6.18全民族抗战中的正面战场和敌后战场教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦全民族抗战中的正面战场与敌后战场，通过1937年周恩来等人山西抗日前线合影导入，衔接第二次国共合作旧知，设置主线设问划分五大学习板块，搭建清晰知识脉络。 资料以时空观念为支架，用时序轴梳理1937-1943关键战役，结合抗日根据地形势图落实空间认知，依托《新华日报》等史料实证百团大战意义，融入张自忠、白求恩等事迹渗透家国情怀，多元教学方法助学生突破难点，提升教师课堂效率与教学深度。

课题 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 全民族抗战中的正面战场和敌后战场 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 对标课标落实全课教学： 1.梳理正面战场重大会战（平型关大捷、台儿庄、武汉、枣宜、三次长沙、豫湘桂），区分各会战战果与历史地位； 2.掌握敌后根据地开辟、游击战、百团大战、反扫荡战法、敌后战场核心作用； 3.认识全民族抗战多元力量（国共、各族、华侨、文艺、台湾同胞），了解皖南事变、汪精卫叛国； 4.理解中国战场是世界反法西斯东方主战场，识记远征军、开罗宣言史实； 5.感悟张自忠、左权、狼牙山五壮士、白求恩等英雄的爱国与国际主义精神，树立全民族团结抗战、人类反法西斯共同体认知。 教材分析 本课为第六单元第三课，承接 17 课七七事变、淞沪会战、统一战线正式建立，单元主题：中华民族的抗日战争；教材分为五大核心板块，全覆盖课本全部图文栏目： 板块1：正面战场的抗战导入素材：1937 年周恩来等人山西抗日前线合影；平型关大捷（八路军首胜）、台儿庄大捷（正面最大胜仗）、武汉会战（抗战进入相持阶段）；相关史事花园口决堤；枣宜会战张自忠殉国、第三次长沙会战大捷；相持阶段国民党消极抗日、豫湘桂大溃败。 板块2：敌后战场的开辟与斗争八路军、新四军深入敌后建立 16 块抗日根据地，指挥中枢延安；游击战系列胜仗、黄土岭击毙阿部规秀；1940 百团大战，出示《新华日报》材料研读；日军大扫荡，地道战、麻雀战等群众战法；左权殉国、狼牙山五壮士、白求恩国际援华事迹。配套抗日根据地形势地图、地道战插画、彭德怀、左权、白求恩图片。 板块3：坚持全民族抗战相持阶段汪精卫南京伪政权；国民党皖南事变反共摩擦，中共政治化解维护统一战线；各党派、青年、妇女、工人、海外华侨、文艺界、台湾同胞、全国少数民族（回民支队、蒙古骑兵等）共同参战；设置 “想一想” 用史实论证全民族抗战。板块4：中国战场 —— 世界反法西斯战争东方主战场1942《联合国家宣言》，中国远征军入缅作战（仁安羌大捷、戴安澜殉国、滇西反攻）；1943 开罗会议《开罗宣言》收复东北、台湾；敌后战场牵制 50% 以上日军，中国牵制三分之二日本陆军。 板块5：课后活动、知识拓展两道课后论述题；知识拓展大批爱国青年奔赴延安投身敌后抗战。 内在逻辑：统一战线框架下，正面战场大规模会战消耗日军、掩护后方，敌后战场开辟根据地牵制主力，二者相互配合；相持阶段出现投降、反共逆流，但全民族各界人民坚持团结抗战；中国战场长期牵制日军，成为全球反法西斯重要东方主战场，为抗战胜利与世界反法西斯胜利奠基，承接下一课抗战胜利内容。 学情分析 1.知识基础：学生已掌握 16 课统一战线初步形成、17 课七七事变、第二次国共合作、淞沪会战，明白国共合作全民族抗战大背景，能区分正面、敌后两大战场主体；具备历史地图、纪实照片、文字史料基础解读能力。 2.认知特点：学生易混淆平型关大捷（八路军敌后首胜）、台儿庄大捷（国军正面最大胜仗）；分不清相持阶段到来标志（武汉会战结束）；记不住百团大战指挥、战果、意义；难以完整梳理全民族抗战多元参与力量；不理解正面、敌后战场相互配合、同等重要的辩证关系；对中国战场东方主战场国际地位理解单薄。 3.易错盲区：误记 1937 平型关、1938 台儿庄/武汉、1940 百团大战、1942 远征军、1943 开罗会议年份；混淆张自忠（正面殉国最高将领）、左权（敌后殉国最高将领）；片面认为正面战场全是战败、敌后战场独自支撑抗战；忽略少数民族、华侨、台湾同胞、国际友人抗战贡献。 4.提升路径：时序轴梳理 1937—1943 关键战役会议；表格对比正面、敌后战场作战主体、战术、作用；根据地地图标注延安与各大根据地；分层史料拆解百团大战、东方主战场历史价值。 核心 素养目标 1.唯物史观：日本速亡中国战略在正面战场持久消耗下破产，战争进入相持阶段；国民党阶级局限性导致相持阶段消极反共；人民群众是抗战主体，敌后游击战依靠群众才能长期坚持；中国战场牵制大量日军，极大减轻美、苏、英反法西斯压力，是世界反法西斯不可或缺一环；国共两党分工配合、全国各族各界团结是抗战取胜根本。 2.时空观念：时序：1937 平型关大捷；1938 台儿庄、武汉会战（相持阶段）；1940 百团大战、汪精卫伪政权；1941 皖南事变；1942《联合国家宣言》、远征军入缅；1943 开罗会议；空间：山西平型关、山东台儿庄、武汉、华北敌后根据地、缅甸、开罗；依托抗日根据地形势图厘清敌后区域分布。 3.史料实证：依托山西前线合影、会战纪实照片、根据地地图、地道战插画、《新华日报》百团大战原文、周恩来题词、白求恩影像、远征军照片、英雄人物史料多重一手、二手史料，互证正面、敌后抗战、全民参战、国际战场史实，客观评价国共两党抗战贡献、革命英雄、国际友人。 4.历史解释：分层梳理正面战场各会战战果与作用；完整阐释敌后根据地开辟、百团大战、人民游击战的历史影响；多角度列举史实说明何为全民族抗战；解读中国作为世界反法西斯东方主战场的依据；辩证分析正面、敌后战场相互配合、缺一不可的关系。 5.家国情怀：缅怀张自忠、左权、狼牙山五壮士等为国殉难英雄；学习白求恩无私援华国际主义精神；认识汉族与各少数民族、海内外中华儿女同仇敌忾的民族凝聚力；树立团结协作、珍爱和平、人类命运共同体意识。 学习目标 1.识记：正面战场：平型关大捷、台儿庄大捷、武汉会战、花园口决堤、枣宜会战张自忠殉国、第三次长沙会战、豫湘桂大溃败；敌后战场：延安指挥中心、16 块根据地、黄土岭战斗、1940 百团大战（彭德怀指挥、战果、意义）、地道战/麻雀战等反扫荡战法、左权殉国、狼牙山五壮士、白求恩；全民族抗战：汪精卫伪政权、皖南事变、各族/华侨/妇女/青年/台湾同胞抗战；国际战场：1942《联合国家宣言》、中国远征军仁安羌大捷、戴安澜牺牲、1943 开罗会议《开罗宣言》；敌后战场牵制 50% 日军，中国是东方主战场。2.理解：武汉会战为何标志相持阶段到来；平型关、台儿庄两场大捷不同作战主体与意义；百团大战历史影响；正面、敌后战场相互配合、相辅相成；多维度理解 “全民族抗战” 内涵；中国战场在世界反法西斯战争中的重大贡献。 3.运用：结合抗日根据地形势图找出延安、主要敌后根据地；研读《新华日报》史料概括百团大战地位；列举多则史实论证全民族抗战；规范完成两道课后论述题；能讲述正反面战场英雄故事。 4.感悟：敬佩正面、敌后战场英烈舍生报国；认同人民群众、各民族团结是抗战胜利根基；学习白求恩国际主义精神；明白中国抗战为世界和平作出巨大牺牲与贡献，树立大国担当意识。 教学重难点 教学重点： 1.正面战场主要会战及历史作用； 2.敌后根据地建设、百团大战、敌后战场核心地位； 3.全民族抗战多元力量的表现； 4.中国战场是世界反法西斯战争东方主战场。 教学难点： 1.辩证认识正面战场与敌后战场相辅相成、相互配合的关系； 2.全面分析百团大战的历史意义； 3.多角度用史实阐释 “全民族抗战”； 4.理解中国战场作为东方主战场的国际价值。 教学方法 山西前线合影情境导入法、时序时间轴梳理法、抗日根据地形势地图读图分析法、《新华日报》百团大战文献研读法、正面/敌后战场对比表格归纳法、小组合作探究法、分层阶梯问题链教学法 教学准备 1.多媒体素材：课本全套插图（山西前线领导人合影、平型关伏击、台儿庄战斗、万家岭作战、抗日根据地形势图、地道战插画、彭德怀/张自忠/左权肖像、白求恩手术、狼牙山五壮士文字配图、周恩来皖南题词、回民抗日武装、远征军照片）；百团大战、台儿庄会战历史短片； 2.学习任务单：1937—1943 时序填空轴、正面/敌后战场对比表格、百团大战材料研读答题区、课后论述题答题模板； 3.教具：大幅《抗日根据地形势图》教学挂图； 4.拓展文本：《新华日报》百团大战原文、张自忠绝笔、左权家书、白求恩《纪念白求恩》节选、开罗宣言节选。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入（4 分钟） 1.展示课本 1937 年秋周恩来、邓小平、彭雪枫山西抗日前线合影照片， 抛出主线设问：统一战线建立后，国共军队在山西如何配合作战？抗战分为哪两大战场？敌后战场如何牵制日军？全国还有哪些力量共同投身抗战？中国抗战对世界反法西斯战争有什么贡献？ 2.回顾旧知：快速回顾 17 课第二次国共合作、抗日民族统一战线正式建立，铺垫国共协同抗战的前提。 3.板书课题：第 18 课 全民族抗战中的正面战场和敌后战场，划分五大学习板块： ①正面战场历次会战； ②敌后根据地与百团大战； ③全民族各界团结抗战； ④中国战场是世界反法西斯东方主战场； ⑤课后梳理拓展。 1.观察前线合影，直观感受国共高层协同部署作战的合作局面； 2.结合统一战线旧知，理解两大战场配合作战的历史基础； 3.记录课题与五大板块学习框架。 以课本原生历史合影文物史料导入，串联上一课单元线索，设置主线悬念，五大板块框架统领整节课，落实史料实证素养。 环节二：板块一 正面战场的抗战（11 分钟） 1.平型关大捷（1937.9）：八路军 115 师林彪指挥，全民族抗战以来中国军队首个重大胜利，粉碎日军不可战胜神话，是国共配合作战典范，出示八路军伏击日军照片。 2.徐州会战与台儿庄大捷（1938.3）：李宗仁指挥，正面战场最大胜仗，歼敌万余人，提振全国军心；5 月主动放弃徐州。 3.武汉会战（1938.6—10）：万家岭重创日军，持续四月，彻底破灭日本速亡中国计划；战后抗战进入战略相持阶段；补充相关史事花园口决堤给百姓带来深重灾难。出示万家岭作战照片。 4.相持阶段正面战场：枣宜会战张自忠殉国；第三次长沙会战取得大捷；1944 豫湘桂战役大溃败；国民党消极抗日、积极反共。配套张自忠人物肖像。 5.表格铺垫：引导学生记录正面战场作战主体、战术、整体作用，为后续对比敌后战场做准备。 1.在时序轴标注1937平型关、1938 台儿庄/武汉、1940 枣宜、1944 豫湘桂关键节点； 2.区分平型关（八路军敌后首胜）、台儿庄（国军正面最大胜仗），做好笔记； 3.辩证认识正面战场：消耗日军主力、掩护后方，但相持阶段出现消极抗战、溃败。 完整梳理正面战场完整会战脉络，区分两场关键大捷作战主体，明确相持阶段分界线，结合张自忠事迹渗透家国情怀，为辩证对比敌后战场铺垫。 环节三：板块二 敌后战场的抗战（13 分钟） 1.敌后根据地开辟：八路军、新四军深入敌后，到 1940 年华北、华中、华南建立 16 块根据地，指挥中枢延安；出示大幅抗日根据地形势图，布置读图任务，标注延安、各主要根据地。 2.游击战战果：神头岭、响堂铺、黄土岭战斗击毙日军中将阿部规秀；人民群众创造地道战、麻雀战、地雷战等战法，配套地道战插画。 3.百团大战（1940.8—1941.1）：彭德怀指挥 105 个团出击华北；毙伤日伪军 4 万余，破坏交通、拔除据点；出示《新华日报》史料研读，分层概括百团大战是敌后首次大规模主动进攻，打击日军气焰、提振民心、提升中共威望；小组讨论百团大战多重意义。配套彭德怀肖像。 4.敌后英烈与国际友人：反扫荡斗争中八路军副参谋长左权殉国（敌后最高牺牲将领）；狼牙山五壮士宁死不屈；加拿大白求恩赴根据地救死扶伤以身殉职，出示白求恩手术照片、左权肖像。 5.表格对比：完成正面/敌后战场对比表格，厘清二者配合关系。 1.在根据地形势图标注延安、敌后各根据地分布； 2.研读《新华日报》一手史料，分层归纳百团大战历史意义，完成小组探究； 3.记录左权、狼牙山五壮士、白求恩英雄事迹； 4.填写正反战场对比表格，区分两大战场作战主体、战术、核心作用。 专用根据地地图落实时空观念，依托一手报刊史料拆解本课核心难点，表格工具清晰辩证区分两大战场相辅相成关系，结合敌后英雄、白求恩史实深化家国与国际主义情怀。 环节四：板块三 坚持全民族抗战（10 分钟） 1.抗战逆流：相持阶段日本政治诱降；1940 汪精卫在南京建立伪国民政府叛国；国民党制造反共摩擦，1941 皖南事变袭击新四军；中共政治回击，重建新四军军部，维护统一战线，出示周恩来皖南题词影印件。 2.全民族多元抗战力量（课本 “想一想” 探究）： ①党派青年妇女工人华侨文艺界； ②台湾同胞返乡参战； ③全国各少数民族：东北各族、蒙古骑兵、回民支队马本斋武装；出示回民抗日武装照片。 3.小组任务：结合多则史实说明 “抗日战争是全民族的抗战”。 1.小组分层梳理各阶层、各民族、海内外抗战史实，完成课本 “想一想” 探究； 2.认识中共在逆流中以民族大局为重，维护统一战线； 3.理解人民群众、各族同胞是抗战力量根基。 整合课本多段相关史事，通过小组探究落实 “全民族抗战” 核心概念，凸显民族团结、中共顾全大局的历史担当，打通国内全民抗战叙事逻辑。 环节五：板块四 世界反法西斯战争的东方主战场、课后梳理（7 分钟） 1.国际反法西斯统一战线：1941 太平洋战争爆发，国民政府对日宣战；1942 年26国签署《联合国家宣言》。 2.中国远征军入缅作战：仁安羌大捷解救英军；戴安澜将军缅北殉国；1943 滇西反攻胜利，配套远征军照片。 3.开罗会议（1943）：《开罗宣言》明确日本归还东北、台湾、澎湖。 4.东方主战场依据：敌后牵制 50% 侵华日军；整个中国战场牵制三分之二日本陆军，长期拖住日军，支援英美苏盟军作战。 5.梳理两道课后活动完整答题框架；知识拓展简要介绍大批爱国青年奔赴延安投身敌后抗战。 6.单元过渡：全国长期浴血奋战，1945 年抗日战争取得最终胜利，下一课学习抗战胜利与伟大历史意义。 1.分层记录中国作为东方主战场三条核心依据； 2.整理两道课后活动分层答题思路； 3.预习下一课抗战胜利相关内容。 从国际视角拓展本课格局，完整建立中国抗战与世界反法西斯战争的联系，搭建课后论述答题支架，衔接单元最后一课抗战胜利。 环节六：课堂小结（3 分钟） 闭环时序小结：1937 平型关大捷，国共首次协同作战→正面战场台儿庄、武汉会战消耗日军，1938 进入相持阶段→中共开辟敌后 16 块根据地，1940 百团大战主动出击牵制大量日军→相持阶段出现汪精卫叛国、皖南事变反共逆流，全国各族、海内外同胞坚持全民族抗战→1942 国际反法西斯联盟建立，远征军入缅作战；中国战场牵制大量日军，是世界反法西斯战争东方主战场。 跟随教师梳理完整时序逻辑，完善课堂笔记； 收拢全课时序叙事脉络； 课堂练习 （5分钟） 出示3道当堂选择题，全班统一核对订正，夯实时序、两大战场、百团大战、东方主战场核心考点。 1.全民族抗战爆发后中国军队主动对日作战第一个重大胜利是（） A. 台儿庄大捷 B. 平型关大捷 C. 第三次长沙会战 D. 万家岭大捷 2. 敌后战场主动出击日军的大规模战役百团大战的指挥者是（） A. 林彪 B. 李宗仁 C. 彭德怀 D. 左权 3. 中国战场能够成为世界反法西斯战争东方主战场的核心依据是（） A. 远征军取得仁安羌大捷 B. 牵制大量日本陆军主力 C. 召开开罗会议 D. 建立敌后抗日根据地 独立完成课堂选择题，订正错题，标注易混淆会战、战场、历史概念； 当堂限时检测快速夯实基础识记； 作业布置 分层布置基础、拓展两类课后作业，明确填表、论述、英雄故事搜集、短评完成规范。 基础必做作业 1.工整抄写核心时序：1937 平型关大捷、1938 台儿庄/武汉会战、1940 百团大战、1941 皖南事变、1942 远征军、1943 开罗会议；完整背诵敌后战场作用、两大战场配合关系、东方主战场依据。 2.独立完整完成课后活动第一题论述，填写正面/敌后战场对比表格。 提升拓展作业 1.撰写100字短评：辩证分析正面战场与敌后战场相互配合的关系，说明二者缺一不可的历史原因。 2.选取狼牙山五壮士或白求恩事迹，撰写120字感悟，谈谈新时代青少年如何传承抗战精神。 记录分层作业任务与完成要求。 分层作业适配不同学习层次学生，兼顾基础背诵与史料探究、口头表达拓展。 板书设计 第 18 课 全民族抗战中的正面战场和敌后战场 一、正面战场（国民党军队） 1.1937 平型关大捷：八路军首胜，粉碎日军不可战胜神话 2.1938 台儿庄大捷：正面战场最大胜仗 武汉会战：相持阶段到来；万家岭重创日军 3.相持阶段：张自忠枣宜殉国、长沙会战大捷；豫湘桂大溃败 作用：消耗日军主力，掩护后方 二、敌后战场（中共八路军、新四军，指挥中心：延安） 1.开辟 16 块抗日根据地，人民游击战（地道战、麻雀战） 2.1940 百团大战（彭德怀）：华北大规模主动出击，提振民心 3.英烈：左权（八路军最高殉国将领）、狼牙山五壮士；白求恩援华牺牲 作用：牵制半数日军，相持阶段后成为主战场 ★辩证关系：正面、敌后相互配合，缺一不可 三、全民族抗战 1.逆流：汪精卫南京伪政权；皖南事变反共摩擦，中共维护统一战线 2.全民力量：各党派、青年、妇女、工人、华侨、台湾同胞、全国少数民族（回民支队等） 四、世界反法西斯东方主战场 1.1942《联合国家宣言》；远征军入缅，仁安羌大捷，戴安澜殉国 2.1943 开罗会议：日本归还东北、台湾、澎湖 3.依据：牵制三分之二日本陆军，支援全球反法西斯战争 主线总结：正面阻击耗敌→敌后牵制持久→全民共御外侮→支撑世界反法西斯战争 教学反思 一、课堂达成亮点 1.全程贴合教材全部图文、栏目（山西前线领导人合影、平型关 / 台儿庄 / 万家岭战斗照片、抗日根据地形势图、地道战插画、彭德怀 / 张自忠 / 左权肖像、白求恩手术图、狼牙山五壮士、皖南题词、回民武装、远征军照片、百团大战《新华日报》材料研读、想一想、相关史事、两道课后活动、青年赴延安知识拓展），无脱离课本超纲拓展；四栏教学流程完整落地，战场纪实、根据地地图、一手报刊文献、英雄人物、国际友人素材贯穿全课，充分落实史料实证、时空观念两大核心素养。 2.四线递进教学设计化解本课结构难点，清晰区分 “正面战场会战、敌后根据地游击战、全民族多元抗战、国际东方主战场” 四条关联线索，解决学生片面评价单一战场、混淆两场大捷作战主体的认知问题；时序轴、正反战场对比表格、根据地挂图多重工具辅助，分层拆解两大教学难点，课堂逻辑清晰易懂。 3.家国情怀与国际视野双重渗透：张自忠、左权、狼牙山五壮士舍生报国、白求恩无私援华、回民支队等少数民族抗战史实，凸显民族团结、崇尚英雄、国际主义精神；完整承接 17 课第二次国共合作背景，又为下一课抗日战争最终胜利做好铺垫，第六单元知识衔接连贯完整。 二、现存教学难点 1.部分学生容易混淆 1937—1943 多组关键年份；分不清平型关、台儿庄两场大捷作战主体，片面认为敌后战场独自支撑抗战，忽视正面战场消耗日军的基础作用。 2.少数学生只能零散说出百团大战表层战果，无法从军事、民心、国际三层完整论述其历史意义；列举全民抗战史实单一，难以覆盖党派、民族、华侨、妇女、国际友人多个维度，多角度论述能力薄弱。 3.课堂百团大战史料研读、小组讨论 “全民族抗战” 时间有限，学困生自主解读一手报刊史料、分层梳理东方主战场多重依据存在困难。 三、优化改进措施 1.课前发放时序填空预习单，制作 “正面 / 敌后战场速记对比表格” 板书；设计简易区分口诀，明确平型关（八路军）、台儿庄（国军）两场大捷定位，区分 1937—1943 关键时间节点，减少时序、概念混淆。 2.固定标准化答题模板：分析敌后战场作用 = 军事牵制 + 凝聚民心 + 战略主战场三层框架；阐释全民族抗战 = 国内各阶层 + 各少数民族 + 海外华侨 + 国际支援多层框架；分析东方主战场 = 牵制日军兵力 + 减轻盟军压力 + 战后领土决议三层框架，给学生搭建辩证论述支架，降低多角度思辨答题难度。 3.拆分百团大战史料研读分步任务，逐条提取《新华日报》关键评价；课后发放时序、正反战场对比填空清单，巩固长线时空史实；增设 2 分钟抗战英雄故事分享环节，兼顾情感熏陶与课堂参与度。 4.单元复习课串联 16、17、18 课完整时序，梳理从局部抗战、全面抗战、两大战场协同到全民抗战完整脉络，完整梳理 1931—1943 日本侵华与中国人民抗争全过程，深化单元整体逻辑认知。 参考答案 课堂练习： 1.B 2.C 3.B 活动1：结合所学知识，说说敌后战场的作用和影响。 1.军事牵制：开辟 16 块敌后抗日根据地，常年牵制、抗击 50% 以上侵华日军兵力，迫使日军两线作战，极大减轻正面战场压力；百团大战等主动进攻打击日军侵略气焰，粉碎日军扫荡、囚笼政策。 2.民心精神：依靠人民群众开展游击战，地道战、麻雀战等战法充分发动底层百姓，凝聚全民抗日信心，提高共产党、八路军全国威望，振奋军民争取胜利的信念。 3.战略地位：相持阶段后逐步上升为抗日战争主战场；收复大量失地，持续局部反攻，为抗战最终胜利奠定根基；为保存、发展人民抗日武装力量提供稳固基地。 4.国际价值：长期拖住大量日军陆军，配合盟军太平洋、欧洲战场作战，支撑中国作为世界反法西斯东方主战场。 活动2：搜集正面战场和敌后战场抗日英雄的相关资料，讲述他们的抗战故事。 示例1（正面战场・张自忠）：枣宜会战中三十三集团军总司令张自忠率部奋勇阻击日军，身中数弹壮烈殉国，是正面战场牺牲最高将领，用生命践行报国誓言。 示例2（敌后战场・左权）：八路军副参谋长左权指挥百团大战、反扫荡作战，1942 年突围时牺牲，是八路军抗战牺牲最高将领； 示例3（敌后・狼牙山五壮士）：为掩护群众与主力转移，将日军引上绝路，弹尽粮绝跳崖，三人牺牲两人重伤，宁死不做俘虏； 示例4（国际友人・白求恩）：加拿大共产党员奔赴晋察冀根据地救死扶伤，救治大量伤员，因手术感染牺牲，毫不利己专门利人。 分享思路：完整讲述英雄事迹，结合史实谈个人感悟，体会舍生取义、无私奉献的抗战精神。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $