专题05 整本书阅读（5年汇编）（山西专用）2022-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 聚焦初中语文整本书阅读，整合2022-2026年山西中考真题及2026年模拟题，覆盖阅读策略、文本品鉴、主题探究三大考点，注重能力进阶与经典育人价值。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|20道大题（含5道中考真题）|阅读策略（如批注法、方法迁移）、文本品鉴（如开篇赏析、笔法艺术）、主题探究（如精神品格、成长价值）|2026中考真题以“向阳·遨游书海”活动统摄名著，考查阅读感受结构化表达；模拟题设多维度探究（如人物比较、主题关联），体现情境化、能力层级进阶与育人导向|

专题05 整本书阅读（解析版） 考点分类 山西考情（2022-2026） 命题规律 考点01 阅读策略与方法落地 2026年延续“读法引导”的考查思路，强化整本书阅读感受的结构化表达与情境化输出的综合运用；2025年以“阅读锦囊+方法迁移”双路径设题，考查文体特征、阅读关注点与读书方法的匹配运用；2024年侧重文本细读策略，考查名著开篇语段的赏析方法；2023年以成长感悟为核心，考查名著内容勾连与感悟迁移能力；2022年以人物情节匹配为基础，考查主题阐发的基本方法。 以课标规定的整本书阅读策略为必考基础考点，题型从单一内容识记逐步迭代为方法匹配、批注赏析、感悟表达等多元形态，考查层级由基础识记向能力运用稳步进阶，锚定整本书阅读的底层阅读能力。 考点02文本意韵与笔法品鉴 2026年聚焦笔法意趣品鉴维度，考查名著艺术特色与表达效果赏析；2025年结合不同文体特征，品鉴各类文本的阅读意趣与表达魅力；2024年以“三部名著开篇”为切入点，赏析不同文本开篇的艺术妙处与叙事效果；2023年以推荐语写作为载体，隐性考查内容整合与语言表达的锤炼价值；2022年以人物情节为抓手，隐性考查叙事选材对主题凸显的强化作用。 以名著的文本特色、笔法艺术为常设考查维度，从隐性的内容理解，逐步升级为显性的语言艺术、表达效果品鉴，贯穿“文”“意”并重的命题特色，凸显整本书阅读的审美鉴赏能力考查。 考点03核心主题与品格探究 2026年以“向阳·遨游书海”主题活动统摄多部名著，深化精神品格的现实转化与内化思考，以“精神滋养”为核心概念，探究经典对成长的多元启迪；2025年以“分享·幸福体悟”为活动主题，探究阅读体悟与个人成长的关联；2024年以“赏读经典·润泽心灵”为主题，探究经典的育人价值与推广意义；2023年以“汲取前行力量”为核心，探究经典精神对成长的助力价值；2022年以“理想照亮前行”为交流情境，探究人物理想信念的榜样示范价值。 始终以统一核心主题构建“名著内容+成长感悟”的组合式考查，主题覆盖精神品格、人生哲思、成长价值维度，考查层级由文本理解升华为阅读感悟、价值引领，实现经典文化的育人落地。 1．（2026·山西·中考真题）【读法文义推求·笔法意趣品鉴·品格精神探究】学校读书社开展“向阳·遨游书海”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读是汲取人类精神文明的营养，并将其内化为自己见识和思想的过程。请从下面备选名著中任选一部，围绕所给提示，按要求分享你的阅读感受。 要求：①结合具体内容；②不少于80字。 【答案】示例一：《红岩》是一部震撼人心的共产主义教科书。面对酷刑，江姐大义凛然，“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁。”许云峰、成岗等人铁骨铮铮，没有低下高贵的头。我也要像英雄一样，怀有崇高的理想，让自己的意志坚如磐石。 示例二：《西游记》真是一本奇书，我惊叹于孙悟空拥有七十二变、火眼金睛等超凡能力，感叹于大闹天宫、真假美猴王等离奇情节，沉醉于唐僧师徒历经重重磨难取回真经的励志故事。天马行空的想象成就了这部有趣、永恒的经典。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》告诉我人的一生应当这样度过：不屈服于命运，始终热爱生命。保尔以钢铁般的意志直面战场上的搏杀、工地上的磨难；以真挚的感情眷恋着亲人、爱人、朋友，瘫痪后仍以写作的方式践行生命誓言。像保尔一样“充分地生活”，就是生命最好的意义。 【解析】作答时首先选定一本名著，紧扣书本旁给出的核心提示作为表达中心，接着回忆书中典型人物与对应具体情节，用情节内容支撑提示主题，最后结合自身收获升华阅读感受。 示例一：我选择《红岩》，共产党员的意志如钢铁般坚韧。江姐遭受竹签酷刑仍死守党的秘密，在渣滓洞与狱友暗中缝制红旗，不惧敌人的死亡威胁。革命先烈凭信仰直面苦难，这份不屈精神深深震撼我，让我知晓理想能铸就坚不可摧的灵魂。 示例二：我选择《西游记》，书中想象天马行空。作者塑造出七十二变的孙悟空，设计火焰山、盘丝洞等奇幻场景，大闹天宫、三打白骨精的情节充满奇思。浪漫的神魔幻想拓展了我的视野，也让我明白大胆想象能让文字富有独特感染力。 示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》，它指引我人的一生该如何度过。保尔历经伤病、瘫痪失明的重重磨难，依旧坚持文学创作。他坚守理想、永不向苦难低头的模样，时刻警醒我要把握青春，追逐理想，活出有价值的人生。 2．（2025·山西·中考真题）【读法策略践行·文本意趣品鉴·精神品格体悟】学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》 阅读锦囊 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节，环境，诗歌关注意象、情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《艾青诗选》 关注点：情感 阅读《艾青诗选》，为把握诗人情感，我采用圈点批注的读书方法。当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句时，我圈点意象“土地”，并做了如下批注：“土地”承载着诗人对祖国深沉的爱，深深地感染了我，我也会对祖国永葆热爱之情。 分享 名著：（1）______ 关注点：（2）____ （3）________ 【答案】 （1）示例：《西游记》 （2）人物 （3）阅读《西游记》，为理解人物成长，我用对比阅读法。读“大闹天宫”时，孙悟空桀骜不驯，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”；取经后期遇“真假美猴王”，他不再冲动蛮干，而是寻求观音、如来辨真假。对比批注：从“叛逆斗天”到“沉稳求法”，孙悟空在磨难里学会协作与敬畏，他的成长让我懂，成熟是磨去棱角，仍守初心 。 【解析】本题考查名著读书方法及感悟。 根据示例可知，《艾青诗选》是诗歌，所以选“情感”为关注点； 需同理分析备选名著（小说/纪实作品）的文体特点：《西游记》是小说可关注人物成长、情节冲突、环境象征（如取经环境对意志的考验）；《红星照耀中国》是纪实可关注事实真实性、作者立场、历史意义（如红军事迹的史料价值）；《简·爱》是小说，可关注人物性格、情节隐喻、主题表达（如桑菲尔德庄园大火的象征意义）。 通过“仿示例”形式，让学生把“阅读策略（圈点批注、思维导图等）”从示例（艾青诗选）迁移到其他名著。 示例用“圈点批注法”抓诗歌意象，可知需根据名著特点选方法：小说（如《西游记》）可用对比阅读法（孙悟空前后性格对比）、思维导图法（梳理取经情节脉络），纪实作品（如《红星照耀中国》）可用史料印证法（书中事实与历史资料对照）、作者视角分析法（斯诺的观察与评价）。示例通过“土地意象”关联“对祖国的爱”可知，需让感悟紧扣关注点，且体现个人思考。如读《简·爱》分析情节可关联“平等爱情观”或“女性意识觉醒”，读《红星照耀中国》分析事实可关联“信仰的力量”或“革命精神传承”。最后把“方法运用”与“名著理解”结合，升华到主题/精神层面（如孙悟空成长体现“磨难使人成熟”）。 示例一： 名著：《西游记》。关注点：团队协作。 读书方法及感悟：运用情节串联法，梳理“三调芭蕉扇”情节中师徒四人的分工。孙悟空负责与铁扇公主周旋、智斗牛魔王；猪八戒协助战斗、打探消息；沙僧守护行李、稳定后方；唐僧虽无武力，但始终坚定西行信念。批注：取经之路如团队作战，每个人能力不同却缺一不可，悟空的智谋、八戒的灵活、沙僧的沉稳与唐僧的坚持，共同铸就了战胜困难的力量。这让我明白，在生活中，唯有发挥团队成员的优势、相互配合，才能攻克难关。 示例二： 名著：《红星照耀中国》。关注点：事实。 读书方法及感悟：读《红星照耀中国》，为验证纪实真实性，我用“资料印证法”。书中写“红军飞夺泸定桥，战士攀着铁索冲锋”，我查阅史料，发现确有勇士冒死夺桥。并做了如下批注：斯诺用实地采访还原的震撼事实，让“红军钢铁意志”不再是口号，而是用鲜血浇筑的历史，这份真实，让信仰更有力量。 示例三： 名著：《简·爱》。关注点：情节。 读书方法及感悟：读《简·爱》，为吃透关键情节，我用“思维导图法”梳理。画“桑菲尔德庄园大火”情节：罗切斯特救疯妻致残→简·爱重回求婚。并做了如下批注：这场火是命运试金石，烧毁庄园（物质束缚），却让简·爱突破阶级、罗切斯特放下傲慢，用“平等灵魂相爱”，让爱情挣脱世俗，照见人性纯粹。 3．（2024·山西·中考真题）【阅读策略运用·文本意韵品鉴·精神内核体悟】班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里、长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 ——《红岩》 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。——《骆驼祥子》 人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。当时的各种传闻不仅在沿海居民和世界舆论中引起轰动、更让一般的航海人员激动不已。——《海底两万里》 (1)上面是同学整理的三部名著的开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。 (2)请从以上名著中任选一部，结合具体内容，写一段推荐语，分享给即将升入初中的同学。 【答案】 (1)示例一：我喜欢《红岩》的开头，作者描写了重庆新年早晨被浓云迷雾笼罩的情景，引发人们对动荡年代新一年前景的思考。 示例二：《骆驼祥子》的开头交代了“骆驼”是主人公祥子的外号，文字通俗朴素，读来亲切自然，我喜欢。 示例三：《海底两万里》的开头设置了悬念：1866年海上究竟发生了一件什么怪事？我真想读整本书，一探究竟。 (2)示例一：你知道小萝卜头吗？想了解他的飞翔梦吗？你知道江姐吗？想知道她和战友们在狱中怎样绣五星红旗吗？那你就要读一读罗广斌、杨益言合著的长篇小说《红岩》，故事的传奇色彩与情节的跌宕起伏会让你爱不释手。 示例二：祥子，一个生活在旧社会的普通人力车夫，他梦想拥有一辆自己的洋车，却历经“三起三落”，最终放弃了理想，原因何在？请阅读老舍的代表作《骆驼祥子》，相信你能从中找到答案，感受一个有良知的作家对底层劳动人民的关注与同情。 示例三：我推荐《海底两万里》。你可以跟随法国小说家凡尔纳非凡的想象，沿着“诺第留斯号”潜水艇的航行线路，和尼摩船长一起来一趟神奇的探险之旅。奇幻美妙的海底世界一定会让你惊叹不已。 【解析】（1）本题考查理解名著阅读相关内容的能力。应结合所给三个语段内容，写出你喜欢的理由。答案不唯一。 依据《红岩》选段内容可知，这是描写重庆清晨的景色。依据《骆驼祥子》选段内容可知，这是交代祥子与骆驼的关系。依据《海底两万里》选段内容可知，这是名著开头部分。 示例1：我喜欢《红岩》的这一开头部分。作者描绘出一个阴沉沉的早晨，山城重庆被浓云迷雾笼罩，到处灰蒙蒙的景象。渲染了国共内战时期阴森、可怕的社会氛围，吸引读者的阅读兴趣。 示例2：《骆驼祥子》的这一开头部分。让我明白了“骆驼”只是主人公祥子的外号。并用简洁文字，引出与祥子之间的关系，读来亲切自然，让人禁不住要快点知道祥子与骆驼的关系，内容新颖，具有吸引力。 示例3：我喜欢《红岩》的这一开头部分。这部分交代了事件发生的时间，用“离奇的、神秘的、无法解释的怪事”这些词语吸引读者的眼球，想知道这件事情的来龙去脉，揭开事情的神秘面纱。设疑的方式，为整本书开启了阅读模式。 （2）本题考查推荐语拟写能力。可以介绍书籍基本信息（简要介绍书籍的标题、作者、出版日期等），让读者对书籍有一个初步的了解。然后写出推荐理由。这是阅读推荐卡的核心内容，可以从多个角度阐述推荐理由。 示例1：《红岩》不仅是一部小说，更是一段历史的见证。它记录了革命先烈们在狱中与敌人斗智斗勇的壮丽篇章，每一个细节都充满了真实与感人。阅读这本书，就是向那些为了民族解放和人民幸福而英勇斗争的先烈们致敬。 示例2：《骆驼祥子》是伟大的人民艺术家老舍用同情的笔触描绘的一幕悲剧。讲述了二十年代末期的北京，一个勤劳、壮实的底层社会的小人物怀着发家、奋斗的美好梦想，却最终为黑暗的暴风雨所吞噬的故事。故事情节曲折，人物形象鲜明，语言通俗易懂，具有鲜明的民族风格和地方特色。 示例3：《海底两万里》是一本非常精彩的冒险故事。 故事中有神秘的海洋怪物、惊险的战斗和美丽的海底景色，让人充满好奇心和想象力。读这本书可以带你进入一个神秘而充满冒险的海洋世界，还能学到有关海洋生物和科学的知识。 4.（2023·山西·中考真题）【阅读策略落地·名著内容勾连·成长感悟表达】阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，获得前行的力量，助我们登高行远。从《钢铁是怎样炼成的》中，可以获得理想的力量成为厄运打不倒的人；从《西游记》中，可以获得初心的力量，成功捧得人生真经；从《简·爱》中可以获得敢于追求的万量，成为一个人格独立的人……阅读下面备选名著，你从中获得了哪一种力量？这种万量又给了你怎样的帮助？请任选其中一部名著，结合具体内容，谈谈你的收获（不少手50字） 备选名著：《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《艾青诗选》 【答案】 示例一：我从《朝花夕拾》中读出了回忆的力量。长妈妈的《山海经》带给鲁迅温暖，藤野先生的照片赋予鲁迅勇气，使我懂得了有些回忆也可以为人生助力。 示例二：我从《骆驼祥子》中感受到善良的力量。圣贤一样的曹先生让祥子有了“沙漠中”见“小绿洲”的体验我也要做一个善良的人给他人带去温暖 示例三：读《艾青诗选》我获得了光明的力量。《光的赞歌》赞美了光”的神奇，它驱逐黑暗，带来社会文明。我也愿意手握《火把》，心向太阳。 【解析】本题考查阅读感悟，联系题干可知，应该点明阅读名著获得了什么力量，对自己的帮助，结合具体内容谈收获。 示例：我从《骆驼祥子》中感受到坚持的力量。祥子为了买车，省吃俭用，苦干三年，得到了自己梦寐以求的车，使我懂得只有坚持才能达到梦想的彼岸。 5．（2022·山西·中考真题）【阅读策略落地·原著内容关联·主题价值阐发】经典有光/可以助人致远/理想如炬/可以点燃心灵/一个人的心灵一旦被理想点燃/就会有百折不挠的雄心/滴水穿石的坚韧/就可以向着未来奋勇前行 以上是本次活动的结束语，主持人朗诵时，舞台屏幕上将同步播放能反映“理想使人奋勇向前”的文学作品人物及相关情节。你认为下面哪部名著中的哪个人物适合播放？请结合原著说说理由。（不少于50字） 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》    《西游记》    《简·爱》 【答案】 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔适合。在为人类的解放而斗争的理想引领下，他以钢铁般的意志战胜了一系列的挑战。战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难、病痛的折磨，都没有能阻止他奋勇向前的脚步。 示例二：《西游记》中的唐僧适合。为了实现西天取经的理想，他一路上历经重重磨难，依然初心不改。火焰山、女儿国都未能阻止他奋勇向前的身影，最终他与三位徒弟到达西天，取回真经。 示例三：《简·爱》中的简·爱适合。自由平等和人格独立是她的理想追求。童年时她敢于和骄横恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校司库对抗，成年后她敢于有尊严地追求地位悬殊的爱情。一路磕磕绊绊，但为了理想她一直奋勇向前。 【解析】考查名著阅读。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔适合。保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业不怕牺牲的献身精神。在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只为了实现自己解放全人类的理想。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了，而且都是害出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受“牛虻”的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 《西游记》中的唐僧适合。唐僧受观音点化，立下了取回真经，普渡世人的志向与理想。师徒四人西去取经。一路上经历重重磨难，既有妖魔拦路，又有美色富贵相诱。他都不为所动，最终来到西天，取回真经，实现了自己的理想。 《简·爱》中的简·爱适合。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。 1．（2026·山西太原·一模）课堂上进行“读有所用·不做书的奴隶”的主题交流活动。请你参与并完成小题。 叶圣陶在《读书的态度》中主张：要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。 从下列备选名著中任选一部，结合自己的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《艾青诗选》  《骆驼祥子》  《童年》 【答案】 示例一：阅读《艾青诗选》时，我没有仅仅停留在背诵那些名句去应对考试，而是深入体悟诗句里蕴含的情与理。每当我面对生活中的困难迷茫时，艾青用“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的呐喊，唤醒我内心的责任感与担当；他对“黎明”和“太阳”的歌颂，激励我在逆境中保持希望，去积极向上。我用诗歌的力量温暖心灵、坚定信念，做到了“书为我所用”，而不是奴隶。 示例二：《童年》中的阿廖沙在充满暴力与冷漠的环境中成长，但他没有被苦难吞噬，而是主动从外祖母的民间故事、房客“好事情”的话语中汲取精神力量，学会在黑暗中辨识善良与真理。读书贵在像阿廖沙那样，有选择地吸收、思考并转化为自己的精神养分，否则就会像外祖父那样固执狭隘；唯有让书为我所用，才能在复杂现实中保持清醒与希望。因此，真正的阅读，是做书的主人，而非奴隶。 【解析】叶圣陶这句话意思是读书不能盲目顺从书中内容，而应让书籍为我们认识世界、获取智慧等服务，我们要主动思考，对书中内容有自己的见解。 在结合作品阐述对这句话的理解时，核心在于结合自己的阅读体验，体现自己主动思考、书为己所用的过程。 《童年》分析：如果只看到阿廖沙的悲惨遭遇并沉溺于同情，那就是做了书的奴隶。在读《童年》时，可以更关注为何他在黑暗环境中依然能成长为善良坚强的人。外祖母的慈爱、小茨冈的友情、他对美好的执着追求，都可以带来一些现实的启发，比如：生活中遇到的困难无法选择，但应对态度可以选择。进而这本书帮助你在面对挫折时更坚韧，学会从身边寻找温暖和力量。 《骆驼祥子》分析：如果只停留在同情祥子、批判社会的层面，也是做了书的奴隶。读这本书时可以思考：祥子在黑暗社会中执着奋斗却最终堕落的悲剧，让我们更深刻认识到旧社会对底层人民的压迫。同时，也能启发我们在当今社会中，即使面对困难，也要保持对善良和希望的坚守，从历史的教训中汲取力量，让书籍成为反思社会、激励自我的工具。 《艾青诗选》分析：如果把诗歌只当作背诵对象或考试素材，就是做了书的奴隶。读《艾青诗选》时，可以主动用其中的“土地”“太阳”等意象连接自己的真实情感。读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”时，进而反思自己对家国、对社会的真实态度。这份共鸣能让人在写作文时也借鉴他的意象表达情感。 示例一：阅读《童年》时，如果只沉浸在阿廖沙的痛苦中，那就是做了书的奴隶。我注意到他在恶劣环境中依然能成长为一个善良坚强的人，这让我明白：我无法选择外部环境，但可以选择如何应对。当我遇到挫折时，会像阿廖沙那样从身边寻找温暖和力量，把小说读成了“逆境成长指南”。 示例二：阅读《骆驼祥子》时，如果只停留在同情祥子、批判社会的层面，那就是做了书的奴隶。我读这本书时思考到：祥子在黑暗中执着奋斗却最终堕落的悲剧，让我更深刻地认识到旧社会对底层人民的压迫。同时，这也启发我在当今社会中，即使面对困难，也要保持对善良和希望的坚守，从历史的教训中汲取力量。 示例三：阅读《艾青诗选》时，我看到艾青对土地深深的眷恋，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。我没有仅仅沉浸在诗歌的情感氛围里，而是思考这种情感产生的时代背景。当时国家遭受侵略，国土沦丧，艾青的这种情感反映了那个时代无数爱国人士的心声。通过这样的思考，我从诗选中汲取到爱国的力量，懂得在和平年代也要热爱祖国，为祖国发展贡献力量，这就是让《艾青诗选》为我所用，而不是单纯被诗歌情感牵引，做了书的奴隶。 2．（2026·山西大同·一模）博雅居开展“阅微·书海星辰”名著阅读专题探究活动，请你参与并完成小题。 阅读锦囊 专题探究是在通读整本书基础上开展的深度阅读与探究活动。既可围绕单部名著，聚焦人物、主题、情节、艺术手法、时代背景等核心问题进行分析思考；也可对多部名著从同一角度进行关联比较，从而形成更宏观的认知与见解。 (1)【任务一】阅读《红岩》《水浒传》，将下列表格补充完整。 探究内容 名著篇目 典型人物 相关情节 逆境中勇于抗争 《红岩》 ①_______ 幽禁于白公馆地牢，耗时数年，用十指挖出一条生命通道，为战友越狱奠定基础。 《水浒传》 林冲 ②_______ (2)【任务二】通过专题探究，说说你获得了哪些人生感悟？（至少答出两点） 【答案】 (1) 许云峰 被高俅陷害，发配沧州，在山神庙中惊闻阴谋，手刃仇敌，雪夜上梁山。 (2)围绕两人的感悟：命运或许无法选择，但选择以抗争直面逆境，终将塑造出更强大的自我。围绕许云峰的感悟：1.逆境中的抗争不是被动等待，而是主动寻找出路，在无路处开辟通途。2.逆境不可怕，只要信念坚定，就有抗争到底的勇气。 围绕林冲的感悟：逆境能促使人自我觉醒，推动人突破自我，在绝境中奋起抗争。 【解析】（1）①根据《红岩》相关情节可知，许云峰被捕后被关押在白公馆的地牢里。在暗无天日、四周都是石块和条石的“活棺材”中，他凭借顽强的意志，用双手和铁镣日复一日地挖掘石壁，十指磨破滴血也不停止，最终为战友们挖通了一条越狱的通道，自己却从容就义。这一情节充分体现了他在逆境中勇于抗争的精神。 ②根据《水浒传》相关情节可知，林冲本是八十万禁军教头，遭高俅陷害后被发配沧州看守草料场。高俅仍不罢休，派陆谦等人追杀。林冲因大雪压塌住处，暂宿山神庙，偶然听到陆谦等人的阴谋，得知自己险些被害死。忍无可忍的林冲终于爆发，杀死仇人，雪夜投奔梁山，完成了从隐忍到抗争的转变。 （2）围绕两人的感悟：许云峰在地牢中以血肉之躯凿石开路，林冲在风雪夜山神庙手刃仇敌，两人身处截然不同的时空与处境，却同样在看似无解的绝境中选择奋起抗争。这说明：命运或许无法选择，但对逆境的态度可以自主决定；被动承受只会不断失守，唯有敢于正面迎击，才能在磨难中淬炼出更强大的自我。困境不是终点，而是人格重塑的关键转折。 围绕许云峰的感悟：在无路处主动辟路，才是真正的抗争。他被单独囚禁于与世隔绝的地牢，外部救援几乎为零，却仍凭双手与铁镣日复一日挖掘石壁。这表明逆境中的抗争绝非消极等待，而是基于坚定信念的主动创造——即使希望渺茫，也要为集体拼出一条生路。信念赋予超越痛苦的勇气。十指磨破、伤痛不止，但他始终未放弃，最后宁可牺牲自己也要保全越狱通道。可见真正支撑抗争到底的，是对理想的坚守；这种精神力量能让个体超越肉体极限，使生命价值在奉献中得以升华。 围绕林冲的感悟：忍耐有度，觉醒在绝境爆发。他从安分守己的教头沦为阶下囚，一再退让想换安稳，却被高俅势力步步追杀至草料场。山神庙听闻阴谋的那一刻，他终于认清“忍无可忍”的现实，完成从被动受害到主动反击的意识觉醒——善良必须带锋芒，否则只会沦为恶意的牺牲品。绝境倒逼成长，重塑更强自我。风雪夜的生死危机彻底粉碎了他对旧秩序的幻想，迫使他走出“体制内”的舒适区，踏上梁山落草的决裂之路。林冲的转变揭示了一个深刻道理：极端压力往往会成为人格蜕变的催化剂，让人在被迫改变中成长为更坚韧、更果敢的自己。 3．（2026·山西晋城·一模）九年级开展“绽放的灵魂”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 简·爱的人格魅力，源于她对灵魂平等的执着坚守。请结合简·爱的人生经历，谈谈你对“灵魂平等”的理解，并联系生活实际谈谈对你的启示。 【答案】 示例：“灵魂平等”指超越身份、财富、外貌等外在差异，每个人的人格尊严与精神价值是绝对平等的。在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，简·爱面对与罗切斯特的阶级差异及世俗偏见，勇敢地袒露心声，追求人格与尊严的平等。这启示我们在现实生活中也要践行平等尊重的理念，不要因成绩优劣、家庭差异等区别对待他人。 【解析】首先要梳理简·爱生命中体现平等观的关键情节，比如在盖茨海德反抗舅妈、在桑菲尔德对罗切斯特强调“灵魂平等”的宣言、得知罗切斯特有妻子后毅然离开等，以此为依据分析“灵魂平等”的本质——即不因身份、财富、地位、外貌而自卑或傲慢，追求精神层面的独立与对等。接着再从现实出发，结合人际交往、自我成长等角度，谈这种平等观对当下生活的指导意义，比如尊重他人、坚守自我尊严等。 示例：简·爱的“灵魂平等”，是她反抗欺凌时不屈从卑微，是面对罗切斯特时勇敢宣告灵魂彼此平等，也是得知真相后不愿依附而离开的决绝。这份平等无关身份和财富，是对精神独立与人格尊严的坚守，让她身处困境仍不卑不亢。生活中，我们要尊重他人的独立人格，不因出身、职业区别对待；也应坚守自我尊严，不因困境妄自菲薄，在平等姿态里保持精神挺拔。 4．（2026·山西运城·一模）学校读书社开展“共读·岁月留痕”整本书阅读探究活动。请参与并完成小题。 请借助工具箱中的角度，仿照示例，围绕“时光塑造成长”这一主题，从另外两部名著中任选一部，完成你的阅读分享。（不少于80字） 【思维工具箱】 思维角度 《水浒传》 《朝花夕拾》 《昆虫记》 言·成长之证 “他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” “只待朝廷赦罪招安” “学医救不了中国人” “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐” 变·成长之魂 宋江从“反抗者”到“渴望招安者” 鲁迅从“被启蒙者”到“启蒙者” 法布尔从“观察者”到“生命歌者” 思·成长之问 时间磨去了什么，又留下了什么？ 时间拉开距离，让人看清了什么？ 时间的长度，如何丈量生命的深度？ 示例：时间在宋江身上留下的是理想的消磨。《水浒传》中，宋江从“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”到“只待朝廷赦罪招安”——时间磨去了他的反抗精神，让他从敢笑黄巢的押司变成了乞求招安的投降者。 【答案】时间在鲁迅身上留下的是思想的觉醒。《朝花夕拾》中，鲁迅从“学医救不了中国人”到成为“启蒙者”——时间让他看清了社会的黑暗，从被启蒙者变成了启蒙者，用文字唤醒了无数沉睡的灵魂。 【解析】首先明确，本题围绕“时光塑造成长”主题，要求结合名著名句、人物变化，通过前后对比体现时光对人物的塑造作用。其次答题结构仿照示例：先总点出时光对人物的改变，再引用名著语句，最后对比人物前后身份、思想变化，点明成长内核，贴合“言+变”的思维角度。 示例一：时间在鲁迅身上留下的是清醒与担当。《朝花夕拾》中，鲁迅从懵懂求学、渴望学医救人，到发出“学医救不了中国人”的感慨——时间磨去了他幼稚片面的认知，让他从寻求医术救人的被启蒙少年，成长为执笔醒世、救赎国人灵魂的启蒙者。 示例二：时间在蝉的身上留下的是坚韧与蜕变。《昆虫记》中“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”——时间磨去了浮躁怯懦，漫长沉寂的蛰伏打磨生命，让渺小的昆虫熬过无尽黑暗，历经沉淀蜕变，诠释了时光淬炼、苦难造就成长的真谛。 5．（2026·山西临汾·一模）英国小说家爱·摩·福斯特曾将小说人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。在班级开展的“‘圆形人物’大家谈”读书活动中，小文等同学分享了自己的阅读思考，请你帮助小宇从以下备选名著人物中任选一位，完成发言材料。（不少于50字） 备选名著人物：《水浒传》中的林冲　《西游记》中的唐僧　《儒林外史》中的范进 小文：我认为《海底两万里》中的尼摩船长是一个“圆形人物”。他一方面极具正义，富有同情心，在锡兰采珠场勇救采珠人；但他也有残酷的一面，当诺第留斯号面对战舰的进攻时，他冷酷无情，摧毁战舰，夺去船员的生命。 小宇：我认为______________是一个“圆形人物”。__________________________________________。 【答案】 示例一：《水浒传》中的林冲 上梁山之前林冲安分守己、隐忍软弱，面对高衙内对妻子的调戏、高太尉的设计陷害都选择了息事宁人、委曲求全。后来投宿山神庙得知真相，奋起反抗，手刃仇人，上梁山之后火并王伦。 示例二：《西游记》中的唐僧   唐僧一方面善良坚定，关心徒弟，在取经的过程中从不懈怠动摇，经历九九八十一难，终成正果；另一方面因愚善导致有时是非不分，在“三打白骨精”的情节中，轻信妖怪，不听悟空辩解，将他赶走 【解析】本题考查对名著内容和人物的把握。作答时从备选项中任选一位来进行分析即可。 例如：《儒林外史》中的范进。范进一般对人都要拱手作揖，他平时对家门口的人都是“拱手作揖”，热情问候，自己并不“装大”。在丈人对他进行一番粗暴无礼地“训导”后他还是说：“岳父见教的是”，并不辩驳。他丈人这样傲慢无礼地对他，在他最关键的时刻不借他考试的盘缠还骂他，但他中举人后仍然对他丈人十分尊重，还赠送六两多的银子给丈人。但中举后的范进生活发生了巨大的变化，在母亲去世服孝期间，还伙同张静斋一起去汤知县那里混吃混喝，当面对桌上的银酒杯和象牙筷子时，却说自己正在为母亲服孝，要用木质的碗筷，却又在一碗燕窝中夹出了一个大虾丸子放入嘴中，其丑恶的嘴脸表现得淋漓尽致。 6．（2026·山西太原·二模）课堂上进行“红色经典·红色信仰”整本书阅读交流活动，请你参与并完成小题。 主题语：如果信仰有颜色，那一定是中国红。在烽火连天的战争岁月里，正是这抹鲜艳的红色，照亮了无数革命者前行的道路，让他们在枪林弹雨中坚守初心，在苦难磨砺中矢志不渝。 请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合自己的阅读思考，谈谈你对“红色信仰”的理解。（不少于80字） 【答案】 示例1：红色信仰，是为民族解放义无反顾的赤诚。读《红星照耀中国》，我看到毛泽东、周恩来等革命领袖有着为劳苦大众谋幸福、为中国求独立的坚定信仰。正是这份红色信仰，让红军战士不惧雪山草地的艰险，不畏敌人的围追堵截，始终心怀希望、奋勇向前。这抹红，是理想之火，是民族之光，让我明白红色信仰就是把个人命运与国家命运紧紧相连，为了正义与光明，甘愿奉献、永不退缩。 示例2：“红色信仰”在《红岩》中是坚如磐石的精神力量。面对酷刑，江姐说“毒刑拷打是太小的考验”，源于对理想的绝对忠诚；许云峰在地牢挖通石壁、把生留给战友，是信仰驱动的无私抉择。这种信仰是危难中不屈的气节、黑暗里坚守光明的执着，是为国家人民甘愿牺牲的崇高精神。 【解析】紧扣题干关键词“红色信仰”，先点明所选书目核心主旨，确定信仰内涵：为国为民、不惧牺牲、坚守革命理想。然后结合书中具体人物与典型情节，用原著细节佐证，《红岩》可选江姐、许云峰受酷刑不屈，《红星照耀中国》可选红军长征、领袖艰苦奋斗事例。最后联系现实升华，阐释红色信仰的当代价值，说明信仰指引革命者舍生取义，也激励今人奋进。 示例一：我从《红岩》读懂：红色信仰是身陷牢狱仍宁死不屈的家国赤诚。江姐手指被钉入竹签，受尽酷刑却始终严守党的秘密；许云峰被困地牢，仍坚持筹划越狱、坚守革命理想。面对敌人的威逼利诱，革命者舍弃生命守护民族解放的理想。这份信仰，是危难面前绝不妥协的骨气，是为人民谋解放的执着，正是红色信仰支撑无数先烈在黑暗中奔赴光明。 示例二：品读《红星照耀中国》，我理解红色信仰是红军攻坚克难的精神支柱。长征路上红军缺衣少食，翻越雪山、跋涉草地，面对敌军围追堵截不曾退缩；苏区领导人朴素勤俭，全心扎根群众。革命者怀揣救国救民的理想，抛开个人安危艰苦奋斗。红色信仰就是心系百姓、谋求民族独立的初心，化作攻坚克难的力量，点亮中国革命前行之路。 7．（2026·山西晋中·二模）为传承中华优秀传统文化，落实初中语文整本书阅读学习任务，学校开展“品读经典·传承文化”主题活动。请完成下列任务。 请从《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》五部名著中任选两部，自选人物、主题、情节任一角度，概括书中蕴含的传统文化元素，并结合自身生活实际，谈谈该怎样传承这类传统文化。 【答案】《西游记》：蕴含佛教文化与民间信仰元素。如“唐僧取经”的故事融合了佛教修行理念与中国民间善恶观。传承方法：通过观看改编影视作品、阅读原著，理解“坚持不懈”“惩恶扬善”的精神，在生活中践行诚信、勇敢的品质。 《艾青诗选》：蕴含家国情怀与土地文化元素。如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”体现对祖国的深情。传承方法：朗诵诗歌，感受语言美与情感美，培养对国家和民族的认同感。 【解析】如果选择《朝花夕拾》： 文本承载的传统文化分为两大板块，一是民间民俗文化，二是传统孝道礼教文化。书中《阿长与〈山海经〉》详细写大年初一吃福橘、说吉祥话、端午挂艾草的民间习俗，是千百年来百姓代代延续的民俗传统；《二十四孝图》品读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，展现流传千年的传统孝道体系。分析文化内核时，既要看到民俗承载的祈福向善的美好期许，也要辩证分辨旧式礼教的糟粕。联系自身生活传承：日常生活跟随家人参与传统节日仪式，记录民俗小故事；对待长辈心怀恭敬，用陪伴、体谅践行新时代孝道，取传统文化精华摒弃不合理的旧礼教。 如果选择《西游记》： 文本融合佛、道两教传统文化与民间通俗善恶观，是传统宗教民俗文化的集合载体。全书主线唐僧取经改编自唐代玄奘西行求法的真实历史，师徒四人一路降妖伏魔、历经九九八十一难，完整诠释佛教中苦修向善、因果轮回的理念；天庭玉皇、太上老君等形象源自本土道家神仙体系，白骨精、黑熊精等妖魔故事来自民间口耳相传的志怪传说。文化核心是坚守本心、惩恶扬善、持之以恒。结合学生实际传承：课余完整阅读原著，分辨善恶是非；学习中遇到考试失利、难题阻碍，学习师徒不畏艰险的韧劲，生活中主动帮助弱小，坚守善良底线。 如果选择《水浒传》： 核心承载中华传统侠义、忠义信义文化，是古代民间道德准则的文学缩影。书中多个经典情节紧扣侠义内核：鲁智深偶遇金氏父女受欺压，不顾自身安危拳打镇关西，是扶危济困的狭义；宋江常年接济落魄好汉、私放晁盖，诠释重义轻利；一百单八将聚义梁山，兄弟同心祸福与共，是传统兄弟信义文化。传统忠义文化倡导待人真诚、见难相助、信守承诺。联系校园生活传承：班级里主动帮扶学习落后、家境困难的同学，答应他人的事尽力做到，遇到同学被欺负及时劝解，把书中侠义精神转化为日常微小善行。 如果选择《儒林外史》： 主要包含古代科举制度文化、传统文人风骨两大传统文化内核。全书大半篇目围绕科举读书人展开，范进数十年寒窗只为考取功名，刻画古代社会全民追逐科举的社会风气；而杜少卿拒绝入仕做官、散尽家财接济寒门友人，不攀附达官显贵，代表古代文人淡泊名利、坚守人格清高的精神风骨，也是传统士人修身自持的文化追求。结合学生身份传承：端正读书初心，读书是为修身增识而非只为分数名利；日常不攀比成绩、不虚荣浮躁，闲暇品读散文古籍，沉淀内心，坚守纯粹的精神追求。 如果选择《艾青诗选》： 承载延续千年的家国乡土文化，传承文人忧国爱民的古典精神脉络。自古以来文人皆以诗文抒发家国之情，艾青延续这一传统，《我爱这土地》以土地、河流、风、黎明等意象，寄托对祖国大地深沉的热爱；《雪落在中国的土地上》书写底层百姓苦难，饱含对家国、故土、人民的悲悯，是传统家国情怀的现代延续。结合生活传承：积极参与诗歌朗诵、红色诗文分享会；主动了解家乡历史、祖国山河发展，心怀民族自豪感，主动参与爱国主题实践活动，厚植家国情怀。 示例一《朝花夕拾》：蕴含传统民俗、旧式礼教与传统孝道文化元素。《阿长与〈山海经〉》记录新年祈福、端午辟邪等民间风俗；《二十四孝图》剖析传统孝道文化。传承方法：主动参与端午包粽子、春节守岁等民俗活动，向长辈了解节日渊源，辩证看待传统孝道，做到敬老孝顺。 示例二《西游记》：蕴含中华佛教文化、道家仙话与民间善恶因果文化元素。唐僧西天取经依托唐代玄奘西行史实，师徒修行体现佛教向善、持之以恒的理念，各路神仙妖魔融合本土民间信仰。传承方法：细读原著感悟惩恶扬善、坚守初心的精神，日常学习遇到难题不轻言放弃，友善对待身边人。 示例三《水浒传》：蕴含传统江湖侠义、忠义伦理、中华信义文化元素。鲁智深拳打镇关西扶弱济贫、宋江仗义疏财、众好汉兄弟同心，都是古代侠义忠义文化的具象体现。传承方法：在校主动帮扶困难同学，与人交往信守承诺，看见不公小事主动伸出援手。 示例四《儒林外史》：蕴含古代科举制度文化、传统文人风骨、礼乐隐逸文化元素。范进中举刻画科举制度对读书人的影响，杜少卿淡泊功名、蔑视权贵，代表文人清高自持的精神追求。传承方法：树立纯粹的学习目标，不功利攀比成绩，课余多读散文涵养内心，坚守自身精神追求。 示例五《艾青诗选》：蕴含中华乡土文化、家国忠义、土地家国情怀传统文化元素。《我爱这土地》以土地、河流意象承载国人眷恋故土、心系家国的民族情怀，延续自古文人爱国的文化传统。传承方法：积极参与诗歌朗诵活动，多了解祖国山河历史，心怀感恩，主动关注家乡发展。（任选两例即可） 8．（2026·山西临汾·二模）学校开展“赏读经典·品味人生风雨”整本书阅读活动，请你完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部名著中哪一个形象（人物或动物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》相关诗句，谈谈你的理解。 备选名著：《西游记》  《昆虫记》  《红岩》 【答案】 示例一：《红岩》中的江姐。江姐被捕后遭受酷刑折磨，身心如同被刀砍过一般伤痕累累，面对敌人的威逼利诱毫不屈服；即便身处黑暗牢狱、面对死亡威胁，她始终坚定信仰，心怀希望，以从容乐观的姿态直面苦难。正如礁石被浪反复击打仍傲然挺立、微笑望向大海，江姐在人生风雨中坚守初心，用坚韧与乐观诠释了生命的力量。 示例二：《西游记》中的孙悟空。孙悟空西天取经路上，历经八十一难，一次次被妖怪围困、被唐僧误会驱逐，如同礁石被浪无休止冲击、满身刀痕；但他从没有消沉放弃，每次遭遇困境都迎难而上，始终保持豁达乐观，一路降妖除魔、坚守取经初心。和礁石一样，历经无数风雨打击，依旧坚定站立，笑对前路磨难。 示例三：《昆虫记》中的蝉。蝉在地下蛰伏数年，忍受黑暗孤寂，破土而出后还要面对天敌、风雨的考验，如同礁石被浪反复扑打、如刀刻般伤痕；但蝉从不畏惧命运的磨难，破土后放声高歌，积极迎接生命的时光，以乐观姿态走完一生，和礁石一样在苦难中坚守自我，坦然面对风雨。 【解析】第一步，读懂诗句，抓准《礁石》关键意象对应的精神品质：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，代表人生接连不断的挫折、磨难、坎坷逆境；“脸上和身上/像刀砍过的一样”，代表苦难带来身心双重伤害、境遇困顿煎熬；“依然站在那里”，代表坚守本心、绝不妥协、顽强不屈的意志；“含着微笑，看着海洋”，核心落点为积极乐观、从容豁达、向阳向上的人生态度。 第二步，逐一对照三部备选名著的核心形象，结合礁石精神选择契合度最高、素材最好落笔、不易跑题的形象。如《红岩》江姐：身处牢狱绝境，受尽酷刑摧残，逆境拉满、苦难具象，坚韧底色鲜明，乐观守初心；《西游记》孙悟空：一路历经八十一难，屡遭妖怪围困、师父误解驱逐，次次承压受挫，却从不摆烂退缩，始终乐观闯关、坚守取经使命；《昆虫记》蝉：幼虫在地下蛰伏四年，即便生命短暂、历经磨难，仍以积极姿态完成生命的绽放，用歌声诠释对生存的热爱与对苦难的超越。 第三步，紧扣“赏读经典·品味人生风雨”的主题，规范答题结构：首先点明所选名著+核心形象，然后结合名著具体情节，写清人物或动物直面苦难的实际做法、具体表现；最后衔接诗句，总结人物如礁石一般，笑对磨难、淬炼初心，升华精神价值。 示例一：《西游记》中的孙悟空。孙悟空历经九九八十一难，始终积极乐观地面对苦难。他大闹天宫后被压五行山下五百年，这正如礁石“像刀砍过的一样”般承受苦难。但他并未消沉，被唐僧救出后，一路降妖除魔，即使多次被唐僧误解、驱逐，也从未放弃取经的信念，始终“含着微笑，看着海洋”，以勇敢无畏的姿态对抗一切艰难险阻，最终修成正果，被封为斗战胜佛。 示例二：《昆虫记》中的蝉。蝉的幼虫在地下蛰伏四年，忍受着黑暗与孤独，如同礁石承受“无休止地扑过来”的浪。而成虫后仅活五周，却持续高歌，用嘹亮的鸣叫对抗短暂的生命与残酷的环境，恰似礁石“含着微笑，看着海洋”。即便生命短暂、历经苦难，蝉仍以积极乐观的姿态，用生命绝唱诠释顽强韧性。 示例三：《红岩》中的江姐。江姐在狱中遭受竹签刺手等酷刑，正如礁石“脸上和身上像刀砍过的一样”承受着苦难的扑击。但她始终坚贞不屈，高呼“毒刑拷打是太小的考验”，还组织难友绣红旗，以信仰支撑抗争，像礁石“依然站在那里含着微笑”，用乐观与坚韧直面死亡威胁，彰显革命者的崇高气节。 9．（2026·山西吕梁·二模）班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。 班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。 备选人物：①鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 示例 名著人物 简·爱（《简·爱》）和孙悟空（《西游记》） 共同精神品质 自尊不屈 人物解读 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活出了独立的自我。 我的选择 名著人物 ①_______ 共同精神品质 ②______ 人物解读 ③______ 【答案】 示例：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） 心怀正义，勇于求真 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆过往生活，针砭旧俗与社会弊病，坚守内心良知；《红星照耀中国》里，斯诺深入红色根据地，实地采访、客观记录，真实展现革命先辈的理想与奋斗。二人都坚守本心，追求真相，心怀家国与正义。 【解析】作答时首先通读两组人物，结合名著情节、人物经历提炼二者共有的精神品质，品质需贴合人物核心形象，用词简洁凝练。再分别结合两部名著的典型情节，对应阐释人物如何体现这一品质，做到情节准确、分析贴合主题。语言仿照示例句式，先分述两人相关事迹，最后总结人物共性，保证逻辑连贯、表达通顺，符合读书小报的书面表达要求。 示例一： 名著人物：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） 共同精神品质：关注现实，坚守本心。 人物解读：《朝花夕拾》中，鲁迅回忆往事，批判封建陋习与腐朽的社会现象，流露对底层民众的同情；《红星照耀中国》中，斯诺不惧艰险深入苏区，如实记录革命现状，传播真实的红色精神。二人都直面现实，坚守内心的立场与追求。 示例二： 名著人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 共同精神品质：勇敢坚毅，富有使命感。 人物解读：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战争、病痛的重重打击，仍坚守革命使命，为理想奋斗终生；《海底两万里》中，尼摩船长驾驶潜艇穿梭海底，反抗殖民侵略，守护被压迫者。二人都不畏艰难，心怀使命，始终奋勇前行。 10．（2026·山西长治·二模）学校读书社开展“青春·分享”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 你准备参加学校举办的“奋斗吧，青年！”主题演讲比赛，要从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》这三部名著中选择合适的人物作例证，请选择其中一个人物说明你的理由。 【答案】 示例一：我选《红星照耀中国》中的“红小鬼”。苏区的“红小鬼”们年仅十一二岁就加入红军，担任通讯员、号手等任务。他们面对彭德怀也铁面无私地查路条，坚持原则、忠于职守。尽管行军艰苦，他们始终愉快乐观、勤奋学习，这种小小年纪勇担责任、坚守信仰的奋斗精神，正是当代青年的榜样。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他虽身处残酷的战争环境，且饱受各种疾病的折磨，却始终保持奋斗的激情，让自己拥有了充实而有价值的青春。他的事迹可以作为例证鼓励青年人努力奋斗，不负青春年华。 示例三：我选《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长凭借卓越的工程学知识，自行设计建造了“鹦鹉螺号”，在深海中开辟独立天地。他带领团队穿越南极冰盖、勇斗巨型章鱼，面对险境始终沉着果敢。这种以智慧和勇气探索未知、不向困难低头的奋斗精神，值得青年学习。 【解析】需紧扣“奋斗吧，青年！”的主题，从指定三本名著中选取一位人物，概括其奋斗经历，结合人物事迹阐释其奋斗精神对当代青年的激励作用，贴合演讲语境即可。 示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。青年保尔主动奔赴前线参加革命战争，战后又顶着零下几十度的严寒参与艰苦的筑路工程，一次次负伤、重病缠身也从未停下脚步，即便后来全身瘫痪、双目失明，他依旧拿起纸笔继续为理想奋斗。他逆境中燃烧青春追逐信仰的经历，能激励青年直面挫折，奋力书写青春价值。 示例二：我选《海底两万里》中的尼摩船长。南极冰层遇险氧气紧缺时，他带领船员日夜凿冰、奋力破冰求生，绝境中沉着指挥、拼尽全力保全所有人，始终不放弃生的希望。这份直面绝境绝不放弃的奋斗姿态，能激励青年遭遇困境时咬牙坚持，勇敢冲破阻碍。 11．（2026·山西太原·三模）读书社开展“博览精进·与经典交流”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从下列名著中任选一部，参考示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《骆驼祥子》  《红岩》  《简·爱》 概括“交流”的情节 感悟 示例 《朝花夕拾》中，鲁迅在日本求学时，藤野先生主动与他交流，为他细致添改讲义，关心他的学业和思想情况。 这场超越民族偏见的真诚交流，让鲁迅深受鼓励，无比感激，影响了他的一生。这让我明白，我们也要平等地对待周围人，用善意温暖他们、鼓励他们。 分享 （1）____ （2）____ 【答案】 示例一：《骆驼祥子》中，祥子因为天黑，没注意到路边的石头，摔伤了曹先生，祥子自责想辞职时，曹先生不仅没有责怪他，还安慰他，提醒他上药。 这场充满善意的交流，让祥子在黑暗中感受到人性的温暖。也让我明白，给人以尊重，给人以善意，能给困境中的人带来前行的力量。 示例二：（1）《红岩》中，江姐受尽酷刑后，狱友们通过暗号、纸条和眼神默默与她交流，他们彼此鼓励，坚守信仰，共同对抗敌人。 （2）这场绝境中的精神交流，让战友们凝聚力量、坚定信念。这启示我：志同道合的交流，能帮助我们在困境中坚守初心、照亮彼此。 示例三：（1）《简·爱》中，罗切斯特与简·爱在芬丁庄园重逢后，二人互相坦白心意，进行了一场跨越身份差距的平等对话。 （2）这场坦诚相待的交流，让罗切斯特与简·爱的心灵更加靠近，最终走向婚姻。它让我懂得，真诚才是人与人之间最有力量的语言。 【解析】解答本题需紧扣“交流”这一核心主题，从备选名著中精准筛选出体现人物间真诚互动、思想碰撞或情感共鸣的经典情节。首先，在概括情节时，需明确交流的主体、起因及具体表现，语言要高度凝练，突出交流的独特性。其次，在撰写感悟时，需从情节中提炼出交流带来的积极影响（如给予温暖、坚定信念、拉近心灵等），并结合现实生活，升华出对当代青少年的启示意义。例如，若选择《骆驼祥子》，可聚焦祥子摔伤曹先生后的愧疚与曹先生的宽容，展现底层劳动者被尊重时的触动；若选择《红岩》，可提炼江姐受刑后与狱友间无声的精神交流，彰显信仰的力量；若选择《简·爱》，则可切入她与罗切斯特跨越阶级的平等对话，探讨真诚与自尊的价值。在表述上，需严格对标示例的字数与结构，做到“情节概括+感悟启示”的有机结合，语言平实而有深度。 示例一：（1）《骆驼祥子》中，祥子夜间拉车不慎摔倒，致使曹先生受伤，祥子满心愧疚想要辞工，曹先生却宽慰他并非其过，并关切地让他上药。 （2）这场饱含善意的交流，让祥子在冷漠的社会中体会到了难得的温情。这也让我懂得，给予他人尊重与宽容，能为身处困境的人注入前行的力量。 示例二：（1）《红岩》中，江姐遭受敌人残酷折磨后，狱中战友们通过眼神、暗号和纸条与她默默交流，彼此传递着不屈的信念与相互的鼓励。 （2）这场身处绝境的精神交流，让革命者们凝聚成坚不可摧的力量。这启示我们：志同道合的交流，能支撑我们在逆境中坚守初心，照亮彼此。 示例三：（1）《简·爱》中，历经波折的简·爱与罗切斯特在庄园重逢，两人敞开心扉，进行了一场跨越身份鸿沟的平等对话与心意互诉。 （2）这场坦诚相待的交流，让两颗孤独的灵魂真正靠近并走向圆满。它让我明白，真诚与平等，才是人与人之间最有力量的沟通方式。 12．（2026·山西阳泉·三模）班级开展“阅读名著·品味人生”体验活动。请参与并完成小题。 (1)下面是三幅名著插图，请仿照示例，在横线上写出意象的象征意义。                     禅杖是鲁智深“路见不平就出手”的标志；“诺第留斯号”潜艇是__________；紧箍咒代表了孙悟空从任性到成熟的转变。 (2)担当是一种态度，一种对生活的积极回应。请你从以上人物中任选一位，解读人物的担当精神。 【答案】 (1)示例：尼摩船长反抗压迫的“移动堡垒” (2)示例一：鲁智深豪爽仗义，侠肝义胆。当他听闻金翠莲父女的不幸遭遇后，怒火中烧，愤慨不已，于是拳打镇关西，彰显出他坚守公平正义的担当。鲁智深的侠义行为并非一时冲动，而是源自他内心深处对公平正义的坚定追求。无论是在江湖漂泊，还是在梁山聚义，鲁智深始终坚守着这份担当精神。 示例二：尼摩船长驾驶着“诺第留斯号”在海底探险的同时，也在为被压迫的人民抗争。他勇敢地反抗殖民统治，救助被压迫的人民，如在遇到采珠人受到鲨鱼攻击时挺身而出，展现出他对正义的担当和对弱小的保护。 示例三：孙悟空天性自由不羁，但在西天取经的过程中，面对白骨精的诡计多端、红孩儿的三昧真火、六耳猕猴的真假难辨……他始终未曾退缩，毅然肩负起守护师父的重大责任，即使遭到唐僧的怀疑、八戒不时的挑拨，悟空依然责无旁贷，展现出不畏艰险的担当精神。 【解析】 （1）本题考查对名著中意象象征意义的理解与提炼，需结合名著内容分析意象所承载的精神、情节等内涵。 首先看题目，要结合名著内容分析插图意象的象征意义。对于“诺第留斯号”潜艇，它出自《海底两万里》，尼摩船长驾驶它在海底穿梭，开启奇妙探险，它是探索未知、挣脱陆地束缚、追求自由冒险的依托，承载着对海洋奥秘的探寻，是冒险精神与科学探索的象征。按照示例句式，需提炼其代表的核心意义。 示例：“诺第留斯号”潜艇是尼摩船长“探索海洋奥秘”的载体。 （2）本题考查对名著人物担当精神的理解与分析。需紧扣人物在原著具体情节里的抉择、行动，深挖其为责任、正义等主动奉献的担当内核。 若选择鲁智深，在《水浒传》中，“拳打镇关西”情节里，他听闻金氏父女被郑屠欺辱，未因郑屠是市井恶霸、势力难缠就漠视，而是瞬间怒起，先以计拖住郑屠，再借买肉百般刁难，为金氏父女争取逃离时间，随后直面郑屠，三拳精准出击，将其惩治。这一系列行动，不仅是路见不平的冲动，更是他主动把匡扶弱小、惩处恶行当作自身责任，哪怕会陷入与恶势力冲突的危险，也毫不退缩，尽显对社会正义的担当。“大闹野猪林”时，他深知林冲被高俅设计陷害，发配沧州途中性命堪忧，便一路乔装跟踪，在公差欲谋害林冲的危急时刻，从树后跃出，怒喝制止，用禅杖威慑公差，还细心护送林冲至安全地界。此过程中，他为兄弟情义，主动承担起保护林冲的责任，不顾自身可能因得罪官府陷入困境，以武力和警觉，守护兄弟安危与正义，诠释出对情义与正道的担当，用热血行动构建起侠义担当的鲜活形象。 示例一：鲁智深的担当，是江湖侠义的热血注脚。听闻金氏父女被郑屠欺凌，他怒发冲冠，先是设计拖延，助父女脱身，再以三拳严惩恶霸，哪怕因此卷入祸端也不惧；林冲遭难被刺配沧州，他隐于暗处护行，野猪林里公差欲下黑手，他及时现身喝止，禅杖威慑、一路护送，为兄弟情义与世间正义，甘愿直面凶险。他以无畏拳脚、滚烫侠心，把“路见不平拔刀相助”的担当，刻进每一次为弱小、为兄弟挺身而出的瞬间。 若选择孙悟空，要从孙悟空取经全程的情节脉络、关键抉择中，剖析其对使命、团队的担当。在《西游记》里，他本是花果山自由不羁的美猴王，因唐僧解救踏上取经路，便把护佑唐僧、完成取经大业当作责任。“三打白骨精”时，白骨精三次幻化人形，妄图谋害唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，不顾唐僧误解，果断出手除妖。哪怕被唐僧念紧箍咒折磨，甚至被逐回花果山，他心中仍记挂取经使命与师父安危。待唐僧被黄袍怪擒获，八戒求助，他虽有委屈，却迅速放下芥蒂，重回取经队伍。面对狮驼岭等各路妖魔，有的神通广大、洞府凶险，他也从未怯战，或凭借七十二变、金箍棒硬刚，或上天入地搬救兵，哪怕浑身是伤，也誓要护唐僧闯过难关。他一路降妖除魔，从任性妄为的妖猴，成长为取经团队的“守护神”，以神通和执着，扛起护佑师父、完成使命的担当，让“坚守取经、护佑前行”的担当精神，贯穿取经全程。 示例二：孙悟空的担当，是取经途中的坚毅守护。初离花果山，他便把护佑唐僧取经当成使命，三打白骨精，哪怕被师父误解驱逐，遭紧箍咒剧痛折磨，也难灭除妖护师之心；狮驼岭前，面对青狮、白象、大鹏的凶威，洞府里弥漫的恐怖妖气，他亦敢孤身闯入，凭七十二变周旋、借金箍棒拼杀，纵浑身浴血也不退缩。从花果山的自由妖猴，到取经路的“斗战胜佛”，他以神通为刃、执着为甲，把守护师父、完成取经大业的担当，融入每一次降妖的嘶吼、护途的坚持，让担当在磨难与坚守中熠熠生辉。 若选择尼摩船长，需围绕《海底两万里》中尼摩船长的行为、潜艇行动背后的动机，挖掘其对正义、人类命运的担当。尼摩船长驾驶“诺第留斯号”遨游海底，看似远离陆地纷争，实则心系世间不公。原著里，他多次用潜艇收藏的海底宝藏，支援被殖民压迫的民族起义。比如在知晓某国被压迫人民的抗争需求后，悄然运送财富，助力他们购买武器、物资，对抗殖民统治。他深知陆地的殖民暴行给无数人带来苦难，虽选择隐居海洋，却以这种特殊方式，主动为受压迫者抗争，担当起反抗不公、守护正义的责任。在潜艇航行中，遇到海洋中的危险，如救助采珠人时，面对巨鲨威胁，他毫不犹豫冲上前，与鲨鱼殊死搏斗，救采珠人于绝境，这是对海洋中弱小生命的担当；当“诺第留斯号”遭遇冰山封路、章鱼袭击等危机，他冷静指挥，带领船员突围，守护潜艇与众人安全，是对船员生命、探索使命的担当。他以海洋为依托，用行动串联起对人类正义、生命守护的担当，构建起深沉而独特的担当精神。 示例三：尼摩船长的担当，是隐于深海的正义守望。驾驶“诺第留斯号”穿梭海洋，他未忘陆地苦难，以海底宝藏支援被殖民民族的抗争，让财富化作反抗不公的火种；遇采珠人遭巨鲨噬咬，他刹那间舍身相搏，以勇气驱散深海的残暴，守护弱小生命；当潜艇陷入冰山围困、章鱼纠缠的绝境，他沉稳掌舵、指挥突围，以智慧与果敢，护佑船员与探索使命。他把对人类正义的悲悯、对生命的珍视，融入深海航行的每一次抉择，以孤独的身影，扛起对抗压迫、守护希望的担当，让担当在静谧深海中，流淌出震撼人心的力量。 13．（2026·山西长治·三模）学校读书社开展“探究·美好希望”整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 希望是照亮黑暗的火把，是支撑前行的力量。请围绕“希望”这一主题词，从以下备选名著中任选一部，仿照示例，结合具体情节，分享你的阅读收获。 备选名著：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》 读法指津读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取不同方法。 圈画法：随手勾画出有趣味、有意味、有疑难或深有体会之处。 批注法：从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面写出心得体会或见解。 写提要：用精练的语言准确概括作品要点，可以是语意连贯的文字、按层次和要点罗列的提纲和体现作品结构的图表。 写心得：记录自己阅读时的体会、感想，对作品内容和形式的看法与评价。 作品及方法选用 阅读收获 示例 名著：《红星照耀中国》阅读方法：批注法 阅读《红星照耀中国》，为探寻希望的踪迹，我采用了“批注法”。当我读到斯诺描述陕北物资匮乏，但红军战士却精神昂扬，放声高歌时，我在此处批注：“物质极度贫瘠，精神却如此富足——这就是希望的力量！”这群衣衫褴褛的战士眼中闪烁的光芒，让我明白：真正的希望，源于对信仰的坚定。 分享 名著：（1）______ 阅读方法：（2）_____ （3）______ 【答案】 示例一：（1）《钢铁是怎样炼成的》 写提要 为探寻保尔·柯察金生命中的“希望”，我采用了“写提要”的方法。我为保尔的人生历程梳理出一份提要：童年苦难、战场淬炼、工地鏖战、绝境重生，保尔四次跌倒又四次爬起，希望从未在他的生命中熄灭。他让我明白：真正的希望，是在一次次看似山穷水尽时，依然能找到“活下去”和“战斗下去”的理由。 示例二：（1）《红岩》 （2）圈画法 （3）为探寻狱中战士的希望之源，我采用了“圈画法”。我关注到江姐在渣滓洞时，当敌人用竹签钉入她的指尖，她平静地说：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁。”我圈住了“钢铁”二字，并在旁边画上一颗红星。希望就是在最黑暗的时刻，依然坚信黎明终将到来。这份信仰的力量令人震撼。 示例三：（1）《水浒传》 （2）写心得 （3）为探寻希望的踪迹，我采用了“写心得”的方法。当我读到梁山泊英雄排座次后，我在此处写下心得：“从市井流民到官府通缉犯，他们在此处找到了家——没有等级尊卑，只有生死兄弟。这聚义厅，就是黑暗世界里唯一亮着的光。”真正的希望，是在绝望中与同行者彼此照亮，共同开辟一方没有欺压的净土。 【解析】围绕“希望”主题，从三部备选名著中任选一部，运用圈画法、批注法、写提要、写心得等其中一种阅读方法，结合原著人物经历、经典情节，分析希望的内涵，做到结构与示例一致、情节贴合原著、感悟贴合主题即可。 示例一：(1)《钢铁是怎样炼成的》(2)批注法(3)为探寻保尔身上的希望力量，我采用了“批注法”。读到保尔历经无数磨难，最终全身瘫痪、双目失明，却不甘就此沉沦，坚持以笔为武器开启文学创作时，我批注道：“身体坠入深渊，精神却向阳生长。”病痛禁锢了他的躯体，却磨灭不了他对革命理想的执着追求，心中的希望从未消散。这让我深刻懂得，希望是冲破绝境的强大勇气，是即便深知前路艰难坎坷，也始终选择坚守初心、奋力抗争的坚定信念。 示例二：(1)《红岩》(2)写心得(3)为探寻革命者心中的希望，我采用了“写心得”的方法。读到江姐与一众狱友被困在暗无天日的牢笼中，受尽敌人迫害，依旧秘密绣制五星红旗，热切期盼新中国诞生的情节，我写下心得：“身陷黑暗，心向光明，信仰不灭，希望永存。”革命者们以血肉之躯坚守爱国信仰，直面酷刑毫不退缩。我由此明白，希望是绝境之中对未来的笃定坚守，是绝不妥协、誓死报国的赤诚家国情怀。 示例三：(1)《水浒传》(2)圈画法(3)为探寻乱世里的希望微光，我采用了“圈画法”。读到林冲、武松等一众好汉被腐朽世道逼迫，无奈奔赴梁山，无数受尽欺压的底层百姓在此聚义反抗不公时，我圈出“聚义”二字。在官官相护、民不聊生的黑暗社会里，百姓受尽欺凌，唯有在梁山抱团取暖、彼此扶持。这让我真切感悟到，希望是苦难之中彼此守望，携手反抗黑暗压迫，共同追寻人间正义与安稳生活的珍贵力量。 示例四：(1)《钢铁是怎样炼成的》(2)写心得(3)为感受保尔生命里的希望，我采用了“写心得”的方法。梳理保尔从懵懂叛逆的少年，一步步成长为坚毅革命战士的完整历程，他历经战火摧残、伤病折磨等重重打击，却始终坚守初心不曾动摇，我写下心得：“挫折磨不灭信念，苦难打不倒希望。”人生路上难免遭遇坎坷，真正的希望，就是在反复跌倒受挫后，依旧心怀热忱，一往无前奔赴心中理想。 示例五：(1)《红岩》(2)写提要(3)为梳理革命者的希望之路，我采用了“写提要”的方法。我梳理出许云峰、江姐等一众革命志士的人生轨迹：投身革命事业，不幸被捕入狱，在狱中受尽残酷酷刑，却始终坚守革命信仰，最终慷慨就义。即便付出生命的代价，他们心中解放家国、守护人民的希望也从未动摇。我深刻懂得，希望是为家国大义挺身而出，甘愿奉献一切、牺牲自我的坚定信仰。 示例六：(1)《水浒传》(2)批注法(3)为读懂乱世中的希望，我采用了“批注法”。读到梁山一众好汉汇聚山林，秉持侠义之心劫富济贫、帮扶受欺压的弱小百姓，勇敢反抗贪官污吏的情节，我批注：“黑暗世间，侠义便是希望。”在混乱不公的世道里，他们坚守本心，以自身微薄的力量庇护底层百姓。我由此领悟到，希望是身处浑浊世道依旧坚守侠义本心，尽己所能守护身边之人，传递温暖善意的温柔力量。 14．（2026·山西运城·三模）在阅读中，我们发现许多经典人物都在“远行”中实现成长、坚守信仰、追逐梦想。 请你从以下备选名著中任选一部，结合其中的具体人物及情节，围绕“远行的目的”这一主题，写下你的阅读分享。（不少于80字） 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》 【答案】示例一：《朝花夕拾》 鲁迅的远行，是对救国救民的人生求索。在《藤野先生》中，他远赴日本学医，原为救治像父亲一样被庸医耽误的病人。然而“看电影事件”中，中国人围观同胞被处刑却拍掌欢呼的画面，让他猛然醒悟：救治灵魂比救治身体更紧迫。于是他弃医从文，拿起笔来唤醒沉睡的国民。