6.18全民族抗战中的正面战场和敌后战场教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册

第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 全民族抗战中的正面战场和敌后战场

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

历史

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

对标课标落实全课教学：

1.梳理正面战场重大会战（平型关大捷、台儿庄、武汉、枣宜、三次长沙、豫湘桂），区分各会战战果与历史地位；

2.掌握敌后根据地开辟、游击战、百团大战、反扫荡战法、敌后战场核心作用；

3.认识全民族抗战多元力量（国共、各族、华侨、文艺、台湾同胞），了解皖南事变、汪精卫叛国；

4.理解中国战场是世界反法西斯东方主战场，识记远征军、开罗宣言史实；

5.感悟张自忠、左权、狼牙山五壮士、白求恩等英雄的爱国与国际主义精神，树立全民族团结抗战、人类反法西斯共同体认知。

教材分析

本课为第六单元第三课，承接 17 课七七事变、淞沪会战、统一战线正式建立，单元主题：中华民族的抗日战争；教材分为五大核心板块，全覆盖课本全部图文栏目：

板块1：正面战场的抗战导入素材：1937 年周恩来等人山西抗日前线合影；平型关大捷（八路军首胜）、台儿庄大捷（正面最大胜仗）、武汉会战（抗战进入相持阶段）；相关史事花园口决堤；枣宜会战张自忠殉国、第三次长沙会战大捷；相持阶段国民党消极抗日、豫湘桂大溃败。

板块2：敌后战场的开辟与斗争八路军、新四军深入敌后建立 16 块抗日根据地，指挥中枢延安；游击战系列胜仗、黄土岭击毙阿部规秀；1940 百团大战，出示《新华日报》材料研读；日军大扫荡，地道战、麻雀战等群众战法；左权殉国、狼牙山五壮士、白求恩国际援华事迹。配套抗日根据地形势地图、地道战插画、彭德怀、左权、白求恩图片。

板块3：坚持全民族抗战相持阶段汪精卫南京伪政权；国民党皖南事变反共摩擦，中共政治化解维护统一战线；各党派、青年、妇女、工人、海外华侨、文艺界、台湾同胞、全国少数民族（回民支队、蒙古骑兵等）共同参战；设置 “想一想” 用史实论证全民族抗战。板块4：中国战场 —— 世界反法西斯战争东方主战场1942《联合国家宣言》，中国远征军入缅作战（仁安羌大捷、戴安澜殉国、滇西反攻）；1943 开罗会议《开罗宣言》收复东北、台湾；敌后战场牵制 50% 以上日军，中国牵制三分之二日本陆军。

板块5：课后活动、知识拓展两道课后论述题；知识拓展大批爱国青年奔赴延安投身敌后抗战。

内在逻辑：统一战线框架下，正面战场大规模会战消耗日军、掩护后方，敌后战场开辟根据地牵制主力，二者相互配合；相持阶段出现投降、反共逆流，但全民族各界人民坚持团结抗战；中国战场长期牵制日军，成为全球反法西斯重要东方主战场，为抗战胜利与世界反法西斯胜利奠基，承接下一课抗战胜利内容。

学情分析

1.知识基础：学生已掌握 16 课统一战线初步形成、17 课七七事变、第二次国共合作、淞沪会战，明白国共合作全民族抗战大背景，能区分正面、敌后两大战场主体；具备历史地图、纪实照片、文字史料基础解读能力。

2.认知特点：学生易混淆平型关大捷（八路军敌后首胜）、台儿庄大捷（国军正面最大胜仗）；分不清相持阶段到来标志（武汉会战结束）；记不住百团大战指挥、战果、意义；难以完整梳理全民族抗战多元参与力量；不理解正面、敌后战场相互配合、同等重要的辩证关系；对中国战场东方主战场国际地位理解单薄。

3.易错盲区：误记 1937 平型关、1938 台儿庄/武汉、1940 百团大战、1942 远征军、1943 开罗会议年份；混淆张自忠（正面殉国最高将领）、左权（敌后殉国最高将领）；片面认

为正面战场全是战败、敌后战场独自支撑抗战；忽略少数民族、华侨、台湾同胞、国际友人抗战贡献。

4.提升路径：时序轴梳理 1937—1943 关键战役会议；表格对比正面、敌后战场作战主体、战术、作用；根据地地图标注延安与各大根据地；分层史料拆解百团大战、东方主战场历史价值。

核心

素养目标

1.唯物史观：日本速亡中国战略在正面战场持久消耗下破产，战争进入相持阶段；国民党阶级局限性导致相持阶段消极反共；人民群众是抗战主体，敌后游击战依靠群众才能长期坚持；中国战场牵制大量日军，极大减轻美、苏、英反法西斯压力，是世界反法西斯不可或缺一环；国共两党分工配合、全国各族各界团结是抗战取胜根本。

2.时空观念：时序：1937 平型关大捷；1938 台儿庄、武汉会战（相持阶段）；1940 百团大战、汪精卫伪政权；1941 皖南事变；1942《联合国家宣言》、远征军入缅；1943 开罗会议；空间：山西平型关、山东台儿庄、武汉、华北敌后根据地、缅甸、开罗；依托抗日根据地形势图厘清敌后区域分布。

3.史料实证：依托山西前线合影、会战纪实照片、根据地地图、地道战插画、《新华日报》百团大战原文、周恩来题词、白求恩影像、远征军照片、英雄人物史料多重一手、二手史料，互证正面、敌后抗战、全民参战、国际战场史实，客观评价国共两党抗战贡献、革命英雄、国际友人。

4.历史解释：分层梳理正面战场各会战战果与作用；完整阐释敌后根据地开辟、百团大战、人民游击战的历史影响；多角度列举史实说明何为全民族抗战；解读中国作为世界反法西斯东方主战场的依据；辩证分析正面、敌后战场相互配合、缺一不可的关系。

5.家国情怀：缅怀张自忠、左权、狼牙山五壮士等为国殉难英雄；学习白求恩无私援华国际主义精神；认识汉族与各少数民族、海内外中华儿女同仇敌忾的民族凝聚力；树立团结协作、珍爱和平、人类命运共同体意识。

学习目标

1.识记：正面战场：平型关大捷、台儿庄大捷、武汉会战、花园口决堤、枣宜会战张自忠殉国、第三次长沙会战、豫湘桂大溃败；敌后战场：延安指挥中心、16 块根据地、黄土岭战斗、1940 百团大战（彭德怀指挥、战果、意义）、地道战/麻雀战等反扫荡战法、左权殉国、狼牙山五壮士、白求恩；全民族抗战：汪精卫伪政权、皖南事变、各族/华侨/妇女/青年/台湾同胞抗战；国际战场：1942《联合国家宣言》、中国远征军仁安羌大捷、戴安澜牺牲、1943 开罗会议《开罗宣言》；敌后战场牵制 50% 日军，中国是东方主战场。2.理解：武汉会战为何标志相持阶段到来；平型关、台儿庄两场大捷不同作战主体与意义；百团大战历史影响；正面、敌后战场相互配合、相辅相成；多维度理解 “全民族抗战” 内涵；中国战场在世界反法西斯战争中的重大贡献。

3.运用：结合抗日根据地形势图找出延安、主要敌后根据地；研读《新华日报》史料概括百团大战地位；列举多则史实论证全民族抗战；规范完成两道课后论述题；能讲述正反面战场英雄故事。

4.感悟：敬佩正面、敌后战场英烈舍生报国；认同人民群众、各民族团结是抗战胜利根基；学习白求恩国际主义精神；明白中国抗战为世界和平作出巨大牺牲与贡献，树立大国担当意识。

教学重难点

教学重点：

1.正面战场主要会战及历史作用；

2.敌后根据地建设、百团大战、敌后战场核心地位；

3.全民族抗战多元力量的表现；

4.中国战场是世界反法西斯战争东方主战场。

教学难点：

1.辩证认识正面战场与敌后战场相辅相成、相互配合的关系；

2.全面分析百团大战的历史意义；

3.多角度用史实阐释 “全民族抗战”；

4.理解中国战场作为东方主战场的国际价值。

教学方法

山西前线合影情境导入法、时序时间轴梳理法、抗日根据地形势地图读图分析法、《新华日报》百团大战文献研读法、正面/敌后战场对比表格归纳法、小组合作探究法、分层阶梯问题链教学法

教学准备

1.多媒体素材：课本全套插图（山西前线领导人合影、平型关伏击、台儿庄战斗、万家岭作战、抗日根据地形势图、地道战插画、彭德怀/张自忠/左权肖像、白求恩手术、狼牙山五壮士文字配图、周恩来皖南题词、回民抗日武装、远征军照片）；百团大战、台儿庄会战历史短片；

2.学习任务单：1937—1943 时序填空轴、正面/敌后战场对比表格、百团大战材料研读答题区、课后论述题答题模板；

3.教具：大幅《抗日根据地形势图》教学挂图；

4.拓展文本：《新华日报》百团大战原文、张自忠绝笔、左权家书、白求恩《纪念白求恩》节选、开罗宣言节选。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：情境导入（4 分钟）

1.展示课本 1937 年秋周恩来、邓小平、彭雪枫山西抗日前线合影照片，

抛出主线设问：统一战线建立后，国共军队在山西如何配合作战？抗战分为哪两大战场？敌后战场如何牵制日军？全国还有哪些力量共同投身抗战？中国抗战对世界反法西斯战争有什么贡献？

2.回顾旧知：快速回顾 17 课第二次国共合作、抗日民族统一战线正式建立，铺垫国共协同抗战的前提。

3.板书课题：第 18 课 全民族抗战中的正面战场和敌后战场，划分五大学习板块：

①正面战场历次会战；

1.观察前线合影，直观感受国共高层协同部署作战的合作局面；

2.结合统一战线旧知，理解两大战场配合作战的历史基础；

3.记录课题与五大板块学习框架。

以课本原生历史合影文物史料导入，串联上一课单元线索，设置主线悬念，五大板块框架统领整节课，落实史料实证素养。