湖南长沙市岳麓区2025-2026学年高二下学期期末考试语文自编试卷

**基本信息** 以荔枝保鲜科技史、微短剧现象等时代素材为载体，融合经典文本与辩证思维，分层考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/35分|信息筛选、分析评价、概括探究|阅读I结合古代保鲜智慧与现代科技，考查科学文本解读；阅读II通过小说互动设计，培养批判性思维| |文言文阅读|5题/20分|断句、实词、翻译、比较分析|整合《左传》《史记》与《春秋繁露》，考查史传文解读与文化思辨| |语言文字运用|10题/20分|成语、病句、补写、概括建议|以微短剧、春晚标识为情境，考查语言实践与文化表达| |写作|1题/60分|辩证思考、生活体悟|围绕“快与慢”，引导结合学习生活，培养辩证思维与审美创造|

湖南省长沙市岳麓区2025-2026学年高二下学期期末考试自编试卷 语文试题（解析版） 1．A 2．C 3．D 4． ①井水温度低，荔枝处于低温环境中，可以抑制有氧呼吸和微生物活动。②靠近井水水面湿度大，可以减少荔枝果皮水分蒸发，达到保湿的效果，抑制酚类氧化酶活动。 5． ①荔枝保鲜更加系统化、体系化：古代荔枝保鲜方法较为单一，现代从优育品种到智慧种植，再到运输保鲜，实现了荔枝全流程保鲜。②对保鲜原理认知更科学：古代依赖直接的经验总结，现代科学认识到果皮褐变与水分流失、酶促氧化、活性氧积累等内在机制的关系，能有针对性地创新荔枝保鲜技术。 【导语】材料围绕荔枝保鲜展开，先以杜牧诗句、《长安的荔枝》及白居易《荔枝图序》引出其保鲜困境，再分析褐变密码（失水为首要，漆酶、活性氧助力）；接着讲古人竹筒封藏、蜡封浸渍等智慧，后述现代“抑制呼吸，延缓衰老”的科技保鲜（快速预冷等四环节）及前沿研发，展现人类跨越千年的保鲜探索让荔枝续写鲜活传奇。 【详解】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“因为用湿泥密封竹筒两端……因此可使荔枝保鲜”错误。原文在介绍竹筒封藏法时说“将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中……这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入”，可见这种方法除了密封还要有新鲜竹筒。 C.“现代荔枝保鲜极大依赖气调包装和低温运输这两项技术……就能确保荔枝长时间新鲜如初”错误。原文提到实现精准调控的“关键”环节有快速预冷､低温分级与包装､低温贮藏与运输､冷柜销售，因此不能说做好“气调包装”“低温运输”这两点就能确保荔枝长时间保鲜。 D.“因此现代保鲜技术主要是通过阻绝其呼吸作用来实现保鲜目的”错误。根据原文倒数第三段中的“气调包装可以通过控制包装内的氧气和二氧化碳比例……从而达到延长荔枝保鲜期的目的”可知，气调包装这种现代保鲜技术是通过低比例的氧气抑制有氧呼吸，而不是“阻绝其呼吸作用”。 故选A。 2．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 C.“两处引号均表示强调”错误。“帮凶”将漆酶比喻为加速褐变的协助者，“功不可没”是反语，讽刺活性氧对褐变的推动作用，并非强调。 故选C。 3．本题考查学生标题含义及作用的能力。 横线处后的内容主要阐述现代科技对荔枝保鲜的精准调控，通过“抑制呼吸，延缓衰老”的核心理念及快速预冷、气调包装等关键环节，结合复合植物源保鲜剂、“智慧种植”等前沿科技，实现荔枝长期保持新鲜状态的目标。 A.“从田间到舌尖的科技跃迁”侧重全链条科技，而该部分核心是“保鲜”技术，未涵盖全链条，不符合。 B.“从古法智慧到现代科技”连接古今，而该部分重点是现代科技，并非两者过渡，偏离核心。 C.“荔枝保鲜的关键环节”仅涵盖部分内容，未涉及前沿科技等后续内容，不全面。 D.“科技解锁‘冻龄’密码”中“冻龄”对应荔枝保持新鲜的状态，“科技解锁”概括现代科技对保鲜技术的精准研究，契合段落核心。 故选D。 4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①原文提到低温能抑制荔枝呼吸作用和微生物活动，如现代保鲜中“0～4℃低温贮藏运输”的做法。井水温度低，荔枝处于低温环境，因此可抑制有氧呼吸和微生物活动。 ②原文指出失水是果皮褐变的“罪魁祸首”，失水会增强酚类氧化酶活性。靠近井水水面湿度大，能减少荔枝果皮水分蒸发，从而抑制酚类氧化酶活动，延缓褐变。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①古代保鲜方法较为单一，文中提到仅记载了“竹筒封藏法、蜡封浸渍法、隔水隔冰法”等几种独立方式，缺乏全流程考量。现代则形成完整体系，从“优质耐贮品种的培育”源头提升潜力，到“智慧种植”系统衔接种植与保鲜，再到冷链运输、冷柜销售等环节，实现了全流程覆盖，由此可见保鲜已趋于系统化、体系化。 ②古代保鲜依赖经验总结，如蜡封法仅靠实践摸索出“物理阻隔”效果。现代通过研究明确了内在机制，文中指出果皮褐变与“水分流失、酶促氧化、活性氧积累”相关，基于这一科学认知，针对性创新出快速预冷、气调包装等技术，比古代经验型保鲜更具科学性和针对性。 6．参考示例一：请问您创作这篇小说时，所处的时代是否存在“精英们对厕所钥匙的执着”类似的社会氛围？您想通过这个故事回应当时社会中的哪些问题？ 参考示例二：请问您笔下“校长专用厕所”的特权体系，是否源于俄国历史或现实中的某些社会现象？您想通过这个故事向我们揭示什么？ 7．您好！很高兴您关注到这句话。“申请书”本是温和的书面诉求，“最锋利的武器”充满斗争性，把“申请书”比作“最锋利的武器”便形成了强烈的反差，贴切地表现了老教授的处境，作为资历最深的顶尖教授，自我的骄傲不允许他直白讨要，只能用符合“斯文”身份的书面形式抗争，但是这“武器”并不锋利，表现了特权制度下个体抗争的无力，暗藏对现实的反讽。 8．您好！您的感受很真实，但这个结尾并不突兀。前文已埋下伏笔：钥匙分配本就随意，重新评定全程不透明，相关人士“毫不知情”，为“忘发”铺垫了合理性；校长对教授的反复暗示视而不见，因为在他眼中，这把钥匙只是无关紧要的“小福利”，权力者的漠视让“忘发”顺理成章。而这种“看似突兀”，恰是为了强化教授的郑重抗争与权力者的疏忽之间的反差，凸显了个人在官僚机器前的无力与悲哀，更深刻地放大了特权体制的荒诞本质。 9．我理解你的感受，不过这种质疑混淆了故事表象与小说内核。“忘发钥匙”的闹剧是作者创作意图的载体。作者借这场误会，既揭露特权对人性的异化，如老教授将钥匙等同于尊严，为夺回它放下身段申请，凸显精英对特权的病态依附；也批判特权体制的荒谬，如分配缺乏透明公正，全凭权力者意志；写法上以小见大，用“一把钥匙”传递人性与权力的主题思考；借喜剧式荒诞放大老教授的迂腐与体制的荒唐，让读者在笑意中反思深层问题。 【导语】这篇小说以“厕所的钥匙”为切入点，通过荒诞的叙事手法，深刻讽刺了官僚体制中的身份崇拜和特权意识。作者运用夸张的细节描写（如申请书写作的心理挣扎）和戏剧性反转（结尾的钥匙疏漏），将日常小事升华为对体制异化的批判，展现了黑色幽默的文学魅力。 