鲁迅的远行告诉我们，真正的远行是在行走中探索人生之路和民族之路，将个人追求融入时代使命。 示例二：《西游记》 唐僧师徒的西行，是一场为信仰而出发的征程。唐僧本可在长安安稳诵经，却毅然踏上“去西天拜佛求经”的万里险途。一路上，他面对的威胁、诱感从未动摇。他的远行目的明确而坚定——取得真经，普度众生。他所经历九九八十一难，每一难都是对信仰的淬炼。这告诉我们：真正的远行，不是为了抵达某个地方，而是为了完成一种使命。心中有目标，脚下才有路， 示例三：《海底两万里》 尼摩船长的远行，是一场为自由与正义的深海流亡。“鹦鹉螺号”载着他航行两万里，从太平洋到南极，他勘探沉船救助穷人、用海底宝支援被压迫者的抗争。他的远行，表面是与世隔绝，实则从未放下对正义的追求。尼摩船长的远行，始终以自由与正义为目的，在深海奔赴中坚守心中的信仰。 【解析】首先，把握住核心主题“远行的目的”，区分表层目标和深层的精神追求；然后，对应每本名著，锁定关键人物与远行的具体情节，提炼人物远行背后真实的目的，包含理想、信仰、自我成长这类深层内涵。比如，《朝花夕拾》中鲁迅离开故乡去往南京，之后远赴日本仙台求学。他一开始远行学医，目的是救治国人的身体病痛；经历看电影事件后，认清国民精神麻木的现状，于是弃医从文，远行真正的目的变为拿起笔，通过文字唤醒沉睡的民众，完成思想救国；《西游记》中唐僧带领徒弟们踏上去往西天的漫漫长路。远行表面目的是求取佛经，带回大唐教化世人；深层目的是师徒历经八十一难，对抗磨难与自身缺点，磨炼心性，坚守取经的信仰，完成自我修行，实现成长蜕变；《海底两万里》中尼摩船长乘着鹦鹉螺号穿梭深海各处。远行一方面是逃离陆地的纷争压迫，躲避世俗束缚；另一方面，他探索海洋秘密，利用海底资源接济苦难的人们，远行的目的是反抗殖民压迫，守护正义，追寻自由。最后，组织语言，条理清楚地进行表述。（言之有理即可） 示例1：我分享的是鲁迅的远行。父亲因庸医贻误病情离世，为医治饱受病痛的百姓、改善国民的体质，鲁迅离开绍兴外出求学，先去往南京接触新式学问，后远赴仙台学医。这段远行寄托着他学医救国的理想，也让他看清国人精神麻木的现实，为他之后弃医从文，以笔墨唤醒国民，探寻救国之路做好了铺垫。 示例2：我分享的是唐僧的西行远行。唐僧奉唐王之命，抱着求取真经、普度世间百姓的目标，自长安启程远赴西天。西行路上历经八十一难，白骨精的圈套、女儿国的诱惑不断考验着他，可他从未放弃初心。漫长的远行磨炼了他的意志，让他坚守信仰，最终取得真经，修成正果。 示例3：我分享的是尼摩船长的海底远行。故土被殖民者侵占，亲人不幸遇害，尼摩船长建造鹦鹉螺号遁入深海，开启海底远行，以此逃离殖民压迫，追寻自由。航行途中，他打捞沉船中的财富，支援被压迫民族反抗斗争，对抗侵略者，这场远行承载着他反抗强权、坚守正义的理想。 15．（2026·山西临汾·三模）学校开展“赏读经典·品味人生”整本书阅读活动，请你完成小题。 经典名著作为文化的积淀、智慧的结晶与艺术的瑰宝，对中学生的成长具有重要意义。请你从A、B、C三个角度中任选其一，结合下面任一部名著的具体内容，谈谈中学生为什么要读经典。 A．文化传承            B．精神启迪            C．艺术修养 备选名著：《红岩》《经典常谈》《儒林外史》《西游记》 【答案】 示例一：文化传承角度。经典是优秀文化的宝库，如《经典常谈》中，《说文解字》揭示造字之经过，让我们在了解文字演变的过程中，更方便地使用文字、传承文字；《诗经》关注现实，针砭时弊，以文学作品关照当下所处时代的传统便由此开始，阅读经典能够帮助我们了解文化知识，增强文化自信，更好地传承优秀传统文化。 示例二：艺术魅力角度。经典是艺术创作的典范，如《西游记》以浪漫主义笔法构建奇幻世界，孙悟空的“七十二变”通过夸张想象赋予角色超凡特质，取经路上的妖魔鬼怪、仙山佛国则用瑰丽描写打造出虚实相生的意境；其情节设置张弛有度，“三打白骨精”“真假美猴王”等章节既充满戏剧冲突，又暗含逻辑脉络，语言则兼具口语化的生动与古典文学的凝练。阅读这样的经典，能提升我们的想象力与审美鉴赏力，感受文学艺术的独特魅力，滋养艺术素养。 【解析】先选定A、B、C其中一个论述角度，明确该角度的核心内涵。再选取对应名著，紧扣书中典型情节、人物、内容特色展开阐述，结合具体内容分析名著在此角度上的价值。最后落脚到中学生自身成长，点明阅读经典对文化传承、精神成长或是审美提升带来的实际作用。 示例一：精神启迪角度。经典能给予人强大的精神力量，《红岩》塑造了江姐、许云峰等革命英雄形象，他们身陷牢狱受尽酷刑，依旧坚守信仰、宁死不屈，始终心怀革命必胜的信念。品读英雄们的抗争与坚守，能让中学生树立坚定理想，锤炼顽强意志，懂得坚守初心与担当使命，从中汲取奋勇前行的精神力量。 示例二：文化传承角度。经典承载着中华千年文化底蕴，《经典常谈》系统梳理诸子百家、史书典籍、诗词辞赋等传统文化精华，清晰讲解各类经典典籍的由来与内涵。阅读此书可系统学习传统文化常识，摸清国学文化发展脉络，加深对传统文化的认知与认同，助力青少年主动承接文脉，传承中华优秀传统文化。 示例三：精神启迪角度。经典具有深刻的现实教育意义，《儒林外史》刻画众多儒生百态，既讽刺热衷功名、迂腐虚伪的世俗丑态，也赞美淡泊名利、坚守本心的高洁之人。中学生阅读此书，能够看清功利世俗的弊端，树立正确的名利观与价值观，摒弃浮躁功利之心，坚守本心，涵养正直纯粹的品格。 示例四：艺术修养角度。经典是提升文学素养的优质范本，《西游记》想象恢弘奇特，塑造出性格鲜明的师徒四人形象，西天取经一路情节跌宕起伏，神魔故事构思精巧，虚实结合极具特色。全书语言通俗生动，叙事手法灵活多样，阅读此书能感受古典小说的写作技巧，培养文学审美能力，全面提升自身文学艺术修养。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读（原卷版） 考点分类 山西考情（2022-2026） 命题规律 考点01 阅读策略与方法落地 2026年延续“读法引导”的考查思路，强化整本书阅读感受的结构化表达与情境化输出的综合运用；2025年以“阅读锦囊+方法迁移”双路径设题，考查文体特征、阅读关注点与读书方法的匹配运用；2024年侧重文本细读策略，考查名著开篇语段的赏析方法；2023年以成长感悟为核心，考查名著内容勾连与感悟迁移能力；2022年以人物情节匹配为基础，考查主题阐发的基本方法。 以课标规定的整本书阅读策略为必考基础考点，题型从单一内容识记逐步迭代为方法匹配、批注赏析、感悟表达等多元形态，考查层级由基础识记向能力运用稳步进阶，锚定整本书阅读的底层阅读能力。 考点02文本意韵与笔法品鉴 2026年聚焦笔法意趣品鉴维度，考查名著艺术特色与表达效果赏析；2025年结合不同文体特征，品鉴各类文本的阅读意趣与表达魅力；2024年以“三部名著开篇”为切入点，赏析不同文本开篇的艺术妙处与叙事效果；2023年以推荐语写作为载体，隐性考查内容整合与语言表达的锤炼价值；2022年以人物情节为抓手，隐性考查叙事选材对主题凸显的强化作用。 以名著的文本特色、笔法艺术为常设考查维度，从隐性的内容理解，逐步升级为显性的语言艺术、表达效果品鉴，贯穿“文”“意”并重的命题特色，凸显整本书阅读的审美鉴赏能力考查。 考点03核心主题与品格探究 2026年以“向阳·遨游书海”主题活动统摄多部名著，深化精神品格的现实转化与内化思考，以“精神滋养”为核心概念，探究经典对成长的多元启迪；2025年以“分享·幸福体悟”为活动主题，探究阅读体悟与个人成长的关联；2024年以“赏读经典·润泽心灵”为主题，探究经典的育人价值与推广意义；2023年以“汲取前行力量”为核心，探究经典精神对成长的助力价值；2022年以“理想照亮前行”为交流情境，探究人物理想信念的榜样示范价值。 始终以统一核心主题构建“名著内容+成长感悟”的组合式考查，主题覆盖精神品格、人生哲思、成长价值维度，考查层级由文本理解升华为阅读感悟、价值引领，实现经典文化的育人落地。 1．（2026·山西·中考真题）【读法文义推求·笔法意趣品鉴·品格精神探究】学校读书社开展“向阳·遨游书海”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读是汲取人类精神文明的营养，并将其内化为自己见识和思想的过程。请从下面备选名著中任选一部，围绕所给提示，按要求分享你的阅读感受。 要求：①结合具体内容；②不少于80字。 2．（2025·山西·中考真题）【读法策略践行·文本意趣品鉴·精神品格体悟】学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》 阅读锦囊 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节，环境，诗歌关注意象、情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《艾青诗选》 关注点：情感 阅读《艾青诗选》，为把握诗人情感，我采用圈点批注的读书方法。当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句时，我圈点意象“土地”，并做了如下批注：“土地”承载着诗人对祖国深沉的爱，深深地感染了我，我也会对祖国永葆热爱之情。 分享 名著：（1）______ 关注点：（2）____ （3）________ 3．（2024·山西·中考真题）【阅读策略运用·文本意韵品鉴·精神内核体悟】班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里、长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 ——《红岩》 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。——《骆驼祥子》 人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。当时的各种传闻不仅在沿海居民和世界舆论中引起轰动、更让一般的航海人员激动不已。——《海底两万里》 (1)上面是同学整理的三部名著的开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。 (2)请从以上名著中任选一部，结合具体内容，写一段推荐语，分享给即将升入初中的同学。 4.（2023·山西·中考真题）【阅读策略落地·名著内容勾连·成长感悟表达】阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，获得前行的力量，助我们登高行远。从《钢铁是怎样炼成的》中，可以获得理想的力量成为厄运打不倒的人；从《西游记》中，可以获得初心的力量，成功捧得人生真经；从《简·爱》中可以获得敢于追求的万量，成为一个人格独立的人……阅读下面备选名著，你从中获得了哪一种力量？这种万量又给了你怎样的帮助？请任选其中一部名著，结合具体内容，谈谈你的收获（不少手50字） 备选名著：《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《艾青诗选》 5．（2022·山西·中考真题）【阅读策略落地·原著内容关联·主题价值阐发】经典有光/可以助人致远/理想如炬/可以点燃心灵/一个人的心灵一旦被理想点燃/就会有百折不挠的雄心/滴水穿石的坚韧/就可以向着未来奋勇前行 以上是本次活动的结束语，主持人朗诵时，舞台屏幕上将同步播放能反映“理想使人奋勇向前”的文学作品人物及相关情节。你认为下面哪部名著中的哪个人物适合播放？请结合原著说说理由。（不少于50字） 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》    《西游记》    《简·爱》 1．（2026·山西太原·一模）课堂上进行“读有所用·不做书的奴隶”的主题交流活动。请你参与并完成小题。 叶圣陶在《读书的态度》中主张：要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。 从下列备选名著中任选一部，结合自己的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《艾青诗选》  《骆驼祥子》  《童年》 2．（2026·山西大同·一模）博雅居开展“阅微·书海星辰”名著阅读专题探究活动，请你参与并完成小题。 阅读锦囊 专题探究是在通读整本书基础上开展的深度阅读与探究活动。既可围绕单部名著，聚焦人物、主题、情节、艺术手法、时代背景等核心问题进行分析思考；也可对多部名著从同一角度进行关联比较，从而形成更宏观的认知与见解。 (1)【任务一】阅读《红岩》《水浒传》，将下列表格补充完整。 探究内容 名著篇目 典型人物 相关情节 逆境中勇于抗争 《红岩》 ①_______ 幽禁于白公馆地牢，耗时数年，用十指挖出一条生命通道，为战友越狱奠定基础。 《水浒传》 林冲 ②_______ (2)【任务二】通过专题探究，说说你获得了哪些人生感悟？（至少答出两点） 3．（2026·山西晋城·一模）九年级开展“绽放的灵魂”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 简·爱的人格魅力，源于她对灵魂平等的执着坚守。请结合简·爱的人生经历，谈谈你对“灵魂平等”的理解，并联系生活实际谈谈对你的启示。 4．（2026·山西运城·一模）学校读书社开展“共读·岁月留痕”整本书阅读探究活动。请参与并完成小题。 请借助工具箱中的角度，仿照示例，围绕“时光塑造成长”这一主题，从另外两部名著中任选一部，完成你的阅读分享。（不少于80字） 【思维工具箱】 思维角度 《水浒传》 《朝花夕拾》 《昆虫记》 言·成长之证 “他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” “只待朝廷赦罪招安” “学医救不了中国人” “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐” 变·成长之魂 宋江从“反抗者”到“渴望招安者” 鲁迅从“被启蒙者”到“启蒙者” 法布尔从“观察者”到“生命歌者” 思·成长之问 时间磨去了什么，又留下了什么？ 时间拉开距离，让人看清了什么？ 时间的长度，如何丈量生命的深度？ 示例：时间在宋江身上留下的是理想的消磨。《水浒传》中，宋江从“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”到“只待朝廷赦罪招安”——时间磨去了他的反抗精神，让他从敢笑黄巢的押司变成了乞求招安的投降者。 5．（2026·山西临汾·一模）英国小说家爱·摩·福斯特曾将小说人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。在班级开展的“‘圆形人物’大家谈”读书活动中，小文等同学分享了自己的阅读思考，请你帮助小宇从以下备选名著人物中任选一位，完成发言材料。（不少于50字） 备选名著人物：《水浒传》中的林冲　《西游记》中的唐僧　《儒林外史》中的范进 小文：我认为《海底两万里》中的尼摩船长是一个“圆形人物”。他一方面极具正义，富有同情心，在锡兰采珠场勇救采珠人；但他也有残酷的一面，当诺第留斯号面对战舰的进攻时，他冷酷无情，摧毁战舰，夺去船员的生命。 小宇：我认为______________是一个“圆形人物”。__________________________________________。 6．（2026·山西太原·二模）课堂上进行“红色经典·红色信仰”整本书阅读交流活动，请你参与并完成小题。 主题语：如果信仰有颜色，那一定是中国红。在烽火连天的战争岁月里，正是这抹鲜艳的红色，照亮了无数革命者前行的道路，让他们在枪林弹雨中坚守初心，在苦难磨砺中矢志不渝。 请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合自己的阅读思考，谈谈你对“红色信仰”的理解。（不少于80字） 7．（2026·山西晋中·二模）为传承中华优秀传统文化，落实初中语文整本书阅读学习任务，学校开展“品读经典·传承文化”主题活动。请完成下列任务。 请从《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》五部名著中任选两部，自选人物、主题、情节任一角度，概括书中蕴含的传统文化元素，并结合自身生活实际，谈谈该怎样传承这类传统文化。 8．（2026·山西临汾·二模）学校开展“赏读经典·品味人生风雨”整本书阅读活动，请你完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部名著中哪一个形象（人物或动物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》相关诗句，谈谈你的理解。 备选名著：《西游记》  《昆虫记》  《红岩》 9．（2026·山西吕梁·二模）班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。 班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。 备选人物：①鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》）②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 示例 名著人物 简·爱（《简·爱》）和孙悟空（《西游记》） 共同精神品质 自尊不屈 人物解读 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活出了独立的自我。 我的选择 名著人物 ①_______ 共同精神品质 ②______ 人物解读 ③______ 10．（2026·山西长治·二模）学校读书社开展“青春·分享”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 你准备参加学校举办的“奋斗吧，青年！”主题演讲比赛，要从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》这三部名著中选择合适的人物作例证，请选择其中一个人物说明你的理由。 11．（2026·山西太原·三模）读书社开展“博览精进·与经典交流”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从下列名著中任选一部，参考示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《骆驼祥子》  《红岩》  《简·爱》 概括“交流”的情节 感悟 示例 《朝花夕拾》中，鲁迅在日本求学时，藤野先生主动与他交流，为他细致添改讲义，关心他的学业和思想情况。 这场超越民族偏见的真诚交流，让鲁迅深受鼓励，无比感激，影响了他的一生。这让我明白，我们也要平等地对待周围人，用善意温暖他们、鼓励他们。 分享 （1）____ （2）____ 12．（2026·山西阳泉·三模）班级开展“阅读名著·品味人生”体验活动。请参与并完成小题。 (1)下面是三幅名著插图，请仿照示例，在横线上写出意象的象征意义。                     禅杖是鲁智深“路见不平就出手”的标志；“诺第留斯号”潜艇是__________；紧箍咒代表了孙悟空从任性到成熟的转变。 (2)担当是一种态度，一种对生活的积极回应。请你从以上人物中任选一位，解读人物的担当精神。 13．（2026·山西长治·三模）学校读书社开展“探究·美好希望”整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 希望是照亮黑暗的火把，是支撑前行的力量。请围绕“希望”这一主题词，从以下备选名著中任选一部，仿照示例，结合具体情节，分享你的阅读收获。 备选名著：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》 读法指津读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取不同方法。 圈画法：随手勾画出有趣味、有意味、有疑难或深有体会之处。 批注法：从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面写出心得体会或见解。 写提要：用精练的语言准确概括作品要点，可以是语意连贯的文字、按层次和要点罗列的提纲和体现作品结构的图表。 写心得：记录自己阅读时的体会、感想，对作品内容和形式的看法与评价。 作品及方法选用 阅读收获 示例 名著：《红星照耀中国》阅读方法：批注法 阅读《红星照耀中国》，为探寻希望的踪迹，我采用了“批注法”。当我读到斯诺描述陕北物资匮乏，但红军战士却精神昂扬，放声高歌时，我在此处批注：“物质极度贫瘠，精神却如此富足——这就是希望的力量！”这群衣衫褴褛的战士眼中闪烁的光芒，让我明白：真正的希望，源于对信仰的坚定。 分享 名著：（1）______ 阅读方法：（2）_____ （3）______ 14．（2026·山西运城·三模）在阅读中，我们发现许多经典人物都在“远行”中实现成长、坚守信仰、追逐梦想。 请你从以下备选名著中任选一部，结合其中的具体人物及情节，围绕“远行的目的”这一主题，写下你的阅读分享。（不少于80字） 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》 15．（2026·山西临汾·三模）学校开展“赏读经典·品味人生”整本书阅读活动，请你完成小题。 经典名著作为文化的积淀、智慧的结晶与艺术的瑰宝，对中学生的成长具有重要意义。请你从A、B、C三个角度中任选其一，结合下面任一部名著的具体内容，谈谈中学生为什么要读经典。 A．文化传承            B．精神启迪            C．艺术修养 备选名著：《红岩》《经典常谈》《儒林外史》《西游记》 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读（答案版） 1．（2026·山西·中考真题） 【答案】 示例一：《红岩》是一部震撼人心的共产主义教科书。面对酷刑，江姐大义凛然，“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁。”许云峰、成岗等人铁骨铮铮，没有低下高贵的头。我也要像英雄一样，怀有崇高的理想，让自己的意志坚如磐石。 示例二：《西游记》真是一本奇书，我惊叹于孙悟空拥有七十二变、火眼金睛等超凡能力，感叹于大闹天宫、真假美猴王等离奇情节，沉醉于唐僧师徒历经重重磨难取回真经的励志故事。天马行空的想象成就了这部有趣、永恒的经典。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》告诉我人的一生应当这样度过：不屈服于命运，始终热爱生命。保尔以钢铁般的意志直面战场上的搏杀、工地上的磨难；以真挚的感情眷恋着亲人、爱人、朋友，瘫痪后仍以写作的方式践行生命誓言。像保尔一样“充分地生活”，就是生命最好的意义。 2．（2025·山西·中考真题） 【答案】 （1）示例：《西游记》 （2）人物 （3）阅读《西游记》，为理解人物成长，我用对比阅读法。读“大闹天宫”时，孙悟空桀骜不驯，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”；取经后期遇“真假美猴王”，他不再冲动蛮干，而是寻求观音、如来辨真假。对比批注：从“叛逆斗天”到“沉稳求法”，孙悟空在磨难里学会协作与敬畏，他的成长让我懂，成熟是磨去棱角，仍守初心 。 3．（2024·山西·中考真题） 【答案】 (1)示例一：我喜欢《红岩》的开头，作者描写了重庆新年早晨被浓云迷雾笼罩的情景，引发人们对动荡年代新一年前景的思考。 示例二：《骆驼祥子》的开头交代了“骆驼”是主人公祥子的外号，文字通俗朴素，读来亲切自然，我喜欢。 示例三：《海底两万里》的开头设置了悬念：1866年海上究竟发生了一件什么怪事？我真想读整本书，一探究竟。 (2)示例一：你知道小萝卜头吗？想了解他的飞翔梦吗？你知道江姐吗？想知道她和战友们在狱中怎样绣五星红旗吗？那你就要读一读罗广斌、杨益言合著的长篇小说《红岩》，故事的传奇色彩与情节的跌宕起伏会让你爱不释手。 示例二：祥子，一个生活在旧社会的普通人力车夫，他梦想拥有一辆自己的洋车，却历经“三起三落”，最终放弃了理想，原因何在？请阅读老舍的代表作《骆驼祥子》，相信你能从中找到答案，感受一个有良知的作家对底层劳动人民的关注与同情。 示例三：我推荐《海底两万里》。你可以跟随法国小说家凡尔纳非凡的想象，沿着“诺第留斯号”潜水艇的航行线路，和尼摩船长一起来一趟神奇的探险之旅。奇幻美妙的海底世界一定会让你惊叹不已。 4.（2023·山西·中考真题） 【答案】 示例一：我从《朝花夕拾》中读出了回忆的力量。长妈妈的《山海经》带给鲁迅温暖，藤野先生的照片赋予鲁迅勇气，使我懂得了有些回忆也可以为人生助力。 示例二：我从《骆驼祥子》中感受到善良的力量。圣贤一样的曹先生让祥子有了“沙漠中”见“小绿洲”的体验我也要做一个善良的人给他人带去温暖 示例三：读《艾青诗选》我获得了光明的力量。《光的赞歌》赞美了光”的神奇，它驱逐黑暗，带来社会文明。我也愿意手握《火把》，心向太阳。 5．（2022·山西·中考真题） 【答案】 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔适合。在为人类的解放而斗争的理想引领下，他以钢铁般的意志战胜了一系列的挑战。战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难、病痛的折磨，都没有能阻止他奋勇向前的脚步。 示例二：《西游记》中的唐僧适合。为了实现西天取经的理想，他一路上历经重重磨难，依然初心不改。火焰山、女儿国都未能阻止他奋勇向前的身影，最终他与三位徒弟到达西天，取回真经。 示例三：《简·爱》中的简·爱适合。自由平等和人格独立是她的理想追求。童年时她敢于和骄横恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校司库对抗，成年后她敢于有尊严地追求地位悬殊的爱情。一路磕磕绊绊，但为了理想她一直奋勇向前。 1．（2026·山西太原·一模） 【答案】 示例一：阅读《艾青诗选》时，我没有仅仅停留在背诵那些名句去应对考试，而是深入体悟诗句里蕴含的情与理。每当我面对生活中的困难迷茫时，艾青用“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的呐喊，唤醒我内心的责任感与担当；他对“黎明”和“太阳”的歌颂，激励我在逆境中保持希望，去积极向上。我用诗歌的力量温暖心灵、坚定信念，做到了“书为我所用”，而不是奴隶。 示例二：《童年》中的阿廖沙在充满暴力与冷漠的环境中成长，但他没有被苦难吞噬，而是主动从外祖母的民间故事、房客“好事情”的话语中汲取精神力量，学会在黑暗中辨识善良与真理。读书贵在像阿廖沙那样，有选择地吸收、思考并转化为自己的精神养分，否则就会像外祖父那样固执狭隘；唯有让书为我所用，才能在复杂现实中保持清醒与希望。因此，真正的阅读，是做书的主人，而非奴隶。 2．（2026·山西大同·一模） 【答案】 (1) 许云峰 被高俅陷害，发配沧州，在山神庙中惊闻阴谋，手刃仇敌，雪夜上梁山。 (2)围绕两人的感悟：命运或许无法选择，但选择以抗争直面逆境，终将塑造出更强大的自我。围绕许云峰的感悟：1.逆境中的抗争不是被动等待，而是主动寻找出路，在无路处开辟通途。2.逆境不可怕，只要信念坚定，就有抗争到底的勇气。 围绕林冲的感悟：逆境能促使人自我觉醒，推动人突破自我，在绝境中奋起抗争。 3．（2026·山西晋城·一模） 【答案】 示例：“灵魂平等”指超越身份、财富、外貌等外在差异，每个人的人格尊严与精神价值是绝对平等的。在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，简·爱面对与罗切斯特的阶级差异及世俗偏见，勇敢地袒露心声，追求人格与尊严的平等。这启示我们在现实生活中也要践行平等尊重的理念，不要因成绩优劣、家庭差异等区别对待他人。 4．（2026·山西运城·一模） 【答案】时间在鲁迅身上留下的是思想的觉醒。《朝花夕拾》中，鲁迅从“学医救不了中国人”到成为“启蒙者”——时间让他看清了社会的黑暗，从被启蒙者变成了启蒙者，用文字唤醒了无数沉睡的灵魂。 5．（2026·山西临汾·一模） 【答案】 示例一：《水浒传》中的林冲 上梁山之前林冲安分守己、隐忍软弱，面对高衙内对妻子的调戏、高太尉的设计陷害都选择了息事宁人、委曲求全。后来投宿山神庙得知真相，奋起反抗，手刃仇人，上梁山之后火并王伦。 示例二：《西游记》中的唐僧   唐僧一方面善良坚定，关心徒弟，在取经的过程中从不懈怠动摇，经历九九八十一难，终成正果；另一方面因愚善导致有时是非不分，在“三打白骨精”的情节中，轻信妖怪，不听悟空辩解，将他赶走 6．（2026·山西太原·二模） 【答案】 示例1：红色信仰，是为民族解放义无反顾的赤诚。读《红星照耀中国》，我看到毛泽东、周恩来等革命领袖有着为劳苦大众谋幸福、为中国求独立的坚定信仰。正是这份红色信仰，让红军战士不惧雪山草地的艰险，不畏敌人的围追堵截，始终心怀希望、奋勇向前。这抹红，是理想之火，是民族之光，让我明白红色信仰就是把个人命运与国家命运紧紧相连，为了正义与光明，甘愿奉献、永不退缩。 示例2：“红色信仰”在《红岩》中是坚如磐石的精神力量。面对酷刑，江姐说“毒刑拷打是太小的考验”，源于对理想的绝对忠诚；许云峰在地牢挖通石壁、把生留给战友，是信仰驱动的无私抉择。这种信仰是危难中不屈的气节、黑暗里坚守光明的执着，是为国家人民甘愿牺牲的崇高精神。 7．（2026·山西晋中·二模） 【答案】《西游记》：蕴含佛教文化与民间信仰元素。如“唐僧取经”的故事融合了佛教修行理念与中国民间善恶观。传承方法：通过观看改编影视作品、阅读原著，理解“坚持不懈”“惩恶扬善”的精神，在生活中践行诚信、勇敢的品质。 《艾青诗选》：蕴含家国情怀与土地文化元素。如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”体现对祖国的深情。传承方法：朗诵诗歌，感受语言美与情感美，培养对国家和民族的认同感。 8．（2026·山西临汾·二模） 【答案】 示例一：《红岩》中的江姐。江姐被捕后遭受酷刑折磨，身心如同被刀砍过一般伤痕累累，面对敌人的威逼利诱毫不屈服；即便身处黑暗牢狱、面对死亡威胁，她始终坚定信仰，心怀希望，以从容乐观的姿态直面苦难。正如礁石被浪反复击打仍傲然挺立、微笑望向大海，江姐在人生风雨中坚守初心，用坚韧与乐观诠释了生命的力量。 示例二：《西游记》中的孙悟空。孙悟空西天取经路上，历经八十一难，一次次被妖怪围困、被唐僧误会驱逐，如同礁石被浪无休止冲击、满身刀痕；但他从没有消沉放弃，每次遭遇困境都迎难而上，始终保持豁达乐观，一路降妖除魔、坚守取经初心。和礁石一样，历经无数风雨打击，依旧坚定站立，笑对前路磨难。 示例三：《昆虫记》中的蝉。蝉在地下蛰伏数年，忍受黑暗孤寂，破土而出后还要面对天敌、风雨的考验，如同礁石被浪反复扑打、如刀刻般伤痕；但蝉从不畏惧命运的磨难，破土后放声高歌，积极迎接生命的时光，以乐观姿态走完一生，和礁石一样在苦难中坚守自我，坦然面对风雨。 9．（2026·山西吕梁·二模） 【答案】 示例：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） 心怀正义，勇于求真 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆过往生活，针砭旧俗与社会弊病，坚守内心良知；《红星照耀中国》里，斯诺深入红色根据地，实地采访、客观记录，真实展现革命先辈的理想与奋斗。二人都坚守本心，追求真相，心怀家国与正义。 10．（2026·山西长治·二模） 【答案】 示例一：我选《红星照耀中国》中的“红小鬼”。苏区的“红小鬼”们年仅十一二岁就加入红军，担任通讯员、号手等任务。他们面对彭德怀也铁面无私地查路条，坚持原则、忠于职守。尽管行军艰苦，他们始终愉快乐观、勤奋学习，这种小小年纪勇担责任、坚守信仰的奋斗精神，正是当代青年的榜样。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他虽身处残酷的战争环境，且饱受各种疾病的折磨，却始终保持奋斗的激情，让自己拥有了充实而有价值的青春。他的事迹可以作为例证鼓励青年人努力奋斗，不负青春年华。 示例三：我选《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长凭借卓越的工程学知识，自行设计建造了“鹦鹉螺号”，在深海中开辟独立天地。他带领团队穿越南极冰盖、勇斗巨型章鱼，面对险境始终沉着果敢。这种以智慧和勇气探索未知、不向困难低头的奋斗精神，值得青年学习。 11．（2026·山西太原·三模） 【答案】 示例一：《骆驼祥子》中，祥子因为天黑，没注意到路边的石头，摔伤了曹先生，祥子自责想辞职时，曹先生不仅没有责怪他，还安慰他，提醒他上药。 这场充满善意的交流，让祥子在黑暗中感受到人性的温暖。也让我明白，给人以尊重，给人以善意，能给困境中的人带来前行的力量。 示例二：（1）《红岩》中，江姐受尽酷刑后，狱友们通过暗号、纸条和眼神默默与她交流，他们彼此鼓励，坚守信仰，共同对抗敌人。 （2）这场绝境中的精神交流，让战友们凝聚力量、坚定信念。这启示我：志同道合的交流，能帮助我们在困境中坚守初心、照亮彼此。 示例三：（1）《简·爱》中，罗切斯特与简·爱在芬丁庄园重逢后，二人互相坦白心意，进行了一场跨越身份差距的平等对话。 （2）这场坦诚相待的交流，让罗切斯特与简·爱的心灵更加靠近，最终走向婚姻。它让我懂得，真诚才是人与人之间最有力量的语言。 12．（2026·山西阳泉·三模） 【答案】 (1)示例：尼摩船长反抗压迫的“移动堡垒” (2)示例一：鲁智深豪爽仗义，侠肝义胆。当他听闻金翠莲父女的不幸遭遇后，怒火中烧，愤慨不已，于是拳打镇关西，彰显出他坚守公平正义的担当。鲁智深的侠义行为并非一时冲动，而是源自他内心深处对公平正义的坚定追求。无论是在江湖漂泊，还是在梁山聚义，鲁智深始终坚守着这份担当精神。 示例二：尼摩船长驾驶着“诺第留斯号”在海底探险的同时，也在为被压迫的人民抗争。他勇敢地反抗殖民统治，救助被压迫的人民，如在遇到采珠人受到鲨鱼攻击时挺身而出，展现出他对正义的担当和对弱小的保护。 示例三：孙悟空天性自由不羁，但在西天取经的过程中，面对白骨精的诡计多端、红孩儿的三昧真火、六耳猕猴的真假难辨……他始终未曾退缩，毅然肩负起守护师父的重大责任，即使遭到唐僧的怀疑、八戒不时的挑拨，悟空依然责无旁贷，展现出不畏艰险的担当精神。 13．（2026·山西长治·三模） 【答案】 示例一：（1）《钢铁是怎样炼成的》 写提要 为探寻保尔·柯察金生命中的“希望”，我采用了“写提要”的方法。我为保尔的人生历程梳理出一份提要：童年苦难、战场淬炼、工地鏖战、绝境重生，保尔四次跌倒又四次爬起，希望从未在他的生命中熄灭。他让我明白：真正的希望，是在一次次看似山穷水尽时，依然能找到“活下去”和“战斗下去”的理由。 示例二：（1）《红岩》 （2）圈画法 （3）为探寻狱中战士的希望之源，我采用了“圈画法”。我关注到江姐在渣滓洞时，当敌人用竹签钉入她的指尖，她平静地说：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁。”我圈住了“钢铁”二字，并在旁边画上一颗红星。希望就是在最黑暗的时刻，依然坚信黎明终将到来。这份信仰的力量令人震撼。 示例三：（1）《水浒传》 （2）写心得 （3）为探寻希望的踪迹，我采用了“写心得”的方法。当我读到梁山泊英雄排座次后，我在此处写下心得：“从市井流民到官府通缉犯，他们在此处找到了家——没有等级尊卑，只有生死兄弟。这聚义厅，就是黑暗世界里唯一亮着的光。”真正的希望，是在绝望中与同行者彼此照亮，共同开辟一方没有欺压的净土。 14．（2026·山西运城·三模） 【答案】示例一：《朝花夕拾》 鲁迅的远行，是对救国救民的人生求索。在《藤野先生》中，他远赴日本学医，原为救治像父亲一样被庸医耽误的病人。然而“看电影事件”中，中国人围观同胞被处刑却拍掌欢呼的画面，让他猛然醒悟：救治灵魂比救治身体更紧迫。于是他弃医从文，拿起笔来唤醒沉睡的国民。鲁迅的远行告诉我们，真正的远行是在行走中探索人生之路和民族之路，将个人追求融入时代使命。 示例二：《西游记》 唐僧师徒的西行，是一场为信仰而出发的征程。唐僧本可在长安安稳诵经，却毅然踏上“去西天拜佛求经”的万里险途。一路上，他面对的威胁、诱感从未动摇。他的远行目的明确而坚定——取得真经，普度众生。他所经历九九八十一难，每一难都是对信仰的淬炼。这告诉我们：真正的远行，不是为了抵达某个地方，而是为了完成一种使命。心中有目标，脚下才有路， 示例三：《海底两万里》 尼摩船长的远行，是一场为自由与正义的深海流亡。“鹦鹉螺号”载着他航行两万里，从太平洋到南极，他勘探沉船救助穷人、用海底宝支援被压迫者的抗争。他的远行，表面是与世隔绝，实则从未放下对正义的追求。尼摩船长的远行，始终以自由与正义为目的，在深海奔赴中坚守心中的信仰。 15．（2026·山西临汾·三模） 【答案】 示例一：文化传承角度。经典是优秀文化的宝库，如《经典常谈》中，《说文解字》揭示造字之经过，让我们在了解文字演变的过程中，更方便地使用文字、传承文字；《诗经》关注现实，针砭时弊，以文学作品关照当下所处时代的传统便由此开始，阅读经典能够帮助我们了解文化知识，增强文化自信，更好地传承优秀传统文化。 示例二：艺术魅力角度。经典是艺术创作的典范，如《西游记》以浪漫主义笔法构建奇幻世界，孙悟空的“七十二变”通过夸张想象赋予角色超凡特质，取经路上的妖魔鬼怪、仙山佛国则用瑰丽描写打造出虚实相生的意境；其情节设置张弛有度，“三打白骨精”“真假美猴王”等章节既充满戏剧冲突，又暗含逻辑脉络，语言则兼具口语化的生动与古典文学的凝练。阅读这样的经典，能提升我们的想象力与审美鉴赏力，感受文学艺术的独特魅力，滋养艺术素养。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $