题或没有中心，不知所 结构混乱，语病严重，文理不 乱涂乱改，字迹潦草，卷面 (10-0) 云。 顺，不能成篇。 极模糊，无法辨认。 第4页共4页