6.19抗日战争的胜利教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史上册

第19课《抗日战争的胜利》教案

开封市祥符区实验中学 八年级历史

一、基本信息

项目	内容
课题	第19课 抗日战争的胜利
教材	统编版·八年级上册
课时	1课时
授课对象	八年级学生
授课教师	历史教师

二、教学目标（核心素养）

(一) 时空观念、唯物史观

知道中国共产党是全民族抗战的中流砥柱、中共七大与毛泽东思想指导地位的确立、战略反攻和日本投降等基本史实，构建抗日战争胜利的历史时空框架。

(二) 史料实证、唯物史观、历史解释

通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义；通过史事，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。

(三) 家国情怀

体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重大历史意义，增强民族自豪感和历史使命感。

三、教学重难点

类型	内容
教学重点	中国共产党是全民族抗战的中流砥柱；中共七大
教学难点	理解毛泽东思想指导地位的确立；抗日战

争胜利的重大意义

四、教学准备

多媒体课件（PPT）

《论持久战》节选

中共七大相关视频

日本投降影像资料

《波茨坦公告》等史料

五、教学过程

(一) 导入新课

教师活动：展示引言：“1937年5月，面对日益严重的民族危机，毛泽东在苏区党代表会议上强调抗日民族统一战线中无产阶级领导权的重要性，指出这是中国革命领导责任的问题。离开了无产阶级及其政党的政治领导，抗日民族统一战线就不能建立，和平、民主、抗战的目的就不能实现。”提出问题：“作为无产阶级的政党，中国共产党怎样实现对抗日战争的政治领导？为什么说中国共产党是全民族抗战的中流砥柱？”

学生活动：阅读引言，思考并回答。

设计意图：通过引言导入，引导学生思考中国共产党的领导作用，激发学习兴趣。

(二) 新课讲授

1.中国共产党是全民族抗战的中流砥柱

(1) 倡导者、组织者和推动者

情境探究1：如何理解中国共产党是全民族抗战和抗日民族统一战线的倡导者、组织者和推动者？

教师讲解：早在1935年瓦窑堡会议上，中国共产党就提出了建立抗日民族统一战线的主张。西安事变和平解决后，中国共产党积极推动国

共合作，七七事变后正式建立抗日民族统一战线。中国共产党始终站在抗战最前线，号召、组织和推动全民族抗战。

(2) 持久战战略总方针的提出

情境探究2：为什么说中国共产党是持久战战略总方针的提出者，对全国抗战方略的制定有指导作用？

①　背景：当时存在“亡国论”和“速胜论”两种错误观点。汪精卫宣扬“牺牲论”，认为抵抗只是牺牲；而《中央周刊》则盲目乐观，认为再战半年即可获胜。

②　毛泽东《论持久战》的发表

1938年5月，毛泽东在延安窑洞中奋笔疾书，连续七天七夜，写就长达5万多字的《论持久战》。

③　主要观点

1)                     日本帝国主义侵略战争是退步、野蛮的，失道寡助；中国反侵略战争是进步、正义的，得道多助。

2)                     抗日战争是持久战，战争的伟力最深厚的根源存在于民众之中。

3)                     实行人民战争的路线，最后胜利一定属于中国。

④　 意义

《论持久战》阐明了中国共产党的抗日持久战战略总方针，对全国抗战具有战略指导意义，增强了全国人民坚持抗战必胜的决心。

材料研读：杨奎松《毛泽东为什么要写<论持久战>》：“毛泽东认为，‘敌人的强大’和‘红军的弱小’，两者之差‘真有天壤之别’，这样一种客观现实短时期内没有改变的可能。……战略上必须坚持持久战的方针；二是人民的条件……离开了人民的武装和人民的游击战争，红军就没有打破敌人围攻的可能。”

(3) 全民族团结抗战最坚定的维护者

情境探究3：如何理解中国共产党是全民族团结抗战最坚定的维护者？