【详解】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①社会背景映射：小说中“厕所的钥匙”的等级制度影射了俄国社会长期存在的身份标签现象。正如访谈中作者提到的，这种对“特殊待遇”的执着在体制内尤为明显——看似微小的特权（如专用厕所）被异化为身份象征，反映出权力体系对日常生活的渗透。故可给出示例一。 ②创作意图揭示：作者通过荒诞的“钥匙争夺”揭示两个深层问题：一是特权阶层如何通过差异化待遇来维持地位认同（如第⑤段精英们忍受排队仍要保持体面）；二是体制如何通过重新分配特权（第⑦段换锁）来强化等级秩序，最终形成对个体尊严的隐性压迫（如老教授被迫写申请书的屈辱感）。故可给出示例二。 7．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①反差效果：将“申请书”这种温和的文书形式称为“最锋利的武器”，形成强烈反差，凸显了老教授将此事视为尊严之战的心理状态。 ②身份刻画：通过“武器”的比喻，生动展现了知识分子在维护尊严时的矛盾心理：既想抗争，又囿于身份不得不采取体面的方式。 ③讽刺意味：表面上强调“锋利”，实则暗示这种“武器”在特权体系前的无力，暗含对体制的批判。老教授煞费苦心准备的“武器”，最终可能只是徒劳。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①伏笔铺垫。前文多次暗示钥匙分配的随意性（如第⑦段“天知道整个过程是如何策划和运作的”）和权力体系的模糊性，为“忘发钥匙”的结局提供了逻辑基础。 ②权力视角的反差。教授视钥匙为“尊严和荣誉”，校长却将其视为无关紧要的小福利（第⑫段），这种认知差异强化了特权体制的荒诞性。 ③荒诞效果的深化。结尾的“疏忽”并非偶然，而是官僚体系漠视个体的必然结果，突显个人尊严在体制前的渺小，使讽刺更具穿透力。 9．本题考查学生探讨作品的创作意图和写作手法的能力。 ①创作意图：借忘发“钥匙”的闹剧揭露特权对人性的异化，如老教授将钥匙等同于尊严，为夺回它放下身段申请，凸显精英对特权的病态依附。批判特权体制的荒谬，如分配缺乏透明公正，全凭权力者意志。 ②写作手法：以小见大，用一把“钥匙”传递人性与权力的主题思考；荒诞讽刺，借喜剧式误会放大老教授的迂腐与体制的荒唐，让读者在笑意中反思深层问题。 ③社会意义：通过“钥匙”这一象征，映射现实社会中身份标签与隐性特权的普遍存在，引发读者对权力结构的思考。 10．BDG 11．C 12．C 13．（1）一个人不把用死来使他的国君免于祸患当作难事，我杀了他不吉利，赦免他用来鼓励侍奉国君的人。 （2）祭仲把他的国君置于人们非常尊重的境地，来使他的国君得以生存，所以《春秋》认为他懂得权变而认为他贤能。 14．董仲舒评价的标准是看行为是否让国君得到荣耀还是蒙受耻辱。祭仲让国君（郑昭公）主动离开君位以避免兄弟相争，使国君处于人们尊重的境地，被认为知权且贤能；逢丑父让国君（齐顷公）在战败后以不光彩的方式逃脱，使国君陷入耻辱，被认为不知权且遭指责。 【导语】这三篇材料围绕春秋时期君臣关系展开，展现了不同情境下的忠君之道。材料一通过鞌之战中逢丑父与齐顷公易位的情节，突显了臣子舍身救主的忠勇；材料二以祭仲被迫更立新君的事件，呈现了政治胁迫下的权变；材料三则通过董仲舒的评论，从儒家伦理角度辨析了两种“枉正存君”行为的本质差异——祭仲“知权”而逢丑父“不中义”，体现了《春秋》“荣辱生死”的价值评判标准。三则材料层层递进，共同构成对春秋时期政治伦理的立体阐释。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：丑父深明大义，应该对齐顷公说：“您傲慢无礼激怒了诸侯，这是严重失礼的行为。” “丑父”作主语，“大义”作谓语，结构完整，其后B处断开； “曰”是“说”的意思，为断句标志，后接具体言论内容，应在D处断开； “是失礼大矣”是判断句，“是”判断句主语，其前G处断开。 故选BDG。 11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。换、交换；/轻视。句意：恰逢丑父和齐侯交换了位置。/重视贤能品德，不注重姿色。 B.正确。句意：拜了两拜，行稽首礼。/拜了两拜，然后退回房间。‌ C.错误。要挟、胁迫；/同 “邀”，邀请。句意：郑昭公忽听说祭仲因为宋国的要挟拥立他的弟弟突。/便邀请（他）到自己家里去。 D.正确。表被动；/放在动词前表示对“我”怎么样，我。句意：祭仲被认为贤能。/希望君实您或许能原谅我。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“控制了公子突，并发兵攻打卫国”错误。材料二仅提到郑昭公“出奔卫”，公子突被立为厉公。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“难”，意动用法，把……当作难事；“免”，使动用法，使……免于祸患；“劝”，鼓励。 （2）“措”，放置；“生”，使动用法，使……生存；“知权”，懂得权变；“贤”，意动用法，认为……贤能。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 从材料三“祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之”可知，董仲舒评价的关键在于行为对国君的影响是荣耀还是耻辱。祭仲让郑昭公离开君位避免兄弟相争，符合君子之道，使国君处于被尊重的境地；逢丑父帮助齐顷公在战败后以不光彩的方式逃脱，让国君陷入耻辱，所以评价不同。 参考译文： 材料一： 鲁成公二年春天，齐侯攻打我国北部边境。（我国）到晋国去请求出兵。晋侯答应了。郤克率领中军，韩厥担任司马，来救援鲁国、卫国。癸酉日，军队在鞌地摆开阵势。邴夏为齐侯驾车，逢丑父做车右。齐侯说：“我姑且消灭了这些敌人再吃早饭。”（齐军）不给马披甲就驱马奔驰（向晋军冲去）。齐军大败。逢丑父和齐侯交换了位置。将要到达华泉时，齐侯战车的骖马被树木绊住而停下。韩厥拿着缰绳走到马前，拜了两拜，行稽首礼，捧着酒杯加上玉璧献上，说：“我们国君派臣下们为鲁、卫两国请求，说：‘不要让军队深入到您的国土。’下臣不幸，恰巧遇到您的军队，没有地方逃避隐藏。而且害怕因逃跑躲避而使两国国君受辱，我身为战士，冒昧地向您禀告，我不才，只是在这职位空缺时暂代官职。”逢丑父让齐侯下车，到华泉去取水。郑周父驾御副车，宛茂做车右，载着齐侯逃脱了。韩厥献上逢丑父，郤克准备杀了他。逢丑父大喊道：“从今以后再没有代替自己国君承担患难的人了，有一个在这里，却要被杀掉吗？”郤克说：“一个人不把用死来使他的国君免于祸患当作难事，我杀了他不吉利，赦免他用来鼓励侍奉国君的人。”于是赦免了逢丑父。 材料二： 当初，祭仲很受郑庄公宠信，庄公让他做卿；庄公让祭仲为自己娶邓国女子为妻，生下太子忽，所以祭仲拥立忽为国君，这就是郑昭公。庄公又娶了宋国雍氏的女儿，生下厉公突。雍氏在宋国很受宠信。宋庄公听说祭仲拥立了忽，就派人诱骗并抓住祭仲，说：“不拥立突，你就要死。”同时抓住突来索取财物。祭仲答应了宋国，和宋国结盟。带着突回国，拥立突为国君。郑昭公忽听说祭仲因为宋国的要挟拥立他的弟弟突，九月丁亥日，忽逃跑到卫国。己亥日，突来到郑国，被拥立为国君，这就是厉公。 材料三： “逢丑父欺骗晋国，祭仲答应宋国，都违背正道来保全他们的国君，然而逢丑父所做的事，比祭仲更难，祭仲被认为贤能，而逢丑父却仍被指责，这是为什么呢？”回答说：“是与非难以分辨的地方就在这里，这两件事嫌疑相似，但道理不同，不能不仔细考察。离开君位而避让兄弟，这是君子非常看重的；被俘虏后逃跑，这是君子非常鄙视的。祭仲把他的国君置于人们非常尊重的境地，来使他的国君得以生存，所以《春秋》认为他懂得权变而认为他贤能。逢丑父把他的国君置于人们非常鄙视的境地，来使他的国君得以生存，《春秋》认为他不懂权变而轻视他。他们都违背正道来保全国君，这是相似的；但他们使国君荣耀，与使国君受辱，道理不同。丑父深明大义，应该对齐顷公说：‘您傲慢无礼激怒了诸侯，这是严重失礼的行为。现在遭受大辱却不能死节，这是无耻的，而且又将犯下重罪。请和我一起赴死，不要使宗庙受辱，不要使国家蒙羞。’像这样，即使自己身陷死地，仍有廉洁的名声。在这种时候，死比生更贤明。所以君子认为与其屈辱地活着，不如荣耀地死去，说的就是要端正行为。从法则来评判，那么逢丑父欺骗晋国却不符合权变之道，忠诚却不符合大义。” 15．B 16．①诗人用像冰粒一样的露水、悲泣的竹子，触动加深了心境的凄凉； ②红莲的离披，也象征着颠沛流离、与妻子分离的悲凉； ③客中苦酒，寒夜孤灯，表现出诗人孤独、失意之悲； ④嵩山的松雪，好像也在召唤着，表现出诗人的归隐之心，但这也是诗人无可奈何，壮志未遂的幽愤。 总之，没有一物不解人意，不含着深情。因情见景，情由景发，情景交融，融为一体，读之撼动人心。 【详解】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“第四句叹惜池中红莲不解诗人情怀，犹在风中盛开”错，第四句的意思是：池中的红莲，为什么也被风吹得零落缤纷呢？对红莲的痛惜，正是对人生难得团聚的痛惜。故“叹惜池中红莲不解诗人情怀，犹在风中盛开”不当。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 此诗的前半写初秋时崇让宅的景象。清池前横，修竹环绕，地方可谓清幽已极。但诗中用“风”“露”点染，立刻使之带上浓重的悲切气氛。下面接着再用风加重描写。诗人把主观的强烈感情赋予客观事物，所以见得风摇翠竹，飒飒作响，也像在悲泣一般。开头两句，是用环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚。秋露像细微的雪粒洒下前池，阵阵西风吹过回塘，万竹萧飒生悲。诗人用像冰粒一样的露水、悲泣的竹子，触动加深了心境的凄凉； 第四句上承首句的“风”，意谓：“人生固然常多分离，池中的红荷，为什么也被风吹得零落缤纷呢？”不用直叙而用反问，可以加强感叹痛惜的语气；对红荷的痛惜，正是对人生难得团聚的痛惜。红莲的离披，也象征着颠沛流离、与妻子分离的悲凉； 第五句上承第三句的“聚散”，写对妻子的深切思念。“悠扬”形容“归梦”的悠长。“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。梦自然使人联想到夜，夜又使人联想到灯。读这句诗，使人仿佛看到一盏孤灯伴着诗人朦胧入梦的景象，幽微的灯光，好像在向人诉说诗人梦中与妻子相会的情景，比起直叙梦中思念来，意境更美，更富诗意。 尾联中“松雪”喻高洁的品性和节操。诗人于无可奈何之中想到归隐山林，这只是仕途坎坷、壮怀未成的幽愤而已。 诗人用环境景物，烘托渲染自己的思想感情。风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切；红荷的离披，也象征着人的别离；客中苦酒，像在悲叹一样；寒夜孤灯，仿佛也在凄惋幽思；即使是嵩山的松雪，好像也在召唤着诗人归去：总之，没有一物不解人意，不含着深情。因情见景，情由景发，情景交融，融为一体。 17． 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年（渐黄昏，清角吹寒/江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌/千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面/羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关/二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 重点字词：僮、飏、瑟、弦、箜篌、羌、箫。 18．（1）猝不及防（出人意料/接连不断） （2）良莠不齐（参差不齐） 19．甲：制作微短剧几乎没有门槛 乙：也需予以规范引导 20．“涌”改为“拥”；“委”改为“萎”；“井”改为“阱”。 21．②去掉“所以” ④将“拍摄制作”“剧本创作”调换顺序 22．（1）①内容低俗媚俗；②制作粗制滥造； ③消费诱导欺诈。 （2）示例：破流量迷局深耕精品内容，立行业规范坚守文化初心； 祛“爽文”糟粕扬正向价值，弃速成套路铸艺术匠心。 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）处，根据前文“剧情起伏跌宕，反转……”及后文“充满张力的叙事和极具戏剧性的情节”可知，此处需强调反转的频繁和意外性，能带来戏剧效果，可用“猝不及防/出人意料/接连不断”。猝不及防：形容事情来得突然，来不及防备。出人意料：事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎人们的意料。接连不断：意思是一个接着一个而不间断。 （2）处，根据前文“一部手机就能拍摄、制作、上传”可知，微短剧制作门槛低，导致大量创作者涌入，后文“有的创作者利用‘爽文化’中‘霸道总裁爱上我’‘算计狠毒恶婆婆’等元素吸睛……有的制作方为了赶热点、赚快钱，极力压缩制作周期，一味拼流量、抢速度，导致创意委缩”，列举了存在的种种问题，说明创作质量有好有坏，差异很大，所以此处需要填写一个形容质量不统一、好坏混杂的成语，可用“良莠不齐/参差不齐”。良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：后文“一部手机就能拍摄、制作、上传”是具体描述，说明微短剧制作过程极其简单、方便、快捷，是对甲处的具体举例，即本处是对微短剧创作非常简单、便捷的总结，可填写“制作微短剧几乎没有门槛”。 乙：第四段开头“丰富了影视生态和文艺样式，为行业发展注入了新动能”，肯定微短剧的积极意义，“但”字表转折，需指出发展中的问题及对策。结合后文“政府主管部门应当完善工作机制…… 制作方要强化精品意识”，明确提出监管和行业自律的措施，本处是对下文措施规范的总结，可填写“也需予以规范引导”。 20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“涌”指水流动，“拥”指聚集，应将“涌”改为“拥”。“蜂拥”形容人群像蜂群般拥挤聚集。 ②“委”有曲折、末尾、任命等意思，应将“委”改为“萎”。“萎缩”指衰退变小，符合“压缩制作周期导致创意衰退”的语境， ③“井”为水井，“阱”指捕捉野兽的坑，应将“井”改为“阱”。“陷阱”比喻害人的圈套。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②强加因果，“制作方是微短剧的生产者”是一个客观事实陈述，“要强化精品意识”是提出的要求或建议，两者之间不存在因果关系，应去掉“所以”。 ④“拍摄制作、剧本创作”语序不当，创作流程应先“剧本创作”后“拍摄制作”，原句违背逻辑顺序，需调整为“剧本创作、拍摄制作”。 22．本题考查学生语言表达之压缩语段和拟写建议的能力。 （1）①根据原文“利用‘爽文化’……不断挑战创作道德底线”可知，微短剧内容低俗化、媚俗化，价值观扭曲，迎合低级趣味，违背主流价值观，可概括“内容低俗媚俗”。 ②根据原文“为了赶热点、赚快钱，极力压缩制作周期，一味拼流量、抢速度，导致创意委缩”可知，微短剧急功近利，忽视质量，导致创意退化，可概括“制作粗制滥造”。 ③根据原文“通过诱导付费观看，欺骗中老年人掉入反复充值、高额充值的消费陷阱”可知，微短剧利用信息差实施消费欺诈，损害用户权益，可概括“消费诱导欺诈”。 （2）首先分析题干要求，“规范建议”要针对前面概括的乱象，提出建设性的、引导行业健康发展的具体措施或方向，建议应具有可行性和正面引导性。“使用对偶句式”是关键形式要求，即上下两句结构相同，字数相等，意义相关、相对、相反或相承，共同表达一个完整的主题，语言凝练、有节奏感。 接着根据问题与对策明确建议方向，提取原文对策关键词，前文提到微短剧的相关问题，比如内容低俗媚俗、制作粗制滥造、消费诱导欺诈、价值观扭曲、急功近利、忽视长远等等，材料第四段提供了具体建议方向，政府要完善机制、加强监管、引导精品化；制作方应强化精品意识、挖掘深度题材、在创作制作环节下功夫、推动表达升级。 然后构建对偶框架，上联针对破除流量迷信、祛除低俗糟粕、抛弃速成套路、抵制欺诈行为等问题，用“破”“祛”“弃”等动词开头，下联对应提出树立精品意识、建立行业规范、弘扬正向价值、坚守文化初心、深耕优质内容、追求艺术匠心、注重长远发展等对策，用“立”“扬”“铸”等动词呼应，意义相承，逻辑清晰，紧扣主题即可。 23．A.和谐共生；B.博大精深 24．①将“造形”改为“造型” 将“反应”改为“反映”②将“从”移到“主标识”前 25．甲：“巳”字亦字亦纹；（此句为过渡句，如写“设计者也将‘巳’字纹路化”也可）乙：更展现了现代设计的创新精神 26．①原文中“一把”是对“惊艳”的补充，表达出中式美学对人们心灵的震撼；“一把”表达口语化，更拉近作者与读者的距离；②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用，表示数量之少，表达大堰河死后的凄凉，寄寓了作者对大堰河深切的同情。 27．①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱；②“凭”与“萍”谐音，写出鲁侍萍想与儿子相认却不能内心的痛苦；同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情。 【详解】23．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“在疫情后时代，全球都在思考‘人与自然如何共存’”以及“从‘个体如意’到‘生命循环’‘万物共生’”可知，此处强调人与自然的关系，应是和谐相处、共同生存的状态，可用“和谐共生”。和谐共生：彼此配合得当，共同生存发展。 B.根据前文“既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的……”可知，这里是要形容中华传统文化内涵丰富、底蕴深厚的特点，可用“博大精深”。博大精深：形容思想和学识广博高深。 24．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字和辨析并修改病句的能力。 ①“造型”指创造出来的物体的形象，或创造物体形象的过程，这里说的是“以中国书法最原始的‘巳’字”创造的形象，将“造形”改为“造型”；“反应”多指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，“反映”指把客观事物的实质表现出来，此处是要表达通过设计体现出审美精神，将“反应”改为“反映”。 ②“主标识从‘巳’到‘事事如意’这种巧妙的创意链接”语序不当，“从…… 到……”的结构修饰“创意链接”，而不是“主标识”从“巳”到“事事如意”，因此将“从”移到“主标识”前。 25．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据后文“将两个‘巳’字对称摆放也暗合了如意的形象特征”以及前文对“巳”字造型的描述，可知此处应是对“巳”字特点的进一步说明，起到承上启下的作用。“巳”字既是文字，又有图案的特点，具有双重属性，因此可填“‘巳’字亦字亦纹”。 乙：根据前文“利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传承”，这里“不仅……”表示递进关系，后文应是在传承的基础上进一步阐述现代标识设计的其他方面的意义，结合前文对现代标识设计的创新描述可知，现代标识设计不仅尊重传承传统文化，还展现了现代设计的创新特点，因此可填“更展现了现代设计的创新精神”。 26．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①结合前文“除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把”，这里的“一把”不是实际意义上的数量词，而是对“惊艳”程度的一种补充说明，用“一把”这种口语化的表达，更生动形象地表达出中式美学给人们心灵带来的震撼，同时也拉近了作者与读者之间的距离，使表达更具亲和力。 ②《大堰河，我的保姆》“同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了”，“一手把”在这里是对“纸钱的灰”的修饰限定，从数量上看，表示数量很少，大堰河死后只有很少的纸钱的灰，通过这种数量的描写，更能体现出大堰河死后的凄凉景象，从而寄寓了作者对大堰河深切的同情之情。 27．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①鲁侍萍看到周萍，出于本能，喊出“你是萍”，这简单的几个字，饱含着她对周萍作为母亲的爱，因为周萍是她的亲生儿子，即使多年不见，母子之间的亲情依然存在，这句“你是萍”是她情感的自然流露。 ②鲁侍萍话锋一转，说“凭什么打我的儿子”，这里“凭”与“萍”谐音，她本来想与儿子相认，但想到自己的身份和周萍的所作所为，内心痛苦万分，所以用“凭”字来掩饰自己差点相认的冲动，同时也表达出她对周萍打鲁大海的愤激之情，通过这种谐音的运用，更生动地展现了鲁侍萍复杂的内心世界和情感冲突。 28．例文： 快与慢的交响 林庚先生为解读“木叶”的意蕴，在诗海中沉潜多年，这份“慢”让古典诗歌的美感得以精准传递。而如今，AI十秒成文、信息秒速传播，“快”成为时代的鲜明底色。有人笃信快能制胜，有人坚守慢才出真章，实则快与慢并非对立，而是人生乐章中不可或缺的双重旋律，唯有调和得当，方能奏响精彩。 快是时代赋能的效率利器，为发展注入强劲动力。在节奏加速的当下，“快”的价值体现在对机遇的把握和资源的高效利用上，它让成果更快落地，让需求更快满足。我曾为参加科创比赛，借助在线协作工具与团队沟通，用AI整理文献数据，原本需要两周的前期准备，三天便完成了核心框架。我用“快”抢占了打磨细节的时间，最终作品脱颖而出。可见，合理的“快”借助工具与方法，为成长赢得更广阔的空间。 慢是沉淀自我的必经之路。“慢”不是停滞不前，而是为了更精准地发力，更深刻地积累，就像树木扎根，唯有深入土壤，才能抵御风雨。我初学书法时，总急于写出完整作品，结果字迹潦草无力。老师让我每天只练“点”“横”两画，一笔一画反复琢磨力度与角度。坚持一个月后，有了质的飞跃。慢下来的专注，是能力提升的基石，没有扎实的沉淀，快只会沦为空中楼阁。 更深层看，“快”与“慢”并非简单对立，而是相生相成的辩证关系。快与慢的平衡，是应对复杂生活的智慧。人生不是单一的赛道，有时需要快马加鞭，有时需要驻足沉淀，唯有因时制宜，方能行稳致远。快与慢的切换，本质上是对事物本质的精准判断，更是一种张弛有度的生活态度。 一味求快易失根基，只顾守慢难顺时代。当下，有些年轻人急于求成，跟风创业却不愿深耕行业，最终草草收场；也有些学者固守旧法，拒绝借助数字化工具查阅资料，在信息浪潮中逐渐落后。真正的智慧，是在快与慢之间找到平衡点：在获取信息时追求高效，在消化吸收时保持专注；在把握机遇时果断出击，在打磨技艺时沉心钻研。 从林庚先生慢品“木叶”的坚守，到当代人高效前行的追求，快与慢从未被时代单独选择。快是奔流的江河，承载着时代的活力；慢是坚实的河岸，守护着发展的根基。在人生的旅程中，我们既要学会乘势而上的“快”，也要保持沉淀积累的“慢”，让快与慢奏响和谐交响，方能在时代的浪潮中，行得稳、走得远。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这篇作文材料通过对比传统文化中的“慢工出细活”与当代社会的“即时满足”现象，引发我们对“快”与“慢”的辩证思考。材料以林庚《说“木叶”》为例，展示了古典诗歌中通过细腻品味文字意象所获得的丰富审美体验，这种体验需要静下心来慢慢体会，体现了传统文化注重深度与内涵的特点。 而当今社会则呈现出完全不同的景象：短视频的流行让人们的注意力越来越短暂，碎片化阅读取代了深度阅读，AI快速成文等技术更强化了人们对效率的追求。这些现象背后反映的是“即时满足”的心理需求，以及“效率至上”的主流价值观。在这样的环境中，人们更看重速度而非质量，更追求结果而非过程。 材料实际上提出了一个深刻的时代命题：在快节奏的现代生活中，我们该如何平衡“快”与“慢”的关系？完全抛弃效率追求显然不现实，但一味求快也可能让我们失去很多宝贵的东西。比如深度思考的能力、审美的愉悦、创作的灵感等，这些往往都需要时间的沉淀和耐心的积累。 这个命题对当代人特别是青少年尤为重要。在学习中，我们既需要快速掌握基础知识，也需要慢下来深入思考；在生活中，既要适应快节奏的工作，也要学会放慢脚步感受美好。关键在于找到适合自己的节奏，在不同情境下灵活运用“快”与“慢”的智慧。 写作时，开头可从生活现象切入，引出“快”与“慢”的冲突，提出核心问题：在效率至上的时代，如何平衡速度与深度？中间部分可分层展开：先分析“快”的必然性，如技术发展、竞争压力带来的高效需求；再探讨“慢”的不可替代性，比如深度学习、情感体验需要时间沉淀；最后辩证思考二者关系，举例说明不同场景需要不同节奏（如科研需慢工，急救需快反）。结尾回归个人成长，倡导“快中求慢”——用效率争取时间，用时间滋养生命。 立意： 1.速生时代，仍需深耕。 2.莫让“即时满足”吞噬深度思考。 3.高效中留一份沉淀，奔忙时守一份从容。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省长沙市岳麓区2025-2026学年高二下学期期末考试自编试卷 语文试题 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杜牧的诗句与马伯庸小说《长安的荔枝》共同勾勒出唐代一场跨越千里的荔枝速递传奇。白居易《荔枝图序》“一日而色变，二日而香变，三日而味变”的描写，也精准指出了“果中娇客”荔枝的保鲜困境。当岭南荔枝穿越时空抵达现代都市果篮，其背后蕴藏的保鲜密码远比我们想象的更为精妙。 荔枝褐变的密码 作为无患子科荔枝属的代表，荔枝是一种典型的非呼吸跃变型果实。采摘后，荔枝的呼吸作用仍极为旺盛，这使得它极易衰老。而果皮褐变，无疑是限制荔枝贮存和运输的“头号难题”。 荔枝果皮褐变与多种因素密切相关，包括水分流失、能量亏损、黄酮类化合物及其他酚类物质的氧化，机械损伤和病原体侵染也会加速这一过程。其中，失水是荔枝果皮褐变的“罪魁祸首”。荔枝果皮由外果皮、中果皮和内果皮构成。中果皮的细胞间隙极大，水分极易透过。果实一旦采摘，果皮与果肉之间的水分传导几乎中断，水分从果皮表层迅速蒸发。失水后的果皮细胞膜通透性显著增强，这使得原本“安分守己”的酚类氧化酶——多酚氧化酶和过氧化物酶变得异常活跃。它们开始催化果皮中酚类物质的氧化反应，生成醌类物质，进而聚合形成褐色素，导致果皮迅速褐变，果肉也随之软化。 近年来研究表明，漆酶也是荔枝果皮褐变的“帮凶”。它通过催化多酚类化合物的氧化反应，加速果皮褐变进程。此外，活性氧（简称ROS，化学性质活泼、氧化能力很强的含氧物质的总称）在荔枝果皮褐变中也“功不可没”。采摘后的荔枝失去了树体的营养供给，氧化与抗氧化的平衡被打破，ROS开始大量积累，并导致蛋白质、DNA和脂质等大分子发生氧化损伤，破坏细胞结构，激活与褐变相关的酶，进一步加速果皮的氧化和褐变。 古代荔枝保鲜奇招 在没有冷链物流的时代，古人凭借对自然的深刻理解，创造了令人惊叹的保鲜智慧。古人记载了荔枝保鲜的多种方法，如竹筒封藏法、蜡封浸渍法、隔水隔冰法。 竹筒封藏法是最早的荔枝保鲜方法之一。将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中，用湿泥密封竹筒两端。竹筒能保持一定湿度，其内部形成的微环境又能抑制荔枝的呼吸作用，这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入。 蜡封浸渍法堪称“物理阻隔”智慧的生动体现。这一方法巧妙利用了蜂蜡的特性，将其均匀地涂抹在荔枝果皮表面，形成一个厚度仅为0.1～0.3毫米的致密封闭层。薄薄的蜂蜡如同一件隐形“防护衣”，不仅有效阻隔了空气与果皮的接触，延缓了果实的氧化过程，还筑起了一道坚固防线，阻止微生物的侵入，从而降低了果实腐烂的风险。更令人称道的是，蜡封浸渍法中所用的蜜水，其pH值约为3.5～4.0，这种弱酸性环境能显著抑制多酚氧化酶的活性，从而减缓果皮褐变的速度，保持荔枝果皮的鲜亮色泽。 《长安的荔枝》中，李善德殚精竭虑摸索出一套综合保鲜方法，该方法的关键在于物理隔绝空气、枝叶缓冲减震、持续冰镇降温和极限压缩运输时间，是古人智慧在极端保鲜挑战下的非凡体现。 随着现代科技的飞速发展，人类对荔枝保鲜的研究已从传统的经验摸索迈向了精准调控的新时代。如今，一颗岭南荔枝经过科学的保鲜处理后，能够跨越上千公里距离，依然保持着果皮鲜红、果肉晶莹剔透的绝佳状态。这背后是现代保鲜技术对荔枝保鲜核心理念的深刻理解和精准实践——“抑制呼吸，延缓衰老”。其保鲜关键环节主要有四个。一是快速预冷。采摘后的荔枝须在2～4小时内进入预冷环节，通过风冷或冰水的方式将荔枝果实的温度降低到4℃左右，以减少呼吸作用和微生物活动。二是低温分级与包装。在低温条件下，根据果实的大小、成熟度和品质进行分类，进行针对性的包装处理。气调包装可以通过控制包装内的氧气和二氧化碳比例，精准调控荔枝的呼吸强度。低比例氧气抑制有氧呼吸，减少糖分消耗；高比例二氧化碳抑制乙烯合成酶活性，降低乙烯浓度，从而达到延长荔枝保鲜期的目的。三是低温贮藏与运输。低温条件下（0～4℃）进行贮藏和运输，确保了荔枝从产地到销售终端的全程低温控制。因物流行业的高速发展，也实现了“以速度换品质、以时间换品质”的目标。四是冷柜销售。冷柜的低温环境不仅能够维持荔枝的新鲜度，还能减少消费者挑选过程中对果实的机械损伤，有效延长了荔枝的货架期。 当前，复合植物源保鲜剂与新型保鲜材料的研发，正为荔枝保鲜注入新的活力；优质耐贮品种的培育，从源头上提升了荔枝的保鲜潜力；“智慧种植”系统的应用，更是让荔枝种植与保鲜环节紧密相连，实现全程精准调控。在这些前沿科技的助力下，荔枝保鲜领域正取得一系列突破性进展。即使怀揣“日啖荔枝三百颗”的豪情，也无须再局限于“长作岭南人”，随时随地都能尽情享受这份岭南佳果带来的甜美馈赠。 从长安古道上风驰电掣的快马扬鞭，到现代冷链运输的精准温控；从古人记载的竹筒封蜡智慧，到实验室中保鲜技术的不断创新——人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力。正是这场接力，让这颗千年鲜果跨越山海，依然保持着最初的甜润与鲜活，续写着舌尖上的传奇。 （摘编自王昕璐《荔枝保鲜，千年技术变迁》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．荔枝果皮分为外、中、内三层，其中，中果皮的细胞间隙极大，透水性极强，所以一旦果实离枝，水分就会迅速散失。 B．竹筒封藏法因为用湿泥密封竹筒两端，使竹筒具有了良好的密闭性，能够阻挡微生物入侵，因此可使荔枝保鲜。 C．现代荔枝保鲜极大依赖气调包装和低温运输这两项技术，这两点做到尽善尽美，就能确保荔枝长时间新鲜如初。 D．荔枝的呼吸作用在采摘后仍十分旺盛，容易变质，因此现代保鲜技术主要是通过阻绝其呼吸作用来实现保鲜目的。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．蜡封浸渍法以蜂蜡隔绝空气、微生物，以弱酸性蜜水抑制多酚氧化酶活性，实现了物理、化学双重保鲜。 B．文章按照“分析问题一解决问题”的逻辑，先剖析荔枝保鲜的核心难题，再介绍保鲜方法，论述具有针对性。 C．文中“帮凶”与“功不可没”两处引号均表示强调，分别突出了漆酶与活性氧在荔枝果皮褐变中的重要作用。 D．尾段连用“从……到……”，概括了荔枝保鲜技术的发展历程，表达了对科技进步的礼赞，富有感染力。 3．根据原文内容，下列小标题最适合填入文中横线处的一项是（   ） A．从田间到舌尖的科技跃迁 B．从古法智慧到现代科技 C．荔枝保鲜的关键环节 D．科技解锁“冻龄”密码 4．农村有把荔枝挂在井水水面附近，让荔枝尽量靠近井水的保鲜方法。请根据文本内容，解读背后的保鲜密码。 5．“人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力”，历经千年，这场接力取得了哪些进步？请结合文本简要分析。 （二）阅读II 下列小说作者尼古拉·祖别茨先生受邀参加你校“经典文学与创作”主题作者见面会，你作为学生代表参与了互动。请你根据见面会中的部分交流片段，按要求完成小题。 新钥匙 （俄）尼古拉·祖别茨 ①在一所古老的大学里有一间校长专用厕所。它源自何时，已无从考证，似乎在沙皇时期就有了。也有人说，这是内部物资配给时期的产物。厕所的一个门与校长办公室相连，外人完全看不出端倪，另一个门通向走廊。校长和他的秘书有这个厕所的钥匙。后来副校长也有了。再后来是可敬的教授们。不，不是所有教授，是功绩最卓著的那些。 ②想象钥匙授予仪式的场景真是件有意思的事。是在某个重要会议之后校长本人指定谁留下来一会儿，还是教务秘书迷人地微笑着，发出这个隐秘的信号？不是亲历者自然不得而知。 ③这扇没有任何标记的门旁从来不会排起长队。 ④有一阵，这个厕所因维修停用了。实际上它一点也不破，只是学校的有偿教学创造了一些收入，于是厕所得到进一步整修、完善，配套设施一并升级。随之而来的是如厕人数激增。 ⑤精英们没有在第一时间回过神来，不过学识与修养足以驱使他们平静地忍受着过渡期。大家每天都有几次被这漫长的队伍困扰着，同时对造成这一现象的原因百思不得其解：很显然，有着荣誉勋章般使命的专用钥匙是不得转赠和复制的，这有悖学校设置此项殊荣的初衷。那么到底是钥匙发放太过随意，还是这个群体中的顶尖人士一夜之间统一了生物钟？为了凸显自己异乎常人的高贵身份，绅士们只能提前做好一系列规划，尽量合理地安排工作与如厕的关系，严格遵守先到先入的原则，还要提前想好如何消磨排队等候的时间。 ⑥直到有一天，校长本人在令人绝望的等待中错过了一个重要会议。他终于意识到了形势的严峻性。由此看来，精简这支队伍势在必行。 ⑦天知道整个过程是如何策划和运作的，相关人士在毫不知情的状态下经历了怎样的筛选、量化考核与重新评定，新的钥匙又是在什么时间通过何种方式发放的。大家看到的只是一扇崭新的厕所门，更重要的是上面那道只有极少数人才能打开的锁。原有的钥匙悉数作废，这一点毋庸置疑。 ⑧那些没拿到新钥匙的人自然苦恼了或长或短的一段时间后，也就释然了。只有一位老教授久久不能接受这样的事实。他是谁？赫赫有名的卢卡申科教授，年事已高，满头白发，资历最老，是第一批享此殊荣的顶尖人物。骄傲和固执使得他为自己鸣不平。他先是心存幻想，趁别人不注意的时候用原来的钥匙去开门——自然行不通。希望破灭后，他开始频繁地找机会去校长办公室，试图以存在感赢回那尊贵的福利。但斯文儒雅的校长要么是没有理解他的真正意图，要么是有意顾左右而言他。总之问题没有得到解决。他转而委婉地询问教务秘书，后者却是一脸茫然。自尊心又不允许这位教授直截了当。 ⑨在遭遇了种种挫败之后，卢卡申科教授的自尊心受到了严重的打击。气愤之下，他决定使出作为文人的最后手段：给校长写一封申请书。毕竟处理此类文件是校长工作的一部分，他必定会以对待公务的态度对此事进行慎重考量。 ⑩教授端坐在书房的桌前，面色凝重。他郑重地拿出一张公文专用纸，工工整整地在第一行正中间写下“申请书”三个大字。紧接着，脑海里有一句话呼之欲出：“请停止对我的伤害！”但是稍加镇定后，他写出来的句子变成了：“请批准我使用……”他写不下去了。难道能写“您的厕所”或者“校长专用厕所”这类蠢话吗？可是不然又该如何表达呢？此时，博学多才的他竟显得无所适从，像极了考场上编不出作文的差生。不知是空调温度太高，还是茶水太烫，他的额头渐渐渗出细密的汗珠。不巧的是，妻子这时候进来了。到目前为止，她对此事一无所知。一方面，这不是什么值得大肆宣扬的光彩经历；另一方面，他也不希望工作上的繁乱扰了家里的清静。还好，她没有多停留，只是拿了一本书就出去了。教授重新把心思收拢回来，不过依然没有思路。有那么一刻，他甚至想撕碎那张装腔作势的申请书，但思前想后没有动手。这是原则问题，他硬着头皮也要写下去。 ⑪深夜已至，纸上终于呈现出完整的一句话：“请批准我使用专门卫生间。”教授长出了一口气，拭去额头的汗珠。接下来的事就容易多了。要写出申请的依据，也就是得列举那些他早已烂熟于心的功绩。于是他开始细数自己何时获得过何种奖项，像填表格一样标上序号。不知不觉，一张纸已经用完了，需要另起一张。在申请书的末尾，教授一笔一画地签上自己的名字。他小心翼翼地折好这份“杰作”，装进信封，放入随身的公文包，如释重负。他发誓要坚决捍卫自己被侮辱和被损毁的尊严和荣誉，这份申请书将是他最锋利的武器。 ⑫第二天一早，教授就把申请书交到了教务秘书手里。教务秘书转交时，校长看着信封若有所思地说：“真是罕见啊，这么多年，他还是第一次提出书面申请。会是什么重要的事情呢？”然后又转向秘书，“对了，卢卡申科教授的新钥匙给他了吗？” 6．请根据下列访谈中作者的回答内容以及小说内容，推测读者提出的问题。 尼古拉·祖别茨：你很敏锐，作品内容确实和俄国社会的一些历史与现实痕迹有关。我创作时的社会里，依然能看到“身份标签”和“隐性特权”的影子——比如某些行业、体制内，人们会执着于一些看似微小的“特殊待遇”，并把它和“身份”“荣誉”绑定。这种现象让我觉得很有意思：为什么人们会把精力放在这些本不该有“等级差异”的日常事物上？为什么体制会默许甚至强化这种差异？ 请以作者的身份为下列两题中读者提问作答。 7．您好，尼古拉·祖别茨先生，我觉得这篇小说第⑪段中“这份申请书将是他最锋利的武器”这句话极具表现力，想请您谈谈它的妙处。 8．祖别茨先生，小说结尾让我十分意外——卢卡申科教授耗尽心力写申请书“捍卫尊严”，结果只是秘书“忘发钥匙”的疏忽，这种结尾是否过于突兀？ 9．访谈过程中，身边有同学发出质疑“本文就是一场由新钥匙忘发导致的闹剧，有什么值得创作的呢？”请你结合本文，从创作意图及写作手法角度回应这一质疑。 （三）阅读III 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 二年春，齐侯伐我北鄙。如晋乞师。晋侯许之。郤克①将中军，韩厥为司马，以救鲁、卫。癸酉，师陈于鞌。邴夏御齐侯，逢丑父为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食。”不介马而驰之。齐师败绩。逢丑父与公易位。将及华泉，骖絓于木而止。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰：“寡君使群臣为鲁、卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐。且惧奔辟而忝两君，臣辱戎士，敢告不敏，摄官承乏。”②丑父使公下，如华泉取饮。郑周父御佐车，宛茂为右，载齐侯以免。韩厥献丑父，郤献子将戮之。呼曰：“自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？”郤子曰：“人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。”乃免之。 （节选自《左传·成公二年》） 材料二： 初，祭仲甚有宠于庄公，庄公使为卿；公使娶邓女，生太子忽，故祭仲立之，是为昭公。庄公又娶宋雍氏女，生厉公突。雍氏有宠于宋。宋庄公闻祭仲之立忽，乃使人诱召祭仲而执之，曰：“不立突，将死。”亦执突以求赂焉。祭仲许宋，与宋盟。以突归，立之。昭公忽闻祭仲以宋要立其弟突，九月丁亥，忽出奔卫。己亥，突至郑，立，是为厉公。 （节选自《史记·郑世家》） 材料三： “丑父欺晋，祭仲许宋，俱枉正以存其君，然而丑父之所为，难于祭仲，祭仲见贤，而丑父犹见非，何也？”曰：“是非难别者在此，此其嫌疑相似，而不同理者，不可不察。夫去位而避兄弟者，君子之所甚贵；获虏逃遁者，君子之所甚贱。祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之。其俱枉正以存君，相似也；其使君荣之，与使君辱，不同理。丑父大义宜言于顷公曰君慢侮而怒诸侯是失礼大矣。今被大辱而弗能死，是无耻也，而复重罪。请俱死，无辱宗庙，无羞社稷。’如此，虽陷其身，尚有廉名。当此之时，死贤于生。故君子生以辱，不如死以荣，正是之谓也。由法论之，则丑父欺而不中权，忠而不中义。” （节选自董仲舒《春秋繁露·竹林》） [注]①郤克，即郤献子，姬姓，郤氏，名克，谥献，春秋中期晋国正卿。②韩厥的话是基于春秋时期周礼尚存背景下的外交辞令。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写下对应字母。 丑父A大义B宜言C于顷公曰D君慢侮E而怒F诸侯G是失礼H大矣。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．易，换、交换，成语有“贤贤易色”，其中的“易”字意思与此不同。 B．再拜，拜了两拜，《孔雀东南飞》中“再拜还入户”的礼节与此相同。 C．要，同“邀”，指邀请，与《桃花源记》“便要还家”的“要”意思相同。 D．见，表被动，与《答司马谏议书》中“冀君实或见恕也”的“见”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．鞌之战中，齐军的战马未披铠甲就参战，表现出齐侯的轻敌，这也是导致齐军溃败的原因之一。 B．韩厥带兵俘虏了齐顷公的兵车，他根据逢丑父和齐顷公在兵车上的位置，将逢丑父误当作是齐顷公。 C．祭仲被逼迫同意更立新君，郑昭公闻变，控制了公子突，并发兵攻打卫国，但最终公子突即位。 D．逢丑父冒着生命危险救助齐侯的行为，比祭仲保全国君的行为要难，但是《春秋》肯定祭仲，指责逢丑父。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。 （2）祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。 14．董仲舒评价“丑父欺晋，祭仲许宋”是否“中权”的标准是什么？请结合材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ 阅读下面这首诗，完成小题。 七月二十九日崇让宅宴作 （唐）李商隐 露如微霰下前池，月过回塘万竹悲。 浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？ 悠扬归梦惟灯见，濩落①生涯独酒知。 岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。 【注】①濩[huò]落：原谓廓落。引申谓沦落失意。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二句的意思是露凝如细小的冰粒，说明露重天寒。风摇翠竹，飒飒作响。也像在悲泣一般。 B．第三句“聚散”重点是在“散”上，第四句叹惜池中红莲不解诗人情怀，犹在风中盛开。 C．第五句“悠扬”形容“归梦”的悠长，“惟灯见”描绘出看到一盏孤灯伴着诗人朦胧入梦的景象。 D．亲朋会饮，本为乐事，但此诗所写却不是宴饮之乐，而是由此引发的诗人的幽怨悲情。 16．清代学者钱良择评论此诗“情深于言”。请从情景关系的角度分析本诗写景对“情深”的具体表现。 二、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中用“__________，__________”两句表明自己缺少亲属帮助，并且事必躬亲的孤弱。 （2）叠词是诗词中常见的艺术手法，既可被用来摹声绘色，也可以用来表达作者的内心情感，如《归去来兮辞》中“__________，__________”两句就运用叠词表达了作者摆脱“樊笼”、复归自然途中的舒畅心情。 （3）在中国古代文人墨客诗词中，乐器是常见意象，比如“__________，__________”。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 这个春节档，微短剧百花齐放，陪伴许多人度过闲暇时光。三五分钟一集，剧情起伏跌宕，反转 （1） ……微短剧以充满张力的叙事和极具戏剧性的情节，以及便捷的收看方式，精准契合了当下人们快节奏的视听需求，带来行业的井喷式发展。 （   甲   ），一部手机就能拍摄、制作、上传，但蜂涌而至的创作却带来质量的 （2） 。有的创作者利用“爽文化”中“霸道总裁爱上我”“算计狠毒恶婆婆”等元素吸睛，渲染家庭矛盾，宣扬畸形婚恋观和拜金主义，不断挑战创作道德底线；有的制作方为了赶热点、赚快钱，极力压缩制作周期，一味拼流量、抢速度，导致创意委缩；还有的甚至通过诱导付费观看，欺骗中老年人掉入反复充值、高额充值的消费陷井。 微短剧野蛮生长的不良后果不容忽视。那些极尽夸张挑动家庭矛盾的套路化剧情，以及宣扬金钱、权力至上的陈旧桥段，违反公序良俗，违背社会主流价值观。对于行业自身来说，过度追求短期流量和收益，而忽视品牌价值的长期积累，发展之路必然会越走越窄。 作为文化市场中一匹风头正劲的黑马，微短剧丰富了影视生态和文艺样式，为行业发展注入了新动能。但在其发展过程中，（   乙   ），以确保微短剧行业朝着积极健康的方向成长。政府主管部门应当完善工作机制、加强行业监管，引导微短剧走精品化的良性发展道路。①制作方是微短剧的生产者，②所以要强化精品意识，③深入挖掘有深度、有内涵的题材，④在拍摄制作、剧本创作等环节下足功夫，⑤推动微短剧从“表达情绪”走向“表达情感”“表达情怀”。 18．在文中横线处填入恰当的成语。 19．在文中括号甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21．文中画波浪线处有两处表述不当，请指出序号并做修改，语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22．某校举办“新媒体时代文化责任”主题研讨会，你作为学生代表需针对微短剧现象发言。阅读材料，请完成以下两项任务： （1）概括微短剧野蛮生长的乱象（不少于两点，每点不超过8字）； （2）拟写一条规范建议，要求使用对偶句式。 阅读下面的文字，完成下面小题。 乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。看到 2025 年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把？ “巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气已出，阴气巳藏。主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。①设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反应出中国文字再创造的审美精神。 （ 甲 ），将两个“巳”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此“纹创”，让人眼前一亮。利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传承，（ 乙 ）。 春晚“巳巳如意”的主题，蕴含着美好祝福的“谐音梗”。“巳巳如意”谐音“事事如意”。②主标识从“巳”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节底色。另外，主标识的线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环，象征着生生不息。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万物共生”，这个主题不仅仅是对个人命运的祝福，更是一种对时代的回应：只有在与自然的__A__中，才能真正实现幸福与繁荣。 总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的__B__，也体现了对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和家国祝福值得点赞。 23．请在文中画横线处填入恰当的成语。 24．文中画波浪线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当，请修改使书写正确，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 25．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 26．文中加点的词与下列句中加点的词都表示数量，但表意上有区别。请简要分析。 同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了。《大堰河，我的保姆》 27．“巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话剧中也有着妙用，请分析下列句中谐音的表达效果。 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？（《雷雨》 四、写作 28．阅读下面的材料，根据要求写作。 林庚在《说“木叶”》一文中，通过对诗歌意象的细腻分析，揭示了古典诗歌中“木叶”所蕴含的丰富审美意蕴。这种对文字的深入品味，体现了传统文化中“慢工出细活”的智慧。然而，当今社会，短视频、碎片化阅读、AI快速成文等现象盛行，人们追求“即时满足”，效率至上成为了主流价值观。 请结合你的学习、生活体会，写一篇文章，谈谈你对“快”与“慢”的辩证思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $