6.17七七事变与全民族抗战教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦七七事变、国共合作、淞沪会战及南京大屠杀等核心知识点，以《卢沟桥歌》音频与卢沟桥守军照片情境导入，关联上一课西安事变，通过时序轴、对比表格等支架梳理1937年关键事件，构建全民族抗战脉络。 此资料以史料实证为特色，整合《国共合作宣言》、日军杀人比赛报纸等一手史料，结合淞沪会战地图落实时空观念，通过赵登禹等英雄事迹渗透家国情怀。采用小组合作、史料研读等方法，助学生夯实基础、提升历史解释能力，为教师提供清晰教学逻辑与丰富资源。

课题 第六单元 中华民族的抗日战争 第17课 七七事变与全民族抗战 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 对标课标落实全课教学： 1.掌握七七事变爆发经过、历史地位，认识全民族抗战正式开启； 2.梳理第二次国共合作、抗日民族统一战线正式建立的全过程，理解中共做出的重大让步；3.识记淞沪会战史实、英雄人物与会战历史影响； 4.牢记南京大屠杀史实，铭记日军侵华滔天罪行，理解国家公祭日设立的深远意义； 5.感悟赵登禹、姚子青、谢晋元等爱国将士舍身报国的民族气节，树立勿忘国耻、珍爱和平、振兴中华的家国观念。 教材分析 本课为第六单元第二课，承接第 16 课西安事变（抗日民族统一战线初步形成），单元主题：中华民族的抗日战争；教材分为四大核心板块，全覆盖卢沟桥守军战斗照片、赵登禹人物扫描、朱德肖像、淞沪会战示意图、上海守军抗战老照片、南京大屠杀实景纪实图、日军杀人比赛新闻、《中共中央为公布国共合作宣言》材料研读、泰晤士报史料、想一想、相关史事、课后活动、日军罪行知识拓展全部课本栏目： 板块1：七七事变——全民族抗战开端导入素材：《卢沟桥歌》+ 卢沟桥守军备战照片；1937.7.7 日军借口士兵失踪进攻宛平城，二十九军奋起抵抗；又称卢沟桥事变，标志全民族抗战开始；北平、天津沦陷，赵登禹、佟麟阁将军壮烈殉国，配套赵登禹人物介绍。板块2：第二次国共合作，统一战线正式建立事变后两党发表抗日声明；红军主力改编八路军（朱、彭正副总指挥）；南方游击队改编新四军（叶挺军长）；1937 年 9 月国民政府公布《国共合作宣言》，承认中共合法地位，抗日民族统一战线正式形成；出示宣言原文材料研读，设置 “想一想” 探究统一战线建立过程。 板块3：淞沪会战——抗战初期重大会战1937.8.13 事变爆发，七十万国军抗击三十万日军；姚子青全营守卫宝山殉国，谢晋元四行仓库血战；会战持续三个月，打破日本三个月灭亡中国妄想；出示淞沪会战示意图、泰晤士报史料分析会战国际国内影响；战后国民政府迁都重庆；补充工厂、高校内迁相关史事。 板块4：南京大屠杀与日军侵华罪行、课后活动、知识拓展1937.12.13 南京沦陷，六周屠杀 30 万以上平民与战俘；展示活埋、刺杀平民、杀人比赛新闻原始史料；两道课后活动：统一战线建立标志与意义、南京大屠杀死难者国家公祭日设立意义；知识拓展系统梳理十四年日军各类反人类罪行（七三一部队、化学武器、各地惨案）。 内在逻辑：七七事变爆发，全面侵华战争开始，全民族抗战正式拉开序幕→民族危亡倒逼国共两党放下分歧，第二次国共合作实现，抗日民族统一战线正式形成→正面战场淞沪会战顽强抵抗，粉碎日军速胜计划，沿海工业文教内迁保存复兴根基→日军西进制造南京大屠杀，犯下滔天罪行，警示后世勿忘国耻、珍爱和平，为本课之后正面、敌后战场教学铺垫。 学情分析 1.知识基础：学生已学第 16 课九一八局部抗战、西安事变统一战线初步形成，清楚 1936 年前国共内战、民族危机不断加深的时代背景，能够理解 “全民族抗战” 出现的历史必然性；具备历史地图、纪实照片、文字史料基础解读能力。 2.认知特点：学生易混淆九一八（局部抗战起点）、七七事变（全民族抗战起点）；分不清统一战线 “初步形成（西安事变）” 与 “正式建立（1937 国共合作宣言）” 两个节点；记不住八路军、新四军改编领导人、淞沪会战英雄人物；对南京大屠杀 30 万遇难同胞史实记忆模糊；无法分层分析淞沪会战多重历史影响、统一战线建立多层意义。 3.易错盲区：误记 1937.7.7、1937.8.13、1937.12.13 关键日期；混淆八路军、新四军改编来源与指挥官；不能区分中共为统一战线做出的四项让步；片面认为淞沪会战单纯是军事失利，忽略其精神、国际、战略多重价值；不理解设立国家公祭日多层现实意义。 4.提升路径：时序轴梳理 1937 全年关键事件；表格对比西安事变、国共合作宣言两个统一战线节点；淞沪会战地图标注关键地点与英雄事迹；分层拆解《国共合作宣言》原文，归纳中共让步内容。 核心 素养目标 1.唯物史观：日本发动七七事变是长期侵华战略的必然结果；民族矛盾完全压倒阶级矛盾，促使国共两党停止内战、正式建立统一战线；落后就要挨打，国民政府工业、高校内迁为长期抗战保存物质、人才根基；日军极端残暴的侵略本质源于军国主义扩张体系。 2.时空观念：时序：1937.7.7 七七事变、7 月底平津沦陷；1937.8.13 淞沪会战；1937.9 国共合作宣言发表；1937.12.13 南京大屠杀；空间：卢沟桥、北平、天津、上海、宝山、四行仓库、南京；依托淞沪会战示意图定位中日攻防、撤退路线。 3.史料实证：依托卢沟桥战斗老照片、赵登禹肖像、朱德照片、淞沪会战地图、南京大屠杀纪实图片、日军杀人比赛报纸、《国共合作宣言》原文、英国泰晤士报报道多重一手、二手史料，互证全面抗战、国共合作、淞沪会战、南京大屠杀完整史实，客观评价中共民族大义、国军爱国将士、日军侵略罪行。 4.历史解释：完整阐发七七事变的标志性意义；梳理第二次国共合作完整流程、中共为合作做出的四大让步；分层解读淞沪会战军事、精神、国际三重历史影响；客观陈述南京大屠杀史实，多角度阐释设立国家公祭日的现实与历史意义。 5.家国情怀：缅怀赵登禹、姚子青、谢晋元以身殉国的爱国将士，感悟宁死不屈的民族气节；直面南京大屠杀日军滔天罪行，铭记国难、勿忘国耻；理解统一战线是全民族抗战取胜根本保障，树立珍爱和平、振兴中华、捍卫民族尊严的价值追求。 学习目标 1.识记：1937.7.7 七七事变（卢沟桥事变），标志全民族抗战开始；赵登禹、佟麟阁殉国；八路军（朱德、彭德怀）、新四军（叶挺）改编；1937.9《国共合作宣言》发表，统一战线正式建立；1937.8.13 淞沪会战，姚子青、谢晋元英雄事迹；会战打破日军三个月灭亡中国计划，国民政府迁都重庆；工厂、高校内迁；1937.12.13 南京大屠杀，30 万以上遇难同胞；国家公祭日时间；日军各类侵华罪行。 2.理解：七七事变为何是全民族抗战起点；中共为建立统一战线做出的四大让步；淞沪会战虽失守但拥有重大战略价值；南京大屠杀是日军有组织、有预谋的反人类罪行；设立南京大屠杀死难者国家公祭日的多重意义。 3.运用：结合淞沪会战示意图找出宝山、四行仓库关键阵地；研读《国共合作宣言》提取中共让步内容；结合泰晤士报史料分析淞沪会战国际影响；规范作答两道课后论述题；能有条理阐述公祭日设立的现实价值。 4.感悟：体会国军爱国将士不畏强敌、血战殉国的报国精神；认清日本军国主义残暴侵略本质，铭记民族苦难；懂得民族团结、共御外侮是战胜侵略的关键；树立铭记历史、珍爱和平、发奋强国的信念。 教学重难点 教学重点： 1.七七事变经过与全民族抗战开端的历史地位； 2.第二次国共合作、抗日民族统一战线正式建立； 3.淞沪会战史实、英雄人物与历史影响； 4.南京大屠杀史实，国家公祭日设立的意义。 教学难点： 1.区分 “抗日民族统一战线初步形成（西安事变）” 与 “正式建立（1937 国共合作宣言）”； 2.全面分析淞沪会战多重历史价值，辩证看待 “战场失守但战略取胜”； 3.深刻理解中共为民族大局主动做出重大让步的大局观，以及国家公祭日承载的历史与现实内涵。 教学方法 《卢沟桥歌》+ 卢沟桥实景图片情境导入法、时序时间轴梳理法、淞沪会战示意图读图分析法、《国共合作宣言》一手文献研读法、统一战线两阶段对比表格归纳法、小组合作探究法、分层阶梯问题链教学法 教学准备 1.多媒体素材：课本全套插图（卢沟桥守军战斗照片、赵登禹肖像、朱德照片、淞沪会战示意图、上海守军抗战老照片、南京大屠杀纪实图片、日军杀人比赛报纸影印件）；《卢沟桥歌》音频、淞沪会战、南京大屠杀历史纪实短片； 2.学习任务单：1937 全年时序填空轴、统一战线两阶段对比表格、两份材料研读答题区、课后论述题答题模板； 3.教具：大幅《淞沪会战示意图》教学挂图； 4. 拓展文本：《国共合作宣言》完整节选、泰晤士报 1937 年原文、赵登禹殉国史料、南京大屠杀审判摘要。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入（4 分钟） 1.播放《卢沟桥歌》音频，展示课本卢沟桥守军备战黑白照片，朗读歌词 “国家存亡在此桥” 抛出主线设问：1937 年卢沟桥发生了什么？为何这座古桥成为全民族抗战的起点？危机面前国共两党如何放下分歧共御外敌？正面战场中国军队进行了怎样顽强抵抗？日军又制造了怎样的滔天罪行？ 2.回顾旧知：快速回顾第 16 课西安事变，统一战线初步形成，铺垫民族危机升级、合作全面落地的时代背景。3.板书课题：第 17 课 七七事变与全民族抗战，划分四大学习板块： ①七七事变，全民族抗战开启； ②第二次国共合作，统一战线正式建立； ③淞沪会战正面浴血抵抗； ④南京大屠杀，铭记国耻珍爱和平。 1.聆听歌曲、观察卢沟桥战斗实景图片，直观感受民族危亡降临的沉重氛围； 2.结合西安事变旧知，理解统一战线升级的历史必然性； 3.记录课题与四大板块学习框架。 以课本配套歌曲 + 原生历史照片双素材导入，串联上一课单元历史线索，设置主线悬念，四大板块框架统领整节课，落实史料实证素养。 环节二：板块一 七七事变 —— 全民族抗战开端（9 分钟） 1.事变背景：日本蓄谋扩大侵华，1937 年 7 月 7 日北平卢沟桥，日军演习借口士兵失踪要求搜查宛平城，遭守军拒绝后炮轰阵地，二十九军奋起还击，史称七七事变（卢沟桥事变）。2.标志性意义：标志中国全民族抗战正式开始。 3.平津沦陷与殉国英雄：日军大举增兵，7月底北平、天津失守；二十九军将领赵登禹、佟麟阁壮烈殉国，配套赵登禹人物扫描肖像，讲述其长城抗战、南苑血战牺牲事迹。 1.在时序轴标注 1937.7.7 七七事变、7 月底平津沦陷关键节点； 2.区分九一八（局部抗战）与七七事变（全民族抗战）的定位差异，做好笔记； 3.记录赵登禹、佟麟阁殉国史实，感悟军人守土报国精神。 完整梳理全面抗战爆发完整史实，对比区分两大抗战起点，结合殉国将领事迹渗透家国情怀，点明民族危机倒逼国共正式合作的时代逻辑。 环节三：板块二 第二次国共合作，统一战线正式建立（12 分钟） 1.合作背景：七七事变后，国共双方分别发表声明，一致表态抵抗日本侵略，加速统一战线建立。 2.红军改编：主力红军改编国民革命军第八路军，朱德总指挥、彭德怀副总指挥；南方八省游击队改编新四军，叶挺任军长，出示朱德肖像图片。 3.史料研读：出示《中共中央为公布国共合作宣言》原文，引导学生提取中共四大让步：放弃推翻国民党政权、停止土地革命、取消苏维埃、红军改编归国民政府统辖；设置课本 “想一想”，小组梳理统一战线完整建立流程。 4.正式形成标志：1937 年 9 月国民党中央通讯社公开发表合作宣言，蒋介石承认中共全国合法地位，以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，全民族团结御侮局面形成。5. 表格对比：区分西安事变（统一战线初步形成）、1937 合作宣言（正式建立）两个阶段。 1.自主填写任务单统一战线两阶段对比表格，厘清概念差异； 2.研读合作宣言原文，分层归纳中共为民族大局做出的四项让步； 3.小组完整梳理从西安事变到国共正式合作的全过程，完成 “想一想” 探究。 依托一手官方文献落实史料实证，表格工具破解本课核心难点，深刻凸显中共以全民族利益为先的大局观，清晰搭建 “局部合作 — 全面合作” 完整逻辑。 环节四：板块三 淞沪会战 —— 正面战场首次大规模会战（13 分钟） 1.会战爆发：1937.8.13 日军挑衅上海虹桥机场，淞沪会战爆发；日军投入 30万兵力，中国出动 70 余万军队抗击。出示大幅淞沪会战示意图，布置读图任务，标注宝山、四行仓库关键阵地。 2.爱国英雄事迹：姚子青率全营死守宝山，全部壮烈牺牲；谢晋元八百壮士坚守四行仓库，歼灭大量日军，彰显民族骨气；中国空军首次参战取得战果。配套上海守军抗战老照片。 3.会战结果与历史影响：持续三个月，11 月上海失守；毙伤日军四万余人，打破日本三个月灭亡中国的狂妄计划；出示英国《泰晤士报》史料研读，分层分析会战振奋民心、赢得国际关注两大价值。 4.战后举措：国民政府迁往重庆，作为战时陪都；相关史事补充东部沿海工厂、高校大规模内迁，保存工业与文教人才根基。 1.在淞沪会战示意图完整标注宝山、四行仓库、中日攻防进退路线； 2.识记姚子青、谢晋元英雄事迹，理解工厂高校内迁长远作用； 3.小组从军事、民心、国际三层梳理淞沪会战多重历史意义，完成泰晤士报史料研读答题。 专用战场地图落实时空观念，结合两份课本史料辩证分析会战得失，既认识国土失守的屈辱，也充分肯定军民浴血奋战的战略、精神价值，培养辩证历史评价思维。 环节五：板块四 南京大屠杀、课后活动梳理（9分钟） 1.日军西进暴行：上海沦陷后日军西进，烧杀淫掠无恶不作；1937.12.13 攻占南京，持续六周大屠杀。 2.一手史料实证：展示日军活埋平民、刺杀青年纪实照片、《东京日日新闻》杀人比赛原始报纸，依据战后审判查证，遇难手无寸铁平民、放下武器士兵达 30万以上。 3.知识拓展：系统梳理十四年日军整体罪行（七三一部队、化学武器、各地惨案、3500 万军民伤亡、巨额经济损失），认清日本军国主义反人类本质。 4.梳理两道课后活动完整答题框架：①统一战线建立标志与意义； ②设立南京大屠杀死难者国家公祭日的多重意义。 5.单元过渡：统一战线形成、正面战场浴血抵抗的同时，中共开辟敌后抗日根据地，下一课学习敌后战场的斗争。 1.结合多份一手纪实史料，牢记南京大屠杀30万遇难同胞核心史实； 2.分层记录两道课后活动答题思路，梳理公祭日设立历史、现实两层意义； 3.预习下一课时敌后战场相关内容。 大量日军暴行一手纪实史料强化史料实证，直面民族苦难深化勿忘国耻、珍爱和平的家国情怀；搭建课后论述答题支架，打通第六单元正面战场 — 敌后战场完整叙事逻辑。 环节六：课堂小结、当堂练习、分层作业（3 分钟） 闭环时序小结：1937.7.7 七七事变，全民族抗战开启，赵登禹、佟麟阁殉国→国共放下分歧，红军改编八、新四军，9 月合作宣言发表，统一战线正式建立→8—11 月淞沪会战七十万国军浴血奋战，打破日军速胜妄想，国府迁重庆、工厂高校内迁→12 月日军攻占南京，制造六周大屠杀，三十万同胞遇难，国家设立公祭日铭记苦难。 跟随教师梳理完整时序逻辑，完善课堂笔记； 收拢全课时序叙事脉络。 课堂练习 （5分钟） 出示 3 道当堂选择题，全班统一核对订正，夯实时序、统一战线节点、会战、惨案核心考点。 1.标志中国全民族抗战开始的历史事件是（） A.九一八事变 B.一二・九运动 C.七七事变 D.西安事变 2. 抗日民族统一战线正式建立的标志是（） A.西安事变和平解决 B.中共三大召开 C.1937 年《国共合作宣言》发表 D.瓦窑堡会议 3. 日军制造南京大屠杀，遇难同胞人数达（） A.十万以上 B.二十万以上 C.三十万以上 D.五十万以上 独立完成课堂选择题，订正错题，标注易混淆年份、统一战线阶段、会战概念； 当堂限时检测快速夯实基础识记。 作业布置 分层布置基础、拓展两类课后作业，明确填表、论述、史料感悟、搜集素材完成规范。 基础必做作业 1.工整抄写核心时序：1937.7.7 七七事变、1937.8.13 淞沪会战、1937.9 国共合作宣言、1937.12.13 南京大屠杀；完整背诵统一战线正式建立标志与意义、七七事变历史地位、南京大屠杀遇难人数。 2.独立完整完成两道课后活动论述题，填写统一战线两阶段对比表格。 提升拓展作业 1.撰写 100 字短评：结合《国共合作宣言》内容，谈谈中国共产党为全民族抗战作出了哪些重大让步，体现了怎样的民族大局观。 2.搜集谢晋元四行仓库八百壮士事迹，写一段 120 字感悟，结合国家公祭日谈谈新时代青年如何铭记历史、珍爱和平。 记录分层作业任务与完成要求。 分层作业适配不同学习层次学生，兼顾基础背诵与史料思辨、文字表达拓展。 板书设计 第 17 课 七七事变与全民族抗战 一、七七事变（1937.7.7 卢沟桥事变） 1.经过：日军借口士兵失踪进攻宛平城，二十九军奋起抵抗 2.地位：中国全民族抗战正式开始 3.殉国英雄：赵登禹、佟麟阁，7 月底平津沦陷 二、第二次国共合作 —— 统一战线正式建立 1.红军改编：八路军（朱、彭）；新四军（叶挺） 2.中共四大让步（《国共合作宣言》） 3.正式标志：1937.9 合作宣言公开发表 区分：西安事变 = 初步形成；1937 宣言 = 正式建立 三、淞沪会战（1937.8.13—11 月） 1.英雄：姚子青（宝山）、谢晋元（四行仓库） 2.意义：毙伤日军四万，打破三个月灭亡中国妄想 3.战后：国民政府迁都重庆；工厂、高校内迁 四、南京大屠杀（1937.12.13） 1.史实：六周屠杀，30 万以上平民、战俘遇难 2.国家公祭日：12 月 13 日；铭记国耻，珍爱和平 主线总结：卢沟桥全面开战→国共携手统一战线→淞沪浴血御敌→金陵屠城永记国难 教学反思 一、课堂达成亮点 1.全程贴合教材全部图文、栏目（卢沟桥守军照片、赵登禹人物扫描、朱德肖像、淞沪会战示意图、上海抗战老照片、南京大屠杀纪实图片、日军杀人报纸、《国共合作宣言》材料研读、泰晤士报史料、想一想、相关史事、两道课后活动、日军罪行知识拓展），无脱离课本超纲拓展；四栏教学流程完整落地，革命旧址照片、战场地图、两份一手文献、大屠杀纪实史料贯穿全课，充分落实史料实证、时空观念两大核心素养。 2.四线递进教学设计化解本课结构难点，清晰区分 “七七事变全面开战、国共合作成型、淞沪会战正面抵抗、南京大屠杀国耻记忆” 四条关联线索，解决学生混淆统一战线两阶段、两场抗战起点的认知问题；时序轴、统一战线对比表格、淞沪会战挂图多重工具辅助，分层拆解两大教学难点，课堂逻辑清晰易懂。 3.家国情怀自然渗透：赵登禹、姚子青、谢晋元等国军将士浴血殉国、三十万同胞惨遭屠杀的一手史实对比，直观凸显团结御侮、勿忘国耻、珍爱和平的核心价值；完整承接第 16 课局部抗战背景，又为下一课敌后抗日根据地、游击战教学做好铺垫，第六单元知识衔接连贯完整。 二、现存教学难点 1.部分学生容易混淆 1937 年多个关键日期；分不清统一战线 “初步形成” 与 “正式建立” 两个标志性事件，易混淆八路军、新四军改编来源与指挥官。 2.少数学生只能简单说出淞沪会战 “上海失守”，无法从军事、民心、国际三层完整论述会战的重大历史价值，辩证评价历史事件的能力薄弱。 3.课堂两份文献研读、小组讨论时间有限，学困生自主提取《国共合作宣言》中共让步、分层解读公祭日多层内涵存在困难；部分学生面对南京大屠杀沉重史料易产生情绪抵触，难以理性完成历史思辨。 三、优化改进措施 1.课前发放时序填空预习单，制作 “统一战线两阶段速记对比表格” 板书；设计简易区分口诀，明确 1937.7 全面开战、8 月淞沪会战、9 月合作成型、12 月南京惨案，区分两场抗战起点、两次统一战线节点，减少时序、概念混淆。 2.固定标准化答题模板：分析淞沪会战意义=军事打击敌人+鼓舞全国民心+获得国际关注三层框架；分析公祭日意义=缅怀遇难同胞+警示战争危害+凝聚民族精神三层框架，给学生搭建辩证论述支架，降低多角度思辨答题难度。 3.拆分两份材料研读分步任务，逐条提取宣言让步、泰晤士报评价关键信息；课后发放时序、统一战线对比填空清单，巩固长线时空史实；增设 1 分钟淞沪会战英雄故事分享小环节，兼顾理性历史认知与情感熏陶。 4.单元复习课串联第 16、17 课完整时序，对比局部抗战、全民族抗战两条脉络，完整梳理 1931—1937 日本侵华与中国人民抗争全过程，深化单元整体逻辑认知。 参考答案 课堂练习： 1.C 2.C 3.C 活动 1：结合本课所学，说说抗日民族统一战线建立的标志和意义。 1.建立标志：1937 年 9 月，国民党中央通讯社公开发表《中共中央为公布国共合作宣言》，蒋介石发表谈话承认中国共产党在全国的合法地位，抗日民族统一战线正式建立。 2.历史意义：①国内层面：结束国共十年内战，形成以国共合作为主体、全民族团结御侮的抗战格局；整合全国一切人力、物力、军事力量，为持久抗战奠定政治基础；②民族层面：凝聚全国各阶级、各党派、各民族力量，是中国人民能够取得抗日战争最终胜利的根本保障。 活动 2：2014 年 12 月 13 日设立南京大屠杀死难者国家公祭日，谈谈设立国家公祭日的意义。 1.历史层面：铭记 1937 年南京大屠杀三十万遇难同胞，缅怀所有在日军侵华战争中惨死的无辜民众，完整留存民族苦难历史记忆，传承真实抗战史实； 2.警示层面：揭露日本军国主义反人类侵略罪行，警惕军国主义死灰复燃，以史为鉴，防止战争悲剧重演； 3.现实层面：传递中国人民珍爱和平、反对侵略战争的坚定立场；凝聚民族精神，激励当代青年铭记国耻、发奋图强、振兴中华；面向世界传递和平发展、人类命运共同体的价值追求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $